8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

1/18

Teori Pengajaran PembelajaranJean Piaget

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

2/18

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

3/18

Biodata Beliau dilantik sebagai ketua "Swiss Society for

Psychologist Semasa bekerja dengan Binet, Jeanlebih berminat untuk melihat pola- pola perlakuanyang ditunjukkan oleh kanak-kanak apabila mereka

memberikan jawapan yang salah. Pada pandangan Jean, pola-pola perlakuan ini boleh

memberikan petunjuk bagi pengetahuan bagaimanaproses pembentukan pemikiran berkembang di

kalangan kanak-kanak. Ekoran daripada itu, teori yang beliau kemukakan

adalah memfokuskan kepada perkembangan kognitifkanak-kanak.

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

4/18

KONSEP UTAMA

KONSEP

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

5/18

SkemaStruktur kognitif yang berbentuk idea dan konsepyang digunakan oleh individu untuk mentafsirpersekitaran.Ia merujuk kepada potensi am yang ada dalam dirimanusia untuk melakukan sesuatu dengan caratertentu.Contohnya, sewaktu dilahirkan, bayi telahdilengkapkan dengan beberapa gerakan pantulanyang dikenali sebagai skema seperti gerakanmenghisap, memandang, mencapai, merasa,memegang serta menggerakkan tangan dan kaki.

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

6/18

Asimilasi

Asimilasi merupakan satu proses penyesuaianantara objek yang baru diperolehi dengan skemayang sedia ada.

Contohnya, seorang kanak-kanak yang barupertama kali melihat sebiji epal. Oleh itu, kanak-kanak tersebut akan menggunakan skemamemegang (skema yang sedia ada) dansekaligus merasanya. Melaluinya, kanak-kanaktersebut akan mendapat pengetahuan yang barubaginya berkenaan "sebiji epal".

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

7/18

Akomodasi Merupakan suatu proses di mana struktur kognitif

mengalami perubahan. Akomodasi berfungsi apabila skema tidak dapat

mengasimilasi (menyesuaikan) persekitaran baru

yang belum lagi berada dalam perolehan kognitifkanak-kanak. Jean Piaget menganggap perubahan ini sebagai

suatu proses pembelajaran.

Contohnya, kanak-kanak yang berumur dua tahunyang tidak ditunjukkan magnet akan menyatukanobjek baru ke dalam skemanya dan mewujudkanpenyesuaian konsep terhadap magnet itu.

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

8/18

KeseimbanganKeseimbangan antara skema proses asimilasidan akomodasi.Proses asimilasi dan akomodasi akanmenimbulkan ketidakseimbangan antaradiketahui dengan apa yang dilihat ataudialaminya sekarang.Proses ketidakseimbangan ini harus disesuaikanmelalui proses akuilibrasi.(merupakan prosesberkesinambungan antara proses asimilasi danakomodasi.)Proses tersebut akan menjaga kestabilan mental

dalam diri pelajar dan ia akan dapat terusmen emban kan dan menambah en etahuan.

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

9/18

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

10/18

Peringkat Deria Motor (0-2Tahun) Pada tahap ini, bayi melihat kepada hubunganantara badannya dengan persekitaran. Kebolehan deria motornya berkembang dari

semasa ke semasa. Bayi tersebut mempelajaritentang dirinya dengan melihat, menyentuh, danmendengar di sekelilingnya kemudian menirunya.

Kebolehan untuk meniru tingkah laku dikenalisebagai pembelajaran melalui pemerhatian(observational learning) (Mussen danKagan,1974).

Dalam perkembangan sensorimotor ini, terdapatenam sub tahap yang dikategorikan denganmelihat perkembangan kebolehan tertentu padaumur yang tertentu.

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

11/18

Menggunakan deria motor untuk memahami danberinterkasi dengan persekitaran.Selepas 2 bulan, boleh membezakan objek didalam persekitaran.4-8 bulan, mempunyai daya kordinasi di antarapenglihatan dan sentuhan.1 tahun, mula menyedari objek-objek lain.

1-2 tahun, menyelesaikan masalah yangdihadapi.2 tahun, boleh belajar lambang dan bahasa yangmudah

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

12/18

Peringkat Pra-Operasi (2-6Tahun)

Boleh menggunakan bahasa serta simbol untukmenggambarkan konsep.Berupaya memberi sebab untuk menyokongkepercayaan mereka.Boleh mengelaskan objek mengikut ciri tertentudan memahami konsep keabadian kehilangan.Tidak faham hukum keabadian jisim, luas, berat

dan isipadu cecair.Mudah dipengaruhi oleh bentuk, saiz dan tinggiyang diperhatikan.

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

13/18

Peringkat Operasi Konkrit (7-11Tahun)

Kanak-kanak boleh mempelajari lebih daripadasatu perkara pada satu masa.Boleh berfikir secara induktif (khusus kepadaumum) atau deduktif (umum kepada khusus)

serta dapat menguasai konsep masa dankelajuan.Keupayaan berfikir secara logik tetapi masihterbatas kepada konkrit sahaja.

Tidak mempunyai kebolehan berfikir secaraabstrak dan menyelesaikan masalah kompleks.Pembelajaran masih bergantung kepada objek-objek konkrit dan pengalaman secara langsung.

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

14/18

Peringkat Operasi Formal(12 Tahun Ke Atas)

Boleh menyelesaikan masalah yang lebihkompleks.Boleh berfikir secara deduktif dan induktif danmenggunakannya untuk membuktikan teorem

atau hukum matematik.Boleh membuat rumusan dan generalisasidaripada aktiviti-aktiviti matematik.Boleh menggunakan simbol-simbol matematik

untuk menggambarkan konsep yang abstrak danmengaitkan satu konsep dengan konsep yanglain.Menggunakan logik untuk menyelasaikanmasalah tanpa memerlukan kewujudan andaiankonkrit.

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

15/18

Implikasi Kepada P&P MatematikSekolah Rendah

Isi kandungan pelajaran hendaklah disusunmengikut perkembangan kognitif kanak-kanak.Paling releven adalah daripada konkrit keabstrak, dekat ke jauh, pengalaman sedia ada kepengalaman baru dan dari kesar ke halus agarmurid dapat hasil pembelajaran yang maksimum.Peringkat Tahun Dua dan Tiga, kanak-kanakbersifat egosentrik. Oleh itu, tajuk-tajuk sepertilembaran kerja operasi tambah dan tolak adalahsesuai disediakan sebagai bacaan dan tulisan.

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

16/18

Guru perlu memikirkan cara yang efisyen bagi

menarik minat mereka dengan menggunakanbahan bantu mengajar yang menarik ataumenggunakan peralatan ICT.Pada peringkat awal kanak-kanak seperti kelas

tadika perlu didedahkan kepada bahan-bahanyang terdiri daripada objek-objek yang besar iaituyang senang dilihat dan disentuh.

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

17/18

Kesan Teori Pembelajaran JeanPiaget

Meransang Ingatan Kanak-Kanak Semula- Contohnya, ketika kanak-kanak tersebut di alam

persekolahan mereka akan melalui pembelajaranyang memerlukan pengalaman ataupun pengetahuansedia ada. Dengan pengetahuan sedia ada diprasekolah dahulu, situasi ini tidak akan menyukarkanbagi kanak-kanak tersebut.Membantu Murid Mengingat Semula

- Jean Piaget memandang kanak-kanak sebagaipelajar aktif yang berkelakuan seperti saintis mudadan akan memperkembangkan teori masing-masing.

- Isi kandungan perlu disusun mengikut perkembangankognitif kanak-kanak.

8/13/2019 Teori Pengajaran Pembelajaran Jean Piaget

18/18

BibliografiSumber daripada internet http://en.wikipedia.org/wiki/Constructivism_(learning_theor

y)

http://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Piaget's_Stages

Teori konstruktivismehttp://www.teachersrock.net/adakah_kon.htm

Subsumption theory, http://tip.psychology.org/ausubel.html

Meaningful Reception Learning Theory,http://inst.usu.edu/~mimi/courses/6260/theorists/Ausubel/aususc.html

Konstruktivismehttp://fadjarp3g.files.wordpress.com/2007/09/med2-konstruksd-ok_median_.pdf

http://en.wikipedia.org/wiki/Constructivism_(learning_theory)http://en.wikipedia.org/wiki/Constructivism_(learning_theory)http://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Piaget%27s_Stageshttp://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Piaget%27s_Stageshttp://www.teachersrock.net/adakah_kon.htmhttp://www.teachersrock.net/adakah_kon.htmhttp://tip.psychology.org/ausubel.htmlhttp://inst.usu.edu/~mimi/courses/6260/theorists/Ausubel/aususc.htmlhttp://inst.usu.edu/~mimi/courses/6260/theorists/Ausubel/aususc.htmlhttp://inst.usu.edu/~mimi/courses/6260/theorists/Ausubel/aususc.htmlhttp://fadjarp3g.files.wordpress.com/2007/09/med2-konstruksd-ok_median_.pdfhttp://fadjarp3g.files.wordpress.com/2007/09/med2-konstruksd-ok_median_.pdfhttp://fadjarp3g.files.wordpress.com/2007/09/med2-konstruksd-ok_median_.pdfhttp://fadjarp3g.files.wordpress.com/2007/09/med2-konstruksd-ok_median_.pdfhttp://fadjarp3g.files.wordpress.com/2007/09/med2-konstruksd-ok_median_.pdfhttp://fadjarp3g.files.wordpress.com/2007/09/med2-konstruksd-ok_median_.pdfhttp://fadjarp3g.files.wordpress.com/2007/09/med2-konstruksd-ok_median_.pdfhttp://fadjarp3g.files.wordpress.com/2007/09/med2-konstruksd-ok_median_.pdfhttp://fadjarp3g.files.wordpress.com/2007/09/med2-konstruksd-ok_median_.pdfhttp://inst.usu.edu/~mimi/courses/6260/theorists/Ausubel/aususc.htmlhttp://inst.usu.edu/~mimi/courses/6260/theorists/Ausubel/aususc.htmlhttp://tip.psychology.org/ausubel.htmlhttp://www.teachersrock.net/adakah_kon.htmhttp://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Piaget%27s_Stageshttp://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Piaget%27s_Stageshttp://en.wikipedia.org/wiki/Constructivism_(learning_theory)http://en.wikipedia.org/wiki/Constructivism_(learning_theory)