Komisi Nasional Ideologi Pancasila (Komnas Ideologi Negara ...
RPP Xi4 Ideologi, Perang Dunia Dan Pengaruhnya Terhadap Gerakan Kemerdekaan Di Asia Dan Afrika.
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMAI Al-Azhar Kelapa Gading Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : XI/1 Peminatan : Ilmu Ilmu Sosial Materi Pokok : Ideologi, Perang Dunia dan Pengaruhnya terhadap Gerakan Kemerdekaan di Asia dan Afrika. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan) Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatny a untuk memecahkan masala h 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengemb angan dari yang dipela jarinya di sekola h secara ma ndiri, bertindak se cara efekti f dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar 3.5 Menganalisis hubungan perkembangan faham-faha m besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. Indikator: Memahami tentang faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme Menjelaskan hubungan antara faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamismedengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika dalam bentuk tulisan d an media lain. Indikator: Membuat tulisan dan atau media lain mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat: Memahami tentang faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme Menjelaskan hubungan antara faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamismedengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. Membuat tulisan dan atau media lain mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. Materi Pembelajaran Fakta - Nama to koh - Negara - Tanah air - Cinta
-
Upload
bikoe-balboa -
Category
Documents
-
view
711 -
download
6
Transcript of RPP Xi4 Ideologi, Perang Dunia Dan Pengaruhnya Terhadap Gerakan Kemerdekaan Di Asia Dan Afrika.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan: SMAI Al-Azhar Kelapa GadingMata Pelajaran: SejarahKelas/Semester: XI/1Peminatan: Ilmu Ilmu SosialMateri Pokok: Ideologi, Perang Dunia dan Pengaruhnya terhadap Gerakan Kemerdekaan di Asia dan Afrika.Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (2 x pertemuan)
Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar3.5 Menganalisis hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.Indikator: Memahami tentang faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme Menjelaskan hubungan antara faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamismedengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika dalam bentuk tulisan dan media lain.Indikator: Membuat tulisan dan atau media lain mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.
Tujuan PembelajaranMelalui proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat: Memahami tentang faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme Menjelaskan hubungan antara faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamismedengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. Membuat tulisan dan atau media lain mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.
Materi Pembelajaran Fakta Nama tokoh Negara Tanah air Cinta Warga negara Tertekan Kebebasan Manusia Mengatur Islam Gerakan Perang
Konsep Ideologi Nasionalisme Demokrasi Pan Islamisme Penajajahan
Prinsip Kebebesan berpikir Cinta tanah air Manusia sebagai mahluk individu dan kelompok Dari rakyat oleh rakyat untuk rakyat Persatuan umat muslim seleuh dunia Kesamaan identitas
Prosedur Pemikiran yang ideal berdasarkan dari suatu kenyataan Keinginan menentukan nasib sendiri Pemerintahan sendiri Perjuangan untuk menggapai keyakianAlokasi Waktu 3 x 40 (menit)
Pendekatan, Strategi dan Metode PembelajaranPendekatan: SaintifikStrategi: Cooperative learningMetode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
Pertemuan pertama (3 x 40 menit)KEGIATANDESKRIPSIAL.WAKTU
Pendahuluan Memberikan salam, berdoa bersama, presensi absen siswa Apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan yang akan dilaksanakan Menyampaikan tehnis pembelajaran pertemuan yang akan dilaksanakan Menyampaikan bentuk penilaian KBM pertemuan yang akan dilaksanakan15 menit
Mengamati: Membaca buku teks mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. Mengamati penjelasan mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. Membuat kelompok diskusi mengenai materi hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.Guru menilai keterampilan siswa mengamati
Menanya: Menanya dan berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman pemahaman mengenai persiapa belajar kelompok terkait materi hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.Guru menilai keterampilan siswa menanya
Mengeksplorasikan: Mengumpulkan data dan informasi lanjutan terkait dengan pertanyaan dan materi mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.Guru menilai sikap siswa dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah dan keterampilan mencoba dengan melakukan tahapan tahapan dalam kerja kelompok
Mengasosiasikan: Menganalisis sumber-sumber belajar yang dibutuhkan guna mencari data yang terkait mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.Guru membimbing/menilai kemampuan siswa mengolah data dan merumuskan kesimpulan serta menilai keterampilan mengolah dan menalar
Mengomunikasikan:Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan atau media lain mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan dan tulisan105 menit
Penutup Bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi Memberi tugas Melaksanakan postes Bersama siswa menutup KBM dengan Hamdallah15 menit
Pertemuan Kedua (3 x 40 menit)KEGIATANDESKRIPSIAL.WAKTU
Pendahuluan Memberikan salam, berdoa bersama, presensi absen siswa Apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan yang akan dilaksanakan Menyampaikan tehnis pembelajaran pertemuan yang akan dilaksanakan Memotivasi para peserta didik untuk bekerjasama dalam kelompok diskusi15 menit
Mengamati: Menyimak presentasi kelompok mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.Guru menilai keterampilan siswa mengamati
Menanya: Setiap kelompok menanya dan berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman pemahaman mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.Guru menilai keterampilan siswa menanya
Mengeksplorasikan: Setiap kelompok mengumpulkan data dan informasi lanjutan terkait dengan pertanyaan dan materi mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.Guru menilai sikap siswa dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah dan keterampilan mencoba dengan melakukan tahapan tahapan dalam kerja kelompok
Mengasosiasikan: Setiap kelompok menganalisis informasi dan data yang di dapat dari bacaan, presentasi dan sumber lain yang terkait mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.Guru membimbing/menilai kemampuan siswa mengolah data dan merumuskan kesimpulan serta menilai keterampilan mengolah dan menalar
Mengomunikasikan:Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan atau media lain mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan dan tulisan105 menit
Penutup Bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi Memberi tugas Melaksanakan postes Bersama siswa menutup KBM dengan Hamdallah15 menit
Penilaiana. Mekanisme dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi pada saat kerja kelompok (sikap), presentasi hasil diskusi, dan laporan tertulis hasil penelitian (keterampilan)Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis (pemahaman)b. Aspek dan Instrumen penilaianInstrumen untuk menilai sikap (tanggung jawab, kerjasama, santun dan jujur) menggunakan lembar pengamatan Instrumen untuk menilai keterampilan yaitu presentasi kelompok dan laporan penelitian menggunakan rubrik Instrumen untuk menilai pemahaman menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda Contoh Instrumen (Terlampir)
Jakarta Utara, 30 Agustus 2014Mengetahui,Kepala SMAGuru Mata Pelajaran Sejarah
Drs. H. Dwiyono Y.P., M.M.Darja Sudarjat, S.Pd.NIK. NIK.
Catatan Kepala Sekolah......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Lampirana. Lembar Observasi sikap
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran: Sejarah Kelas/Program: XI/IPSKompetensi: NoNama SiswaObservasi sikap JmlSkorNilaI
SantuntgjwbKerjsamaJujur
(1)(2)(3)(4)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Keterangan pengisian skor: (4)Sangat tinggi (3) Tinggi (2) Cukup tinggi (1) Kurang
b. Rubrik Penilaian Presentasi (keterampilan)Mata Pelajaran: Sejarah Kelas/Program: XI/IPSKompetensi:
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI HASIL DISKUSI KELOMPOK
Aspek1234
Pengorga-nisasianPeserta tidak bisa memahami presentasi karena informasi tidak disampaikan secara runtut.Peserta mengalami kesulitan memahami presentasi karena penyampaian ide melompat-lompat.Informasi disampaikan dengan urutan logis yang dapat diikuti oleh peserta.Informasi disampaikan dengan urutan logis dan menarik, sehingga sangat mudah dipahami oleh peserta.
PengetahuanSiswa tidak memahami informasi dan tidak dapat menjawab pertanyaan tentang hal dipresentasikan.Siswa tidak menguasai informasi dan hanya mampu menajwab pertanyaan sederhana.Siswa menjawab dengan mudah pertanyaan tetapi tidak mampu mengulas lebih jauh.Siswa menunjukkan pengetahuan mendalam dan mampu menjawab pertanyaan dengan ulasan dan penjelasan lebih lanjut.
Tampilan Siswa belum menggunakan prinsip DKV yang mendukung presentasinyaSiswa menggunakan prinsip DKV tidak pada setiap slide presentasinya.Siswa menggunakan prinsip DKV pada setiap slide presentasi.Siswa menampilkan presentasi yang didukung prinsip DKV sehingga sangat jelas
MekanisasiSiswa menampilkan lebih dari tiga kesalahan ejaan dan kesalahan tatabahasa.
Presentasi memuat tiga kesalahan ejaan dan kesalahan tatabahasa.Presentasi memuat dua kesalahan ejaan dan kesalahan tatabahasa.Presentasi tidak memuat kesalahan ejaan dan kesalahan tatabahasa.
Kontak Mata Siswa hanya membaca laporan dan tidak ada kontak mata dengan peserta.Siswa kadang-kadang menggunakan kontak mata, tetapi masih lebih banyak membaca slide presentasi Siswa mempertahankan kontak mata, namum masih sebatas menghafal isi slide presentasiSiswa mempertahankan kontak mata dengan peserta dan mengembangkan isi slide presentasi dengan bahasa yang baik
c. Lembar tes tulis (pengetahuan)Mata Pelajaran: Sejarah Kelas/Program: XI/IPSKompetensi:
Lembar Pertanyaan Tertulis Untuk Menilai Pemahaman Siswa
I. Pertanyaan Pilihan GandaII. Pertanyaan Uraian
d. Rubrik Penilaian Laporan Tulisan (keterampilan)
Mata Pelajaran: Sejarah Kelas/Peminatan: XI/Ilmu SosialMateri Pokok: .CONTOH RUBRIK PENILAIAN TUGAS KELOMPOK LAPORAN PENELITIANAspekKriteria dan Skor
4321
PersiapanJika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, daftar pertanyaan dengan lengkap.Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, daftar pertanyaan kurang lengkap (lebih 50% krang dr 100%)Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, daftar pertanyaan tidak lengkap.(kurang dari 50 %)Jika tidak memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, daftar pertanyaan sangat tidak lengkap (kurang dari 50 %)
Pengumpulan Data(Heuristik)Jika daftar sumber sejarah yang dicari semua diperoleh dan daftar pertanyaaan semua terjawab Jika daftar sumber sejarah sebagian besar diperoleh dan daftar pertanyaaan sebagian besar terjawab Jika daftar sumber sejarah hanya sebagian kecil yang diperoleh dan daftar pertanyaaan sebagian besar terjawab Jika daftar sumber sejarah hanya sebagian kecil yang diperoleh dan daftar pertanyaaan hanya sebagian kecil yang terjawab
Pengujian data (kritik)Jika data yang diperoleh semua diuji secara intern dan eksternJika data yang diperoleh sebagian besar diuji secara intern dan eksternJika data yang diperoleh hanya sebagian kecil yang diuji secara itern dan eksternJika data yang diperoleh langsung dipakai tanpa diuji
Penafsiran data (interpratsi)Jika penafsiran dilakukan terhadap semua data baik yang tersurat dan tersiratJika penafsiran dilakukan terhadap sebagian besar data baik yang tersurat dan tersiratJika penafsiran dilakukan terhadap sebagian kecil data yang tersurat dan tersiratJika penafsiran dilakukan terhadap sebagian kecil data yang tersurat dan tidak dilakukan terhadap data yang tersirat
Penulisan laporan Jika sistematika penulisan benar, memuat simpulan , dan bahasa komunikatif.Jika sistematika penulisan benar, memuat simpulan , namum bahasa kurang komunikatif.Jika penulisan sistematis, tapi bahasa kurang komunikatif, dan tidak memuat simpulan Jika penulisan kurang sistematis, bahasa kurang komunikatif,tidak memuat simpulan .
e. Penilaian PortofolioTugas IndividuBuat kisah sejarah, minimal 3 halaman dengan cover, ukuran kertas kwarto, huruf arial 12, ketikan 2 spasi.
FORMAT PENILAIAN TUGAS PORTO FOLIONONAMA SISWAASPEK YANG DINILAIJUMLAHSKORNILAI
12345
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
ASPEK YANG DINILAI:1. Cakupan materi : memiliki kelengkapan.2. Relevansi : memiliki kesesuaian dengan materi3. Kelengkapan penyajian : sistematis terdiri dari bagian awal, inti dan bagian akhir4. Penyajian informasi : memiliki kerunutan, koherensi, konsistensi.5. Kebahasaan : menggunakan bahasa Indonesia dan ejaan yang baik dan benar.
