TINGKAT KEPUASAN GURU TERHADAP PROFESINYA PADA...

i

TINGKAT KEPUASAN GURU TERHADAP PROFESINYA

PADA ASPEK FINANSIAL DAN NON FINANSIAL

Survei Dilakukan Pada Guru Guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Swasta Di Kabupaten Sleman

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

Oleh:

Laurencia Apsari Kumala Saraswati

NIM: 131334080

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2017

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iv

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini untuk:

Yesus Kristus

Almamaterku Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Untuk Bapak, Ibu, Candra, dan Sita


v

MOTTO

“.... Percaya bahwa Tuhan mendengarkan dan

menggenggam setiap doa, lalu melepaskannya pada waktu

tepat. Karena waktu Tuhan adalah waktu yang paling

indah....”


viii

ABSTRAK

TINGKAT KEPUASAN GURU TERHADAP PROFESINYA PADA ASPEK

FINANSIAL DAN NON FINANSIAL

Survei Dilakukan Pada Guru Guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Swasta

Di Kabupaten Sleman


Universitas Sanata Dharma

2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kepuasan guru terhadap

profesinya pada aspek finansial dan non finansial, serta perbedaan kepuasan guru

terhadap profesinya pada aspek finansial dan non finansial ditinjau dari jenis

kelamin, lama menjalani profesi, status kepegawaian, jabatan di sekolah dan

status sertifikasi.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif-komparatif yang

dilaksanakan pada bulan Maret sampai dengan April 2017. Dari populasi seluruh

guru SMK swasta di Kabupaten Sleman berjumlah 1174 guru diambil sampel

sebanyak 303 guru dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Data

dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dan dianalisis dengan uji Analisis

of Variance (ANOVA), uji t, uji peringkat Mann Whitney (Z Test), dan uji

peringkat Kruskall-Wallis (H Test).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) tingkat kepuasan guru SMK

Swasta di Kabupaten Sleman pada profesinya termasuk dalam kategori cukup

puas (mean 205,95); 2) tidak ada perbedaan kepuasan guru ditinjau dari jenis

kelamin (sig. (2-tailed) 0,715>0,05); 3) tidak ada perbedaan kepuasan guru

ditinjau dari lama menjalani profesi (sig. 0,194>0,05); 4) ada perbedaan kepuasan

guru ditinjau dari status kepegawaian (sig. (2-tailed 0,001<0,05); 5) tidak ada

perbedaan kepuasan guru ditinjau dari jabatan disekolah (sig. (2-tailed

0,449>0,05); 6) tidak ada perbedaan kepuasan guru ditinjau dari status sertifikasi

(sig. (2-tailed 0,053>0.05).


ix

ABSTRACT

THE LEVEL OF TEACHER’S SATISFACTION TOWARD THEIR

PROFESSION ON THE FINANCIAL AND NON FINANCIAL ASPECT

Survey Conducted on Private Vocational Senior High School Teachers in Sleman

Regency


Sanata Dharma University

2017

This research aims to find out the level of teacher’s satisfaction toward their

job on the ascpects of financial and non financial, along with the difference of

teacher’s satisfaction toward their proffesions on the financial and non financial

aspect observed from gender, the length of their services, the employee status, the

position on school, and the certified status.

This reasearch is a quantitative-comparative research method which was

conducted from March until April 2017. The population were 1174 private

vocational Senior High School teachers in Sleman regency. The samples were 303

teachers taken by using Cluster Random Sampling technique. Data were collected

by using questionnaires and analyzed by: Analaysis of Variance (ANOVA) test, t-

test, the rank test by using Man Whitney (Z Test) and Kruskall-Wallis

The result shows that: 1) the level of teacher’s satisfaction toward their

profession included in the quite satisfied category (mean 205,95); 2) There is not

any different on teacher’s job satisfaction observed by gender (Sig.(2-tailed)

0,715>0,05); 3) There is not any different on teacher’s job satisfaction observed

by the length of their services (Sig.(2-tailed) 0,194>0,05); 4) There is any

different on teacher’s job satisfaction observed by the employee status (Sig.(2-

tailed) 0,001<0,05); 5) There is not any different on teacher’s job satisfaction

observed by the position on school (Sig.(2-tailed) 0,449>0,05); 6) There is not any

different on teacher’s job satisfaction observed by the certified status (Sig.(2-

tailed) 0,053>0,05).


x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan yang Maha Kasih karena berkat dan juga

limpahan kasih-Nya skripsi ini telah selesai tepat pada waktunya. Skripsi ini

ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi. Penulis

menyadari bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapatkan banyak

bantuan, masukan, kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak. Untuk

itu penulis mengucapkan banyak terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:

1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;

2. Kepada Universitas Sanata Dharma dan juga pemerintah yang sudah

memberikan kepercayaan beasiswa sehingga penulis dapat kuliah dan

menyelesaikan studi tepat waktu;

3. Bapak Ig. Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku ketua Program Studi

Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta;

4. Ibu Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. selaku Dosen

Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu dan perhatian untuk

mendampingi demi kesempurnaan skripsi ini;

5. Bapak Dr. S. Widanarto. P, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing

Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan, semangat dan

motivasi selama perkuliahan;


xi

6. Seluruh Bapak / Ibu Dosen dan staf Program Studi Pendidikan Ekonomi

BKK Pendidikan Akuntansi yang sudah membantu dan memberikan ilmu

dalam proses perkuliahan;

7. Orang tua saya, Alm Bapak yang semasa hidupnya selalu mendampingi

memberi nasihat dan semangat sampai di akhir hidupnya, kepada Ibu yang

tetap mendampingi serta menasehati, kepada Candra dan Sita yang sudah

membantu dan memberi semangat dalam penulisan skripsi ini;

8. Teman-teman “Bacem” saya, Patricia Desty, Monica Videa, Mega Yuniar,

yang sudah mendampingi saya di dalam suka duka selama perkuliahan,

dan Dasanta Anggara yang banyak memberi masukan serta dukungan;

9. Seluruh teman mahasiswa dibawah bimbingan Ibu Benedecta Indah

Nugraheni, S.Pd., S.IP., M.Pd.; Ayu, Yudha, Agata, Valent, Mita, Linda,

Ping, Valent Putri, Febry, Michelle, Dela, Mirna, yang sudah bersama-

sama membantu dan bekerja sama dalam menyusun skripsi ini;

10. Seluruh mahasiswa angkatan 2013 yang telah memberi semangat dan juga

saran serta kritik selama penulisan skripsi ini;

Penulis menyadari bahwa masih banyak kesalahan dan kekurangan dalam

skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran demi

kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat sebagaimana

mestinya.

Yogyakarta, 26 Juli 2017

Penulis



xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................... vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .............................................. vii

ABSTRAK ............................................................................................................ viii

ABSTRACT ............................................................................................................ ix

KATA PENGANTAR .......................................................................................... x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .......................................................................................... 1

B. Batasan Masalah........................................................................................ 5

C. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6

D. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian .................................................................................... 7


xiii

BAB II TINJAUAN TEORITIK

A. Kepuasan Kerja ........................................................................................ 9

B. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kepuasan Kerja................................. 11

C. Profesi Guru .............................................................................................. 14

D. Aspek Finansial dan Non Finansial .......................................................... 24

E. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................................. 39

F. Kerangka Berpikir atau Rasionalitas Penelitian ........................................ 40

G. Hipotesis Penelitian ................................................................................... 44

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 46

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 46

C. Subjek dan Objek Penelitian ..................................................................... 47

D. Populasi dan Sampel ................................................................................. 47

E. Variabel Penelitian dan Pengukuran ......................................................... 52

F. Teknik Pengumpulan data ........................................................................ 60

G. Teknik Pengujian Instrumen ..................................................................... 60

H. Teknik Analisis Data ................................................................................. 65

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ........................................................................................... 79

B. Analisis Data ............................................................................................. 89

C. Pembahasan ............................................................................................... 119

BAB V KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN

A. Kesimpulan .............................................................................................. 149


xiv

B. Saran .......................................................................................................... 154

C. Keterbatasan .............................................................................................. 145

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 156

LAMPIRAN .......................................................................................................... 159


xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Daftar Sekolah dan Jumlah Guru di Kabupaten Sleman...................... 48

Tabel 3.2 Jumlah Sekolah dan Responden yang Dijadikan Sampel .................... 51

Tabel 3.3 Skor Jenis Kelamin Guru ..................................................................... 54

Tabel 3.4 Tabulasi Variabel Lama Menjalani Profesi ......................................... 55

Tabel 3.5 Skor Lama Menjalani Profesi .............................................................. 56

Tabel 3.6 Skor Status Kepegawaian..................................................................... 56

Tabel 3.7 Skor Jabatan di Sekolah ....................................................................... 57

Tabel 3.8 Skor Status Sertifikasi .......................................................................... 57

Tabel 3.9 Tabel Skor Skala Likert ....................................................................... 58

Tabel 3.10 Kisi-kisi Kuesioner ............................................................................. 58

Tabel 3.11 Hasil Pengukuran Uji Validitas Instrumen ......................................... 62

Tabel 3.12 Interpretasi Nilai Cronbach’s Alpha ................................................... 64

Tabel 3.13 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen .......................................................... 65

Tabel 3.14 Kategorisasi PAP tipe II Kepuasan Guru ............................................ 66

Tabel 3.15 Perhitungan Skor PAP II Kepuasan Guru ........................................... 67

Tabel 3.16 Perhitungan Skor PAP II Kepuasan Guru Pada Aspek

Finansial ............................................................................................. 67

Tabel 3.17 Perhitungan Skor PAP II Kepuasan Guru Aspek Iklim Organisasi .... 67

Tabel 3.18 Perhitungan Skor PAP II Kepuasan Guru Aspek Sosial ..................... 68


xvi

Tabel 3.19 Tabel Perhitungan Skor PAP II Kepuasan Guru Aspek Psikologis .... 68

Tabel 3.20 Tabel Perhitungan Skor PAP II Kepuasan Guru Aspek Motivasi ...... 69

Tabel 3.21 Hasil Pengujian Normalitas Data Kepuasan Berdasarkan Jenis

Kelamin .............................................................................................. 70

Tabel 3.22 Hasil Pengujian Normalitas Data Pada Spek Finansial dan Non

Finansial Berdasarkan Jenis Kelamin ................................................ 70

Tabel 3.23 Hasil Pengujian Normalitas Data Kepuasan Kerja Berdasarkan Lama

Menjalani Profesi ............................................................................... 70

Tabel 3.24 Hasil Pengujian Normalitas Data Pada Aspek Finansial dan Non

Finansial Berdasarkan Lama Menjalani Profesi................................. 71

Tabel 3.25 Hasil Pengujian Normalitas Data Kepuasan Kerja Berdasarkan Status

Kepegawaian ...................................................................................... 71


Finansial Berdasarkan Status Kepegawaian ....................................... 71

Tabel 3.27 Hasil Pengujian Normalitas Data Kepuasan Kerja Berdasarkan

Jabatan di Sekolah .............................................................................. 72


Finansial Berdasarkan Jabatan di Sekolah ......................................... 72

Tabel 3.29 Hasil Pengujian Normalitas Data Kepuasan Kerja Berdasarkan Status

Sertifikasi ........................................................................................... 72


Finansial Berdasarkan Status Sertifikasi ............................................ 73

Tabel 3.31 Hasil Pengujian Homogenitas Pada Beberapa Kelompok Sample ..... 74


xvii

Tabel 3.32 Hasil Pengujian Homogenitas Setiap Aspek Finansial dan Non

Finansial Pada Beberapa Kelompok Sampel ..................................... 74

Tabel 4.1 Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin ............ 79

Tabel 4.2 Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Lama Menjalani Profesi

Guru .................................................................................................... 80

Tabel 4.3 Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Status Kepegawaian... 81

Tabel 4.4 Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Jabatan di Sekolah ..... 81

Tabel 4.5 Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Status Sertifikasi ........ 82

Tabel 4.6 Deskripsi Data Kompetensi Guru ....................................................... 83

Tabel 4.7 Deskripsi Data Pada Aspek Kompetensi Guru ................................... 83

Tabel 4.8 Kategorisasi Kepuasan Guru ............................................................... 83

Tabel 4.9 Kategorisasi Kepuasan Guru Pada Aspek Finansial ........................... 84

Tabel 4.10 Kategorisasi Kepuasan Guru Pada Aspek Iklim Organisasi .............. 85

Tabel 4.11 Kategorisasi Kepuasan Guru Pada Aspek Sosial ................................ 86

Tabel 4.12 Kategorisasi Kepuasan Guru Pada Aspek Psikologis ......................... 87

Tabel 4.13 Kategorisasi Kepuasan Guru Pada Aspek Motivasi ........................... 88

Tabel 4.14 Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin ........... 90

Tabel 4.15 Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Pada Aspek Finansial Berdasarkan

Jenis Kelamin ..................................................................................... 91

Tabel 4.16 Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Pada Aspek Iklim Organisasi

Berdasarkan Jenis Kelamin ................................................................ 92

Tabel 4.17 Hasil Uji Mann Whitney Data Kepuasan Guru Pada Aspek Sosial



xviii

Tabel 4.18 Hasil Uji Mann Whitney Data Kepuasan Guru Pada Aspek Psikologi


Tabel 4.19 Hasil Uji Mann Whitney Data Kepuasan Guru Pada Aspek Motivasi


Tabel 4.20 Hasil Uji Anova Data Kepuasan Guru Berdasarkan Lama Menjalani

Profesi................................................................................................. 97

Tabel 4.21 Hasil Uji Anova Data Kepuasan Guru Pada Aspek Finansial

Berdasarkan Lama Menjalani Profesi ................................................ 98

Tabel 4.22 Hasil Uji Kruskall Wallis Data Kepuasan Guru Pada Aspek Iklim

Organisasi Berdasarkan Lama Menjalani Profesi. ............................. 99

Tabel 4.23 Hasil Uji Kruskall Wallis Data Kepuasan Guru Pada Aspek Sosial


Tabel 4.24 Hasil Uji Kruskall Wallis Data Kepuasan Guru Pada Aspek Psikologi

Berdasarkan Lama Menjalani Profesi. ............................................... 101

Tabel 4.25 Hasil Uji Anova Data Kepuasan Guru Pada Aspek Motivasi


Tabel 4.26 Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Berdasarkan Status Kepegawaian.. 103

Tabel 4.27 Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Pada Aspek Finansial berdasarkan

Status Kepegawaian ........................................................................... 105

Tabel 4.28 Hasil Uji Mann Whitney Data Kepuasan Guru Pada Aspek Iklim

Organisasi Berdasarkan Status Kepegawaian .................................. 106


Berdasarkan Status Kepegawaian .................................................... 107


xix





Tabel 4.32 Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Berdasarkan Jabatan di Sekolah .. 110

Tabel 4.33 Hasil Uji Mann Whitney Data Kepuasan Guru Pada Aspek Finansial

Berdasarkan Jabatan di Sekolah ....................................................... 111


Organisasi Berdasarkan Jabatan di Sekolah ..................................... 112







Tabel 4.38 Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Berdasarkan Status Sertifikasi ..... 117

Tabel 4.39 Hasil Uji Mann Whitney Data Kepuasan Guru Pada Aspek Finansial

Berdasarkan Status Sertifikasi .......................................................... 118


Organisasi Berdasarkan Status Sertifikasi ....................................... 119




xx


Berdasarkan Status Sertifikasi ......................................................... 122




xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran I : Kuesioner Penelitian.................................................................... 159

Lampiran II : Data Induk Penelitian .................................................................. 169

Lampiran III : Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Kuesioner .................... 237

Lampiran IV : Pengelompokan Variabel ............................................................ 241

Lampiran V : Perhitungan Mean, Modus, Median ............................................ 245

Lampiran VI : Uji Normalitas ............................................................................. 256

Lampiran VII : Uji Homogenitas.......................................................................... 276

Lampiran VIII : Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian ................................. 281


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dunia pendidikan saat ini merupakan salah satu hal yang penting untuk

mendapatkan perhatian demi kemajuan bangsa kita. Pendidikan saat ini

diharapkan dapat memberikan output manusia yang bermoral, berkarakter,

dan juga cemerlang. Agar pembangunan pendidikan dapat berkontribusi

terhadap peningkatan kualitas sumber daya manusia, terdapat 3 syarat utama

yang harus diperhatikan yaitu: 1) sarana gedung, 2) buku yang memadahi, 3)

guru dan tenaga kependidikan yang profesional (Mulyasa, 2007: 3). Guru dan

tenaga kependidikan yang profesional memiliki peran dan tanggung jawab

yang besar dalam pendidikan. Tugas guru bukan saja memberikan ilmu dan

seperangkat keterampilan teknis mengajar dalam proses pembelajaran di

kelas, tetapi guru mampu membimbing dan mengembangkan potensi peserta

didik serta memobilisasi siswa dalam belajar untuk dapat berkembang lebih

optimal.

Pada zaman dahulu, menjadi seorang guru merupakan profesi yang

banyak diminati oleh kaum muda meskipun pada saat itu penghasilan yang

diperoleh seorang guru dapat dikatakan sangat minim dan belum memenuhi

kebutuhan hidup sehari-hari. Pada saat itu menjadi seorang guru sangat

diminati karena guru dipandang memiliki status sosial yang tinggi di mata

masyarakat. Guru sangat dihomati dan disegani oleh masyarakat karena


2

masyarakat menganggap bahwa keberadaan status guru sederajat dengan

kaum bangsawan priyayi. Namun jika melihat realita pada saat ini, banyak

sekali guru yang tidak disegani baik oleh siswanya sendiri maupun

masyarakat di sekitarnya. Banyak orang memandang bahwa guru hanyalah

seorang manusia biasa yang tidak ada artinya, sedangkan guru memiliki

pekerjaan yang mulia yakni mendidik dan mendampingi para siswa untuk

menjadi siswa yang lebih berkarakter dan memiliki pengetahuan yang lebih

baik.

Pada saat ini dapat dirasakan bahwa setiap aspek dalam kehidupan

mulai berkembang dan mengalami perubahan. Begitu pula dengan dunia

pendidikan yang juga berkembang untuk mengikuti perkembangan zaman.

Jika melihat kondisi saat ini, profesi menjadi seorang guru menjadi sebuah

profesi yang bahkan jarang diminati oleh anak muda. Hal ini terjadi karena

banyak dari mereka beranggapan bahwa profesi guru dianggap kurang begitu

bergengsi dan kinerjanya dianggap belum optimal serta belum memenuhi

harapan masyarakat. Akibatnya mutu pendidikan saat ini menjadi semakin

terpuruk.

Persoalan-persoalan guru di Indonesia saat ini yang menonjol dan tidak

kunjung selesai serta belum mendapat penyelesaian adalah persoalan kualitas

pendidikan guru, distribusi guru yang tidak merata di Indonesia,

pengembangan potensi dan karier yang tidak berjalan sesuai tujuan, serta

ketidaksesuaian hak dan kewajiban yang telah guru lakukan (Kompas, 12

Januari 2017). Selain itu, persoalan-persoalan yang dihadapi guru saat ini


3

adalah salah satunya pergantian kurikulum yang sering terjadi dalam

beberapa tahun terakhir. Pergantian kurikulum yang terjadi terkadang

membuat para guru sulit untuk menyesuaikan pembelajaran dengan

kurikulum yang sudah ditetapkan oleh pemerintah. Banyak guru

mengeluhkan banyaknya administrasi yang harus dipenuhi seiring dengan

pergantian kurikulum tersebut.

Saat ini, dapat dikatakan bahwa kehidupan seorang guru mulai

tercukupi terlihat dari tunjangan dan gaji yang didapatkan seorang guru. Ada

beberapa program pemerintah yang dapat digunakan untuk meningkatkan

kualitas guru dan juga peningkatan kesejahteraan guru. Salah satu dari

program tersebut adalah sertifikasi guru. Sertifikasi adalah proses

pemberian sertifikat pendidik untuk guru dan dosen. Sertifikasi pendidik

adalah bukti formal sebagai pengakuan yang diberikan kepada guru dan

dosen sebagai tenaga profesional (UU RI No 14 Tahun 2005 dalam

Depdiknas, 2004). Sertifikasi guru adalah sebuah upaya pemerintah dalam

rangka peningkatan mutu dan uji kompetensi tenaga pendidik dalam

mekanisme teknis yang telah diatur oleh pemerintah melalui Dinas

Pendidikan dan Kebudayaan setempat, yang bekerjasama dengan instansi

pendidikan tinggi yang kompeten, diakhiri dengan pemberian sertifikat

pendidik kepada guru yang telah dinyatakan memenuhi standar profesional.

Dengan adanya sertifikasi guru ini, banyak sekali guru-guru yang mengalami

peningkatan kesejahteraan dalam hidupnya. Namun dengan adanya sertifikasi

ini membuat pekerjaan seorang guru semakin bertambah. Tidak jarang


4

beberapa guru mengeluhkan akan banyaknya administrasi yang harus dibuat

sehingga menyita banyak waktu dan juga perhatian kepada anak didiknya.

Banyak sekali faktor maupun kondisi yang dapat mempengaruhi

seseorang puas terhadap profesinya. Begitu pula dengan profesi menjadi

seorang guru. Ada faktor-faktor yang mempengaruhi kepuasan seorang guru

terhadap profesinya, beberapa diantaranya adalah masalah finansial, masalah

iklim organisasi, masalah sosial, masalah psikologis, dan masalah motivasi.

Iklim organisasi terkait erat dengan proses menciptakan lingkungan kerja

yang kondusif, sehingga dapat tercipta hubungan dan kerjasama yang

harmonis diantara seluruh anggota organisasi. Seorang guru akan selalu

berhadapan dengan orang lain, entah itu siswa, rekan sesama guru, kepala

sekolah, komite bahkan orang tua murid dan masyarakat yang ada di

sekitarnya. Hubungan dan relasi yang harmonis sangat mempengaruhi

kepuasan guru terhadap profesinya.

Beberapa masalah dan kondisi di atas dapat memberikan suatu

anggapan bahwa banyak hal yang membuat guru puas maupun tidak puas

dengan profesi yang dijalaninya. Tingkat kepuasan seseorang dengan yang

lainnya berbeda-beda. Perbedaan-perbedaan itu muncul dari beberapa hal

yang dapat ditinjau. Hal-hal tersebut antara lain jenis kelamin, lama menjalani

profesi, status kepegawaian, jabatan di sekolah dan status sertifikasi guru.

Hal-hal tersebut diduga membedakan tingkat kepuasan guru terhadap

profesinya. Dengan kata lain guru laki-laki dan guru perempuan memiliki

tingkat kepuasan yang berbeda, guru yang berstatus pegawai negeri dan guru


5

yang tidak berstatus pegawai negeri memiliki tingkat kepuasan yang berbeda,

guru yang hanya sebagai guru saja di sekolah dengan guru yang memiliki

jabatan lain di sekolah memiliki kepuasan yang berbeda pula, dan juga diduga

bahwa guru yang sudah bersertifikat berbeda kepuasannya dengan guru yang

belum bersertifikat.

Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti hendak mengetahui tentang

tingkat kepuasan guru terhadap profesinya pada aspek finansial dan non

finansial. Selain itu peneliti juga ingin mengetahui apakah terdapat perbedaan

kepuasan guru terhadap profesinya ditinjau dari jenis kelamin, lama

menjalani profesi, status kepegawaian, jabatan di sekolah dan status

sertifikasi.

B. Batasan Masalah

Kepuasan guru terhadap profesinya dipengaruhi oleh banyak aspek,

namun penelitian ini hanya meneliti beberapa aspek saja yang diduga

memiliki pengaruh paling dominan yaitu aspek finansial, dan non finansial

meliputi iklim organisasi, sosial, psikologis, dan motivasi diri. Penelitian ini

juga ingin melihat perbedaan kepuasan guru terhadap profesinya ditinjau dari

beberapa variabel yang diduga berpengaruh pada kepuasan guru yaitu

variabel jenis kelamin, lama menjalani profesi, status kepegawaian, jabatan di

sekolah dan juga status sertifikasi.


6

C. Rumusan Masalah

Dari latar belakang yang telah dipaparkan di atas, maka dapat

dirumuskan beberapa masalah sebagai berikut:

1. Bagaimana tingkat kepuasan guru terhadap profesinya pada aspek

finansial dan non finansial (iklim organisasi, sosial, psikologis,

motivasi)?

2. Apakah ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya

ditinjau dari jenis kelamin?


ditinjau dari lama menjalani profesi?


ditinjau dari status kepegawaian?


ditinjau dari jabatan di sekolah?


ditinjau dari status sertifikasi guru?

D. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk

mengetahui:

1. Tingkat kepuasan guru terhadap profesinya pada aspek finansial dan non

finansial (iklim organisasi, sosial, psikologis, motivasi).


7

2. Apakah terdapat perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya

ditinjau dari jenis kelamin.


ditinjau dari lama menjalani profesi.


ditinjau dari status kepegawaian.


ditinjau dari jabatan di sekolah.


ditinjau dari status sertifikasi guru.

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi berbagai pihak, antara

lain:

1. Bagi Pemerintah dan Yayasan Pendidikan

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan

pertimbangan untuk mengambil kebijakan dan keputusan dalam dunia

pendidikan, khususnya untuk meningkatkan kualitas guru.

2. Bagi Guru

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru

untuk meningkatkan profesionalitasnya sebagai seorang guru.


8

3. Bagi Peneliti

Hasil penelitian ini diharapkan dapat mengembangkan wawasan

peneliti yang nantinya akan menjadi seorang guru.

4. Bagi Pihak Lain

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai referensi

bagi penelitian lain yang relevan atau terkait di masa yang akan datang.


9

BAB II

KAJIAN TEORITIK

A. Kepuasan Kerja

1. Pengertian Kepuasan Kerja

Pada dasarnya kepuasan kerja bersifat individual. Setiap individu

memiliki tingkat kepuasan yang berbeda-beda. Semakin banyak aspek

yang sesuai dengan keinginan individu tersebut maka semakin tinggi

tingkat kepuasan kerja yang dirasakan oleh seseorang.

Banyak definisi mengenai kepuasan kerja yang dikemukakan para

ahli. Menurut Hariandja (2002:290), kepuasan kerja merupakan salah

satu elemen yang cukup penting dalam organisasi. Hal ini disebabkan

kepuasan kerja dapat mempengaruhi perilaku kerja seperti malas, rajin,

produktif, dan lain-lain, atau mempunyai hubungan dengan beberapa

jenis perilaku yang sangat penting dalam organisasi.

Kepuasan kerja, menurut Robbins, adalah sikap umum terhadap

pekerjaan seseorang yang menunjukkan perbedaan antara jumlah

penghargaan yang diterima pekerja dan jumlah yang mereka yakini

seharusnya diterima; sedangkan menurut Greenberg dan Baron

mendeskripsikan kepuasan kerja sebagai sikap positif atau negatif yang

dilakukan individual terhadap pekerjaan mereka (Wibowo, 2010:501).


10

2. Teori Kepuasan Kerja

Locke (Waluyo, 2013:127) mengungkapkan beberapa teori kepuasan

kerja. Teori-teori tersebut dijelaskan sebagai berikut:

a. Teori Pertentangan (Discrepancy Theory)

Teori pertentangan dari Locke menyatakan bahwa kepuasan

atau ketidakpuasan terhadap beberapa aspek dari pekerjaan

mencerminkan penimbangan dua nilai :

1) Pertentangan yang dipersepsikan antara apa yang diinginkan

seseorang individu dengan apa yang diterima.

2) Pentingnya apa yang diinginkan bagi individu

Menurut Locke, seorang individu akan merasa puas atau tidak

puas merupakan sesuatu yang bersifat pribadi, tergantung bagaimana

ia mempersiapkan adanya kesesuaian atau pertentangan antara

keinginan dan hasil keluarnya.

b. Model dari Kepuasan Bidang/Bagian (Facet Satisfaction)

Model Lawler dari kepuasan bidang berkaitan erat dengan teori

keadilan dari Adams. Menurut model Lawler orang akan puas

dengan bidang tertentu dari pekerjaan mereka jika jumlah dari

bidang yang mereka persepsikan harus mereka terima untuk

melaksanakan kerja sama dengan jumlah yang mereka persepsikan

dari yang secara aktual mereka terima. Jumlah dari bidang yang

dipersepsikan orang tergantung dari bagaimana orang

mempersepsikan masukan pekerjaan, ciri-ciri pekerjaan, dan


11

bagaimana mereka mempersepsikan masukan dan keluaran dari

orang lain yang dijadikan pembanding.

c. Teori Proses Bertentangan (Opponent-Process Theory)

Teori proses bertentangan dari Landy memandang kepuasan

kerja dari prespektif yang berbeda secara mendasar daripada

pendekatan yang lain. Teori ini menekankan bahwa orang ingin

mempertahankan suatu keseimbangan emosional (emotional

equilibrium) berdasarkan asumsi bahwa kepuasan kerja bervariasi

dari waktu ke waktu, sehingga pengukuran kepuasan kerja perlu

dilakukan secara periodik dengan interval waktu yang sesuai.

B. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kepuasan Kerja

Menurut Hariandja (2002:290), kepuasan kerja seseorang dipengaruhi

oleh beberapa faktor. Faktor-faktor tersebut bukan hanya gaji, tetapi terkait

dengan pekerjaan itu sendiri dengan faktor lain seperti hubungan dengan

atasan, rekan sekerja, lingkungan kerja, dan aturan-aturan. Para ahli

mengklasifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi kepuasan kerja

berkaitan dengan beberapa aspek yaitu:

1. Gaji, yaitu jumlah bayaran yang diterima seseorang sebagai akibat dari

pelaksanaan kerja apakah sesuai dengan kebutuhan dan dirasakan adil.

2. Pekerjaan itu sendiri, yaitu isi pekerjaan yang dilakukan seseorang

apakah memiliki elemen yang memuaskan.


12

3. Rekan sekerja, yaitu teman-teman kepada siapa seseorang senantiasa

berinteraksi dalam pelaksanaan pekerjaan. Seseorang dapat merasakan

rekan kerjanya sangat menyenangkan atau tidak menyenangkan.

4. Atasan, yaitu seseorang yang senantiasa memberi perintah atau penunjuk

dalam pelaksanaan kerja. Cara-cara atasan dapat tidak menyenangkan

bagi seseorang atau menyenangkan dan hal ini dapat mempengaruhi

kepuasan kerja.

5. Promosi, yaitu kemungkinan seseorang dapat berkembang melalui

kenaikan jabatan. Seseorang dapat merasakan adanya kemungkinan yang

besar untuk naik jabatan atau tidak, proses kenaikan jabatan kurang

terbuka atau terbuka. Ini juga dapat mempengaruhi tingkat kepuasan

kerja seseorang.

6. Lingkungan kerja, yaitu lingkungan fisik dan psikologis.

Moh. As’ad (1978:66) menyatakan bahwa ada empat faktor yang

mempengaruhi kepuasan kerja, yaitu:

1. Faktor finansial, meliputi: gaji, macam-macam tunjangan, pemberian jasa

produksi atau bonus, promosi, jaminan sosial termasuk uang pensiunan,

dan sebagainya

2. Faktor fisik, meliputi: umur, kondisi badan, jenis pekerjaan, waktu kerja

dan sistem istirahat, keadaan suara, temperatur, dan penerangan.

3. Faktor sosial, meliputi: hubungan karyawan dengan atasan, karyawan

dengan karyawan, dan hubungan dengan serikat pekerja.


13

4. Faktor psikologis, meliputi: cita-cita, pandangan hidup, minat dan

kemampuan, sikap, bakat, dan kecakapan.

Tingkat kepuasan kerja dipengaruhi oleh rentang yang luas dari

variabel-variabel yang berhubungan dengan faktor-faktor individu, sosial,

budaya, organisasi dan lingkungan. Sejalan dengan ini, Mullin (Wijono,

2010:106) menjelaskan tentang faktor-faktor yang dapat mempengaruhi

kepuasan kerja meliputi faktor-faktor budaya, pribadi, sosial, organisasi, dan

lingkungan kerja.

1. Faktor pribadi di antaranya kepribadian, pendidikan, intelegensi dan

kemampuan, usia, status perkawinan, dan orientasi kerja.

2. Faktor sosial di antaranya hubungan dengan rekan kerja, kelompok

kerja dan norma-norma, kesempatan untuk berinteraksi, dan organisasi

informal.

3. Faktor budaya di antaranya sikap-sikap yang mendasari, kepercayaan,

dan nilai-nilai.

4. Faktor organisasi di antaranya sifat dan ukuran, struktur formal,

kebijakan-kebijakan personalia dan prosedur-prosedur, relasi karyawan,

sifat pekerjaan, teknologi dan organisasi kerja, supervisor dan gaya

kepemimpinan, sistem manajemen, kondisi-kondisi kerja.

5. Faktor lingkungan di antaranya ekonomi, sosial, teknik, dan pengaruh-

pengaruh pemerintah.


14

C. Profesi Guru

1. Pengertian Profesi

Kata Profesi berasal dari bahasa Yunani “Pbropbaino” yang berarti

menyatakan secara publik dan dalam bahasa lain disebut “Professio”

yang digunakan untuk menunjukkan pernyataan publik yang dibuat oleh

seseorang yang bermaksud menduduki suatu jabatan publik. Secara

tradisional profesi mengandung arti prestise, kehormatan, status sosial,

dan otonomi lebih besar yang diberikan masyarakat kepadanya (Sagala,

2013:2).

Pribadi menyatakan bahwa profesi itu pada hakikatnya adalah suatu

pernyataan atau suatu janji terbuka, bahwa seseorang akan mengabdikan

dirinya kepada suatu jabatan atau pekerjaan dalam arti biasa, karena

orang tersebut merasa terpanggil untuk menjabat pekerjaan itu (Oemar

Hamalik, 2002:1).

Lebih lanjut berkaitan dengan pengertian tersebut akan dibahas

sebagai berikut:

a. Hakikat Profesi adalah suatu pernyataan atau suatu janji yang

terbuka

Pernyataan profesional mengandung makna terbuka yang

sungguh-sungguh dan keluar dari lubuk hatinya. Pernyataan

demikian mengandung norma-norma atau nilai-nilai etik. Orang

yang membuat pernyataan itu yakin dan sadar bahwa pernyataan

yang dibuatnya adalah baik. Janji yang bersifat etik itu mau tak mau


15

akan berhadapan dengan sanksi tertentu. Jika seseorang telah

menganut suatu profesi tertentu, dia akan berbuat sesuai dengan janji

tersebut.

b. Profesi mengandung unsur pengabdian

Suatu profesi bukan bermaksud untuk mencari keuntungan

bagi dirinya sendiri, baik dalam arti ekonomis maupun dalam arti

psikis, tetapi untuk pengabdian pada masyarakat. Pengabdian diri

berarti lebih mengutamakan kepentingan orang banyak. Dengan

demikian, pengabdian yang diberikan oleh profesi tersebut harus

sesuai dengan bidang-bidang pekerjaan tertentu. Dengan pengabdian

pada pekerjaan itu, seseorang berarti mengabdikan profesinya

kepada masyarakat.

c. Profesi adalah suatu jabatan atau pekerjaan

Suatu profesi erat kaitannya dengan jabatan atau pekerjan

tertentu yang dengan sendirinya menuntut keahlian, pengetahuan,

dan keterampilan tertentu pula. Dalam pengertian profesi telah

tersirat adanya suatu keharusannya kompetensi agar profesi itu

berfungsi sebaik-baiknya. Dalam hal ini pekerjaan profesional

berbeda dengan pekerjaan-pekerjaan lain, karena mempunyai fungsi

sosial, yakni pengabdian masyarakat.


16

2. Guru

a. Pengertian Guru

Menurut UU No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,

guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur

pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Sedangkan kamus umum Bahasa Indonesia mengemukakan arti guru

sebagai orang yang pekerjaan atau mata pencahariannya, profesinya

mengajar.

Kata guru (Bahasa Indonesia) merupakan padanan dari kata

educator (Bahasa Inggris). Di dalam Kamus Webster, kata teacher

bermakna sebagai “the person who teach, espesially in school” atau

guru adalah seseorang yang mengajar, khususnya di sekolah (Danim

dan Khairil, 2010:5).

b. Peran Guru

Peranan (role) ialah tingkah laku yang diharapkan dari

seseorang pada satu situasi tertentu. Guru memiliki peran yang

penting di sekolah.

Menurut Djamarah (2005:43), banyak peranan yang diperlukan

dari guru sebagai pendidik, atau siapa saja yang telah menerjunkan

diri menjadi guru. Semua peranan yang diharapkan dari guru

seperti diuraikan di bawah ini.


17

1) Korektor

Sebagai korektor, guru harus bisa membedakan mana

nilai yang baik dan mana nilai yang buruk. Kedua nilai yang

berbeda ini harus betul-betul dipahami dalam kehidupan di

masyarakat.

2) Inspirator

Sebagai inspirator, guru harus dapat memberikan ilham

yang baik bagi kemanjuan belajar anak didik. Guru harus

mampu memberikan petunjuk bagaimana belajar yang baik.

3) Informator

Sebagai informator, guru harus dapat memberikan

informasi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,

selain jumlah bahan pelajaran yang telah diprogramkan dalam

kurikulum. Informasi yang baik dan efektif diperlukan dari

guru.

4) Organisator

Sisi lain dari peranan yang diperlukan dari guru adalah

sebagai organisator. Dalam bidang ini guru memiliki kegiatan

pengelolaan kegiatan akademik, menyusun tata tertib sekolah,

menyusun kalender akademik, dan sebagainya. Semuanya

diorganisasikan, sehingga dapat mencapai efektifitas dan

efisiensi dalam belajar pada diri anak didik.


18

5) Motivator

Sebagai motivator, guru hendaknya dapat mendorong

anak didik agar bergairah dan aktif belajar. Dalam upaya

memberikan motivasi, guru dapat menganalisis motif-motif

yang melatarbelakangi anak didik malas belajar. Motivasi

dapat efektif bila dilakukan dengan memperhatikan kebutuhan

anak didik.

6) Inisiator

Dalam pernanannya sebagai insiator, guru harus dapat

menjadi pencetus ide-ide kemajuan dalam pendidikan dan

pengajaran. Proses interaksi edukatif yang ada sekarang harus

diperbaiki sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi di bidang pendidikan.

7) Fasilitator

Sebagai fasilitator, guru hendaknya dapat menyediakan

fasilitas yang memungkinkan kemudahan kegiatan belajar anak

didik. Tugas guru adalah bagaimana menyediakan fasilitas,

sehingga akan tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan

anak didik.

8) Pembimbing

Peran guru sebagai pembimbing adalah penting karena

guru hadir di sekolah adalah untuk membimbing anak didik

menjadi manusia yang dewasa susila dan cakap. Tanpa


19

bimbingan, anak didik akan mengalami kesulitan dalam

menghadapi perkembangan dirinya.

9) Demonstrator

Dalam interaksi edukatif, tidak semua bahan pelajaran

dapat dipahami oleh anak didik. Apalagi anak didik yang

memiliki intelegensi yang sedang. Untuk bahan pelajaran yang

sukar dipahami anak didik, guru harus berusaha untuk

membantunya, dengan cara memperagakan apa yang diajarkan

secara didaktis, sehingga apa yang guru inginkan sejalan

dengan pemahaman anak didik, tidak terjadi kesalahan

pengertian antara guru dan anak didik.

10) Pengelola kelas

Sebagai pengelola kelas, guru hendaknya dapat

mengelola kelas dengan baik, karena kelas adalah tempat

berhimpun semua anak didik dan guru dalam rangka menerima

bahan pelajaran dari guru.

11) Mediator

Sebagai mediator, guru hendaknya memiliki

pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media

pendidikan dalam berbagai bentuk dan jenisnya. Keterampilan

menggunakan semua media itu diharapkan dari guru yang

disesuaikan dengan pencapaian tujuan pengajaran.


20

12) Supervisor

Sebagai supervisor guru hendaknya dapat membantu,

memperbaiki dan menilai secara kritis terhadap proses

pengajaran. Guru harus menguasai teknik-teknik supervisi

dengan baik agar dapat melakukan perbaikaan terhadap situasi

belajar mengajar agar menjadi lebih baik.

13) Evaluator

Sebagai evaluator, guru dituntut untuk menjadi seorang

evaluator yang baik dan jujur, dengan memberikan penilaian

yang menyentuh aspek ekstrinsik dan intrinsik. Penilaian

terhadap aspek intrinsik lebih menyentuh pada aspek

kepribadian anak didik, yakni aspek nilai (values).

Berdasarkan hal ini, guru harus bisa memberikan penilaian

dalam dimensi yang luas. Penilaian terhadap kepribadian anak

didik tentu lebih diutamakan dari pada penilaian terhadap

jawaban anak didik ketika diberikan tes.

c. Tugas dan Tanggung Jawab Guru

Guru adalah orang yang bertanggung jawab mencerdaskan

kehidupan anak didik. Pribadi susila yang cakap adalah hal yang

diharapkan ada pada diri setiap anak didik. Tidak ada seorang guru

pun yang mengharapkan anak didiknya menjadi sampah masyarakat.

Untuk itulah guru dengan penuh dedikasi dan loyalitas berusaha


21

membimbing dan membina anak didik agar di masa mendatang

menjadi orang yang berguna bagi nusa dan bangsa.

Ada berbagai macam pendapat yang dikemukakan para ahli

mengenai bagaimana tugas guru. Charles Silberman (Agung,

2014:20) mengungkapkan tentang beratnya tugas seorang guru. Guru

bukan saja harus tahu banyak tentang bahan pelajaran dan

menguasainya, tetapi harus memahami karakteristik para siswanya.

Sebagai pendidik, guru tidak hanya berperan menyampaikan

pengetahuan (transfer of knowledge), tetapi juga melatihkan

keterampilan (transfer of skills), membentuk sikap dan

memindahkan nilai-nilai (transfer of values).

Tugas guru sangat banyak baik yang terkait dengan kedinasan

dan profesinya di sekolah, seperti mengajar dan membimbing para

muridnya, memberikan penilaian hasil belajar peserta didiknya,

mempersiapkan administrasi pembelajaran yang diperlukan, dan

kegiatan lain berkaitan dengan pembelajaran. Guru perlu

mengupayakan untuk meningkatkan dan mengembangkan ilmu yang

menjadi bidang studinya agar tidak ketinggalan zaman. Tugas guru

sebagai pendidik merupakan tugas mewariskan ilmu pengetahuan

dan teknologi kepada para muridnya. Kemudian muridnya belajar

memperoleh dan mengembangkan keterampilan, berlatih

menerapkannya demi kemanfaatan yang lebih besar juga dari

gunanya (Sagala, 2013:11).


22

Menurut Roestiyah (Sagala, 2012:12), tugas guru secara garis

besar adalah:

1. Mewariskan kebudayaan dalam bentuk kecakapan, kepandaian

dan pengalaman empirik kepada para muridnya.

2. Membentuk kepribadian anak didik sesuai dengan nilai dasar

negara.

3. Mengantarkan anak didik menjadi warga negara yang baik.

4. Memfungsikan diri sebagai media dan perantara pembelajaran

bagi anak didik.

5. Mengarahkan dan membimbing anak sehingga memiliki

kedewasaan dalam berbicara, bertindak dan bersikap.

6. Memungkinkan diri sebagai penghubung antara sekolah dan

masyarakat lingkungan baik sekolah negeri maupun swasta.

7. Harus mampu mengawal dan menegakkan disiplin baik untuk

dirinya, maupun murid dan orang lain.

8. Memfungsikan diri sebagai administrator dan sekaligus manajer

yang disenangi.

9. Melakukan tugasnya dengan sempurna sebagai amanat profesi.

10. Guru diberi tanggung jawab paling besar dalam hal perencanaan

dan pelaksanaan kurikulum serta evaluasi keberhasilannya.

11. Membimbing anak untuk belajar memahami dan menyelesaikan

masalah yang dihadapi muridnya.


23

12. Guru harus dapat merangsang anak didik untuk memiliki

semangat yang tinggi dan gairah yang kuat dalam bentuk

kelompok studi, mengembangkan kegiatan ekstra kurikuler

dalam rangka memperkaya pengalaman.

3. Pengertian Profesi Guru

Pada Perkembangan saat ini, posisi guru mengarah dan

mewujudkan menjadi sebuah profesi. Penyebutan profesi guru memang

sudah lama dikenal di Indonesia. Tetapi, istilah profesi itu lebih mengacu

pada makna pekerjaan yang dijadikan sebagai mata pencaharian, dan

tidak lebih dari itu. Sejak lahirnya Undang-undang Sistem Pendidikan

Nasional yang baru yaitu tahun 2003 dan juga UU Guru dan Dosen,

pengakuan status sosial guru sebagai profesi mulai menguat (Sudarma,

2013:13).

Webstar mengungkapkan bahwa profesi adalah suatu bidang

pekerjaan yang ingin atau akan ditekuni oleh seseorang. Profesi juga

diartikan sebagai suatu jabatan atau pekerjaan tertentu yang

mensyaratkan pengetahuan dan keterampilan khusus yang diperoleh dari

pendidikan akademis yang intensif. Sedangkan guru sebagai profesi

berarti guru merupakan pekerjaan yang mensyaratkan kompetensi

(keahlian dan kewenangan) dalam pendidikan dan pembelajaran agar

dapat melaksanakan pekerjaan tersebut secara efektif dan efisien serta

berhasil guna (Kunandar, 2007:45).


24

D. Aspek Finansial dan Non Finansial

1. Finansial

Gaji merupakan salah satu unsur yang penting dalam meningkatkan

motivasi kerja, sebab gaji adalah alat untuk memenuhi berbagai

kebutuhan pegawai. Gaji adalah balas jasa dalam bentuk uang yang

diterima pegawai sebagai konsekuensi dari kedudukannya sebagai

seorang pegawai yang memberikan sumbangan dalam mencapai tujuan

organisasi (Hariandja, 2002:245).

Kompensasi adalah keseluruhan balas jasa yang diterima oleh

pegawai sebagai akibat dari pelaksanaan pekerjaan di organisasi dalam

bentuk uang atau lainnya, yang dapat berupa gaji, upah, bonus, insentif,

dan tunjangan lainnya seperti tunjangan kesehatan, tunjangan hari raya,

uang makan, uang cuti, dan lain-lain.

Dari sudut pandang organisasi, gaji juga menjadi salah satu faktor

yang penting dalam meningkatkan kepuasan kerja, memotivasi pegawai,

merangsang pegawai baru yang berkualitas untuk memasuki organisasi,

mempertahankan pegawai yang ada, dan meningkatkan produktivitas

(Hariandja, 2002:244).

Undang-undang nomor 14 Tahun 2015 tentang guru dan dosen

mengungkapkan bahwa penghasilan adalah hak yang diterima oleh guru

atau dosen dalam bentuk finansial sebagai imbalan melaksanakan tugas

keprofesionalan yang ditetapkan dengan prinsip penghargaan atas dasar


25

prestasi dan mencerminkan martabat guru atau dosen sebagai pendidik

profesional.

Menurut Sastrohadiwiryo (2002:181-184), kepuasan atas

kompensasi yang diterima tenaga kerja dipengaruhi oleh:

a. Jumlah yang diterima dan jumlah yang diharapkan.

Sebagian besar teori mengenai kepuasan menekankan bahwa

kepuasan tenaga kerja ditentukan oleh perbandingan yang dibuat

antara apa yang diterimanya dan berapa seharusnya diterima oleh

tenaga kerja yang bersangkutan. Apabila tenaga kerja menerima

kurang dari yang seharusnya mereka terima, mereka merasa tidak

puas. Sebaliknya, apabila mereka menerima lebih dari seharusnya

mereka terima, mereka cenderung merasa puas.

b. Perbandingan dengan apa yang diterima oleh tenaga kerja lain.

Perasaan tidak puas seorang tenaga kerja banyak dipengaruhi

oleh perbandingan dengan apa yang diterima tenaga kerja lain yang

posisinya sama dengannya. Apabila perbandingan menyeluruh antara

keadaan mereka dengan keadaan tenaga kerja lain yang sama seperti

mereka menunjukkan hasil yang baik, tenaga kerja yang

bersangkutan akan merasa puas. Sebaliknya, apabila perbandingan

tersebut menunjukkan hasil yang kurang baik, mereka cenderung

merasa tidak puas.


26

c. Pandangan yang keliru atas kompensasi yang diterima tenaga kerja

lain.

Banyak bukti akurat bahwa tenaga kerja sering salah tanggap,

tidak saja mengenai kecakapan, keterampilan, dan kinerja, akan

tetapi juga mengenai besarnya kompensasi yang mereka terima. Hal

itu penting dan merupakan masalah paling peka yang langsung

berhubungan dengan profesionalisme mereka. Besar kemungkinan

terjadi pandangan yang keliru apabila tenaga kerja melibatkan

perasaannya. Terdapat kecenderungan bahwa pandangan yang keliru

mengenai kompensasi yang diterima tenaga kerja lain menambah

rasa ketidakpuasan.

d. Besarnya kompensasi intrinsik dan ekstrinsik yang diterimanya

untuk pekerjaan yang diberikan kepadanya.

Kompensasi intrinsik dan ekstrinsik amat penting dan memiliki

pengaruh langsung yang besar pada kepuasan kerja secara

keseluruhan. Untuk memenuhi semua kebutuhannya, kebanyakan

tenaga kerja harus menerima kedua macam kompensasi tersebut

sebagai hak mereka. Hal ini menunjukkan bahwa pekerjaan yang

membosankan dan berulang-ulang atau yang menarik tidak memberi

kesenangan apabila kompensasi yang diterima jauh dari yang

diharapkan tenaga kerja yang bersangkutan.


27

2. Non Finansial

a. Iklim Organisasi

Menurut Wirawan (2007:121), istilah organisasi

(organizational climate) pertama kalinya dipakai oleh Kurt Lewin

pada tahun 1930-an, yang menggunakan istilah iklim psikologi

(psychological climate). Dalam suatu iklim terdapat musim dan

cuaca yang berubah secara rutin. Sebagai contoh, Indonesia yang

merupakan negara yang beriklim tropis karena terletak di

khatulistiwa. Iklim tropis di Indonesia mempunyai dua musim, yaitu

musim hujan dan musim kemarau. Begitu pula organisasi pun

memiliki iklim, musim, dan cuaca organisasi. Di bawah ini akan

dijelaskan beberapa pengertian mengenai iklim organisasi:

1) Taguiri dan Litwin mendefinisikan iklim organisasi sebagai “ ..

a relatively enduring quality of the internal environmen of an

organization that (a) is experienced by its members, (b)

influences their behavior, and can be described in term of the

values of a particular set of characteristics (or attributes) of the

organization.”, yang dalam Bahasa Indonesia dapat diartikan

bahwa iklim organisasi merupakan kualitas lingkungan internal

organisasi yang secara relatif terus berlangsung, dialami oleh

anggota organisasi, mempengaruhi perilaku mereka dan dapat

dilukiskan dalam pengertian satu set karakteristik atau sifat

organisasi (Wirawan, 2007:121).


28

2) Litwin dan R. A. Stringer mendefinisikan iklim organisasi

sebagai “... a concept describing the subjective nature or quality

of the organizational environment. Its properties can be

perceived or experienced by members of the organization and

reported by them in an appropriate questionnaire.” yang dalam

Bahasa Indonesia dapat diartikan bahwa iklim organisasi

merupakan suatu konsep yang melukiskan sifat subjektif atau

kualitas lingkungan organisasi. Unsur-unsurnya dapat

dipersepsikan dan dialami oleh anggota organisasi dan

dilaporkan melalui kuesioner yang tepat (Wirawan, 2007:122).

3) Carolyn S. Andersen mendefinisikan iklim organisasi sekolah

sebagai rasa sekolah, seperti dipersepsikan oleh mereka yang

bekerja atau yang mengikuti kelas di sekolah. Iklim organisasi

sekolah merupakan apa yang kita rasakan dari kehidupan

interaktif di sekolah (Wirawan, 2007:12).

Brief (Wirawan, 2007:13) mengemukakan empat faktor yang

mendukung iklim sekolah, yaitu lingkungan fisik yang mendukung

dan kondusif untuk pembelajaran, lingkungan sosial yang

mendorong komunikasi dan interaksi, lingkungan afektif yang

mendorong rasa kepemilikan dan rasa percaya diri, dan lingkungan

akademik yang mendorong belajar dan pemenuhan diri. Sedangkan

Davis mengemukakan empat faktor yang mendukung iklim

organisasi, yaitu:


29

a) Sistem sosial berupa karakteristik psikologi sosial yang

ditunjukkan oleh nilai, keyakinan, dan sistem nilai yang

berkembang pada interaksi di lingkungan kerja dalam perilaku

sebuah organisasi.

b) Lingkungan fisik atau alam berupa faktor-faktor lingkungan

alam seperti ukuran, luas, area bangunan, bentuk dan desain

bangunan, teknologi yang digunakan dan mempengaruhi

suasana kerja pada interaksi dalam perilaku sebuah organisasi.

c) Struktur dan sistem organisasi berupa prosedur operasional

standar, program kegiatan, rincian tugas pokok, fungsi, dalam

praktik pada dimensi proses, yang membentuk pola interaksi,

dan pola komunikasi organisasi.

d) Lingkungan sosial sebagai konsekuensi dari interaksi manusia

sebagai individu dan subjek organisasi yang mempunyai

keberagaman karakter seperti motivasi, kepuasan kerja, dan

moralitas.

b. Sosial

Faktor sosial merupakan faktor yang berhubungan dengan

interaksi sosial baik antara sesama karyawan, dengan atasannya,

maupun karyawan yang berbeda jenis pekerjaannya. Menurut

Walgito (2002: 57), interaksi sosial adalah suatu hubungan antara

individu satu dengan individu lainnya dimana individu satu dapat

mempengaruhi individu yang lainnya sehingga terdapat hubungan


30

saling timbal balik. Hubungan tersebut dapat terjadi antara individu

dengan individu, individu dengan kelompok, kelompok dengan

kelompok. Interaksi sosial memiliki aspek sebagai berikut:

1) Komunikasi.

Komunikasi merupakan proses pemberian informasi dan

pengertian dari satu individu kepada individu yang lainnya.

Komunikasi dapat diartikan memberitahukan berita,

pengetahuan, pikiran-pikiran, nilai-nilai, agar informasi yang

diberikan dapat dimiliki bersama.

2) Partisipasi.

Partisipasi merupakan mental emosional seseorang di

dalam situasi kelompok dan dapat mendorong seseorang

indovidu untuk menyumbangkan pikiran dan perasaan demi

tercapainya tujuan organisasi.

3) Kontak sosial.

Kontak sosial terjadi apabila seseorang bertukar informasi

baik secara langsung atau tidak langsung, dimana hal tersebut

dapat menguntungkan atau merugikan.

c. Psikologis

Istilah psikologi berasal dari “psyche” yang diartikan “jiwa”

dan “logos” yang berarti “ilmu” atau “ilmu pengetahuan”. Karena

itu, psikologi sering diartikan sebagai “ilmu pengetahuan tentang

jiwa” atau disingkat menjadi “ilmu jiwa” (Anoraga dan Suyati, 1995:


31

1). Gerungan dalam Anoraga dan Suyati (1995: 2) menjelaskan arti

dari ilmu jiwa dan psychology (psikologi) sebagai berikut: Ilmu jiwa

meliputi segala pemikiran, pengetahuan, tanggapan, tetapi juga

segala khayalan dan spekulasi mengenai jiwa yang diperoleh secara

sistematis dengan metode-metode ilmiah yang memenuhi syarat-

syaratnya yang dimufakati sarjana-sarjana psychology pada zaman

sekarang ini. Istilah ilmu jiwa menunjukkan kepada ilmu jiwa pada

umumnya, sedangkan istilah psychology menunjukkan ilmu jiwa

yang ilmiah menurut norma-norma ilmiah modern.

Mengenai jiwa ini, Aristoteles (Anoraga dan Suyati, 1995: 2)

menyatakan bahwa jiwa merupakan kekuatan hidup atau sebabnya

hidup, sehingga ilmu jiwa merupakan ilmu yang mempelajari

gejala-gejala kehidupan. Psikologi bukan hanya mempelajari jiwa

tetapi individu sebagai kesatuan jiwa-raga, kesatuan rohani-jasmani

yang tidak terpisahkan. Perilaku individu terwujud dalam

interaksinya dengan lingkungan, dan perilaku tidak hanya terwujud

dalam bentuk yang nampak akan tetapi dalam bentuk yang tidak

nampak. Dengan demikian perilaku itu merupakan refleksi dari

keseluruhan jiwanya. Di samping itu, perilaku itu ada yang disadari

dan ada yang tidak disadari. Dengan demikian, psikologi lebih

tepat diartikan sebagai ilmu pengetahuan yang mengkaji perilaku

individu (khususnya manusia) dalam interaksinya dengan

lingkungan.


32

Perilaku individu selalu mempunyai latar belakang tertentu

dan senantiasa terarah pada tujuan tertentu, serta memiliki

keterkaitan dengan lingkungan. Lingkungan dibedakan menjadi

dua yaitu internal yang berasal dalam diri individu (seperti

perasaan, pengetahuan, pengalaman, cita-cita, dan sebagainya) dan

eksternal yang berasal dari luar diri individu. Lingkungan dapat

dikategorikan menjadi lingkungan fisik, sosial, budaya, dan

spiritual. Lingkungan fisik adalah segala sesuatu di sekitar individu

yang bersifat fisik (seperti air, udara, iklim, rumah, alat-alat yang

dipakai, tanah, gunung, dan sebagainya). Lingkungan sosial adalah

segala sesuatu yang berasal dari manusia dengan segala

karakteristiknya (seperti hubungan sosial, perilaku sosial,

kekeluargaan, persahabatan, perkumpulan, organisasi, dan

sebagainya). Lingkungan budaya adalah segala sesuatu yang

berasal dari hasil karya cipta manusia berupa budaya (seperti ilmu

pengetahuan, seni, adat istiadat, politik, pemerintahan, dan

sebagainya). Lingkungan spiritual adalah lingkungan yang

bersumber dari keyakinan dan kepercayaan terhadap sumber-

sumber yang berkenaan dengan kondisi spiritual seseorang.

Aspek-aspek psikologi yang mempengaruhi seseorang

individu dalam berperilaku adalah sebagai berikut (Purwanto,

1997:2):


33

1) Persepsi

Persepsi adalah proses yang menyangkut masuknya

pesan atau informasi ke dalam otak manusia. Suatu proses yang

bersifat menyebabkan orang dapat menerima atau meringkas

informasi yang diperoleh dari lingkungannya. Melalui persepsi

manusia terus menerus mengadakan hubungan dengan

lingkungannya.

2) Berpikir

Berpikir adalah suatu keaktifan pribadi manusia yang

mengakibatkan penemuan yang terarah kepada suatu tujuan.

Proses berpikirnya manusia merupakan prosesyang dinamis.

Dinamika berpikir ini dimungkinkan oleh pengalaman yang

meluas, pengetahuan bahasa yang kaya dan didukungnya pula

dengan pendidikan yang dimiliki.

3) Intelegensi

Intelegensi merupakan kemampuan menyesuaikan diri

dengan lingkungan, beradaptasi dengan situasi atau

menghadapi situasi yang beragam. Intelegensi juga berarti

kemampuan untuk berpikir secara abstrak, menggunakan

konsep-konsep abstrak.

4) Minat

Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk

memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Kegiatan


34

yang diminati seseorang, diperhatikan secara terus menerus

yang disertai rasa senang.

5) Motivasi

Motivasi adalah kekuatan mental yang berupa keinginan,

perhatian, kemauan dan cita-cita yang mendorong seseorang

untuk melakukan tindakan yang sesuai dengan tujuan yang

diinginkan.

6) Memori

Memori adalah proses mental yang meliputi pengkodean,

penyimpanan, dan pemanggilan kembali informasi dan

pengetahuan yang kesemuanya terpusat dalam otak.

d. Motivasi

1) Pengertian Motivasi

Uno (2007:3) mengemukakan bahwa motivasi berasal dari

kata motif yang dapat diartikan sebagai kekuatan yang terdapat

dalam diri individu, yang menyebabkan individu tersebut

bertindak atau berbuat. Senada dengan pengertian tersebut,

Winkel mengungkapkan bahwa motivasi berasal dari kata motif

yang artinya daya penggerak dalam diri seseorang untuk

melakukan aktivitas tertentu, demi mencapai tujuan tertentu.

Dari pengertian tersebut maka dapat diambil kesimpulan bahwa

motivasi merupakan dorongan yang terdapat dalam diri


35

seseorang untuk berusaha mengadakan perubahan tingkah laku

yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhannya.

Menurut Uno (2007:4), dari sudut yang menimbulkannya,

motif dibedakan dua macam, yaitu:

a) Motif intrinsik

Motif intrinsik, timbulnya tidak memerlukan

rangsangan dari luar karena memang telah ada dalam diri

individu sendiri, yaitu sesuai atau sejalan dengan

kebutuhannya. Motif intrinsik lebih kuat dari pada motif

ekstrinsik. Oleh karena itu, pendidikan harus berusaha

menimbulkan motif intrinsik dengan menumbuhkan dan

mengembangkan minat mereka terhadap bidang-bidang

studi yang relevan.

b) Motif ekstrinsik

Motif ekstrinsik adalah motif yang timbul karena

adanya rangsangan dari luar individu, misalnya dalam

bidang pendidikan terdapat minat yang positif terhadap

kegiatan pendidikan timbul karena melihat manfaatnya.

Menurut Uno (2007:69), ciri-ciri seseorang yang memiliki

motivasi kerja antara lain:

(1) Kinerjanya tergantung pada usahanya dan kemampuan

yang dimilikinya dibandingkan dengan kinerja melalui

kelompok.


36

(2) Memiliki kemampuan dalam menyelesaikan tugas-

tugas yang sulit.

(3) Seringkali terdapat umpan balik yang konkret tentang

bagaimana seharusnya ia melaksanakan tugas secara

optimal, efektif dan efisien.

2) Unsur Penggerak Motivasi

Motivasi tenaga kerja akan ditentukan oleh

perangsangnya. Perangsang yang dimaksud merupakan mesin

penggerak motivasi tenaga kerja, sehingga menimbulkan

pengaruh perilaku individu tenaga kerja yang bersangkutan.

Sagir (Sastrohadiwiryo, 2002: 269) mengemukakan unsur-

unsur penggerak motivasi antara lain:

a) Kinerja (Achievement)

Seseorang yang memiliki keinginan berkinerja

sebagai suatu kebutuhan, maka orang tersebut dapat

mendorongnya mencapai sasaran. McCleland

menjelaskan bahwa tingkat needs of Achievement (n-Ach)

yang telah menjadi naluri kedua, merupakan kunci

keberhasilan seseorang. Hal ini biasanya juga dikaitkan

dengan sikap positif, keberanian mengambil resiko yang

diperhitungkan untuk mencapai suatu sasaran yang telah

ditentukan.


37

b) Penghargaan (Recognition)

Penghargaan atau pengakuan atas suatu kinerja

yang telah dicapai seseorang akan merupakan perangsang

yang kuat. Pengakuan atas suatu kinerja, akan

memberikan kepuasan batin yang lebih tinggi daripada

penghargaan dalam bentuk materi atau hadiah.

c) Tantangan (Challenge)

Adanya tantangan yang dihadapi, merupakan

perangsang kuat bagi manusia untuk mengatasinya. Suatu

sasaran yang tidak menantang atau dengan mudah dapat

dicapai biasanya tidak mampu menjadi perangsang,

bahkan cenderung menjadi kegiatan rutin. Tantangan

demi tantangan biasanya akan menumbuhkan kegairahan

untuk mengatasinya.

d) Tanggung Jawab (Responsibility)

Adanya rasa ikut memiliki atau rumongso

handarbeni akan menimbulkan motivasi untuk turut

merasa bertanggung jawab. Dalam hal ini, besar kecilnya

rasa tanggung jawab seseorang dalam organisasi akan

mempengaruhi mutu organisasi.

e) Pengembangan (Development)

Pengembangan kemampuan seseorang, baik dari

pengalaman kerja atau kesempatan untuk maju, dapat


38

merupakan perangsang kuat bagi tenaga kerja untuk

bekerja lebih giat atau lebih bergairah.

f) Keterlibatan (Involvement)

Rasa ikut terlibat dalam suatu proses pengambilan

keputusan atau bentuknya, dapat pula “kotak saran” dari

tenaga kerja, yang dijadikan masukan untuk manajemen

organisasi, merupakan perangsang yang cukup kuat untuk

tenaga kerja. Melalui kotak saran, tenaga kerja merasa

diikutsertakan dalam proses pengambilan keputusan atau

langkah-langkah kebijakan yang akan diambil

manajemen. Rasa terlibat akan menumbuhkan rasa ikut

bertanggung jawab, rasa dihargai yang merupakan

“tantangan” yang harus dijawab, melalui peran serta

berkinerja untuk pengembangan usaha dan

pengembangan pribadi. Adanya rasa keterlibatan bukan

saja menciptakan rasa memiliki dan rasa tanggung jawab,

tetapi juga menimbulkan mawas diri untuk bekerja lebih

baik.

g) Kesempatan (Opportunity)

Kesempatan untuk maju dalam bentuk jenjang

karier yang terbuka, dari tingkat bawah sampai tingkat

manajemen puncak merupakan perangsang yang cukup

kuat bagi tenaga kerja. Bekerja tanpa harapan atau


39

kesempatan untuk meraih kemajuan atau perbaikan nasib,

tidak akan merupakan perangsang untuk berkinerja atau

bekerja produktif.

E. Hasil Penelitian yang Relavan

Berikut ini dipaparkan beberapa penelitian yang relevan dengan

penelitian ini. Penelitian yang relevan ini dapat mendukung teori-teroi yang

telah dipaparkan sebelumnya. Beberapa hasil penelitian tersebut antara lain:

1. Penelitian yang dilakukan oleh Antonius Bowo Susanto (2002) yang

berjudul “Perbedaan Kepuasan Kerja Karyawan Pria dan Karyawan

Wanita di Rumah Sakit Mardi Lestari Sragen” menemukan bahwa ada

perbedaan yang signifikan kepuasan kerja antara karyawan pria dan

karyawan wanita.

2. Penelitian yang dilakukan oleh Kulasse Kanto (2015) seorang ahli

bimbingan konseling, yang berjudul “Pengaruh Sertifikasi Terhadap

Motivasi Kerja, Kepuasan Kerja & Kinerja Guru BK di SMAN”

menemukan bahwa ada pengaruh sertifikasi terhadap motivasi kerja dan

kepuasan kerja, ada pengaruh motivasi kerja dan kepuasan kerja, serta

ada pengaruh kepuasan kerja terhadap motivasi kerja.

3. Penelitian yang dilakukan oleh Andreas Herwan Susilo yang berjudul

“Analisis Perbedaan Kepuasan Kerja Karyawan Menurut Masa Kerja dan

Penghasilan Karyawan, Studi Kasus Pada Rumah Sakit Marga Husada

Wonogiri Jawa Tengah”. Dari hasil penelitian ini ditemukan bahwa ada


40

perbedaan kepuasan faktor finansial, fisik, sosial dan psikologis menurut

masa kerja dan penghasilan karyawan.

F. Kerangka Berpikir

Ada beberapa variabel yang mempengaruhi tingkat kepuasan guru

terhadap profesinya. Variabel bebas yang diduga berpengaruh pada kepuasan

guru terhadap profesinya yaitu jenis kelamin, lama menjalani profesi, status

kepegawaian, jabatan di sekolah dan status sertifikasi.

1. Jenis Kelamin dan Kepuasan Guru terhadap Profesinya

Variabel jenis kelamin ini dibedakan menjadi dua yaitu laki-laki

dan perempuan. Laki-laki dideskripsikan sebagai makhluk yang rasional,

mandiri, agresif, dominan, objektif, berorientasi pada prestasi, aktif,

cenderung lebih egois, serta memiliki gaya kepemimpinan yang tegas.

Sedangkan perempuan dideskripsikan sebagai makhluk yang emosional,

berwatak pengasuh, mudah menyerah, komunikatif, lemah dalam

matematika, subyektif, pasif dan demokratis serta kurang tegas. Beberapa

anggapan tersebut diduga mempengaruhi tingkat kepuasan guru terhadap

profesinya, terutama dalam mendidik anak didik. Berdasarkan

karakteristik yang dimilikinya diduga bahwa perempuan memiliki tingkat

kepuasan yang lebih tinggi dibandingkan dengan laki-laki selain itu

perempuan cenderung lebih menyukai profesi ini dibandingkan dengan

laki-laki.


41

2. Lama Menjalani Profesi dan Kepuasan Guru Terhadap Profesinya

Lama menjalani profesi dapat diartikan sebagai kurun waktu

seseorang menekuni bidang pekerjaan dan profesi yang dilakukannya.

Lama menjalani profesi keguruan juga akan menyebabkan mereka

memiliki kualitas yang berbeda dalam segala hal. Sebagai contoh, guru

yang telah mengajar lebih dari lima tahun tentu akan memiliki cara

mengajar yang berbeda dibandingkan yang baru dua tahun mengajar.

Selain itu apabila seseorang belum lama menjalani profesi guru ia belum

merasa mantap pada profesinya sehingga masih ada kemungkinan untuk

beralih pada profesi lain. Apabila dilihat dari aspek finansial, maka

semakin lama profesi guru itu dijalani maka akan memberikan

penghasilan yang semakin besar. Ini berkaitan dengan karier yang

dicapai guru, semakin lama guru menjalani profesinya maka karier

(pangkat, jabatan, dan golongan gaji) yang dicapainya juga semakin

tinggi sehingga gaji yang diterima juga semakin besar.

3. Status Kepegawaian dan Kepuasan Guru Terhadap Profesinya

Status kepegawaian guru adalah kedudukan guru dilihat dari

kedudukan guru yang berkaitan dengan tanggung jawab guru terhadap

sekolah yang ditempatinya. Di dalam pendidikan, status guru terdiri atas

(Nugroho, 2008: 30) :

a. Guru negeri, yaitu guru yang diangkat dan bekerja dalam suatu

instansi milik pemerintah, guru yang dipekerjakan di suatu

instansi swasta tetapi tetap digaji oleh negara


42

b. Guru swasta, yaitu guru yang diangkat oleh suatu yayasan tertentu

dan digaji oleh yayasan atau lembaga tersebut. Guru swasta masih

dapat dibedakan menjadi beberapa kelompok antara lain, guru

honorer, guru yayasan, dan guru tidak tetap yayasan.

Variabel ini diduga mempengaruhi kepuasan guru terhadap

profesinya. Dugaan ini berkaitan dengan aspek finansial. Guru yang

berstatus pegawai negeri atau PNS memperoleh gaji dari pemerintah

yang jumlahnya tetap atau stabil, artinya di sekolah manapun ia

ditempatkan tidak akan mengubah jumlah gaji yang diperolehnya.

Sedangkan guru non PNS akan menerima gaji sesuai dengan kondisi

yang ada dalam institusinya. Selain itu guru yang bekerja di yayasan

kurang memiliki rasa aman karena ada kemungkinan diberhentikan oleh

yayasan jika yayasan mengalami kemunduran dikarenakan sebab-sebab

yang tidak terkendali, misalnya semakin berkurangnya jumlah siswa

secara signifikan.

4. Jabatan di Sekolah dan Kepuasan Guru Terhadap Profesinya

Pada setiap organisasi di dalamnya selalu ada pembagian tugas.

Pembagian tugas ini diadakan untuk mendukung agar proses interaksi

antar manusia dapat berjalan dengan baik. Demikian juga di dalam

kehidupan sekolah, pembagian tugas ini dilaksanakan dengan tegas oleh

kepala sekolah, sehingga masing-masing kelompok dan orang-orang

dengan jelas melakukan tugas apa, kapan, dan bagaimana melakukan

tugas tersebut


43

Jabatan di sekolah adalah tugas tambahan yang diberikan oleh

kepala sekolah kepada guru sesuai dengan Surat Keputusan (SK) yang

beredar. Guru yang menjalankan tugas tambahan diberi insentif.

Besarnya insentif tergantung kemampuan sekolah atau hasil musyawarah

dengan komite sekolah. Dalam hal ini pengaruh golongan terhadap

tingkat kepuasan guru ditandai dengan semakin tinggi golongan/ pangkat

guru maka akan semakin bertambah tanggung jawab sebagai guru dan

guru akan merasa puas.

Tugas tambahan yang mungkin diberikan kepada guru adalah

antara lain sebagai kepala sekolah, wakil kepala sekolah, pembantu

kepala sekolah (bidang kurikulun, kesiswaan, humas, sarpras), tata usaha,

wali kelas, pembimbing bimbingan konseling, pustakawaan sekolah,

laboran sekolah dan lain-lain.

5. Status Sertifikasi dan Kepuasan Guru Terhadap Profesinya

Dalam undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005

tentang Guru dan Dosen, dikemukakan bahwa sertifikasi adalah proses

pemberian sertifikat pendidik untuk guru dan dosen. Sedangkan sertifikat

pendidik adalah bukti formal sebagai pengakuan yang diberikan kepada

guru dan dosen sebagai tenaga profesional. Berdasarkan pengertian

tersebut, sertifikasi guru dapat diartikan sebagai suatu proses pemberian

pengakuan bahwa seseorang telah memiliki kompetensi untuk

melaksanakan pelayanan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu,

setelah lulus uji kompetensi yang diselenggarakan oleh lembaga


44

sertifikasi (Mulyasa, 2007:33). Variabel ini diduga berpengaruh terutama

dalam aspek finansial. Dapat diketahui bahwa guru yang sudah

tersertifikasi dan berada dalam golongan tertentu cenderung menerima

gaji yang lebih besar dibandingkan guru non PNS yang gajinya masih

bergantung pada kondisi institusinya.

G. Hipotesis Penelitian

Hipotesis 1

Ho = Tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya pada

aspek finansial dan non finansial (aspek iklim organisasi, aspek sosial,

aspek psikologis dan aspek motivasi) ditinjau dari jenis kelamin.

Ha = Ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya pada aspek

finansial dan non finansial (aspek iklim organisasi, aspek sosial, aspek

psikologis dan aspek motivasi) ditinjau dari jenis kelamin.

Hipotesis 2



aspek psikologis dan aspek motivasi) ditinjau dari lama menjalani

profesi.



psikologis dan aspek motivasi) ditinjau dari lama menjalani profesi.


45

Hipotesis 3



aspek psikologis dan aspek motivasi) ditinjau dari status kepegawaian.



psikologis dan aspek motivasi) ditinjau dari status kepegawaian.

Hipotesis 4



aspek psikologis dan aspek motivasi) ditinjau dari jabatan di sekolah.



psikologis dan aspek motivasi) ditinjau dari jabatan di sekolah.

Hopotesis 5



aspek psikologis dan aspek motivasi) ditinjau dari status sertifikasi.



psikologis dan aspek motivasi) ditinjau dari status sertifikasi.


46

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Metode

penelitian kuantitatif yang digunakan adalah penelitian komparatif. Penelitian

komparatif adalah suatu penelitian yang bersifat membandingkan antara satu

variabel dengan variabel lainnya (Siregar, 2013:7). Berdasarkan uraian

tersebut maka penelitian komparatif ini membandingkan variabel terikat

berdasarkan variabel bebas yaitu membandingkan tingkat kepuasan guru

terhadap profesinya pada aspek finansial dan non finansial ditinjau dari jenis

kelamin (laki-laki dan perempuan), lama menjalani profesi (belum lama,

cukup lama, lama), status kepegawaian (PNS dan non PNS), jabatan di

sekolah (memiliki jabatan dan tidak memiliki jabatan), serta status sertifikasi

(bersertifikat dan tidak bersertifikat).

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di beberapa SMK swasta di Kabupaten

Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta.

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan bulan Maret sampai bulan April 2017


47

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah para guru di SMK swasta di

wilayah Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta.

2. Objek Penelitian

Objek dalam penelitian ini adalah tingkat kepuasan guru terhadap

profesinya pada aspek finansial dan non finansial (aspek iklim organisasi,

aspek sosial, aspek psikologis dan aspek motivasi).

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek

yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan

peneliti (Sugiyono, 2012:80). Dalam penelitian ini, populasinya adalah

seluruh guru SMK swasta di wilayah Kabupaten Sleman, Daerah

Istimewa Yogyakarta. Berdasarkan data dari Dinas Pendidikan dan

Pengajaran Kabupaten Sleman jumlah populasi adalah sebagai berikut:

Tabel. 3.1

Daftar Sekolah dan Jumlah Guru di Kabupaten Sleman

No Kecamatan Nama Sekolah Jumlah

guru

1 Moyudan SMK Islam Moyudan

SMK Muhamadiah 1 Moyudan

SMK Muhamadiah 2 Moyudan

23

56

27

2 Ngaglik SMK Bina Harapan

SMK Piri Sleman

YPPN Sleman

16

37

15


48


guru

3 Ngemplak SMK Budi Mulia Dua

SMK Taman Karya Madya

18

4

4 Pakem SMK Hamong Putera 1 Pakem

SMK Hamong Putera 2 Pakem

SMK Kanisius 1 Pakem

SMK Muhamadiah Pakem

SMK Sanjaya Pakem

18

15

10

51

19

5 Prambanan SMK Muhamadiah Prambanan

SMK Sosial Islam 1 Prambanan

70

11

6 Seyegan SMK Muhamadiah Seyegan

SMK Ma’arif 1 Sleman

SMK 17 1 Seyegan

12

13

24

7 Sleman SMK Muhamadiah 1 Sleman

SMK Muhamadiah 2 Sleman

SMK Sulaiman Sleman

YPKK 2 Sleman

28

21

10

37

8 Tempel SMK Maarif 2 Sleman

SMK Muhamadiah 1 Tempel

SMK Muhamadiah 2 Tempel

SMK Pembaharuan Indonesia Sleman

31

28

23

9

9 Turi SMK Insan Cendekia

SMK Muhamadiah 1 Turi

SMK Muhamadiah 2 Turi

14

21

14

10 Cangkringan SMK Muhamadiah Cangkringan 34

11 Depok SMK Diponegoro Depok

SMK Dirgantara Putra Bangsa

SMK Karya Rini Sleman

SMK Kesehatan Sadewa

SMK Penerbangan AAG Adisutjipto

SMK PI Ambarukmo

SMK Trisula 1 Depok

SMK YPKK 3 Sleman

26

13

17

23

53

22

9

18

12 Gamping SMK Muhamadiah Gamping

SMK Putra Samodera Yogyakarta

SMK YPKK 1 Sleman

23

35

34

13 Godean - -

14 Kalasan SMK Muda Patria Sleman

SMK Muhamadiah 1 Kalasan

15

20


49


guru

15 Minggir SMK Muhamadiah Minggir 18

16 Melati SMK Kesehatan Biratama

SMK Muhamadiah Melati

19

22

17 Berbah SMK Muhamadiah Berbah

SMK Nasional

SMK Yapemda 1 Sleman

21

48

29

JUMLAH 1174

2. Sampel

Sampel merupakan bagian atau wakil dari populasi yang

diteliti. Besarnya sampel ditentukan dengan menggunakan

persamaan yang dirumuskan oleh Slovin sebagai berikut:

Keterangan:

n = Jumlah sampel

N = Populasi

e = Perkiraan kesalahan

Dengan menggunakan persamaan berikut maka jumlah sampel

yang diperlukan adalah

Jumlah sampel yang harus dipenuhi adalah 298. Untuk

menentukan sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini,

digunakan teknik pengambilan sampel Cluster Random Sampling.


50

Cluster Random Sampling adalah teknik pemilihan sampel dari

populasi menjadi beberapa kelompok atau unit kecil yang disebut

cluster (Suprapto, 2013:68). Dalam penelitian ini cluster yang

dimaksud adalah sekolah. Perhitungan penentuan sampel dengan

menggunakan Cluster Random Sampling adalah sebagai berikut:

a. Populasi guru sebesar 1174 guru, sedangkan sampel yang

diperlukan sebesar 298 (penggunaan rumus Slovin). Jumlah

populasi sekolah sebanyak 49 sekolah sehingga jumlah rata-

rata guru per sekolah adalah 24 guru.

b. Jumlah cluster sekolah yang diperlukan sesuai dengan jumlah

sampel adalah sebagai berikut:

c. Memilih secara random 13 sekolah dari 49 sekolah yang ada.

d. Semua guru dari setiap sampel sekolah merupakan sampel

guru yang diteliti.

Dengan menggunakan Cluster Random Sampling maka

diambil 13 sekolah untuk dijadikan cluster penelitian. Data sekolah

dan jumlah guru yang digunakan sebagai sampel adalah sebagai

berikut:

Tabel 3.2

Jumlah Sekolah dan Responden yang Dijadikan Sampel

No. Nama Sekolah Jumlah Responden

1. SMK Piri Sleman 32

2. SMK YPKK 2 Sleman 37

3. SMK Kanisius 1 Pakem 16


51

No. Nama Sekolah Jumlah Responden

4. SMK Bina Harapan 20


6. SMK Karya Rini 19

7. SMK YPPN 9

8. SMK PI Ambarukmo 21


10. SMK Hamong Putera 1 12

11. SMK 17 Seyegan 24

12. SMK Putera Samodera 35

13. SMK Yapemda 1 Sleman 30

Jumlah 303

Sampel penelitian mengalami perubahan dari 298 responden

menjadi 303 responden. Perubahan sampel penelitian

mengakibatkan perubahan nilai margin eror dari 5% menjadi

4.94%. Perubahan nilai margin eror diperoleh dari hasil

perhitungan di bawah ini.


52

E. Variabel Penelitian dan Pengukuran

1. Variabel Penelitian

Variabel penelitian pada dasarnya merupakan sesuatu hal yang

berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari

sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik

kesimpulannya (Noor, 2011: 48). Dalam Penelitian ini variabel yang

akan diteliti adalah sebagai berikut:

a. Variabel Bebas

Variabel bebas atau independent variable merupakan sebab

yang diperkirakan dari beberapa perubahan dalam variabel terikat,

biasanya dinotasikan dengan simbol X (Robbins, 2008:485).

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah jenis kelamin, lama

menjalani profesi, status kepegawaian, jabatan di sekolah, dan status

sertifikasi.

b. Variabel Terikat

Variabel terikat atau dependent variable merupakan faktor

utama yang ingin dijelaskan atau diprediksi dan dipengaruhi oleh

beberapa faktor lain, biasa dinotasikan dengan simbol Y (Robbins,

2008:485). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah tingkat

kepuasan guru terhadap profesinya pada aspek finansial dan non

finansial.


53

2. Pengukuran

Setiap variabel penelitian perlu diukur dengan cara pengukuran

masing-masing. Pengukuran variabel penelitian yang peneliti lakukan

adalah sebagai berikut:

a. Variabel Bebas

1) Jenis Kelamin

Dalam penelitian ini variabel jenis kelamin

dikelompokkan menjadi dua yaitu laki-laki dan perempuan.

Pemberian skor dalam variabel jenis kelamin ini adalah sebagai

berikut:

Tabel 3.3

Skor Jenis Kelamin Guru

Jenis Kelamin Skor

Laki-Laki 1

Perempuan 2

2) Lama Menjalani Profesi

Lama menjalani profesi yang dimaksud adalah seberapa

lama seorang guru menjalani profesinya sebagai seorang guru.

Pengelompokkan pengalaman mengajar guru dilakukan dengan

menentukan kelas dan interval kelas berdasarkan rumus

Sturgges. Tahap-tahap penyusunan distribusi frekuensi

menggunakan rumus Sturgges (Riana, 2012:3) adalah sebagai

berikut:

a. Menentukan nilai jangkauan atau range (R)

R = Nilai Maksimum Data – Nilai Minimum Data


54

R = 38 – 1

R = 37

b. Menentukan banyaknya kelas yang diinginkan

K = 1+ 3,3 log n

K = 1+ 3,3 log 303

K = 1 + 8,189

K = 9,189 ---- dibulatkan ke atas menjadi 10 kelas

Dimana:

K = Banyaknya kelas

n = Banyaknya data

c. Menentukan Interval Kelas

I = R/K

I = 37/10

I = 3,7 ---- dibulatkan ke atas menjadi 4 interval kelas

Dimana:

I = Interval Kelas

K = Jumlah Kelas

R = Nilai Jangkauan (range)

Dari perhitungan rumus Sturgges di atas maka variabel lama

menjalani profesi dapat dikelompokkan sebagai berikut:

Tabel. 3.4

Tabulasi Variabel Lama Menjalani Profesi

Kelas – Kelas Jumlah

Frekuensi

Persentase

1 – 4 36 11,9

5 – 8 41 13,5

9 – 12 41 13,5

13 – 16 29 9,6

17 – 20 38 12,5

21 – 24 13 4,3

25 – 28 39 12,9

29 – 32 37 12,2

33 – 36 25 8,3

37 – 40 4 1,3

Jumlah 303 100%


55

Berdasarkan perhitungan menggunakan rumus Sturges di

atas, didapatkan 10 kelas interval. Dari 10 kelas interval tersebut

disederhanakan menjadi 3 kelas interval lama menjalani profesi.

Dalam penelitian ini variabel lama menjalani profesi

digolongkan menjadi 3 kategori, yaitu :

1) Kelompok belum lama yaitu 1 sampai dengan 12 tahun

2) Kelompok cukup lama yaitu 13 sampai dengan 24

tahun

3) Kelompok lama yaitu 25 sampai dengan 40 tahun

Hasil pengelompokkan dan skor masing-masing kelompok

disajikan dalam tabel berikut ini:

Tabel 3.5

Skor Lama Menjalani Profesi

Kelompok Lama

Menjalani Profesi

(tahun)

Lama Menjalani

Profesi (tahun) Skor

Belum Lama 0-12 1

Cukup Lama 13-24 2

Lama 25-40 3

3) Status Kepegawaian

Variabel ini dibedakan menjadi dua yaitu sebagai pegawai

negeri sipil (PNS) dan non pegawai negeri sipil (Non PNS).

Pemberian skor dalam variabel status kepegawaian ini adalah

sebagai berikut:


56

Tabel 3.6

Skor Status Kepegawaian

Status

Kepegawaian Skor

Non PNS 1

PNS 2

4) Jabatan di Sekolah

Variabel ini membedakan guru yang memiliki profesi

hanya sebagai seorang guru dan guru yang memiliki jabatan lain

di sekolah seperti kepala sekolah, wakil kepala sekolah, wali

kelas dan sebagainya. Jabatan di sekolah dikelompokkan

menjadi 2 yaitu memiliki jabatan dan tidak memiliki jabatan.

Pemberian skor dalam variabel jabatan di sekolah ini adalah

sebagai berikut:

Tabel 3.7

Skor Jabatan di Sekolah

Jabatan di Sekolah Skor

Tidak Memiliki Jabatan 1

Memiliki Jabatan 2

5) Status Sertifikasi

Variabel status sertifikasi dikelompokkan menjadi dua yaitu

guru yang sudah tersertifikasi dan guru yang belum

tersertifikasi. Pemberian skor dalam variabel status sertifikasi ini

adalah sebagai berikut:


57

Tabel 3.8

Skor Status Sertifikasi

Status Kepegawaian Skor

Belum Bersertifikat 1

Sudah Bersertifikat 2

b. Variabel Terikat

Variabel terikat pada penelitian ini adalah tingkat kepuasan

guru terhadap profesinya pada aspek finansial dan non finansial

(iklim organisasi, sosial, psikologis, dan motivasi diri). Variabel ini

diukur dengan menggunakan skala Likert dengan lima kategori, yaitu

sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju, dan sangat tidak setuju.

Adapun pemberian skor dilakukan sebagai berikut:

Tabel. 3.9

Skor Skala Likert

Kriteria Jawaban

Skor

Pernyataan

positif

Pernyataan

negatif

Sangat Setuju (SS) 5 1

Setuju (S) 4 2

Ragu-ragu (R) 3 3

Tidak Setuju (TS) 2 4

Sangat Tidak Setuju (STS) 1 5

Instrumen yang digunakan untuk mengukur variabel ini adalah

kuesioner. Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan atau pernyataan tertulis

yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden baik

laporan tentang pribadinya maupun hal-hal yang ia ketahui (Suharsimi

Arikunto, 1998: 140). Kuesioner dalam penelitian ini terbagi dalam lima


58

aspek yaitu pada aspek finansial dan aspek iklim organisasi, aspek sosial,

aspek psikologis, dan aspek motivasi diri. Adapun kisi-kisi kuesioner dan

operasionalisasinya dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

Tabel. 3.10

Kisi-Kisi Kuesioner

No. Aspek

Kepuasan Indikator No Butir Jumlah

1 Aspek

Finansial

a. Kesesuaian antara gaji

dengan beban pekerjaan

dan tanggung jawab

b. Kesesuaian antara gaji

dengan kebutuhan hidup

c. Kesesuian antara gaji

dengan tingkat pendidikan

d. Adanya kesempatan untuk

mendapatkan penghasilan

tambahan dan jaminan

hari tua

1,2

3,6

8

4, 5, 7, 9

2

2

1

4

2 Aspek

Iklim

Organisasi

a. Lingkungan kerja yang

memadahi

b. Kondisi organisasi yang

membuat seorang guru

nyaman akan

pekerjaannya

c. Kesesuaian lingkungan

fisik dengan pekerjaan

guru

d. Struktur organisasi dan

aturan-aturan kerja yang

sesuai

e. Adanya kesesuaian tugas

dan tanggung jawab

dengan kompetensi yang

dimiliki

1,3,4,5

2

8

6,7,9

10

4

1

1

3

1


59

No. Aspek


3 Aspek

Sosial

a. Adanya penghargaan dan

perhatian dari para siswa

b. Terjalin hubungan dan

kerja sama yang harmonis

dengan sesama

c. Terjalin hubungan dan

kerja sama dengan

karyawan

d. Adanya penghargaan dari

lingkungan masyarakat

e. Adanya hubungan dan

kerja sama yang baik dan

saling menghargai dengan

atasan

f. Adanya kemampuan untuk

bekerja sama dengan

orang tua siswa

1,2

3,4,5,6

7, 13, 14,

15

8, 9,10,

11, 12

16, 17, 18

19, 20

2

4

4

5

3

2

4 Aspek

Psikologis

a. Kesesuaian dengan cita-

cita, bakat, dan

kemampuan

b. Adanya penghargaan

yang sesuai dengan

prestasi

c. Rasa bangga dan

ketenangan batin

d. Kemampuan guru dalam

memecahkan masalah

e. Kesesuaian kepribadian

dengan situasi pekerjaan

1,2

3

4,5,6,7

8,10

9

2

1

4

2

1


60

No. Aspek


5 Aspek

Motivasi

1. Adanya penghargaan atas

pekerjaan yang telah guru

lakukan

2. Adanya dorongan diri

untuk melakukan

pekerjaan

3. Adanya kesempatan

untuk meningkatkan

karier

4. Adanya apresiasi atas

pekerjaan yang sudah

dilakukan

1,5

8, 9

2, 3, 4, 6

7

2

2

4

1

F. Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini data dikumpulkan dengan menggunakan

instrumen kuesioner, yaitu metode pengumpulan data dengan

menggunakan sejumlah daftar pertanyaan atau pernyataan yang diberikan

kepada responden untuk diisi dengan jawaban yang sesuai dengan keadaan

responden yang sebenarnya. Kuesioner yang digunakan berisi daftar

pertanyaan dan pernyataan terkait kepuasan guru terhadap profesinya pada

aspek finansial dan non finansial (iklim organisasi, sosial, psikologis, dan

motivasi). Pernyataan dijawab oleh responden dengan memberikan tanda

centang (√) pada alternatif jawaban yang tersedia.

G. Teknik Pengujian Instrumen

1. Validitas

Validitas menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan

suatu instrumen. Instrumen yang valid mempunyai validitas tinggi

sedangkan instrumen yang kurang valid mempunyai validitas rendah.


61

Pengujian validitas dalam penelitian ini menggunakan validitas isi dan

validitas empiris. Oleh karena itu, kuesioner dalam penelitian ini

dinyatakan valid menurut validitas isi karena kuesioner dibuat

berdasarkan indikator yang diturunkan dalam lima aspek yaitu aspek

finansial, aspek iklim organisasi, aspek sosial, aspek psikologis dan

aspek motivasi.

Pengujian Validitas empiris dilakukan dengan menggunakan

rumus korelasi Product Moment dari Pearson, sebagai berikut:

Keterangan:

= Koefisien korelasi

∑X = Jumlah skor total semua item

∑Y = Jumlah skor total setiap item

∑XY = Jumlah perkalian X dan Y

∑X2 = Jumlah kuadrat dari X

∑Y2 = Jumlah kuadrat dari Y

N = Jumlah responden

Perhitungan korelasi Product Moment dari Pearson

menggunakan bantuan SPSS versi 17 for Windows. Untuk

menentukan valid atau tidak validnya butir kuesioner dilakukan

perbandingan antara rhitung (corrected item total correlation)

dengan rtabel. Apabila nilai rhitung lebih besar atau sama dengan

nilai rtabel maka butir kuesioner dikatakan valid, dan sebaliknya

apabila nilai rhitung lebih kecil dari rtabel maka butir kuesioner

dikatakan tidak valid.


62

Pengujian validitas empiris dalam penelitian ini

menggunakan seluruh responden penelitian yang berjumlah 303

orang. Nilai r tabel pada jumlah responden 303 orang dengan taraf

signifikansi 0,05 atau 5% adalah 0,1123. Jika r hitung lebih besar

dari r tabel dan bernilai positif maka suatu item butir instrumen

dinyatakan valid.

Di bawah ini disajikan hasil uji validitas empiris instrumen

variabel kepuasan guru terhadap profesinya pada aspek finansial

dan non finansial:

Tabel 3.11

Hasil Uji Validitas Instrumen Variabel Kepuasan Guru

Terhadap Profesinya Pada Aspek Finansial dan Non

Finansial

No Item r tabel (taraf

signifikansi 5%) r hitung Keterangan

1 0,1123 0,472 Valid

2 0,1123 0,482 Valid

3 0,1123 0,461 Valid

4 0,1123 0,357 Valid

5 0,1123 0,330 Valid

6 0,1123 0,595 Valid

7 0,1123 0,216 Valid

8 0,1123 0,315 Valid

9 0,1123 0,461 Valid

10 0,1123 0,484 Valid

11 0,1123 0,419 Valid

12 0,1123 0,300 Valid

13 0,1123 0,241 Valid

14 0,1123 0,429 Valid

15 0,1123 0,369 Valid

16 0,1123 0,332 Valid

17 0,1123 0,429 Valid

18 0,1123 0,392 Valid


63



19 0,1123 0,400 Valid

20 0,1123 0,451 Valid

21 0,1123 0,411 Valid

22 0,1123 0,462 Valid

23 0,1123 0,380 Valid

24 0,1123 0,307 Valid

25 0,1123 0,424 Valid

26 0,1123 0,270 Valid

27 0,1123 0,268 Valid

28 0,1123 0,257 Valid

29 0,1123 0,295 Valid

30 0,1123 0,234 Valid

31 0,1123 0,330 Valid

32 0,1123 0,382 Valid

33 0,1123 0,318 Valid

34 0,1123 0,461 Valid

35 0,1123 0,501 Valid

36 0,1123 0,346 Valid

37 0,1123 0,359 Valid

38 0,1123 0,332 Valid

39 0,1123 0,337 Valid

40 0,1123 0,114 Valid

41 0,1123 0,507 Valid

42 0,1123 0,234 Valid

43 0,1123 0,467 Valid

44 0,1123 0,296 Valid

45 0,1123 0,443 Valid

46 0,1123 0,334 Valid

47 0,1123 0,392 Valid

48 0,1123 0,265 Valid

49 0,1123 0,613 Valid

50 0,1123 0,348 Valid

51 0,1123 0,427 Valid

52 0,1123 0,489 Valid

53 0,1123 0,378 Valid

54 0,1123 0,487 Valid

55 0,1123 0,525 Valid


64



56 0,1123 0,230 Valid

57 0,1123 0,236 Valid

Berdasarkan hasil pengujian validitas empiris di atas,

diketahui bahwa semua item kuesioner valid.

2. Reliabilitas

Uji reliabilitas dilakukan untuk mengetahui sejauh mana

hasil pengukuran tetap konsisten. Pengujian reliabilitas instrumen

dilakukan dengan menggunakan teknik Cronbach’s alpha karena

jawaban yang diberikan responden dalam penelitian ini adalah

jawaban dalam bentuk skala.

Perhitungan Cronbach’s alpha menggunakan bantuan SPSS

versi 17 for Windows. Untuk menentukan reliabel atau tidak

reliabel kuesioner dilakukan perbandingan antara besar

pembanding yaitu 0,6 dengan nilai Cronbach’s Alpha. Kuesioner

dikatakan reliabel (layak) apabila nilai Cronbach’s Alpha lebih

besar dari 0,6 dan dikatakan tidak reliabel apabila Cronbach’s

Alpha lebih kecil dari 0,6. Dalam menentukan besarnya tingkat

reliabilitas dapat dilihat dari tabel interpretasi nilai Cronbach’s

Alpha, sebagai berikut:

Tabel 3.12

Tabel Interpretasi Nilai Cronbach’s Alpha

Besarnya nilai r Interpretasi

0,800 – 1,000 Tinggi

0,600 – 0,799 Cukup


65

Besarnya nilai r Interpretasi

0,400– 0,599 Agak Rendah

0,200 – 0,399 Rendah

0,000 – 0,199 Sangat Rendah

Hasil pengukuran uji reliabilitas adalah sebagai berikut:

Tabel 3.13

Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Variabel Kepuasan Guru

Terhadap Profesinya Pada Aspek Finansial dan Non Finansial

Variabel Nilai r

hitung

Nilai r

tabel Status Keterangan

Tingkat Kepuasan

Guru Terhadap

Profesinya Pada

Aspek Finansial

dan Non Finansial

0,909 0,60 Reliabel Tinggi

H. Teknik analisis data

1. Analisis Deskriptif

Analisis deskriptif bertujuan untuk memberikan deskripsi

mengenai subjek penelitian berdasarkan data dari variabel yang

diperoleh dari kelompok subjek yang diteliti dan tidak dimaksudkan

untuk pengujian hipotesis. Penyajian analisis deskriptif dalam

penelitian ini menggunakan tabel, perhitungan modus, median, mean,

standar deviasi dan perhitungan persentase, sedangkan yang menjadi

patokan penilaian adalah PAP (Penilaian Acuan Patokan) tipe II.


66

Tabel 3.14

Kategorisasi Skor Variabel Kepuasan Guru Berdasarkan PAP

Tipe II

Nilai Persentil Tingkat Kepuasan

Guru Terhadap Profesinya

Kategori Kepuasan

Guru

81% – 100% Sangat Tinggi

66% – 80% Tinggi

56%– 65 % Cukup

46% – 55% Rendah

0% – 45% Sangat Rendah

Sumber: (Masidjo, 1995:157)

Untuk mendeskripsikan kategori kepuasan guru yang harus

dilakukan adalah menemukan skor interval dengan memodifikasi

rumus PAP II, yaitu sebagai berikut:

)

Keterangan:

NTT = Nilai tertinggi yang mungkin terjadi

NTR = Nilai terendah yang mungkin terjadi

a. Perhitungan Rentang Skor untuk Variabel Kepuasan Guru

Berdasarkan PAP Tipe II

Skor tertinggi: 5 x 57 = 285

Skor terendah: 1 x 57 = 57

Tabel 3.15

Perhitungan Rentang Skor Variabel Kepuasan Guru

Berdasarkan PAP Tipe II

Perhitungan Rentang Skor Interpretasi

57+81%(285-57) 242-285 Sangat Puas

57+66%(285-57) 207-<242 Puas

57+56%(285-57) 185-<207 Cukup Puas

57+46%(285-57) 162-<185 Tidak Puas

57+0%(285-57) 57-<162 Sangat Tidak Puas


67

b. Perhitungan Rentang Skor untuk Variabel Kepuasan Guru Pada

Aspek Finansial dan Non Finansial Berdasarkan PAP Tipe II

1) Perhitungan Rentang Skor untuk Variabel Kepuasan Guru

Pada Aspek Finansial Berdasarkan PAP Tipe II



Tabel 3.16

Perhitungan Rentang Skor Variabel Kepuasan Guru Pada

Aspek Finansial Berdasarkan PAP Tipe II


9+81%(45-9) 38-45 Sangat Puas

9+66%(45-9) 33-<38 Puas

9+56%(45-9) 29-<33 Cukup Puas

9+46%(45-9) 26-<29 Tidak Puas



Pada Aspek Iklim Organisasi Berdasarkan PAP Tipe II



Tabel 3.17


Aspek Iklim Organisasi Berdasarkan PAP Tipe II


10+81%(50-10) 42-50 Sangat Puas

10+66%(50-10) 36-<42 Puas

10+56%(50-10) 32-<36 Cukup Puas

10+46%(50-10) 28-<32 Tidak Puas



68


Pada Aspek Sosial Berdasarkan PAP Tipe II



Tabel 3.18


Aspek Sosial Berdasarkan PAP Tipe II


20+81%(100-20) 85-100 Sangat Puas

20+66%(100-20) 73-<85 Puas

20+56%(100-20) 65-<73 Cukup Puas

20+46%(100-20) 57-<65 Tidak Puas



Pada Aspek Psikologis Berdasarkan PAP Tipe II



Tabel 3.19


Aspek Psikologis Berdasarkan PAP Tipe II


10+81%(50-10) 42-50 Sangat Puas

10+66%(50-10) 36-<42 Puas

10+56%(50-10) 32-<36 Cukup Puas

10+46%(50-10) 28-<32 Tidak Puas



Pada Aspek Motivasi Berdasarkan PAP Tipe II




69

Tabel 3.20


Aspek Motivasi Berdasarkan PAP Tipe II


9+81%(45-9) 38-45 Sangat Puas

9+66%(45-9) 33-<38 Puas

9+56%(45-9) 29-<33 Cukup Puas

9+46%(45-9) 26-<29 Tidak Puas

9+0%(45-9) <26 Sangat Tidak Puas

2. Pengujian Prasyarat Analisis

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data

yang diambil berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau

tidak. Pengujian normalitas data yang digunakan adalah pengujian

normalitas data dengan One Sampel Kolmogorov Smirnov Test

dengan bantuan SPSS versi 17 for Windows. Berdasarkan metode

ini, normalitas data ditunjukkan oleh besarnya Asymptotic sig. (2

tailed). Apabila Asymptotic sig. (2 tailed) lebih besar dari alpha

0,05 maka data tersebut berdistribusi normal, sedangkan apabila

Asymptotic sig. (2 tailed) lebih kecil dari alpha 0,05, maka data

tersebut tidak berdistribusi normal.

1) Hasil Pengujian Normalitas Data Kepuasan Guru

Berdasarkan Jenis Kelamin

Tabel 3.21

Hasil Pengujian Normalitas Data Kepuasan guru

Berdasarkan Jenis Kelamin

Variabel

Kelompok Variabel Jenis Kelamin

Laki-Laki Perempuan

Asymp

.Sig. Ket.

Asymp.

Sig. Ket

Kepuasan 0,278 Normal 0,252 Normal


70

Tabel 3.22

Hasil Pengujian Normalitas Data Kepuasan Guru Pada

Aspek Finansial dan Non Finansial Berdasarkan Jenis

Kelamin

Aspek

Kepuasan

Kelompok Variabel Jenis Kelamin

Laki-laki Perempuan

Asymp.

Sig. Ket.

Asymp.

Sig. Ket

Finansial 0,090 Normal 0,489 Normal

Iklim

Organisasi

0,055 Normal 0,145 Normal

Sosial 0,207 Normal 0,005 Tidak

Normal

Psikologi 0,162 Normal 0,006 Tidak

Normal

Motivasi 0,040 Tidak

Normal

0,037 Tidak

Normal


Berdasarkan Lama Menjalani Profesi Guru

Tabel 3.23

Hasil Pengujian Normalitas Data Kepuasan Guru

Berdasarkan Lama Menjalani Profesi

Variabel

Kelompok Variabel Lama Menjalani Profesi

Belum Lama Cukup Lama Lama

Asymp.

Sig. Ket.

Asymp.

Sig. Ket

Asymp.

Sig

Ket

Kepuasan 0,642 Normal 0,480 Normal 0,185 Normal

Tabel 3.24


Aspek Finansial dan Non Finansial Berdasarkan Lama

Menjalani Profesi

Aspek

Kepuasan



Asymp.

Sig. Ket.

Asymp.

Sig. Ket

Asymp.

Sig.

Ket.

Finansial 0,546 Normal 0,585 Normal 0,060 Normal

Iklim

Organisasi

0,393 Normal 0,035 Tidak

Normal

0,172 Normal

Sosial 0,827 Normal 0,260 Normal 0,009 Tidak

Normal


71

Aspek

Kepuasan



Asymp.

Sig. Ket.

Asymp.

Sig. Ket

Asymp.

Sig.

Ket.

Psikologis 0,029 Tidak

Normal

0,241 Normal 0,090 Normal

Motivasi 0,160 Normal 0,056 Normal 0,096 Normal


Berdasarkan Status Kepegawaian

Tabel 3.25


Berdasarkan Status Kepegawaian

Variabel

Kelompok Variabel Status Kepegawaian

Non PNS PNS

Asymp.

Sig. Ket.

Asymp.

Sig. Ket


Tabel 3.26


Aspek Finansial dan Non Finansial Berdasarkan Status

Kepegawaian

Aspek

Kepuasan

Kelompok Variabel Status Kepegawaian

Non PNS PNS

Asymp.

Sig. Ket.

Asymp.

Sig. Ket.

Finansial 0,137 Normal 0,601 Normal

Iklim

Organisasi 0,039

Tidak

Normal 0,085 Normal

Sosial 0,014 Tidak

Normal

0,177 Normal

Psikologis 0,028 Tidak

Normal

0,016 Tidak

Normal


Normal

0,013 Tidak

Normal


72


Berdasarkan Jabatan di Sekolah

Tabel 3.27


Berdasarkan Jabatan di Sekolah

Variabel

Kelompok Variabel Jabatan di Sekolah

Tidak Ada Ada

Asymp.

Sig. Ket.

Asymp.

Sig. Ket


Tabel 3.28


Aspek Finansial dan Non Finansial Berdasarkan Jabatan

di Sekolah

Aspek

Kepuasan

Kelompok Variabel Jabatan di Sekolah

Tidak Ada Ada

Asymp.

Sig. Ket.

Asymp.

Sig. Ket

Finansial 0,291 Normal 0,038 Tidak

Normal

Iklim

Organisasi


Normal


Normal

Psikologi 0,022 Tidak

Normal

0,005 Tidak

Normal


Normal

0,063 Normal


Berdasarkan Status Sertifikasi

Tabel 3.29


Berdasarkan Status Sertifikasi

Variabel

Kelompok Variabel Status Sertifikasi

Belum Bersertifikat Sudah Bersertifikat

Asymp.

Sig. Ket.

Asymp.

Sig. Ket



73

Tabel 3.30


Aspek Finansial dan Non Finansial Berdasarkan Status

Sertifikasi

Aspek

Kepuasan

Kelompok Variabel Status Sertifikasi

Belum Bersertifikat Sudah Bersertifikat

Asymp.

Sig. Ket.

Asymp.

Sig. Ket

Finansial 0,574 Normal 0,027 Tidak

Normal

Iklim

Organisasi


Normal


Normal

Psikologi 0,046 Tidak

Normal

0,022 Tidak

Normal

Motivasi 0,140 Normal 0,008 Tidak

Normal

Dari hasil uji normalitas data pada setiap variabel yang

telah diuraikan di atas, dapat disimpulkan bahwa secara umum

data kepuasan guru terhadap profesinya berdasarkan jenis

kelamin, lama menjalani profesi, status kepegawaian, jabatan di

sekolah dan status sertifikasi dinyatakan berdistribusi normal.

Namun jika dilihat dari setiap aspek finansial dan non finansial

sebagian besar data tidak berdistribusi normal.

b. Uji Homogenitas

Uji Homogenitas dilakukan untuk mengetahui kesamaan

varians populasi (sampel) yang berdistribusi normal. Data yang

homogen merupakan sebuah asumsi kesamaan varians untuk uji

ANOVA. Sebuah data dikatakan homogen apabila probabilitasnya

(significance) lebih besar dari alpha 0,05, dan sebaliknya apabila


74

sebuah data dikatakan tidak homogen apabila probabilitasnya

(significance) lebih kecil dari alpha 0,05.

Berikut ini adalah ringkasan hasil pengujian homogenitas

data dengan menggunakan SPSS Versi 17.0.

Tabel 3.31

Hasil Pengujian Homogenitas Pada Beberapa Kelompok

Sampel

Variabel

Nilai Significance (sig.)

Jenis

Kelamin

Lama

Menjalani

Profesi

Status

Kepegawaian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifikasi

Kepuasan

Guru 0,800 0,177 0,209 0,657 0,570

Ket. Homogen Homogen Homogen Homogen Homogen

Tabel 3.32

Hasil Pengujian Homogenitas Setiap Aspek Finansial dan

Non Finansial Pada Beberapa Kelompok Sampel

Aspek

Finansial

dan Non

Finansial

Nilai Significance (Sig.)

Jenis

Kelamin

Lama

Menjalani

Profesi

Status

Kepegawaian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifikasi

Finansial

0,661 0,263 0,039 0,178 0,047

Homogen Homogen Tidak

homogen

Homogen Tidak

homogen

Iklim

Organisasi

0,527 0,329 0,845 0,552 0,262

Homogen Homogen Homogen Homogen

Sosial

0,719 0,240 0,046 0,677 0,182

Homogen Homogen Tidak

homogen

Homogen Homogen

Psikologi 0,905 0,812 0,193 0,379 0,663

Homogen Homogen Homogen Homogen Homogen

Motivasi 0,785 0,806 0,068 0,215 0,471

Homogen Homogen Homogen Homogen Homogen


75

Berdasarkan uji homogenitas pada tabel di atas, diketahui

bila dilihat dari kepuasan guru keseluruhan menunjukkan adanya

varians data yang homogen, tetapi jika dilihat dari setiap aspek

finansial dan non finansial tidak semua data memiliki varians data

yang homogen. Data yang tidak memiliki varians yang homogen

adalah data kepuasan guru aspek finansial pada kelompok sampel

status kepegawaian dan status sertifikasi, serta data kepuasan guru

aspek sosial pada kelompok sampel status kepegawaian.

Berdasarkan hasil uji normalitas dan homogenitas yang telah

diuraikan di atas, diketahui bahwa tidak semua data pada kelompok

sampel berdistribusi normal dan memiliki varians yang homogen.

Artinya, syarat analisis uji t dan ANOVA tidak semua terpenuhi. Oleh

sebab itu, analisis data selanjutnya untuk data yang berdistribusi

normal dan homogen menggunakan uji statistik parametrik, yaitu uji

Analisis of Variance (ANOVA) untuk menguji lebih dari dua

kelompok sampel independen dan uji t untuk menguji dua kelompok

sampel independen. Sedangkan data yang tidak normal dan homogen

menggunakan uji statistik non parametrik, yaitu uji peringkat Mann

Whitney untuk menguji dua sampel kelompok sampel independen dan

uji peringkat Kruskal – Wallis (H Test)) untuk menguji lebih dari dua

kelompok sampel independen.


76

3. Pengujian Hipotesis

a. Hipotesis 1

Pengujian hipotesis komparatif menggunakan uji t dan uji

peringkat Mann Whitney. Uji t digunakan pada data yang

berdistribusi normal dan memiliki varians yang homogen yaitu

pada data kepuasan guru secara umum, data kepuasan guru pada

aspek finansial dan iklim organisasi. Uji peringkat Mann Whitney

ini digunakan pada data yang tidak normal dan tidak memiliki

varians yang homogen, yaitu data kepuasan guru pada aspek

sosial, psikologis dan motivasi.

b. Hipotesis 2

Pengujian hipotesis komparatif menggunakan uji Analisis

of Variance (ANOVA) dan uji peringkat Kruskal – Wallis (H Test)

karena variabel pada hipotesis kedua memiliki lebih dari dua

kelompok sampel. Uji Analisis of Variance (ANOVA) digunakan

pada data yang berdistribusi normal dan memiliki varians yang

homogen yaitu pada data kepuasan guru secara umum, dan data

kepuasan guru pada aspek finansial dan motivasi. Uji peringkat

Mann Whitney ini digunakan pada data yang tidak memiliki

varians yang homogen, yaitu data kepuasan guru pada aspek iklim

organisasi, sosial, dan psikologis.


77

c. Hipotesis 3

Pengujian hipotesis komparatif menggunakan uji peringkat

Mann Whitney dan Uji t uji ini digunakan karena variabel pada

hipotesis ketiga terdiri dari dua kelompok sampel. Uji t digunakan

pada data yang berdistribusi normal dan memiliki varians yang

homogen yaitu pada data kepuasan guru secara umum, sedangkan

uji Mann Whitney digunakan pada data yang tidak memiliki

varians yang homogen, yaitu data kepuasan guru pada aspek

finansial, iklim organisasi, sosial, psikologis dan motivasi.

d. Hipotesis 4



hipotesis pertama terdiri dari dua kelompok sampel. Uji t

digunakan pada data yang berdistribusi normal dan memiliki

varians yang homogen yaitu pada data kepuasan guru secara

umum, sedangkan uji Mann Whitney digunakan pada data yang

tidak memiliki varians yang homogen, yaitu data kepuasan guru

pada aspek finansial, iklim organisasi, sosial, psikologis dan

motivasi.

e. Hipotesis 5



hipotesis pertama terdiri dari dua kelompok sampel. Uji t


78

digunakan pada data yang berdistribusi normal dan memiliki

varians yang homogen yaitu pada data kepuasan guru secara

umum, sedangkan uji Mann Whitney digunakan pada data yang

tidak memiliki varians yang homogen, yaitu data kepuasan guru

pada aspek finansial, iklim organisasi, sosial, psikologis dan

motivasi.


79

BAB IV

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian telah dilakukan pada bulan Maret – April 2017. Data

diperoleh melalui kuesioner yang dibagikan kepada responden penelitian.

Dalam penelitian ini subjek penelitian adalah guru-guru SMK swasta di

Kabupaten Sleman.

Jumlah responden dalam penelitian ini sebanyak 303 responden,

lebih banyak dari perhitungan sampel minimal yang sudah ditentukan

yaitu 298 responden dengan jumlah sekolah tempat penelitian adalah 13

sekolah. Selanjutnya pada bagian ini akan dideskripsikan data responden

dan data hasil penelitian dalam bentuk tabel dan perhitungan nilai-nilai

statistik menggunakan bantuan program SPSS versi 17.0 for Windows serta

interpretasi hasil penelitian.

1. Deskripsi Data Responden Penelitian

a. Berdasarkan Jenis Kelamin

Data responden berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat

pada tabel berikut ini:

Tabel 4.1

Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin

No Jenis

Kelamin Frekuensi Persentase

1 Laki-laki 127 41,9%

2 Perempuan 176 58,1%

Jumlah 303 100%


80

Tabel 4.1 di atas menunjukkan bahwa dari keseluruhan

responden penelitian yang berjumlah 303 responden terdapat 127

responden atau 41,9% responden yang berjenis kelamin laki-laki

dan 176 responden atau 58,1% yang berjenis kelamin perempuan.

Dapat disimpulkan bahwa sebagian besar dari responden

penelitian adalah perempuan.

b. Berdasarkan Lama Menjalani Profesi Guru

Data responden berdasarkan lama menjalani profesi dapat

dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 4.2

Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Lama

Menjalani Profesi Guru

No Lama Menjalani Profesi Frekuensi Persentase

1 Belum lama (0-12 Tahun) 118 38,9%

2 Cukup Lama (13-24 Tahun) 80 26,4%

3 Lama (25-40 Tahun) 105 34,7%

Jumlah 303 100%


responen yang berjumlah 303 responden, terdapat 118 responden

atau 38,9% responden telah menjalani profesi selama 0-12 tahun

atau dalam kategori belum lama, 80 responden atau 26,4%

responden menjalani profesi selama 13-24 tahun atau dalam

kategori cukup lama, dan 15 responden atau 34,7% responden

menjalani profesi selama 25-40 tahun atau dalam kategori lama.

Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa sebagian besar


81

responden telah menjalani profesi selama 0-12 tahun atau dalam

kategori belum lama menjalani profesi.

c. Berdasarkan Status Kepegawaian

Distribusi responden berdasarkan pengalaman mengajar

dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 4.3

Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Status

Kepegawaian

No Status

Kepegawaian Frekuensi Persentase

1 Non PNS 224 73,9%

2 PNS 79 26,1%

Jumlah 303 100%


responden yang berjumlah 303 responden, terdapat 224 responden

atau 73,9% responden yang berstatus Non PNS dan 79 responden

atau 26,1%% responden berstatus PNS. Oleh karena itu

berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar

responden adalah guru Non PNS.

d. Berdasarkan Jabatan di Sekolah

Distribusi responden penelitian berdasarkan jabatan di

sekolah dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 4.4

Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Jabatan di

Sekolah

No Jabatan di

Sekolah

Frekuensi Persentase

1 Tidak Ada 146 48,2%

2 Ada 157 51,8%

Jumlah 303 100%


82


responden yang berjumlah 303 responden, terdapat 146 responden

atau 48,2% responden yang tidak memiliki jabatan khusus di

sekolah, dan 157 responden atau 51,8% memiliki jabatan khusus

di sekolah. Oleh karena itu berdasarkan tabel di atas dapat

disimpulkan bahwa sebagian besar responden memiliki jabatan

khusus di sekolah.

e. Berdasarkan Status Sertifikasi

Distribusi responden penelitian berdasarkan status

sertifikasi dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Tabel 4.5

Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Status

Sertifikasi

No Status Sertifikasi Frekuensi Persentase

1 Belum Bersertifikat 141 46,5%

2 Sudah Sertifikat 162 53,5%

Jumlah 303 100%

Tabel 4.5 di atas menunjukkan dari keseluruhan responden

yang berjumlah 303 responden, terdapat 141 responden atau

46,5% responden yang belum bersertifikat, dan 162 responden

atau 53,5% responden telah bersertifikat. Oleh karena itu

berdasarkan data di atas dapat diambil kesimpulan bahwa

sebagian besar responden telah bersertifikat.


83

f. Kepuasan Guru

Deskripsi data kepuasan guru disajikan dalam tabel di

bawah ini:

Tabel 4.6

Deskripsi Data Kepuasan Guru

Variabel N Maxi

mum

Mini

mum Sum Mean

Std.

Deviation

Kepuasan

Guru 303 139 260 62403 205,9505 19,65381

Tabel 4.7

Deskripsi Data Pada Aspek Kepuasan Guru

Aspek N Min. Max. Sum. Mean Std

Deviation

Finansial 303 10 42 8325 27.4752 6.25230

Iklim

Organisasi 303 5 48 10667 35.2046 4.69793

Sosial 303 2 89 21399 70.6238 7.97660

Psikologi 303 26 50 11818 39.0033 3.38530

Motivasi 303 20 44 10194 33.6436 3.88302

Data kepuasan guru di atas dapat dikategorikan dengan

menggunakan PAP II sebagai berikut:

Tabel 4.8

Kategorisasi Kepuasan Guru

Perhitungan Rentang

Skor

Fre-

kuensi

Persen-

tase

Interpretasi

Penilaian

57+81%(285-57) 242-285 9 3% Sangat Puas

57+66%(285-57) 207-<242 147 48% Puas

57+56%(285-57) 185-<207 105 34,7% Cukup Puas

57+46%(285-57) 162-<185 35 11,6% Tidak Puas

57+0%(285-57) 57-<162 7 2,3% Sangat Tidak

Puas

Dari tabel di atas, diketahui bahwa terdapat 9 responden

atau 3% responden yang masuk dalam kategori sangat puas

terhadap profesinya, 147 responden atau 48% responden masuk


84

dalam kategori puas terhadap profesinya, 105 responden atau

34,7% responden masuk dalam kategori cukup puas terhadap

profesinya, 35 responden atau 11,6% responden masuk kategori

tidak puas terhadap profesinya, dan 7 responden atau 2,3%

responden masuk dalam kategori sangat tidak puas terhadap

profesinya.

Berikut ini diuraikan data kepuasan guru pada aspek

finansial dan non finansial.

1) Aspek Finansial

Kepuasan pada aspek finansial diukur dengan kuesioner

yang terdiri dari 9 item pernyataan. Skor ideal tertinggi

adalah 45, sedangkan skor ideal terendah adalah 9.

Interpretasi data tersebut disajikan pada tabel di bawah ini.

Tabel 4.9

Kategorisasi Skor Kepuasan Guru Pada Aspek Finansial

Perhitungan Rentang

Skor

Fre-

kuensi Persentase Interpretasi

9+81%(45-9) 38-45 9 3% Sangat Puas

9+66%(45-9) 33-<38 60 19,8% Puas

9+56%(45-9) 29-<33 72 23,8% Cukup Puas

9+46%(45-9) 26-<29 58 19,1% Tidak Puas

9+0%(45-9) 9-<26 104 34,3% Sangat

Tidak Puas

Dari tabel di atas, diketahui bahwa terdapat 9

responden (3%) dalam kategori sangat puas, 60 responden

(19,8%) dalam kategori puas, 72 responden (23,8%) dalam

kategori cukup puas, 58 responden (19,1%) dalam kategori


85

tidak puas dan 104 responden (34,3%) sangat tidak puas akan

profesinya pada aspek finansial. Berdasarkan perhitungan

pada Tabel 4.7 diketahui bahwa mean sebesar 27,47 berada

pada rentang skor 26-<29. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa guru SMK swasta di Kabupaten Sleman

tidak puas terhadap profesinya pada aspek finansial.

2) Aspek Iklim Organisasi

Kepuasan pada aspek iklim organisasi diukur dengan

kuesioner yang terdiri dari 10 item pernyataan. Skor ideal

tertinggi adalah 50, sedangkan skor ideal terendah adalah 10.


Tabel 4.10

Kategorisasi Skor Kepuasan Guru Pada Aspek Iklim

Organisasi

Perhitungan Rentang

Skor

Fre-

kuensi

Persen-

tase Interpretasi

10+81%(50-10) 42-50 18 5,9% Sangat Puas

10+66%(50-10) 36-<42 137 45,2% Puas

10+56%(50-10) 32-<36 93 30,7% Cukup Puas

10+46%(50-10) 28-<32 40 13,2% Tidak Puas

10+0%(50-10) 10-<28 15 5% Sangat Tidak

Puas


responden (5,9%) dalam kategori sangat puas, 137 responden



tidak puas dan 15 responden (5%) sangat tidak puas akan

profesinya pada aspek iklim organisasi. Berdasarkan


86

perhitungan pada Tabel 4.7 diketahui bahwa mean sebesar

35,20 berada pada aspek rentang skor 32-<36. Dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa guru-guru SMK swasta

di Kabupaten Sleman cukup puas terhadap profesinya pada

aspek iklim organisasi.

3) Aspek Sosial

Kepuasan guru pada aspek sosial diukur dengan




Tabel 4.11

Kategorisasi Skor Kepuasan Guru Pada Aspek Sosial

Perhitungan Rentang

Skor

Fre

kuensi

Per-

sentase Interpretasi

20+81%(100-20) 85-100 8 2,6% Sangat Puas

20+66%(100-20) 73-<85 121 39,9% Puas

20+56%(100-20) 65-<73 124 40,9% Cukup Puas

20+46%(100-20) 57-<65 38 12,5% Tidak Puas

20+0%(100-20) 20-<57 12 4% Sangat

Tidak Puas


responden (2,6%) dalam kategori sangat puas, 121 responden



tidak puas dan 12 responden (4%) sangat tidak puas akan

profesinya pada aspek sosial. Berdasarkan perhitungan pada

Tabel 4.7 diketahui bahwa mean sebesar 70,62 berada pada

aspek rentang skor 65-<73. Dengan demikian dapat


87

disimpulkan bahwa guru-guru SMK swasta di Kabupaten

Sleman cukup puas terhadap profesinya pada aspek sosial.

4) Aspek Psikologis

Kepuasan guru pada aspek psikologis diukur dengan




Tabel 4.12

Kategorisasi Skor Kepuasan Guru Pada Aspek Psikologis

Perhitungan Rentang

Skor

Fre-

kuensi

Per-


10+81%(50-10) 42-50 62 20,5% Sangat Puas

10+66%(50-10) 36-<42 198 65,3% Puas

10+56%(50-10) 32-<36 41 13,5% Cukup Puas

10+46%(50-10) 28-<32 1 3% Tidak Puas

10+0%(50-10) 10-<28 1 3% Sangat Tidak

Puas


responden (20,5%) dalam kategori sangat puas, 198

responden (65,3%) dalam kategori puas, 41 responden

(13,5%) dalam kategori cukup puas, 1 responden (3%) dalam

kategori tidak puas dan 1 responden (3%) sangat tidak puas

akan profesinya pada aspek psikologis. Berdasarkan





88

di Kabupaten Sleman puas terhadap profesinya pada aspek

psikologis.

5) Aspek Motivasi

Kepuasan guru pada aspek motivasi diukur dengan




Tabel 4.13

Kategorisasi Skor Kepuasan Guru Pada Aspek

Motivasi

Perhitungan Rentang

Skor

Fre-

kuensi

Per-


9+81%(45-9) 38-45 39 12,9% Sangat Puas

9+66%(45-9) 33-<37 152 50,2% Puas

9+56%(45-9) 29-<32 79 26,1% Cukup Puas

9+46%(45-9) 26-<28 29 9,6% Tidak Puas

9+0%(45-9) 9-<26 4 1,3% Sangat Tidak

Puas


responden (12,9%) dalam kategori sangat puas, 152

responden (50,2%) dalam kategori puas, 79 responden

(26,1%) dalam kategori cukup puas, 29 responden (9,6%)

dalam kategori tidak puas dan 4 responden (1,3%) sangat

tidak puas akan profesinya pada aspek motivasi. Berdasarkan





89

di Kabupaten Sleman puas terhadap profesinya pada aspek

motivasi.

B. Analisis Data

Berdasarkan pengujian prasyarat analisis data, diketahui bahwa data

kompetensi guru berdasarkan jenis kelamin, lama menjalani profesi, status

kepegawaian, jabatan di sekolah dan status sertifikasi tidak semua

berdistribusi normal dan mempunyai varians yang homogen. Artinya,

persyaratan uji t dan ANOVA tidak semua terpenuhi. Oleh karena itu, data

yang tidak memenuhi syarat uji t dan ANOVA menggunakan uji non

parametrik, yaitu uji Mann Whitney untuk menguji dua sampel independen

dan uji peringkat Kruskal – Wallis (H Test) untuk menguji lebih dari dua

sampel independen. Pengujian ini dilakukan untuk mengetahui ada

tidaknya perbedaan kepuasan guru di SMK Swasta kabupaten Sleman

berdasarkan jenis kelamin, lama menjalani profesi, status kepegawaian,

jabatan di sekolah dan status sertifikasi.

1. Kepuasan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin

a. Rumusan Hipotesis 1

Ho = Tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap

profesinya pada aspek finansial dan non finansial (aspek

iklim organisasi, aspek sosial, aspek psikologis dan

aspek motivasi) ditinjau dari jenis kelamin.

Ha = Ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap



90


aspek motivasi) ditinjau dari jenis kelamin.

b. Hasil Pengujian Hipotesis 1

Pengujian hipotesis komparatif kepuasan guru berdasarkan

jenis kelamin menggunakan uji t. Uji t digunakan karena pada

data kepuasan guru ditinjau dari jenis kelamin keseluruhan

berdistribusi normal dan memiliki varians yang homogen. Berikut

ini adalah hasil uji menggunakan uji t data kepuasan guru

berdasarkan jenis kelamin.

Tabel 4.14

Hasil Uji t Data Kepuasan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin.

t-test for Equality of Means

95% Confidence

Interval of the

Difference

T df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Differen

ce

Std.

Error

Differen

ce Lower Upper

Total_Ke

puasan

Equal

variances

assumed

-.365 301 .715 -.83657 2.2915

7

-

5.3461

1

3.6729

7

Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa Asymp. sig. (2-

tailed) atau nilai signifikansi t hitung sebesar 0,715 yaitu lebih

besar dari taraf signifikasnsi yang sudah ditentukan yaitu 0,05

maka H0 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

tidak ada perbedaan kepuasan guru berdasarkan jenis kelamin.


91

Berikut ini disajikan uji pada setiap aspek kepuasan guru


1) Aspek Finansial

Pengujian data kepuasan guru pada aspek finansial

berdasarkan jenis kelamin dilakukan dengan menggunakan uji

t. Uji ini digunakan karena dua kelompok variabel yang

masing-masing memiliki data yang berdistribusi normal dan

memiliki varians yang homogen. Berikut ini disajikan hasil uji

t kepuasan guru pada aspek finansial berdasarkan jenis

kelamin.

Tabel 4.15

Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Pada Aspek Finansial

Berdasarkan Jenis Kelamin.


95% Confidence

Interval of the

Difference

t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Differen

ce

Std.

Error

Differen

ce Lower Upper

Skor_Fi

nansia

Equal

variances

assumed

.012 301 .990 .00872 .72916 -

1.42617

1.44362

Berdasarkan tabel diketahui bahwa sig. (2-tailed) atau

nilai signifikansi t hitung sebesar 0,990 yaitu lebih besar dari

taraf signifikansi yang sudah ditentukan yaitu 0,05 maka H0


92

diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak

ada perbedaan kepuasan guru pada aspek finansial



Pengujian data kepuasan guru pada aspek iklim

organisasi berdasarkan jenis kelamin dilakukan dengan

menggunakan uji t. Berikut ini disajikan hasil uji t kepuasan

guru pada aspek iklim organisasi berdasarkan jenis kelamin.

Tabel 4.16

Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Pada Aspek Iklim

Organisasi Berdasarkan Jenis Kelamin.


95%

Confidence

Interval of the

Difference

t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Differe

nce

Std.

Error

Differe

nce Lower Upper

Skor_Iklim_

Organisasi

Equal

variances

assumed

-.817 301 .415 -.44716 .54728 -

1.5241

4

.62981

Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa sig. (2-

tailed) atau nilai signifikansi t hitung sebesar 0,415 yaitu

lebih besar dari taraf signifikansi yang sudah ditentukan yaitu

0,05 maka H0 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan


93

bahwa tidak ada perbedaan kepuasan guru pada aspek iklim

organisasi berdasarkan jenis kelamin.

3) Aspek Sosial

Pengujian data kepuasan guru pada aspek sosial


Mann Whitney. Berikut ini disajikan hasil uji Mann Whitney

kepuasan guru pada aspek sosial berdasarkan jenis kelamin.

Tabel 4.17

Hasil Uji Mann Whitney Data Kepuasan Guru Pada

Aspek Sosial Berdasarkan Jenis Kelamin.

Test Statisticsa

Skor_Sosial

Mann-Whitney U 11102.000

Wilcoxon W 26678.000

Z -.098

Asymp. Sig. (2-tailed) .922

a. Grouping Variable: Jenis_Kelamin

Berdasarkan tabel di atas, diketahui asymp. sig. (2-tailed)

sebesar 0,922 dengan taraf signifikansi (alpha) 0,05. Karena

nilai signifikansi (asymp. sig) adalah 0,922 > 0,05, maka H0

diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan

tingkat kepuasan guru pada aspek sosial berdasarkan jenis

kelamin.

4) Aspek Psikologi

Pengujian data kepuasan guru pada aspek psikologi



94


kepuasan guru pada aspek psikologi berdasarkan jenis

kelamin.

Tabel 4.18


Aspek Psikologi Berdasarkan Jenis Kelamin.

Test Statisticsa

Skor_Psikologi



Z -1.515



Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa asymp. sig.

(2-tailed) sebesar 0,130 dengan taraf signifikansi (alpha) 0,05.

Karena nilai signifikansi (asymp. sig) adalah 0,130 > 0,05,

maka H0 diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa tidak ada

perbedaan tingkat kepuasan guru pada aspek psikologi


5) Aspek motivasi

Pengujian data kepuasan guru pada aspek motivasi



kepuasan guru pada aspek motivasi berdasarkan jenis

kelamin.


95

Tabel 4.19


Aspek Motivasi Berdasarkan Jenis Kelamin.

Test Statisticsa

Skor_Motivasi



Z -.255




(2-tailed) sebesar 0,799 dengan taraf signifikansi (alpha) 0,05.

Karena nilai signifikansi (asymp. sig) adalah 0,799 > 0,05,

maka H0 diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa tidak ada

perbedaan tingkat kepuasan guru pada aspek motivasi

berdasarkan jenis kelamin

2. Kepuasan Guru Berdasarkan Lama Menjalani Profesi





aspek motivasi) ditinjau dari lama menjalani profesi.




aspek motivasi) ditinjau dari lama menjalani profesi.


96



lama menjalani profesi menggunakan uji ANOVA. Uji ANOVA

digunakan karena pada data kepuasan guru ditinjau dari lama

menjalani profesi secara keseluruhan berdistribusi normal dan

memiliki varians yang homogen serta uji ANOVA digunakan

untuk menguji apakah ada perbedaan antara tiga kelompok

sampel yang independen. Berikut ini adalah hasil uji

menggunakan uji ANOVA data kepuasan guru berdasarkan lama

menjalani profesi.

Tabel 4.20

Hasil Uji ANOVA Data Kepuasan Guru Berdasarkan Lama

Menjalani Profesi.

ANOVA

Total_Kepuasan

Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Between Groups 1268.228 2 634.114 1.649 .194

Within Groups 115386.030 300 384.620

Total 116654.257 302

Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa nilai sig. sebesar

0,194 yaitu lebih besar dari taraf signifikansi yang sudah

ditentukan yaitu 0,05 maka H0 diterima. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan kepuasan guru

berdasarkan lama menjalani profesi guru.


berdasarkan lama menjalani profesi.


97

1) Aspek Finansial


berdasarkan lama menjalani profesi dilakukan dengan

menggunakan uji ANOVA. Berikut ini adalah hasil uji

menggunakan uji ANOVA data kepuasan guru berdasarkan lama

menjalani profesi.

Tabel 4.21

Hasil Uji ANOVA Data Kepuasan Guru Pada Aspek Finansial

Berdasarkan Lama Menjalani Profesi.

ANOVA

Skor_Finansia


Between

Groups

676.586 2 338.293 9.119 .000

Within Groups 11128.979 300 37.097

Total 11805.564 302

Berdasarkan tabel diketahui bahwa sig. sebesar 0,000 yaitu

lebih kecil dari taraf signifikansi yang sudah ditentukan yaitu 0,05

maka H0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

ada perbedaan kepuasan guru pada aspek finansial berdasarkan

lama menjalani profesi guru.



organisasi berdasarkan lama menjalani profesi dilakukan

dengan menggunakan uji Kruskal Wallis. Uji ini digunakan

karena variabel pada hipotesis ini terdiri dari tiga atau lebih


98

kelompok sampel yang masing-masing memiliki data yang

tidak berdistribusi normal dan tidak memiliki varians yang

homogen. Berikut ini disajikan hasil uji Kruskall Wallis

kepuasan guru pada aspek iklim organisasi berdasarkan lama

menjalani profesi.

Tabel 4.22

Hasil Uji Kruskall Wallis Data Kepuasan Guru Pada Aspek

Iklim Organisasi Berdasarkan Lama Menjalani Profesi.

Test Statisticsa,b

Skor_Iklim_Orga

nisasi

Chi-Square 1.195

df 2

Asymp. Sig. .550

a. Kruskal Wallis Test

b. Grouping Variable: LMPG

Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa asymp. sig

sebesar 0,550 yaitu lebih besar dari taraf signifikansi yang

sudah ditentukan yaitu 0,05 maka H0 diterima. Dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan

kepuasan guru pada aspek iklim organisasi berdasarkan lama

menjalani profesi.

3) Aspek Sosial



menggunakan uji Kruskal Wallis. Berikut ini disajikan hasil


99

uji Kruskall Wallis kepuasan guru pada aspek sosial


Tabel 4.23

Hasil Uji Kruskall Wallis Data Kepuasan Guru Pada Aspek

Sosial Berdasarkan Lama Menjalani Profesi.

Test Statisticsa,b

Skor_Sosial

Chi-Square 2.270

df 2

Asymp. Sig. .321




atau nilai signifikansi sebesar 0,321 yaitu lebih besar dari



ada perbedaan kepuasan guru pada aspek sosial berdasarkan

lama menjalani profesi.

4) Aspek Psikologi



menggunakan uji Kruskal Wallis. Berikut ini disajikan hasil

uji Kruskall Wallis kepuasan guru pada aspek psikologi



100

Tabel 4.24

Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Pada Aspek Psikologi

Berdasarkan Lama Menjalani Profesi.

Test Statisticsa,b

Skor_Psikologi

Chi-Square 1.879

df 2

Asymp. Sig. .391




atau nilai signifikansi sebesar 0,391 yaitu lebih besar dari



ada perbedaan kepuasan guru pada aspek psikologi


5) Aspek motivasi



menggunakan uji ANOVA. Berikut ini adalah hasil uji

menggunakan uji ANOVA data kepuasan guru pada aspek

motivasi berdasarkan lama menjalani profesi.


101

Tabel 4.25

Hasil Uji ANOVA Data Kepuasan Guru Pada Aspek

Motivasi Berdasarkan Lama Menjalani Profesi.

ANOVA

Skor_Motivasi


Between

Groups

33.642 2 16.821 1.116 .329

Within Groups 4519.863 300 15.066

Total 4553.505 302

Berdasarkan tabel diketahui bahwa sig. sebesar 0,329

yaitu lebih besar dari taraf signifikansi yang sudah ditentukan

yaitu 0,05 maka H0 diterima. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan kepuasan guru

pada aspek motivasi berdasarkan lama menjalani profesi

guru.

3. Kepuasan Guru Berdasarkan Status Kepegawaian





aspek motivasi) ditinjau dari status kepegawaian.




aspek motivasi) ditinjau dari status kepegawaian.


102



status kepegawaian menggunakan uji T. Berikut ini adalah hasil

uji menggunakan uji T data kepuasan guru berdasarkan status

kepegawaian.

Tabel 4.26

Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Pada Berdasarkan Status

Kepegawaian.


95% Confidence

Interval of the

Difference

t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Difference

Std. Error

Difference Lower Upper

Total_

Kepu

asan

Equal

variances

assumed

-

3.294

301 .001 -8.33714 2.53081 -13.31746 -3.35681

Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa sig. (2-tailed)

sebesar 0,001 yaitu lebih kecil dari taraf signifikansi yang sudah

ditentukan yaitu 0,05 maka H0 ditolak. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa ada perbedaan kepuasan guru berdasarkan

status kepegawaian.


berdasarkan status kepegawaian.

1) Aspek Finansial


berdasarkan status kepegawaian dilakukan dengan


103

menggunakan uji t.. Berikut ini disajikan hasil uji t

kepuasan guru pada aspek finansial berdasarkan status

kepegawaian.

Tabel 4.27

Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Pada Aspek Finansial

Berdasarkan Status Kepegawaian.


95% Confidence

Interval of the

Difference

t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Differen

ce

Std.

Error

Differen

ce Lower Upper

Skor_Finansia

Equal

variances not

assumed

-

6.28

1

159.

901

.000 -

4.5110

2

.71825 -

5.9294

9

-

3.0925

5

Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa Sig. (2-

tailed) sebesar 0,000 dengan taraf signifikansi (alpha) 0,05.

Karena nilai signifikansi (asymp. sig) adalah 0,000 < 0,05,

maka H0 ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada

perbedaan tingkat kepuasan guru pada aspek finansial




organisasi berdasarkan status kepegawaian dilakukan

dengan menggunakan uji Mann Whitney. Berikut ini


104

disajikan hasil uji Mann Whitney kepuasan guru pada aspek

iklim organisasi berdasarkan status kepegawaian.

Tabel 4.28

Hasil Uji Mann Whitney Data Kepuasan Guru Pada Aspek

Iklim Organisasi Berdasarkan Status Kepegawaian.

Test Statisticsa

Skor_Iklim_Orga

nisasi



Z -1.573


a. Grouping Variable:

Status_Kepegawaian


(2-tailed) sebesar 0,116 dengan taraf signifikansi (alpha)

0,05. Karena nilai signifikansi (asymp. sig) adalah 0,116 >

0,05, maka H0 diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa

tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru pada aspek

iklim organisasi berdasarkan status kepegawaian.

3) Aspek Sosial



menggunakan uji Mann Whitney. Berikut ini disajikan hasil

uji Mann Whitney kepuasan guru pada aspek sosial



105

Tabel 4.29


Sosial Berdasarkan Status Kepegawaian. Test Statistics

a

Skor_Sosial



Z -1.652



Status_Kepegawaian


(2-tailed) atau probabilitas sebesar 0,099 dengan taraf

signifikansi (alpha) 0,05. Karena nilai signifikansi (asymp.

sig) adalah 0,099 > 0,05, maka H0 diterima. Jadi dapat

disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan tingkat kepuasan

guru pada aspek sosial berdasarkan status kepegawaian.

4) Aspek Psikologi




uji Mann Whitney kepuasan guru pada aspek psikologi

berdasarkan status kepegawaian


106

Tabel 4.30


Psikologi Berdasarkan Status Kepegawaian. Test Statistics

a

Skor_Psikologi



Z -1.173



Status_Kepegawaian






guru pada aspek psikologi berdasarkan status kepegawaian.

5) Aspek Motivasi




uji Mann Whitney kepuasan guru pada aspek motivasi



107

Tabel 4.31


Motivasi Berdasarkan Status Kepegawaian. Test Statistics

a

Skor_Motivasi



Z -2.043


a. Grouping Variable: Status_Kepegawaian




sig) adalah 0,041 < 0,05, maka H0 ditolak. Jadi dapat

disimpulkan bahwa ada perbedaan tingkat kepuasan guru

pada aspek motivasi berdasarkan status kepegawaian.

4. Kepuasan Guru Berdasarkan Jabatan di Sekolah





aspek motivasi) ditinjau dari jabatan di sekolah.




aspek motivasi) ditinjau dari jabatan di sekolah.


108



jabatan di sekolah menggunakan uji t. Berikut ini adalah hasil uji

menggunakan uji t data kepuasan guru berdasarkan jabatan di

sekolah.

Tabel 4.32

Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Berdasarkan Jabatan di

Sekolah.


95% Confidence

Interval of the

Difference

t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Differen

ce

Std.

Error

Differen

ce Lower Upper

Total_Ke

puasan

Equal

variances

assumed

-.759 301 .449 -

1.7154

3

2.2612

4

-

6.1652

7

2.7344

2


atau nilai signifikansi t hitung sebesar 0,449 yaitu lebih besar dari


diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada

perbedaan kepuasan guru berdasarkan jabatan di sekolah.


berdasarkan jabatan di sekolah.


109

1) Aspek Finansial


berdasarkan jabatan di sekolah dilakukan dengan


uji Mann Whitney kepuasan guru pada aspek finansial


Tabel 4.33


Finansial Berdasarkan Jabatan di Sekolah.

Test Statisticsa

Skor_Finansia



Z -1.747


a. Grouping Variable: Jabatan_di_Sekolah






guru pada aspek finansial berdasarkan jabatan di sekolah.



organisasi berdasarkan jabatan di sekolah dilakukan dengan



110

uji Mann Whitney kepuasan guru pada aspek iklim organisasi


Tabel 4.34


Iklim Organisasi Berdasarkan Jabatan di Sekolah. Test Statistics

a

Skor_Iklim_Organisasi



Z -.812








guru pada aspek iklim organisasi berdasarkan jabatan di

sekolah.

3) Aspek Sosial




uji Mann Whitney kepuasan guru pada aspek sosial



111

Tabel 4.35


Sosial Berdasarkan Jabatan di Sekolah. Test Statistics

a

Skor_Sosial



Z -1.327



Jabatan_di_Sekolah




Sig) adalah 0,185 > 0,05, maka H0 diterima. Jadi dapat


guru pada aspek sosial berdasarkan jabatan di sekolah.

4) Aspek Psikologi


berdasarkan jabatan di sekolah status kepegawaian dilakukan

dengan menggunakan uji Mann Whitney. Berikut ini disajikan

hasil uji Mann Whitney kepuasan guru pada aspek psikologi



112

Tabel 4.36


Psikologi Berdasarkan Jabatan di Sekolah.

Test Statisticsa

Skor_Psikologi



Z -1.388








guru pada aspek psikologi berdasarkan jabatan di sekolah.

5) Aspek Motivasi




uji Mann Whitney kepuasan guru pada aspek motivasi



113

Tabel 4.37


Motivasi Berdasarkan Jabatan di Sekolah. Test Statistics

a

Skor_Motivasi



Z -.102








guru pada aspek motivasi berdasarkan jabatan di sekolah.

5. Kepuasan Guru Berdasarkan Status Sertifikasi





aspek motivasi) ditinjau dari status sertifikasi.




aspek motivasi) ditinjau dari status sertifikasi.


114



status sertifikasi menggunakan uji t. Berikut ini adalah hasil uji

menggunakan uji t data kepuasan guru berdasarkan status

sertifikasi.

Tabel 4.38

Hasil Uji T Data Kepuasan Guru Berdasarkan Status

Sertifikasi


95% Confidence

Interval of the

Difference

t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Differen

ce

Std.

Error

Differen

ce Lower Upper

Total_Ke

puasan

Equal

variances

assumed

-

1.94

3

301 .053 -

4.3777

3

2.2532

8

-

8.8119

0

.05645


atau nilai signifikansi t hitung sebesar 0,053 yaitu lebih besar dari

taraf signifikasnsi yang sudah ditentukan yaitu 0,05 maka H0

diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada

perbedaan kepuasan guru berdasarkan status sertifikasi.


berdasarkan status sertifikasi.


115

1) Aspek Finansial


berdasarkan status sertifikasi dilakukan dengan menggunakan

uji Mann Whitney. Berikut ini disajikan hasil uji Mann

Whitney kepuasan guru pada aspek finansial berdasarkan

status sertifikasi.

Tabel 4.39


Finansial Berdasarkan Status Sertifikasi. Test Statistics

a

Skor_Finansia



Z -4.247


a. Grouping Variable: Status_Sertifikasi




sig) adalah 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak. Jadi dapat

disimpulkan bahwa ada perbedaan tingkat kepuasan guru

pada aspek finansial berdasarkan status sertifikasi.



organisasi berdasarkan status sertifikasi dilakukan dengan



116

uji Mann Whitney kepuasan guru pada aspek iklim organisasi


Tabel 4.40


Iklim Organisasi Berdasarkan Status Sertifikasi. Test Statistics

a

Skor_Iklim_Orga

nisasi



Z -1.661








guru pada aspek iklim organisasi berdasarkan status

sertifikasi.

3) Aspek Sosial




Whitney kepuasan guru pada aspek sosial berdasarkan status

sertifikasi.


117

Tabel 4.41


Sosial Berdasarkan Status Sertifikasi. Test Statistics

a

Skor_Sosial



Z -2.068



Berdasarkan tabel di atas, diketahui asymp. sig. (2-tailed)

atau probabilitas sebesar 0,039 dengan taraf signifikansi

(alpha) 0,05. Karena nilai signifikansi (asymp. sig) adalah

0,039 < 0,05, maka H0 ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa

ada perbedaan tingkat kepuasan guru pada aspek sosial


4) Aspek Psikologi




Whitney kepuasan guru pada aspek psikologi berdasarkan

status sertifikasi.


118

Tabel 4.42


Psikologi Berdasarkan Status Sertifikasi. Test Statistics

a

Skor_Psikologi



Z -.075



Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa dengan

asymp. sig. (2-tailed) atau probabilitas sebesar 0,940 dengan

taraf signifikansi (alpha) 0,05. Karena nilai signifikansi

(asymp. sig) adalah 0,940 > 0,05, maka H0 diterima. Jadi

dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan tingkat

kepuasan guru pada aspek psikologi berdasarkan status

sertifikasi.

5) Aspek Motivasi




Whitney kepuasan guru pada aspek motivasi berdasarkan

status sertifikasi.


119

Tabel 4.43


Motivasi Berdasarkan Status Sertifikasi. Test Statistics

a

Skor_Motivasi



Z -1.763








guru pada aspek motivasi berdasarkan status sertifikasi.

C. Pembahasan

1. Tingkat Kepuasan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin

Berdasarkan hasil pengujian statistik, tingkat kepuasan guru

secara keseluruhan jika ditinjau dari jenis kelamin menunjukkan tidak

terdapat perbedaan. Hal ini tampak dari hasil uji perbedaan yang

menunjukkan nilai sig. (2-tailed) adalah 0,715 > α 0,05. Hal ini

menunjukkan bahwa hipotesis yang telah dibuat tidak didukung oleh

hasil penelitian.

Hasil yang menunjukkan tidak terdapat perbedaan ini dapat

disebabkan karena baik guru laki-laki dan guru perempuan memiliki

tugas dan tanggung jawab yang sama sebagai seorang guru seperti


120

yang tercantum pada UU No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,

yaitu mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

mengevaluasi para peserta didik. Para guru baik laki-laki maupun

perempuan akan mendapatkan penghasilan yang sesuai dengan tugas

dan tanggung jawabnya, oleh karena itu tidak terdapat perbedaan

tingkat kepuasan guru terhadap profesinya ditinjau dari jenis kelamin.

Hasil Pengujian statistik pada setiap aspek kepuasan guru

terhadap profesinya ditinjau dari jenis kelamin adalah sebagai berikut:

a. Tidak Ada Perbedaan Tingkat Kepuasan Guru Terhadap

Profesinya Pada Aspek Finansial.

Hasil uji beda pada aspek finansial menunjukkan bahwa sig.

(2-tailed) adalah 0,990 > α 0,05, oleh karena itu dapat

disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru

terhadap profesinya pada aspek finansial.

As’ad (1978:66) menyatakan bahwa ada empat faktor yang

mempengaruhi kepuasan kerja, salah satunya adalah faktor

finansial. Faktor finansial ini meliputi gaji, tunjangan, bonus,

jaminan sosial dan sebagainya. Setiap orang mengharapkan gaji

yang sesuai dengan pekerjaan yang dikerjakannya. Dalam

melakukan pekerjaannya, seorang guru baik itu guru laki-laki atau

perempuan memiliki tugas dan tanggung jawab yang sama yaitu

mendidik dan membimbing para murid, memberikan penilaian

pembelajaran, mempersiapkan administrasi pembelajaran, dan


121

juga melaksanakan kegiatan lain yang berkaitan dengan

pembelajaran. Dapat terlihat bahwa tugas dan tanggung jawab

seorang guru dalam profesinya adalah sama, baik guru laki-laki

maupun guru perempuan. Oleh karena tugas dan tanggung jawab

yang sama antara laki-laki dan perempuan, maka kompensasi atau

gaji yang diterima juga sama dan disesuakan dengan tugas

masing-masing, maka hal ini menegaskan bahwa tidak terdapat

perbedaan tingkat kepuasan guru pada aspek finansial ditinjau

dari jenis kelamin.

b. Tidak Ada Perbedaan Tingkat Kepuasan Guru Terhadap

Profesinya Pada Aspek Iklim Organisasi

Hasil uji beda pada aspek iklim organisasi menunjukkan

bahwa sig (2-tailed) 0,415 > α 0,05, oleh karena itu dapat

disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru

terhadap profesinya pada aspek iklim organisasi.

Setiap guru mengharapkan iklim organisasi yang

mendukung untuk melaksanakan pekerjaannya. Brief (Wirawan,

2007:13) mengemukakan empat faktor yang mendukung iklim

sekolah, yaitu lingkungan fisik yang mendukung dan kondusif

untuk pembelajaran, lingkungan sosial yang mendorong

komunikasi dan interaksi, lingkungan afektif yang mendorong

rasa kepemilikan dan rasa percaya diri, dan lingkungan akademik

yang mendorong kegiatan pembelajaran. Dengan iklim organisasi


122

yang mendukung ini maka dapat membuat guru merasakan

kepuasan akan pekerjaannya.

Kebutuhan akan keadaan iklim organisasi yang mendukung

ini dirasakan oleh semua guru baik itu guru laki-laki maupun guru

perempuan. Oleh karena itu dapat menegaskan bahwa tidak

terdapat perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya

bila ditinjau dari jenis kelamin.

c. Tidak Ada Perbedaan Tingkat Kepuasan Guru Terhadap

Profesinya Pada Aspek Sosial

Hasil uji beda pada aspek sosial menunjukkan bahwa

asymp. sig (2-tailed) adalah 0,922 > α 0,05, oleh karena itu dapat

disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan kepuasan pada aspek

sosial ditinjau dari jenis kelamin.

Guru merupakan makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial

guru juga membutuhkan interaksi sosial. Menurut Walgito

(2002:57), interaksi sosial adalah suatu hubungan antara individu

dengan individu lainnya sehingga terdapat hubungan saling

timbal balik. Setiap guru baik itu guru laki-laki dan guru

perempuan harus dapat melakukan interaksi sosial dengan orang

lain dalam lingkup sekolah, baik itu sesama guru, kepala sekolah,

staf, murid-murid, ataupun orang tua murid agar tercipta sebuah

hubungan yang baik. Dengan terciptanya sebuah hubungan yang

baik, maka seorang guru baik perempuan maupun laki-laki akan


123

merasakan kepuasan dalam menjalani profesinya terutama pada

aspek sosial. Berdasarkan uraian tersebut dapat menegaskan

bahwa tidak terdapat perbedaan kepuasan guru terhadap

profesinya pada aspek sosial ditinjau dari jenis kelamin.

d. Tidak Ada Perbedaan Tingkat Kepuasan Guru Terhadap

Profesinya Pada Aspek Psikologis

Hasil uji beda pada aspek psikologi menunjukkan bahwa

nilai asymp. sig. (2-tailed) 0,130 > α 0,05, oleh karena itu dapat

disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan tingkat kepuasan

guru terhadap profesinya pada aspek psikologis ditinjau dari jenis

kelamin.



psikologis. Faktor psikologis ini meliputi cita-cita, pandangan

hidup, sikap, bakat, minat dan kemampuan seseorang. Beberapa

hal tersebut dapat muncul dari dalam diri individu. Setiap orang

akan melakukan suatu pekerjaan berdasarkan minat, bakat dan

kemampuan yang dimiliki, sehingga orang tersebut akan

merasakan kepuasan terhadap pekerjaannya. Hal ini juga terjadi

pada seorang guru. Baik guru laki-laki maupun guru perempuan

memiliki minat, bakat, dan kemampuan menjadi seorang guru

sehingga mereka memilih untuk menjadi seorang guru.

Berdasarkan uraian tersebut menegaskan tidak terdapat perbedaan


124

tingkat kepuasan guru pada aspek psikologis ditinjau dari jenis

kelamin.

e. Tidak Ada Perbedaan Tingkat Kepuasan Guru Terhadap

Profesinya Pada Aspek Motivasi

Hasil uji beda pada aspek motivasi menunjukkan nilai

asymp. sig. (2-tailed) adalah 0,799 > α 0,05, oleh karena itu dapat


guru terhadap profesinya pada aspek motivasi ditinjau dari jenis

kelamin.


perhatian, dan kemauan yang mendorong seseorang untuk

melakukan tindakan yang sesuai dengan tujuan yang diinginkan

(Purwanto, 1997:2). Dari sudut yang menimbulkanya motivasi

terdiri dari dua macam yaitu motivasi intrinsik dan motivasi

ekstrinsik. Motivasi intrinsik adalah motivasi yang muncul dari

dalam diri individu tanpa memerlukan rangsangan dari luar,

sedangkan motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang timbul

karena adanya rangsangan dari luar. Setiap orang memiliki

motivasi tersendiri dalam pekerjaannya, begitu pula dengan

seorang guru. Setiap guru laki-laki dan guru perempuan sama-

sama membutuhkan sebuah motivasi, baik yang timbul dari dalam

maupun dari luar untuk mendidik dan mendampingi para murid.


125

Hal ini menegaskan bahwa tidak terdapat perbedaan tingkat

kepuasan guru terhadap profesinya pada aspek finansial.

2. Tingkat Kepuasan Guru Berdasarkan Lama Menjalani Profesi

Berdasarkan hasil pengujian statistik, tingkat kepuasan guru

terhadap perofesinya ditinjau dari lama menjalani profesi

menunjukkan tidak adanya perbedaan. Hal ini tampak dari uji beda

yang menunjukkan nilai sig. sebesar 0,194 > α 0,05. Oleh karena itu

hipotesis yang sudah disusun tidak didukung oleh hasil penelitian.

Hasil yang menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan ini

terjadi karena guru memiliki tugas dan tanggung jawab utama yang

tidak pernah berubah menurut UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen yaitu mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,

melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan

dasar usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan

pendidikan menengah. Setiap guru yang menghayati tugas dan

kewajibannya ini akan memiliki kepuasan tersendiri dalam menjalani

profesi sebagai seorang guru, baik itu guru yang belum lama

menjalani profesi, cukup lama menjalani profesi, dan lama menjalani

profesi. Hal ini menegaskan bahwa tidak terdapat perbedaan tingkat

kepuasan guru ditinjau dari lama menjalani profesi.


terhadap profesinya ditinjau dari jenis kelamin adalah sebagai

berikut:


126

a. Ada Perbedaan Tingkat Kepuasan Guru Terhadap Profesinya

Pada Aspek Finansial

Hasil uji beda pada aspek finansial menunjukkan nilai sig.

adalah 0,000 < α 0,05, oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa


pada aspek finansial ditinjau dari lama menjalani profesi.



finansial. Faktor finansial meliputi gaji, tunjangan, pemberian

jasa, bonus, promosi, jaminan sosial dan sebagainya. Setiap orang

menginginkan jenjang karir yang lebih baik. jenjang karir atau

promosi yang diberikan oleh atasan dapat membuat seseorang

merasa puas akan pekerjaannya. Semakin lama orang tersebut

menjalani profesi maka semakin besar pula jenjang karir yang

dimiliki, hal ini juga akan berpengaruh pada aspek finansial.

Begitu pula sebagai seorang guru. Menjadi seorang guru

bukanlah halangan untuk meningkatkan jenjang karir. Pada masa

sekarang baik guru laki-laki maupun guru perempuan memiliki

kesempatan yang sama untuk mendapatkan jenjang karir yang

lebih baik. Guru yang memiliki masa kerja lebih lama akan

memiliki jenjang karir yang lebih baik, hal ini juga menimbulkan

kepuasan tersendiri terhadap profesinya khususnya pada aspek

finansial. Penjelasan di atas menegaskan bahwa terdapat


127

perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya pada aspek

finansial ditinjau dari lama menjalani profesi.




nilai asymp. sig. 0,550 > α 0,05, oleh karena itu dapat


guru terhadap profesinya pada aspek iklim organisasi ditinjau dari

lama menjalani profesi.











Kebutuhan akan keadaan iklim organisasi yang mendukung

ini dirasakan oleh semua guru baik itu guru yang belum lama

menjalani profesi, cukup lama menjalani profesi, maupun guru

yang sudah lama menjalani profesi. Oleh karena itu dapat


128

menegaskan bahwa tidak terdapat perbedaan tingkat kepuasan

guru terhadap profesinya bila ditinjau dari lama menjalani profesi.



Hasil uji beda pada aspek sosial menunjukkan nilai asymp.

sig. 0,321 > α 0,05, oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa

tidak terdapat perbedaan kepuasan guru terhadap profesinya pada

aspek sosial ditinjau dari lama menjalani profesi.

Menjalin sebuah hubungan sosial yang baik merupakan

sebuah usaha untuk mencapai kepuasan dalam pekerjaan. Begitu

pula dengan guru. Dalam masa kerjanya, seorang guru akan lebih

banyak berinteraksi sosial dengan warga di sekolah, baik itu

siswa, sesama guru, atasan, ataupun orang tua murid. Setiap guru

mengharapkan adanya hubungan baik dan menyenangkan antar

sesama warga di sekolah, baik itu guru yang belum lama

menjalani profesi, cukup lama menjalani profesi, maupun guru

yang sudah lama menjalani profesi guru. Guru akan merasa puas

apabila lingkungan masyarakat dapat membantu iklim kehidupan

sosial yang menyenangkan (Sahertian, 1994:58). Dengan adanya

hubungan baik dapat meningkatkan kepuasan kerja guru

berdasarkan uraian ditas dapat menegaskan bahwa tidak terdapat


sosial ditinjau dari lama menjalani profesi.


129



Hasil uji beda pada aspek psikologis menunjukkan nilai

asymp. sig.(2-tailed) 0,130 > α 0,05, oleh karena itu dapat

disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan kepuasan guru

terhadap profesinya pada aspek psikologis ditinjau dari lama

menjalani profesi.

Guru dalam menjalankan perannya sebagai pendidik bagi

peserta didiknya, tentunya dituntut memahami tentang berbagai

aspek perilaku dirinya maupun perilaku orang-orang yang terkait

dengan tugasnya, terutama perilaku peserta didik dengan segala

aspeknya, sehingga dapat menjalankan perannya dengan secara

efektif. Selain memiliki pemahaman tentang dirinya, seorang guru

juga harus memiliki bakat dan minat di bidang pendidikan, karena

dengan memiliki bakat dan minat tersebut guru akan labih mudah

menguasai hal-hal yang berhubungan dengan pendidikan

(Anoraga dan Suyati, 1995:9). Hal tersebut perlu dimiliki oleh

setiap guru, baik guru yang belum lama, cukup lama, dan lama

menjalani profesi sebagai seorang guru, sehingga mereka dapat

menemukan kepuasan terhadap profesinya.

Penjelasan tersebut menegaskan bahwa tidak terdapat


psikologis ditinjau dari lama menjalani profesi.


130



Hasil uji beda pada aspek motivasi menunjukkan nilai sig

0,329 > α 0,05, oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa tidak

terdapat perbedaan kepuasan guru terhadap profesinya pada aspek

motivasi ditinjau dari lama menjalani profesi.






ekstrinsik. Motivasi intrinsik adalah motivasi yang muncul dari

dalam diri individu tanpa memerlukan rangsangan dari luar,

sedangkan motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang timbul

karena adanya rangsangan dari luar. Setiap orang memiliki

motivasi tersendiri dalam pekerjaannya, begitu pula dengan

seorang guru. Setiap guru, baik guru yang belum lama, cukup

lama, ataupun lama menjalani profesi memiliki motivasi dalam

melakukan tugas sebagai seorang guru. Hal ini menegaskan

bahwa tidak terdapat perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap

profesinya pada aspek motivasi.


131

3. Tingkat Kepuasan Guru Berdasarkan Status Kepegawaian

Hasil uji statistik kepuasan guru keseluruhan ditinjau dari status

kepegawaian menunjukkan ada perbedaan tingkat kepuasan guru

terhadap profesinya. Hal ini nampak dari nilai sig.(2-tailed) sebesar

0,001 > α 0,05. Dengan hasil tersebut, maka hipotesis yang sudah di

susun didukung oleh hasil penelitian.

Perbedaan yang terlihat jelas antara guru PNS dan non PNS

adalah pada aspek finansial. Hal ini ditunjukkan dengan jumlah gaji

yang diterima oleh guru PNS lebih besar dari pada guru non PNS.

Dengan gaji yang berbeda tersebut juga dapat menimbulkan

perbedaan kepuasan guru pada aspek motivasi, karena bisa dikatakan

bahwa gaji merupakan salah satu faktor penggerak motivasi seseorang

dalam bekerja. Hal ini menegaskan bahwa ada perbedaan tingkat

kepuasan guru terhadap profesinya bila ditinjau dari status

kepegawaian.

Hasil pengujian statistik pada setiap aspek kepuasan guru

terhadap profesinya ditinjau dari status kepegawaian adalah sebagai

berikut:



Hasil uji beda pada aspek finansial menunjukkan nilai sig

(2-tailed) 0,000 < α 0,05, oleh karena itu dapat disimpulkan


132

bahwa terdapat perbedaan kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek finansial ditinjau dari status kepegawaian.

Status kepegawaian guru adalah kedudukan guru dilihat dari

hal yang berkaitan dengan tanggung jawab guru terhadap sekolah

yang ditempatinya. Dalam pendidikan, status guru terdiri atas

guru negeri dan guru swasta. Guru negeri (PNS) yaitu guru yang

digaji oleh negara, sedangkan guru swasta (non PNS) yaitu guru

yang bekerja dan digaji oleh suatu instansi dan yayasan tertentu

(Nugroho, 2008:30). Guru PNS akan mendapatkan gaji yang tetap

sesuai dengan golongan yang sudah ditentukan, sedangkan guru

non PNS akan mendapatkan gaji sesuai dengan kemampuan

yayasan dan instansi.

Fakta dalam dunia pendidikan saat ini gaji pegawai PNS

akan lebih besar dari pada gaji non PNS. As’ad (1978:66)

menyatakan bahwa ada empat faktor yang mempengaruhi

kepuasan kerja, salah satunya adalah faktor finansial. Faktor

finansial meliputi gaji, tunjangan, pemberian jasa, bonus,

promosi, jaminan sosial dan sebagainya. Guru yang memiliki gaji

yang sesuai menimbulkan kepuasan tersendiri terhadap profesinya

Berdasarkan penjelasan diatas dapat menegaskan bahwa


pada aspek finansial ditinjau dari status kepegawaian.


133






terhadap profesinya pada aspek iklim organisasi ditinjau dari

status kepegawaian.

Setiap guru baik guru PNS maupun guru non PNS

mengharapkan iklim organisasi yang mendukung untuk

melaksanakan pekerjaannya. Brief (Wirawan, 2007:13)

mengemukakan empat faktor yang mendukung iklim sekolah,

yaitu lingkungan fisik yang mendukung dan kondusif untuk

pembelajaran, lingkungan sosial yang mendorong komunikasi dan

interaksi, lingkungan afektif yang mendorong rasa kepemilikan

dan rasa percaya diri, dan lingkungan akademik yang mendorong

kegiatan pembelajaran. Dengan iklim organisasi yang mendukung

dan mendorong kegiatan pembelajaran ini dapat membuat guru

merasakan kepuasan tersendiri akan pekerjaannya.

Berdasarkan penjelasan di atas dapat menegaskan bahwa

tidak terdapat perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap

profesinya ditinjau dari status kepegawaian.


134




sig. (2-tailed) 0,099 > α 0,05, oleh karena itu dapat disimpulkan


profesinya pada aspek sosial ditinjau dari status kepegawaian.

Semua manusia adalah makhluk sosial, begitu pula guru.

Sebagai makhluk sosial guru juga membutuhkan interaksi sosial.

Menurut Walgito (2002:57), interaksi sosial adalah suatu

hubungan antara individu dengan individu lainnya sehingga

terdapat hubungan saling timbal balik. Baik guru PNS dan guru

non PNS sama-sama bekerja dalam lingkup sekolah. Setiap guru

harus bisa berinteraksi sosial yang baik dengan orang lain, baik

kepada atasan, sesama guru, maupun para murid di sekolah.

Dengan terciptanya interaksi sosial yang baik, maka dapat

menimbulkan kepuasan terhadap profesinya terutama pada aspek

sosial.

Berdasarkan uraian diatas dapat menegaskan bahwa tidak


pada aspek sosial ditinjau dari status kepegawaian.


135




asymp. sig. (2-tailed) 0,241 > α 0,05, oleh karena itu dapat


terhadap profesinya pada aspek psikologis ditinjau dari status

kepegawaian.

Guru dalam menjalankan perannya sebagai pendidik bagi

peserta didiknya, tentunya dituntut memahami tentang berbagai

aspek perilaku dirinya maupun perilaku orang-orang yang terkait

dengan tugasnya, terutama perilaku peserta didik dengan segala

aspeknya, sehingga dapat menjalankan perannya dengan secara

efektif. Selain memiliki pemahaman tentang dirinya, seorang guru

juga harus memiliki bakat, minat dan kemampuan di bidang

pendidikan, karena dengan memiliki bakat dan minat tersebut

guru akan labih mudah menguasai hal-hal yang berhubungan

dengan pendidikan (Anoraga dan Suyati, 1995:9). Hal tersebut

perlu dimiliki oleh setiap guru, baik guru PNS dan Non PNS

menjalani profesi sebagai seorang guru, sehingga mereka dapat

menemukan kepuasan terhadap profesinya.

Berdasarkan uraian di atas dapat menegaskan bahwa tidak

ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya pada

aspek psikologis ditinjau dari status kepegawaian.


136

e. Ada Perbedaan Tingkat Kepuasan Guru Terhadap Profesinya

Pada Aspek Motivasi



disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kepuasan guru terhadap

profesinya pada aspek motivasi ditinjau dari status kepegawaian.

Setiap guru memiliki motivasi yang berbeda dalam

pekerjaannya. Motivasi tenaga kerja ditentukan oleh

perangsangnya. Sagir mengemukakan unsur-unsur penggerak

motivasi yaitu salah satunya adalah penghargaan. Penghargaan

atau pengakuan atas suatu kinerja yang telah dicapai seseorang

merupakan perangsang yang kuat. Pengakuan atas suatu kinerja,

akan memberikan kepuasan batin yang lebih tinggi dari pada

penghargaan dalam bentuk materi atau hadiah (Sastrohadiwiryo,

2002:269). Selain pengakuan suatu kinerja, kompensasi yang

diterima oleh seorang guru atas pekerjaan juga dapat menjadikan

sebuah motivasi tersendiri dalam bekerja. Dari hasil uji

sebelumnya menemukan adanya perbedaan kepuasan guru

terhadap profesinya pada aspek finansial ditinjau dari status

kepegawaian. Dengan adanya perbedaan kepuasan finansial juga

bisa mempengaruhi motivasi yang dimiliki seorang guru. Hal ini

menegaskan bahwa ada perbedaan tingkat kepuasn guru terhadap

profesinya pada aspek motivasi ditinjau dari status kepegawaian.


137

4. Tingkat Kepuasan Guru Berdasarkan Jabatan di Sekolah

Hasil pengujian statistik tingkat kepuasan guru terhadap

profesinya ditinjau dari jabatan di sekolah menunjukkan tidak adanya

perbedaan. Hal ini tampak dari nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,449 > α

0,05. Oleh karena itu hipotesis yang sudah disusun tidah didukung

oleh hasil penelitian.

Pada setiap organisasi selalu ada pembagian tugas. Pembagian

tugas ini diadakan untuk mendorong agar proses interaksi antar

anggota organisasi dapat berjalan dengan baik. Demikian juga dalam

kehidupan di sekolah. Pembagian tugas dilaksanakan dengan tegas

oleh kepala sekolah sehingga masing masing kelompok dan orang-

orang dengan jelas melaksanakan tugasnya. Namun guru memiliki

tugas dan tanggung jawab utama yang tidak pernah berubah menurut

UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yaitu mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan

mengevaluasi peserta didik pada pendidikan dasar usia dini jalur

pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Sebagai seorang guru bai guru yang memiliki jabatan di sekolah

maupun guru yang tidak memiliki jabatan tentunya menginginkan

anak didiknya menjadi pribadi yang sukses. Apapun jabatan ataupun

tugas tambahan yang diberikan atasan kepada seorang guru, tetap saja

mereka adalah seorang guru yang menginginkan kesuksesan pada

setiap anak didiknya. Menjadi seorang guru bukan hanya suatu profesi


138

tetapi juga suatu panggilan jiwa dalam dirinya untuk mendidik

siswanya dengan sepenuh hati. Berdasarkan penejelasan di atas

menegaskan bahwa tidak terdapat perbedaan tingkat kepuasan guru

terhadap profesinya ditinjau dari jabatan di sekolah.


terhadap profesinya ditinjau dari jabatan di sekolah adalah sebagai

berikut:

a. Tidak Ada Perbedaan Tingkat Kepuasan Guru Terhadap

Profesinya Pada Aspek Finansial

Hasil uji beda pada aspek finansial menunjukkan nilai



terhadap profesinya pada aspek finansial ditinjau dari jabatan di

sekolah.

Setiap guru adalah anggota dari organisasi dalam lingkup

sekolah. Oleh karena itu biasanya setiap guru memiliki tugas dan

peran disetiap kegiatannya. Selain menjalan tugas sebagai seorang

guru untuk mendidik para murid, guru juga dapat menjalankan

tugas tambahan dari kepala sekolah sesuai surat keputusan yang

beredar. Tugas tambahan lainnya dapat berupa sebuah jabatan.

Jabatan yang ada dalam lingkungan sekolah antara lain sebagai

kepala sekolah, wakil kepala sekolah, pembantu kepala sekolah

(wakil kepala sekolah), wali kelas, pembimbing konseling,


139

pustakawan sekolah, laboran sekolah, dan lain sebagainya. Guru

yang memiliki jabatan di sekolah akan mendapatkan balas jasa

atau honorarium yang sesuai dengan tugas tambahannya. Dengan

kata lain baik guru yang memiliki jabtan di sekolah maupun guru

yang tidak memiliki jabatan di sekolah akan mendapatkan

kompensasi atau balas jasa sesuai peran, tugas dan tanggung

jawabnya.

Berdasarkan penejelasan tersebut menegaskan bahwa tidak


pada aspek finansial ditinjau dari jabatan di sekolah.







jabatan di sekolah.

Menurut Robbins (2008:108) setiap pekerjaan menuntut

interaksi dengan rekan kerja dan atasan, mengikuti peraturan dan

kebijakan organisasi, memenuhi standar kerja. Hal tersebut dapat

mempengaruhi orang puas akan pekerjaannya atau tidak. Setiap

guru mengharapkan kondisi iklim organisasi yang mendukung

pekerjaannya sehingga kepuasan dapat dirasakan oleh setiap guru.


140

Kepuasan guru pada aspek iklim organisasi ini bukan hanya

diharapkan oleh guru yang memiliki jabatan di sekolah tetapi juga

guru yang tidak memiliki jabatan di sekolah.

Berdasarkan penjelasan tersebut dapat menegaskan bahwa

tidak terdapat perbedaan tingkat kepuasan guru pada aspek iklim

organisasi ditinjau dari jabatan di sekolah.




sig. (2-tailed) 0,185 > α 0,05, oleh karena itu dapat disimpulkan


profesinya pada aspek sosial ditinjau dari jabatan di sekolah.

Menjalin sebuah hubungan sosial yang baik merupakan

sebuah usaha untuk mencapai kepuasan dalam pekerjaan. Begitu

pula dengan guru. Setiap guru di sekolah baik guru yang memiliki

jabatan di sekolah maupun guru yang tidak memiliki jabatan di

sekolah memerlukan kemampuan untuk berinteraksi sosial yang

baik sehingga kepuasan pada aspek sosial dapat dirasakan.

Interaksi sosial memiliki 3 aspek yaitu komunikasi, partisipasi

dan kontak sosial (Walgito, 2002:57).

Berdasarkan penjelasan diatas maka dapat menegaskan

bahwa tidak terdapat perbedaan tingkat kepuasan guru pada aspek

sosial ditinjau dari jabatan di sekolah.


141






terhadap profesinya pada aspek psikologis ditinjau dari jabatan di

sekolah.

Menjadi seorang guru bukan hanya sebuah profesi semata

namun juga panggilan jiwa untuk bertanggung jawab dalam

mencerdaskan kehidupan anak didik. As’ad (1987:66)

menyatakan bahwa ada empat faktor yang mempengaruhi

kepuasan kerja, salah satunya adalah faktor psikologis. Faktor

psikologis ini meliputi cita-cita, pandangan hidup, sikap, bakat,

minat dan kemampuan seseorang. Seseorang yang bekerja sesuai

kemampuan, keahlian, cita-cita, bakat, dan minat yang

dimilikinya akan lebih dapat merasakan kepuasannya dalam

bekerja. Hal ini dirasakan oleh semua guru baik guru yang

memiliki jabatan di sekolah maupun guru yang tidak memiliki

jabatan di sekolah.

Berdasarkan penjelasan tersebut maka dapat menegaskan

bahwa tidak terdapat tingkat kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek psikologis ditinjau dari jabatan di sekolah.


142






terhadap profesinya pada aspek motivasi ditinjau dari jabatan di

sekolah.

Setiap orang memiliki motif tersendiri dalam menjalankan

sebuah pekerjaan. Motivasi adalah kekuatan mental yang berupa

keinginan, perhatian dan kemauan yang mendorong seseorang

untuk melakukan tindakan yang sesuai dengan tujuan yang

diinginkan (Purwanto, 1997:2). Setiap guru yang memiliki

jabatan dan tidak memiliki jabatan jabatan di sekolah memiliki

motivasi untuk mengerjakan pekerjaannya dengan sepenuh hati,

sehingga dapat menimbulkan kepuasan tersendiri dalam

pekerjaannya khususnya pada aspek motivasi.

Berdasarkan penjelasan di atas menegaskan bahwa tidak

terdapat perbedaan tingkat kepuasan guru pada aspek motivasi

ditinjau dari jabatan di sekolah

5. Tingkat Kepuasan Guru Berdasarkan Status Sertifikasi

Hasil pengujian statistik tingkat kepuasan guru terhadap

profesinya ditinjau dari status sertifikasi menunjukkan nilai sig.(2-

tailed) sebesar 0,053 > α 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa tidak


143

terdapat perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya ditinjau

dari status sertifikasi. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis yang

sudah dibuat tidak didukung oleh hasil penelitian.

Program sertifikasi guru adalah salah satu program pemerintah

untuk para guru dan dosen yang telah memiliki kompetensi untuk

melaksanakan pelayanan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu

(Mulyasa, 2007:33). Bila dilihat dari tugas utama menjadi seorang

guru, baik guru yang sudah bersertifikat maupun guru yang belum

bersertifikat memiliki tugas yang sama yaitu menurut UU No. 14

Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yaitu mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi

peserta didik pada pendidikan dasar usia dini jalur pendidikan formal,

pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Setiap guru akan

mendapatkan penghasilan sesuai dengan pekerjaan yang sudah

dilakukannya. Berdasarkan pendapat tersebut maka dapat menegaskan

bahwa tidak terdapat perbedaan kepuasan guru bila ditinjau dari status

sertifikasi.

Hasil pengujian statistik tingkat kepuasan guru pada setiap

aspeknya bila ditinjau dari status sertifikasi adalah sebagai berikut:



Hasil uji beda pada aspek finansial menunjukkan nilai

asymp. sig. (2-tailed) 0,000 < α 0,05, oleh karena itu dapat


144

disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kepuasan guru terhadap

profesinya pada aspek finansial ditinjau dari status sertifikasi.

Berdasarkan UU No. 14 Tahun 2005 Pasal 14 a mengatakan

bahwa dalam melaksanakan tugas profesionalitas, guru berhak

memperoleh penghasilan di atas kebutuhan hidup minimum dan

jaminan kesejahteraan sosial. Penghasilan ini meliputi gaji pokok,

tunjangan yang melekat pada gaji, serta penghasilan lain berupa

tunjangan profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus, dan

maslahat tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai guru.

Berdasarkan undang-undang tersebut menegaskan bahwa guru

yang sudah bersertifikat memiliki penghasilan yang lebih tinggi

dibandingkan guru yang belum bersertifikat. Hal ini menegaskan

bahwa terdapat perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap

profesinya pada aspek finansial ditinjau dari status sertifikasi.







status sertifikasi.




145









Kebutuhan akan iklim organisasi yang mendukung ini

dirasakan oleh setiap guru baik yang sudah bersertifikat dan yang

belum bersertifikat. Hal ini menegaskan bahwa tidak terdapat


iklim organisasi ditinjau dari status sertifikasi.

c. Ada Perbedaan Tingkat Kepuasan Guru Terhadap Profesinya

Pada Aspek Sosial


sig. (2-tailed) 0,039 < α 0,05, oleh karena itu dapat disimpulkan

bahwa terdapat perbedaan kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek sosial ditinjau dari status sertifikasi.

Perbedaan pada aspek sosial tampak pada interaksi antara

guru di lingkungan sekolahnya. Interaksi guru dalam lingkungan

sekolah tampak berbeda pasca fenomena sertifikasi guru (Okti

Tersani, 2014:68-71). Hasil penelitian Okti menunjukkan bahwa


146

fenomena sertifikasi guru dalam hubungannya dengan interaksi

sosial terdiri atas faktor internal dan faktor eksternal. Faktor

internal yang mempengaruhi adalah kecenderungan sifat manusia

untuk memilih berhubungan dengan individu pilihannya dan

sikap egois yang dimiliki guru. faktor eksternal yang

mempengaruhi adalah kedekatan ruang kerja, hasutan atau sugesti

dari guru lain. Berdasarkan penelitian tersebut bila dikaitkan

dengan perbedaan kepuasan guru pada aspek sosial, maka bisa

terjadi bahwa guru-guru yang sudah bersertifikat lebih

berinteraksi dengan guru-guru yang sudah bersertifikat. Hal ini

akan menimbulkan kecemburuan sosial dan mempengaruhi

kepuasan yang dirasakan guru lain. Hal ini dapat menegaskan

bahwa ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek sosial ditinjau dari status sertifikasi.


Profesinya Pada Aspek Psikologi

Hasil uji beda pada aspek psikologi menunjukkan nilai



terhadap profesinya pada aspek psikologi ditinjau dari status

sertifikasi.

Menjadi seorang guru bukan hanya sebuah profesi semata

namun juga panggilan jiwa untuk bertanggung jawab dalam


147

mencerdaskan kehidupan anak didik. UU No. 14 Tahun 2005

Pasal 7 menunjukkan bahwa profesi guru dan dosen merupakan

bidang pekerjaan yang dilaksanakan berdasarkan beberapa prinsip

beberapa diantaranya adalah memiliki bakat, minat, panggilan

jiwa, dan idealisme serta memiliki komitmen untuk meningkatkan

mutu pendidikan, keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia.

Prinsip tersebut harus dimiliki oleh setiap guru baik itu guru yang

sudah bersertifikat maupun guru yang belum bersertifikat. Hal ini

menegaskan bahwa tidak terdapat perbedaan kepuasan guru

terhadap profesinya pada aspek psikologi ditinjau dari status

sertifikasi.






terhadap profesinya pada aspek motivasi ditinjau dari status

sertifikasi.







148

ekstrinsik. Motivasi dibutuhkan oleh semua pekerja untuk

menjadi penyemangat dalam melaksanakan pekerjaan. Motivasi

bisa datang dari pimpinan, dalam hal ini kepala sekolah.

Kebutuhan akan motivasi ini juga dirasakan oleh semua guru baik

yang sudah bersertifikat maupun yang belum bersertifikat.

Berdasarkan uraian di atas maka dapat menegaskan bahwa

tidak terdapat perbedaaan kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek motivasi ditinjau dari status sertifikasi.


149

BAB V

KESIMPULAN, SARAN, DAN KETERBATASAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data yang telah diperoleh dalam penelitian

dapat disimpulkan bahwa:

1. Tingkat kepuasan guru SMK swasta di Kabupaten Sleman terhadap

profesinya termasuk dalam kategori cukup puas. Hasil penelitian ini

dibuktikan dengan nilai mean 205,9505, berada pada rentang skor 185-

<207.

2. Tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya ditinjau

dari jenis kelamin. Hasil penelitian ini dibuktikan dengan nilai

probabilitas lebih besar dari alpha 0,05 (Sig. (2-tailed) 0,715 > α 0,05).

Berikut hasil uji di setiap aspek kepuasan ditinjau dari jenis kelamin:

a) Tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek finansial. Hasil penelitian dibuktikan dengan nilai

probabilitas lebih besar dari alpha 0,05 (Sig. (2-tailed) 0,990 > α

0,05).

b) Tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek iklim organisasi. Hasil penelitian dibuktikan dengan nilai

probabilitas lebih besar dari alpha 0,05 (Sig. (2-tailed) 0, 415 > α

0,05).

c) Tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek sosial. Hasil penelitian dibuktikan dengan nilai


150

probabilitas lebih besar dari alpha 0,05 (Asymp. Sig. (2-tailed) 0,922

> α 0,05).

d) Tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek psikologis. Hasil penelitian dibuktikan dengan nilai


> α 0,05).

e) Tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek motivasi. Hasil penelitian dibuktikan dengan nilai


> α 0,05).


dari lama menjalani profesi. Hasil penelitian ini dibuktikan dengan nilai

probabilitas lebih besar dari alpha 0,05 (Sig. 0,194 > α 0,05). Berikut

hasil uji di setiap aspek kepuasan ditinjau dari lama menjalani profesi:

a) Ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya pada

aspek finansial. Hasil penelitian dibuktikan dengan nilai probabilitas

lebih kecil dari alpha 0,05 (Sig. 0,000 < α 0,05).



probabilitas lebih besar dari alpha 0,05 (Asymp. Sig. 0,550 > α 0,05).





151






probabilitas lebih besar dari alpha 0,05 (Sig. (2-tailed) 0,329 > α

0,05).

4. Ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya ditinjau dari

status kepegawaian. Hasil penelitian ini dibuktikan dengan nilai

probabilitas lebih kecil dari alpha 0,05 (Asymp. Sig. (2-tailed) 0,001 < α

0,05). Berikut hasil uji di setiap aspek kepuasan ditinjau dari status

kepegawaian:



lebih kecil dari alpha 0,05 (Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000 < α 0,05).




> α 0,05).




> α 0,05).


152




> α 0,05).

e) Ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya pada

aspek motivasi. Hasil penelitian dibuktikan dengan nilai probabilitas

lebih kecil dari alpha 0,05 (Asymp. Sig. (2-tailed) 0,041< α 0,05).


dari jabatan di sekolah. Hasil penelitian ini dibuktikan dengan nilai


Berikut hasil uji di setiap aspek kepuasan ditinjau dari jabatan di sekolah:

a) Tidak ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek finansial. Hasil penelitian dibuktikan dengan nilai


> α 0,05).




> α 0,05).




> α 0,05).


153


pada aspek psikologi. Hasil penelitian dibuktikan dengan nilai


> α 0,05).




> α 0,05).


dari status sertifikasi. Hasil penelitian ini dibuktikan dengan nilai


Berikut hasil uji di setiap aspek kepuasan ditinjau dari status sertifikasi:







> α 0,05).

c) Ada perbedaan tingkat kepuasan guru terhadap profesinya pada

aspek sosial. Hasil penelitian dibuktikan dengan nilai probabilitas



154




> α 0,05).




> α 0,05).

B. Saran

Saran yang hendak disampaikan oleh peneliti dari hasil penelitian ini adalah:

1. Bagi guru diharapkan dapat selalu meningkatkan profesionalisme dalam

mengajar, dan juga diharapkan mampu selalu meningkatkan kepuasan

kerja dalam mengemban tugas dan tanggung jawab sebagai pendidik para

generasi bangsa.

2. Bagi peneliti selanjutnya yang hendak melakukan penelitian yang sejenis

atau yang berkaitan dengan tema kepuasan kerja diharapkan dapat

mengungkap lebih dalam lagi mengenai kepuasan kerja, dan dapat

mengkaji ulang penelitian tentang kepuasan guru terhadap profesinya

pada aspek finansial dan non finansial dengan lebih dalam.

3. Mengingat bahwa faktor-faktor kepuasan sangat beragam, maka

penelitian ini hendaknya dapat dikembangkan lagi sesuai dengan teori-

teori yang mendukung di kemudian hari.


155

C. Keterbatasan

Peneliti telah berupaya semaksimal mungkin dalam melaksanakan

penelitian ini, namun demikian penelitian ini memiliki banyak keterbatasan

yang dapat mengakibatkan hasil penelitian ini belum menunjukkan kepuasan

guru yang sesungguhnya pada guru-guru SMK swasta di Kabupaten Sleman.

Keterbatasan-keterbatasan itu antara lain:

1. Peneliti tidak tahu pasti kesungguhan dan kejujuran para responden saat

mengisi kuesioner penelitian. Selain itu dimungkinkan adanya perbedaan

pemahaman responden satu dan lainnya dalam memahami setiap butir

kuesioner.

2. Keterbatasan waktu dan jumlah responden yang diberikan oleh sekolah

pada saat melakukan penelitian sehingga pengambilan data belum dapat

secara maksimal.

3. Hasil penulisan dari penelitian masih belum sempurna, karena

keterbatasan waktu dan pengetahuan yang dimiliki dalam menulis karya

ilmiah, di samping itu penulis belum mempunyai pengalaman menyusun

karya ilmiah, maka dalam hal pengkajian teori, pengolahan data dan

menganalisis data masih jauh dari sempurna.


156

DAFTAR PUSTAKA

A. Sahertian, Piet. 1994. Profil Pendidik Profesional. Yogyakarta : Andi Ofset

Agung, Iskandar dkk. 2014. Mengembangkan Profesionalitas Guru: Upaya

Meningkatkan Kompetensi dan Profesionalisme Kinerja Guru. Jakarta: Bee

Media Pustaka.

Anoraga, P. Dan Suyati, S. 1995. Psikologi Industri dan Sosial. Jakarta: PT Dunia

Pustaka Jaya.

As’ad. 1978. Psikologi Industri. Yogyakarta : Liberty

Danim, Sudarwan dan Khairil, H. 2010. Profesi Kependidikan. Bandung: CV

Alfabeta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2005. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif:

Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.

Hariandja, Marihot Tua Efendi. 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia

Pengadaan, Pengembangan, Pengkompensasian, dan Peningkatan

Produktivitas Pegawai. Jakarta: PT Grasindo

Kompas. 2012. 4 Masalah Guru Yang Tak Kunjung Selesai. Online.(http://

edukasi.kompas.com/read/2012/11/26/1337430/4.Masalah.Utama.Guru.

yang.Tak.Kunjung.Selesai, diakses Kamis, 12 Januari 2017)

Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Raja

Grafindo Persada.

Mulyasa. 2007. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif

dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyasa. 2007. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.


157

Nugroho, Anton. 2008. “Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Status Kepegawaian dan

Lama Menjalani Profesi Guru”. Skripsi. Universitas Sanata Dharma.

Yogyakarta: Tidak Diterbitkan

Okti Tersani. 2014. Fenomena Sertifikasi Guru Dalam Hubungannya Dengan

Interaksi Sosial di SMA N 11 Yogyakarta. Skripsi. Universitas Negeri

Yogyakarta. Yogyakarta: Tidak Diterbitkan

Purwanto, M. Ngalim. 1997. Psikologi Pendidika. Bandung:Remaja Rosdakarya.

Robbins, Stephen P.; Robbins, Timothy A. 2008. Perilaku Organisasi. Jakarta :

Salemba Empat

Sagala, syaiful. 2013. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.

Bandung:Alfabeta

Sastrohadiwiryo, B. Siswanto, 2002. Manajemen Tenaga Kerja Indonesia:

Pendekatan Administratif dan Operasional. Jakarta: PT Bumi Aksara

Sudarma, Momon. 2013. Profesi Guru: Dipuji, Dikritisi, dan Dicaci. Jakarta:

Rajawali Pers.

Suprapto. 2013. Metodologi Penelitian Ilmu Pendidikan dan Ilmu-Ilmu

Pengetahuan Sosial. Yogyakarta: CAPS

Susilo, Andreas Herwan . 2007. “Analisis Perbedaan Kepuasan Kerja Karyawan

Menurut Masa Kerja Dan Penghasilan Karyawan. Studi Kasus Pada Rumah

Sakit Marga Husada Wonogiri Jawa Tengah”. Skripsi. Universitas Sanata

Dharma. Yogyakarta: Tidak Diterbitkan

Suwandi. 2012. “Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penghasilan Guru di Era

Desentralisasi Pendidikan”. Jurnal Economica. 8(2). 144-152


158

Uno, Hamzah B. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang

Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Walgito. Bimo. 2003. Psikologi Sosial (Suatu Pengantar). Yogyakarta: Andi

Offset

Waluyo, Minto. 2013. Manajemen Psikologi Industri. Jakarta: PT Indeks.

Wibowo. 2010. Manajemen Kinerja. Cetakan Ketiga. Jakarta : PT Raja Grafindo

Persada

Wijono, Sutarto. 2010. Psikologi Industri & Organisasi. Dalam Suatu Bidang

Gerak Psikologi Sumber Daya Manusia. Jakarta: Kencana

Wirawan. 2007. Budaya dan Iklim Organisasi: Teori Aplikasi dan Penelitian.

Jakarta: Salemba Empat

Yusuf, A Muri. 2014. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian

Gabungan. Jakarta: Kencana


156

LAMPIRAN


160

LAMPIRAN I

KUESIONER PENELITIAN


161

Hal : Permohonan Pengisian Kuesioner

Kepada Yth : Bapak/Ibu Guru

SMK ...

Di Kabupaten Sleman

Dengan Hormat,

Saya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi, BKK

Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian

dengan judul “Tingkat Kepuasan Guru Terhadap Profesinya Pada Aspek Finansial

dan Non Finansial”. Penelitian ini dilaksanakan dalam rangka penyusunan skripsi.

Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk

menjadi responden dalam penelitian ini dengan memberikan jawaban atas

keseluruhan pernyataan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan

dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Bapak/Ibu dan

memastikan bahwa jawaban Bapak/Ibu hanyalah semata-mata untuk mencapai

tujuan penelitian ilmiah ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini

mengganggu aktivitas Bapak/Ibu. Oleh sebab itu, saya mohon maaf atas

ketidaknyamanan ini.

Demikianlah permohonan saya, atas perhatian dan kerja sama Bapak/Ibu,

saya mengucapkan terima kasih.

Yogyakarta, Maret 2017

Hormat Saya,

Laurencia Apsari Kumala S.

Peneliti


162

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER

1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian:

Bagian A : Identitas responden.

Bagian B : Pernyataan mengenai aspek-aspek kepuasan guru.

2. Pengisian untuk Bagian A: Mohon Bapak/Ibu memberikan tanda silang (X)

pada alternatif jawaban yang sesuai dengan keadaan Bapak/Ibu, serta mengisi

pada bagian yang diberi titik-titik.

3. Pengisian untuk Bagian B: Mohon Bapak/Ibu memberikan tanda checklist ( √

) untuk jawaban yang paling sesuai dengan keadaan Bapak/Ibu pada kotak

yang disediakan di sebelah kanan setiap pernyataan. Pilihlah:

STS jika Bapak/Ibu sangat tidak setuju dengan pernyataan

TS jika Bapak/Ibu tidak setuju dengan pernyataan

R jika Bapak/Ibu ragu-ragu dengan pernyataan

S jika Bapak/Ibu setuju dengan pernyataan

SS jika Bapak/Ibu sangat setuju dengan pernyataan

4. Setelah selesai mengerjakan, mohon Bapak/Ibu meneliti kembali dan

memastikan bahwa identitas Bapak/Ibu telah diisi dengan benar dan lengkap

serta setiap pernyataan telah dijawab.


163

Bagian A

Identitas Responden

1. Nama : ............................................................

(*boleh tidak diisi)

2. Jenis Kelamin : a. Laki-laki b. Perempuan

3. Lama Menjalani Profesi Guru : …….. tahun

4. Status Kepegawaian : a. Non PNS b. PNS

5. Jabatan di Sekolah : a. tidak ada

b. Kepsek/Wakasek/Wali Kelas/lainnya….

6. Status Sertifikasi : a. Belum b. Sudah

Bagian B

Aspek-Aspek Kepuasan Guru

1. Aspek Finansial

No Pernyataan STS TS R S SS

1. Gaji yang saya terima tidak sesuai

dengan beban pekerjaan saya.

2. Gaji yang saya terima tidak sesuai

dengan tanggung jawab saya.

3. Gaji yang saya terima lebih dari cukup

sehingga saya bisa menabung.

4.

Bagi saya berprofesi sebagai guru tidak

memungkinkan saya memperoleh

tambahan penghasilan di luar gaji pokok

(honorarium, uang saku, tunjangan).

5.

Menurut pendapat saya berprofesi

sebagai guru memberikan jaminan hari

tua dengan adanya pensiun/pesangon.

6.

Bagi saya berprofesi sebagai guru tidak

dapat untuk memenuhi kebutuhan

sekunder dari penghasilan (gaji &

penghasilan tambahan) yang saya

peroleh.


164


7.

Bagi saya berprofesi sebagai guru

memungkinkan saya untuk memperoleh

tambahan penghasilan yaitu dengan

memberikan les privat kepada para siswa.

8. Gaji yang saya peroleh sesuai dengan

tingkat pendidikan saya.

9.

Menurut pendapat saya berprofesi

sebagai guru tidak menjamin

kesejahteraan di hari tua.

2. Aspek Iklim Organisasi


1.

Saya memiliki lingkungan kerja yang

nyaman untuk melakukan tugas saya

sebagai seorang guru.

2.

Permasalahan yang timbul di organisasi

saya membuat saya terganggu dan merasa

malu.

3.

Fasilitas ruang kelas yang tidak

mencukupi membuat saya tidak nyaman

dengan pekerjaan saya.

4.

Pekerjaan yang melampaui batas

membuat saya merasa terbebani dengan

pekerjaan saya.

5. Saya merasa nyaman dengan kondisi

lingkungan fisik sekolah.

6.

Produktivitas di sekolah ini sering

terganggu karena kurangnya

pengorganisasian dan perencanaan.

7. Aturan kerja yang ada membuat saya

memahami tugas dan pekerjaan saya.

8. Fasilitas yang diberikan sekolah tidak

mendukung pekerjaan saya.

9.

Struktur organisasi yang ada di sekolah

membuat saya memahami tugas dan

tanggung jawab saya sebagai guru.

10. Tugas-tugas yang diberikan kepada saya

merupakan kesempatan untuk


165


menunjukkan kualitas diri saya dalam

bekerja.

3. Aspek Sosial

No. Pernyataan STS TS R S SS

1.

Menurut pendapat saya para siswa

cenderung kurang menghargai saya

sebagai gurunya.

2. Siswa saya selalu memperhatikan dan

merespon secara aktif pelajaran saya.

3.

Saya dan sesama guru merasa memiliki

posisi yang sederajat sehingga kami dapat

bergaul dengan baik.

4.

Saya dan sesama guru bersedia saling

menasihati dan memberi saran dalam

rangka mengembangkan jabatan masing-

masing.

5.

Saya sering mendengar sesama guru

melakukan pembicaraan yang sensitif

berkaitan dengan pribadi lain.

6.

Saya merasa kesulitan untuk memelihara

dan meningkatkan semangat

kekeluargaan dengan karyawan serta

mencegah hal-hal yang dapat menggangu

martabat masing-masing.

7.

Saya tidak pernah terlibat dalam kegiatan

masyarakat termasuk kesetaraan di

bidang pendidikan (kejar paket A,

ceramah, dan lain-lain)

8.

Warga di sekitar saya menggangap saya

sebagai panutan atau teladan atau contoh

yang pantas untuk diikuti (misalnya:

dipilih sebagai ketua RT/RW, ketua

panitia, ketua lingkungan).

9. Banyak warga di sekitar saya datang

untuk meminta pendapat, nasihat/saran.

10. Pola hidup keluarga saya dicontoh dan

diteladani oleh masyarakat.

11. Masyarakat mengangap guru merupakan

profesi yang bergengsi.


166


12.

Saya dan karyawan dapat bersikap saling

terbuka/demokratis dan mampu

menempatkan diri sesuai dengan hierarki

jabatan masing-masing.

13.

Saya dan karyawan dapat bersikap

toleran dalam menyelesaikan setiap

masalah yang muncul atas dasar

musyawarah dan mufakat demi

kepentingan bersama.

14.

Saya dan karyawan dapat bergaul

berdasarkan ikatan moral bersikap

kooperatif dan edukatif.

15.

Saya sering merasa tertekan dalam

bekerja karena atasan bersikap otoriter

dalam memberikan instruksi sehingga

saya tidak memiliki kebebasan

berekspresi, kreasi dan inovasi.

16.

Saya tidak berani menyampaikan saran-

saran atau kritik yang membangun

melalui prosedur atau forum yang

semestinya.

17.

Saya dapat bekerja sama dengan atasan

untuk meningkatkan pelayanan kepada

para siswa menjadi lebih baik.

18.

Saya merasa kesulitan bekerja sama

dengan orang tua atau wali untuk

memecahkan suatu masalah pribadi siswa

di sekolah.

19.

Saya dapat menyelesaikan secara

musyawarah dan mufakat ketika terjadi

suatu kesalahpahaman dengan orang tua

atau wali siswa.

4. Aspek Psikologis


1. Guru bukan merupakan profesi yang saya

cita-citakan.

2. Berprofesi sebagai guru sesuai dengan bakat

dan kemampuan saya.


167


3. Saya tidak mendapat penghargaan sesuai

dengan prestasi yang saya capai.

4.

Saya semakin termotivasi ketika melihat

siswa/mantan siswa saya berhasil dalam

studi.

5.

Menurut pendapat saya berprofesi sebagai

guru memberikan ketenangan batin (misal:

lingkungan kerja nyaman untuk bekerja,

tidak ada situasi persaingan, tidak ada

budaya korupsi).

6.

Berprofesi sebagai guru menjadikan saya

mampu untuk menyumbangkan kemampuan

yang saya miliki kepada orang lain (siswa).

7. Saya merasa senang menjadi guru di

sekolah ini.

8.

Saya tidak mampu menyelesaikan setiap

permasalahan yang saya hadapi baik

masalah pribadi maupun masalah di

sekolah.

9. Saya mampu menyesuaikan diri dengan

situasi dan kondisi di sekolah.

10. Setiap masalah yang saya hadapi dapat saya

atasi dengan baik.

5. Aspek Motivasi


1. Saya tidak mendapat penghargaan sesuai

dengan prestasi yang saya capai.

2. Bagi saya berprofesi sebagai guru

memberikan kesempatan untuk

mengembangkan diri.

3. Saya menerima umpan balik yang cukup

memadai untuk mengembangkan diri pada

pekerjaan saya.

4. Saya mempunyai peluang yang cukup untuk

kenaikkan pangkat dan berkembang.

5. Saya terkadang diberi penghargaan atas

pekerjaan yang saya lakukan.


168


6. Saya tidak mendapatkan kesempatan untuk

mengembangkan profesi saya sebagai

seorang guru.

7. Saya tidak mendapat apresiasi dari atasan

saya untuk kemampuan dan pengetahuan

akademis yang saya miliki.

8. Saya merasa bertanggung jawab atas

pekerjaan yang diberikan kepada saya.

9. Saya bekerja semaksimal mungkin agar

kegiatan belajar mengajar dapat berjalan

dengan baik.


169

LAMPIRAN II

DATA INDUK PENELITIAN


170

DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR PADA SETIAP ASPEK KEPUASAN

No.

Res. Nama sekolah

DATA IDENTITAS RESPONDEN Jumlah Skor Pada Setiap Aspek

Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

1 SMK Piri Sleman L 11 Non

PNS Tdk Ada Belum 14 28 59 36 29 166

2 SMK Piri Sleman L 23 PNS Ada Sudah 35 36 73 36 34 214


PNS Tdk Ada Belum 18 38 76 37 34 203


PNS Tdk Ada Sudah 36 40 74 40 36 226

5 SMK Piri Sleman P 7 Non

PNS Tdk Ada Belum 31 38 72 40 33 214


PNS Tdk Ada Belum 28 36 66 44 32 206


PNS Tdk Ada Belum 18 30 65 40 31 184


PNS Tdk Ada Sudah 26 35 78 42 37 218


PNS Tdk Ada Sudah 21 32 68 33 30 184

10 SMK Piri Sleman L 18 PNS Tdk Ada Sudah 30 38 71 40 36 215


PNS Ada Sudah 22 34 70 38 28 192


171

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi


PNS Tdk Ada Belum 36 42 82 42 40 242


PNS Ada Belum 32 40 73 40 36 221



PNS Ada Sudah 25 35 59 38 30 187


PNS Ada Belum 22 34 76 37 30 199


PNS Ada Belum 27 36 68 38 32 201

18 SMK Piri Sleman L 30 PNS Tdk Ada Sudah 22 32 66 38 33 191


PNS Tdk Ada Belum 22 33 70 40 33 198


PNS Tdk Ada Belum 23 28 64 35 30 180

21 SMK Piri Sleman P 28 PNS Ada Sudah 34 32 74 40 36 216



PNS Ada Sudah 21 29 67 39 28 184

24 SMK Piri Sleman L 30 Non Ada Sudah 38 44 88 47 43 260


172

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

PNS


26 SMK Piri Sleman P 36 PNS Ada Sudah 41 40 79 47 42 249


PNS Tdk Ada Sudah 31 36 72 36 39 214


PNS Ada Belum 30 35 71 38 39 213


PNS Ada Belum 36 38 71 40 36 221


PNS Ada Belum 20 32 66 38 28 184


PNS Ada Belum 29 34 71 36 33 203


PNS Ada Belum 29 32 68 37 33 199

33 SMK Kanisius 1

Pakem L 17

Non

PNS Ada Sudah 24 36 66 35 32 193

34 SMK Kanisius 1

Pakem L 28 PNS Ada Sudah 32 34 66 40 36 208

35 SMK Kanisius 1

Pakem L 14

Non

PNS Tdk Ada Sudah 19 29 59 35 29 171


173

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

36 SMK Kanisius 1

Pakem L 27 PNS Ada Sudah 30 33 77 40 36 216

37 SMK Kanisius 1

Pakem L 26

Non

PNS Ada Belum 36 42 79 39 37 233

38 SMK Kanisius 1

Pakem L 35

Non

PNS Tdk Ada Belum 20 37 66 34 30 187

39 SMK Kanisius 1

Pakem P 18 PNS Ada Sudah 42 41 78 42 38 241

40 SMK Kanisius 1

Pakem L 4

Non

PNS Tdk Ada Belum 24 33 64 37 32 190

41 SMK Kanisius 1

Pakem L 35

Non

PNS Ada Belum 32 39 72 40 30 213

42 SMK Kanisius 1

Pakem L 30 PNS Tdk Ada Sudah 32 39 74 43 36 224

43 SMK Kanisius 1

Pakem P 6

Non

PNS Ada Belum 25 38 75 38 36 212

44 SMK Kanisius 1

Pakem L 28

Non

PNS Ada Belum 16 31 75 37 28 187

45 SMK Kanisius 1

Pakem L 24

Non

PNS Ada Belum 16 31 75 37 28 187

46 SMK Kanisius 1

Pakem L 8

Non

PNS Ada Belum 16 31 75 37 28 187


174

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

47 SMK Kanisius 1

Pakem L 30 PNS Ada Belum 36 35 75 43 28 217

48 SMK Kanisius 1

Pakem L 7

Non

PNS Ada Belum 16 31 75 37 28 187

49 SMK Bina Harapan L 32 PNS Ada Sudah 28 33 77 40 36 214

50 SMK Bina Harapan L 30 Non

PNS Ada Belum 27 34 64 35 33 193


PNS Tdk Ada Belum 26 31 62 34 30 183

52 SMK Bina Harapan P 8 Non

PNS Ada Belum 21 38 77 37 30 203

53 SMK Bina Harapan P 30 PNS Tdk Ada Belum 25 34 66 38 29 192



PNS Ada Sudah 21 39 78 37 30 205


PNS Ada Belum 20 27 63 35 30 175


PNS Tdk Ada Belum 22 36 75 37 30 200


PNS Tdk Ada Belum 21 31 62 34 31 179


175

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi


PNS Tdk Ada Belum 26 32 62 34 30 184


PNS Tdk Ada Belum 28 26 71 35 20 180


PNS Tdk Ada Belum 21 36 68 38 36 199


PNS Tdk Ada Belum 26 28 68 38 32 192


PNS Tdk Ada Belum 22 31 62 34 32 181



PNS Ada Sudah 35 41 72 43 37 228


PNS Tdk Ada Belum 35 41 72 43 33 224

67 SMK Bina Harapan P 28 PNS Tdk Ada Sudah 34 38 72 39 36 219


PNS Ada Sudah 18 38 78 37 30 201

69 SMK Karya Rini P 11 Non

PNS Ada Sudah 28 36 76 48 42 230

70 SMK Karya Rini L 12 Non Ada Sudah 28 36 68 40 32 204


176

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

PNS


PNS Tdk Ada Sudah 29 34 74 41 37 215

72 SMK Karya Rini L 30 PNS Ada Sudah 33 32 71 40 36 212

73 SMK Karya Rini P 24 PNS Tdk Ada Sudah 34 40 72 40 36 222

74 SMK Karya Rini L 26 Non

PNS Tdk Ada Sudah 27 36 64 41 34 202


PNS Tdk Ada Belum 27 36 65 41 34 203


PNS Tdk Ada Belum 28 39 71 47 36 221


PNS Tdk Ada Belum 28 37 74 41 36 216


PNS Tdk Ada Sudah 28 37 74 40 34 213


PNS Tdk Ada Belum 19 30 64 35 28 176


PNS Tdk Ada Belum 19 30 64 37 28 178


PNS Tdk Ada Belum 28 37 74 40 34 213


177

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi


PNS Tdk Ada Belum 27 34 65 41 34 201


PNS Tdk Ada Belum 24 30 67 42 38 201


PNS Ada Sudah 28 24 63 32 24 171


PNS Tdk Ada Belum 28 24 63 32 24 171


PNS Tdk Ada Belum 34 34 69 41 35 213


PNS Tdk Ada Sudah 34 36 69 41 34 214

88 SMK Hamong Putera 1 P 1 Non

PNS Ada Belum 22 35 68 39 32 196


PNS Tdk Ada Belum 30 36 89 47 39 241

90 SMK Hamong Putera 1 P 28 PNS Ada Sudah 37 40 77 46 44 244


PNS Ada Belum 23 43 73 45 40 224


PNS Tdk Ada Belum 19 33 56 35 26 169


178

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

93 SMK Hamong Putera 1 L 15 Non

PNS Ada Sudah 23 32 65 42 33 195


PNS Ada Sudah 33 37 76 37 38 221


PNS Ada Sudah 33 37 73 39 35 217


PNS Ada Sudah 33 40 72 37 33 215

97 SMK Hamong Putera 1 P 32 PNS Ada Sudah 33 40 72 37 33 215


PNS Tdk Ada Sudah 26 31 60 36 29 182


PNS Tdk Ada Belum 21 29 57 36 29 172

100 SMK PI Ambarukmo P 18 Non

PNS Ada Sudah 28 36 72 36 34 206

101 SMK PI Ambarukmo L 10 Non

PNS Tdk Ada Belum 28 45 81 39 32 225


PNS Tdk Ada Sudah 29 38 70 44 36 217

103 SMK PI Ambarukmo L 38 PNS Tdk Ada Sudah 32 40 78 41 35 226

104 SMK PI Ambarukmo L 3 Non Tdk Ada Belum 27 40 73 40 37 217


179

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

PNS


PNS Tdk Ada Belum 23 32 73 38 34 200


PNS Ada Sudah 32 40 76 40 34 222


PNS Ada Sudah 40 43 72 46 38 239


PNS Ada Sudah 37 41 80 42 37 237


PNS Ada Sudah 34 34 72 40 36 216


PNS Tdk Ada Belum 26 37 70 40 34 207

111 SMK PI Ambarukmo P 18 PNS Ada Sudah 32 41 74 40 36 223


PNS Ada Belum 20 32 84 44 32 212


PNS Ada Belum 20 34 67 44 32 197


PNS Tdk Ada Belum 26 30 56 38 32 182

115 SMK PI Ambarukmo P 27 Non Tdk Ada Sudah 25 31 59 32 32 179


180

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

PNS


PNS Tdk Ada Sudah 31 34 69 40 36 210


PNS Ada Belum 34 42 72 40 36 224


PNS Ada Sudah 32 39 74 40 35 220


PNS Tdk Ada Sudah 21 31 62 39 39 192


PNS Ada Sudah 18 38 74 34 34 198

121 SMK 17 Seyegan L 1 Non

PNS Tdk Ada Belum 26 35 64 37 35 197

122 SMK 17 Seyegan P 18 PNS Tdk Ada Sudah 37 40 74 40 35 226

123 SMK 17 Seyegan L 30 PNS Tdk Ada Sudah 21 33 69 36 34 193


PNS Tdk Ada Belum 26 36 70 43 37 212

125 SMK 17 Seyegan P 18 Non

PNS Tdk Ada Sudah 32 33 73 40 36 214


PNS Tdk Ada Belum 28 34 74 40 34 210


181

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi


PNS Tdk Ada Belum 25 30 63 40 32 190


PNS Ada Belum 28 31 63 33 31 186


PNS Ada Belum 25 34 73 38 37 207


PNS Ada Belum 17 38 64 38 30 187

131 SMK 17 Seyegan L 27 PNS Ada Sudah 34 44 86 42 40 246


PNS Ada Sudah 28 27 76 39 35 205


PNS Tdk Ada Belum 17 28 53 34 29 161


PNS Tdk Ada Sudah 17 29 53 34 29 162

135 SMK 17 Seyegan L 29 PNS Ada Sudah 33 37 67 40 37 214

136 SMK 17 Seyegan P 18 PNS Ada Sudah 36 35 68 40 36 215


PNS Ada Sudah 26 32 74 38 32 202


139 SMK 17 Seyegan P 23 Non Tdk Ada Sudah 36 32 60 39 30 197


182

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

PNS


PNS Ada Sudah 18 28 74 39 35 194


PNS Tdk Ada Sudah 18 28 56 36 28 166



PNS Ada Belum 26 30 58 38 31 183


PNS Ada Belum 24 33 62 37 31 187

145 SMK YPKK 3 L 15 Non

PNS Ada Sudah 28 37 72 40 35 212


PNS Tdk Ada Belum 23 35 73 38 29 198


PNS Tdk Ada Sudah 16 22 46 34 27 145

148 SMK YPKK 3 P 5 PNS Ada Belum 23 32 72 39 35 201

149 SMK YPKK 3 P 35 Non

PNS Ada Sudah 13 21 44 34 27 139

150 SMK YPKK 3 P 31 PNS Tdk Ada Sudah 29 39 85 42 40 235

151 SMK YPKK 3 P 25 Non Ada Sudah 14 22 48 34 27 145


183

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

PNS


PNS Tdk Ada Sudah 13 25 71 41 28 178

153 SMK YPKK 3 P 5 PNS Tdk Ada Belum 26 40 74 42 36 218



PNS Ada Sudah 17 32 75 36 32 192

156 SMK YPKK 3 L 35 PNS Tdk Ada Sudah 29 24 64 39 26 182


PNS Ada Sudah 33 40 76 45 36 230


PNS Ada Belum 26 33 69 40 38 206


PNS Tdk Ada Belum 16 42 72 43 31 204


PNS Ada Sudah 33 38 74 41 38 224

161 SMK YPKK 3 P 28 PNS Ada Sudah 36 37 76 40 33 222


163 SMK Putera Samodera P 25 Non

PNS Ada Sudah 29 35 79 44 41 228

164 SMK Putera Samodera L 10 Non Tdk Ada Belum 29 34 79 43 40 225


184

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

PNS

165 SMK Putera Samodera P 18 PNS Tdk Ada Sudah 27 34 77 39 36 213

166 SMK Putera Samodera L 19 Non

PNS Ada Belum 29 36 82 43 38 228

167 SMK Putera Samodera L 27 PNS Ada Sudah 30 34 77 39 36 216


PNS Ada Sudah 30 38 79 43 37 227


PNS Tdk Ada Belum 34 35 74 40 36 219


PNS Tdk Ada Belum 29 34 80 45 39 227


PNS Tdk Ada Sudah 31 34 78 43 37 223


PNS Ada Sudah 31 35 80 43 38 227


PNS Tdk Ada Belum 31 35 72 40 37 215


PNS Tdk Ada Belum 36 38 76 43 36 229


PNS Tdk Ada Belum 32 37 78 38 36 221


185

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi


PNS Tdk Ada Sudah 30 35 86 46 40 237


PNS Tdk Ada Belum 29 38 77 37 35 216


PNS Tdk Ada Sudah 30 35 75 41 36 217

179 SMK Putera Samodera L 20 PNS Tdk Ada Sudah 29 38 77 37 35 216


PNS Tdk Ada Belum 34 35 76 41 37 223


PNS Tdk Ada Belum 23 38 74 40 36 211


PNS Tdk Ada Belum 23 38 65 37 32 195


PNS Ada Belum 30 34 61 37 32 194


PNS Tdk Ada Belum 20 36 68 44 36 204


PNS Ada Sudah 38 38 76 35 26 213


PNS Ada Belum 33 37 69 44 40 223


186

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi


PNS Tdk Ada Belum 20 35 75 41 35 206


PNS Ada Sudah 19 40 76 37 32 204


PNS Tdk Ada Sudah 20 29 61 41 34 185


PNS Ada Belum 24 27 71 42 37 201


PNS Tdk Ada Belum 36 38 60 40 37 211


PNS Ada Belum 31 40 72 38 36 217


PNS Ada Belum 31 30 79 39 37 216


PNS Ada Belum 21 34 71 37 33 196

195 SMK Putera Samodera P 35 PNS Tdk Ada Sudah 38 38 73 44 40 233


PNS Tdk Ada Belum 29 42 77 40 36 224

197 SMK Putera Samodera L 36 PNS Ada Sudah 26 30 63 40 36 195

198 SMK Yapemda 1 P 21 PNS Tdk Ada Sudah 26 30 72 34 32 194


187

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

Sleman

199 SMK Yapemda 1

Sleman P 13 PNS Ada Sudah 39 39 72 40 36 226

200 SMK Yapemda 1


201 SMK Yapemda 1

Sleman L 11

Non

PNS Tdk Ada Belum 14 36 69 36 31 186

202 SMK Yapemda 1

Sleman L 29

Non

PNS Ada Sudah 14 36 69 34 32 185

203 SMK Yapemda 1


204 SMK Yapemda 1


205 SMK Yapemda 1

Sleman P 3

Non

PNS Ada Belum 30 32 71 38 32 203

206 SMK Yapemda 1

Sleman L 17

Non

PNS Tdk Ada Sudah 17 36 68 37 29 187

207 SMK Yapemda 1

Sleman P 17 PNS Tdk Ada Sudah 34 34 74 40 36 218

208 SMK Yapemda 1

Sleman P 14

Non

PNS Ada Sudah 24 34 75 41 37 211


188

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

209 SMK Yapemda 1

Sleman P 16

Non

PNS Ada Sudah 29 37 71 35 33 205

210 SMK Yapemda 1

Sleman P 12

Non

PNS Ada Sudah 21 34 71 38 28 192

211 SMK Yapemda 1

Sleman L 16

Non

PNS Ada Sudah 22 39 76 38 36 211

212 SMK Yapemda 1

Sleman L 36

Non

PNS Ada Sudah 29 38 74 35 35 211

213 SMK Yapemda 1


214 SMK Yapemda 1

Sleman P 7

Non

PNS Tdk Ada Belum 28 35 72 39 33 207

215 SMK Yapemda 1

Sleman P 23

Non

PNS Ada Belum 33 33 69 43 32 210

216 SMK Yapemda 1

Sleman P 12

Non

PNS Ada Sudah 24 33 67 43 42 209

217 SMK Yapemda 1

Sleman L 26

Non

PNS Tdk Ada Sudah 32 39 74 39 35 219

218 SMK Yapemda 1


219 SMK Yapemda 1

Sleman P 10

Non

PNS Ada Belum 22 30 62 34 34 182


189

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

220 SMK Yapemda 1

Sleman P 35 PNS Tdk Ada Belum 37 43 78 40 35 233

221 SMK Yapemda 1

Sleman L 12

Non

PNS Ada Sudah 32 39 71 41 36 219

222 SMK Yapemda 1

Sleman P 1

Non

PNS Tdk Ada Belum 27 35 69 40 31 202

223 SMK Yapemda 1


224 SMK Yapemda 1

Sleman P 9

Non

PNS Tdk Ada Belum 24 38 70 38 33 203

225 SMK Yapemda 1

Sleman P 12

Non

PNS Tdk Ada Sudah 26 38 70 39 34 207

226 SMK Yapemda 1

Sleman L 4

Non

PNS Ada Belum 22 36 66 35 31 190

227 SMK Yapemda 1

Sleman L 3

Non

PNS Tdk Ada Belum 20 32 79 43 34 208

228 SMK YPPN L 9 Non

PNS Tdk Ada Belum 26 35 75 39 39 214

229 SMK YPPN P 2 Non

PNS Tdk Ada Belum 26 32 70 39 33 200

230 SMK YPPN P 12 Non

PNS Tdk Ada Sudah 35 40 73 40 36 224


190

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

231 SMK YPPN L 5 PNS Tdk Ada Belum 30 43 79 46 40 238

232 SMK YPPN P 12 PNS Tdk Ada Belum 25 35 71 37 34 202

233 SMK YPPN P 12 PNS Ada Sudah 25 35 71 37 34 202

234 SMK YPPN P 4 PNS Tdk Ada Sudah 18 31 55 39 36 179


PNS Ada Sudah 26 29 65 32 28 180


PNS Tdk Ada Sudah 36 36 73 38 36 219


PNS Tdk Ada Sudah 19 36 87 39 28 209


PNS Tdk Ada Sudah 36 41 83 42 38 240



PNS Tdk Ada Belum 29 40 76 40 36 221


PNS Ada Sudah 36 46 84 49 40 255


PNS Ada Belum 20 37 71 39 33 200


PNS Tdk Ada Sudah 36 48 84 43 39 250


191

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi


PNS Tdk Ada Belum 22 32 68 36 32 190


PNS Ada Belum 31 47 86 42 42 248



PNS Ada Belum 28 38 67 39 30 202


PNS Ada Belum 28 38 67 36 30 199


PNS Ada Belum 28 38 68 36 30 200



PNS Ada Sudah 32 38 64 34 31 199


PNS Tdk Ada Sudah 32 37 66 33 31 199


PNS Ada Sudah 36 39 2 34 37 148


PNS Ada Belum 23 33 71 43 29 199

255 SMK YPKK 2 P 9 Non Tdk Ada Belum 25 39 69 37 36 206


192

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi

PNS


PNS Ada Belum 22 35 65 38 30 190


PNS Tdk Ada Belum 26 36 72 41 36 211


PNS Ada Belum 22 36 70 40 36 204


PNS Ada Sudah 16 34 76 39 35 200


PNS Ada Belum 37 43 80 50 38 248


PNS Ada Sudah 30 39 78 45 33 225



PNS Ada Sudah 28 36 70 41 36 211


PNS Ada Belum 26 38 76 35 29 204


PNS Tdk Ada Belum 26 40 73 38 28 205



193

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi


PNS Tdk Ada Belum 24 40 74 40 36 214




PNS Ada Sudah 32 34 65 36 33 200


PNS Tdk Ada Belum 29 29 58 31 27 174

272 SMK YPKK 2 L 34 PNS Ada Sudah 34 37 73 40 36 220





277 SMK YPKK 1 P 30 PNS Ada Belum 32 34 71 43 35 215


PNS Ada Sudah 30 36 69 37 31 203



PNS Ada Sudah 24 27 57 32 20 160



194

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi


PNS Tdk Ada Sudah 17 38 77 39 31 202


PNS Tdk Ada Belum 34 36 76 40 36 222



PNS Tdk Ada Belum 24 37 73 43 33 210


PNS Tdk Ada Belum 31 38 79 41 38 227


PNS Ada Belum 29 38 70 38 33 208



PNS Ada Belum 24 38 72 37 34 205


PNS Ada Belum 34 33 64 38 35 204



PNS Ada Belum 32 37 70 40 30 209


PNS Tdk Ada Belum 26 30 71 40 33 200


195

No.

Res. Nama sekolah


Total

Skor

Kepuas

-an JK

Lama

Men-

jalani

Profesi

Guru

Status

Kepega-

waian

Jabatan

di

Sekolah

Status

Sertifi-

kasi

Aspek

Finan-

sial

Aspek

Iklim

Orga

nisasi

Aspek

Sosial

Aspek

Psiko-

logi

Aspek

Moti-

vasi


PNS Ada Belum 39 28 67 43 41 218


PNS Tdk Ada Sudah 22 37 71 38 26 194



298 SMK YPKK 1 L 35 PNS Tdk Ada Belum 31 35 65 43 34 208


PNS Ada Sudah 34 38 74 38 36 220



PNS Ada Sudah 33 40 73 38 36 220


PNS Ada Belum 10 31 60 32 31 164


PNS Ada Sudah 13 37 85 40 28 203


196

DATA SKOR KEPUASAN ASPEK FINANSIAL

No.

Res.

Butir Pernyataan Total

Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 1 1 1 1 2 2 3 1 2 14

2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 35

3 1 1 2 3 3 1 5 1 1 18

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

5 4 4 2 4 3 4 4 2 4 31

6 4 4 1 5 1 2 4 2 5 28

7 1 1 1 2 5 1 5 1 1 18

8 2 2 2 4 4 2 4 2 4 26

9 2 2 2 3 2 3 2 2 3 21

10 4 4 2 4 4 4 4 2 2 30

11 4 4 1 2 2 4 2 1 2 22

12 4 4 4 4 5 4 5 2 4 36

13 4 4 4 4 4 4 4 2 2 32

14 4 4 4 1 4 3 2 4 4 30

15 2 2 2 2 3 4 5 2 3 25

16 2 2 2 4 2 2 4 2 2 22

17 4 4 2 3 3 2 4 2 3 27

18 2 2 2 4 4 2 2 2 2 22

19 2 2 3 3 1 3 4 1 3 22

20 3 3 2 3 3 2 4 1 2 23

21 4 4 4 2 4 4 4 4 4 34

22 2 4 4 2 4 4 2 4 4 30

23 2 1 2 2 2 2 4 2 4 21

24 5 5 5 4 1 4 4 5 5 38

25 4 5 4 4 2 4 4 5 5 37

26 5 5 5 3 5 4 4 5 5 41

27 3 3 3 5 3 5 3 1 5 31

28 3 3 3 4 3 4 4 3 3 30

29 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

30 2 2 2 4 2 2 2 2 2 20

31 4 4 2 4 2 3 4 3 3 29

32 3 3 2 4 3 4 3 3 4 29

33 4 4 4 2 2 2 2 2 2 24

34 4 4 4 2 4 4 2 4 4 32

35 2 2 2 2 2 2 2 3 2 19

36 4 4 2 2 4 4 2 4 4 30

37 5 5 4 2 4 4 4 4 4 36


197

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

38 2 2 2 3 3 2 3 2 1 20

39 5 5 4 4 5 5 4 5 5 42

40 3 4 2 3 2 2 3 2 3 24

41 4 4 3 4 4 2 3 4 4 32

42 4 2 4 4 4 2 4 4 4 32

43 3 3 2 1 3 3 4 3 3 25

44 1 1 1 4 2 2 2 1 2 16

45 1 1 1 4 2 2 2 1 2 16

46 1 1 1 4 2 2 2 1 2 16

47 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

48 1 1 1 4 2 2 2 1 2 16

49 2 2 3 2 5 2 4 4 4 28

50 4 2 2 3 4 4 4 2 2 27

51 1 2 5 2 4 2 4 4 2 26

52 2 2 3 4 1 2 4 1 2 21

53 2 2 2 4 3 3 4 2 3 25

54 4 2 3 4 4 2 4 4 2 29

55 2 2 3 4 1 2 4 1 2 21

56 2 2 2 2 3 3 2 2 2 20

57 2 2 2 4 2 2 4 2 2 22

58 1 1 1 2 4 2 4 4 2 21

59 2 2 4 2 4 2 4 4 2 26

60 2 2 5 2 4 1 5 5 2 28

61 2 2 2 3 4 2 2 2 2 21

62 2 2 2 3 3 1 5 5 3 26

63 2 3 1 2 4 2 2 4 2 22

64 4 4 2 4 5 4 4 4 5 36

65 4 4 4 4 4 4 4 5 2 35

66 4 4 4 4 4 4 4 5 2 35

67 4 4 4 4 4 4 2 4 4 34

68 4 1 1 2 1 4 2 1 2 18

69 4 4 4 4 1 4 2 4 1 28

70 4 4 2 4 2 4 2 2 4 28

71 2 2 3 3 4 3 4 4 4 29

72 4 4 3 4 2 4 4 4 4 33

73 4 4 4 4 2 4 4 4 4 34

74 2 4 2 4 4 2 4 2 3 27

75 2 4 2 4 4 2 4 2 3 27

76 2 2 3 4 5 4 2 2 4 28


198

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

77 3 3 3 4 4 3 3 2 3 28

78 3 3 3 3 2 3 4 4 3 28

79 1 1 2 2 4 2 4 1 2 19

80 1 1 2 2 4 2 4 1 2 19

81 3 3 3 3 2 3 4 4 3 28

82 2 4 2 4 4 2 4 1 4 27

83 2 2 2 4 4 2 4 2 2 24

84 5 5 1 2 4 2 4 1 4 28

85 5 5 1 2 4 2 4 1 4 28

86 5 5 3 4 4 4 4 2 3 34

87 5 5 3 4 4 4 4 2 3 34

88 2 2 3 3 3 2 3 1 3 22

89 2 2 2 4 2 5 4 4 5 30

90 4 4 4 4 4 4 4 5 4 37

91 2 3 2 2 4 4 3 2 1 23

92 3 3 1 2 2 2 2 2 2 19

93 2 2 1 5 1 2 4 2 4 23

94 3 3 3 4 4 4 4 4 4 33

95 3 3 3 4 4 4 4 4 4 33

96 5 4 4 2 4 3 3 4 4 33

97 5 4 4 2 4 4 3 3 4 33

98 3 3 2 4 4 2 4 2 2 26

99 1 2 2 4 2 2 4 2 2 21

100 4 2 4 4 2 2 4 4 2 28

101 4 4 3 4 2 4 4 1 2 28

102 4 4 4 3 1 4 3 1 5 29

103 4 4 4 4 4 2 4 4 2 32

104 3 3 2 4 2 3 4 3 3 27

105 1 1 2 3 2 4 4 4 2 23

106 4 4 4 4 2 4 4 2 4 32

107 5 5 4 4 5 4 4 4 5 40

108 4 4 3 4 5 4 4 4 5 37

109 4 4 2 4 4 4 4 4 4 34

110 4 4 2 2 2 2 4 2 4 26

111 2 4 2 4 4 4 4 4 4 32

112 2 2 2 2 2 2 4 2 2 20

113 2 2 2 2 2 2 4 2 2 20

114 4 4 3 3 2 3 2 2 3 26

115 4 3 3 3 2 3 2 2 3 25


199

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

116 2 3 3 4 4 4 4 3 4 31

117 4 4 2 4 4 4 4 4 4 34

118 4 4 3 4 4 4 3 2 4 32

119 1 1 2 2 2 1 4 4 4 21

120 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

121 2 2 2 4 4 2 4 2 4 26

122 5 4 4 4 4 4 2 5 5 37

123 2 2 3 2 3 3 2 3 1 21

124 2 2 2 4 4 2 4 2 4 26

125 4 4 3 3 3 4 3 4 4 32

126 2 2 2 4 4 2 4 4 4 28

127 2 2 1 3 3 5 4 2 3 25

128 3 3 3 4 2 4 4 3 2 28

129 2 2 2 4 3 2 4 2 4 25

130 1 1 1 5 1 1 5 1 1 17

131 4 1 2 4 5 5 4 4 5 34

132 4 4 2 5 2 4 4 2 1 28

133 2 2 1 2 2 2 2 2 2 17

134 2 2 1 2 2 2 2 2 2 17

135 5 2 4 4 4 4 3 4 3 33

136 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

137 2 2 2 4 2 4 4 2 4 26

138 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

139 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

140 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

141 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

142 4 4 3 3 4 2 4 4 3 31

143 2 2 5 3 2 3 3 3 3 26

144 2 2 4 4 2 4 2 2 2 24

145 4 4 2 4 2 2 2 4 4 28

146 2 2 2 4 2 2 4 2 3 23

147 2 3 1 3 1 1 1 2 2 16

148 2 2 2 4 2 2 4 2 3 23

149 1 2 1 2 1 1 1 2 2 13

150 4 4 3 3 4 4 2 2 3 29

151 2 2 1 2 1 1 1 2 2 14

152 1 1 1 4 1 1 2 1 1 13

153 2 2 2 4 2 4 4 2 4 26

154 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36


200

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

155 1 2 1 2 2 2 3 2 2 17

156 4 4 3 2 4 2 2 4 4 29

157 4 4 5 1 5 4 2 4 4 33

158 2 2 2 4 4 2 4 2 4 26

159 1 1 1 4 2 4 1 1 1 16

160 4 4 2 5 4 4 4 2 4 33

161 5 5 4 2 4 4 4 4 4 36

162 4 4 3 2 4 3 2 4 4 30

163 4 4 2 5 2 4 4 2 2 29

164 4 4 3 4 2 4 4 2 2 29

165 2 2 3 4 2 3 4 3 4 27

166 5 3 2 4 3 4 4 2 2 29

167 2 2 4 4 4 4 4 4 2 30

168 2 2 4 4 4 4 4 4 2 30

169 4 4 4 3 4 4 3 4 4 34

170 4 3 3 4 3 4 4 2 2 29

171 4 4 4 4 3 4 4 2 2 31

172 4 4 4 4 3 4 4 2 2 31

173 4 4 4 4 3 4 4 2 2 31

174 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

175 4 4 3 4 3 4 2 4 4 32

176 4 3 3 4 3 4 5 2 2 30

177 4 4 3 4 2 4 2 2 4 29

178 4 2 4 4 3 4 4 2 3 30

179 4 4 3 4 2 4 2 2 4 29

180 4 4 4 3 4 4 3 4 4 34

181 4 2 2 3 2 2 4 2 2 23

182 4 2 2 3 2 2 4 2 2 23

183 4 3 3 4 3 4 5 2 2 30

184 2 2 2 4 2 2 2 2 2 20

185 3 4 5 4 4 4 5 5 4 38

186 2 4 4 4 2 4 4 4 5 33

187 1 2 2 2 3 3 4 1 2 20

188 2 1 2 2 4 1 2 4 1 19

189 2 2 2 2 4 2 2 2 2 20

190 2 1 1 4 4 2 2 4 4 24

191 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

192 3 3 4 4 3 3 4 3 4 31

193 4 4 1 4 4 4 4 2 4 31


201

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

194 2 2 2 4 3 2 2 2 2 21

195 3 4 5 4 4 4 5 5 4 38

196 4 4 2 4 1 4 4 2 4 29

197 2 1 4 2 4 2 5 4 2 26

198 2 2 2 4 4 2 4 2 4 26

199 4 4 5 4 4 4 4 5 5 39

200 4 4 4 3 4 4 3 4 3 33

201 1 1 2 1 4 1 2 1 1 14

202 1 1 2 1 4 1 2 1 1 14

203 4 4 2 2 4 4 2 4 2 28

204 4 4 2 2 4 4 2 4 2 28

205 5 4 2 4 3 4 2 1 5 30

206 1 1 1 2 1 1 4 2 4 17

207 4 4 2 4 4 4 4 4 4 34

208 2 2 2 4 3 2 4 2 3 24

209 3 4 2 4 3 4 3 2 4 29

210 2 2 2 2 2 2 4 2 3 21

211 2 2 2 4 2 2 4 2 2 22

212 3 4 2 4 3 4 3 2 4 29

213 3 4 2 4 3 4 3 2 4 29

214 2 3 2 5 3 3 4 2 4 28

215 4 4 3 4 3 4 4 3 4 33

216 2 2 2 4 4 2 4 2 2 24

217 4 4 4 2 4 4 3 3 4 32

218 4 4 2 2 4 4 2 5 4 31

219 2 2 2 4 2 2 4 2 2 22

220 5 5 5 4 4 4 2 4 4 37

221 4 2 2 4 4 4 4 4 4 32

222 3 3 3 4 1 3 4 3 3 27

223 2 2 4 4 4 4 2 4 4 30

224 3 3 2 4 2 2 3 2 3 24

225 3 3 3 2 4 2 3 2 4 26

226 1 1 1 2 3 2 3 4 5 22

227 1 1 2 3 4 3 1 1 4 20

228 3 4 2 2 2 3 4 3 3 26

229 2 2 3 3 4 3 4 3 2 26

230 4 4 3 4 4 4 4 4 4 35

231 2 2 2 4 4 5 5 2 4 30

232 2 2 3 3 3 2 4 3 3 25


202

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

233 2 2 3 3 3 2 4 3 3 25

234 1 1 1 3 3 2 4 1 2 18

235 2 2 3 3 3 3 4 4 2 26

236 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

237 5 2 1 5 1 2 1 1 1 19

238 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

239 4 4 4 4 5 4 2 5 4 36

240 2 3 2 4 4 5 2 4 3 29

241 3 4 4 5 4 5 4 2 5 36

242 2 2 2 3 2 3 3 1 2 20

243 3 4 4 5 4 5 4 2 5 36

244 5 1 2 1 2 3 2 4 2 22

245 5 5 1 3 2 4 5 1 5 31

246 2 4 2 4 4 4 2 4 4 30

247 3 3 2 4 4 2 4 3 3 28

248 3 3 2 4 4 2 4 3 3 28

249 3 3 2 4 4 2 4 3 3 28

250 4 4 4 4 4 4 3 4 4 35

251 4 4 3 4 2 4 3 4 4 32

252 4 4 3 4 2 4 3 4 4 32

253 4 4 4 4 5 4 2 5 4 36

254 4 3 2 4 2 2 2 2 2 23

255 3 3 2 2 2 2 4 4 3 25

256 2 2 3 4 2 2 2 2 3 22

257 2 2 3 4 3 3 4 2 3 26

258 2 2 1 4 2 2 4 1 4 22

259 2 2 1 2 1 2 2 2 2 16

260 5 5 4 4 5 4 1 5 4 37

261 4 4 4 4 3 4 1 4 2 30

262 4 1 5 2 5 2 2 4 2 27

263 4 4 2 2 4 4 2 4 2 28

264 2 2 2 4 2 4 4 2 4 26

265 2 2 2 4 2 2 4 4 4 26

266 2 2 2 4 2 2 4 4 3 25

267 2 2 2 4 2 2 4 2 4 24

268 2 2 2 3 3 2 3 4 3 24

269 4 4 4 3 4 3 3 4 3 32

270 4 4 4 3 4 3 3 4 3 32

271 2 2 2 5 4 4 4 3 3 29


203

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

272 4 4 4 3 4 4 3 4 4 34

273 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

274 5 4 2 2 4 4 5 1 5 32

275 5 5 4 4 5 4 4 4 4 39

276 5 5 2 4 4 4 2 4 4 34

277 4 4 2 4 4 4 2 4 4 32

278 4 4 2 2 4 4 2 4 4 30

279 4 4 4 4 4 4 1 4 4 33

280 2 2 2 4 2 2 4 4 2 24

281 2 2 3 3 3 3 2 4 4 26

282 2 2 1 3 1 1 1 1 5 17

283 1 4 5 4 4 4 4 4 4 34

284 2 2 1 3 2 3 4 1 3 21

285 4 4 2 4 2 2 3 1 2 24

286 4 4 4 3 4 2 3 4 3 31

287 4 4 3 2 3 2 4 4 3 29

288 5 4 1 3 4 3 4 1 4 29

289 2 2 2 3 3 2 3 4 3 24

290 4 4 2 4 4 4 4 4 4 34

291 1 1 4 3 2 3 3 1 2 20

292 4 4 4 2 4 4 2 4 4 32

293 2 2 2 4 4 2 4 2 4 26

294 4 4 4 4 5 4 5 5 4 39

295 2 2 1 4 2 3 4 2 2 22

296 2 2 4 1 5 2 4 4 2 26

297 2 4 3 3 4 4 4 4 4 32

298 4 4 4 2 5 2 3 5 2 31

299 4 4 4 4 4 4 4 2 4 34

300 1 1 1 3 1 2 2 2 3 16

301 2 4 3 4 4 4 4 4 4 33

302 1 1 1 1 1 2 1 1 1 10

303 1 1 1 2 2 1 3 1 1 13


204

DATA SKOR KEPUASAN GURU ASPEK IKLIM ORGANISASI

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 3 4 1 1 3 2 4 2 4 4 28

2 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 36

3 5 4 3 2 5 2 4 4 4 5 38

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

5 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 38

6 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 36

7 2 2 4 1 4 2 4 2 4 5 30

8 4 4 2 1 5 2 4 4 4 5 35

9 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 32

10 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 38

11 4 4 4 4 4 1 4 3 2 4 34

12 4 5 5 2 4 4 5 4 4 5 42

13 4 5 4 1 4 4 5 4 4 5 40

14 4 5 5 2 4 4 4 4 5 5 42

15 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 35

16 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 34

17 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 36

18 4 4 4 2 4 4 2 4 2 2 32

19 4 3 2 2 3 3 4 4 4 4 33

20 2 3 3 3 3 1 3 3 3 4 28

21 4 2 4 2 4 2 4 2 4 4 32

22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

23 4 2 2 2 4 1 4 2 4 4 29

24 5 5 2 2 5 5 5 5 5 5 44

25 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 34

26 4 5 5 4 4 4 2 4 4 4 40

27 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 36

28 4 3 2 4 4 2 4 4 4 4 35

29 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 38

30 4 2 2 2 4 2 4 4 4 4 32

31 4 2 4 2 4 2 4 4 4 4 34

32 4 3 2 2 4 2 4 3 4 4 32

33 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 36

34 4 2 4 4 4 2 4 2 4 4 34

35 4 2 2 2 4 2 4 2 3 4 29

36 4 2 1 1 4 2 5 4 5 5 33

37 5 4 4 4 5 3 4 4 4 5 42

38 4 4 4 2 4 3 4 3 4 5 37


205

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

39 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 41

40 3 3 4 4 2 3 2 4 4 4 33

41 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39

42 5 4 2 2 5 4 4 4 4 5 39

43 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 38

44 5 2 2 2 4 2 4 4 2 4 31

45 5 2 2 2 4 2 2 4 4 4 31

46 5 2 2 2 4 2 2 4 4 4 31

47 4 4 2 2 4 2 4 5 4 4 35

48 5 2 2 2 4 2 2 4 4 4 31

49 4 4 2 3 4 2 4 2 4 4 33

50 4 3 2 2 4 3 4 4 4 4 34

51 4 2 4 1 4 2 4 2 4 4 31

52 5 4 2 4 4 3 4 4 4 4 38

53 4 3 2 4 3 3 4 3 4 4 34

54 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 36

55 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39

56 4 3 3 2 2 1 4 2 2 4 27

57 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 36

58 3 3 3 2 4 2 4 2 4 4 31

59 4 2 4 2 4 2 4 2 4 4 32

60 5 1 2 1 1 2 1 4 4 5 26

61 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 36

62 4 2 4 1 1 2 1 4 4 5 28

63 3 3 3 2 4 2 4 2 4 4 31

64 4 4 4 4 2 2 4 2 4 4 34

65 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 41

66 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 41

67 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

68 5 4 2 4 4 3 4 4 4 4 38

69 4 2 2 2 2 5 4 5 5 5 36

70 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 36

71 3 2 4 4 4 1 4 4 4 4 34

72 4 2 2 2 4 2 4 4 4 4 32

73 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

74 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 36

75 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 36

76 4 4 5 4 4 2 4 4 4 4 39

77 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 37


206

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

78 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 37

79 4 3 3 1 2 3 4 2 4 4 30

80 4 3 3 1 3 2 4 2 4 4 30

81 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 37

82 4 2 4 4 4 2 4 2 4 4 34

83 4 2 2 2 4 2 4 2 4 4 30

84 1 4 2 4 2 1 2 2 2 4 24

85 1 4 2 4 2 1 2 2 2 4 24

86 4 2 4 4 4 2 2 4 4 4 34

87 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 36

88 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 35

89 5 4 2 2 5 1 5 2 5 5 36

90 5 4 4 2 5 2 5 4 4 5 40

91 4 4 4 3 5 4 5 4 5 5 43

92 3 4 4 4 4 2 3 2 3 4 33

93 4 2 2 4 4 2 4 2 4 4 32

94 5 4 4 4 4 2 4 4 2 4 37

95 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 37

96 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

97 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

98 3 3 2 2 3 4 3 4 3 4 31

99 4 2 2 2 3 3 4 2 3 4 29

100 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 36

101 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 45

102 5 3 5 4 4 1 4 4 3 5 38

103 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

104 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

105 4 2 2 2 4 2 4 4 4 4 32

106 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

107 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 43

108 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 41

109 4 4 2 2 4 4 2 4 4 4 34

110 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 37

111 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 41

112 4 4 2 2 4 2 4 2 4 4 32

113 4 4 4 2 4 2 4 2 4 4 34

114 4 2 2 2 4 3 3 2 4 4 30

115 2 2 4 2 4 3 3 3 4 4 31

116 4 2 3 3 4 3 4 3 4 4 34


207

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

117 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 42

118 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39

119 5 2 2 2 4 2 4 2 4 4 31

120 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 38

121 4 4 4 4 2 2 3 4 4 4 35

122 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

123 3 4 4 1 3 1 5 4 4 4 33

124 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 36

125 4 2 2 2 4 3 4 4 4 4 33

126 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 34

127 3 4 3 3 3 2 4 1 3 4 30

128 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 31

129 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 34

130 2 5 5 4 4 2 4 4 4 4 38

131 5 4 4 5 4 5 4 4 4 5 44

132 4 4 2 2 2 2 1 4 1 5 27

133 2 2 2 1 4 2 4 4 4 3 28

134 2 2 2 2 4 2 4 4 4 3 29

135 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 37

136 4 4 2 2 4 2 4 4 4 5 35

137 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 32

138 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 36

139 3 2 4 4 3 2 3 4 3 4 32

140 3 3 2 2 2 2 4 2 4 4 28

141 3 3 2 2 2 2 4 2 4 4 28

142 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 38

143 3 2 2 4 3 2 3 3 3 5 30

144 2 4 4 2 4 1 4 4 4 4 33

145 4 4 4 2 4 2 4 4 4 5 37

146 4 4 4 2 4 3 4 2 4 4 35

147 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 22

148 4 4 2 2 3 2 3 4 4 4 32

149 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 21

150 5 4 4 3 4 2 5 2 5 5 39

151 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 22

152 4 2 2 1 1 1 4 1 5 4 25

153 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

154 4 5 4 2 2 2 4 2 4 4 33

155 4 2 4 2 4 2 4 4 4 2 32


208

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

156 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 24

157 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

158 4 2 4 3 2 2 4 3 4 5 33

159 5 5 5 4 4 4 3 4 3 5 42

160 4 4 4 5 4 2 4 3 4 4 38

161 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 37

162 4 4 4 3 2 2 4 3 3 3 32

163 4 4 2 2 4 2 4 4 4 5 35

164 2 4 2 2 4 2 4 4 5 5 34

165 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 34

166 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 36

167 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 34

168 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

169 4 4 3 1 5 2 5 3 4 4 35

170 4 3 2 2 4 3 4 4 4 4 34

171 4 4 2 2 4 1 4 4 4 5 34

172 4 4 2 2 4 1 5 4 4 5 35

173 4 4 2 2 4 1 5 4 4 5 35

174 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 38

175 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 37

176 4 3 2 2 5 2 4 4 4 5 35

177 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 38

178 4 4 2 2 4 3 4 4 4 4 35

179 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 38

180 4 4 3 1 5 2 5 3 4 4 35

181 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 38

182 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 38

183 4 3 2 2 4 3 4 4 4 4 34

184 4 4 4 2 4 3 4 3 4 4 36

185 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 38

186 5 4 4 2 2 2 4 4 5 5 37

187 4 4 4 1 4 3 4 3 4 4 35

188 4 4 5 2 3 5 4 4 4 5 40

189 2 4 2 2 3 2 4 2 4 4 29

190 4 4 1 2 2 1 2 4 2 5 27

191 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 38

192 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

193 4 2 2 2 4 2 2 4 4 4 30

194 2 4 4 4 2 3 4 2 4 5 34


209

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

195 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 38

196 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 42

197 4 2 2 2 5 2 4 1 4 4 30

198 4 2 2 2 4 2 4 2 4 4 30

199 5 4 4 4 4 2 4 4 4 4 39

200 3 4 3 2 3 4 4 3 4 4 34

201 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 36

202 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 36

203 4 3 2 2 3 2 2 2 3 4 27

204 4 3 2 2 2 2 2 2 3 4 26

205 4 2 2 2 4 2 4 3 4 5 32

206 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 36

207 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 34

208 4 4 2 4 4 2 4 2 4 4 34

209 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 37

210 4 4 2 4 4 2 4 2 4 4 34

211 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 39

212 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 38

213 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 37

214 4 4 3 4 3 3 4 2 4 4 35

215 4 4 1 3 3 4 2 4 4 4 33

216 4 5 2 2 4 2 4 2 4 4 33

217 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39

218 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

219 4 4 2 2 2 2 4 2 4 4 30

220 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 43

221 4 4 4 2 4 4 4 4 5 4 39

222 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 35

223 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

224 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 38

225 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 38

226 4 5 2 4 2 4 3 4 4 4 36

227 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 32

228 4 3 2 3 4 2 4 4 4 5 35

229 4 2 2 2 4 3 4 3 4 4 32

230 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

231 5 4 4 4 5 2 5 4 5 5 43

232 4 4 2 3 4 3 4 3 4 4 35

233 4 4 2 3 4 3 4 3 4 4 35


210

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

234 3 2 4 2 2 3 3 4 4 4 31

235 3 2 2 4 2 2 4 2 4 4 29

236 4 4 4 4 4 3 2 2 4 5 36

237 2 3 5 1 4 1 5 5 5 5 36

238 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 41

239 5 4 4 2 4 4 4 4 5 5 41

240 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 40

241 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 46

242 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 37

243 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 48

244 4 2 2 2 4 4 4 2 4 4 32

245 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 47

246 5 4 4 2 5 4 4 4 4 4 40

247 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 38

248 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 38

249 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 38

250 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 38

251 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

252 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 37

253 5 4 4 4 2 4 4 4 4 4 39

254 4 2 5 2 4 2 3 3 4 4 33

255 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39

256 4 2 4 2 3 1 4 5 5 5 35

257 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 36

258 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 36

259 4 4 4 4 2 4 2 4 2 4 34

260 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 43

261 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39

262 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 36

263 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 36

264 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 38

265 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

266 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 42

267 5 4 4 4 5 2 4 4 4 4 40

268 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 38

269 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 33

270 4 3 3 2 4 3 4 3 4 4 34

271 4 3 2 2 3 2 3 3 4 3 29

272 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 37


211

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

273 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 37

274 4 3 3 3 4 4 5 5 4 5 40

275 4 4 4 2 4 2 4 2 4 4 34

276 4 2 4 2 4 3 4 4 5 5 37

277 4 2 4 2 4 2 4 4 4 4 34

278 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 36

279 3 3 3 3 4 2 4 4 4 5 35

280 2 4 2 2 3 2 3 2 4 3 27

281 4 2 4 2 4 2 3 4 4 4 33

282 5 2 4 3 4 2 4 5 4 5 38

283 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 36

284 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 35

285 4 4 4 2 4 2 4 4 4 5 37

286 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 38

287 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 38

288 5 5 5 5 2 2 3 5 1 5 38

289 4 4 4 2 4 4 5 3 4 4 38

290 4 3 4 2 2 2 4 4 4 4 33

291 3 4 4 2 4 3 4 3 4 4 35

292 5 4 2 4 4 2 4 4 4 4 37

293 4 4 2 2 2 2 4 2 4 4 30

294 5 1 1 2 4 2 4 1 4 4 28

295 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 37

296 4 2 2 2 4 2 4 2 4 4 30

297 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 37

298 4 4 2 1 4 2 5 4 4 5 35

299 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 38

300 3 4 3 2 4 3 4 3 4 4 34

301 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

302 4 4 4 1 4 2 2 3 3 4 31

303 4 4 4 1 4 4 5 3 4 4 37


212

DATA SKOR KEPUASAN GURU PADA ASPEK SOSIAL

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 2 2 3 3 3 4 2 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 2 4 59

2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 73

3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 76

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 74

5 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 72

6 4 4 4 4 2 4 4 2 2 3 4 4 2 2 5 4 4 4 4 66

7 4 2 4 5 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 4 65

8 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 78

9 4 3 5 4 4 4 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 68

10 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 71

11 1 3 5 5 2 5 4 5 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 70

12 5 4 5 5 3 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 82

13 5 4 4 4 3 5 4 3 3 3 2 4 4 4 5 4 4 4 4 73

14 4 4 4 4 3 4 4 5 5 2 2 4 4 4 4 5 5 4 4 75

15 2 2 3 3 2 3 2 3 4 5 4 4 4 4 3 3 3 2 3 59

16 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 2 4 4 5 4 4 4 4 4 76

17 1 3 5 4 4 3 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

18 4 2 4 2 2 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 66

19 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 70

20 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 64

21 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74

22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 74

23 4 4 5 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 67

24 4 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 88

25 1 4 1 4 5 4 1 1 3 3 1 4 4 4 2 2 4 2 4 54

26 5 4 5 4 4 5 2 4 3 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 79

27 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 72

28 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 71

29 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 71

30 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 66

31 4 4 5 4 2 2 4 4 2 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 71

32 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 68

33 4 4 5 5 4 4 2 4 4 3 2 4 4 4 3 4 2 2 2 66

34 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 66

35 2 4 3 5 3 3 2 4 3 3 2 2 4 4 4 2 3 2 4 59


213

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

36 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 77

37 4 4 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 79

38 4 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 66

39 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 78

40 2 3 2 3 2 3 4 3 4 4 5 4 4 4 2 3 4 4 4 64

41 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

42 1 2 5 5 2 2 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 74

43 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75

44 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75

45 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75

46 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75

47 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 1 4 4 4 5 1 5 4 4 75

48 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75

49 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 77

50 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 2 2 4 64

51 2 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 62

52 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 77

53 3 4 4 4 3 4 3 2 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 66

54 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

55 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 78

56 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 2 4 4 4 2 4 2 4 4 63

57 4 4 4 5 4 4 4 2 4 4 2 5 4 5 4 4 4 4 4 75

58 2 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 62

59 2 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 62

60 1 4 5 4 3 1 4 5 5 5 2 5 1 5 5 5 5 5 1 71

61 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 68

62 1 4 5 4 3 1 4 5 5 5 2 5 1 5 4 4 2 4 4 68

63 2 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 62

64 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 78

65 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 72

66 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 72

67 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

68 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 78

69 5 4 5 5 2 4 2 2 2 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 76

70 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 68

71 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 5 5 74

72 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 71


214

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

73 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

74 2 3 4 3 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 2 4 2 4 64

75 2 3 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 65

76 2 3 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 5 5 5 71

77 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 74

78 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74

79 2 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 2 4 64

80 2 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 2 4 64

81 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74

82 2 3 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 65

83 4 4 4 4 3 4 2 2 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 67

84 4 2 4 4 1 2 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 2 4 63

85 4 2 4 4 1 2 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 2 4 63

86 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 69

87 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 69

88 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 68

89 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 89

90 4 5 5 5 1 2 4 5 5 3 5 5 5 4 4 5 5 1 4 77

91 4 5 4 4 3 2 4 4 4 3 5 4 5 5 4 4 4 1 4 73

92 3 2 3 4 4 2 4 3 2 2 3 4 4 4 2 2 3 2 3 56

93 1 2 4 4 2 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 65

94 4 4 5 5 3 4 4 4 3 3 3 4 5 5 4 4 4 4 4 76

95 4 4 5 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 73

96 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 72

97 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 72

98 2 2 2 4 3 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 3 3 3 60

99 2 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 57

100 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

101 4 5 5 5 4 4 2 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 81

102 4 4 4 4 1 4 1 3 2 3 2 5 5 5 4 4 5 5 5 70

103 4 4 4 4 2 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 78

104 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 73

105 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 73

106 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76

107 4 4 4 4 2 3 4 2 5 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 72

108 4 4 5 5 3 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 80

109 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72


215

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

110 4 4 4 4 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

111 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74

112 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 84

113 4 3 4 4 2 4 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 5 67

114 4 2 4 4 3 4 2 2 2 2 2 4 4 3 3 3 2 4 2 56

115 4 2 2 4 3 4 2 2 2 2 2 4 4 4 3 3 4 4 4 59

116 2 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

117 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

118 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74

119 2 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 62

120 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 74

121 2 2 3 4 4 4 3 3 2 3 3 4 4 4 5 4 4 3 3 64

122 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 74

123 1 5 4 3 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 69

124 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 70

125 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 73

126 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 74

127 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 63

128 3 3 4 4 3 4 4 2 2 2 3 4 4 4 3 4 3 3 4 63

129 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 73

130 2 2 4 4 2 4 2 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 64

131 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 86

132 5 4 5 2 2 4 5 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 5 5 76

133 1 1 3 4 2 3 4 3 3 3 3 4 4 4 1 1 3 2 4 53

134 1 1 3 4 2 3 4 3 3 3 3 4 4 4 1 1 3 2 4 53

135 1 2 4 4 3 2 4 4 4 3 5 4 4 5 4 4 4 2 4 67

136 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 2 4 4 4 68

137 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74

138 2 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 68

139 2 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 2 4 4 60

140 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74

141 2 2 4 4 2 2 4 2 2 2 2 4 4 4 2 2 4 4 4 56

142 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 71

143 4 5 2 2 1 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 4 58

144 2 4 4 4 2 2 4 4 4 4 2 3 4 3 3 3 4 2 4 62

145 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 72

146 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 73


216

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

147 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 2 4 3 3 46

148 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 72

149 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3 2 3 44

150 4 4 5 5 3 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 3 4 85

151 4 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 2 2 4 3 3 48

152 4 4 4 4 2 5 4 2 2 4 4 5 4 4 4 4 2 4 5 71

153 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 74

154 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 71

155 4 4 5 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75

156 3 4 3 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 64

157 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76

158 4 3 5 5 2 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

159 5 5 5 5 1 5 4 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 72

160 5 4 4 4 4 4 1 3 2 5 3 4 5 5 4 4 5 4 4 74

161 5 4 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 76

162 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 71

163 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 79

164 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 79

165 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 77

166 5 3 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 82

167 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 77

168 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 79

169 4 4 4 5 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74

170 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80

171 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 78

172 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80

173 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

174 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76

175 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 78

176 5 5 5 5 3 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 86

177 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 77

178 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75

179 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 77

180 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76

181 4 4 4 5 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74

182 2 3 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 65

183 2 3 4 4 3 4 1 1 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 61


217

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

184 2 3 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 68

185 5 4 4 5 3 4 4 5 4 4 4 5 5 5 2 2 3 4 4 76

186 4 4 5 4 3 5 3 3 2 2 4 2 5 4 4 4 4 2 5 69

187 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 5 75

188 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 76

189 4 2 4 4 1 4 3 3 3 3 4 4 5 2 4 2 4 1 4 61

190 4 4 5 4 4 2 5 5 2 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 71

191 2 2 2 2 4 2 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60

192 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

193 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 79

194 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 2 3 71

195 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 2 5 73

196 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 77

197 4 5 5 4 2 2 1 4 4 4 5 2 4 4 1 2 4 2 4 63

198 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 72

199 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

200 4 4 4 4 2 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 70

201 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 4 69

202 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 4 69

203 4 4 3 4 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 2 4 65

204 4 4 3 4 2 2 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 2 4 4 65

205 5 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 71

206 5 4 4 3 2 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 3 4 68

207 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 74

208 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 75

209 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 71

210 4 2 5 5 3 4 4 4 4 4 1 5 4 4 4 4 4 2 4 71

211 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 76

212 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74

213 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74

214 4 4 4 5 3 4 4 4 3 4 4 3 5 5 1 3 5 3 4 72

215 4 4 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 69

216 4 2 5 5 5 2 4 2 2 4 1 5 4 4 4 4 4 2 4 67

217 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 74

218 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 74

219 2 4 4 4 2 2 4 2 2 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 62

220 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 78


218

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

221 4 4 4 4 2 4 4 5 4 4 2 3 3 3 5 5 3 5 3 71

222 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 69

223 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 69

224 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

225 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

226 4 4 4 4 2 2 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 66

227 5 4 3 4 2 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 5 5 79

228 5 5 5 4 2 2 4 3 3 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 75

229 4 2 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 70

230 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 73

231 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 5 5 79

232 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 71

233 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 71

234 3 3 4 4 1 2 1 2 1 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 55

235 2 2 4 4 4 2 4 5 4 4 4 2 4 4 4 4 2 2 4 65

236 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 73

237 5 5 2 5 4 2 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 87

238 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 83

239 4 2 5 5 4 4 4 4 2 4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 75

240 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76

241 4 5 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 84

242 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 71

243 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 84

244 4 4 5 4 2 2 2 4 4 2 4 5 4 4 4 2 4 4 4 68

245 5 4 5 5 5 5 5 3 4 4 5 5 5 5 4 3 4 5 5 86

246 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75

247 2 3 4 4 4 4 2 3 3 3 3 5 4 4 4 3 4 4 4 67

248 2 3 4 4 4 4 2 3 3 3 3 5 4 4 4 3 4 4 4 67

249 4 3 4 4 2 4 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

250 2 4 5 4 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 67

251 2 4 5 4 4 4 4 2 1 2 2 4 4 4 3 3 4 4 4 64

252 2 4 5 4 4 4 4 2 2 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 66

253 4 2 5 5 4 4 4 4 2 2 4 4 5 4 5 4 4 3 3 72

254 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 71

255 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 69

256 4 4 4 4 2 3 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 2 4 65

257 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72


219

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

258 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 70

259 4 5 4 4 2 5 5 4 5 4 1 4 4 4 5 4 4 4 4 76

260 5 5 5 5 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 80

261 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 78

262 4 4 5 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 69

263 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 70

264 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76

265 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 73

266 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 73

267 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 74

268 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75

269 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 68

270 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 2 3 65

271 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 58

272 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 73

273 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76

274 5 5 5 5 3 4 3 4 5 4 5 4 5 5 1 5 5 5 4 82

275 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 76

276 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 81

277 4 2 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 1 4 4 71

278 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 4 4 4 3 4 4 3 4 69

279 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 5 5 3 4 71

280 1 2 4 4 4 2 3 4 2 3 3 2 2 4 4 4 3 3 3 57

281 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 69

282 4 5 5 5 4 4 3 4 4 4 3 3 5 5 3 4 4 4 4 77

283 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76

284 4 4 4 5 3 4 4 4 4 3 2 4 5 4 4 4 5 4 4 75

285 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 73

286 5 5 5 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 79

287 3 4 5 5 2 4 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

288 3 5 2 4 2 3 4 1 2 3 4 5 1 5 1 2 3 5 1 56

289 2 3 5 5 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 72

290 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 64

291 3 4 4 5 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 67

292 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 2 4 70

293 2 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 71

294 1 4 5 5 2 2 2 5 5 5 5 5 4 4 2 2 4 1 4 67


220

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

295 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 5 4 4 4 2 4 3 4 4 71

296 2 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 5 5 5 2 2 4 2 4 65

297 4 4 5 4 4 4 1 3 3 3 1 4 4 4 3 4 4 4 4 67

298 4 4 4 5 4 3 2 2 4 2 2 4 4 4 2 3 5 2 5 65

299 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 74

300 2 3 4 4 4 4 3 3 2 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 65

301 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 73

302 2 2 4 4 2 2 2 4 4 3 4 4 4 3 2 4 3 3 4 60

303 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 2 5 5 5 4 4 5 4 85


221

DATA SKOR KEPUASAN GURU PADA ASPEK PSIKOLOGIS

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 36

2 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 36

3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 37

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

6 3 4 3 5 5 5 4 5 5 5 44

7 4 4 1 5 4 5 4 5 4 4 40

8 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 42

9 3 3 2 4 3 4 3 4 4 3 33

10 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

11 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 38

12 4 5 4 5 3 5 4 4 4 4 42

13 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

14 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 37

15 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 38

16 2 4 4 5 4 4 4 4 4 2 37

17 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38

18 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38

19 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 40

20 5 4 3 4 4 4 3 2 3 3 35

21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

22 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

23 2 4 4 5 4 4 4 4 4 4 39

24 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 47

25 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 37

26 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 47

27 4 2 3 3 4 5 5 2 4 4 36

28 4 3 3 4 5 5 4 2 4 4 38

29 4 3 3 4 5 5 4 4 4 4 40

30 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

31 2 4 2 5 3 4 4 4 4 4 36

32 3 3 3 4 4 5 4 4 4 3 37

33 1 3 4 5 2 4 4 4 4 4 35

34 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

35 2 4 2 4 4 4 5 3 3 4 35

36 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 40

37 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

38 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 34


222

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

39 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 42

40 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 37

41 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

42 2 4 4 5 5 5 5 4 5 4 43

43 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 38

44 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 37

45 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 37

46 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 37

47 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 43

48 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 37

49 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

50 3 3 4 4 2 4 3 4 4 4 35

51 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 34

52 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 37

53 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 38

54 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 36

55 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 37

56 2 2 2 5 4 4 3 5 4 4 35

57 2 4 4 5 4 4 4 4 4 2 37

58 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 34

59 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 34

60 4 1 1 4 4 5 3 5 3 5 35

61 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

62 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

63 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 34

64 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 44

65 4 4 2 5 5 5 4 5 5 4 43

66 4 4 2 5 5 5 4 5 5 4 43

67 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 39

68 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 37

69 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 48

70 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 40

71 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 41

72 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

73 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

74 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

75 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

76 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 47

77 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 41


223

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

78 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

79 3 4 2 4 4 4 4 2 4 4 35

80 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 37

81 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

82 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

83 2 4 4 5 5 5 4 5 4 4 42

84 1 5 2 4 2 4 2 4 4 4 32

85 1 5 2 4 2 4 2 4 4 4 32

86 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

87 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

88 4 4 3 5 4 4 4 3 4 4 39

89 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 47

90 3 4 5 5 5 5 5 4 5 5 46

91 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 45

92 2 4 2 4 3 4 4 4 4 4 35

93 2 4 2 5 5 5 5 4 5 5 42

94 4 2 2 2 4 4 4 5 5 5 37

95 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39

96 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 37

97 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 37

98 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 36

99 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 36

100 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 36

101 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 39

102 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 44

103 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

104 2 4 4 5 4 5 4 4 4 4 40

105 2 2 5 4 5 4 4 4 4 4 38

106 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

107 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 46

108 4 5 3 5 4 4 5 4 4 4 42

109 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

110 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

111 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

112 4 4 2 5 5 5 5 5 5 4 44

113 4 4 2 5 5 5 5 5 5 4 44

114 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

115 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 32

116 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40


224

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

117 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

118 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

119 4 4 2 5 5 5 2 4 4 4 39

120 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 34

121 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 37

122 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

123 4 3 3 5 1 5 3 4 4 4 36

124 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 43

125 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

126 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

127 4 4 3 5 3 5 4 4 4 4 40

128 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 33

129 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38

130 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 38

131 5 1 4 5 5 5 4 5 4 4 42

132 4 4 2 5 4 4 4 4 4 4 39

133 4 4 2 4 4 4 4 2 3 3 34

134 4 4 2 4 4 4 4 2 3 3 34

135 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

136 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

137 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

138 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 42

139 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39

140 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

141 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 36

142 3 3 5 4 4 4 4 4 3 3 37

143 3 5 1 5 4 5 4 4 3 4 38

144 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 37

145 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

146 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

147 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 34

148 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

149 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 34

150 2 4 4 4 5 5 5 5 4 4 42

151 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 34

152 4 4 2 5 4 5 4 5 4 4 41

153 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 42

154 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

155 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 36


225

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

156 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

157 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 45

158 4 4 4 5 2 5 4 4 4 4 40

159 5 5 3 4 5 5 4 4 4 4 43

160 5 4 5 1 5 5 4 4 4 4 41

161 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

162 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 37

163 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 44

164 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 43

165 4 4 4 4 5 4 4 4 4 2 39

166 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 43

167 4 4 4 4 5 4 4 4 4 2 39

168 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 43

169 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

170 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 45

171 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 43

172 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 43

173 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

174 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 43

175 2 3 4 5 4 4 4 4 4 4 38

176 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 46

177 2 2 4 5 4 4 4 4 4 4 37

178 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 41

179 2 2 4 5 4 4 4 4 4 4 37

180 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 41

181 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

182 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 37

183 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 37

184 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 44

185 2 3 2 5 3 4 4 4 4 4 35

186 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 44

187 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 41

188 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 37

189 3 4 4 4 5 4 4 4 4 5 41

190 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 42

191 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

192 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 38

193 4 4 4 5 5 5 4 2 4 2 39

194 1 4 2 4 5 5 4 4 4 4 37


226

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

195 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 44

196 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

197 5 5 2 4 5 4 5 2 4 4 40

198 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 34

199 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

200 3 3 4 5 4 4 4 4 4 4 39

201 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 36

202 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 34

203 2 4 2 4 4 4 3 4 4 4 35

204 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 37

205 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 38

206 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 37

207 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

208 4 4 3 5 4 5 4 4 4 4 41

209 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 35

210 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

211 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38

212 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 35

213 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 35

214 4 5 3 5 4 5 3 4 3 3 39

215 5 4 3 5 4 4 4 5 4 5 43

216 5 5 2 5 4 5 5 4 4 4 43

217 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39

218 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

219 4 4 2 4 4 4 2 4 4 2 34

220 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

221 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

222 2 4 4 5 5 5 5 3 3 4 40

223 2 2 4 5 4 4 4 4 4 4 37

224 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 38

225 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

226 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 35

227 5 5 3 5 4 4 4 5 4 4 43

228 2 4 4 4 4 5 4 4 4 4 39

229 4 4 2 4 4 4 5 4 4 4 39

230 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

231 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 46

232 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 37

233 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 37


227

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

234 4 3 3 5 3 5 4 3 4 5 39

235 2 4 2 4 4 4 3 2 3 4 32

236 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 38

237 4 5 1 5 4 4 4 4 4 4 39

238 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 42

239 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 44

240 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

241 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 49

242 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39

243 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 43

244 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 36

245 1 4 2 5 5 5 5 5 5 5 42

246 1 4 2 5 5 5 5 5 5 5 42

247 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

248 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 36

249 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 36

250 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

251 2 2 4 4 2 4 4 4 4 4 34

252 2 2 4 4 2 4 4 3 4 4 33

253 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 34

254 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 43

255 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 37

256 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38

257 4 4 2 5 4 4 5 5 4 4 41

258 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

259 4 4 2 5 4 4 4 4 4 4 39

260 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

261 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 45

262 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 36

263 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 41

264 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 35

265 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

266 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 36

267 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

268 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

269 4 4 3 5 4 4 3 3 4 3 37

270 4 4 3 5 4 3 4 3 3 3 36

271 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31

272 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40


228

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

273 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

274 4 3 3 5 5 5 5 4 4 5 43

275 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 45

276 5 4 2 5 4 4 4 4 4 4 40

277 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 43

278 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 37

279 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38

280 2 2 2 3 4 4 3 4 4 4 32

281 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 36

282 2 3 3 5 5 4 4 4 5 4 39

283 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

284 2 4 4 5 3 4 4 4 4 4 38

285 5 5 2 4 4 5 5 5 4 4 43

286 3 2 4 5 5 5 4 4 4 5 41

287 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38

288 5 2 5 1 2 4 3 1 1 2 26

289 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 37

290 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38

291 5 4 2 5 4 4 5 3 4 4 40

292 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

293 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

294 4 5 1 5 5 5 5 4 5 4 43

295 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 38

296 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 34

297 3 3 3 5 4 4 4 4 4 4 38

298 4 4 3 5 5 4 5 4 4 5 43

299 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38

300 2 4 3 5 3 4 3 4 4 4 36

301 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 38

302 2 4 1 4 3 4 3 3 4 4 32

303 2 4 2 5 4 4 4 5 5 5 40


229

DATA SKOR KEPUASAN GURU PADA ASPEK MOTIVASI

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 4 3 3 3 4 2 4 4 29

2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 34

3 2 5 4 3 3 4 3 5 5 34

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

5 4 4 4 1 4 4 4 4 4 33

6 4 4 4 1 3 4 2 5 5 32

7 1 4 4 4 2 4 2 5 5 31

8 4 5 4 4 4 4 4 4 4 37

9 3 4 3 3 3 3 3 4 4 30

10 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

11 3 4 3 2 2 3 3 4 4 28

12 4 5 4 5 4 4 4 5 5 40

13 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

15 3 4 3 3 3 3 3 4 4 30

16 2 4 2 2 4 4 4 4 4 30

17 4 4 4 3 3 3 3 4 4 32

18 4 4 4 2 3 4 4 4 4 33

19 3 4 4 3 3 3 3 5 5 33

20 3 4 3 3 3 3 3 4 4 30

21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

23 2 4 4 4 2 2 2 4 4 28

24 5 5 5 5 4 5 4 5 5 43

25 1 4 4 2 2 4 4 4 4 29

26 5 4 5 4 4 5 5 5 5 42

27 3 5 4 4 5 4 4 5 5 39

28 3 5 4 4 5 4 4 5 5 39

29 4 3 3 4 5 5 4 4 4 36

30 2 4 2 2 2 4 4 4 4 28

31 2 4 4 4 2 4 3 5 5 33

32 3 3 4 3 3 4 3 5 5 33

33 4 3 3 3 2 4 4 4 5 32

34 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

35 2 3 4 4 4 2 2 4 4 29

36 4 5 4 3 3 4 4 5 4 36

37 3 4 4 4 4 4 4 5 5 37

38 2 4 4 4 4 2 2 4 4 30


230

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

39 4 4 4 4 4 4 4 5 5 38

40 3 4 3 3 3 4 4 4 4 32

41 4 4 4 3 2 2 3 4 4 30

42 4 5 4 5 4 2 2 5 5 36

43 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

44 2 4 4 2 2 4 2 4 4 28

45 2 4 4 2 2 4 2 4 4 28

46 2 4 4 2 2 4 2 4 4 28

47 2 4 4 2 2 4 2 4 4 28

48 2 4 4 2 2 4 2 4 4 28

49 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

50 4 4 3 2 4 4 4 4 4 33

51 2 4 4 4 4 2 2 4 4 30

52 2 4 4 2 2 4 4 4 4 30

53 3 3 3 3 4 2 3 4 4 29

54 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

55 2 4 4 2 2 4 4 4 4 30

56 2 4 2 3 3 3 3 5 5 30

57 2 4 2 2 4 4 4 4 4 30

58 4 3 4 4 4 2 2 4 4 31

59 2 4 4 4 4 2 2 4 4 30

60 2 5 1 1 2 1 2 3 3 20

61 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

62 4 4 4 4 4 2 4 2 4 32

63 3 5 4 4 4 2 2 4 4 32

64 4 5 5 4 4 4 4 5 5 40

65 4 4 4 4 4 4 4 4 5 37

66 4 4 4 4 2 4 2 4 5 33

67 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

68 2 4 4 2 2 4 4 4 4 30

69 5 5 4 4 4 5 5 5 5 42

70 3 4 4 2 4 4 3 4 4 32

71 4 4 4 3 4 4 4 5 5 37

72 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

73 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

74 4 4 3 4 4 4 3 4 4 34

75 4 4 3 4 4 4 3 4 4 34

76 3 4 4 3 4 4 4 5 5 36

77 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36


231

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

78 4 4 4 3 4 3 4 4 4 34

79 2 4 4 3 3 2 2 4 4 28

80 2 4 4 3 3 2 2 4 4 28

81 4 4 4 3 4 3 4 4 4 34

82 4 4 3 4 4 4 3 4 4 34

83 2 5 5 4 4 4 4 5 5 38

84 2 4 2 2 2 2 2 4 4 24

85 2 4 2 2 2 2 2 4 4 24

86 4 4 3 4 4 4 4 4 4 35

87 4 4 3 4 4 4 3 4 4 34

88 3 4 4 3 3 4 3 4 4 32

89 4 5 4 4 4 4 4 5 5 39

90 5 5 5 5 5 5 5 4 5 44

91 4 5 4 4 4 5 4 5 5 40

92 2 4 4 2 2 2 2 4 4 26

93 2 5 4 3 4 3 2 5 5 33

94 4 4 4 4 4 4 4 5 5 38

95 4 4 4 3 4 4 4 4 4 35

96 3 4 4 4 2 4 4 4 4 33

97 3 4 4 4 2 4 4 4 4 33

98 2 4 4 2 3 3 3 4 4 29

99 2 4 4 2 3 3 3 4 4 29

100 4 4 4 2 4 4 4 4 4 34

101 4 4 4 2 2 4 4 4 4 32

102 5 5 4 3 3 4 4 4 4 36

103 4 4 4 4 4 4 4 4 3 35

104 4 5 4 4 4 4 4 4 4 37

105 4 4 4 2 4 4 4 4 4 34

106 4 4 4 2 4 4 4 4 4 34

107 4 5 4 5 4 3 4 4 5 38

108 4 4 4 4 4 4 4 4 5 37

109 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

110 4 4 4 4 4 2 4 4 4 34

111 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

112 2 4 2 2 4 4 4 5 5 32

113 2 4 2 2 4 4 4 5 5 32

114 3 4 4 3 3 4 3 4 4 32

115 3 3 4 4 3 3 4 4 4 32

116 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36


232

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

117 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

118 4 4 4 3 4 4 4 4 4 35

119 4 5 4 4 4 4 4 5 5 39

120 4 4 4 2 4 4 4 4 4 34

121 4 4 3 3 4 5 4 4 4 35

122 4 4 4 4 3 4 4 4 4 35

123 3 5 5 3 2 3 3 5 5 34

124 4 5 4 4 4 4 4 4 4 37

125 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

126 4 4 4 4 4 2 4 4 4 34

127 3 4 4 3 3 4 3 4 4 32

128 3 4 4 3 4 3 4 3 3 31

129 4 4 4 4 4 4 4 4 5 37

130 4 4 2 2 4 2 4 4 4 30

131 5 5 4 4 4 4 5 4 5 40

132 2 4 4 4 4 4 4 4 5 35

133 2 3 3 3 2 4 3 4 5 29

134 2 3 3 3 2 4 3 4 5 29

135 4 4 4 4 4 4 4 4 5 37

136 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

137 4 4 4 4 2 2 4 4 4 32

138 4 4 4 4 4 2 4 4 4 34

139 3 4 4 4 3 2 2 4 4 30

140 3 4 4 4 4 4 4 4 4 35

141 4 2 2 2 2 4 4 4 4 28

142 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

143 1 5 3 3 4 3 2 5 5 31

144 3 4 4 3 2 3 2 5 5 31

145 3 4 4 4 4 4 4 4 4 35

146 2 4 2 3 2 4 4 4 4 29

147 2 4 2 2 3 3 3 4 4 27

148 4 4 4 3 4 4 4 4 4 35

149 2 4 2 2 4 3 2 4 4 27

150 4 5 5 4 4 4 4 5 5 40

151 2 4 2 2 3 3 3 4 4 27

152 2 4 1 2 1 4 4 5 5 28

153 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

154 4 4 4 2 2 4 4 4 4 32

155 2 4 4 2 4 4 4 4 4 32


233

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

156 2 4 4 2 2 2 2 4 4 26

157 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

158 4 5 5 4 4 2 4 5 5 38

159 4 3 3 3 2 3 4 4 5 31

160 5 5 5 3 4 4 4 4 4 38

161 5 4 3 3 3 4 3 4 4 33

162 4 3 3 4 3 4 3 4 4 32

163 4 5 4 4 5 5 5 4 5 41

164 4 4 4 5 5 5 4 4 5 40

165 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

166 4 4 4 5 4 4 4 4 5 38

167 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

168 4 4 4 4 4 4 4 4 5 37

169 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

170 4 4 4 5 4 5 4 4 5 39

171 4 4 4 4 4 4 4 4 5 37

172 4 4 4 5 4 4 4 4 5 38

173 4 4 4 5 4 4 4 4 4 37

174 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

175 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

176 4 5 4 4 4 5 5 4 5 40

177 4 4 4 3 3 4 4 4 5 35

178 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

179 4 4 4 3 3 4 4 4 5 35

180 4 4 4 4 4 4 4 4 5 37

181 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

182 3 4 3 3 4 3 4 4 4 32

183 3 4 3 3 4 3 4 4 4 32

184 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

185 2 4 2 2 2 3 2 4 5 26

186 4 5 5 5 4 4 4 5 4 40

187 4 4 5 4 4 2 4 4 4 35

188 3 4 3 4 3 4 3 4 4 32

189 4 4 5 4 5 4 2 2 4 34

190 4 5 4 4 2 4 4 5 5 37

191 4 4 4 5 4 4 4 4 4 37

192 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

193 4 4 4 3 4 4 4 5 5 37

194 2 5 4 2 2 4 4 5 5 33


234

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

195 4 5 5 5 4 4 4 5 4 40

196 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

197 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

198 2 4 4 4 4 4 4 2 4 32

199 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

200 3 4 4 4 4 2 4 4 4 33

201 2 4 4 2 2 4 4 5 4 31

202 2 4 4 5 2 2 4 4 5 32

203 2 4 3 2 3 3 2 4 4 27

204 2 4 3 2 3 3 1 4 4 26

205 4 4 4 3 3 3 3 4 4 32

206 2 3 3 2 3 4 4 4 4 29

207 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

208 4 4 4 3 4 4 4 5 5 37

209 4 4 3 3 4 4 3 4 4 33

210 2 4 4 2 4 2 2 4 4 28

211 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

212 4 4 4 3 4 4 4 4 4 35

213 4 4 4 3 4 4 3 4 4 34

214 3 5 4 2 2 4 3 5 5 33

215 3 5 3 3 2 3 4 4 5 32

216 4 5 4 4 5 5 5 5 5 42

217 4 4 4 4 3 4 4 4 4 35

218 4 4 4 3 3 4 4 4 4 34

219 4 4 4 2 4 4 4 4 4 34

220 5 4 4 4 2 4 4 4 4 35

221 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

222 3 5 4 3 3 3 3 3 4 31

223 4 4 4 4 3 4 4 5 4 36

224 3 4 4 4 3 4 3 4 4 33

225 3 4 4 4 3 4 4 4 4 34

226 2 4 2 4 4 4 2 4 5 31

227 3 4 4 3 3 4 4 4 5 34

228 4 5 4 4 4 4 4 5 5 39

229 3 4 4 3 3 3 4 4 5 33

230 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

231 4 4 5 4 4 5 5 5 4 40

232 4 4 4 4 4 4 2 4 4 34

233 4 4 4 4 4 4 2 4 4 34


235

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

234 3 4 4 4 4 4 4 4 5 36

235 2 4 2 3 4 2 3 4 4 28

236 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

237 2 4 4 2 2 2 4 4 4 28

238 4 4 4 4 4 4 4 5 5 38

239 4 5 4 4 4 4 4 5 5 39

240 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

241 4 5 4 4 4 5 4 5 5 40

242 3 4 4 2 4 4 4 4 4 33

243 4 4 4 4 4 5 4 5 5 39

244 2 4 4 2 4 4 4 4 4 32

245 2 5 5 5 5 5 5 5 5 42

246 3 4 4 2 4 4 4 4 4 33

247 2 4 4 3 4 3 2 4 4 30

248 2 4 4 3 4 3 2 4 4 30

249 2 4 4 3 4 3 2 4 4 30

250 4 2 4 3 2 4 4 4 4 31

251 4 2 4 3 2 4 4 4 4 31

252 4 2 4 3 2 4 4 4 4 31

253 4 5 4 3 4 4 4 5 4 37

254 3 2 3 3 3 3 4 4 4 29

255 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

256 2 4 3 3 3 3 3 4 5 30

257 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

258 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

259 2 4 4 4 4 4 4 4 5 35

260 5 5 4 4 4 4 4 4 4 38

261 4 4 4 3 3 4 3 4 4 33

262 2 4 4 4 2 4 4 4 4 32

263 4 4 4 4 3 4 4 4 5 36

264 3 3 3 3 3 3 3 4 4 29

265 2 4 2 2 4 4 2 4 4 28

266 2 4 2 2 4 4 2 4 4 28

267 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

268 3 4 4 3 4 4 4 4 4 34

269 3 4 4 3 3 3 3 5 5 33

270 3 4 4 3 3 3 3 5 5 33

271 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

272 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36


236

No.

Res.


Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9

273 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

274 3 5 5 3 3 5 5 5 5 39

275 4 4 4 4 4 4 4 5 4 37

276 4 4 2 4 4 4 4 4 5 35

277 4 4 2 4 4 4 4 5 4 35

278 2 4 4 3 3 3 3 4 5 31

279 3 4 2 4 4 4 3 5 5 34

280 2 2 2 1 1 2 2 4 4 20

281 3 4 3 3 3 3 3 4 4 30

282 3 4 3 3 1 3 4 5 5 31

283 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

284 4 4 5 1 1 3 3 5 5 31

285 3 4 4 3 4 4 3 4 4 33

286 4 4 4 3 4 4 5 5 5 38

287 4 4 4 2 3 4 4 4 4 33

288 5 2 3 4 5 2 3 4 1 29

289 3 4 4 4 3 4 4 4 4 34

290 3 4 4 4 4 4 4 4 4 35

291 2 4 3 3 3 3 3 4 4 29

292 4 4 4 2 2 4 2 4 4 30

293 4 4 4 3 2 4 4 4 4 33

294 4 5 4 5 5 4 4 5 5 41

295 2 4 4 2 2 2 2 4 4 26

296 2 4 4 4 4 2 2 4 4 30

297 3 4 4 4 3 4 4 4 4 34

298 3 5 4 3 3 2 4 5 5 34

299 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

300 3 3 3 2 3 2 3 4 4 27

301 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

302 1 4 4 1 1 5 5 5 5 31

303 2 4 1 2 2 4 4 4 5 28


237

LAMPIRAN III

UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN

KUESIONER


238

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 303 100.0

Excludeda 0 .0

Total 303 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.909 .915 57

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared

Multiple

Correlatio

n

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

butir1 203.29 343.185 .472 . .906

butir2 203.32 343.444 .482 . .906

butir3 203.62 345.514 .461 . .906

butir4 202.94 351.987 .357 . .907

butir5 203.16 350.807 .330 . .908

butir6 203.24 341.314 .595 . .905

butir7 202.95 356.517 .216 . .909

butir8 203.44 349.724 .315 . .908

butir9 203.15 345.911 .461 . .906

butir10 202.38 352.402 .484 . .906

butir11 202.79 350.666 .419 . .907

butir12 203.00 353.053 .300 . .908


239

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared

Multiple

Correlatio

n

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

butir13 203.49 355.006 .241 . .909

butir14 202.59 352.501 .429 . .907

butir15 203.48 350.847 .369 . .907

butir16 202.48 356.396 .332 . .908

butir17 202.79 350.783 .429 . .907

butir18 202.38 357.117 .392 . .907

butir19 202.18 357.118 .400 . .907

butir20 202.71 347.583 .451 . .906

butir21 202.63 352.817 .411 . .907

butir22 202.18 353.661 .462 . .907

butir23 202.19 357.098 .380 . .907

butir24 203.11 353.678 .307 . .908

butir25 202.70 351.900 .424 . .907

butir26 202.77 355.435 .270 . .908

butir27 202.64 356.926 .268 . .908

butir28 202.73 357.266 .257 . .908

butir29 202.68 357.105 .295 . .908

butir30 202.68 356.985 .234 . .909

butir31 202.32 358.608 .330 . .908

butir32 202.29 357.305 .382 . .907

butir33 202.25 359.877 .318 . .908

butir34 202.65 349.262 .461 . .906

butir35 202.60 350.235 .501 . .906

butir36 202.40 357.207 .346 . .908

butir37 202.74 352.544 .359 . .907

butir38 202.33 358.885 .332 . .908

butir39 202.82 351.162 .337 . .908

butir40 202.49 362.065 .114 . .909

butir41 203.05 346.620 .507 . .906

butir42 202.04 360.168 .234 . .908


240

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared

Multiple

Correlatio

n

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

butir43 202.24 353.609 .467 . .907

butir44 202.09 360.379 .296 . .908

butir45 202.26 356.902 .443 . .907

butir46 202.35 356.837 .334 . .908

butir47 202.23 359.346 .392 . .908

butir48 202.30 360.833 .265 . .908

butir49 202.94 344.030 .613 . .905

butir50 202.23 358.316 .348 . .908

butir51 202.54 353.726 .427 . .907

butir52 202.93 348.283 .489 . .906

butir53 202.83 352.635 .378 . .907

butir54 202.62 351.017 .487 . .906

butir55 202.73 349.352 .525 . .906

butir56 202.11 361.316 .230 . .908

butir57 202.01 360.841 .236 . .908


241

LAMPIRAN IV

PENGELOMPOKAN VARIABEL


242

Pengelompokkan Variabel

1. Variabel Jenis Kelamin

Variabel jenis kelamin dikelompokkan menjadi 2 yaitu laki-laki dan

perempuan.

2. Variabel Lama Menjalani Profesi

Tahap-tahap penyusunan distribusi frekuensi menggunakan rumus

Sturgges (Riana, 2012:3) adalah sebagai berikut:

a. Menentukan nilai jangkauan atau range (R)

R = Nilai Maksimum Data – Nilai Minimum Data

R = 38 – 1

R = 37

b. Menentukan banyaknya kelas yang diinginkan

K = 1+ 3,3 log n

K = 1+ 3,3 log 303

K = 1 + 8,189

K = 9,189 ---- dibulatkan ke atas menjadi 10 kelas

Dimana:

K = Banyaknya kelas

n = Banyaknya data

c. Menentukan Interval Kelas

I = R/K

I = 37/10

I = 3,7 ---- dibulatkan ke atas menjadi 4 interval kelas


243

Dimana:

I = Interval Kelas

K = Jumlah Kelas

R = Nilai Jangkauan (range)

Tabulasi Tingkat Kepuasan Guru Terhadap Profesinya Berdasarkan

Lama Menjalani Profesi

Kelas – Kelas Jumlah

Frekuensi

Presentase

1 – 4 36 11,9

5 – 8 41 13,5

9 – 12 41 13,5

13 – 16 29 9,6

17 – 20 38 12,5

21 – 24 13 4,3

25 – 28 39 12,9

29 – 32 37 12,2

33 – 36 25 8,3

37 – 40 4 1,3

Jumlah 303 100%

Dari tabel di atas diketahui bahwa terdapat 10 kelas lama menjalani

profesi guru. Dari kelas-kelas tersebut masih ada beberapa yang jumlah

frekuensinya sedikit sehingga tidak bisa dilakukan uji statistika. Oleh

karena itu, 10 kelas lama menjalani profesi tersebut kemudian di bagi

kedalam 3 kelompok, yaitu belum lama, cukup lama dan lama. Berikut

adalah hasil pengelompokan:

Kelompok Lama

Menjalani Profesi

(tahun)

Lama Menjalani

Profesi (tahun) Skor

Belum Lama 0-12 1

Cukup Lama 13-24 2

Lama 25-40 3


244

3. Variabel Status Kepegawaian

Variabel Status Kepegawaian dibagi menjadi 2 yaitu Pegawai

Negeri Sipil (PNS) dan Non Pegawai Negeri Sipil.

4. Variabel Jabatan di Sekolah

Variabel Jabatan di Sekolah dibagi menjadi 2 yaitu guru yang

memiliki jabatan di sekolah dan guru yang tidak memiliki jabatan di

sekolah

5. Variabel Status Sertifikasi

Variabel Status Sertifikasi dibagi menjadi 2 yaitu guru yang sudah

bersertifikasi dan guru yang belum bersertifikasi.


245

LAMPIRAN V

PERHITUNGAN MEAN, MODUS, MEDIAN


246

MEAN, MEDIAN DAN MODUS

Mean adalah nilai rata-rata dari sebuah data

Median adalah nilai tengah dari sebuah data.

Modus adalah frekuensi tertinggi dari sekumpulan data

A. Kepuasan Guru

Statistics

Total_Kepuasan

N Valid 303

Missing 0

Mean 205.9505

Median 208.0000

Mode 200.00

Std. Deviation 19.65381

Minimum 139.00

Maximum 260.00

Sum 62403.00

Perhitungan Skor Frekuensi Presentase Intepretasi

57+81%(285-57) 242-285 9 3% Sangat Puas

57+66%(285-57) 207-241 147 48% Puas

57+56%(285-57) 185-206 105 34,7% Cukup Puas

57+46%(285-57) 162-184 35 11,6% Tidak Puas

57+0%(285-57) 57-162 7 2,3% Sangat Tidak Puas

1. Mean

Tabel statistik di atas menunjukkan bahwa besarnya mean kepuasan

guru adalah 205,95. Berdasarkan nilai rata-rata (mean) tersebut


247

disimpulkan bahwa kepuasan guru berada dalam kategori cukup

puas.

2. Modus

Tabel statistik di atas menunjukkan bahwa besarnya modus

kepuasan guru adalah 200. Berdasarkan nilai modus tersebut dapat

disimpulkan bahwa kepuasan guru berada pada kategori cukup puas.

3. Median

Tabel statistik di atas menunjukkan bahwa besarnya median

kepuasan guru adalah 208. Berdasarkan nilai median tersebut dapat

disimpulkan bahwa kompetensi guru berada pada kategori Puas.

B. Aspek-aspek Kepuasan Guru

Statistics

Skor_Finansia

Skor_Iklim_Or

ganisasi Skor_Sosial

Skor_Psikolog

i Skor_Motivasi

N Valid 303 303 303 303 303

Missing 0 0 0 0 0

Mean 27.4752 35.2046 70.6238 39.0033 33.6436

Median 28.0000 36.0000 72.0000 39.0000 34.0000

Mode 26.00 38.00 74.00 40.00 36.00

Std. Deviation 6.25230 4.69793 7.97660 3.38530 3.88302

Minimum 10.00 5.00 2.00 26.00 20.00

Maximum 42.00 48.00 89.00 50.00 44.00

Sum 8325.00 10667.00 21399.00 11818.00 10194.00


248

1. Aspek Finansial

Statistics

Skor_Finansia

N Valid 303

Missing 0

Mean 27.4752

Median 28.0000

Mode 26.00


Minimum 10.00

Maximum 42.00

Sum 8325.00


9+81%(45-9) 38-45 9 3% Sangat Puas

9+66%(45-9) 33-37 60 19,8% Puas

9+56%(45-9) 29-32 72 23,8% Cukup Puas

9+46%(45-9) 26-28 58 19,1% Tidak Puas

<26 <26 104 34,3% Sangat Tidak

Puas

a. Mean

Tabel statistik di atas menunjukkan bahwa besarnya mean

kepuasan guru adalah 27,47. Berdasarkan nilai rata-rata (mean)

tersebut disimpulkan bahwa kepuasan guru dilihat dari aspek

finansial berada dalam kategori tidak puas

b. Modus


kepuasan guru adalah 26. Berdasarkan nilai modus tersebut


249

dapat disimpulkan bahwa kepuasan guru dilihat dari aspek

finansial berada pada kategori tidak puas.

c. Median


kepuasan guru adalah 28. Berdasarkan nilai median tersebut

dapat disimpulkan bahwa kompetensi guru dilihat dari aspek

finansial berada pada kategori tidak puas.

2. Aspek Iklim Organisasi

Statistics

Skor_Iklim_Organisasi

N Valid 303

Missing 0

Mean 35.2046

Median 36.0000

Mode 38.00


Minimum 5.00

Maximum 48.00

Sum 10667.00

Perhitungan Skor Frekuensi Presentasi Intepretasi

10+81%(50-10) 42-50 18 5,9% Sangat Puas

10+66%(50-10) 36-41 137 45,2% Puas

10+56%(50-10) 32-35 93 30,7% Cukup Puas

10+46%(50-10) 28-31 40 13,2% Tidak Puas

<28 <28 15 5% Sangat Tidak

Puas


250

a. Mean




iklim organisasi berada dalam kategori puas.

b. Modus



dapat disimpulkan bahwa kepuasan guru dilihat dari aspek iklim

organisasi berada pada kategori puas.

c. Median




iklim organisasi berada pada kategori puas.


251

3. Aspek Sosial

Statistics

Skor_Sosial

N Valid 303

Missing 0

Mean 70.6238

Median 72.0000

Mode 74.00


Minimum 2.00

Maximum 89.00

Sum 21399.00

Perhitungan Skor Frekuensi presentase Intepretasi

20+81%(100-

20)

85-100 8 2,6% Sangat Puas

20+66%(100-

20)

73-84 121 39,9

%

Puas

20+56%(100-

20)

65-72 124 40,9% Cukup Puas

20+46%(100-

20)

57-64 38 12,5% Tidak Puas


Puas

a. Mean




Sosial berada dalam kategori cukup puas.


252

b. Modus



dapat disimpulkan bahwa kepuasan guru dilihat dari aspek sosial

berada pada kategori puas.

c. Median




Sosial berada pada kategori cukup puas.

4. Apek Psikologi

Statistics

Skor_Psikologi

N Valid 303

Missing 0

Mean 39.0033

Median 39.0000

Mode 40.00


Minimum 26.00

Maximum 50.00

Sum 11818.00


253


10+81%(50-10) 42-50 62 20,5% Sangat Puas

10+66%(50-10) 36-41 198 65,3% Puas

10+56%(50-10) 32-35 41 13,5% Cukup Puas

10+46%(50-10) 28-31 1 3% Tidak Puas


Puas

a. Mean


kepuasan guru adalah 39. Berdasarkan nilai rata-rata (mean)


psikologi berada dalam kategori puas.

b. Modus




psikologi berada pada kategori puas.

c. Median




psikologi berada pada kategori puas.


254

5. Aspek Motivasi

Statistics

Skor_Motivasi

N Valid 303

Missing 0

Mean 33.6436

Median 34.0000

Mode 36.00


Minimum 20.00

Maximum 44.00

Sum 10194.00

Perhitungan Skor frekuensi persent Intepretasi

9+81%(45-9) 38-45 39 12,9% Sangat Puas

9+66%(45-9) 33-37 152 50,2% Puas

9+56%(45-9) 29-32 79 26,1% Cukup Puas

9+46%(45-9) 26-28 29 9,6% Tidak Puas

<26 <26 4 1,3% Sangat Tidak

Puas

a. Mean


kepuasan guru adalah 33. Berdasarkan nilai rata-rata (mean)


motivasi berada dalam kategori puas.

b. Modus




255


motivasi berada pada kategori puas.

c. Median




motivasi berada pada kategori puas.


256

LAMPIRAN VI

UJI NORMALITAS


257

A. Uji Normalitas Kepuasan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin

1. Hasil Uji Normalitas Kepuasan Guru secara Keseluruhan

a. Jenis Kelamin Laki-laki

Descriptive Statistics

N Mean

Std.

Deviation Minimum Maximum

Total_Kepuasa

n

127 205.4646 19.72863 145.00 260.00

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Total_Kepuasan

N 127

Normal Parametersa,,b

Mean 205.4646


Most Extreme Differences Absolute .088

Positive .050

Negative -.088

Kolmogorov-Smirnov Z .993


a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

b. Jenis Kelamin Perempuan


N Mean

Std.


Total_Kepuasa

n

176 206.3011 19.64849 139.00 255.00


258


Total_Kepuasan

N 176


Mean 206.3011



Positive .044

Negative -.077

Kolmogorov-Smirnov Z 1.017




2. Hasil Normalitas Pada Aspek Finansial dan Non Finansial

a. Jenis Kelamin Laki-laki


N Mean Std. Deviation Minimum Maximum

Skor_Finansia 127 27.4803 6.47688 10.00 40.00

Skor_Iklim_Orga

nisasi

127 34.9449 5.07610 5.00 45.00

Skor_Sosial 127 70.7874 7.19968 46.00 88.00

Skor_Psikologi 127 38.5906 3.32225 26.00 47.00

Skor_Motivasi 127 33.6614 3.81147 20.00 43.00


259


Skor_Fin

ansia

Skor_Iklim_

Organisasi

Skor_S

osial

Skor_Psiko

logi

Skor_Motiva

si

N 127 127 127 127 127

Normal

Parametersa,,b

Mean 27.4803 34.9449 70.7874 38.5906 33.6614

Std.

Deviatio

n

6.47688 5.07610 7.19968 3.32225 3.81147

Most Extreme

Differences

Absolut

e

.110 .119 .094 .099 .124

Positive .050 .073 .061 .099 .080

Negativ

e

-.110 -.119 -.094 -.090 -.124

Kolmogorov-Smirnov Z 1.244 1.342 1.064 1.121 1.397

Asymp. Sig. (2-tailed) .090 .055 .207 .162 .040



b. Jenis Kelamin Perempuan


N Mean

Std.


Skor_Finansia 176 27.4716 6.10380 13.00 42.00

Skor_Iklim_Orga

nisasi

176 35.3920 4.41034 21.00 48.00

Skor_Sosial 176 70.5057 8.51150 2.00 89.00

Skor_Psikologi 176 39.3011 3.40843 32.00 50.00

Skor_Motivasi 176 33.6307 3.94461 20.00 44.00


260


Skor_Finan

sia

Skor_Iklim_

Organisasi

Skor_Sosi

al

Skor_Psikol

ogi

Skor_Motiv

asi

N 176 176 176 176 176

Normal

Paramete

rsa,,b

Mean 27.4716 35.3920 70.5057 39.3011 33.6307

Std.

Deviati

on

6.10380 4.41034 8.51150 3.40843 3.94461

Most

Extreme

Difference

s

Absolut

e

.063 .086 .130 .129 .107

Positive .059 .073 .104 .129 .092

Negativ

e

-.063 -.086 -.130 -.070 -.107

Kolmogorov-

Smirnov Z

.834 1.146 1.724 1.711 1.415

Asymp. Sig. (2-

tailed)

.489 .145 .005 .006 .037



B. Uji Normalitas Kepuasan Guru Berdasarkan Lama Menjalani Profesi


a. Belum Lama Menjalani Profesi



Total_Kepuasan 118 203.3898 17.10752 164.00 248.00


261


Total_Kepuasan

N 118


Mean 203.3898



Positive .054

Negative -.068





b. Cukup Lama Menjalani Profesi



Total_Kepuasan 80 207.5000 20.15195 145.00 255.00


Total_Kepuasan

N 80


Mean 207.5000



Positive .067

Negative -.094






262

c. Lama Menjalani Profesi



Total_Kepuasan 105 207.6476 21.71980 139.00 260.00


Total_Kepuasan

N 105


Mean 207.6476



Positive .064

Negative -.106






a. Belum Lama Menjalani Profesi



Skor_Finansia 118 25.6780 5.65214 10.00 39.00

Skor_Iklim_Organisasi 118 35.0847 3.96475 24.00 47.00

Skor_Sosial 118 70.5593 6.49989 55.00 89.00

Skor_Psikologi 118 38.8220 3.35284 31.00 50.00

Skor_Motivasi 118 33.2458 3.67932 24.00 42.00


263


Skor_Fin

ansia

Skor_Ikli

m_Organi

sasi

Skor_So

sial

Skor_Psi

kologi

Skor_Mot

ivasi

N 118 118 118 118 118

Normal

Parametersa,,b

Mean 25.6780 35.0847 70.5593 38.8220 33.2458

Std. Deviation 5.65214 3.96475 6.49989 3.35284 3.67932

Most Extreme

Differences

Absolute .074 .083 .058 .134 .103

Positive .054 .079 .058 .134 .099

Negative -.074 -.083 -.052 -.099 -.103

Kolmogorov-Smirnov Z .799 .900 .627 1.454 1.124

Asymp. Sig. (2-tailed) .546 .393 .827 .029 .160



b. Cukup Lama Menjalani Profesi



Skor_Finansia 80 28.0125 6.10560 13.00 42.00


Skor_Sosial 80 71.2750 6.77481 56.00 86.00

Skor_Psikologi 80 39.1750 3.62751 26.00 49.00

Skor_Motivasi 80 33.7500 4.04563 20.00 40.00


264


Skor_Fin

ansia

Skor_Ikli

m_Organi

sasi

Skor_So

sial

Skor_Psi

kologi

Skor_Mot

ivasi

N 80 80 80 80 80

Normal

Parametersa,,b

Mean 28.0125 35.2875 71.2750 39.1750 33.7500

Std. Deviation 6.10560 5.61236 6.77481 3.62751 4.04563

Most Extreme

Differences

Absolute .087 .159 .113 .115 .150

Positive .046 .104 .060 .085 .067

Negative -.087 -.159 -.113 -.115 -.150

Kolmogorov-Smirnov Z .775 1.425 1.009 1.028 1.338

Asymp. Sig. (2-tailed) .585 .035 .260 .241 .056



c. Lama Menjalani Profesi



Skor_Finansia 105 29.0857 6.53852 13.00 41.00


Skor_Sosial 105 70.2000 10.09227 2.00 88.00

Skor_Psikologi 105 39.0762 3.25132 32.00 47.00

Skor_Motivasi 105 34.0095 3.97467 20.00 44.00


265


Skor_Fin

ansia

Skor_Ikli

m_Organi

sasi

Skor_So

sial

Skor_Psi

kologi

Skor_Mot

ivasi

N 105 105 105 105 105

Normal

Parametersa,,b

Mean 29.0857 35.2762 70.2000 39.0762 34.0095

Std. Deviation 6.53852 4.73834 10.0922

7

3.25132 3.97467

Most Extreme

Differences

Absolute .129 .108 .160 .121 .120

Positive .069 .074 .144 .121 .112

Negative -.129 -.108 -.160 -.117 -.120


Asymp. Sig. (2-tailed) .060 .172 .009 .090 .096



C. Uji Normalitas Kepuasan Guru Berdasarkan Status Kepegawaian


a. Non PNS



Total_Kepuasan 224 203.7768 19.87955 139.00 260.00


266


Total_Kepuasan

N 224


Mean 203.7768



Positive .045

Negative -.075





b. PNS



Total_Kepuasan 79 212.1139 17.71063 145.00 249.00


Total_Kepuasan

N 79


Mean 212.1139



Positive .062

Negative -.117






267


a. Non PNS



Skor_Finansia 224 26.2991 6.16840 10.00 40.00


Skor_Sosial 224 70.1830 8.57713 2.00 89.00

Skor_Psikologi 224 38.8929 3.45336 31.00 50.00

Skor_Motivasi 224 33.3616 3.95927 20.00 43.00


Skor_Fin

ansia

Skor_Ikli

m_Organ

isasi

Skor_So

sial

Skor_Psi

kologi

Skor_Mot

ivasi

N 224 224 224 224 224

Normal

Parametersa,,b

Mean 26.2991 35.0402 70.1830 38.8929 33.3616

Std. Deviation 6.16840 4.48347 8.57713 3.45336 3.95927

Most Extreme

Differences

Absolute .077 .094 .105 .097 .105

Positive .052 .076 .097 .097 .057

Negative -.077 -.094 -.105 -.064 -.105


Asymp. Sig. (2-tailed) .137 .039 .014 .028 .015




268

b. PNS



Skor_Finansia 79 30.8101 5.22832 16.00 42.00


Skor_Sosial 79 71.8734 5.82076 54.00 86.00

Skor_Psikologi 79 39.3165 3.18468 26.00 47.00

Skor_Motivasi 79 34.4430 3.56172 26.00 44.00


Skor_Fin

ansia

Skor_Ikli

m_Organ

isasi

Skor_S

osial

Skor_Psi

kologi

Skor_Mo

tivasi

N 79 79 79 79 79

Normal

Parametersa,,b

Mean 30.8101 35.6709 71.8734 39.3165 34.4430

Std. Deviation 5.22832 5.26167 5.82076 3.18468 3.56172

Most Extreme

Differences

Absolute .086 .141 .124 .175 .179

Positive .055 .104 .070 .175 .179

Negative -.086 -.141 -.124 -.117 -.147

Kolmogorov-Smirnov Z .765 1.257 1.101 1.551 1.592

Asymp. Sig. (2-tailed) .601 .085 .177 .016 .013




269

D. Uji Normalitas Kepuasan Guru Berdasarkan Jabatan di Sekolah


a. Tidak Ada Jabatan



Total_Kepuasan 146 205.0616 19.28702 145.00 250.00


Total_Kepuasan

N 146


Mean 205.0616



Positive .043

Negative -.074





b. Ada Jabatan



Total_Kepuasan 157 206.7771 20.01493 139.00 260.00


270


Total_Kepuasan

N 157


Mean 206.7771



Positive .055

Negative -.081






a. Tidak Ada Jabatan



Skor_Finansia 146 26.9247 5.86172 13.00 39.00


Skor_Sosial 146 70.2877 7.24256 46.00 89.00

Skor_Psikologi 146 39.1644 3.18190 31.00 47.00

Skor_Motivasi 146 33.6164 3.68269 20.00 40.00


271


Skor_Fin

ansia

Skor_Ikli

m_Organ

isasi

Skor_S

osial

Skor_Psi

kologi

Skor_Mo

tivasi

N 146 146 146 146 146

Normal

Parametersa,,b

Mean 26.9247 35.0685 70.2877 39.1644 33.6164

Std. Deviation 5.86172 4.34489 7.24256 3.18190 3.68269

Most Extreme

Differences

Absolute .081 .096 .080 .124 .125

Positive .049 .060 .058 .095 .081

Negative -.081 -.096 -.080 -.124 -.125

Kolmogorov-Smirnov Z .981 1.165 .970 1.500 1.508

Asymp. Sig. (2-tailed) .291 .132 .304 .022 .021



b. Ada Jabatan



Skor_Finansia 157 27.9873 6.57207 10.00 42.00

Skor_Iklim_Organisas

i

157 35.3312 5.01458 5.00 47.00

Skor_Sosial 157 70.9363 8.61475 2.00 88.00

Skor_Psikologi 157 38.8535 3.56769 26.00 50.00

Skor_Motivasi 157 33.6688 4.07209 20.00 44.00


272


Skor_Fin

ansia

Skor_Ikli

m_Organ

isasi

Skor_S

osial

Skor_Psi

kologi

Skor_Mo

tivasi

N 157 157 157 157 157

Normal

Parametersa,,b

Mean 27.9873 35.3312 70.9363 38.8535 33.6688

Std. Deviation 6.57207 5.01458 8.61475 3.56769 4.07209

Most Extreme

Differences

Absolute .112 .115 .134 .138 .105

Positive .048 .080 .113 .138 .080

Negative -.112 -.115 -.134 -.085 -.105


Asymp. Sig. (2-tailed) .038 .031 .007 .005 .063



E. Uji Normalitas Kepuasan Guru Berdasarkan Status Sertifikasi


a. Belum Bersertifikasi



Total_Kepuasan 141 203.6099 17.18212 161.00 248.00


273


Total_Kepuasan

N 141


Mean 203.6099



Positive .046

Negative -.068





b. Sudah Bersertifikasi



Total_Kepuasan 162 207.9877 21.42124 139.00 260.00


Total_Kepuasan

N 162


Mean 207.9877



Positive .058

Negative -.099






274


a. Belum Bersertifikasi



Skor_Finansia 141 26.0213 5.57862 10.00 39.00


Skor_Sosial 141 70.2482 6.33263 53.00 89.00

Skor_Psikologi 141 39.0496 3.25867 31.00 50.00

Skor_Motivasi 141 33.2766 3.67250 20.00 42.00


Skor_Fin

ansia

Skor_Ikli

m_Organi

sasi

Skor_So

sial

Skor_Psik

ologi

Skor_Moti

vasi

N 141 141 141 141 141

Normal

Parametersa,,b

Mean 26.0213 35.0142 70.2482 39.0496 33.2766

Std. Deviation 5.57862 4.14209 6.33263 3.25867 3.67250

Most Extreme

Differences

Absolute .066 .079 .072 .116 .097

Positive .048 .079 .047 .116 .069

Negative -.066 -.063 -.072 -.080 -.097

Kolmogorov-Smirnov Z .782 .944 .856 1.375 1.153

Asymp. Sig. (2-tailed) .574 .335 .457 .046 .140




275

b. Sudah Bersertifikasi



Skor_Finansia 162 28.7407 6.54232 13.00 42.00


Skor_Sosial 162 70.9506 9.17856 2.00 88.00

Skor_Psikologi 162 38.9630 3.50136 26.00 49.00

Skor_Motivasi 162 33.9630 4.04154 20.00 44.00


Skor_Fin

ansia

Skor_Ikli

m_Organ

isasi

Skor_So

sial

Skor_Psi

kologi

Skor_Mot

ivasi

N 162 162 162 162 162

Normal

Parametersa,,b

Mean 28.7407 35.3704 70.9506 38.9630 33.9630

Std. Deviation 6.54232 5.14013 9.17856 3.50136 4.04154

Most Extreme

Differences

Absolute .115 .136 .144 .118 .131

Positive .061 .104 .122 .118 .103

Negative -.115 -.136 -.144 -.086 -.131


Asymp. Sig. (2-tailed) .027 .005 .002 .022 .008




276

LAMPIRAN VII

UJI HOMOGENITAS


277

A. Uji Homogenitas Kepuasan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin

1. Hasil Uji Homogenitas Kompetensi Secara Keseluruhan

Test of Homogeneity of Variances

Total_Kepuasan

Levene Statistic df1 df2 Sig.

.065 1 301 .800

2. Hasil Uji Homogenitas Pada Aspek Finansial dan Non Finansial



Skor_Finansia .192 1 301 .661

Skor_Iklim_Organisasi .401 1 301 .527

Skor_Sosial .130 1 301 .719

Skor_Psikologi .014 1 301 .905

Skor_Motivasi .074 1 301 .785

B. Uji Homogenitas Kepuasan Guru Berdasarkan Lama Menjalani Profesi



Total_Kepuasan


1.739 2 300 .177


278




Skor_Finansia 1.343 2 300 .263

Skor_Iklim_Organisasi 1.117 2 300 .329

Skor_Sosial 1.432 2 300 .240



C. Uji Homogenitas Kepuasan Guru Berdasarkan Status Kepegawaian



Total_Kepuasan


1.583 1 301 .209






Skor_Sosial 4.023 1 301 .046

Skor_Psikologi 1.702 1 301 .193

Skor_Motivasi 3.343 1 301 .068


279

D. Uji Homogenitas Kepuasan Guru Berdasarkan Jabatan di Sekolah



Total_Kepuasan


.197 1 301 .657






Skor_Sosial .173 1 301 .677


Skor_Motivasi 1.544 1 301 .215

E. Uji Homogenitas Kepuasan Guru Berdasarkan Status Sertifikasi



Total_Kepuasan


3.658 1 301 .057


280





Skor_Iklim_Organisasi 1.262 1 301 .262

Skor_Sosial 1.786 1 301 .182




281

LAMPIRAN VIII

SURAT PENELITIAN


282


283


284


285


286


287


288


289


290


291


292


293


TINGKAT KEPUASAN GURU TERHADAP PROFESINYA PADA...

Documents

Transcript of TINGKAT KEPUASAN GURU TERHADAP PROFESINYA PADA...