Strategi Belajar Dan Publikasi

8/16/2019 Strategi Belajar Dan Publikasi

1/39

1


2/39


3/39

Dalam rangka pengembangan variasimengajar yang dilakukan dosen terhadapmahasiswa

Dpt memilih strategi yg tepat sehinggamencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Untuk memperluas cakrawala dosen danmahasiswa dalam proses belajar mengajar

3


4/39

Strategi Belajar Mengajar adalah pola-polaumum kegiatan dosen dan mahasiswa dlmperwujudan kegiatan belajar mengajar untukmencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Dengan mempelajari Strategi BelajarMengajar berarti setiap dosen mulai

memasuki suatu kegiatan yg bernilai edukatif.

4


5/39


6/39

ilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadiantara dosen dgn mahasiswa. !nteraksi ygbernilai edukatif dikarenakan kegiatan belajarmengajar yang dilakukan" diarahkan untuk

mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskansebelum pengajaran dilakukan.

Dosen dgn sadar merencanakan kegiatanpengajaran secara sistematis dgn memanfaatkan

segala sesuatu guna kepentingan pembelajaran.Sehingga bahan pelajaran yg disampaikan dptdifahami dan diaplikasikan

6


7/39

Umum: #gar mahasiswa$dosenmemahami

berbagai strategi belajar mengajar sertamampu memilih dan melaksanakanstrategi belajar mengajar.

Khusus: Membekali mahasiswa teori-teori" konsep-

konsep strategi belajar mengajar Membekali mahasiswa teknik-teknik yang

dipergunakan dalam strategi belajarmengajar

7


8/39


9/39

Membekali mahasiswa agar memiliki sikapkritis terhadap pemikiran" teori danfenomena dalam interaksi belajarmengajar" serta mampu menganalisisnya.

Mahasiswa dapat mendeskripsikan konseppembaharuan dalam cara belajarmengajar" dan pengembangan paradigmabaru pendidikan

9


10/39

Setiap topik dibahas oleh dosen sbgmediator" fasilitator serta stimulator" danbersama-sama mahasiswa mendiskusikanuntuk mencapai pendalaman materi.

%ontoh & Setiap mahasiswa wajib

menyusun makalah dgn kriteria'endahuluan" 'embahasan" (esimpulan

Strategi perkuliahan akan dilakukan secaradinamis" dan bervariasi sesuai kondisi

kelas" selain itu active learning menjaditeknik utama dalam perkuliahan ini.

10


11/39


12/39

- Penawaran Kontrak Perkuliahan- Penawaran Kontrak Perkuliahan- Deskripsi Mata Kuliah- Deskripsi Mata Kuliah- Orientasi- Orientasi

). (onsep Strategi Belajar Mengajar *SBM+). (onsep Strategi Belajar Mengajar *SBM+

- 'engertian SBM- 'engertian SBM - (lasi,kasi SBM- (lasi,kasi SBM - !mplementasi Belajar Mengajar- !mplementasi Belajar Mengajar

. akikat" %iri dan (omponen Belajar Mengajar. akikat" %iri dan (omponen Belajar Mengajar

- akikat Belajar Mengajar- akikat Belajar Mengajar - %iri-ciri Belajar Mengajar- %iri-ciri Belajar Mengajar - (omponen-(omponen Belajar Mengajar- (omponen-(omponen Belajar Mengajar

12


13/39

/. Berbagai 'endekatan Dalam Belajar Mengajar/. Berbagai 'endekatan Dalam Belajar Mengajar- 'endekatan !ndividual- 'endekatan !ndividual- 'endekatan (elompok- 'endekatan (elompok

- 'endekatan Bervariasi- 'endekatan Bervariasi- 'endekatan 0dukatif - 'endekatan 0dukatif - 'endekatan 'engalaman- 'endekatan 'engalaman- 'endekatan 0mosional- 'endekatan 0mosional- 'endekatan 1asional- 'endekatan 1asional

- 'endekatan 2ungsional- 'endekatan 2ungsional- 'endekatan (eagamaan- 'endekatan (eagamaan- 'endekatan (ebermaknaan- 'endekatan (ebermaknaan

3. (edudukan 'emilihan 4 'enentuan Metode dl3. (edudukan 'emilihan 4 'enentuan Metode dl'engajaran'engajaran

- (edudukan Metode dalam Belajar Mengajar- (edudukan Metode dalam Belajar Mengajar- 'emilihan dan 'enentuan Metode- 'emilihan dan 'enentuan Metode- Metode pembelajaran (onstruktivisme- Metode pembelajaran (onstruktivisme- Metode pembelajaran Behaviourisme- Metode pembelajaran Behaviourisme

13


14/39

5. 6aya Belajar dan Multiple Intelligences

7. Sumber Belajar dan #lat 'elajaran- 'engertian Sumber Belajar- Macam-macam Sumber Belajar- 'engorganisasian Bahan

8. (eberhasilan Belajar Mengajar- 'engertian (eberhasilan- !ndkator (eberhasilan- 'enilaian keberhasilan- 9ingkat (eberhasilan

- 'rogram 'erbaikan- 2aktor-faktor yang Mempengaruhi (eberhasilan

14


15/39

:. 'enggunaan Media Sumber Belajar- 'engertian Media- Media sebagai #lat bantu

- Media sebagai Sumber Belajar- Macam-macam Media- 'rinsip-prinsip pemilihan dan 'enggunaanMedia

;. 9eknik-teknik Mendapatkan Umpan Balik- Memancing #ppersepsi #nak Didik- Memanfaatkan 9eknik #lat Bantu yang#kseptable

)


16/39


17/39

)). Mengenal !nteraksi 0dukatif

- 'engertian

- %iri-ciri- (omponen-komponen

- !nteraksi Belajar Mengajar sbg !nteraksi0dukatif

). #nalisis Model !nteraksi 0dukatif

- 'rinsip-prinsip

- 9ahap-tahap- %BS# dalam !nteraksi 0dukatif

- (eberhasilan !nteraksi 0dukatif

17


18/39

Strategi Blj Mengaj/farhana/08 18


19/39

19

Demi keperluan kemajuan ilmuMedia yg digunakan adalahpenerbitan ilmiah yang terstandar

*1ivai" );;5+


20/39


21/39

'enulisan dimulai sedini mungkin

◦ Draft tulisan disimpan untuk beberapa saat◦ 9ulisan yang kurang sempurna masih bisa

diperbaiki sambil mengerjakan penelitian dansambil membaca telaah pustaka

>angkah pertama yang berat◦ Bioritme setiap orang berbeda

◦ 'erlu konsentrasi penuh

◦ 'erlu kesiapan mental

◦ Menulis tidak harus dimulai dengan pendahuluan

◦ 9idak usah khawatir dengan judul yang belummapan

Sumber: Zainal !a"ibuan #an Siti minah $%


22/39


23/39

◦ (alau sulit menuliskan kalimat pertama"mulailah dengan kalimat kedua

◦ Mulailah menulis dengan menangani bagian

yang paling mudah atau paling menarik◦ Menulis dapat dimulai dengan membuat

poin-poin yang hendak ditulis" ataumenyusun tabel" gambar" dll.

Bagaimana menuliskan dan apa saja yangharus dimasukkan◦ >ihat tulisan orang lain yang sejenis" sebagai

pembanding untuk menuangkan ide ataugagasannya kedalam bentuk tulisan

◦ Simaklah kalimat orang lain tersebut baik-baik untuk dijadikan contoh" lalu tuliskandengan kata-kata sendiri


24/39

◦ Biarkan dulu masalah tata bahasa dangaya bahasa" yang penting mulai menulisdan terus menulis sampai naskah selesai

◦ ?angan takut memasukkan segala bahan"informasi" tabel" gagasan" argumentasi"dan kesimpulan sementara kedalam drafttulisan

◦

'engalaman menunjukkan bahwa lebihmudah menghapus dan mengurangi daripada menambahkan sesuatu kemudian.

?udul◦ Bagian yang mungkin satu-satunya dibaca

orang lain" oleh karena itu judul harusmampu menarik perhatian pembaca yangmembacanya secara sepintas


25/39

◦ ?udul yang tidak jelas" terlalu umum"kurang informatif" tidak memikat dan

bisu akan menyebabkan tulisandiremehkan orang

◦ ?udul yang baik memakai kata-kata tidaklebih dari ) kata-kata

◦

Dalam menyusun judul" hindari kata-kataklise" seperti& penelitian pendahuluan"studi perbandingan" dll.

◦ indari pemakaian kata kerja pada awal

judul◦ ?angan memakai kata singkatan atau

akronim


26/39


27/39

Baris kepemilikan

◦ ama pengarang

◦ ama lembaga tempat kegiatandilakukan" lengkap dengan alamat pos

◦ Setiap orang yang namanya tercantumsebagai pengarang" mempunyaikewajiban moral bisa menjawab isi daritulisan tersebut

◦ Dalam menulis nama" tanggalkanpangkat" gelar" dan kedudukan


28/39

#bstrak dan 1ingkasan

◦ #bstrak dapat menerangkan keseluruhan isitulisan

◦ #bstrak disajikan ke dalam satu paragrafdengan kata-kata sekitar 5


29/39

'endahuluan suatu karya◦ #ntarkan pembaca langsung kepada inti

pokok tulisan dengan membuat pernyataan

masalah yang dihadapi secara jelas◦ 9uliskan latar belakang dan tujuan dari

tulisan

◦ 9elaah pustaka dilakukan untukmenunjukkan masalahnya betul-betul ada

◦ 'ada kalimat penutup pada bagianpendahuluan" beri gambaran kesimpulanyang akan dicapai

Metodologi

'enyajian Data dan asil 'embahasan 'enutup Daftar 'ustaka


30/39

Bagian tempat seorang peneliti paling bebasberekspresi

?angan berpanjang lebar melakukanpembahasan" tetapi berargumenlah dengan

logis 'endapat orang yang sudah diringkas dalam

bagian-bagian sebelumnya tidak perludiulang kembali" cukup diacu seperlunyasaja

Ulaslah apakah penelitian memenuhi tujuanpenelitian


31/39

ubungkan temuan dengan hasilpenelitian sebelumnya

@..kesimpulan 1ifai *);;


32/39

Susunlah kesimpulan dalam dua atautiga kalimat dalam setiap paragraf

?anganlah merumuskan kesimpulan yangmerupakan pengetahuan umum


33/39

?angan sampai ada pustaka yang diacutetapi tidak terdaftar atau sebaliknya

6elar akademis pengarang tidak bolehdicantumkan


34/39

ampir seluruh penelitian dibangunberdasarkan penelitian yangsebelumnya.

'ara peneliti biasanya mulai denganmembaca literatur yang berkaitan danmendapatkan ide dari literatur-literatur

tersebut. Dalam menyajikan hasil kerjanya" maka

para peneliti tersebut memberikanacknowledge kepada para

pendahulunya dengan menuliskansumber dokumen tersebut pada bagiandaftar bacaan.


35/39

0fek Suplementasi Cink terhadap (ejadianDiare 'ada #nak Balita

0fek konsumsi Daun (atuk 9erhadap'eningkatan 'roduksi #S!


36/39


37/39

Ad Roijackers, Mengajar dengan Sukses, PT Gunung Agung Jakarta

Azhar Arsyad, Media Pengajaran, Radja Grafndo Persada,1997

Bobby e Porter ! "ike #ernacki, Quantum Learning(Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan$, %ai&a'1999

(ece )ijaya, Upaya Pembaharuan dalam Pendidikan danPengajaran, Re*adja %arya, 19++

ede Rosyada, Paradigma Pendidikan Demkratis, %encana,

--. Gordon ryden ! Jeannette /os, !e"lusi #ara Belajar

(Keajaiban $ikiran dalam Belajar %&ekti& $, %ai&a, -- "oh 0zer 0s*an, Menjadi 'uru Pr&esinal , Re*aja Rosda

%arya, edisi ke , --. ana 2udjana, Dasardasar Prses Belajar Mengajar

Roestiyah, %, Strategi Belajar Mengajar , Rineka (i3ta, 1991 2' asution, Berbagai Pendekatan dlm Prses Belajar )

Mengajar* PT' Bu*i Aksara Jakrta, --- 2oedjono egeng, Klasi+kasi Strategi Pembelajaran 2yai&u4 Bahri Ja*arah dan As5an 6ain, Strategi Belajar

Mengajar , Rineka (i3ta, --

37


38/39


39/39

!lmu 6ii Sebagai Bagian Dari !lmu'engetahuan

Manfaat !lmu 6ii 9erhadap (esehatanMasyarakat

Strategi Belajar Dan Publikasi

Documents

Transcript of Strategi Belajar Dan Publikasi