silabus dan rpp.ppt
Transcript of silabus dan rpp.ppt
![Page 1: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/1.jpg)
PENGEMBANGANSILABUS
![Page 2: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/2.jpg)
PengertianPengertian
Prinsip PengembanganPrinsip Pengembangan
Unit waktuUnit waktu
Mekanisme Pengembangan SilabusMekanisme Pengembangan Silabus
Contoh ModelContoh Model
LandasanLandasan
Langkah-langkah Pengembangan Langkah-langkah Pengembangan SilabusSilabus
Komponen SilabusKomponen Silabus
Pengembang SilabusPengembang Silabus
PengertianPengertian
![Page 3: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/3.jpg)
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
![Page 4: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/4.jpg)
Landasan Pengembangan SILABUS?
1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat (2)
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20
![Page 5: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/5.jpg)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI. MTs, MA, dan MAK.
PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2)
![Page 6: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/6.jpg)
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20 20
![Page 7: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/7.jpg)
SILABUS menjawab pertanyaanSILABUS menjawab pertanyaan
1. Apa kompetensi yang harus dikuasai siswa?
2. Bagaimana cara mencapainya?
3. Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya?
![Page 8: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/8.jpg)
• Ilmiah• Relevan • Sistematis • Konsisten • Memadai• Aktual dan
Kontekstual• Fleksibel• Menyeluruh
![Page 9: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/9.jpg)
Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan
urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.
![Page 10: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/10.jpg)
Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas)
antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
![Page 11: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/11.jpg)
Memadai
Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
![Page 12: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/12.jpg)
Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah
kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
![Page 13: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/13.jpg)
1. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.
2. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok.
3. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi.
![Page 14: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/14.jpg)
PENGEMBANG SILABUS
1. Guru kelas/mata pelajaran, atau
2. Kelompok guru kelas/mata pelajaran, atau
3. Kelompok kerja guru (KKG/PKG/MGMP)
Dibawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kab/Kota/Provinsi
![Page 15: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/15.jpg)
KOMPONEN SILABUS
1. Standar Kompetensi
2. Kompetensi Dasar
3. Materi Pokok/Pembelajaran
4. Kegiatan Pembelajaran
5. Indikator
6. Penilaian
7. Alokasi Waktu
8. Sumber Belajar
Catatan: Indikator dikembangkan berdasarkan KD
![Page 16: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/16.jpg)
AnalisisSI/SKL/SK-KD
KD-Indikator
Materi Pokok/Pembelajaran
KegiatanPembelajaran
Sumber BelajarPenilaian
Alokasi Waktu
![Page 17: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/17.jpg)
LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS
1. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi
2. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar
3. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
4. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
6. Menentukan Jenis Penilaian
7. Menentukan Alokasi Waktu
8. Menentukan Sumber Belajar
![Page 18: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/18.jpg)
1. Mengkaji Standar Kompetensi
Mengkaji standar kompetensi mata pelajarandengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin
ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
![Page 19: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/19.jpg)
2. Mengkaji Kompetensi Dasar
Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
![Page 20: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/20.jpg)
3. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan:
1. potensi peserta didik;
2. relevansi dengan karakteristik daerah;
3. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
4. kebermanfaatan bagi peserta didik;
5. struktur keilmuan;
6. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
7. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan;
8. alokasi waktu ;
![Page 21: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/21.jpg)
4. MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensiPengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
![Page 22: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/22.jpg)
HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MENGEMBANGKAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN:
Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional
1. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan pesertadidik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar
2. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuaidengan hierarki konsep materi pembelajaran
3. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi.
![Page 23: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/23.jpg)
5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah
Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
![Page 24: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/24.jpg)
Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua)indikator (lebih dari dua)
Indikator menggunakan kata kerja operasional Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan/atau diobservasiyang dapat diukur dan/atau diobservasi
Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SKSK
![Page 25: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/25.jpg)
Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (Urgensi), kesinambungan dengan kepentingan (Urgensi), kesinambungan (Kontinuitas), kesesuaian (Relevansi) dan (Kontinuitas), kesesuaian (Relevansi) dan KontekstualKontekstual
Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap,kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak berpikir, dan bertindak secara konsisten.secara konsisten.
![Page 26: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/26.jpg)
6. MENENTUKAN JENIS PENILAIAN
Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
![Page 27: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/27.jpg)
HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MENENTUKAN PENILAIAN:
a. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator
b. Menggunakan acuan kriteria
c. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut
e. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran
![Page 28: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/28.jpg)
7. MENENTUKAN ALOKASI WAKTU
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
![Page 29: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/29.jpg)
8. MENENTUKAN SUMBER BELAJAR
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.
Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
![Page 30: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/30.jpg)
NoNo KompeKompe-tensi -tensi DasarDasar
Materi Materi Pokok/PePokok/Pembelaja-mbelaja-
ranran
Kegiatan Kegiatan PembelajPembelaj
a-rana-ran
IndikatorIndikator PenilaiaPenilaiann
Alokasi Alokasi WaktuWaktu
Sumber Sumber BelajarBelajar
Nama Sekolah:Mata Pelajaran:Kelas/Semester:Standar Kompetensi:Alokasi waktu:
![Page 31: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/31.jpg)
Nama Sekolah:
Mata Pelajaran:
Kelas/Semester:
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
Materi Pokok/Pembelajaran:
Kegiatan Pembelajaran:
Indikator:
Penilaian:
Alokasi Waktu:
Sumber Belajar:
![Page 32: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/32.jpg)
PENGEMBANGAN SILABUS BERKELANJUTAN
• Dijabarkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran
• Dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru
• Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar, evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran),dan evaluasi rencana pembelajaran.
Silabus:
![Page 33: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/34.jpg)
LANDASAN RPP
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20
![Page 35: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/35.jpg)
PENGERTIAN RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan telah dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.
![Page 36: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/36.jpg)
ALUR RPP
SILABUS
RPP
SK dan KD
![Page 37: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/37.jpg)
KOMPONEN RPP (minimal)
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sumber Belajar
Penilaian Hasil Belajar
![Page 38: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/38.jpg)
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : …Kelas/Semester : …Pertemuan Ke- : …Alokasi Waktu : …Standar Kompetensi : …Kompetensi Dasar : …Indikator : …
I. Tujuan Pembelajaran : …
II. Materi Ajar : …
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar: …
III. Metode Pembelajaran: …
VI. Penilaian: …
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama,A. Kegiatan Awal: …B. Kegiatan Inti: …C. Kegiatan Akhir: …Pertemuan kedua, dst.
Format RPP
![Page 39: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/39.jpg)
1.Mengisi kolom identitas
2.Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
3.Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang telah disusun)
4.Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan Indikator yang telah ditentukan. (Lebih rinci dari KD dan Indikator, pada saat-saat tertentu rumusan indikator sama dengan tujuan pembelajaran, karena indikator sudah sangat rinci sehingga tidak dapat dijabarkan lagi.)
Langkah-langkah Menyusun RPP
![Page 40: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/40.jpg)
5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran
6. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan
7. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.
Langkah-langkah Menyusun RPP
![Page 41: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/41.jpg)
8. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
9. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran, dll
Langkah-langkah Menyusun RPP
![Page 42: silabus dan rpp.ppt](https://reader033.fdokumen.com/reader033/viewer/2022061508/5695d2bc1a28ab9b029b8716/html5/thumbnails/42.jpg)
TERIMAKASIH