i

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED, READING AND

COMPOSITION BERBANTUAN ALBUM GAMBAR UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA CERITA ANAK

PADA SISWA KELAS V SD 3 JEKULO KUDUS

OLEH

RIRIN ARDIYANI

NIM 201333012

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

ii

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED, READING AND

COMPOSITION BERBANTUAN ALBUM GAMBAR UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA CERITA ANAK

PADA SISWA KELAS V SD 3 JEKULO KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

RIRIN ARDIYANI

NIM 201333012

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

“Banyak hal yang bisa menjatuhkanmu. Tapi satu-satunya hal yang benar-benar

dapat menjatuhkanmu adalah sikapmu sendiri”. (R.A Kartini)

Persembahan

Segenap rasa syukur, karya ini peneliti

persembahan kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Kedua orang tua tercinta Bapak Juwadi

dan Ibu Sopiah yang selalu memberikan

doa, motivasi, kasih sayang, maupun

materiil.

2. Adik Kiki Maftukhah dan Fifi Febriana

3. Teman-teman seperjuangan PGSD

angkatan 2013, khususnya kelas A.

iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI

Skripsi oleh Ririn Ardiyani NIM 201333012 ini telah diperiksa dan disetujui

untuk diuji.

Kudus, Agustus 2017

Pembimbing I

Dr. Murtono, M.Pd.

NIDN 0007126601

Pembimbing II

Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.

NIDN 0604038702

Mengetahui

Ka. Prodi PGSD

Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.

NIDN 0631108401

v

vi

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq,

dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

yang berjudul “Penerapan Model Cooperative Integrated, Reading and

Composition (CIRC) Berbantuan Album Gambar Untuk Meningkatkan

Kemampuan Membaca Cerita Anak Pada Siswa Kelas V SD 3 Jekulo Kudus”

Pembuatan dan penyelesaikan dalam penelitian, peneliti banyak

memperoleh bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Peneliti mengucapkan

terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Bapak Dr. Slamet Utomo, S.Pd., M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan

skripsi.

2. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan

untuk melaksanakan ujian skripsi.

3. Bapak Dr. Murtono, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang banyak memberikan

bimbingan, arahan, dan motivasi yang berharga dalam menyelesaikan

penyusunan skripsi.

4. Ibu Mila Roysa, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang banyak

memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi yang berharga dalam

menyelesaikan penyusunan skripsi.

5. Dosen PGSD Universitas Muria Kudus yang telah mendidik, membimbing,

dan melatih peneliti selama dibangku perkuliahan.

6. Bapak Buchori, S.Pd. Kepala Sekolah SD 3 Jekulo yang telah memberikan

izin untuk melaksanakan penelitian.

7. Bapak Sudartono, S.Pd.SD, S.Pd. Guru Kelas V yang telah membantu dan

memberikan informasi dalam penelitian.

8. Kedua orang tua serta adik yang selalu memberikan doa dan materiil dalam

menyelesaikan skripsi.

vii

9. Mahasiswa PGSD kelas A angkatan 2013 yang selalu memberikan motivasi

dalam menyelesaikan skripsi ini.

10. Siswa kelas V SD 3 Jekulo yang telah membantu kelancaran proses

pembelajaran.

11. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini.

Peneliti mendoakan semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi

ini mendapat berkat dan karunia yang berlimpah dari Allah SWT.

Kudus, Agustus 2017

Peneliti

viii

ABSTRACT

Ardiyani, Ririn. 2017. Implementation of the Cooperative Integrated, Reading

Composition and Draw Album Media to find out the improvement of

reading comprehension children stories Fift Grade Students of SDN 3

Jekulo Kudus. Teacher of Elementary School Education, Teacher

Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (1)

Dr. Murtono, M.Pd. (2) Mila Roysa, S. Pd., M. Pd.

Keyword: CIRC, Draw Album, Reading comprehension children stories

The research aims to determine the application of the Cooperative

Integrated, Reading Composition and draw album Media in improving the ability

to appreciate the children stories fift grade students of SDN 3 Jekulo Kudus.

Reading comprehension is a careful reading used to gain (fully)

comprehension of a reading material. The reader recognizes, captures, and

understands the information contained in the text explicitly. Cooperative

Integrated Reading and Composition (CIRC) is a comprehensive program to teach

reading, writing, and higher-class language learning in primary schools. The goal

of CIRC is to use cooperative teams to help students learn the ability to

comprehend widely applicable readings. Draw album is a media that can be

utilized in learning that serves to convey learning messages are poured through a

picture. The action hypothesis in this research is Cooperative Integrated Learning

model, Reading and Composition assisted by draw album to improve children's

reading ability in grade V SD 3 Jekulo Kudus.

This action research conducted in fifth grade class of SD 3 Jekulo Kudus

with 15 student as subject. Avaible two cycles in this research, each cycle consist

of four stage: planning, implementation, observation, and reflection. The

idependent variable is implementation of the cooperative integrated, reading

composition and draw album media. Meanwhile the dependent variable is reading

comprehension children stories. The result of this research show that the teacher skills in implementation

of the cooperative integrated, reading composition and draw album media,

between cycle I 81,61% (good) become cycle II 86,76% (very good). It supported

by increasing an student activities in cycle I 69,87% (good) become cycle II 80%

(very good). The improvement of reading comprehension children stories in

Indonesian language also increase in cycle I (60%) and cycle II (86,7%). It shows

the use of implementation of the cooperative integrated, reading composition and

draw album media to teacher skills in teaching, student activities, and increase

scanning reading skills in Indonesia language fifth grade students of SD 3 Jekulo

Kudus.

Based on the result of this action research that have done in fifth grade

students of SD 3 Jekulo Kudus, the researcher concludes that the use

implementation of the cooperative integrated, reading composition and draw

album media can increase teacher skills, student activities, and scanning reading

comprehension fifth grade class of SD 3 Jekulo Kudus.

ix

ABSTRAK

Ardiyani, Ririn. 2017. Penerapan Model Cooperative Integrated, Reading and

Composition Berbantuan Album Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan

Membaca Cerita Anak Pada Siswa Kelas V SD 3 Jekulo Kudus. Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Mila Roysa,

S. Pd., M. Pd.

Kata kunci: CIRC, Album Gambar, Keterampilan Membaca Pemahaman,

Menyimpulkan isi cerita anak

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model CIRC

Berbantuan Album Gambar dan menemukan peningkatan keterampilan membaca

pemahaman materi menyimpulkan isi cerita anak kelas V SD 3 Jekulo.

Membaca pemahaman merupakan membaca yang dilakukan secara cermat

yang digunakan untuk memperoleh pemahaman (sepenuhnya) atas suatu bahan

bacaan. CIRC adalah sebuah program yang komprehensif untuk mengajari

pembelajaran membaca, menulis, dan seni berbahasa pada kelas yang lebih tinggi

di sekolah dasar. Album Gambar adalah sebuah media yang dapat dimanfaatkan

dalam pembelajaran yang berfungsi menyampaikan pesan-pesan pembelajaran

yang dituangkan melalui sebuah gambar. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini

adalah model pembelajaran CIRC berbantuan Album Gambar untuk

meningkatkan kemampuan membaca cerita anak pada siswa kelas V SD 3 Jekulo.

Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas V SD 3 Jekulo dengan

subjek penelitian 15 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap

siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan

refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penerapan model CIRC

Berbantuan Album Gambar. Sedangkan variabel terikatnya adalah keterampilan

membaca pemahaman cerita anak..

Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan nilai keterampilan guru

dalam mengajar menggunakan model pembelajaran CIRC berbantuan album

gamabr pada siklus I 81,61% (baik) menjadi 86,76% (sangat baik) siklus II,

didukung dengan peningkatan aktivitas siswa dalam belajar pada siklus I 69,87%

(baik) menjadi 80% (Sangat baik) siklus II. Keterampilan membaca pemahaman

pada mata pelajaran bahasa Indonesia juga mengalami peningkatan antara siklus I

(60%) dan siklus II (86,7%). Hal itu membuktikan bahwa melalui model

pembelajaran CIRC dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengajar,

aktivitas siswa dalam belajar dan keterampilan membaca pemahaman.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V

SD 3 Jekulo Kudus dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelejaran

CIRC dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengajar, aktivitas siswa

dalam belajar, dan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V SD 3 Jekulo

Kudus.

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .....................................................................................i

HALAMAN MOTTO PERSEMBAHAN ......................................................iii

LEMBAR PENGESAHAN ..............................................................................iv

LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................................v

PRAKATA .........................................................................................................vi

ABSTRAK ........................................................................................................viii

DAFTAR ISI ......................................................................................................x

DAFTAR TABEL .............................................................................................xiii

DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiv

DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................1

1.2 Rumusan Masalah . ..............................................................................5

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................6

1.4 Manfaat Penelitian ...............................................................................7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................8

1.6 Definisi Operasional ...........................................................................9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN

2.1 Kajian Pustaka ...............................................................................12

2.1.1 Hakikat Keterampilan Membaca ..................................................12

2.1.1.1 Pengertian Membaca .....................................................................12

2.1.1.2 Tujuan Membaca ..........................................................................14

2.1.1.3 Manfaat Membaca ........................................................................18

2.1.1.4 Aspek-aspek Membaca .................................................................20

2.1.2 Hakikat Kemampuan Membaca Pemahaman ................................22

2.1.2.1 Pengertian Membaca Pemahaman .................................................22

2.1.2.2 Tujuan Membaca Pemahaman .......................................................25

2.1.2.3 Prinsip-prinsip Membaca Pemahaman ..........................................26

2.1.3 Hakikat Cerita Anak ......................................................................28

2.1.3.1 Pengertian Cerita Anak .................................................................26

2.1.3.2 Unsur-unsur Cerita ........................................................................30

xi

2.1.3.3 Jenis-jenis Cerita Anak .................................................................31

2.1.3.4 Manfaat Cerita Anak ....................................................................33

2.1.4 Model Pembelajaran CIRC ............................................................34

2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran CIRC ..........................................34

2.1.4.2 Unsur-unsur Model Pembelajaran CIRC ......................................35

2.1.4.3 Langkah-langkah Model CIRC ....................................................37

2.1.4.4 Kelemahan dan Keunggulan Model CIRC ...................................38

2.1.5 Media Pembelajaran Album Gambar ............................................38

2.1.5.1 Pengertian Media ...........................................................................40

2.1.5.2 Media Draw-Album .......................................................................41

2.1.6 Implementasi Model CIRC berbantuan Album Gambar ...............43

2.2 Penelitian Relevan .........................................................................45

2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................48

2.4 Hipotesis Tindakan .......................................................................51

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakter Subjek Penelitian ........................................52

3.1.1 Setting Penelitian ..........................................................................52

3.1.2 Karakteristik Penelitian ................................................................53

3.2 Variabel Penelitian .......................................................................53

3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................54

3.4 Prosedur Penelitian ........................................................................58

3.4.1 Siklus I ...........................................................................................59

3.4.2 Siklus II ..........................................................................................63

3.5 Teknik Pengumpulan Data ...........................................................66

3.5.1 Observasi .......................................................................................66

3.5.2 Wawancara ....................................................................................68

3.5.3 Tes .................................................................................................70

3.5.4 Dokumentasi ..................................................................................70

3.6 Instrumen Penelitian .....................................................................71

3.7 Validitas Instrumen .......................................................................75

3.8 Teknik Analisis Data ....................................................................77

xii

3.8.1 Analisis Data Kuantitatif ...............................................................77

3.8.2 Analisis Data Kualitatif .................................................................79

3.9 Indikator Keberhasilan ..................................................................84

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Prasiklus ........................................................................................85

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ...............................................................89

4.2.1 Tahap Perencanaan Siklus I ...........................................................90

4.2.2 Tahap Pelaksanaan Siklus I ...........................................................91

4.2.2.1 Pertemuan Pertama Siklus I ...........................................................92

4.2.2.2 Pertemuan Kedua Siklus I ..............................................................97

4.2.3 Tahap Observasi Siklus I ...............................................................106

4.2.4 Tahap Refleksi Siklus I ..................................................................111

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ...............................................................113

4.3.1 Tahap Perencanaan Siklus II ..........................................................113

4.3.2 Tahap Pelaksanaan Siklus II ..........................................................113

4.3.2.1 Pertemuan Pertama Siklus II ..........................................................114

4.3.2.2 Pertemuan Kedua Siklus II ............................................................119

4.3.3 Tahap Observasi Siklus II ..............................................................127

4.3.4 Tahap Refleksi Siklus II .................................................................131

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Guru dalam Mengajar ....................................................139

5.2 Aktivitas Siswa dalam Belajar .............................................................141

5.3 Keterampilan Membaca Pemahaman ...................................................143

BAB VI PENUTUP

6.1 Simpulan ..............................................................................................149

6.2 Saran .....................................................................................................150

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Penilaian Kinerja Membaca Pemahaman Secara Tertulis ............................73

3.2 Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman dalam Penelitian ................73

3.3 Pedoman Penskoran Keterampilan Membaca Pemahaman Tertulis .............74

3.4 Skor Penilaian Membaca Pemahaman Cerita Anak......................................75

3.5 Kategori Penilaian Tingkat Kevalidan Instrumen .........................................77

3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal SD 3 Jekulo ....................................................78

3.7 Kriteria Nilai Keterampilan Guru .................................................................82

3.8 Kriteria Nilai Aktivitas Siswa .......................................................................83

3.9 Kriteria Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman .....................................83

4.1 Nilai Prasiklus ...............................................................................................86

4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Prasiklus ..........................................................87

4.3 Nilai Interval Prasiklus ..................................................................................88

4.4 Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita Anak Siklus I .................103

4.5 Presentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Membaca Siklus I .....................104

4.6 Nilai Interval Siklus I Keterampilan Membaca Pemahaman ........................105

4.7 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ................................................107

4.8 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ..........................................................110

4.9 Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita Anak Siklus II ................123

4.10 Presentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Membaca Siklus II ..................124

4.11 Nilai Interval Siklus II Keterampilan Membaca Pemahaman.....................126

4.12 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II .............................................127

4.13 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .......................................................130

4.14 Keterampilan Guru Dalam Mengajar Siklus I dan Siklus II .......................132

4.15 Aktivitas Siswa Dalam Belajar Siklus I dan Siklus II.................................134

4.16 Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ........................135

4.17 Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II.......................136

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir ............................................................................50

3.1 Desain Model Pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas Stephen Kemmis dan

Robert Mc Taggart ......................................................................................56

4.1 Diagram Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Prasiklus .................................87

4.2 Diagram Nilai Interval Prasiklus ...................................................................88

4.3 Foto Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .......93

4.4 Foto Guru Melakukan Tanya Jawab Siklus I Pertemuan 1 ...........................94

4.5 Foto Guru Memberikan Teks Bacaan Siklus I Pertemuan 1 .........................95

4.6 Foto Guru Menunjukkan Media Album Gambar ..........................................96

4.7 Foto Siswa Presentasi Hasil Kerja Siklus I Pertemuan 1 ..............................96

4.8 Foto Guru Melakukan Tanya Jawab Siklus I Pertemuan 2 ...........................98

4.9 Foto Guru Memberikan Teks Bacaan Siklus I Pertemuan 2 .........................99

4.10 Foto Siswa Mengamati Media Album Gambar Siklus I Pertemuan 2 ........100

4.11 Foto Siswa Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan 2 .................................101

4.12 Foto Siswa Presentasi Hasil Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ..........102

4.13 Foto Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus I .................................................102

4.14 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Siklus I ........................................105

4.15 Diagram Nilai Interval Siklus I ...................................................................106

4.16 Diagram Indikator Keterampilan Guru Siklus I ..........................................109

4.17 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...................................................111

4.18 Foto Guru Membagikan Teks Bacaan Siklus II Pertemuan 1 .....................116

4.19 Foto Siswa Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ................................117

4.20 Foto Guru Membimbing Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...............................117

4.21 Foto Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Siklus II Pertemuan 1.............118

4.22 Foto Guru Menyampaikan Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ....120

4.23 Foto Siswa Mengamati Album Gambar Siklus II Pertemuan 2 ..................121

4.24 Foto Siswa Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ................................122

4.25 Foto Siswa Presentasi Hasil Kerja Siklus II Pertemuan 2...........................122

4.26 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Siklus II .......................................125

xv

4.27 Diagram Nilai Interval Siklus II ..................................................................126

4.28 Diagram Indikator Keterampilan Guru Siklus II ........................................129

4.29 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................................131

4.30 Diagram Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ....................................133

4.31 Diagram Aktivitas Siswa Dalam Belajar Siklus I dan Siklus II..................134

4.32 Diagram Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan

Siklus II ......................................................................................................136

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ...........................................................................................156

2. Data Siswa Kelas V SD 3 Jekulo Kudus .......................................................157

3. Pedoman Wawancara Guru Kelas V Pra Penelitian SD 3 Jekulo Kudus .....158

4. Lembar Hasil Kegiatan Wawancara Guru Kelas V SD 3 Jekulo Kudus ......159

5. Pedoman Wawancara Pra Penelitian Siswa Kelas V SD 3 Jekulo Kudus ...161

6. Lembar Hasil Wawancara Siswa Kelas V SD 3 Jekulo Kudus ....................162

7. Daftar Nilai Ulangan Harian Bahasa Indonesia Kelas V SD 3 Jekulo .........164

8. Daftar Nama Kelompok ................................................................................165

9. Validitas Isi Expert Judgment Instrumen Siklus I ........................................166

10. Silabus Pembelajaran Siklus I ......................................................................174

11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ...........................177

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan II ..........................182

13. Materi Pembelajaran Siklus I ........................................................................187

14. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I ...................................................................190

15. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .....................................................................194

16. Soal Evaluasi Siklus 1 ...................................................................................195

17. Kunci Jawaban Soal Evaluasi I .....................................................................197

18. Pedoman Penskoran Keterampilan Membaca Pemahaman ..........................198

19. Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita Anak Siklus I .................200

20. Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Model CIRC Berbantuan Media

Album Gambar ..............................................................................................201

21. Lembar Keterampilan Guru Model CIRC Berbantuan Media Album Gambar

Siklus I Pertemuan 1 .....................................................................................204

22. Lembar Keterampilan Guru Model CIRC Berbantuan Media Album Gambar

Siklus I Pertemuan 2 .....................................................................................207

23. Keterampilan Guru Dalam Mengajar Dengan Model CIRC Berbantuan Media

Album Gambar Siklus I ................................................................................210

24. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar siswa Model CIRC Berbantuan Media

Album Gambar .............................................................................................212

xvii

25. Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa ................................................213

26. Aktivitas Belajar Siswa Model CIRC Berbantuan Album Gambar Siklus I

Pertemuan 1 ...................................................................................................216

27. Aktivitas Belajar Siswa Model CIRC Berbantuan Album Gambar Siklus I

Pertemuan 2 ...................................................................................................217

28. Validitas Isi Expert Judgment Instrumen Siklus II ......................................218

29. Silabus Pembelajaran Siklus II .....................................................................226

30. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ..........................229

31. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan II .........................234

32. Materi Pembelajaran Siklus II .......................................................................239

33. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II ..................................................................241

34. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ...................................................................245

35. Soal Evaluasi Siklus I1 .................................................................................246

36. Pedoman Penskoran Keterampilan Membaca Pemahaman ..........................247

37. Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita Anak Siklus II ................249

38. Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Model CIRC Berbantuan Media

Album Gambar ..............................................................................................250

39. Lembar Keterampilan Guru Model CIRC Berbantuan Media Album Gambar

Siklus II Pertemuan 1 ....................................................................................253

40. Lembar Keterampilan Guru Model CIRC Berbantuan Media Album Gambar

Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................................256

41. Keterampilan Guru Dalam Mengajar Dengan Model CIRC Berbantuan Media

Album Gambar Siklus II ...............................................................................259

42. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar siswa Model CIRC Berbantuan Media

Album Gambar .............................................................................................261

43. Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa ................................................262

44. Aktivitas Belajar Siswa Model CIRC Berbantuan Album Gambar Siklus II

Pertemuan 1 ...................................................................................................265

45. Aktivitas Belajar Siswa Model CIRC Berbantuan Album Gambar Siklus II

Pertemuan 2 ...................................................................................................266

46. Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Siklus I ................................................267

xviii

47. Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Siklus II ...............................................271

48. Dokumentasi Penelitian Siklus I ...................................................................274

49. Dokumentasi Penelitian Siklus II ..................................................................275

50. Daftar Rwayat Hidup ....................................................................................276

51. Surat Keterangan Penelitian ..........................................................................277