RPP_Fisika SMK X.doc Kartngh 2013

8/11/2019 RPP_Fisika SMK X.doc Kartngh 2013

1/28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMK Negeri 1 Karangtengah

Kelas / Semester : (se!"l"h) / Semester #

Mata Pela$aran : %#S#KA

Stan&ar Kom!etensi

1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.

Kom!etensi 'asar

1.1 Mengukur besaran-besaran pokok dan turunannya

#n&ikator

1. Besaran pokok dan besaran turunan dibandingkan

2. Satuan besaran pokok diterapkan dalam Sistem Internasional

A "$"an Pem*ela$aran

Peserta didik dapat:

1. Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika.

2. Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika.

3. Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan.

. Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.

!. Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika.

". Melakukan pengukuran se#ara langsung terhadap besaran pan$ang% massa% dan

&aktu.

'. Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan se#ara langsung dan tidaklangsung.

(. Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran.

). Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.

B Materi Pem*ela$aran

Pengukuran Pan$ang% Massa% dan *aktu

C Meto&e Pem*ela$aran

1. Model : - +ire#t Instru#tion ,+I

- ooperati/e 0earning

2. Metode : - +iskusi kelompok - ksperimen

- eramah

' Langkah+langkah Kegiatan

PEREM,AN PERAMA

a Kegiatan Pen&ah"l"an

Moti/asi dan persepsi:

- pakah pan$ang tergolong besaran pokok atau besaran turunan

- pakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan Prasyarat pengetahuan:


2/28

- pakah yang dimaksud dengan besaran pokok

- pakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional ,SI

* Kegiatan #nti

4uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian besaran.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antarabesaran pokok dan besaran turunan.

Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan #ontoh besaran

pokok dan besaran turunan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se#ara klasikal.

4uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.

Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian pengukuran.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya

penggunaan satuan Sistem Internasional ,SI dalam pengukuran.

Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem

Internasional ,SI dari beberapa besaran pokok. Peserta didik memperhatikan pen$elasan mengenai nilai satuan standar untuk

besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik se#ara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional

untuk besaran turunan.

Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem

Internasional ,SI dari beberapa besaran turunan.




Peserta didik memperhatikan penggunaan a&alan-a&alan satuan yangdibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru.

4uru men$elaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan #ontoh dimensi

dari beberapa besaran fisika.

Peserta didik diminta untuk menuliskan lima #ontoh analisis dimensi dari

besaran turunan.

4uru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang

dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 5ika

masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya

dengan benar% guru dapat langsung memberikan bimbingan.

- Kegiatan Pen"t"! 4uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kiner$a dan

ker$asama yang baik.

Peserta didik ,dibimbing oleh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman.

4uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PEREM,AN KE',A



Bagaimana #ara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat

+apatkah kita megukur /olume benda yang berbentuk tidak teratur


3/28

Prasyarat pengetahuan:

- pa yang dimaksud dengan pengukuran

- Bagaimana #ara mengetuhui /olume benda yang berbentuk tidak

teratur

Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam

pengukuran.

* Kegiatan #nti


Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan pengukuran se#ara

langsung dan pengukuran se#ara tidak lanngsung dalam fisika.

Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar% $angka

sorong dan mikrometer sekrup.

4uru mempresentasikan bagian-bagian mistar% $angka sorong dan mikrometer

sekrup dan menun$ukkannya kepada peserta didik.

4uru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti

yang ditun$ukkan oleh guru% $ika terdapat kesalahan langsung diberi umpanbalik.

4uru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur% pengukuran

suatu ob$ek% #ara memba#a skala% menentukan nilai% dan membandingkan

tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar% $angka

sorong% dan mikrometer sekrup.

4uru $uga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur nera#a dua lengan%

nera#a elektronik dan stop&at#h.

Peserta didik menger$akan lembar ker$a yang telah disiapkan oleh guru

,kegiatan 2.1 halaman 6.

4uru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah

sudah dilakukan dengan benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik atau

kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar% guru dapat langsung

memberikan bimbingan.

4uru men$elaskan pengukuran se#ara tidak langsung untuk besaran pan$ang%

massa% dan &aktu.

Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan pengukuran besaran

turunan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai #ara mengukur

luas dan /olume banda yang berbentuk teratur dan tidak teratur.


4uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.

- Kegiatan Pen"t"!

4uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kiner$a dan




E S"m*er Bela$ar

Buku 7isika SM8 5ilid I% ndarko% dkk

lat-alat:


4/28

nera#a lengan% stop&at#h% termometer% gelas ukur% $angka sorong

mikrometer sekrup% dll.

% Penilaian .asil Bela$ar

a. 9eknik Penilaian:

- 9es un$uk ker$a

- 9es tertulisb. Bentuk Instrumen:

- $i petik ker$a produk

- P4

- raian

#. ontoh Instrumen:

- ontoh u$i petik ker$a produk

Isilah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat-alat ukur

pan$ang. 9entukan nst serta ketidakpastiannya.

No Alat "k"r !an$ang nst keti&ak!astian

1

2

3

- ontoh tes P4

Pasangan besaran dan satuan yang berdasarkan satuan Sistem Internasional

adalah ....

a. &aktu% menit

b. pan$ang% in#i

#. massa% kilogram

d. suhu% #el#ius

e. $umlah ;at% #andela

- ontoh tes uraian

pa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan seke#il

mungkin

8arangtengah% 5uli 2613

Mengetahui

8epala SM8


5/28


( RPP )




Stan&ar Kom!etensi

1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.

Kom!etensi 'asar

1.2 Menerapkan analisis dimensional dan /ektor untuk membantu menyelesaikan

persoalan fisika

#n&ikator

1.2.1 +imensi suatu besaran ditetapkan dan diterapkan dalam analisis dimensional.

1.2.2 Pengertian angka penting diidentifikasi dan diterapkan dalam pengukuran.1.2.3 ara men$umlahkan dua /ektor atau lebih digambarkan dengan metode

$a$argen$ang% metode poligon% dan metode analisis.

1.2.4 >esultan dua buah /ektor yang segaris maupun yang membentuk sudut

ditun$ukan.

1.2.5 >esultan hasil pen$umlahan dan pengurangan dua buah /ektor yang

membentuk sudut ditentukan.



1. Membedakan pengertian besaran /ektor dan besaran skalar.

2. Menyebutkan #ontoh besaran /ektor dan besaran skalar.

3. Menuliskan simbol /ektor.

. Melakukan operasi /ektor dengan metode $a$argen$ang dan metode poligon.

!. Menganalisis komponen-komponen /ektor.

". Menyelesaikan masalah /ektor dengan menggunakan metode analitik.

'. Membedakan perkalian skalar dua /ektor dan perkalian silang dua /ektor.


Besaran dan dimensi

ngka penting


6/28


PEREM,AN PERAMA



- Sebutkan besaran fisika yang tergolong besaran /ektor. - +apatkah besaran /ektor mempunyai nilai negatif


- pa yang dimaksud dengan besaran /ektor

- pa yang dimaksud dengan negatif dari sebuah /ektor

* Kegiatan #nti


Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan #ontoh besaran /ektor

dan besaran skalar.

Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.


Peserta didik memperhatikan penulisan simbol /ektor yang disampaikan oleh

guru.

Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan pengurangan /ektor.

Peserta didik memperhatikan tahap-tahap dalam menyelesaikan pengurangan

dua buah /ektor yang disampaikan oleh guru.

4uru memberikan #ontoh soal mengenai pengurangan dua buah /ektor.

4uru mengoreksi $a&aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat men$a&ab dengan benar% guru

dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan komponen-komponen

/ektor.

Peserta didik memperhatikan langkah-langkah pen$umlahan /ektor se#ara

analitik yang disampaikan oleh guru.

4uru memberikan #ontoh soal mengenai pen$umlahan lebih dari dua /ektor

dengan metode analitik.

4uru memberikan beberapa soal mengenai pen$umlahan dua /ektor atau lebih

dengan metode analitik.

Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan perbedaaan perkalian

skalar dua /ektor ,dot product dan perkalian silang dua /ektor ,cross product

. Peserta didik memperhatikan tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian

skalar dua /ektor ,dot product yang disampaikan oleh guru.

4uru memberikan #ontoh soal mengenai perkalian skalar dua /ektor ,dot

product.

4uru memberikan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua /ektor ,dot

product untuk diker$akan oleh peserta didik.

4uru memberikan #ontoh soal mengenai perkalian silang dua /ektor ,cross

product.

4uru memberikan beberapa soal mengenai perkalian silang dua /ektor ,cross

product.



7/28


dapat langsung memberikan bimbingan.

- Kegiatan Pen"t"!



E S"m*er Bela$ar

a. Buku 7isika SM8 5ilid I% ndarko% dkk

b. Buku referensi yang rele/an



- 9es tertulis

b. Bentuk Instrumen:

P4

raian

#. ontoh Instrumen: - ontoh tes P4

Besar /ektor A? 3 satuan dan besar /ektor B? satuan. Bila besar /ektor

resultan ,AB ? ! satuan% maka sudut antara /ektor A dan /ektor B

adalah ....

a. 366 d. '36

b. !6 e. )66

#. "66

- ontoh tes uraian

9entukan resultan dari gaya berikut: !6 < dengan membentuk sudut 366

terhadap sumbu @A% gaya (6 < dengan membentuk sudut 13!6terhadap

sumbu @A% dan 36 < dengan membentuk sudut 266 terhadap sumbu @A.


Mengetahui

8epala SM8


8/28


( RPP )


Kelas / Semester : (se!"l"h) / Semester #Mata Pela$aran : %#S#KA

Stan&ar Kom!etensi

2. Memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip dasar kinematika dan dinamika

benda titik

Kom!etensi 'asar

2.1 Memahami konsep gerak sebuah benda titik melalui besaran-besaran fisika

yang terkait

#n&ikator

2.1.1 8onsep gerak dianalisis

2.1.2 +ibuat pola hubungan antara $arak dan perpindahan

2.1.3 ntara ke#epatan rata-rata dan ke#epatan sesaat dibedakan



1.Mendeskripsikan definisi dari beberapa besaran gerak.

2.Menganalisis 4erak 0urus Beraturan ,40B dalam kehidupan sehari-hari.

3.Menganalisis 4erak 0urus Berubah Beraturan ,40BB dalam kehidupan sehari-hari.

.Menghitung besaran-besaran yang berkaitan dengan 40B% 40BB% dan gerak

/ertikal.

!.Menggambar grafik gerak lurus beraturan.

".Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan.

'.Menentukan perpindahan benda berdasarkan kur/a ke#epatan-&aktu.

(.Menganalisis gerak peluru sebagai perpaduan gerak dalam arah hori;ontal dan

gerak dalam arah /ertikal.

).Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak peluru.

B Materi Pem*ela$aran 4erak 0urus dengan 8e#epatan dan Per#epatan 8onstan

C Meto&e Pem*ela$aran



2. Metode : - +iskusi kelompok

- bser/asi

+ ksperimen


9/28


PEREM,AN PERAMA



- Sebutkan beberapa #ontoh gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari - Mungkinkah perpindahan sebuah benda lebih besar daripada $arak

tempuhnya


- pa yang dimaksud dengan gerak lurus

- pakah pengertian $arak tempuh

* Kegiatan #nti


Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian posisi.

Peserta didik memperhatikan aturan dan #ontoh posisi dalam sumbu koordinat

yang disampaikan oleh guru. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara

perpindahan dan $arak tempuh.

Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan #ontoh perpindahan

dan $arak tempuh dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara

ke#epatan rata-rata dan la$u rata-rata.




Peserta didik memperhatikan #ontoh soal mengenai ke#epatan rata-rata dan

la$u rata-rata yang disampaikan oleh guru.

Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk men$a&ab soal mengenai

ke#epatan rata-rata dan la$u rata-rata di depan kelas% sedangkan yang lain

memperhatikannya.

4uru men$elaskan konsep ke#epatan sesaat sekaligus memberikan #ontoh soal.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan

per#epatan rata-rata dan per#epatan sesaat.

Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan #ontoh per#epatan

rata-rata dan per#epatan sesaat dalam kehidupan sehari-hari.



Peserta didik memperhatikan #ontoh soal mengenai per#epatan rata-rata dan

per#epatan sesaat yang disampaikan oleh guru

4uru memberikan beberapa soal mengenai per#epatan rata-rata dan per#epatan

sesaat.




- Kegiatan Pen"t"!



10/28


PEREM,AN KE',A



- Bagaimana menentukan ketinggian maksimum gerak /ertikal - pa manfaat menggambarkan gerak dengan menggunakan grafik


- pakah syarat ter$adinya ketinggian maksimum gerak /ertikal

- Bagaimana langkah-langkah menggambarkan gerak dengan

menggunakan grafik

* Kegiatan #nti


Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian gerak /ertikal

dan #irinya.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan #ontoh gerak /ertikaldalam kehidupan sehari-hari.

Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan #ontoh gerak

/ertikal dalam kehidupan sehari-hari.

Per&akilan peserta didik diminta untuk melemparkan sebuah bola ke atas di

depan kelas% sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari hasil per#obaan melemparkan sebuah bola ke atas.



informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan #ara mendapatkan rumusan untuk menentukan

ketinggian maksimum gerak /ertikal yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik memperhatikan #ontoh soal mengenai gerak /ertikal yang

disampaikan oleh guru.

4uru memberikan beberapa soal mengenai gerak /ertikal.




Peserta didik memperhatikan langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus

beraturan dan grafik gerak lurus berubah beraturan yang disampaikan oleh

guru. 4uru men$elaskan #ara menentukan posisi dari kur/a ke#epatan-&aktu.

Peserta didik memperhatikan #ontoh soal menggambar grafik gerak lurus

beraturan% grafik gerak lurus berubah beraturan% dan menentukan posisi dari

kur/a ke#epatan-&aktu yang disampaikan oleh guru.

4uru memberikan beberapa soal menggambar grafik gerak lurus beraturan%

grafik gerak lurus berubah beraturan% dan menentukan posisi dari kur/a

ke#epatan-&aktu.





11/28

Peserta didik memperhatikan #ontoh soal mengenai gerak peluru yang

disampaikan oleh guru.

4uru memberikan beberapa soal mengenai gerak peluru.

Peserta didik memperhatikan perumusan lintasan parabolik yang dihasilkan

gerak peluru yang disampaikan oleh guru.





E S"m*er Bela$ar

a. Buku 7isika SM8 5ilid I% ndarko dkk.

b. lat dan bahan praktikum


a. 9eknik Penilaian: - 9es tulis

b. Bentuk Instrumen:

- 9es P4

- 9es uraian

#. ontoh Instrumen:

- ontoh tes P4

Sebuah mobil mula-mula memiliki ke#epatan '2 kmC$am. 8emudian% mesin

mobil dimatikan sehingga mobil berhenti dalam &aktu 6 menit.

Perlambatan mobil tersebut adalah ....

a. 1%6 mCs2 d. 6%6! mCs2

b. 6%!6 mCs2 e. 6%61mCs2

#. 6%2! mCs2

- ontoh tes uraian

Perlambatan maksimum yang dapat di#apai sebuah mobil pada sebuah $alan

yang basah adalah ! mCs2. Mula-mula mobil bergerak dengan la$u 166 mCs.

9entukan $arak minimum untuk menghentikan mobil bila diukur dari tempat

rem mulai diin$ak. Berapakah &aktu tempuh untuk $arak tersebut


Mengetahui8epala SM8


12/28


( RPP )




Stan&ar Kom!etensi


benda titik

Kom!etensi 'asar

2.2 Memahami gerak lurus dengan ke#epatan tetap dan gerak lurus dengan

per#epatan tetap.

A "$"an Pem*ela$aran Peserta didik dapat:

1. Menganalisis 4erak 0urus Beraturan ,40B dalam kehidupan sehari-hari.

2. Menganalisis 4erak 0urus Berubah Beraturan ,40BB dalam kehidupan

sehari-hari.

3. Menghitung besaran-besaran yang berkaitan dengan 40B% 40BB% dan gerak

/ertikal.

. Menggambar grafik gerak lurus beraturan.

!. Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan.

". Menentukan perpindahan benda berdasarkan kur/a ke#epatan-&aktu.

'. Menganalisis gerak peluru sebagai perpaduan gerak dalam arah hori;ontal dan

gerak dalam arah /ertikal.

(. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak peluru.


4erak lurus beraturan

4erak lurus berubah beraturan

4erak lurus dengan per#epatan tetap

4erak $atuh bebas

4erak tidak beraturan

C Meto&e Pem*ela$aran2. Model : - +ire#t Instru#tion ,+I



- bser/asi

+ ksperimen



13/28

PEREM,AN PERAMA



- pakah tu$uan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar

- 4erak $atuh pelon#at indah tergolong 40B atau 40BB Prasyarat pengetahuan:

- pa yang dimaksud dengan gerak lurus beraturan

- pakah #iri dari gerak lurus berubah beraturan

Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

* Kegiatan #nti


Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian gerak lurus

beraturan dan #irinya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai #ontoh geraklurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan #ontoh gerak lurus

beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik memperhatikan #ontoh soal mengenai gerak lurus beraturan yang

disampaikan oleh guru

4uru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus beraturan.




Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian gerak lurus

berubah beraturan dan #irinya.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan #ontoh gerak lurus

berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan #ontoh gerak lurus

berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik memperhatikan #ontoh soal mengenai gerak lurus berubah

beraturan yang disampaikan oleh guru

4uru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus berubah beraturan.



dapat langsung memberikan bimbingan. Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seperangkat

pe&aktu ketik ,po&er supply% pita ketik% dan kertas karbon% troli% dan mobil

mainan.

4uru mempresentasikan langkah ker$a untuk melakukan eksperimen

mempela$ari gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan

,kegiatan .1 halaman (!.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah ker$a yang telah di$elaskan oleh guru.

4uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik atau

kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar% guru dapat


14/28

langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari hasil per#obaan.




- Kegiatan Pen"t"!




E S"m*er Bela$ar

a. Buku 7isika SM8 5ilid I% ndarko dkk



- 9es tulis b. Bentuk Instrumen:

- 9es P4

- 9es uraian

#. ontoh Instrumen:

- ontoh tes P4

Sebuah mobil mula-mula memiliki ke#epatan '2 kmC$am. 8emudian% mesin

mobil dimatikan sehingga mobil berhenti dalam &aktu 6 menit.

Perlambatan mobil tersebut adalah ....

a. 1%6 mCs2 d. 6%6! mCs2

b. 6%!6 mCs2 e. 6%61mCs2

#. 6%2! mCs2

- ontoh tes uraian

Perlambatan maksimum yang dapat di#apai sebuah mobil pada sebuah $alan

yang basah adalah ! mCs2. Mula-mula mobil bergerak dengan la$u 166 mCs.

9entukan $arak minimum untuk menghentikan mobil bila diukur dari tempat

rem mulai diin$ak. Berapakah &aktu tempuh untuk $arak tersebut


Mengetahui

8epala SM8


15/28


( RPP )


Kelas / Semester : (se!"l"h) / Semester #Mata Pela$aran : %#S#KA

Stan&ar Kom!etensi


benda titik

Kom!etensi 'asar

2.3 Memahami gerak melingkar dengan la$u tetap dan gerak melingkar dengan

per#epatan sudut tetap

#n&ikator

2.3.1 4erak melingkar beraturan dirumuskan se#ara kuantitatif.

2.3.2 Pengertian per#epatan Sentripetal dideskripsikan dan diaplikasikan dalam

kehidupan sehari-hari

2.3.3 ontoh gerak melingkar beraturan dan berubah beraturan dideskripsikan kan

dalam kehidupan sehari-hari


Peserta didik dapat:1. Men$elaskan pengertian gerak melingkar.

2. Menyebutkan #ontoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar.

. Men$elaskan karakteristik 4erak Melingkar Beraturan ,4MB.

!. Men$elaskan karakteristik 4erak Melingkar Berubah Beraturan ,4MBB.

". Membedakan 4erak Melingkar Beraturan ,4MB dan 4erak Melingkar

Berubah Beraturan ,4MBB.

'. Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

(. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar.


4erak Melingkar dengan 0a$u 8onstan

C Meto&e Pem*ela$aran1




- ksperimen

- bser/asi



16/28

PEREM,AN PERAMA


Moti/asi dan persepsi: - Sebutkan #ontoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

- Sebutkan #iri-#iri gerak melingkar.


- pa yang dimaksud dengan gerak melingkar

- pa yang men$adi #iri khas gerak melingkar

b Kegiatan #nti


Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian gerak

melingkar.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai #iri-#iri gerakmelingkar.


melingkar dalam kehidupan sehari-hari.




Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan besaran-besaran fisika

dalam gerak melingkar.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian

frekuensi% frekuensi sudut% periode% dan sudut tempuh.




Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan ke#epatan sudut

dan hubungan antara la$u benda dengan ke#epatan sudut yang disampaikan

oleh guru.

Peserta didik memperhatikan #ontoh soal mengenai ke#epatan sudut dan

hubungan antara la$u benda dengan ke#epatan sudut yang disampaikan oleh

guru.

4uru memberikan beberapa soal mengenai ke#epatan sudut dan hubungan

antara la$u benda dengan ke#epatan sudut. 4uru mengoreksi $a&aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 5ika



- Kegiatan Pen"t"!






17/28

PEREM,AN KE',A


Moti/asi dan persepsi: - Sebutkan #ontoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-

hari.

- Mengapa ketika kendaraan mele&ati $alanan yang melengkung% supir

harus hati-hati dan mengurangi ke#epatan mobilnya


- pakah syarat ter$adinya gerak melingkar beraturan

- Berapakah batas ke#epatan mobil ketika mele&ati $alanan yang

melengkung

* Kegiatan #nti


Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan gerak melingkar beraturan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan syarat

ter$adinya gerak melingkar beraturan.


melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari.




Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan per#epatan

sentripental yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik memperhatikan #ontoh soal mengenai per#epatan sentripental

yang disampaikan oleh guru.

4uru memberikan beberapa soal mengenai per#epatan sentripental.




Peserta didik memperhatikan penerapan konsep gerak melingkar beraturan

pada la$u satelit ketika mengitari bumi dan la$u kendaraan di $alan yang

melengkung yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik memperhatikan #ontoh soal mengenai la$u satelit ketika

mengitari bumi dan la$u kendaraan di $alan yang melengkung yang

disampaikan oleh guru. 4uru memberikan beberapa soal mengenai la$u satelit ketika mengitari bumi

dan la$u kendaraan di $alan yang melengkung.




- Kegiatan Pen"t"!






18/28

PEREM,AN KE#0A



- Sebutkan #ontoh gerak melingkar berubah beraturan dalam kehidupan

sehari- hari. - Sebutkan dua per#epatan yang dimiliki benda yang mengalami gerak

melingkar berubah beraturan.


- pakah syarat ter$adinya gerak melingkar berubah beraturan

- pakah perbedaan antara per#epatan sentripental dan per#epatan D

tangensial

* Kegiatan #nti


Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan gerak melingkar berubah

beraturan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan syarat

ter$adinya gerak melingkar berubah beraturan.


melingkar berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara

gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan.




Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan per#epatan

tangensial% ke#epatan sudut sebagai fungsi &aktu% dan sudut yang disampaikan

oleh guru.

Peserta didik memperhatikan #ontoh soal mengenai per#epatan tangensial%

ke#epatan sudut sebagai fungsi &aktu% dan sudut yang disampaikan oleh guru.

4uru memberikan beberapa soal mengenai per#epatan tangensial% ke#epatan

sudut sebagai fungsi &aktu% dan sudut.








PEREM,AN KEEMPA



- Sebutkan penerapan konsep gerak melingkar dalam kehidupan sehari-

hari


19/28


- Bagaimana penerapan konsep gerak melingkar dalam kehidupan sehari-

hari

Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

* Kegiatan #nti 4uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan penerapan konsep gerak

melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik dalam setiap kelompok diberikan tugas untuk melakukan

pengamatan tentang penerapan konsep gerak melingkar dalam kehidupan

sehari-hari.

9ugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembela$aran

dilaksanakan.

Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.

Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain. 4uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan


Per&akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alumunium yang

fleksibel% batang besi% pemutar% dan tali.

4uru mempresentasikan langkah ker$a untuk mengamati pengaruh gerak rotasi

terhadap $ari-$ari bumi ,proyek ilmiah h.13.




dilakukan dengan benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar% guru dapat langsung


Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk men$a&ab se$umlah

pertanyaan yang berkaitan dengan eksperimen yang disampaikan oleh guru.




- Kegiatan Pen"t"!


ker$asama yang baik. Peserta didik ,dibimbing oleh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman.


E S"m*er Bela$ar

a. Buku 7isika SM8 5ilid 1 ndarko% dkk.

b. Buku referensi yang rele/an

#. lat dan bahan praktikum


20/28



- 9es tertulis

- Penugasan b. Bentuk Instrumen:

- 9es P4

- 9es uraian

- 9ugas rumah

#. ontoh Instrumen:

- ontoh tes P4

Sebuah benda berhenti setelah melakukan 16 putaran. pabila ke#epatan

sudutnya mula-mula 26 rpm% maka &aktu yang dibutuhkan benda sampai

berhenti adalah ....

a. "6 sekon d. 16 sekon

b. 36 sekon e. 1 sekon #. 1! sekon

- ontoh tes uraian

Sebuah bor gigi ,$ari-$ari 1 #m diran#ang agar mempunyai per#epatan

1.666 radCs2. gar sebuah titik pada permukaan sisi samping bor dapat

menempuh putaran se$auh 12 m% tentukan &aktu putaran yang dibutuhkan.

nggap posisi a&al bor dalam keadaan diam.

- ontoh tugas rumah

Buatlah kliping yang menarik mengenai penerapan konsep gerak melingkar

dalam kehidupan sehari-hari. Berilah keterangan atau komentarmu

mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. 8alian dapat men#ari

sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari ma$alah% koran%

atau internet% kemudian kumpulkan ke guru.


Mengetahui

8epala SM8


21/28


( RPP )




Stan&ar Kom!etensi


benda titik

Kom!etensi 'asar

2. Menggambarkan gerak dalam grafik

2.! Memahami hukum


22/28

dengan menggunakan nera#a.

1". Menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan permukaan datar.

1'. Men$elaskan manfaat mengontrol gaya gesekan yang ter$adi pada benda.

1(. Men$elaskan pengertian gaya sentripental.

1). Menerapkan konsep gaya sentripental pada berbagai ma#am kasus.

26. Men$elaskan hukum gra/itasi umum


23/28


24/28

- 2 kelompok diberi tugas untuk men$elaskan aplikasi hukum


25/28

papan yang pan$angnya !6 #m% dan lebar sekitar 16 #m.

4uru mempresentasikan langkah ker$a untuk menentukan koefisien gesekan

statik antara balok dan permukaan datar dengan menggunakan nera#a

,kegiatan '.1 halaman 1"6.



4uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimenmenentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan permukaan datar

,kegiatan '.3 halaman 1"2.

Peserta didik se#ara berkelompok melakukan eksperimen dengan

menggunakan beberapa balok yang memiliki massa dan kekerasan permukaan

yang berbeda-beda% nera#a pegas% benang% papan yang pan$angnya !6 #m% dan

lebar sekitar 16 #m.


dilakukan dengan benar atau belum. 5ika masih ada peserta didik atau

kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar% guru dapat langsung


Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulandari hasil per#obaan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai manfaat

mengontrol gaya gesekan yang ter$adi pada benda.




- Kegiatan Pen"t"!





PEREM,AN KEEMPA



- pa syarat yang harus dipenuhi agar saat menu$u pun#ak lintasan roller

#oaster tidak $atuh

- Bagaimana #ara menentukan per#epatan gra/itasi di permukaan bumi Prasyarat pengetahuan:

- Bagaimana mekanisme ker$a roller #oaster

- pakah yang dimaksud dengan per#epatan gra/itasi

* Kegiatan #nti

4uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok% masing-

masing kelompok terdiri dari -! sis&a laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya.

Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian gaya

sentripental dan penerapannya dalam berbagai ma#am kasus.

4uru membagi tugas kelompok:


26/28

- 2 kelompok diberi tugas untuk men$elaskan penerapan gaya sentripental

pada benda yang diikatkan pada tali dan diputar.


pada ayunan keru#ut.


pada roller #oaster.

- 2 kelompok diberi tugas untuk men$elaskan penerapan gaya sentripentalpada mobil di $alanan melingkar.

9ugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembela$aran

dilaksanakan.

Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.

Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain.



Peserta didik ,dibimbing oleh guru mendiskusikan hukum gra/itasi umum


27/28

- 9ugas rumah

#. ontoh Instrumen:

- ontoh tes P4

Sebuah benda bermassa !6 kg bergerak dengan ke#epatan ! mCs. Besarnya

gaya dalam arah berla&anan yang harus diberikan agar benda berhenti

setelah 16 s adalah ....

a. 166 < d. 16 < b. !6 < e. !

RPP_Fisika SMK X.doc Kartngh 2013

Documents

Transcript of RPP_Fisika SMK X.doc Kartngh 2013