Skripsi suleman hasan docx

ii

EVALUASI PELAKSANAAN PRAKTIKUM FISIKA DASAR I DI LABORATORIUM FISIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

EVALUASI CIPP STUFFLEBEAM (Suatu Penelitian Di Laboratorium Fisika UNG)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Ujian Sarjana Pada Program Studi S1 Pendidikan Fisika

Jurusan Fisika Fakultas MIPA

Oleh

SULEMAN HASAN NIM: 421407088

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN

JURUSAN FISIKA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

2011

ii

SURAT PERNYATAAN

Dengan ini Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang disusun

sebagai syarat untuk menempuh ujian sarjana di Jurusan Fisika Fakultas

Matematika dan IPA Universitas Negeri Gorontalo merupakan hasil karya Saya

sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi yang saya kutip dari hasil

karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma,

kaidah dan etika penulisan karya ilmiah dan buku pedoman penulisan karya

ilmiah Universitas Negeri Gorontalo.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian skripsi ini bukan hasil

karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia

menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan sanksi-sanksi

lainnya yang sesuai dengan perundangan yang berlaku.

Gorontalo, Juni 2011 Yang Membuat Pernyataan

Suleman Hasan Nim. 421 407 088

iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi yang berjudul “Evaluasi Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I Di

Laboratorium Fisika Dengan Menggunakan Model Evaluasi CIPP Stufflebeam

(Suatu Penelitian Di Laboratorium Fisika UNG ”

oleh Suleman Hasan

Telah diperiksa dan disetujui untuk diuji

Mengetahui, Ketua Jurusan Fisika

Dr. rer. nat Mohamad Jahja NIP: 19740217 199903 1 001

Pembimbing I

Masri Kudrat Umar, S.Pd, M.Pd NIP: 19730816 199903 1 001

Pembimbing II

Muhammad Yusuf, S.Pd, M.Pd NIP: 19751018 200312 1 003

iv

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul “Evaluasi Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I Di

Laboratorium Fisika Dengan Menggunakan Model Evaluasi CIPP Stufflebeam”

Oleh Suleman Hasan

Telah dipertahankan di depan dewan Penguji

Hari/Tanggal : Sabtu/ 30 Juli 2011

Waktu : 13.30 Wita s/d selesai

a. Penguji: 1. Muhammad Yusuf, S.Si, M.Si 1.

NIP: 19750311 199003 1 002

2. Sunarty S. Eraku, S.Pd, M.Pd 2. NIP: 19700903 20012 2 001

3. Abd. Haris Odja, S.Pd, M.Pd 3. NIP: 19781107 200604 1 005

b. Pembimbing: 1. Masri Kudrat Umar, S.Pd, M.Pd 1.

NIP: 19730816 199903 1 001

2. Muhammad Yusuf, S.Pd, M.Pd 2. NIP: 19751018 200312 1 003

Gorontalo, 2011 Mengetahui,

Dekan Fakultas Matematika dan IPA Universitas Negeri Gorontalo

Prof. Dr. Evi Hulukati, M.Pd Nip. 19600530 198603 2 001

v

ABSTRAK

Suleman Hasan, 2011. Evaluasi Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I Di Laboratorium Fisika Dengan Menggunakan Model Evaluasi CIPP Stufflebeam (Suatu Penelitian Di Laboratorium Fisika UNG). Skripsi, Pendidikan Fisika, Jurusan Fisika, Fakultas Matematika Dan IPA, Universitas Negeri Gorontalo. Pembimbing I Masri Kudrat Umar, S.Pd, M.Pd Dan Pembimbing II Muhammad Yusuf, S.Pd, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persiapan, proses dan hasil pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I dengan menggunakan Model Evaluasi CIPP Stufflebeam yang terdiri dari evaluasi terhadap konteks atau kebutuhan (Context evaluation), evaluasi terhadap masukan (Input evaluation), evaluasi terhadap proses (Process evalution) dan evaluasi terhadap hasil (Product evaluation). Penelitian ini dilakukan di Laboratorium Fisika Universitas Negeri Gorontalo (UNG) selama 4 bulan. Adapun sampel dari penelitian ini adalah Mahasiswa Jurusan Fisika, Matematika dan Kimia angkatan 2010/2011 yang mengikuti Praktikum Fisika Dasar I di Laboratorium Fisika sebanyak 40 orang. Hasil penelitian diperoleh dengan menggunakan angket yang berisi pernyataan mengenai pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I. Evaluasi dilakukan terhadap kualitas materi praktikum, kompotensi asisten, sarana dan prasarana, jadwal pelaksanaan kegiatan praktikum, kualitas proses pelaksanaan praktikum baik kinerja asisten, suasana praktikum dan respon peserta praktikum, serta hasil kinerja peserta praktikum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan praktikum secara keseluruhan berlangsung baik dengan persentase sangat baik 40%, baik 57,5% dan cukup baik 2,5%. Namun terdapat beberapa hal yang perlu diperbaiki seperti persiapan alat dan bahan, suasana praktikum dan kedisplinan, sehingga diharapakan pihak laboratortium Fisika dapat memperhatikan hal tersebut dan mengoptimalkan pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I di Laboratorium Fisika.

Kata kunci: Evaluasi, CIPP, Praktikum Fisika Dasar I

vi

ABSTRACT

Suleman Hasan, 2011. Evaluation implementation of Practical Basic Physics I In Physics Laboratory Using Stufflebeam CIPP Evaluation Model (A Research In Physics Laboratory UNG). Thesis, Physics Education, Physics Department, Faculty of Mathematics and Science, Gorontalo State University. Akademic mentor I Masri Kudrat Umar, S. Pd, M. Pd And akademic mentor II Muhammad Yusuf, S. Pd, M.Pd.

This research aims to determine the preparation, process and results of the implementation of Basic Physics Practical I by using the Stufflebeam CIPP Evaluation Model which consists of an evaluation of the context or needs (Context evaluation), evaluation of inputs (input evaluation), evaluation of the process (Process evalution) and evaluation of the results (Product evaluations). The research was conducted at the Laboratory of Physics, Gorontalo State University (UNG) during four months. The sample of this research is Student Department of Physics, Mathematics and Chemistry 2010/2011 generation that follows Practical Physics I, Physics Laboratory as many as 40 people. The results obtained by using a questionnaire containing statements about the practical implementation of the Basic Physics I. An evaluation of the quality of practical materials, assistant competence, facilities and infrastructure, implementation schedule practical activities, the quality of the implementation process like as the assistant performance, labotarory condition and responses participant practical, and performance results practical participants. The results showed that the overall implementation of the practical went well with very good percentage of 40%, both 57.5% and 2.5% is good enough. But there are some things that need improvement such as preparation tools and materials, labotarory condition and assistant discipline, so that the parties expected laboratortium Physics can notice it and optimize the practical implementation of practical Basic Physics I in Physics Laboratory. Keywords: Evaluation, CIPP, Practical Basic Physics I

vii

Motto Motto Motto Motto dan Persembahandan Persembahandan Persembahandan Persembahan

Motto:Motto:Motto:Motto:

““““Maka Nikmat Tuhan Yang Manakah Yang Kau DustaiMaka Nikmat Tuhan Yang Manakah Yang Kau DustaiMaka Nikmat Tuhan Yang Manakah Yang Kau DustaiMaka Nikmat Tuhan Yang Manakah Yang Kau Dustai,”,”,”,”

(Ar(Ar(Ar(Ar��Rahman)Rahman)Rahman)Rahman)

“Hakekatnya Kekayaan bukan dinilai dari jumlah kepunyaan Hakekatnya Kekayaan bukan dinilai dari jumlah kepunyaan Hakekatnya Kekayaan bukan dinilai dari jumlah kepunyaan Hakekatnya Kekayaan bukan dinilai dari jumlah kepunyaan

nikmat, melainkan besarnya rasa syukur atas nikmat yang diterima nikmat, melainkan besarnya rasa syukur atas nikmat yang diterima nikmat, melainkan besarnya rasa syukur atas nikmat yang diterima nikmat, melainkan besarnya rasa syukur atas nikmat yang diterima

”.(”.(”.(”.(AnandAnandAnandAnand))))

Persembahan untuk:Persembahan untuk:Persembahan untuk:Persembahan untuk:

Ayah dan Ibu Ayah dan Ibu Ayah dan Ibu Ayah dan Ibu tercinta (tercinta (tercinta (tercinta (Beni HasanBeni HasanBeni HasanBeni Hasan Dan Dan Dan Dan Maimuna ModjiduMaimuna ModjiduMaimuna ModjiduMaimuna Modjidu) Kakakku ) Kakakku ) Kakakku ) Kakakku

tercinta (tercinta (tercinta (tercinta (Irawati, Ernawati, Saiful, Sartin, OniIrawati, Ernawati, Saiful, Sartin, OniIrawati, Ernawati, Saiful, Sartin, OniIrawati, Ernawati, Saiful, Sartin, Oni) yang selalu memberikan ) yang selalu memberikan ) yang selalu memberikan ) yang selalu memberikan

semangat, motivasi dan semua pengorbanan, kasih sayang, do’a dan semangat, motivasi dan semua pengorbanan, kasih sayang, do’a dan semangat, motivasi dan semua pengorbanan, kasih sayang, do’a dan semangat, motivasi dan semua pengorbanan, kasih sayang, do’a dan

ketegaran dalam mendidik demi keberhasilanku. ketegaran dalam mendidik demi keberhasilanku. ketegaran dalam mendidik demi keberhasilanku. ketegaran dalam mendidik demi keberhasilanku.

Tempat Aku Menimba Tempat Aku Menimba Tempat Aku Menimba Tempat Aku Menimba IlmuIlmuIlmuIlmu

Universitas Negeri GorontaloUniversitas Negeri GorontaloUniversitas Negeri GorontaloUniversitas Negeri Gorontalo

2011201120112011

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat ALLAH SWT karena atas karunia

dan limpahanNya sehingga Peneliti dapat menyelesaikan penelitian dan

penyusunan skripsi dengan judul “Evaluasi Pelaksanaan Praktikum Fisika

Dasar I Di Laboratorium Fisika Dengan Menggunakan Model Evaluasi

Stufflebeam”.

Penulisan dan penyusunan skripsi ini merupakan prasyarat untuk

menempuh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Gorontalo.

Ucapan terima kasih Peneliti sampaikan kepada Bapak Masri Kudrat

Umar, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing I dan Penasehat Akademik dan Bapak

Muhamad Yusuf, S,Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah meluangkan

waktu untuk dapat arahan dan bimbingan serta motivasi kepada Peneliti dalam

menyelesaikan studi di kampus Universitas Negeri Gorontalo.

Dengan penuh kerendahan dan ketulusan hati Peneliti menghaturkan

penghargaan dan terima kasih kepada:

1. Mama dan Papa tercinta

2. Bapak Prof. Dr. Syamsu Qamar Badu, M.Pd selaku Rektor Universitas

Negeri Gorontalo

3. Ibu Prof. Dr. Evy Hulukati, M.Pd selaku Dekan Fakultas MIPA

Universitas Negeri Gorontalo

4. Bapak Drs. Asri Arbie, M.Si; Ibu Astin P. Lukum, M.Si; dan Bapak Karim

Nakil, M.Si selaku Pembantu Dekan I, II, III Fakultas MIPA Universitas

Negeri Gorontalo

5. Bapak Dr. Rer.nat Muhamad Jahja, M.Si dan Ibu Trisnawaty J. Buhungo,

M.Pd selaku Ketua Jurusan Fisika dan Sekretaris Jurusan Fisika Fakultas

ix

MIPA Universitas Negeri Gorontalo yang selalu memberikan motivasi,

arahan dan dorongan menyelesaikan studi di Universitas Negeri Gorontalo

6. Ibu Hj. Sunarty S. Eraku, S.Pd, M.Pd dan Ibu Tirtawaty Abdjul, S.Pd,

M.Pd selaku Kepala dan Sekretaris Laboratorium Jurusan Fisika yang

selalu memberikan bimbingan serta fasilitas demi keberhasilan Peneliti

dalam menyelesaikan studi di Universitas Negeri Gorontalo.

7. Adik-adik mahasiswa Jurusan Fisika, Matematika dan Kimia Angkatan

2010 yang telah memberikan bantuan dan kesempatan dalam pengambilan

data.

8. Buat seseorang (Sayank Fio) yang mendukung dan menemaniku dalam

suka maupun duka.

9. Teman-teman seperjuangan dalam menyelesaikan studi terutama physic

Beta (Fisika B”07): Awal, Efy, Mba’ Fitri, Filwin, Femy, Acho, Chia,

Citra, Ira, Iswan2, Mba’ Ana, Susan, Iphe, Mono, Ros, Abho, Risno,

Thato, Rasni, Usman yang selalu mendukung dalam suka dan duka.

10. Asisten laboratorium Fisika: Anang, Aswan, Irwan, Risan, Atha, Sulfa,

mas Aris, Satrio, Panca, Iya, Pelin, Ema, Fikar, Djabar, Indra, Ari, Pande,

La Iti, Bambang, Nikma, Dewi, yuli, Titi, Ayu, Vin, Norma, Asra,

Marwan, Kadek, Agus, Ratmi, Rahmi, Papin, Rival, Heltin, Iman, Novi,

Indri, Deysi, Ela, Viktor, Nandar, dll yang selalu memberikan spirit

selama penyusunan skripsi ini.

11. Keluarga-keluargaku yang selalu memberikan bantuan moril maupu

materil dalam menyelesaikan studiku dan semua pihak yang tidak dapat

disebutkan satu per satu

Akhirnya, sebagai manusia biasa yang tak luput dari kesalahan dan

kekhilafan, peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Untuk

itu, dengan segala kerendahan hati peneliti akan menerima saran dan masukan

demi kesempurnaan skripsi ini.

Gorontalo, Juni 2011

Peneliti

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

SURAT PERNYATAAN........................................................................................ ii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................... iv

ABSTRAK .............................................................................................................. v

ABSTRACT ............................................................................................................ vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii

KATA PENGANTAR ............................................................................................ viii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... .... x

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang masalah ................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................. 2

1.2 Batasan Masalah................................................................................................ 3

1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................................. 3

1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................................... 4

BAB II KAJIAN TEORITIS DAN HIPOTESIS PENELITIAN

2.1 Definisi Evaluasi Program ................................................................................ 5

2.2 Model Evaluasi CIPP ........................................................................................ 7

2.3 Praktikum Fisika Dasar I ................................................................................... 11

2.3.1 Tujuan Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I ....................................... 12

2.3.2 Tata Tertib Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I ................................ 13

xi

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................... 16

3.2 Prosedur Penelitian............................................................................................ 16

3.3 Populasi Dan Sampel Penelitian ...................................................................... 18

3.2.1 Populasi .................................................................................................. 18

3.2.2 Sampel .................................................................................................... 18

3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................................ 18

3.4.1 Instrumen Pengumpulan Data ................................................................ 19

3.4.2 Uji Validitas Instrumen .......................................................................... 20

3.4.3 Uji Reliabilitas Instrumen ...................................................................... 21

3.5 Teknik Analisis Data ........................................................................................ 22

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................................. 23

4.2 Analisis Data ..................................................................................................... 24

4.4.1 Distribusi Persentase Evaluasi Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I secara keseluruhan (CIPP) ................................................................... 24

4.4.2 Distribusi Persentase Evaluasi Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I untuk tiap Indikator Evaluasi .................................................................. 24

4.3 Pembahasan ....................................................................................................... 27

4.4 Skema Hasil Penelitian ..................................................................................... 30

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ....................................................................................................... 31

5.2 Saran .................................................................................................................. 32

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 33

LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................................................................................... 34

CURICULUM VITAE ............................................................................................ 52

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Distribusi Soal Instrumen Berdasarkan Indikator Evaluasi Pelaksanaan

Praktikum Fisika Dasar I ........................................................................ 20

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Distribusi Persentase Evaluasi CIPP Pelaksanaan Praktikum Fisika

Dasar I ................................................................................................ 24

Gambar 4.2 Distribusi Persentase Evaluasi Context Pelaksanaan Praktikum Fisika

Dasar I ................................................................................................ 24

Gambar 4.3 Distribusi Persentase Evaluasi Input Pelaksanaan Praktikum Fisika

Dasar I ................................................................................................ 25

Gambar 4.4 Distribusi Persentase Evaluasi Process Pelaksanaan Praktikum Fisika

Dasar I ................................................................................................ 26

Gambar 4.5 Distribusi Persentase Evaluasi Product Pelaksanaan Praktikum Fisika

Dasar I ................................................................................................ 26

Gambar 4.6 Skema Hasil Penelitian ....................................................................... 30

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket Penelitian ............................................................................... 34

Lampiran 2 Daftar Item Angket Valid dan Tidak Valid ........................................ 41

Lampiran 3 Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen ............................................ 43

Lampiran 4 Data Hasil Penelitian .......................................................................... 44

Lampiran 5 Skor Total dan Persentase................................................................... 46

Lampiran 6 Distribusi Persentase Hasil Evaluasi Pelaksanaan Praktikum Fisika

Dasar I Tiap Indikator Evaluasi .......................................................... 47

Lampiran 7 Dokumentasi Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I ......................... 51

15

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Dalam upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia, maka

kualitas pendidikan menjadi prioritas utama dalam pencapaiannya. Berbagai

upaya telah dilakukan oleh pemerintah dan praktisi pendidikan mulai dari

peningkatan anggaran pendidikan hingga perbaikan sistem pendidikan. Salah

satunya yaitu dengan meningkatkan sistem pembelajaran yang menekankan

pada keterampilan psikomotor sehingga dapat menunjang pengembangan

sumber daya manusia. Praktikum merupakan salah satu strategi

pengembangan sumberdaya manusia tersebut terutama dalam bidang sains.

Untuk itu, Jurusan Fisika memprogramkan mata kuliah Praktikum Fisika

Dasar I.

Mata kuliah Praktikum Fisika Dasar I merupakan mata kuliah yang

terintegrasi dengan mata kuliah Fisika Dasar I. Mata kuliah ini

diselenggarakan dengan tujuan untuk menunjang mata kuliah Fisika Dasar I.

Adapun sifat dari mata kuliah ini adalah praktikum dengan beban 1 sks.

Program praktikum sebagai salah satu pengembangan kualitas sumber daya

manusia memerlukan fungsi evaluasi untuk efektifitas pelaksanaan program

yang bersangkutan. Selama ini evaluasi program pelaksanaan Praktikum

Fisika Dasar I hanya diadakan pada akhir pelaksanaan program. Evaluasi yang

dilakukan kurang mengarah kepada proses pelaksanaan praktikum sehingga

evaluasi tidak bersifat menyeluruh. Selain itu, evaluasi yang dilakukan hanya

16

melibatkan Dosen dan Asisten Laboratorium tanpa melibatkan mahasiswa

sebagai peserta praktikum. Evaluasi demikian kurang efektif dan efisisen

karena evaluasi merupakan salah satu sistem program paktikum yang

pelakasanaannya dapat berada pada awal perencanaan, proses pelaksanaan, di

akhir pelaksanaan praktikum dan pasca pelaksanaan praktikum. Untuk itu,

Peneliti bermaksud melakukan penelitian evaluasi pelaksanaan Praktikum

Fisika Dasar I dengan melibatkan mahasiswa sebagai peserta Praktikum Fisika

Dasar I dengan menggunakan model evaluasi CIPP yang terdiri dari evaluasi

terhadap konteks atau kebutuhan (Context evaluation), evaluasi terhadap

masukan (Input evaluation), evaluasi terhadap proses (Process evalution) dan

evaluasi terhadap hasil (Product evaluation).

Evaluasi dilakukan terhadap kualitas materi praktikum, kompotensi

asisten, sarana dan prasarana, jadwal pelaksanaan kegiatan praktikum, kualitas

proses pelaksanaan praktikum baik kinerja asisten, suasana praktikum dan

respon peserta praktikum, serta hasil kinerja peserta praktikum. Adapun judul

penelitian ini adalah “Evaluasi Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I Di

Laboratorium Fisika Dengan Menggunakan Model Evaluasi CIPP

Stufflebeam”.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diungkapkan di atas, maka

permasalahan yang akan dipecahkan dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana persiapan pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I?

17

2. Bagaimana proses pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I?

3. Bagaimana hasil yang diperoleh Mahasiswa setelah melaksanakan

praktikum Fisika Dasar I?

1.3 Batasan Masalah

Adapun masalah pada penelitian ini, penulis batasi pada persepsi mahasiswa

beradasarkan dimensi evaluasi CIPP sehingga Evaluasi Pelaksanaan

Praktikum Fisika Dasar I Di Laboratorium Fisika Dengan Menggunakan

Model Evaluasi CIPP Stufflebeam berdasarkan persepsi Mahasiswa.

1.4 Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui persiapan komponen yang terlibat dalam pelaksanaan

Praktikum Fisika Dasar I?

2. Untuk mengetahui keefektifan proses berlangsungnya Praktikum Fisika

Dasar I

3. Untuk mengetahui hasil yang diperoleh Mahasiswa setelah melaksanakan

praktikum Fisika Dasar I?

18

1.5 Manfaat Penelitian

Manfaat Penelitian ini adalah:

1. Sebagai rekomendasi bagi Dosen sebagai stakeholder dalam mengambil

kebijakan untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan praktikum fisika

dasar I.

2. Sebagai informasi bagi mahasiswa mengenai penelitian evaluasi program

dengan menggunakan model CIPP Stufflebeam.

3. Sebagai referensi bagi Guru dalam menyusun program kegiatan

Laboratorium di sekolah.

4. Sebagai informasi bagi siswa mengenai pelaksanaan praktikum Fisika

Dasar I di laboratorium Fisika UNG.

19

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Definisi Evaluasi Program

Evaluasi berasal dari kata evaluation (bahasa Inggris). Kata tersebut

diserap ke dalam pembendaharaan istilah bahasa Indonesia dengan tujuan

mempertahankan kata aslinya dengan sedikit penyesuaian lafal Indonesia

menjadi “evaluasi”.

Definisi yang dituliskan dalam Kamus Oxford Advanced Learner’s

Dictionary of Current English (AS Hornby, dalam Arikunto dkk, 2004: 1)

evaluasi adalah to find out, decide the amount or value yang artinya suatu

upaya untuk menentukan nilai atau jumlah. Selain arti berdasarkan

terjemahan, kata-kata yang terkandung di dalam definisi tersebut pun

menunujukkan bahwa kegiatan evaluasi harus dilakukan secara hati-hati,

bertanggung jawab, menggunakan strategi, dan dapat dipertanggungjawabkan.

Ralph Tyler menyatakan bahwa: “evaluasi adalah proses menentukan

sampai sejauh mana tujuan pendidikan dapat dicapai” (Tyler, dalam Yusuf,

2000: 3). Suchman (dalam Arikunto dkk, 2004: 1) memandang evaluasi

sebagai sebuah proses menentukan hasil yang telah dicapai beberapa kegiatan

yang direncanakan untuk mendukung tercapainya tujuan. Definisi lain yang

dikemukakan oleh Worten dan Sanders (dalam Arikunto dkk, 2004: 1). Dua

ahli tersebut mengatakan bahwa evaluasi adalah kegiatan mencari sesuatu

yang berharga tentang sesuatu; dalam mencari sesuatu tersebut, juga termasuk

mencari informasi yang bermanfaat dalam menilai keberadaan suatu program,

20

produksi, prosedur, serta alternatif strategi yang diajukan untuk mencapai

tujuan yang sudah ditentukan. Seorang ahli yang sangat terkenal dalam

evaluasi program bernama stufflebeam (dalam Arikunto dkk, 2004: 1)

mengatakan bahwa evaluasi merupakan proses penggambaran, pencarian, dan

pemberian informasi yang sangat bermanfaat bagi pengambil keputusan dalam

menentukan alternatif keputusan.

Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa evaluasi

adalah kegiatan mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang

selanjutnya informasi tersebut digunakan sebagai alternatif yang tepat dalam

mengambil sebuah keputusan.

Ada dua pengertian untuk istilah “program”, yaitu program pengertian

secara umum dan khusus. Menurut pengertian secara umum, “program” dapat

diartikan sebagai “rencana”. Apabila “program” ini langsung dikaitkan dengan

evaluasi program maka program didefinisikan sebagai suatu unit atau kesatuan

kegiatan yang merupakan realisasi atau implementasi dari suatu kebijakan,

berlangsung dalam proses yang berkesinambungan, dan terjadi dalam suatu

program yang melibatkan sekelompok orang. Menurut Joan L. Herman Cs

(dalam Yusuf, 2000: 9) “program ialah segala sesuatu yang dicoba lakukan

seseorang dengan harapan akan mendatangkan hasil atau pengaruh”.

Makna dari evaluasi itu sendiri mengalami proses pemantapan.

Definisi yang terkenal untuk evaluasi program dikemukakan oleh Ralph Tyler,

yang mengatakan bahwa evaluasi program adalah proses untuk mengetahui

apakah tujuan pendidikan sudah dapat terealisasikan (Tyler, dalam Arikunto

21

dkk, 2004: 4). Definisi yang lebih diterima masyarakat luas dikemukakan oleh

dua orang ahli yaitu Cronbach dan Stufflebeam. Mereka mengemukakan

bahwa evaluasi program adalah upaya menyediakan informasi untuk

disampaikan kepada pengambil keputusan (Cronbach dan Stufflebeam, dalam

Arikunto dkk, 2004: 4). Sehubungan dengan definisi tersebut The Evaluation

Consortium Group menegaskan bahwa meskipun evaluator menyediakan

informasi, evaluator bukanlah pengambil keputusan tentang suatu program

(Cronbach dalam Arikunto dkk, 2004: 4)

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa evaluasi program adalah

upaya untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan suatu kebijakan secara cermat

dengan cara mengetahui efektifitas masing-masing komponennya.

2.2 Model evaluasi CIPP

Model evaluasi ini merupakan model evaluasi yang paling banyak

dikenal dan diterapakan oleh para evaluator. Oleh karena itu, uraian yang

diberikan relatif panjang dibandingkan dengan model-model lainnya. Model

CIPP berorientasi pada suatu keputusan (a decision oriented evaluation

approach structured). Tujuannya adalah untuk membantu administrator di

dalam membuat keputusan.

Model CIPP ini dikembangkan oleh Stufflbeam, dkk. di Ohio State

University. Stufflebeam dalam bukunya Educational Evaluation and Decision

Making menggolongkan sistem pendidikan atas 4 dimensi yaitu Context,

Input, Process dan Product, serta mengajukan suatu model evaluasi dengan

22

nama CIPP, model yang merupakan singkatan dari keempat dimensi tersebut.

(Daryanto, 2001: 88). Keunikan model ini adalah pada setiap tipe evaluasi

terkait pada perangkat pengambil keputusan (decission) yang menyangkut

perencanaan dan operasional sebuah program. Keunggulan model CIPP

memberikan suatu format evaluasi yang komprehensif pada setiap tahapan

evaluasi yaitu tahap konteks, masukan, proses, dan produk.

Sesuai dengan nama modelnya, model ini membagi empat jenis

kegiatan evaluasi, yaitu:

a. Context evaluation to serve planning decision, yaitu context evaluasi yang

membantu administrator merencanakan keputusan, menentukan kebutuhan

program dan merumuskan tujuan program. Evaluasi konteks mencakup

analisis masalah yang berkaitan dengan lingkungan program atau kondisi

obyektif yang akan dilaksanakan. Berisi tentang analisis kekuatan dan

kelemahan obyek tertentu. Stufflebeam menyatakan evaluasi konteks

sebagai fokus institusi yang mengidentifikasi peluang dan menilai

kebutuhan. Suatu kebutuhan dirumuskan sebagai suatu kesenjangan

(discrepancy view) kondisi nyata (reality) dengan kondisi yang diharapkan

(ideality). Dengan kata lain evaluasi konteks berhubungan dengan analisis

masalah kekuatan dan kelemahan dari obyek tertentu yang akan atau

sedang berjalan. Evaluasi konteks memberikan informasi bagi pengambil

keputusan dalam perencanaan suatu program yang akan berlangsung.

Selain itu, konteks juga bermaksud bagaimana rasionalnya suatu program.

Analisis ini akan membantu dalam merencanakan keputusan, menentapkan

23

kebutuhan dan merumuskan tujuan program secara lebih terarah dan

demokratis. Evaluasi konteks juga mendiagnostik suatu kebutuhan yang

selayaknya tersedia sehingga tidak menimbulkan kerugian jangka panjang

(Isaac and Michael, dalam Syifuddin: 2008)

b. Input evaluation, structuring decision. Kegiatan evaluasi bertujuan untuk

membantu mengatur, menentukan sumber-sumber alternatif apa yang akan

diambil, apa rencana dan stategi untuk mencapainya. Evaluasi input

meliputi analisis personal yang berhubungan dengan bagaimana

penggunaan sumber-sumber yang tersedia, alternatif-alternatif strategi

yang harus dipertimbangkan untuk mencapai suatu program.

Mengidentifikasi dan menilai kapabilitas sistem, alternatif strategi

program, desain prosedur untuk strategi implementasi, pembiayaan dan

penjadwalan. Evaluasi masukan bermanfaat untuk membimbing pemilihan

strategi program dalam menspesifikasikan rancangan prosedural. Informasi

dan data yang terkumpul dapat digunakan untuk menentukan sumber dan

strategi dalam keterbatasan yang ada. Pertanyaan yang mendasar adalah

bagaimana rencana penggunaan sumber-sumber yang ada sebagai upaya

memperoleh rencana program yang efektif dan efisien.

c. Process evaluation, to serve implementing decision. Kegiatan evaluasi ini

bertujuan untuk membantu melaksanakan keputusan. Pertanyaan yang

harus anda jawab adalah sejauh mana suatu rencana tersebut sesuai dengan

prosedur kerja dan apa yang harus diperbaiki. Evaluasi proses merupakan

evaluasi yang dirancang dan diaplikasikan dalam praktik implementasi

24

kegiatan. Termasuk mengidentifikasi permasalahan prosedur baik

tatalaksana kejadian dan aktivitas. Setiap aktivitas dimonitor perubahan-

perubahan yang terjadi secara jujur dan cermat. Pencatatan aktivitas harian

demikian penting karena berguna bagi pengambil keputusan untuk

menentukan tindak lanjut penyempurnaan. Disamping itu catatan akan

berguna untuk menentukan kekuatan dan kelemahan atau program ketika

dikaitkan dengan keluaran yang ditemukan. Tujuan utama evaluasi proses

seperti yang dikemukakan oleh Worthen and Sanders, yaitu: (1)

Mengetahui kelemahan selama pelaksanaan termasuk hal-hal yang baik

untuk dipertahankan, (2) Memperoleh informasi mengenai keputusan yang

ditetapkan, (3) Memelihara catatan-catatan lapangan mengenai hal-hal

penting saat implementasi dilaksanakan (Syaifuddin, 2008)

d. Product evaluation, to serve recycling decision. Kegiatan evaluasi ini

bertujuan untuk membantu keputusan selanjutnya. Pertanyaan yang harus

Anda jawab adalah hasil apa yang telah tercapai dan apa yang dilakukan

setelah program berjalan. Evaluasi produk merupakan kumpulan deskripsi

dan “judgement outcomes” dalam hubungannya dengan konteks, input, dan

proses, kemudian diinterprestasikan harga dan jasa yang diberikan

(Stuflebeam dan Shinkfield). Evaluasi produk adalah evaluasi mengukur

keberhasilan pencapaian tujuan. Evaluasi ini merupakan catatan

pencapaian hasil dan keputusan-keputusan untuk perbaikan dan

aktualisasi. Aktivitas evaluasi produk adalah mengukur dan menafsirkan

hasil yang telah dicapai. Pengukuran dikembangkan dan diadministrasikan

25

secara cermat dan teliti. Keakuratan analisis akan menjadi bahan penarikan

kesimpulan dan pengajuan saran sesuai standar kelayakan. Secara garis

besar, kegiatan evaluasi produk meliputi kegiatan penetapan tujuan

operasional program, kriteria-kriteria pengukuran yang telah dicapai,

membandingkannya antara kenyataan lapangan dengan rumusan tujuan,

dan menyusun penafsiran secara rasional. (Arifin, 2009: 78)

2.3 Praktikum Fisika Dasar I

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah penunjang dari mata kuliah

Fisika Dasar I. Sifat dari mata kuliah ini adalah praktikum dengan beban 1 sks.

Sebelum melakukan berbagai kegiatan laboratorium mahasiswa akan

mempelajari tentang teori ketidakpastian dalam pengukuran dan teknik analisa

data secara statistik maupun secara grafik, serta dibekali dengan dasar-dasar

penggunaan alat-alat ukur. Dalam kegiatan praktikum mahasiswa melakukan

percobaan sederhana tentang mekanika dan kalor serta melaporkan hasil

kegiatannya dalam bentuk laporan praktikum. Penyelenggaraan mata kuliah

ini dikoordinir oleh 1 orang dosen pengampu. Dosen pengampu mempunyai

tanggung jawab untuk memberikan penilaian terhadap kegiatan praktikum

mahasiswa dalam hal ini dibantu oleh asisten laboratorium. Sebelum

praktikum di lakukan peserta praktikum atau mahasiswa diberikan pengenalan

alat-alat dan materi-materi praktikum disertai penuntun praktikum yang dapat

membimbing mahasiswa melakukan praktikum (Nurohman dkk, 2008: 2).

26

Dalam setiap pelaksanaan praktikum, mahasiswa dibantu oleh seorang

Asisten yang bertugas membimbing sekaligus melakukan penilaian terhadap

kinerja mahasiswa. Penilaian dapat berupa pre-test dalam bentuk kuis, kinerja

mahasiswa baik kinerja individual maupun kinerja kooperatif serta laporan

akhir praktikum yang dimasukkan setelah melakukan praktikum. Dalam

praktikum Fisika dasar I, mahasiswa harus menempuh 13 mata praktikum

yang diselesaikan selama satu semester atau enam bulan. Setelah pelaksanaan

Praktikum Fisika Dasar dilakukan evaluasi terhadap hasil ataupun nilai yang

diperoleh Mahasiswa selama melakukan praktikum (Penuntun Praktikum

Fisika Dasar I, 2010: i)

2.3.1 Tujuan Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I

Pelaksanaan praktikum fisika dasar I bertujuan untuk:

a. Mengecek kebenaran hukum-hukum Fisika dan mencapai tetapan-

tetapan fisika secara kuantiratif

b. Memberikan bekal keterampilan kepada mahasiswa menyangkut:

• Penggunaan peralatan laboratorium

• Kemampuan menyajikan, menganalisa, membuat dan menguji

hipotesis, dan kesimpulan dari data yang diperoleh dari

percobaan

• Kemampuan sosio-akademik dan berkomunikasi secara lisan

dan tulisan (Proposal pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I,

2009:2)

27

2.3.2 Tata Tertib Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I

Selain itu, untuk mengkoordinir pelaksanaan pelaksanaan praktikum

dengan baik, maka dibuatlah tata tertib praktikum Fisika Dasar I yaitu sebagai

berikut:

1. Hadir 15 menit sebelum waktu praktikum di mulai

2. Praktikan yang berhalangan hadir harus membawa surat keterangan

dokter, ketua jurusan atau pihak yang berwenang, dan diserahkan pada

koordinator. Praktikan yang tidak membawa surat keterangan resmi,

kehilangan hak untuk praktikum saat itu.

3. Ketika memasuki laboratorium, praktikan harus tenang, tertib, sopan dan

wajib menggunakan baju laboratorium.

4. Mahasiswa yang tidak ada kegiatan praktikum dilarang memasuki ruangan

laboratorium.

5. Membawa kartu peserta praktikum.

� Jika kartu peserta praktikum hilang atau tertinggal, praktikan dapat

melapor kepada koordinator sebelum praktikum dimulai.

� Praktikan yang kartu praktikumnya ketinggalan dapat mengikuti

praktikum dengan membayar denda sebesar Rp. 5000.

� Praktikan yang kehilangan kartu praktikumnya dapat mengganti kartu

tersebut dengan membayar sebesar 15 kali dari harga kartu praktikum.

6. Membawa buku penuntun milik sendiri. Jika tidak, praktikan tersebut

dianggap gagal dalam praktikum saat itu.

28

7. Mempelajari dan menguasai materi pada penuntun dan buku-buku lainnya

yang relevan dengan mata praktikum.

8. Meletakkan tas dan segala sesuatu yang tidak digunakan pada tempat yang

disediakan, dengan tidak meninggalkan meningggalkan barang-barang

berharga. Kehilangan atau kerusakan barang-barang berharga yang

ditinggalkan barang-barang berharga diluar tanggung jawab pihak

laboratorium.

9. Menyerahkan laporan pendahuluan dan laporan akhir yang telah diperiksa

sebelum memulai praktikum.

10. Memeriksa peralatan yang akan digunakan, dan segera melapor pada

asisten apabila ada alat-alat yang rusak dan tidak bisa digunakan.

11. Praktikan dapat menggunakan dan atau merangkai alat dan memulai

percobaan setelah mendapat izin dari pengelola laboratorium atau dari

asisten.

12. Praktikan dilarang memindahkan atau menukarkan alat-alat di mejanya

dengan alat-alat yang ada di meja lain, kecuali ada izin dari asisten.

13. Melakukan praktikum dengan serius, tenang dan aman.

14. Membuat laporan sementara berisi data hasil percobaan, satu untuk arsip

laboratorium dan satu lagi dilampirkan pada laporan akhir.

15. Apabila praktikan gagal memperoleh data disebabkan oleh kerusakan alat

praktikum, maka praktikan harus melapor kepada asisten dan koordinator.

16. Praktikan harus membereskan kembali alat-alat yang telah digunakan

seperti memulai percobaan.

29

17. Praktikan harus menjaga keselamatan dirinya dan orang lain , alat-alat

praktikum, kebersihan serta ketertiban di dalam laboratorium.

18. Selama di dalam laboratorium, praktikan dilarang keras merokok,

membawa makanan, memakai sandal, memakai kaos tanpa kerah, dan

mengganggu atau membantu kelompok lain serta meninggalkan

laboratorium tanpa seizin asisten dan koordinator.

19. Praktikan dilarang keras menerima atau membunyikan handphone atau

melakukan kegiatan lain yang dapat mengganggu pelaksanaan kegiatan

praktikum, kecuali untuk hal-hal tertentu dengan seizin asisten yang

bersangkutan dan koordinator.

20. Bagi praktikan yang menghilangkan atau merusak alat harus mengganti

dengan uang sebesar harga alat ditambah dengan biaya pengadaan,

secepatnya sebelum semester berakhir.

21. Setelah praktikum selesai, praktikan harus mengerjakan tugas kebersihan

sesuai dengan jadwal yang ditentukan oleh pengelola laboratorium.

22. Sebelum meninggalkan laboratorium periksalah keadaan ruangan. Jendela-

jendela harus tertutup, kran air harus dalam keadaan tertutup rapat,

keutuhan alat-alat praktikum harus seperti semula dan lampu-lampu harus

dimatikan.

23. Praktikan yang melanggar ketentuan-ketentuan di atas dapat diberi

peringatan, dikeluarkan atau didiskualifikasi dari praktikum (Penuntun

Praktikum Fisika Dasar I, 2010: v-vi).

30

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Tempat Dan Waktu Penelitian

Penelitian evaluasi ini dilakukan di laboratorium Fisika, Universitas

Negeri Gorontalo selama 4 bulan.

3.2 Prosedur Penelitian

Penelitian ini menggunakan model evaluasi CIPP yang di kemukakan

oleh Stufflebeam, dkk dengan 4 tahap yaitu: Context evaluation, Input

evaluation, Process evaluation dan Product Evaluation. Adapun prosedur

penelitian evaluasi program ini adalah:

1. Penyusunan desain evaluasi

Langkah pertama dalam evaluasi adalah menyusun rencana evaluasi yang

menghasilkan desain evaluasi. Pada langkah ini evaluator mempersiapkan

segala sesuatu yang berkaitan dengan pelaksanaan evalauasi, mulai dari

menentukan tujuan evaluasi, model yang akan digunakan, informasi yang

akan dicari serta metode pengumpulan dan analisis data.

2. Pengembangan instrumen pengumpulan data

Setelah metode pengumpulan data dilakukan, langkah selanjutnya adalah

menentukan instrumen pengumpulan data yang akan digunakan serta

kepada siapa instrumen tersebut ditujukan (responden). Kemudian

melakukan pengembangan butir-butir dalam instrumen. Berbagai hal yang

perlu dipertimbangan adalah banyaknya informasi yang ingin

31

dikumpulkan, jenis instrumen yang digunakan serta masalah reliabilitas

dan validitas instrumen sehingga diperoleh data yang valid.

3. Pengumpulan data, analisis dan judgement

Langkah ketiga merupakan tahapan pelaksaan dari apa yang telah

dirancang pada tahap satu dan tahap kedua. Pada langkah ketiga ini,

evaluator terjun ke “lapangan” untuk mengimplmentasikan desain yang

telah dibuat muali dari mengumpulkan dan menganalisis data,

menginterpretasikan dan menyajikan data dalam bentuk yang mudah

dipahami dan komunikatif. Pengumpulan data dapat berasal dari populasi

maupun dengan menggunakan sampel. Apabila menggunakan sampel,

maka harus representatif mewakili populasi sehingga perlu memperhatikan

tehnik sampling yang baik. Berdasarkan data yang dikumpulkan kemudian

dianalisis dan dibuat judgement berdasarkan kriteria maupun standar yang

telah ditetapkan sebelumnya. Dari hasil judgement kemudian disusun

rekomendasi kepada penyelenggara kegiatan Praktikum Fisika Dasar I

maupun pihak-pihak lain yang berkepentingan dengan kegiatan Praktikum

Fisika Dasar I.

4. Penyusunan laporan hasil evaluasi

Menyusun laporan merupakan langkah terakhir kegiatan evaluasi program.

Gaya dan format penyusunan laporan disesuaikan dengan penerima

laporan (Purwanto dan Atwi Suparman dalam Widoyoko, 2007: 10-11).

32

3.4 Populasi Dan Sampel Peneltian

3.4.1 Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas MIPA UNG

yang mengikuti praktikum Fisika Dasar I pada tahun 2010/2011.

3.4.2 Sampel

Mengingat ukuran populasi dalam penelitian ini sangat banyak, yakni

seluruh Mahasiswa yang memprogramkan mata kuliah praktikum Fisika Dasar

I, maka Peneliti menetapkan bahwa populasi yang menjadi sampel adalah 40

orang. Penarikan sampel menggunakan sampel acak sederhana (Simple

Random Sampling). Dengan cara mencatat keseluruhan populasi, kemudian

setiap individu yang termasuk populasi itu diberi nomor pengenalan. Setelah

itu, nomor tersebut diundi, sehingga setiap populasi memiliki peluang yang

sama untuk menjadi sampel. (Sugiyono, 2010: 64)

3.5 Tehnik Pengumpulan Data

Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan alat pengumpul

data berupa angket yang berisi pernyataan-pernyataan mengenai komponen

evaluasi pelaksanaan praktikum fisika dasar I. Untuk mengumpulkan data dari

mahasiswa digunakan jenis angket terbuka dan tertutup, yang berisi

pernyataan-pernyataan yang disusun sesuai indikator evaluasi pelaksanaan

praktikum Fisika Dasar I. Dalam angket tertutup, setiap butir pernyataan

disertai 5 alternatif pilihan jawaban dalam bentuk a, b, c, d, e yang

33

penyekorannya disusun berdasarkan skala likert. Penetapan skor atas setiap

pilihan jawaban adalah sebagai berikut:

1. Untuk pernyataan positif pilihan jawaban (a) seperti; sangat tidak setuju,

diberi bobot 1; sedangkan untuk pernyataan negatif diberi bobot 5.

2. Untuk pernyataan positif pilihan jawaban (b) seperti; tidak setuju, diberi

bobot 2; sedangkan untuk pernyataan negatif diberi bobot 4.

3. Untuk pernyataan positif dan negatif pilihan jawaban (c) seperti; ragu-

ragu, diberi bobot 3.

4. Untuk pernyataan positif pilihan jawaban (d) seperti; setuju, diberi bobot

4; sedangkan untuk pernyataan negatif diberi bobot 2.

5. Untuk pernyataan positif pilihan jawaban (e) seperti; sangat setuju, sdiberi

bobot 5; sedangkan untuk pernyataan negatif diberi bobot 1.

3.5.1. Instrumen Pengumpulan Data

Instrumen pengumpulan data pada penelitian ini berupa angket yang

berisi pernyataan yang berhubungan dengan evaluasi pelaksanaan praktikum

Fisika Dasar I. Pernyataan meliputi evauasi terhadap kualitas materi praktikum,

kompotensi asisten, sarana dan prasarana, jadwal pelaksanaan kegiatan

praktikum, kualitas proses pelaksanaan praktikum baik kinerja asisten, suasana

praktikum dan respon peserta praktikum, serta hasil kinerja peserta praktikum.

Berikut distribusi soal instrumen berdasarkan indikator evaluasi CIPP

yang meliputi Context, Input, Process, dan Product.

34

Tabel 3.1. Distibusi soal instrumen berdasarkan indikator evaluasi Pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I

Indikator Nomor item

indikator evaluasi

I. Evaluasi Konteks � Kebutuhan pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I

1 ,2 , 3 ,4 ,5, 6 ,7

II. Evaluasi Input � Persiapan pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I

(Kualitas materi praktikum, asisten, sarana dan prasarana)

8, 9, 10,11, 12,13,14,

15, 16, 17

III. Evaluasi Proses � Jadwal Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I � Suasana Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I

Saat Dan Setelah Melakukan Praktikum � Kinerja Asisten

18, 24, 27, 28, 33, 34

19, 20, 21, 22

23, 25, 26, 29, 30, 31, 32, 35

IV. Evaluasi Produk � Hasil kinerja praktikan

36, 37, 38, 39, 40,

41, 42, 43, 44, 45,46

3.5.2 Uji Validitas Instrumen

Validitas dapat diartikan sebagai kelayakan alat pengukuran untuk

mengukur apa yang seharusnya diukur bedasarkan kriteria tertentu.

Rumus yang digunakan adalah:

( )( )

( )( ) ( )( )

−

−

−=

∑ ∑∑ ∑∑

∑ ∑∑22

222 yynxxxn

yxxynrxy

Dimana: =xyr koefisien korelasi product moment

=∑x skor untuk setiap item

=∑ y skor total untuk keseluruhan item

=n jumlah responden (Arikunto, 2006: 170)

35

Untuk item soal yang valid yaitu rxy ≥ 0,31 dan apabila rxy < 0,31 maka

item angket tersebut tidak valid. Status item angket yang valid dan tidak valid

dapat dilhat pada lampiran

3.5.3 Uji Reliabilitas

Reliabilitas dapat diartikan sebagai sejauh mana ketepatan alat

pengukuran yang digunakan sehingga dapat dipercaya dalam penggunaanya.

Reliabilitas tes berkaitan dengan tingkat kesalahan tes. Semakin sedikit

kesalahan dalam suatu tes, maka tes tersebut semakin reliabel.

Pengujian reliabilitas instrument menggunakan rumus alfa Cronbach

sebagai berikut :

r11 = � �� 1 − ∑ ��

� �

Dimana : r11 : reliabilitas tes

K : banyaknya soal

∑�� : jumlah varians skor tiap-tiap item

�� : varias total (Arikunto, 2006: 196)

Instrumen penelitian ini memiliki 33 item angket yang valid dan besar

jumlah varians butir dan varians total masing-masing 16,2733 dan 160,5775

sehingga diperoleh realibilitas instrumen sebagai berikut:

r11 = � �� 1 − ��,��

��,�� = 0,9267

Dari hasil perhitungan r11 = 0,9267. Hal ini menunjukkan bahwa nilai

koefisien reliabilitas mendekati angka 1,00, sehingga instrumen tersebut dapat

36

dijadikan sebagai alat ukur untuk mengevaluasi pelaksanaan Praktikum Fisika

Dasar I di Laboratorium Fisika

3.6 Tehnik Analisis Data

Analisis data pada penelitian ini berupa analisis data kuantitatif dan

analisis data kualitatif. Data yang diperoleh melalui hasil pengamatan dan

angket disajikan dalam bentuk analisis deskriptif berupa tabel, histogram dan

grafik garis. Data yang diperoleh akan dirata-ratakan. Apabila terdapat data

abstrak yang tidak dapat dimanipulasikan menjadi numerik, maka disajikan

dalam bentuk analisis naratif berupa kalimat-kalimat. Ukuran evaluasi

pelaksanaan praktikum fisika dasar I dibagi dalam empat kategori, yaitu

sangat baik, baik, cukup baik dan kurang baik dengan klasifikasi sebagai

berikut:

a. Sangat baik, jika skor yang diperoleh responden 133-165 atau 80,6%-

100%

b. Baik, jika skor yang diperoleh responden 100-132 atau 60,6%-80 %

c. Cukup baik, jika skor yang diperoleh responden 67-99 atau 40,6%-60%

d. Kurang baik, jika skor yang diperoleh responden 33-66 atau 20,6%-

40%

.

37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian

Hasil penelitian dianalisis dengan tujuan untuk mengetahui hasil

evaluasi pelaksanan praktikum Fisika Dasar I di Laboratorium Fisika,

sehingga data-data yang diperoleh dari alat ukur angket digunakan untuk

mendeskripsikan keberhasilan pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I di

Laboratorium Fisika. Data hasil penelitian ini dapat dilihat pada lampiran 4.

4.2 Analisis Data

Dari hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa persentase

rata-rata hasil evaluasi pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I di Laboratorium

Fisika, 40% termasuk dalam kategori sangat baik (SB), 57,5% termasuk

dalam kategori baik, 2,5% termasuk dalam kategori cukup baik dan untuk

kategori kurang baik adalah 0%. Hal ini menunjukkan bahwa pelaksanaan

Praktikum Fisika Dasar I di Laboratorium Fisika berlangsung dengan baik

meskipun ada beberapa aspek yang perlu diperbaiki seperti penyediaan alat

dan bahan praktikum, suasana praktikum dan kedisplinan asisten.

4.2.1 Distribusi persentase Evaluasi pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I

secara keseluruhan

Gambar 4.1

4.2.2 Distribusi Persentase Evaluasi Distribusi persentase Evaluasi

pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I untuk tiap indikator Evaluasi.

1. Indikator Evaluasi

Gambar 4.2

0

10

20

30

40

50

60P

ER

SE

NT

AS

E E

VA

LUA

SI

CIP

P (

%)

PE

RE

SN

TA

SE

EV

ALU

AS

I K

ON

TE

KS

Distribusi persentase Evaluasi pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I

keseluruhan (CIPP)

Gambar 4.1 Distribusi Persentase Evaluasi CIPP Praktikum Fisika Dasar I

Distribusi Persentase Evaluasi Distribusi persentase Evaluasi


Indikator Evaluasi Context

Gambar 4.2 Distribusi Persentase Evaluasi Context Praktikum Fisika Dasar I

0

10

20

30

40

50

60

Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

0% 2,5%

57,5%

40

KATEGORI HASIL EVALUASI

0

20

40

60

80

100

Kurang

Baik

Cukup Baik Baik Sangat Baik

0% 0% 10%

90

PE

RE

SN

TA

SE

EV

ALU

AS

I K

ON

TE

KS

(%)


38

Distribusi persentase Evaluasi pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I

CIPP Pelaksanaan

Distribusi Persentase Evaluasi Distribusi persentase Evaluasi


Context Pelaksanaan

Sangat Baik

40%

Sangat Baik

90%

Gambar

praktikum Fisika Dasar I 90% dinilai sangat baik dan 10% diniai baik

serta 0% untuk kategori cukup baik dan kurang baik. Dengan

demikian,

2. Indikator

Gambar 4.3

Gambar 4.3 menunjukkan bahwa

Fisika Dasar I 55 % dinilai sangat baik, 42,5% dinilai baik, 2,5%

dinilai cukup baik dan 0% dinilai kurang baik. Dengan demikian,

pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I dinilai baik

PE

RS

EN

TA

SE

EV

ALU

AS

I IN

PU

T (

%)

Gambar 4.2 menunjukkan bahwa Context



demikian, Context pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I dinilai baik.

Indikator Evaluasi Input

Gambar 4.3 Distribusi Persentase Evaluasi Input Praktikum Fisika Dasar I

Gambar 4.3 menunjukkan bahwa Input pelaksanaan praktikum


dinilai cukup baik dan 0% dinilai kurang baik. Dengan demikian,

pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I dinilai baik

0

10

20

30

40

50

60

Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

0% 2,5%

42,5%

55

PE

RS

EN

TA

SE

EV

ALU

AS

I IN

PU

T (

%)


39

Context pelaksanaan



pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I dinilai baik.

Input Pelaksanaan

pelaksanaan praktikum


dinilai cukup baik dan 0% dinilai kurang baik. Dengan demikian, Input

Sangat Baik

55%

3. Indikator

Gambar 4.4

Gambar 4.4 menunjukkan bahwa

praktikum Fisika Dasar I 17,5% dinilai sangat baik, 72,5% dinilai baik,

10% dinilai cukup baik dan 0% din

Process pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I berlangsung dengan

baik

4. Indikator

Gambar 4.5

PE

RS

EN

TA

SE

EV

ALU

AS

I P

RO

SE

S

PE

RE

SE

NT

AS

E E

VA

LUA

SI

Indikator Evaluasi Process

Gambar 4.4 Distribusi Persentase Evaluasi Process Praktikum Fisika Dasar I

Gambar 4.4 menunjukkan bahwa Process


10% dinilai cukup baik dan 0% dinilai kurang baik. Dengan demikian,

pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I berlangsung dengan

Indikator Evaluasi Product

Gambar 4.5 Distribusi Persentase Evaluasi Product Praktikum Fisika Dasar I

01020304050607080

Kurang

Baik

Cukup

Baik

Baik Sangat

Baik

0%10%

72,5%

17,5%

PE

RS

EN

TA

SE

EV

ALU

AS

I P

RO

SE

S

(%)


0

20

40

60

80

100

Kurang

Baik

Cukup Baik Baik Sangat

Baik

0% 2,5%

87,5%

10

PE

RE

SE

NT

AS

E E

VA

LUA

SI

PR

OD

UK

(%

)


40

Process Pelaksanaan

Process pelaksanaan


ilai kurang baik. Dengan demikian,

pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I berlangsung dengan

Product Pelaksanaan

Sangat

%

Sangat

Baik

10%

41

Gambar 4.5 menunujukkan bahwa pelaksanaan Praktikum

Fisika Dasar I untuk indikator Product 10 % dinilai sangat baik, 87,5

% dinilai baik, 2,5 % dinilai cukup baik dan 0 % dinilai kurang baik.

Dengan demikian, Product pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I

dinilai baik

4.3 Pembahasan

Gambar 4.1 menunjukkan bahwa pelaksanaan praktikum Fisika Dasar

I berdasarkan evaluasi CIPP 40% dinilai sangat baik, 57,5% dinilai baik,

2,5% dinilai cukup baik dan 0 % dinilai kurang baik. Hal ini menunjukkan

bahwa pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I secara keseluruhan berlangsung

dengan baik. Dengan demikian, pelaksanakan praktikum Fisika Dasar I

berdasarkan evaluasi Context, Input, Proses dan Product (CIPP) dinilai baik

namun 2,5% masih dinilai cukup baik. Sehingga diharapkan pihak

laboratorium untuk lebih mengoptimalkan pelaksanaan praktikum Fisika

Dasar I di Laboratorium Fisika.

1. Indikator Evaluasi Context

Gambar 4.2 menunjukkan bahwa Context pelaksanaan praktikum

Fisika Dasar I 90% dinilai sangat baik dan 10% diniai baik serta 0% untuk

kategori cukup baik dan kurang baik. Dengan demikian tujuan dan

kebutuhan pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I telah terpenuhi dengan

baik. Sehingga, diharapkan pihak laboratorium unuk lebih

42

mengoptimalkan pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I di Laboratorium

Fisika.

2. Indikator Evaluasi Input

Gambar 4.3 menunjukkan bahwa Input pelaksanaan praktikum

Fisika Dasar I 55% dinilai sangat baik, 42,5% dinilai baik, 2,5% dinilai

cukup baik dan 0 % dinilai kurang baik. Dengan demikian, persiapan

komponen praktikum seperti materi praktikum, alat dan bahan praktikum,

dan jumlah asisten menunjang pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I.

Namun dari angket yang diedarkan penyediaan alat dan bahan praktikum

menjadi salah satu kendala pelaksanaan praktikum sehingga, diharapkan

pihak laboratorium unuk lebih memaksimalkan Input pelaksanaan

praktikum Fisika Dasar I di Laboratorium Fisika.

3. Indikator Evaluasi Process

Gambar 4.4 menunjukkan bahwa Process pelaksanaan praktikum

Fisika Dasar I 17,5% dinilai sangat baik, 72,5% dinilai baik, 10% dinilai

cukup baik dan 0 % dinilai kurang baik. Dengan demkian Process

pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I berlangsung dengan baik, meskipun

10% dinilai cukup baik. Dari angket yang diedarkan terlihat bahwa

kedisplinan dan kinerja asisten menjadi kendala keefektifan proses

pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I. Sehingga, diharapkan pihak

laboratorium harus lebih memperhatikan dan mengoptimalkan

kedisplinan dan kinerja asisten pada pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I

di Laboratorium Fisika.

43

4. Indikator Evaluasi Product

Gambar 4.5 menunjukkan bahwa pelaksanaan Praktikum Fisika

Dasar I untuk indikator Product 10% dinilai sangat baik, 87,5% dinilai

baik, 2,5% dinilai cukup baik dan 0% dinilai kurang baik. Dengan

demikian Product pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I dinilai baik,

meskipun 2,5 % di nilai cukup baik, sehingga product pelaksanaan

praktikum Fisika Dasar I dapat lebih dioptimalkan.

44

4.4 Skema hasil penelitian

Gambar 4.6 Skema Hasil Penelitian

REKOMENDASI

• Kebutuhan akan praktikum fisika dasar I dinilai sangat baik. Oleh sebab itu Dosen

sebagai stakeholder pelaksanaan praktikum fisika dasar I di laboratorium fisika dapat

mengoptimalkan pelaksanaan praktikum fisika dasar I di laboratorium fisika dengan

memaksimalkan persiapan alat dan bahan praktikum.

• Suasana laboratorium dan kedispilinan asisten menjadi salah satu kendala dalam

pelaksanaan praktikum fisika dasar I. Oleh sebab itu perlu diperhatikan tata tertib

pelaksanaan praktikum bagi asisten dan peserta praktikum serta peningkatan kinerja

asisten sehingga efektifitas diharapkan dapat tercapai.

• Untuk mendukung dan menunjang kedisplinan asisten perlu dirancang tata tertib

asisten secara tertulis sehingga asisten mengetahui dengan jelas tugas dan

kewajibannnya

Sangat baik : 90% Baik: 10%

Sangat baik : 50 % Baik: 42,5 %

Cukup baik: 2,5 %

Sangat baik : 17,5% Baik: 72,5%

Cukup baik: 10%

Sangat baik : 10% Baik: 57,5%

Cukup baik: 2,5%

Kebutuhan Pelaksanaan

Praktikum Fisika Dasar I

Persiapan Pelaksanaan

Praktikum (Kualitas Meteri, Asisten,

Sarana)

Jadwal Praktikum, Suasana Praktikum Dan Kinerja Asisten

Hasil Kinerja Peserta Praktikum

Setelah Melaksanakan

Praktikum

Context Input Process Product

Praktikum Fisika Dasar I Di Laboratorium Fisika

Indikator Evaluasi

45

BAB IV PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti menyimpulkan bahwa

pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I di Laboratorium Fisika adalah sebagai

berikut:

a. Evaluasi Context

Context pelaksanaan praktikum fisika dasar I yang meliputi

kebutuhan terhadap adanya Praktikum Fisika Dasar I dinilai sangat baik

dengan persentase 90% dan 10% baik.

b. Evaluasi Input

Input pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I yang meliputi

kualitas materi praktikum, kompetensi asisten, sarana dan prasarana

dinilai baik. Hal ini ditunjukkan oleh besar persentase sangat baik 55%,

baik 42,5% dan 2,5% cukup baik.

c. Evaluasi Process

Process pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I yang meliputi

jadwal pelaksanaan praktikum, kinerja asisten, suasana praktikum dan

respon peserta praktikum dinilai baik. Hal ini ditunjukkan oleh besar

persentase sangat baik 17,5%, baik 72,5% dan 10% cukup baik.

d. Evaluasi Product

Product pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I yang hasil kinerja

peserta praktikum setelah melakukan praktiukm dinilai baik. Hal ini

ditunjukkan oleh besar persentase sangat baik 10%, baik 87,5% dan

2,5% cukup baik.

Dengan demikian, secara keseluruhan pelaksanaan Praktikum Fisika

Dasar I di Laboratorium Fisika berlangsung baik meskipun ada beberapa hal

yang perlu diperbaiki seperti persiapan alat bahan praktikum, suasana

praktikum dan kedisplinan asisten.

46

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka Peneliti memberikan rekomendasi

sebagai berikut:

1. Kebutuhan akan Praktikum Fisika Dasar I dinilai sangat baik. Oleh sebab

itu Dosen sebagai stakeholder pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I di

laboratorium Fisika dapat mengoptimalkan pelaksanaan praktikum fisika

dasar I di laboratorium Fisika dengan memaksimalkan persiapan alat dan

bahan praktikum.

2. Suasana laboratorium dan kedispilinan asisten menjadi salah satu kendala

dalam pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I. Oleh sebab itu, perlu

diperhatikan tata tertib pelaksanaan praktikum bagi asisten dan peserta

praktikum serta peningkatan kinerja asisten sehingga efektifitas

diharapkan dapat tercapai.

3. Untuk mendukung dan menunjang kedisplinan asisten perlu dirancang

tata tertib asisten secara tertulis sehingga asisten mengetahui dengan jelas

tugas dan kewajibannnya

47

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi dkk. 2004. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi dkk. 2008. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Daryanto, H. 2001. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Nurohman, Sabar dkk. 2008. Pengembangan Activity-Based Assesment Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Eksperimen Fisika Bagi Mahasiswa Pada Mata Kuliah Praktikum Fisika Dasar I. http://shobru.files.wordpress.com/2008/08/activity-based-assasment.pdf [6 Juli 2010]

Panitia Pelaksana. 2009. Proposal Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I. Gorontalo: Laboratorium Fisika

Pramudijono, Agus Hekso. 2009. Modul Evaluasi Diklat. www.bppk.depkeu.go.id/webku/index.php/download/doc.../149 [6 Agustus 2010]

Sugiyono, 2010. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

Syaifuddin, M. 2008. Program Evaluasi dengan Metode CIPP. http://fuddin.wordpress.com/2008/07/02/teori-evaluasi-dengan-cipp/ [28 Mei 2011]

Tim Penyusun. 2010. Penuntun Praktikum Fisika Dasar I. Gorontalo: Laboratorium Fisika

Widoyoko, Eko Putro. 2007. Evaluasi Program Pelatihan. www.pdf-searcher.com/Evaluasi-Program-Pelatihan.html [6 Agustus 2010]

Yusuf, Farida, T. 2000. Evaluasi Program.Jakarta: Rineka Cipta.

48

Lampiran 1

ANGKET EVALUASI PROGRAM PELAKSANAAN PRAKTIKUM FISIKA DASAR I

No.Angket

……………...

Usia : ……….

Jenis Kelamin : L / P

Nama Responden:

……………...

Jurusan:

……………………..

Alamat Tinggal Responden :

……………………………

Petunjuk:

1. Jawaban Angket ini sama sekali tidak mempengaruhi penilaian prestasi anda karena jawaban dan identitas responden akan dijaga kerahasiaannya, nama dan lain-lainnya tidak akan dipublikasi.

2. Tujuan Angket ini adalah untuk membantu penulis dalam mengumpulkan data sebagai hasil penelitian.

3. Berilah tanda silang (X) jawaban yang sesuai dengan pilihan anda. 4. Terima kasih atas partisipasi anda.

Skala Terendah: 1

Skala Tertinggi: 5

I. Context (Kebutuhan dan tujuan praktikum Fisika Dasar I)

NO PERTANYAAN

1 Saya melakukan praktikum Fisika Dasar I agar saya memiliki keterampilan mengoperasikan alat-alat laboratorium (TIDAK VALID)

a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju c. Ragu-ragu d. Setuju e. Sangat setuju

2 Saya melakukan praktikum untuk membuktikan kebenaran konsep-konsep fisika yang dipelajari dalam kuliah Fisika Dasar I (VALID)


49

3 Saya memerlukan asisten dalam melaksanakan praktikum Fisika Dasar I (TIDAK VALID)


4 Saya membutuhkan buku praktikum fisika dasar I sebagai pedoman melaksanakan praktikum (TIDAK VALID)


5 Saya perlu melakukan pembekalan praktikum agar memperoleh pengetahuan awal pengoperasian alat dan penyusunan laporan (VALID)


6 Setiap mata praktikum Fisika Dasar I yang saya ikuti memiliki tujuan yang jelas (VALID)


7 Saya melakukan praktikum untuk menunjang pembelajaran kuliah Fisika Dasar I (TIDAK VALID)


Hal-hal yang masih perlu ditambahkan pada pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I

II. Input (Persiapan pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I)

NO PERTANYAAN

8 Isi materi praktikum sesuai dengan materi yang dipelajari di dalam kuliah Fisika Dasar I (VALID)


9 Materi praktikum berbeda dengan materi yang dipelajari dalam kuliah fisika Dasar I (TIDAK VALID)


10 Alat dan bahan praktikum dapat menunjang pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I (VALID)


50

11 Jumlah asisten dapat menunjang pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I (VALID)


12 Saya memperoleh buku penuntun Praktikum sebelum melaksanakan praktikum Fisika Dasar I (VALID)


13 Saya mengikuti pembekalan sebelum melaksanakan praktikum Fisika Dasar I (VALID)


14 Saya terlambat memperoleh buku penuntun praktikum Fisika Dasar I (TIDAK VALID)


15 Saya melakukan praktikum Fisika Dasar I tanpa mengikuti pembekalan (VALID)


16 Buku penuntun Fisika Dasar I membantu saya selama melakukan praktikum (TIDAK VALID)


17 Seluruh materi yang disajikan selama praktikum terangkai dengan urutan yang runtut (TIDAK VALID)


Hal-hal yang masih perlu diperbaiki dalam peningkatan persiapan Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I

Saran untuk peningkatan persiapan Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I

51

III. Procces (Efektifitas proses pelaksanaan praktikum fisika dasar I)

NO PERTANYAAN

18 Pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I belum sesuai jadwal (TIDAK VALID)


19 Suasana praktikum di laboratorium membantu Saya menyerap materi (VALID)


20 Suasana praktikum di laboratorium mengganggu konsentrasi saya melakukan praktikum (VALID)


21 Saya merasa senang dengan pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I (VALID)


22 Saya merasa jenuh dengan pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I (VALID)


23 Setiap kelompok praktikum ditangani oleh seorang asisten (TIDAK VALID)


24 Pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I berlangsung sesuai jadwal (VALID)


25 Masih ada kelompok praktikan yang melakukan praktikum tanpa ditangani asisten (TIDAK VALID)


26 Asisten laboratorium mampu menangani pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I (TIDAK VALID)


27 Saya hadir tepat waktu sesuai jadwal praktikum (TIDAK VALID)


52

28 Asisten hadir tepat waktu sesuai jadwal praktikum (VALID)


29 Asisten kewalahan menangani pelaksanan praktikum Fisika Dasar I (VALID)


30 Asisten terlambat dalam menangani praktikan melakukan praktikum (VALID)


31 Menurut saya, Asisten mampu menjawab pertanyaan praktikan terhadap materi praktikum yang dibawakan (VALID)


32 Menurut Saya, Asisten menguasai seluruh topik materi praktikum yang akan disajikan (VALID)


33 Saya memasukkan laporan akhir praktikum tepat waktu (VALID)


34 Asisten memasukkan nilai laporan akhir tepat waktu (VALID)


35 Sarana dan prasarana yang disediakan dimanfaat secara maksimal selama pelaksaan praktikum Fisika Dasar I (VALID)


Hal-hal yang masih perlu diperbaiki dalam peningkatan efektivitas proses Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I

Saran untuk peningkatan efektivitas proses Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I

53

IV. Product (Evaluasi hasil yang dicapai pencapaian tujuan )

NO PERTANYAAN

36 Saya telah menguasai dengan lancar menggunakan peralatan laboratorium setelah mengikuti praktikum fisika dasar I (VALID)


37 Saya telah mampu menyajikan data hasil praktikum yang diperoleh dari percobaan dengan menggunakan angka penting (VALID)


38 Setelah mengikuti praktikum Fisika Dasar I, saya lebih teliti dalam mengambil suatu kesimpulan (TIDAK VALID)


39 Praktikum Fisika Dasar I membuat sikap disiplin saya bertambah (VALID)


40 Saya lebih cepat memahami materi pembelajaran fisika yang disajikan setelah melakukan praktikum Fisika Dasar I (VALID)


41 Praktikum Fisika Dasar I, melatih saya menganalisis informasi yang diperoleh (VALID)


42 Saya dapat membuktikan kebenaran hukum-hukum Fisika setelah melakukan praktikum Fisika Dasar I (VALID)

a. Sangat tidak setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Setuju e. Sangat setuju

43 Setelah melakukan praktikum Fisika Dasar I, Saya memiliki keterampilan dalam mengoperasikan alat praktikum (VALID)


44 Setelah melakukan praktikum Fisika Dasar I, Saya mampu merancang urutan kerja praktikum (VALID)

54


45 Setelah melakukan praktikum Fisika Dasar I, Saya lebih bisa menghargai pendapat orang lain (TIDAK VALID)


46 Saya mampu bekerja sama dengan baik setelah melakukan praktikum Fisika Dasar I (VALID)


Hal-hal yang masih perlu diperbaiki dalam peningkatan hasil Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I

Saran untuk peningkatan hasil Pelaksanaan Praktikum Fisika Dasar I

55

Lampiran 2 Daftar Item Angket Valid Dan Tidak Valid

No. Soal

ΣX (ΣX)2 ΣX2

ΣXY r Status

1 182 33124 838 33592 0,1360 TV

2 190 36100 910 35110 0,3577 V

3 192 36864 928 35420 0,0977 TV

4 188 35344 892 34707 0,0126 TV

5 186 34596 874 34368 0,3230 V

6 182 33124 844 33659 0,3201 V

7 173 29929 757 31905 0,0272 TV

8 166 27556 704 30748 0,4589 V

9 165 27225 703 30507 0,2249 TV

10 161 25921 675 29886 0,4796 V

11 154 23716 610 28589 0,5827 V

12 169 28561 739 31329 0,4116 V

13 174 30276 768 32193 0,4086 V

14 166 27556 708 30679 0,2024 TV

15 177 31329 795 32732 0,3456 V

16 174 30276 774 32158 0,2236 TV

17 163 26569 683 30151 0,2821 TV

18 167 27889 707 30853 0,2377 TV

19 167 27889 707 30879 0,3454 V

20 145 21025 573 26955 0,4065 V

21 161 25921 669 29904 0,5957 V

22 145 21025 569 27068 0,6333 V

23 153 23049 607 28491 0,7552 V

24 179 32041 813 33057 0,1852 TV

25 133 17689 491 24789 0,4778 V

26 129 16641 453 23958 0,3608 V

27 141 19881 537 26232 0,4690 V

56

28 146 21316 562 27035 0,2681 TV

29 146 21316 556 27200 0,7318 V

30 150 22500 574 27818 0,5942 V

31 137 18679 501 25521 0,5801 V

32 136 18496 492 25320 0,5582 V

33 176 30976 786 32533 0,3468 V

34 149 22201 581 27666 0,4721 V

35 143 20449 539 26523 0,3787 V

36 138 19044 496 25644 0,5614 V

37 156 24336 622 28920 0,5326 V

38 160 25600 652 29565 0,2341 TV

39 161 25921 661 29842 0,5426 V

40 154 23716 606 28565 0,5899 V

41 159 25281 641 29436 0,5013 V

42 148 21904 566 27428 0,4078 V

43 156 24336 618 28908 0,5855 V

44 149 22201 573 27621 0,4410 V

45 163 26569 673 30088 0,1430 TV

46 166 27556 696 30683 0,3601 V

Ket:

V : Valid

TV : Tidak Valid

57

Lampiran 3

1. Uji Validitas Angket Untuk uji validitas, peneliti menggunakan hubungan koefisien relasi, dengan menggunakan rumus product moment berikut ini:

( )( )

( )( ) ( )( )

−

−

−=

∑ ∑∑ ∑∑

∑ ∑∑22

222 yynxxxn

yxxynrxy

2. Uji Realibilitas Angket a. Totalitas Varians Butir

Σ�� = Σ��

� + Σ�� + Σ��

� + … + Σ��

= 0,3577 + 0,3230 + 0,3201 + 0,4529 + 0,4589 + 0,4796 + 0,4116 + 0,4086 + 0,3456 + 0,3454 + 0,4065 + 0,5957 + 0,6333 + 0,7552 + 0,4778 + 0,3608 + 0,4690 + 0,7318 + 0,5942 + 0,5801 + 0,5582 + 0,3468 + 0,4721 + 0,3787 + 0,5614 + 0,5326 + 0,5426 + 0,5899 + 0,5013 + 0,4078 + 0,5855 + 0,4410 + 0,3601 = 16,2733

b. Varians Total

�� =

Σ��Σ��

�

= �� !��

!"#�

= ��$! �$%�&

!"#�

= ��'�'�,'

#�

= �#��,�

#�

= ()*, +,,+ c. Realibilitas Instrumen

r11 = � �� 1 − ∑ ��

-� �

r11 = � �� 1 − (),.,//

()*,+,,+�

r11 = 01.03125601 − 0.10134236

r11 = 01.03125600.89865776

r11 = *. <.),

58

Lampiran 4 Distribusi Hasil Penelitian

No. Resp

BUTIR SOAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

1 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 2 5 5 3 4 5 5 5 4 5 3 3 4 3 5 2 4 3 3 5 5 4 4 5 4 4 5 4 4 3 4 3 5 2 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 3 4 4 5 5 3 4 4 3 4 5 4 5 6 5 4 5 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 7 5 4 4 4 4 3 4 5 5 4 3 4 2 4 5 4 4 8 5 4 5 3 3 2 4 3 3 1 1 3 1 4 1 1 1 9 5 4 5 4 3 4 5 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 10 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 3 4 4 4 5 4 5 11 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 5 4 4 4 12 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 3 4 3 13 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 2 4 4 14 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 15 5 5 4 5 4 4 5 5 5 3 3 4 4 4 4 4 4 16 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 17 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 18 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 2 19 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4 2 5 2 20 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 3 21 4 5 4 4 5 3 4 4 5 3 3 4 5 4 5 3 3 22 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 3 23 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 24 5 5 5 5 2 3 4 4 4 3 3 4 3 3 5 3 1 25 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 26 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 27 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 4 1 4 2 3 2 28 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 29 4 5 5 4 3 3 5 5 4 2 3 4 4 4 4 3 3 30 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 31 5 5 5 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 32 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 33 5 5 5 2 4 4 5 5 5 3 3 4 4 5 1 3 3 34 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 35 5 5 4 4 2 2 4 4 5 3 4 4 2 4 4 3 3 36 4 4 3 3 4 3 1 4 4 3 2 4 3 4 2 3 1 37 4 5 3 4 3 4 4 4 4 4 4 1 2 4 4 4 3 38 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 4 5 5 3 3 1 40 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 2 3 4 3 2

59

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Skor 3 4 4 3 5 5 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 133 4 4 3 4 5 4 4 5 4 3 3 4 3 4 4 4 130 2 3 3 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 5 127 5 5 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 134 3 5 3 3 4 4 3 2 3 4 5 4 5 4 3 5 132 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 125 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 126 1 1 3 1 5 4 5 3 3 3 3 4 3 3 2 4 93 4 3 4 4 4 4 4 3 3 5 4 4 3 4 4 4 127 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 5 139 3 3 4 4 5 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 126 3 3 4 4 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 135 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 137 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 139 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 5 134 5 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 129 4 3 4 3 4 4 3 3 5 3 3 4 4 3 4 4 127 2 2 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 148 3 4 4 3 5 2 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 129 2 4 3 4 5 4 4 4 5 5 4 5 3 4 4 5 137 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 128 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 131 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 134 3 5 3 1 5 3 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 129 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 134 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 2 4 5 4 140 2 2 3 3 5 4 2 2 4 5 4 4 4 4 3 4 122 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 134 3 4 3 3 4 1 1 3 4 4 3 4 3 4 4 4 117 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 134 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 127 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 164 1 1 4 3 5 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 113 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 134 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 120 3 2 3 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 107 4 4 4 2 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 115 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 132 3 2 3 3 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 126 3 4 3 2 4 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 109

60

Lampiran 5 Skor Total dan Persentase

No Resp. Skor % Kategori

1 133 80,61 SB 2 130 78,79 B 3 127 76,97 B 4 134 81,21 SB 5 132 80,00 B 6 125 75,76 B 7 126 76,36 B 8 93 56,36 CB 9 127 76,97 B 10 139 84,24 SB 11 126 76,36 B 12 135 81,82 SB 13 137 83,03 SB 14 139 84,24 SB 15 134 81,21 SB 16 129 78,18 B 17 127 76,97 B 18 148 89,70 SB 19 129 78,18 B 20 137 83,03 SB 21 128 77,58 B 22 131 79,39 B 23 134 81,21 SB 24 129 78,18 B 25 134 81,21 SB 26 140 84,85 SB 27 122 73,94 B 28 134 81,21 SB 29 117 70,91 B 30 134 81,21 SB 31 127 76,97 B 32 164 99,39 SB 33 113 68,48 B 34 134 81,21 SB 35 120 72,73 B 36 107 64,85 B 37 115 69,70 B 38 132 80,00 B 39 126 76,36 B 40 109 66,06 B

61

Lampiran 6 Distribusi Persentase Hasil Evaluasi Pelakasanaan Praktikum Fisika

Dasar I Tiap Indikator Evaluasi

Indikator Evaluasi Context

No. Resp

BUTIR SOAL 1 2 3 Skor % Kategori

1 5 5 4 14 93.33 SB 2 5 5 3 13 86.67 SB 3 5 5 4 14 93.33 SB 4 5 4 5 14 93.33 SB 5 5 5 5 15 100.00 SB 6 5 4 5 14 93.33 SB 7 5 4 4 13 86.67 SB 8 5 4 5 14 93.33 SB 9 5 4 5 14 93.33 SB 10 5 4 5 14 93.33 SB 11 5 4 5 14 93.33 SB 12 5 4 5 14 93.33 SB 13 5 4 4 13 86.67 SB 14 5 5 5 15 100.00 SB 15 5 5 4 14 93.33 SB 16 4 4 4 12 80.00 B 17 5 4 4 13 86.67 SB 18 5 5 5 15 100.00 SB 19 5 5 5 15 100.00 SB 20 5 5 4 14 93.33 SB 21 4 5 4 13 86.67 SB 22 5 5 4 14 93.33 SB 23 5 5 5 15 100.00 SB 24 5 5 5 15 100.00 SB 25 5 5 5 15 100.00 SB 26 5 5 5 15 100.00 SB 27 5 5 5 15 100.00 SB 28 4 5 5 14 93.33 SB 29 4 5 5 14 93.33 SB 30 5 5 5 15 100.00 SB 31 5 5 5 15 100.00 SB 32 5 5 5 15 100.00 SB 33 5 5 5 15 100.00 SB 34 4 5 5 14 93.33 SB 35 5 5 4 14 93.33 SB 36 4 4 3 11 73.33 B 37 4 5 3 12 80.00 B 38 4 4 5 13 86.67 SB 39 4 5 5 14 93.33 SB 40 4 4 4 12 80.00 B

62

Indikator Evaluasi Input

No. Resp

BUTIR SOAL 4 5 6 7 8 9 Skor % Kategori

1 5 5 4 4 4 5 27 90.00 SB 2 4 5 5 5 4 5 28 93.33 SB 3 4 5 4 4 5 4 26 86.67 SB 4 4 4 4 4 4 5 25 83.33 SB 5 4 3 4 4 5 5 25 83.33 SB 6 4 4 3 4 4 4 23 76.67 B 7 4 4 3 4 5 5 25 83.33 SB 8 3 3 2 4 3 3 18 60.00 CB 9 4 3 4 5 4 4 24 80.00 B 10 5 4 4 5 5 5 28 93.33 SB 11 4 4 4 4 4 4 24 80.00 B 12 5 5 4 5 5 5 29 96.67 SB 13 5 5 4 4 4 5 27 90.00 SB 14 5 4 4 5 5 5 28 93.33 SB 15 5 4 4 5 5 5 28 93.33 SB 16 4 4 4 4 4 5 25 83.33 SB 17 4 3 4 4 4 4 23 76.67 B 18 4 5 5 5 5 4 28 93.33 SB 19 4 4 4 5 5 5 27 90.00 SB 20 4 4 4 4 5 4 25 83.33 SB 21 4 5 3 4 4 5 25 83.33 SB 22 5 5 4 4 4 4 26 86.67 SB 23 4 4 4 4 4 4 24 80.00 B 24 5 2 3 4 4 4 22 73.33 B 25 4 4 4 4 4 4 24 80.00 B 26 5 5 4 5 4 4 27 90.00 SB 27 5 5 5 5 5 5 30 100.00 SB 28 4 4 4 4 4 4 24 80.00 B 29 4 3 3 5 5 4 24 80.00 B 30 4 4 4 4 4 4 24 80.00 B 31 4 4 4 2 4 4 22 73.33 B 32 4 5 5 5 5 5 29 96.67 SB 33 2 4 4 5 5 5 25 83.33 SB 34 4 4 4 4 4 4 24 80.00 B 35 4 2 2 4 4 5 21 70.00 B 36 3 4 3 1 4 4 19 63.33 B 37 4 3 4 4 4 4 23 76.67 B 38 4 4 4 4 4 4 24 80.00 B 39 4 5 4 5 5 5 28 93.33 SB 40 4 3 4 4 4 4 23 76.67 B

63

Indikator Evaluasi Procces

No. Resp

BUTIR SOAL

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Skor % Kategori

1 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 5 5 3 58 77.33 B 2 3 3 4 3 5 2 4 3 4 4 3 4 5 4 4 55 73.33 B 3 4 3 4 3 5 2 4 4 2 3 3 4 5 4 4 54 72.00 B 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 3 3 63 84.00 SB 5 3 4 4 3 4 5 4 5 3 5 3 3 4 4 3 57 76.00 B 6 3 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 55 73.33 B 7 4 3 4 2 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 3 55 73.33 B 8 1 1 3 1 4 1 1 1 1 1 3 1 5 4 5 33 44.00 CB 9 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 55 73.33 B 10 4 3 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 62 82.67 SB 11 4 1 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 5 4 3 56 74.67 B 12 4 4 5 5 4 3 4 3 3 3 4 4 5 4 4 59 78.67 B 13 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 5 5 4 61 81.33 SB 14 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 62 82.67 SB 15 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 58 77.33 B 16 4 4 4 3 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 59 78.67 B 17 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 58 77.33 B 18 5 4 5 5 5 4 5 2 2 2 5 3 5 4 5 61 81.33 SB 19 4 4 5 4 4 2 5 2 3 4 4 3 5 2 2 53 70.67 B 20 5 4 4 4 4 4 5 3 2 4 3 4 5 4 4 59 78.67 B 21 3 3 4 5 4 5 3 3 2 4 4 4 4 4 4 56 74.67 B 22 4 4 5 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 56 74.67 B 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 59 78.67 B 24 3 3 4 3 3 5 3 1 3 5 3 1 5 3 4 49 65.33 B 25 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 59 78.67 B 26 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 62 82.67 SB 27 3 3 4 1 4 2 3 2 2 2 3 3 5 4 2 43 57.33 CB 28 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 60 80.00 B 29 2 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 1 1 46 61.33 B 30 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 59 78.67 B 31 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 55 73.33 B 32 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 75 100. SB 33 3 3 4 4 5 1 3 3 1 1 4 3 5 4 2 46 61.33 B 34 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 60 80.00 B 35 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 51 68.00 B 36 3 2 4 3 4 2 3 1 3 2 3 3 4 2 3 42 56.00 CB 37 4 4 1 2 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 50 66.67 B 38 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 59 78.67 B 39 4 1 4 5 5 3 3 1 3 2 3 3 5 3 3 48 64.00 B 40 3 3 2 2 3 4 3 2 3 4 3 2 4 2 3 43 57.33 CB

64

Indikator Evaluasi Product

No. Resp

BUTIR SOAL 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Skor % Kategori

1 4 4 4 4 4 3 4 3 4 34 75.56 B 2 5 4 3 3 4 3 4 4 4 34 75.56 B 3 3 3 4 4 4 4 3 3 5 33 73.33 B 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 32 71.11 B 5 2 3 4 5 4 5 4 3 5 35 77.78 B 6 3 4 4 4 4 4 3 3 4 33 73.33 B 7 3 4 4 4 4 3 4 3 4 33 73.33 B 8 3 3 3 3 4 3 3 2 4 28 62.22 B 9 3 3 5 4 4 3 4 4 4 34 75.56 B 10 3 4 4 4 4 4 4 3 5 35 77.78 B 11 3 3 4 3 4 3 4 4 4 32 71.11 B 12 3 4 4 3 4 4 4 3 4 33 73.33 B 13 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 80.00 B 14 4 4 4 4 3 4 4 3 4 34 75.56 B 15 3 4 4 3 4 4 3 4 5 34 75.56 B 16 3 3 4 4 4 3 4 4 4 33 73.33 B 17 3 5 3 3 4 4 3 4 4 33 73.33 B 18 5 5 5 5 5 5 5 5 4 44 97.78 SB 19 3 4 4 4 4 4 4 3 4 34 75.56 B 20 4 5 5 4 5 3 4 4 5 39 86.67 SB 21 4 4 4 4 3 3 4 4 4 34 75.56 B 22 3 4 4 4 4 4 4 4 4 35 77.78 B 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 80.00 B 24 3 5 5 5 5 5 5 5 5 43 95.56 SB 25 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 80.00 B 26 4 4 5 4 4 2 4 5 4 36 80.00 B 27 2 4 5 4 4 4 4 3 4 34 75.56 B 28 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 80.00 B 29 3 4 4 3 4 3 4 4 4 33 73.33 B 30 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 80.00 B 31 3 4 4 4 4 4 4 4 4 35 77.78 B 32 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45 100.00 SB 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 60.00 CB 34 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 80.00 B 35 4 4 3 4 3 4 4 4 4 34 75.56 B 36 3 4 4 4 4 4 4 4 4 35 77.78 B 37 3 4 3 3 4 3 3 3 4 30 66.67 B 38 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 80.00 B 39 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 80.00 B 40 3 3 4 3 3 3 4 4 4 31 68.89 B

65

Lampiran 7 Dokumentasi pelaksanaan praktikum Fisika Dasar I

66

CURICULUM VITAE

Suleman hasan, lahir di Gorontalo, pada tanggal 09 Juli

1989 merupakan anak bungsu dari enam bersaudara

pasangan Bapak Beni Hasan dan Ibu Maimuna Modjidu.

Mulai mengenyam pendidikan formal di TK Dewi Sartika pada tahun 1993, SDN

18 Kota Barat pada tahun 1995, SMP Negeri 4 Gorontalo pada tahun 2001 dan

SMA Negeri 2 Gorontalo pada tahun 2004. Pada tahun 2007 penulis melanjutkan

studi di Universitas Negeri Goontalo Fakultas MIPA Jurusan Fisika.

Selain mengikuti pendidikan formal peneliti juga mengikuti kegiatan

nonformal berikut ini:

1. Peserta Pembinaan Belajar Kampus (PBK) pada tahun 2007

2. Peserta Pekan Ilmiah Mahasiswa Nasional PIMNAS 2009 di Malang pada

tahun 2009

3. Peserta KKS di Desa Ilomata, Kec. Atinggola, Kab. Gorontalo Utara pada

tahun 2010

4. Peserta PPL II di SMP Negeri 8 Goontalo

5. Pengurus HMJ Peiode 2008/2009

6. Asisten Laboratorium Fisika tahun 2008-2011

Skripsi suleman hasan docx

Education

Transcript of Skripsi suleman hasan docx