Standar Isi KK 2013

Powerpoint Templates Powerpoint Templates

PERBANDINGAN KURIKULUM

KTSP & K-2013

( STANDAR ISI )

Oleh kelompok 3:

Depi Andy Viantoro(S831402018)Hendra Darmaja(S831402038)Linda Novitayani(S831402050)

Powerpoint Templates

Landasan Hukum

KTSP Peraturan Mendiknas RI No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kurikulum 2013 Permendikbud No. 67 th 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SD-MI Permendikbud No. 68 th 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SMP-MTS Permendikbud No. 69 th 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SMA-MA Permendikbud No. 70 th 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SMK-MK


LANJUTAN HUKUM

Permendiknas No 22 Tahun 2006 pasal 1 ayat 1 Standar Isi adalah cakupan lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

Permendikbud No 64 Tahun 2013 pasal 1 ayat 1 Standar isi merupakan ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.


STANDAR ISI

Pembelajaran menggunakan pendekatan sainstifik, meliputi;•Domain sikap : menerima, mejalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.•Domain keterampilan : mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta.•Domain pengetahuan: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi.


Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum

No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013

1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi

Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan

2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran

3 Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan

Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,

4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai

5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah

Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)


KTSP 2006 Kurikulum 2013 Ket

Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu

Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan]

Semua Jenjang

Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri

Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas

Semua Jenjang

Bahasa Indonesia sejajar dengan mapel lain

Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain [sikap dan keterampilan berbahasa}

SD

Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan berbeda

Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama [saintifik] melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....

Semua Jenjang

Tiap jenis konten pembelajaran diajarkan terpisah [separated curriculum]

Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan terkait dan terpadu satu sama lain [cross curriculum atau integrated curriculum]

SD

Konten ilmu pengetahuan diintegrasikan dan dijadikan penggerak konten pembelajaran lainnya

SD

Perbedaan Esensial Kurikulum 2013


KTSP 2006 Kurikulum 2013 Ket

Tematik untuk kelas I – III [belum integratif]

Tematik Integratif untuk Kelas I – VI SD

TIK adalah mata pelajaran sendiri

TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain

SMP

Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan

Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge

SMP/ SMA/SMK

Untuk SMA, ada penjurusan sejak kelas XI

Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran wajib, peminatan, antar minat, dan pendalaman minat

SMA/SMK

SMA dan SMK tanpa kesamaan kompetensi

SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang sama terkait dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

SMA/SMK

Penjurusan di SMK sangat detil [sampai keahlian]

Penjurusan di SMK tidak terlalu detil [sampai bidang studi], didalamnya terdapat pengelompokkan peminatan dan pendalaman

SMA/SMK

Perbedaan Esensial Kurikulum 2013


TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

STANDAR ISI (SKL MAPEL SK MAPEL KD MAPEL)

KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual)

STRUKTUR KURIKULUM

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

SILABUS

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

STANDARPROSES

STANDAR PENILAIAN

BUKU TEKSSISWA

PEMBELAJARAN & PENILAIAN

PEDOMAN

Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KTSP 2006

Oleh Satuan Pendidikan/Guru


TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN

KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual)

STRUKTUR KURIKULUM

KI KELAS & KD MAPEL

(STANDAR ISI)

STANDARPROSES

STANDAR PENILAIAN

SILABUS

Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013

PEMBELAJARAN &PENILAIAN (KTSP)

PANDUANGURU

BUKU TEKSSISWA

KESIAPAN PESERTA DIDIK

KEBUTUHAN

Oleh SatuanPendidikan /Guru


Struktur Kurikulum


NILAI STRATEGIS DALAM KURIKULUM 2013 DAN IMPLIKASINYA PADA PEMBELAJARAN

1.

2.

NO. NILAI STRATEGIS IMPLIKASI

1 Kurikulum berbasis sains Pembelajaran dilakukan secara rasional-empiris

2 Memasukkan pendidikan karater pada semua mata pelajaran

Pembelajaran menekankan pada contoh-contoh yang konkrit dan operasional serta kontekstual-religius

3 Untuk SD, meminimumkan jumlah mata pelajaran dengan hasil dari 10 dapat dikurangi menjadi 6 melalui pengintegrasian beberapa mata pelajaran: - IPA menjadi materi pembahasan pelajaran Bahasa Indonesia , Matematika, dll - IPS menjadi materi pembahasan pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, dll - Muatan lokal menjadi materi pembahasan Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan - Mata pelajaran Pengembangan Diri diintegrasikan ke semua mata pelajaran

Pembelajaran integratif, interdisipliner dan multidisipliner dengan menggunakan BEBAS



1.

2.


4 Untuk SD, menambah 4 jam pelajaran per minggu akibat perubahan proses pembelajaran dan penilaian

Perlu penataan jadwal yang tepat, agar pembelajaran fungsional

5 Untuk SMP, meminimumkan jumlah mata pelajaran dengan hasil dari 12 dapat dikurangangi menjadi 10 melalui pengintegrasian beberapa mata pelajaran: - TIK menjadi sarana pembelajaran pada semua mata pelajaran, tidak berdiri sendiri - Muatan lokal menjadi materi pembahasan Seni Budaya dan Prakarya - Mata pelajaran Pengembangan Diri diintegrasikan ke semua mata pelajaran

Sama dengan di SD, pembelajaran integratif, interdisipliner dan multidisipliner dengan menggunakan BEBASSemua siswa harus menguasai TIK

Penggalian budaya yang khas Indonesia atau islami




6 Bahasa Inggris Akan Dihapus dari Kurikulum SD

Jika dianggap perlu, masuk ekstra kurikuler

7 Untuk SMP, menambah 6 jam pelajaran per minggu sebagai akibat dari perubahan pendekatan proses pembelajaran dan proses penilaian

Perlu penataan jadwal yang tepat, agar pembelajaran fungsional

8 Pelajaran Agama Bertambah Menjadi 4 (Empat) Jam

Harus ada kesesuaian antara hal-hal yang normatif dan empiris-problematisMadrasah dijabarkan menjadi 10 jam (5 Mapel)




9 Kompetensi yang ingin dicapai adalah kompetensi yang berimbang antara sikap, keterampilan, dan pengetahuan, disamping cara pembelajarannya yang holistik dan menyenangkan.

Pembelajaran harus mampu menumbuhkan berbagai kecerdasan: SQ, EQ, IQ, AQ, CQMenggunakan PAIKEMI

10 Proses pembelajaran menekankan aspek kognitif, afektif, psikomotorik melalui penilaian berbasis tes dan portofolio saling melengkapi

Menekankan proses dan produk, bahkan mempertimbangkan perilaku siswa di kelas sebagai bagian dari penilaian akhir




11 Alokasi waktu per jam pelajaran SD = 35 menit SMP = 40 menit SMA = 45 menit

Sama dengan sekarang

12 Banyak jam pelajaran per minggu SD: Kelas I = 30 jam, kelas II = 32 jam, kelas III =34 jam, kelas IV, V,VI =36 jam SMP = 38

jam SMA = 39

jam

Perlu Penjadwalan Mata Pelajaran yang lebih tepatMadrasah menambah masing-masing 6 JP (5 mapel)




13 Guru tidak perlu menyusun silabus dan RPP, tetapi lebih terfokus pada penguasaan materi

Penguasaan materi oleh guru harus dibuktikan dengan membuat peta konsep dalam setiap pembelajaran

14 Penilaian lebih ditekankan pada proses dan produk (siswa aktif bertanya dihargai sebagai bentuk kreatifitas)

Penilaian integratif dengan menekankan pada PSKN dengan menggunakan instrumen penilaian rubrik

15 Pembelajaran mengedepankan pengalaman personal melalui observasi (menyimak, melihat, membaca, mendengar), asosiasi, bertanya, menyimpulkan, dan mengkomunikasikan.

Pembelajaran mengembangkan daya nalar dan berfikir kritis serta problematis

16 Proses pembelajaran berpusat pada peserta didik (student centered active learning) dengan sifat pembelajaran yang kontekstual

Pembelajaran aktual dan kontektual (bisa dengan CTL


PERUBAHAN STANDAR ISI KTSP 2006 MENJADI KURIKULUM 2013

Perubahan Muatan KurikulumPermendiknas No. 22 Tahun 2006 bahwa Standar Isi untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:

a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;

d. Kelompok mata pelajaran estetika;

e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Pada KTSP 2006 semua mata pelajaran berdiri sendiri secara terpisah (kecuali tematik kelas I-III SD). Sedangkan pada Kurikulum 2013, Semua mata pelajaran terikat satu sama lain dengan mendukung kompetensi inti (pengelompokkan tidak berlaku lagi)


Perubahan Standar Isi masing-masing jenjang pendidikan

Usulan Rancangan Standar Isi Kurikulum SD/MI

Pada Tingkatan Dasar (SD-MI) : Materi IPS dan IPA direncanakan menjadi materi pembahasan pada semua mata pelajaran, melalui pendekatan tematik-terintegratif

Jumlah mata pelajaran berkurang dari 10 MP 6 MP

- IPA menjadi materi pembahasan pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dll

- IPS menjadi materi pembahasan pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, dll


PENGEMBANGAN STRUKTUR KURIKULUM SD-MIStruktur Kurikulum KTSP Struktur Kurikulum K-2013

NoKomponen I II III IV V VI

A Matapelajaran

1 Pend. Agama 3 3 3

2Pend. Kewarganegaraan

2 2 2

3 Bahasa Indonesia 5 5 5

4 Matematika 5 5 5

5 IPA 4 4 4

6 IPS 3 3 3

7Seni Budaya & Ketrpln.

4 4 4

8Pend. Jasmani, OR & Kes.

4 4 4

B Muatan Lokal 2 2 2

C Pengembangan Diri 2 2 2

Jumlah 262728323232

No Komponen I II III IV V VI

A Kelompok A

1 Pend. Agama (5 MP)4/10

4/ 10

4/ 10

4/ 10

4/ 10

4/ 10

2Pend. Pancasila & Kewarganegaraan

5 6 6 6 6 6

3 Bahasa Indonesia 8 8 10 10 10 10

4 Matematika 5 6 6 6 6 6

B Kelompok B

1 Seni Budaya & Prakarya 4 4 4 6 6 6

2 Pend. Jasmani, OR & Kes. 4 4 4 4 4 4

Jumlah30/36

32/38

34/40

36/42

36/42

36/42

Tematik

Fenomena Alam, Sosial dan Budaya sebagai obyek pembelajaran. Oleh karena

itu, secara substantif tetap diajarkan meskipun tidak ada Mapel IPA, IPS.


No Komponen Rancangan

1 Sama dengan SD, akan disusun berdasarkan kompetensi yang harus dimiliki peserta didik SMP dalam ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan

2 Menggunakan mata pelajaran sebagai sumber kompetensi dan substansi pelajaran

3 Menggunakan pendekatan sains dalam proses pembelajaran [mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, mencipta] semua mata pelajaran

5 Meminimumkan jumlah mata pelajaran dengan hasil dari 12 dapat dikurangai menjadi 10 melalui pengintegrasian beberapa mata pelajaran: -TIK menjadi sarana pembelajaran pada semua mata pelajaran, tidak berdiri sendiri-Muatan lokal menjadi materi pembahasan Seni Budaya, Prakarya dan Budidaya-Mata pelajaran Pengembangan Diri diintegrasikan ke semua mata pelajaran

6 IPA dan IPS dikembangkan sebagai mata pelajaran integrative science danintegrative social studies, bukan sebagai pendidikan disiplin ilmu. Keduanyasebagai pendidikan berorientasi aplikatif, pengembangan kemampuan berpikir,kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan pembangunan sikap peduli dan bertanggung jawab terhadap lingkungan alam dan sosial.

7 Bahasa Inggris diajarkan untuk membentuk keterampilan berbahasa

8 Menambah 6 jam pelajaran per minggu sebagai akibat dari perubahan pendekatan proses pembelajaran dan proses penilaian

Rancangan Struktur Kurikulum SMP-MTS


PENATAAN STRUKTUR KURIKULUM SMP-MTS

KOMPONEN

ALOKASI WAKTU

MINIMAL PER MINGGU [JP]VII VIII IX

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 23. Bahasa Indonesia 4 4 44. Matematika 4 4 45 Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 46 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 47 Bahasa Inggris 4 4 48 Seni Budaya 2 2 29 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan

Kesehatan 2 2 2

10 Keterampilan/Teknologi Informasi & Komunikasi

2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2C. Pengembangan Diri 2* 2* 2*

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 32 32 32

MATA PELAJARAN

ALOKASI WAKTU PER MINGGU [JP]VII VIII IX

Kelompok A 1. Pendidikan Agama ( 5 MP) 4/10 4/10 4/1

02. Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan3 3 3

3. Bahasa Indonesia 5 5 54. Matematika 5 5 55. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 46. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 7. Bahasa Inggris 4 4 4Kelompok B 1. Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 3 3 32. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan

Kesehatan (termasuk muatan lokal)

3 3 3

3. Prakarya (termasuk muatan lokal) 4 4 4Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 38

/4438/ 44

38/44

Struktur Kurikulum KTSP Struktur Kurikulum K-2013


STRUKTUR KURIKULUM SMA-MABerdasarkan Permendiknas No. 22 Thn. 2006 tentang Standar Isi


STRUKTUR KURIKULUM SMK Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi

KomponenDurasi Waktu

(Jam)A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 1922. Pendidikan Kewarganegaraan 1923. Bahasa Indonesia 1924. Bahasa Inggris 4405. Matematika

5.1. Kelompok Seni, Pariwisata, dan Teknologi Kerumahtanggaan

330

5.2. Kelompok Sosial, Administrasi Perkantoran, dan Akuntansi 4035.3. Kelompok Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian 516

6. Ilmu Pengetahuan Alam 6.1. IPA 1926.2. Fisika

6.2.1. Kelompok Pertanian 1926.2.2. Kelompok Teknologi 276

6.3. Kimia6.3.1. Kelompo k Pertania 1926.3.2. Kelompok Teknologi dan Kesehatan 192

6.4. Biologi6.4.1. Kelompok Pertanian 1926.4.2. Kelompok Kesehatan 192

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 1288. Seni Budaya 1289. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 192

Powerpoint Templates 24

SPEKTRUM KEAHLIAN PENDIDIKAN SMK

NO BIDANG STUDIJUMLAH

PROGRAM STUDI

JUMLAHKOMPETENSI

KEAHLIAN

1 TEKNOLOGI DAN REKAYASA 18 66

2 TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

3 9

3 KESEHATAN 2 6

4 SENI, KERAJINAN, DAN PARIWISATA 7 22

5 AGROBISNIS DAN TEKNOLOGI 7 14

6 BISNIS DAN MANAJEMEN 3 4

JUMLAH 40 121

• Pendidikan menengah kejuruan berfungsi a.l. membekali peserta didik dengan kemampuan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kecakapan kejuruan para profesi sesuai dengan kebutuhan masyarakat (PP 17/2010 pasal 76)


BIDANG STUDI KEAHLIAN (6) PROGRAM STUDI KEAHLIAN (40)

KOMPETENSI KEAHLIAN (121)

1. TEKNOLOGI DAN REKAYASA

1.1 Teknik Bangunan 1.1.1 Teknik Konstruksi Baja

1.1.2 Teknik Konstruksi Kayu

1.2 Teknik Mekanik Otomotif 1.2.1 Teknik Kendaraan Ringan

2. TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

2.1 Teknik Telekomunikasi 2.1.1 Teknik Transmisi Telekomunikasi

2.2 Teknik Komunikasi & Infor 2.2.1 Tenik Komputer & Jaringan

3. KESEHATAN 3.1 Kesehatan 3.1.1 Keperawatan

3.1.2 Keperawatan Gigi

3.2 Kefarmasian 3.2.1 Farmasi

4. SENI, KERAJINAN DAN PARIWISATA

4.1 Seni Rupa 4.1.1 Seni Lukis

4.2. Kerajinan 4.2.1 Kriya Kayu dst

4.3 Pariwisata 4.3.1 Akomodasi Perhotelan

5. AGRIBISNIS DAN AGROINDUSTRI

5.1 Agribisnis Produksi Tanaman

5.1.1 Agribisnis Tanaman Pangan dan Holtikultura

5.1.2 Pengolahan Hasil Pertanian

5.2 Agribisnis Produksi Ternak 5.2.1 Agribisnis Ternak Ruminansia

6. BISNIS DAN MANAJEMEN 6.1 Administrasi 6.1.1 Administrasi Perkantoran

6.2. Keuangan 6.1.2 Akuntasi

25


MATA PELAJARANALOKASI WAKTU MINIMAL JAM/MGKELAS X KELAS XI KELAS XII

Kelompok A SM I SM II SM III SM IV SM V SM VI1. Pendidikan Agama 2 2 2 2 2 22. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 23. Bahasa Indonesia 3 3 3 3 - -4. Matematika 6 6 6 6 - -5. Fisika 4 4 4 4 - -6 Kimia 2 2 2 2 - -7 Kemampuan Komputer dan Pengelolaan Informasi 2 2 - - - -8 Bahasa Inggris 4 4 4 4 -9 Keterampilan/Kejuruan 13 13 15 15 40 40

10 Life & Carrier Skills (non mata pelajaran) 2 2 2 2 2 2Kelompok B -

1. Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 2 2 - -2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

(termasuk muatan lokal)2 2 2 2 - -

3. Muatan Lokal Ketrampilan ( Kejuruan/ Bahasa daerah/ bahasa Asing )

2 2 2 2 -

Jumlah Alokasi Waktu per Minggu 46 46 46 46 46 46

CONTOH USULAN STRUKTUR KURIKULUM SMK BIDANG STUDI KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA


Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk setiap Satuan Pendidikan

Satuan Pendidikan

KelasSatu jam pemb.

tatap muka (menit)

Jumlah jam pemb. Per minggu

Minggu Efektif per tahun ajaran

Waktu pembelajaran per

tahun

Jumlah jam per tahun

(@60 menit)

SD/MI/ SDLB*)

I s.d. 35 26-28 34-38

884-1064 jam pembelajaran

(30940 – 37240

menit)

516-621

IV s.d. VI35

32 34-38


(38080 - 42560

menit

635-709

SMP/MTs/ SMPLB*)

s.d. IX 40 32 34-38

1088 - 1216 jam pembelajaran

(43520 - 48640

menit)

725-811

SMA/MA/ SMALB*)

X s.d. XII 45 38-39 34-38


(58140 - 66690

menit)

,5

SMK/MAK X s.d XII 45 36 381368 jam pelajaran

(61560 menit)

1026

(standar minimum)


Kalender Pendidikan

NO

KEGIATAN ALOKASI

WAKTUKETERANGAN

1 Minggu efektif belajar

Minimum 34 minggu dan maksimum 38 minggu

Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan

2 Jeda tengah semester

Maksimum 2 minggu

Satu minggu setiap semester

3 Jeda antarsemes-ter

Maksimum 2 minggu

Antara semester I dan II

4 Libur akhir tahun pelajaran

Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran


Lanjutan Kalender Pendidikan

NO KEGIATANALOKASI WAKTU KETERANGAN

5 Hari libur keagamaan

2 – 4 minggu

Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.

6 Hari libur umum/ nasional

Maksimum 2 minggu

Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah.

7 Hari libur khusus

Maksimum 1 minggu

Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masing-masing.

8 Kegiatan khusus sekolah

Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.


ElemenElemenDeskripsiDeskripsi

SDSD-MI-MI SMPSMP-MTS-MTS SMASMA-MA-MA SMKSMK

Struktur Struktur Kurikulum Kurikulum (Mata (Mata pelajaran dan pelajaran dan alokasi alokasi waktu)waktu)(ISI)(ISI)

• Holistik berbasis sains (alam, sosial, dan budaya)

• Jumlah matapelajaran dari 10 menjadi 6

• Jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran

• TIK menjadi media semua matapelajaran

• Pengembangan diri terintegrasi pada setiap matapelajaran dan ekstrakurikuler

• Jumlah matapelajaran dari 12 menjadi 10


• Perubahan sistem: ada matapelajaran wajib dan ada matapelajaran pilihan

• Terjadi pengurangan matapelajaran yang harus diikuti siswa


• Penambahan jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan (6 program keahlian, 40 bidang keahlian, 121 kompetensi keahlian)

• Pengurangan adaptif dan normatif, penambahan produktif

• produktif disesuaikan dengan trend perkembangan di Industri

Elemen PerubahanElemen Perubahan Struktur KurikulumStruktur Kurikulum

Standar Isi KK 2013

Education

Transcript of Standar Isi KK 2013