PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

La teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget es una teoría sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.

Fue desarrollada por primera vez por el psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980).

Piaget creía que la INFANCIA del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia

Según Piaget el niño aprende a través de hacer y explorar activamente

La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea

Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.

Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia ambiental

En consecuencia, considera que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno

Los primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atención. Muchos padres han sido alentados a proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la propensión natural de su hijo para crecer y aprender.

Las aulas centradas en los niños y "educación abierta" son aplicaciones directas de las ideas de Piaget. A pesar de su gran éxito, la teoría de Piaget tiene algunas limitaciones que el mismo reconoce: por ejemplo, la teoría apoya etapas agudas en lugar de un desarrollo continuo.

Piaget señaló que la realidad es un sistema dinámico en continuo cambio y, como tal, se define en referencia a las dos condiciones que definen los sistemas dinámicos. En concreto, argumentó que el desarrollo implica transformaciones y etapas.

♥Las transformaciones se refieren a toda clase de cambios que una cosa o persona puede experimentar. ♥Los Estados se refieren a las condiciones o las apariencias en el que las cosas o las personas pueden ser encontrados entre las transformaciones

La inteligencia operativa es el aspecto activo de la inteligencia. Se trata de todas las acciones, abiertas o encubiertas, llevadas a cabo con el fin de seguir, recuperar o anticiparse a las transformaciones de los objetos o personas de interés

La inteligencia figurativa es el aspecto más o menos estático de la inteligencia, involucrando todos los medios de representación que se utilizan para mantener en mente los estadios (es decir, las formas sucesivas, siluetas o lugares) que intervienen entre las transformaciones. Es decir, esto involucra la percepción, imitación, imágenes mentales, dibujo y lenguaje

Por lo tanto, los aspectos figurativos de inteligencia derivan su significado de los aspectos operativos de la inteligencia, porque los estadios no pueden existir independientemente de las transformaciones que los inter-conectan. Piaget creía que los aspectos figurativos o la representación de la inteligencia están subordinados a sus aspectos operativos y dinámicos, y, por lo tanto, que la comprensión deriva esencialmente del aspecto operativo de la inteligencia

En cualquier momento, la inteligencia operativa enmarca cómo se entiende el mundo y esto cambia si la comprensión no es exitosa. Piaget creía que este proceso de entendimiento y cambio involucra dos funciones básicas: la asimilación y la acomodación

Para Piaget, la asimilación significaba la integración de elementos externos en las estructuras de la vida o ambientes, o aquellos que podríamos tener a través de la experiencia. La asimilación es cómo los seres humanos perciben y se adaptan a la nueva información. Es el proceso de adecuar nueva información en los esquemas cognitivos preexistentes. La asimilación en la que se reinterpretan nuevas experiencias para encajar en, o asimilar con, la antigua idea. Se produce cuando los seres humanos se enfrentan a la información nueva o desconocida y hacen referencia a la información previamente aprendida con el fin de hacer sentido de ella.

Por el contrario, la acomodación es el proceso de que el individuo tome nueva información del entorno y altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva información. Esto ocurre cuando el esquema (conocimiento) existente no funciona y necesita ser cambiado para hacer frente a un nuevo objeto o situación. La acomodación es imperativa, ya que es la forma en la gente seguirá interpretar nuevos conceptos, esquemas, marcos, y más.

Piaget creía que el cerebro humano ha sido programado a través de la evolución para brindar equilibrio, que es lo que él cree que en última instancia, influye en las estructuras de los procesos internos y externos a través de la asimilación y la acomodación

La estructura basica de la Organización Cognitiva es el esquema según Piaget, necesaria para la organización y los funcionamientos mentales. Denomino al esquema como ‘’una secuencia repetible que posee acciones componentes que se encuentran interconectadas de manera estrecha y se rigen de manera principal’’

Adaptacion Desarrollo de esquemas que permiten a una persona funcionar en el ambiente.

Uso de una escalera para obtener algo que se encuentra en un estante alto

Asimilacion Incorporacion de informacion nueva a los esquemas existentes.

Juego

Acomodacion Creacion de un nuevo esquema para entender la informacion que de otra manera seria incomprensible

Imitacion

Equilibrio Llevar a cabo la asimilacion y acomodacion para restaurar el balance

Motivacion

Inteligencia La combinacion de todos los esquemas de una persona

Adaptabilidad, saber que hacer

Operaciones Conjuntos coordinadops de acciones para lidiar con objetos o eventos

Suma, clasificacion

El primer factor que afecta la maduracion del niño según Piaget es la HERENCIAQue influye según la velocidad de la maduración del niño. De acuerdo con Piaget, la maduración no provoca el desarrollo de estructuras cognitivas mas bien determina el rango de posibilidades, potencializa la aparición de estructuras especificas.

El segundo factor es la EXPERIENCIA ACTIVA del niño en el ambiente.Estas interacciones pueden ser físicas o mentales e involucrar objetos o personas, es mas probable que los niños con experiencias activas desarrollen las estructuras de cada etapa mucho mejor a diferencia de los niños que tiene una experiencia limitada o empobrecida.

El tercer factor es la INTERACCION SOCIAL o el intercambio de ideas entre las personas. Esto es especialmente IMPORTANTE en el desarrollo de las ideas que no tienen un referente físico es decir, que no pueden verse o escucharse, como la idea de la LIBERTAD o de la EQUIDAD. Para que el niño entienda estos conceptos requiere de interaccion social.

El cuarto factor es EL EQUILIBRIO de acuerdo con piaget es el encargado de coordinar los 3 factores anteriores.Funciona como un dispositivo de autorregulación entre los 3 factores.

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