RPP XI smtr 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANBERKARAKTER

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS/SEMESTER: IX/2

Nama Guru : PURWANTI,SHI

MTS AL MUHAMMAD CEPU 2013/2014

RPP

Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca

ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.Kompetensi Dasar : 12.2 Menuliskan teks pidato/ceramah/khotbah dengan

sistematika dan bahasa yang efektifIndikator : 1. Mampu menentukan tema pidato/ ceramah/ khotbah

2. Mampu menyusun kerangka pidato/ ceramah/ khotbah 3. Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks

pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik

4. Mampu menyunting teks pidato/ceramah/ khotbah yang ditulisnya.

Waktu : 4 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menuliskan teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

B. Materi PembelajaranPenulisan teks pidato/ceramah/khotbah.

C. Metode1. Modeling2. Tanya jawab3. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Menata niat dan memperhatika KD yang akan dipelajari.b. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pidato, ceramah, atau khotbah.c. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti1.Eksplorasi

a. Siswa berkelompok 4-5 orangb. Siswa mencermati teks pidato, cermah, atau khotbahc. Siswa dapat menentukan sistematika naskah pidato, ceramah, kotbah.d. Siswa menentukan tema pidato, cermah, atau khotbah.

2.Elaborasi

e. Secara individu, siswa menyusun kerangka naskah pidato sesuai dengan tema yang ditentukan dan terperinci

f. Siswa mengembangkan kerangka pidato menjadi naskah pidato dengan seksama.g. Siswa menyunting naskah pidato pekerjaan teman kerja sama

3.Konfirmasih. Siswa bersama guru menentukan naskah pidato terbaik untuk di pajang di depan kelas.

3. Kegiatan Akhira. Siswa bersama guru merefleksikan hasil pembelajaranb. Siswa diberi tugas menyusun naskah pidato untuk suatu keperluan.c. Berdoa agar ilmu yang dipelajari bermamfaat.

E. Sumber Belajar1. Buku teks 2. Buku referensi

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

- Tes tulis2. Bentuk Instrumen

- Tes Uraian3. Instrumen

a. Cermatilah naskah pidato berikut, kemudian tentukan sitematika penulisannya!b. Susunlah kerangka naskah pidato berdasartkan tema yang Anda temuykan!c. Suntinglah naskah pidato antarteman antar kelompok.

Cepu, 2014Mengatahui

Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran,

M. Wahyudin, S.Pd.I Purwanti, SHI

RPP Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato

dan diskusiKompetensi Dasar : 10.1 Berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan

artikulasi serta volume suara yang jelasIndikator : 1. Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/ khotbah

2. Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Alokasi Waktu : 4 x 40 MenitA. Tujuan Pembelajaran Khusus

Siswa dapat berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

B Materi Pokok Berpidato

C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama

No.

Kegiatan Waktu Metode

1 Pendahuluana. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajari.b. Siswa bertanya jawab tentang menyusun pidato/ceramah/khotbahc. Siswa menerima informasi tentang TPK

3 menit Tanya jawab

2. Inti1.Eksplorasia. Siswa secara berpasangan mengamati dan mencermati

pidato/ceramah/khotbah2.Elaborasib. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar

kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lainc. Secara individu siswa mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah d. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok3.Konfirmasie. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman yang telah ditukarkan dengan

menghargai karya teman.f. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil

pidato/ceramah/khotbah

65 menit BerpasanganInkuiriMasyarakat belajarKonstruktivisme PemodelanPenilaian autentik

3 Penutupa. Siswa dengan bimbingan guru merefleksi terhadap proses hasil belajar

berupa : 1) Apakah pembelajaran ini ada manfaatnya ?2) Apakah pembelajaran ini sudah puas atau belum? 3) Jika sudah puas alasan apa ?4) Jika belum alasannya apa ? dan cara mengatasi bagaimana ?

b. Siswa menerima tugas rumah untuk pembalajaran yang akan datang.c. Berdoa.

12 menit Refleksi

Pertemuan KeduaNo. Kegiatan Waktu Metode1 Pendahuluan

a. Menata niat sebelum pembelajaran dimulai.b. Siswa bertanya jawab tentang berpidato/ berceramah/ berkhotbah.

5 menit Tanya jawab

2. Inti1.Eksplorasia. Siswa secara individu mengamati dan mencermati cara

pidato/ceramah/khotbah2.Elaborasib. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi cara

berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

c. Secara individu siswa mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah d. Siswa berlatih berpidato/berceramah/berkhotbahe. Secara individu siswa bergantian melaksanakan kegiatan

berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta

70 menit BerpasanganIngkuiriMasyarakat belajarKonstruktivisme PemodelanPenilaian autentik

artikulasi dan volume suara yang jelas! f. Siswa saling mengamati penampilan temannya dengan seksama3.Konfirmasig. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil

pidato/ceramah/khotbah3. Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru merefleksi terhadap proses hasil belajar. b. Siswa menerima tugas rumah untuk pembalajaran yang akan datang.c. Berdoa.

5 menit Refleksi

D. Sumber Pembelajaran1. Kaset2. Lingkungan3. Buku teks4. Buku referansi

E. PenilaianPertemuan Pertama1. Kinerja

a. Secara berpasangan mengamati dan mencermati pidato/ceramah/khotbah b. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka

pidato/ceramah/khotbah dengan topik lainc. Secara individu siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/ khotbahd. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoke. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman/kelompok lain.

2. Tertulisa. Garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lainb. Teks pidato/ceramah/khotbah

3. Penugasan/proyek a. Secara berpasangan mengamati dan mencermati cara berpidato/berceramah/berkhotbahb. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka

pidato/ceramah/khotbah dengan topik lainc. Secara individu siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/ khotbahd. Siswa saling menukarkan pekerjaan hasil kerjamu !e. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya

4. Portofolioa. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannyab. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.

Alat Penilaian1. Secara berpasangan amatilah dan cermatilah cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah2. Secara berkelompok 3 – 4 siswa diskusikanlah untuk menyusun garis besar kerangka

pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain3. Secara individu siswa kembangkanlah kerangka menjadi teks pidato/ceramah/ khotbah5. Presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas !

6. Tukarkanlah pekerjaan hasil kerjamu !7. Publikasikanlah hasil kerja kalian !

Pertemuan Kedua1. Kinerja

a. Secara berpasangan mengamati dan mencermati cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah b. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan

intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas! c. Siswa berlatih berpidato/berceramah/berkhotbahd. Secara individu siswa bergantian melaksanakan kegiatan berpidato/ berceramah/ berkhotbah

dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas! e. Siswa saling mengamati penampilan temannya

2. Tertulisa. Hasil berdiskusi tentang cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta

serta artikulasi dan volume suara yang jelas! b. Siswa saling mengamati penampilan temannya

3. Penugasan/proyek a. Secara berpasangan mengamati dan mencermati cara berpidato/berceramah/berkhotbah b. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan

intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas! c. Siswa berlatih berpidato/berceramah/berkhotbahd. Secara individu siswa bergantian melaksanakan kegiatan berpidato/berceramah/berkhotbah

dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas! e. Siswa saling mengamati penampilan temannya

4. Portofolioa. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannyab. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.

Alat Penilaiana. Secara berpasangan amatilah dan cermatilah cara berpidato/berceramah/berkhotbah b. Secara berkelompok 3 – 4 siswa diskusikanlah cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan

intonasi tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! c. Berlatih berpidato/berceramah/berkhotbahd. Secara individu siswa bergantian laksanakanlah kegiatan berpidato/berceramah/berkhotbah

dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas! e. Siswa saling amatilah penampilan temanmu!

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses PembelajaranAspek yang Dinilai Jumlah

Nama Keseriusan Inisiatif Kerja sama Tanggung jawab Skor

Keterangan :

Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik Jml skor diperolehSkor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup Nilai = ------------------------ X 100% = Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang Jml skor maks.

Rubrik Penilaian BerpidatoNama Siswa (Kelompok) : _____________ Judul : _____________Kelas : _____________ Hari/Tgl. : _____________

No. Aspek yang Dinilai Tingkatan Skala Skor1 Keakuratan Informasi 1 sangat buruk 2 cukup 3 akurat sepenuhnya2 Hubungan antarinformasi 1 sangat sedikit 2 cukup 3 Berhub. sepenuhnya3 Ketepatan Struktur dan Kosakata 1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat 4 Kelancaran berbicara 1 kurang lancar 2 cukup 3 sangat lancar5 Kewajaran Urutan wacana 1 kurang Normal 2 cukup 3 Normal6 Gaya Pengucapan 1 kurang wajar (kaku) 2 cukup 3 Wajar

Jumlah skor yang diperoleh = ………. Keterangan :Jumlah Skor maksimum = 18 Jumlah Nilai Maksimum =100

Jml skor diperolehNilai = ------------------------ X 100 =

Jml skor maks.

Cepu, 2014

MengatahuiKepala Sekolah,

M. Wahyudin, S.Pd.I

Guru Mata Pelajaran,

Purwanti,SHI

RPP

Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramahKompetensi Dasar : 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbahIndikator : 1. Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah

2. Mampu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/ khotbah

Waktu : 2 x 40A. Tujuan Pembelajaran Khusus

Siswa dapat memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbahB. Materi Pokok

Mengomantari pidato/ceramah/khotbahC. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu Metode1 Pendahuluan

a. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajari.b. Siswa bertanya jawab tentang Cara memberi komentar terhadap

pidato/ceramah/khotbah.

5 menit Tanya jawab

2 Inti1.Eksplorasi

a. Siswa secara individu mendengarkan pidato/ceramah/khotbah2.Elaborasi

b. Siswa secara berpasangan mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat

c. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah dan ditulis.

d. Siswa memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

e. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompokf. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman/kelompok lain.

3.Konfirmasig. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil membaca cepat

65 menit BerpasanganIngkuiriMasyarakat belajarKonstruktivisme Pemode lanPenilaian autentik

3 Penutupa. Siswa dengan bimbingan guru merefleksi proses hasil belajar b. Siswa menerima tugas rumah pembelajaran yang akan datang.c. Berdoa agar ilmu bermamfaat

10 menit Refleksi

D. Sumber Pembelajaran1. Buku teks 3. Kaset2. Buku referensi

E. Penilaian1. Kinerja

a. Simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuatb. Isi pidato/ceramah/khotbah.c. Komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santund. Siswa melaporkan hasil kerjanya

2. Tertulisa. Kesimpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuatb. Hasil berdiskusi tentang isi pidato/ceramah/khotbah yang telah ditulis.c. Komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

3. Penugasan/proyek a. Siswa secara individu mendengarkan pidato/ceramah/khotbahb. Siswa secara berpasangan mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuatc. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/ khotbah dan

ditulis.d. Siswa memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa

yang santun4. Portofolio

a. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannyab. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.

5. Alat Penilaiana. Secara individu mendengarkan rekaman pidato/ceramah/khotbah yang diputarkan oleh gurumub. Buatlah teks pidato /ceramah/khotbah !

c. Siswa secara berpasangan cermatilah simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuatd. Secara berkelompok 3–4 siswa berdiskusi menentukan isi pidato/ceramah/khotbah dan ditulis.e. Siswa memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis. f.f. Presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas !g. Tukarkanlah pekerjaan hasil menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibacanya !h. Publikasikanlah hasil kerja kalian !

Rubrik PenilaianTeks PidatoAspek yang Dinilai Jumlah

Nama Penalaran Isi Bahasa Sistematika Skor

Keterangan :Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan tepat Jml skor diperolehSkor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup tepat Nilai = ------------------------ X 100% =

Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang tepat Jml skor maks.Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran

Aspek yang Dinilai JumlahNama Keseriusan Inisiatif Kerja sama Tanggung jawab Skor

Keterangan :Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik Jml skor diperolehSkor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup Nilai = ------------------------ X 100% =

Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang Jml skor maks.


Kepala Sekolah,

M.Wahyudin,S.Pd.I


Purwanti,SHI

RPP

Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan

pembacaan kutipan/sinopsis novelKompetensi Dasar : 13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari sinopsis novel yang dibacakanIndikator : 1. Mampu menentukan peistiwa penting yang terdapat dalam

kutipan/sinopsis novel.2. Mampu menentukan tahap-tahap alur yang terdapat dalam

kutipan/sinopsis novel3. Mampu mengidentifikasi peristiwa dalam sinopsis novel.

Waktu : 2 x 40’A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dari sinopsis novel yang dibacakanB. Materi Pembelajaran

Alur novelC. Metode

1. Ceramah 3. Inkuiri2. Tanya jawab 4. Diskusi

D. Langkah-langkah Pembelajaran1. Kegiatan awal

a. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajari.b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik novel

2. Kegiatan inti1.Eksplorasia. Salah seorang siswa membacakan sinopsis novel sedangkan siswa lainnya mendengarkan.2.Elaborasib. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan antara 5-6 siswa.c. Siswa berdiskusi kelompok untuk menentukan tahap-tahap alur.dengan kerja samad. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya.3.Konfirmasie. Siswa memaparkan hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutupa. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran.b. Berdoa .

E. Sumber Pembelajaran1. Buku teks2. Buku referensi3. Buku Sinopsis

F. Penilaiana. Teknik : Tes b. Bentuk Instrumen : Tes lisan/tulisc. InstrumenRubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran

Nama Perhatian Motivasi Kerjasama Inisiatif

CEPU, 2014Mengatahui

Kepala Sekolah

M. Wahyudin, S.Pd.I

Guru Mata Pelajaran

Purwanti,SHI

RPP

Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan

pembacaan kutipan/sinopsis novelKompetensi Dasar : 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang

dibacakanIndikator : 1. Mampu menentukan tokoh-tokoh yang terdapat dalam

kutipan/sinopsis novel.2. Mampu menentukan karakter tokoh yang terdapat dalam

kutipan/sinopsis novel3. Mampu menunjukkan bukti berupa kutipan dari sinopsis novel

mengenai karakter tokoh.Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

B. Materi PembelajaranMenerangkan sifat tokoh

C. Metode

1. Inkuiri2. Modeling3. Tanya jawab4. Ceramah5. Diskusi

D. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan awala. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajari.b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel yang pernah dipelajarai.b. Guru menunjukkan sebuah novel dan siswa memberikan komentar dengan santun.

2. Kegiatan inti1.Eksplorasia. Siswa mendengarkan pembacaan kutipan novel yang dibacakan temannya.2.Elaborasib. Secara mandiri, siswa menentukan tokoh-tokoh dalam novel tersebut dengan seksama.c. Siswa mendiskusikan karakter tokoh dengan menjaga suasana demokrasi.d. Siswa memaparkan hasil diskusi3.Konfirmasie. Guru memberikan penguatan

3. Kegiatan penutupa. Siswa dan guru menyepakati kesimpulan karakter masing-masing yokoh.b. Siswa dan guru bersama-sama melaksanakan refleksi.c. Berdoa.

E. Sumber Pembelajaran

1. Novel2. Buku teks 3. Buku referensi

F. Penilaian1. Teknik : Tes2. Bentuk instrumen : Tes lisan/tulis3. Soal tes :

1. Sebutkan empat tokoh novel yang baru saja dibacakan temanmu!

2. Jelaskan karekter masing-masing tokoh yang Anda sebutkan!

Pedoman Penilaian

No. Aspek Deskripsi Skor

1. Jawaban pertanyaan nomor 1. Semua dijawab benar

Tiga jawaban benar

Dua jawaban benar

Satu jawaban benar

Semua jawaban salah

Tidak menjawab

5

4

3

2

1

0

2. Jawaban pertanyaan nomor 2. Semua dijawab benar

Tiga jawaban benar

Dua jawaban benar

Satu jawaban benar

Semua jawaban salah

Tidak menjawab

5

4

3

2

1

0

Skor maksimal 10

Jumlah skor

Keterangan: Nilai : X 100 = ......Skor maksimal

Cepu, 2014


M. Wahyudin, S.Pd.I


Purwanti,SHI

RPP

Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramahKompetensi Dasar : 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengarIndikator : 1. Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ ceramah/

khotbah2. Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar

B. Materi PembelajaranMenyimpulkan pidato/khotbah/ceramah

C. Metode1. Ceramah 3. Inkuiri2. Tanya jawab 4. Penugasan


a. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajarib. Siswa bertanya jawab tentang menyimak pidato/khotbah/ceramah

2. Kegiatan inti1.Eksplorasia. Siswa secara individu menyimak rekaman pidato/ceramah/khotbah yang diputar.b. Siswa secara individu menuliskan isi pokok pidato/ceramah/khotbah.2.Elaborasic. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menemukan hal-hal pokok dalam

pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah /khotbah dalam beberapan kalimat.

d. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoke. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman/kelompok lain3.Konfirmasif. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi.

3. Kegiatan penutupa. Siswa merefleksi terhadap proses hasil belajar.b. Siswa menerima tugas rumah untuk pembalajaran yang akan datang.c. Berdoa.

E. Sumber Pembelajaran1. Buku teks2. Buku referensi3. Kaset

F. Penilaian1. Kinerja

a. Secara individu menyimak rekaman pidato/ceramah/khotbah yang diputarb. Siswa secara individu menuliskan isi pokok pidato/ceramah/khotbah yang telah disimaknyac. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menemukan hal-hal pokok dalam

pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat

d. Siswa secara individu menuliskan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapan kalimat

e. Siswa melaporkan hasil kerjanya

2. Tertulisa. Secara individu menuliskan isi pokok dialog yang telah disimaknya b. Siswa mencatat hasil diskusi hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan simpulan pesan

pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat3. Penugasan/proyek

a. Siswa secara individu menyimak rekaman pidato/ceramah/khotbah yang diputarb. Siswa berdiskusi untuk menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan

menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimatc. Siswa saling menukarkan pekerjaan hasil menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibacanya.d. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya

4. Portofolioa. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannya

b. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.

5. Alat Penilaian

1. Simaklah rekaman pidato/ceramah/khotbah yang telah diputarkan oleh guru2. Catatlah isi pokok rekaman pidato/ceramah/khotbah yang telah disimaknya 3. Catatlah hasil diskusi hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan

pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat4. Diskusikanlah untuk menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan

menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat!5. Tukarkanlah pekerjaan hasil kerja kalian ! 6. Publikasikanlah hasil kerja kalian !

Rubrik Penilaian Hasil Menyimak PidatoAspek yang Dinilai Jumlah

SkorNama Isi Kesimpulan Kalimat Struktur

Keterangan :Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan tepat Jml skor diperolehSkor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup tepat Nilai = ------------------------ X 100% =

Jml skor maks. Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang tepat






Kepala Sekolah,

M. Wahyudin, S.Pd.I


Purwanti,SHI

RPP

Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca

ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.Kompetensi Dasar : 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku

melalui kegiatan membaca ekstensif.Indikator : 1. Menemukan gagasan dari artikel

2. Menemukan gagasan dari buku 3. Mengutip pernyataan dari artikel atau buku sebagai

referensi dalam penulisan karya tulisWaktu : 4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif

B. Materi PembelajaranCara menemukan gagasan dalam wacana dan implementasinya

C. Metode1. Modeling 3. Diskusi2. Tanya jawab


a. Menata niat dan mempehatikan KD yang akan dipelajari.b. Guru menanyakan apakah pernah membaca suatu artikel atau buku.c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti1.Eksplorasia. Siswa berkelompok antara 4 – 5 orang.b. Siswa membaca dan mencermati teks artikel yang diberikan oleh guru.dengan seksama2.Elaborasic. Siswa mencari dan mengutip gagasan dari artikel atau buku.d. Siswa mengutip pernyataan dari artikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya

tulis.e. Salah satu siswa mewakili kelompoknya membacakan hasil diskusi.2.Konfirmasif. Siswa kelompok lain memberikan tanggapan atau masukan dan mengajukan pertanyaan

dengan bahasa yang santun.3. Kegiatan akhir

a. Guru dan siswa merefleksi hasil belajarb. Siswa mencari artikel atau buku dan mengutip pernyataan-pernyataan sebagai sumber

referensi karya tulis.c. Berdoa

E. Sumber Belajar1. Koran 3. Buku Referensi2. Buku Teks Bahasa Indonesia

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes2. Bentuk Instrumen : Tes lisan/tulis3. Instrumen

Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam artikel berikut!

PlastikPlastik alami seperti getah pinus sudah ada sejak jutaan tahun silam, tetapi pada tahun 1850-an para ahli farmasi mulai mencoba membuat plastik tiruan. Kebanyakan plastik mudah dibentuk dengan memanaskannya. Beberapa jenis plastik lebih bening daripada kaca, beberapa jenis lain lebih kuat daripada baja, lainnya lagi kakku, atau lembek. Plastik dapat dipintal menjadi serat, disemprotkan atau diremas menjadi pipa atau lembaran, atau ditiup menjadi busa. Plastik sintetik ditemukan oleh ahli farmasi Inggris, Alexander Parkes (1813 – 1890) kira-kira tahun 1855. Bahan ini akhirnya ditingkatkan mutunya di Amerika Serikat sehingga menghasilkan seluloid, suatu bahan lentur dan bening (tetapi mudah terbakar) yang menungkinkan pembuatan film. Brang-barang buatan padan zaman dulu ini merupakan awal suatu revolusi bahan yang kini menyentuh setiap aspek kehidupan.Jawablah pertanyaan berikut ini!1. Plastik mudah dibentuk dengan cara bagaimana?2. Plastik sintetik ditemukan oleh siapa?3. Plastik alami bentuknya menyerupai apa?

4. Sebutkan kelebihan-kelebihan plastik!5. Sebutkan barang-barang yang terbuat dari plastik!Pedoman penilaian

No. Aspek Deskripsi Skora. Jawaban pertanyaan Semua dijawab benar

Salah satuSalah duaSalah tigaSalah empatSalah semua

543210

Jumlah 5b. Kutiplah pernyataan-pernyataan dari artikel di bawah ini sebagai referensi dalam menyusun karya

tulis !MENILAI DIRI SENDIRI

Apapun profesi dan siapa pun anda menginginkan setiap orang di sekitarnya bersikap manis terhadap diri kita dan tak akan pernah menyakiti hati anda. Tetapi tidak ada seorang pun yang tak pernah disakiti oleh orang lain atau pun tak pernah menjadi sasaran kemarahan orang lain, ketika berada di lingkungan kerja, dan di rumah atau di mana pun. Sesekali pasti itu pernah terjadi. Sangat alami dan manusiawi sekali.

Seorang Pimpinan sebut saja Pak Toni, menilai dirinya ( self talk ) agak berlebihan. Mungkin ini dialami oleh sebagian besar para Boss di berbagai tempat ataupun instansi. Pak Toni menilai dirinya lebih dari pada bawahannya, lebih pintar, lebih pengalaman, lebih bijaksana, lebih wibawa dan lain sebagainya. Konsep diri yang terlalu berlebihan ini membuatnya punya tuntutan berlebihan pula terhadap anak buahnya. Mereka harus taat, harus menurut pada segala perintahnya. Ini pemikiran yang sangat keliru memandang profesi dirinya sebagai boss yang terlalu berlebihan.

Pedoman penilaianNo. Aspek/kutipan Skor Skor maks1 Tiga kutipan benar 5 52 Dua kutipan benar 33 Satu kutipan benar 1

Jumlah 5Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai Akhir = Perolehan skorSkor maksimum (10)

× Skor Ideal (100 )= . . ..


M. Wahyudin, S.Pd.I


Purwanti, SHI

RPP

Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas / Semester : IX / II

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca

ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.

Kompetensi Dasar : 11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan

membaca + 300 kata per menit.

Indikator : 1. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri

dan teman.

2. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan

75%.

3. Mampu menyimpulkan gagsan utama suatu teks.


A Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca + 300 kata per menitB. Materi Pembelajaran

Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat +300 kata per menit

C. Metode

1. Modeling

2. Diskusi

3. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awala. Menata niat dan memperhatikan KD yang dipelajari.b. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaranc. Siswa memperhatikan cara kerja yang akan dilaksanakan dalam kegiatan membaca cepat

2. Kegiatan Inti1.Eksplorasi

a. Siswa menerima teks bacaan yang terdiri + 300 kata atau kelipatannya 2.Elaborasib. Secara berpasangan, siswa bergantian membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan

membacanya kerja samac. Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan oleh guru.d. Siswa menyimpulkan gagasan utama bacaan yang dibacanya.e. Siswa menukarkan pekerjaan, kemudian memeriksa hasil kerja siswa lain.

3.Konfirmasif. Siswa bersama guru membuat simpulan yang benar.

3. Kegiatan Akhira. Siswa bersama guru merefleksikan hasil belajarb. Siswa diberi tugas mencari teks bacaan dan kemudian menyimpulkan gagasan utamanya.c. Berdoa

E. Sumber Belajar1. Surat Kabar / Majalah2. Buku teks Bahasa Indonesia

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes2. Bentuk Instrumen : Tes lisan/tulis3. Instrumen

Ukurlah kecepatan membaca temanmmu!Kenaikan TDLIndustri akan Boikot Bayar Listrik

Penolakan kalangan pengusaha atas rencana kenaikan dasar listrik semakin serius. Pengusaha bahkan menyatakan tidak akan membayar rekening listrik selama perhitungan biaya pokok priduksi tidak transparan.

Ancaman boikot tersebuta disampaikan dalam jumpa pers pernyataan sikap Kamar Dagang dan industri (Kadin) Indonesia, Kamis (26/1) di Jakarta. Hadir dalam pertemuan tersebut pewakilan dari asosiasi, seperti Asosiasi Pertekstilan Indonesia (API), Asosiasi Produsen Serat Sintetis Indonesia, Gabungan Asosiasi Perusahaan Pengerjaan Logam dan Mesin Indonesia, sertaAsosisasi Pengusaha Garmen.

“Hampir 100 persen asosiasi anggota Kadin menolak rencana kenaikan TDL (tarif dasar listrik). Pengusaha takkan mau bayar kelebihan biaya pemakaian listrik setelah kenaikan dan ini tidak main-main, teman-teman di asosiasi tekstil sudah siap,” kata Wakil Ketua Kadin Indonesia Bidang Kebijakan Publik, Perpajakan, dan sistem Fiskal, Haryadi Sukamdani.

Kalangan industri menilai besarnya biaya pokok penyediaan (BPP) listrik 11 sen dollar per kWh atau Rp 1.052 per per kWh tidak wajar, sementara tahun 2005 BPP hanya Rp816 per kWh.

Menurut Hariyadi, dunia usaha tidak ingin pemerintah menetapkan TDL yang pada akhirnya membuat pengusaha, termasuk masyarakat luas, semakin terbebani biaya tinggi. “Waktu harga BBM naik, kami kasih cek kosong. Sekarang tidak ada cek kosong,” kata Haryadi.

Ketua umum API Benny Soetrisno menambahkan, insentif Oktober 2005, seperti penghapusan pajak pertambahan nilai (PPN) produk primer, belum terealisasi. “padahal, pengusaha sudah menanggung beban biaya selama empat bulan,” katanya.

Sekarang dengan rencana kenaikan TDL, lanjut Benny, pemerintah memang manjanjikan insentif baru. “Persoalannya, apa insentifnya dan kapan. Jangan sampai TDL naik, insentif belakangan. Seharusnya kedua-duanya bersama-sama digulirkan,” ucapnya.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!1. Siapa yang menolak rencana kenaikan TDL?2. Apa yang dinyatakan dalam penolakan itu?3. Kapan ancaman bikot tersebut disampaikan dalam jumpa pers?4. Siapa nama Wakil Ketua Kadin Indoensia bidang Kebijakan Publik, Perpajakan, dan Sistem Fiskal.5. Berapa besar biaya pokok penyediaan listrik pada tahun 2005?6. BPP listrik 11 sen dollar per kWh sama dengan berapa rupiah?7. Kata Benny Soetrisno, apakah yang belum terealisasi?8. Siapakah Benny Soetrisno itu?9. Menurut Benny, apa yang dijanjikan pemerintah?10. Apa pula yang dikhawatirkan oleh Benny?Rubrik Penilaian1. Secara berpasangan, ukurlah kecepatan membaca temanmu dengan jam/ stopwatch!2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

Rubrik Penilaian

No. Jawaban benar atas pertanyaan A B C D E Jumlah

1. Siapa yang menolak rencana kenaikan TDL?

2 Apa yang dinyatakan dalam penolakan itu?

3 Kapan ancaman bikot tersebut disampaikan dalam jumpa pers?

4 Siapa nama Wakil Ketua Kadin Indoensia bidang Kebijakan Publik,

Perpajakan, dan Sistem Fiskal?

5 Berapa besar biaya pokok penyediaan listrik pada tahun 2005?

6 BPP listrik 11 sen dollar per kWh sama dengan berapa rupiah?

7 Kata Benny Soetrisno, apakah yang belum terealisasi?

8 Siapakah Benny Soetrisno itu?

9 Menurut Benny, apa yang dijanjikan pemerintah?

10 Apa pula yang dikhawatirkan oleh Benny?

Jumlah

Keterangan:

A. = 4 : Kalimat jawaban sempurna dan benarB. = 3 : Kalimat kawaban tidak sempurna tetapi benarC. = 2 : Kalimat jawaban sempurna tetapi salahD. = 1 : Kalimat jawaban tidak sempurna dan salahE. = 0 : Tidak dijawab

Nilai =

Jumlah perolehan skorJumlah skor maksimal ( 40)

x 100

Cepu, 2014



M. Wahyudin, S.Pd.I Purwanti, SHI

RPP

Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam

novel angkatan 20-30 an.Indikator : 1. Mampu mendata kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam

novel.2. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.


A. Tujuan PembelajaranMengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20-30 an

B. Materi PembelajaranMengidentifikasi novelangkatan 20-30 an

C. Metode1. Tanya jawab2. Penugasan3. Inkuiri4. Diskusi


a. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajari.b. Siswa dan guru bertanya jawab seputar novel angkatan 20-30 anc. Guru menunjukkan salah satu contoh novel angkatan 20-an.

2. Kegiatan inti 1.Eksplorasi

a. Siswa membentuk kelompok yang terdiri antara 5-6 siswa.b. Siswa mendiskusikan kebiasaan, etika, dan adat yang terdapat dalam novel.2.Elaborasic. Siswa mengkonsultasikan hasil pekerjaannya kepada guru.d. Siswa mendiskusikan tentang kaitan isi novel dengan kehidupan sekarang.e. Presentasi hasil kerja kelompok melalui wakil kelompok masing-masing.f. Pada waktu temannya mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain menanggapi.3.Konfirmasig. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok.

3. Kegiatan penutup

a. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil kerja kelompok dengan mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.

b. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.c. Berdoa.


1. Novel angkatan 20-30 anF. Penilaian

a. Teknik : Nontes b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja, produkc. Soal-soal tes terlampir di buku kumpulan soal

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran

Nama Partisipasi Motivasi Kerjasama Inisiatif

Cepu, 2014


M. Wahyudin, S.Pd.I


Purwanti,SHIRPP

Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 anIndikator : 1. Mampu mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30 an

2. Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-an dengan novel masa kini



Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an

B. Materi Pembelajaran

Membandingkan karakteristik novel

C. Metode

1. Ceramah2. Penugasan3. Inkuiri


1. Kegiatan awal

a. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajari.b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter novel.c. Guru menunjukkan contoh novel beserta karakternya.

2. Kegiatan inti

1.Eksplorasi

a. Siswa membaca novelb. Siswa mengidentifikasi karakteristik novel yang dibaca.c. Siswa membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel sekarang2.Elaborasid. Masing-masing siswa menukarkan hasil kerjanya untuk dikomentari dengan santun.e. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya.f. Guru memberikan penilaian atas pekerjaan siswa3.Konfirmasig. Guru memberikan penguatan atas beberapa pekerjaan siswa yang paling baik.

3. Kegiatan penutup

a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksib. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca novel kontemporar di rumah.

c. Berdoa


1. Novel angkatan 20-30 an 4. Buku teks2. Novel remaja 5. Buku refensi3. Novel terbaru

F. Penilaian

a. Teknik : Tes b. Bentuk Instrumen : Tes tertulis, Produk

b. Soal tes tertulis

1. Baca dan identifikasilah karakteristik novel berikut!

2. Bandingkan karakteristik novel angkatan 30 an ini dengan novel sekarang

c. Pedoman penskoran

No. Aspek Deskripsi Skor

1. Jawaban pertanyaan nomor 1. Lengkap dan tepat

Lengkap kurang tepat

Kurang lengkap

Tidak lengkap

Semua jawaban salah

Tidak menjawab

5

4

3

2

1

0

2. Jawaban pertanyaan nomor 2. Lengkap dan tepat

Lengkap kurang tepat

Kurang lengkap

Tidak lengkap

Semua jawaban salah

Tidak menjawab

5

4

3

2

1

0

Skor maksimal 10

Jumlah skor


Cepu, 2014


M. Wahyudin, S.Pd.I


Purwanti,SHI

RPP

Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 16. Menulis naskah dramaKompetensi Dasar : 16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibacaIndikator : 1. Mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama.

2. Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen3. Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca.4. Mampu menyunting naskah drama.



Siswa dapat Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca


Menulis naskah drama berdasarkan cerpen

C. Metode

1. Tanya jawab2. Penugasan 3. Inkuiri

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan awal

a. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajari.b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang drama.c. Guru menunjukkan contoh naskah drama untuk diamati siswa.

2. Kegiatan inti

1.Eksplorasi

a. Siswa membaca cerpenb. Siswa mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama2.Elaborasic. Siswa mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpend. Siswa menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibacae. Siswa mengkonsultasikan hasil pekerjaannya kepada teman satu meja.3.Konfirmasif. Siswa membaca kembali naskah drama yang dibuatnya.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.

b. Guru memberikan tugas siswa untuk mempelajari cara menyunting naskah drama yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

c. Berdoa. Pertemuan kedua1. Kegiatan awal

a. Menata niat sebelum pembelajaran dimulai.b. Guru mengecek pekerjaan siswa pada pertemuan sebelumnyac. Guru menjelaskan cara menyunting naskah drama

2. Kegiatan intia. Siswa membaca kembali naskah drama yang dibuatnya untuk dikonsultasikan dengan cerpen

yang menjadi dasar penulisan.b. Siswa menyunting naskah dramac. Siswa menulis kembali naskah drama sesuai hasil suntingan.d. Siswa memaparkan secara garis besar naskah drama yang dibuat dengan rasa percaya diri.e. Guru menilai pekerjaan siswaf. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja siswa.

3. Kegiatan penutup

a. Siswa adan guru bersama-sama mengadakan refleksi.

b. Berdoa


1. Buku teks2. Buku referensi3. Contoh teks drama4. Buku kumpulan cerpen

F. Penilaian

1. Teknik : Tes

2. Bentuk instrumen: Produk

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran

Nama Partisipasi Motivasi Kerjasama Inisiatif

3. Pedoman Penilaian Penulisan Naskah Drama

No. NamaAspek yang dinilai

JumlahKesesuaian Isi Kreasi

Keterangan :

Nilai Maksimal 10

Nilai mask.masing-masing aspek 4Jumlah skor


4. Pedoman Penilaian MenyuntingSkor 10, jika benar dan lengkapSkor 8, jika benar tetapi kurang lengkapSkor 6, jika cermat tetapi kurang benarSkor 4, jika kurang cermat dan kurang benarSkor 2, jika tidak cermat dan tidak benarSkor 1, jika semuanya salah

Nilai Maksimal 10 Jumlah skor



Kepala Sekolah,

M. Wahyudin, S.Pd.I


Purwanti,SHI

RPP

Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 16. Menulis naskah dramaKompetensi Dasar : 16.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata.Indikator : 1. Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan.

2. Mampu menyusun urutan peristiwa untuk drama satu babak.3. Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah

drama satu babak.4. Mampu menyunting naskah drama.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

B. Materi PembelajaranMenulis naskah drama

C. Metode1. Inkuiri2. Tanya jawab3. Diskusi4. Unjuk kerja

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama

1. Kegiatan awala. Menata niat dan memperhatikan KD yang dipelajari.b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang dramaa. Kegiatan inti

1.Eksplorasib. Siswa mendata peristiwa-peristiwa nyata.

2.Elaborasic. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan antara 5-6 siswa. d. Siswa berdiskusi untuk memilih peristiwa nyata yang akan didramakan.e. Siswa berdiskusi untuk menyusun urutan peristiwa untuk drama satu babak.f. Secara mandiri, siswa mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak.

3.Konfirmasig. Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk saling mengoreksi.h. Siswa menulis kembali naskah drama setelah dikoreksi temannya.

2. Kegiatan penutupa. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang teknik menyunting.c. Berdoa.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan awal

a. Menata niat dan melanjutkan pelajaran KD yang belum tuntas.b. Guru mengecek secara acak pekerjaan siswa pada pertemuan sebelumnya.c. Guru menjelaskan teknik menyunting.

2. Kegiatan inti1.Eksplorasia. Siswa mencermati kembali naskah drama yang telah disusunb. Siswa menyunting naskah drama sesuai ketentuan menyunting.2.Elaborasic. Siswa menulis kembali naskah drama berdasarkan hasil suntingan yang telah dilakukan.d. Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil karyanya dengan mengambil pelaku tokoh

dari teman sekelasnya dengan tanggung jawab.3.Konfirmasie. Guru memberikan penguatan unjuk kerja yang dilakukan siswa

3. Kegiatan penutupa. Guru dan siswa bersama-sama mengadakan refleksi.b. Berdoa


1. Contoh naskah dramaF. Penilaian

1. Teknik : Tes2. Bentuk Instrumen: Tes lisan dan produk

3. Soal Tes

a. Urutkan Peristiwa drama satu babak yang Anda buat!b. Kembangkan urutan peristiwa menjadi drama satu babak!c. Suntinglah naskah drama yang Anda buat!

4. Pedoman penskoranSoal nomor 1

Nilai 4, jika urutan peristiwa sistematisNulai 3, jika urutan peristiwa kurang sistematisNilai 2, jika urutan peristiwa tidak sistematisNilai 1, jika peristiwa tidak urut sama sekali.

5. Pedoman Penilaian Penulisan Naskah Drama

No. NamaAspek yang dinilai

JumlahKesesuaian Isi Kreasi

Keterangan :Nilai Maksimal 10Nilai mask.masing-masing aspek 4

Jumlah skor

Keterangan: Nilai : X 100 = ......Skor maksimal Cepu, 2014


M. Wahyudin, S.Pd.I


Purwanti,SHI

RPP

Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato

dan diskusiKompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusiIndikator : 1. Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi

2. Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi3. Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi

B. Materi PembelajaranPenerapan prinsip-prinsip diskusi

C. Metode1. Diskusi2. Tanya jawab3. Inkuiri

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan awal

a. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajari.b. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang diskusic. Guru memberi gambaran sekilas mengenai contoh diskusi.a. Kegiatan inti

1.Eksplorasib. Siswa secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan

diskusic. Siswa secara berpasangan bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi

2.Elaborasid. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi.e. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman yang telah ditukarkan

3.Konfirmasif. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil pembelajaran.

2. Kegiatan Penutup

a. Siswa dan guru bersama-sama melaksanakan refleksi.b. Guru menginformasikan bahwa pertemuan berikutnya masih dengan materi yang sama tetapi

permasalahan yang berbeda.c. Berdoa.

Pertemuan kedua1. Kegiatan awal

a. Menata sebelum pembelajaran dimulai.b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang mekanisme diskusic. Siswa menerima informasi tentang tujuan pembelajaran

2. Kegiatan intia. secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan diskusib. Siswa secara kelompok menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan

sekolahc. Siswa saling mengamati penampilan temannya dalam satu kelompokd. Siswa secara klasikal menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan

sekolahe. Siswa saling mengamati penampilan temannya dalama satu kelasf. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil pembelajaran.

3. Kegiatan penutupa. Siswa dan guru bersama-sama melaksanakan refleksi.b. Berdoa

E. Sumber Pembelajaran1. Radio/televisi

2. Rekaman hasil diskusi3. Buku teks4. Buku referensi

F. Penilaian1. Teknik : Tes2. Bentuk Instrumen: Unjuk kerja3. Soal – soal tes

Pertemuan Pertamaa. Kinerja

1) Secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan diskusi.2) Siswa secara berpasangan bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi3) Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 4) Siswa secara individu menuliskan menyimpulkan mekanisme dan prinsip-prinsip diskusi5) Siswa melaporkan hasil kerjanya.

b. Tertulis1) Secara individu menuliskan kesimpulan mekanisme diskusi 2) Siswa mencatat hasil diskusi tentang prinsip-prinsip diskusi.

c. Penugasan/proyek

1) Siswa secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan diskusi.

2) Siswa secara kelompok menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan sekolah.

3) Siswa saling mengamati penampilan temannya dalam satu kelompok4) Siswa secara klasikal menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan

sekolah 5) Siswa saling mengamati penampilan temannya dalam satu kelas 6) Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya.

e. Alat Penilaian

1. Amatilah diskusi yang diperankan narasumber/tontonlah tayangan diskusi !2. Catatlah kesimpulan mekanisme diskusi !3. Catatlah hasil diskusi tentang prinsip-prinsip diskusi!4. Diskusikanlah untuk untuk menyimpulkan mekanisme dan prinsip-prinsip diskusi !5. Tukarkanlah pekerjaan hasil kerja kalian ! 6. Publikasikanlah hasil kerja kalian !





Rubrik Penilaian Berdiskusi KelompokNama Siswa (Kelompok) : _____________ Judul : _____________Kelas : _____________ Hari/Tgl. : _____________

No. Aspek yang Dinilai Tingkatan Skala Skor1 Ketepatan struktur 1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat2 Ketepatan Kosakata 1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat3 Kelancaran 1 kurang lancar 2 cukup 3 sangat lancar 4 Kualitas gagasan yang disajikan 1 kurang berkualitas 2 cukup 3. sangat berkualitas 5 Banyaknya gagasan disajikan 1 sedikit 2 cukup 3 Banyak6 Kemampuan menanggapi gagasan 1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu7 Kemampuan mempertahankan pendapat 1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu

Jumlah skor yang diperoleh = ……….Keterangan :Jumlah Skor maksimum = 21 Jumlah Nilai Maksimum = 100


Jml skor maks.Rubrik Penilaian Berdiskusi Kelompok/Klasikal

Nama Siswa (Kelompok) : _____________ Judul : _____________Kelas : _____________ Hari/Tgl. : _____________

No. Aspek yang Dinilai Tingkatan Skala Skor1 Ketepatan struktur 1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat2 Ketepatan Kosakata 1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat3 Kelancaran 1 kurang lancar 2 cukup 3 sangat lancar 4 Kualitas gagasan yang disajikan 1 kurang berkualitas 2 cukup 3. sangat berkualitas 5 Banyaknya gagasan disajikan 1 sedikit 2 cukup 3 Banyak6 Kemampuan menanggapi gagasan 1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu7 Kemampuan mempertahankan pendapat 1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu

Jumlah skor yang diperoleh = ……….

Keterangan :Jumlah Skor maksimum = 21 Jumlah Nilai Maksimum =100


Jml skor maks.


Kepala Sekolah

M. Wahyudin, S.Pd.I

Guru Mata Pelajaran

Purwanti,SHI

RPP

Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU ...



Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca

ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.

Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah

Indikator : 1. Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca

2. Mampu menentukan permasalahan /usulan / saran yang

akan disampaikan dalam surat pembaca

3. Mampu menyunting surat pembaca



Siswa dapat menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah


Penulisan surat pembaca

C. Metode

1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awala. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajari.b. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang rubrik opini di surat kabar, salah satunya adalah surat

pembaca.c. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran

2. Kegiatan IntiEksplorasia. Siswa berkelompok terdiri atas 4 -5 orang anakb. Siswa mencermati teks surat pembaca yang disiapkan oleh guru.Elaborasic. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca.d. Siswa mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan usul/saran yang akan disampaikan

dalam surat pembacae. Siswa menulis surat pembaca berdasarkan permasalahan yang sudah ditemukan.f. Siswa menyunting pekerjaan teman antarkelompokKonfirmasig. Siswa menentukan tiga surat pembaca yang terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah.

3. Kegiatan akhira. Siswa bersama guru merefleksikan hasil kegiatan belajarb. Siswa mengerjakan untuk membuat surat pembaca dengan permasalah yang lain.c. Berdoa

E. Sumber Belajar1. Surat Kabar/Majalah2. Majalah dinding sekolah

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes2. Bentuk Instrumen : Produk3. Instrumen

a. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!No. Hal yang ditemukan Skor1. Menemukan judul, fakta, opini dan argumen, serta identitas penulis 42. Menemukan judul, fakta dan opini, identitas penulis 3

3. Menyebutkan judul, isi, dan identitas penulis 24. Menyebutkan judul dan isi 15. Tidak menyebutkan apa-apa 0

b. Susunlah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah.

No. Aspek Deskripsi skor Skor Maksimum

1. Kelengkapan isi/ unsur-unsur

Isi surat pembaca lengkap Isi surat pembaca mendekati lengkap ada

satudua hal pokok yang kurang Isi surat pembaca tidak lengkap, ada lebih

dari satu hal pokok kurang.

21

0

2

2. Kesesuaian isi Semua tulisan sesuai dengan permasalahan Sebagian kecil tidak sesuai dengan

permasalahan Sebgian besar tidak sesuai dengan isi

3

2

1

3

3. Bahasa/kalimat Bahasa/kalimatnya sesuai dengan bahasa surat pembaca dan efektif

Bahasa/kalimatnya tidak efektif

2

1

2

4. Penggunaan ejaan dan tanda baca

Tidak ada kesalahan peng-gunaan ejaan dan tanda baca

Terdapat sedikit kesalahan ejaan dan tanda baca

Sebagian besar ejaan dan tanda baca salah Penggunaan tanda baca dan ejaan salah

semua.

3

2

1

0

3

Jumlah skor maksimum 10d. Suntinglah surat pembaca milik temanmu antarkelompok.No. Aspek Deskripsi Jumlah yang dibetulkan Skor1. Ejaan Pembetulan ejaan Semua kesalahan dibetulkan

Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan.

210

2. Pilihan kata Pembetulan pilihan kata

Semua kesalahan dibetulkan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan

210

3. Kalimat Pembetulan kalimat Semua kesalahan dibetulkan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan

210

Jumlah skor maksimum 6Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:


× Skor Ideal (100 )= . .. .


M. Wahyudin, S.Pd.I


Purwanti,SHI

RPP

Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU



Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan dalam bentuk karya

ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan

berbagai sumber.

Indikator : 1. Mampu menentukan sistematika karya tulis

2. Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka

3. Mampu menulis karya tulis sederhana denngan

menggunakan berbagai sumber

4. Mampu menyunting karya tulis


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

B. Materi PembelajaranPenulisan karya tulis sederhana

C. Metodea. Modeling c. Inkuirib. Tanya jawab d. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan I1. Kegiatan Awal

a. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajari.b. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti1.Eksplorasia. Siswa berkelompok 4-5 orangb. Siswa membaca dan mencermati contoh-contoh karya tulis.2.Elaborasic. Siswa menganalisis contoh karya tulis yang ada.d. Siswa menentukan sistematika (unsur-unsur) karya tulis.e. Siswa menuliskan catatan pustaka dan buku sumber3.Konfirmasif. Siswa menulis/menyusun karya tulis sederhana

3. Kegiatan Akhira. Siswa bersama guru merefleksikan hasil belajarb. Siswa diberi tugas untuk menyelesaikan karya tulisnya di rumah (1 minggu)c. Berdoa

Pertemuan II4. Kegiatan Awal

a. Menata niat dan bertanya jawab mengenai suka duka menyusun karya tulis.b. Guru menanyakan mengenai tugas penyusunan karya tulis.

5. Kegiatan Inti 1.Eksplorasi

a. Siswa membentuk kelompok terdiri 4-5 orangb. Siswa menukarkan pekerjaan antarteman antarkelompok2.Elaborasic. Siswa menyunting pekerjaan teman3.Konfirmasid. Siswa dan guru menentukan hasil yang terbaik untuk disimpan di perpustakaan sekolah

6. Kegiatan Akhira. Guru bersama siswa merefleksikan hasil kegiatan belajarb. Berdoa.

E. Sumber Belajar1. Buku panduan Karya Tulis2. Contoh Karya Tulis3. Buku Teks Bahasa Indonesia

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes2. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja3. Instrumen

a. Susunlah Karya tulis dengan topik “kesehatan di lingkungan sekolah”. Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber referensi yang digunakan. Waktu 2 Minggu.No. Aspek Deskripsi skor Skor

Maksimum1. Kelengkapan isi Isi karya tulis lengkap

Isi karya tulis agak lengkap Isi karya tulis tidak lengkap, ada lebih dari satu hal kurang.

21

2

2. Kesesuaian isi Semua tulisan sesuai dengan kerangka karya tulis

Sebagian kecil tidak sesuai dengan kerangka karya tulis

Sebgian besar tidak sesuai dengan isi

3

2

1

3

3. Bahasa/kalimat Bahasa/kalimatnya efektif Bahasa/kalimatnya tidak efektif.

21

2

4. Penggunaan ejaan dan tanda baca

Tidak ada kesalahan ejaan dan tanda baca

Terdapat sedikit kesalahan ejaan dan tanda baca

Sebagian besar ejaan dan tanda baca salah

Penggunaan tanda baca dan ejaan salah semua.

32

1

0

3

Jumlah skor maksimum 10c. Suntinglah karya tulis milik temanmu antarkelompok.No. Aspek Deskripsi Jumlah yang dibetulkan Skor1. Ejaan Pembetulan ejaan Semua kesalahan dibetulkan

Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan

210

2. Pilihan kata Pembetulan pilihan kata

Semua kesalahan dibetulkan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan

210

3. Kalimat Pembetulan kalimat Semua kesalahan dibetulkan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan

210

Jumlah skor maksimum 6Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:


× Skor Ideal (100 )= . .. .

Cepu, 2014

MengatahuiKepala Sekolah

M. Wahyudin, S.Pd.I

Guru Mata Pelajaran

Purwanti, SHI

RPP

Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU ...Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca

ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.Kompetensi Dasar : 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi

uraian melalui kegiatan membaca intensifIndikator : 1. Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan.

2. Memaparkan isi grafiks, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimatWaktu : 4 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

B. Materi PembelajaranMengubah grafik/bagan/tabel menjadi uraian dan implementasinya

C. MetodeModelingTanya jawabDiskusi


a. Menata niat dan memperhatikan KD yang akan dipelajari.b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang grafik/ bagan/tabel.

2. Kegiatan Inti 1.Eksplorasi

a. Siswa berkelompok, tiap kelompok terdiri 4-5 orangb. Siswa membaca dan mencermati grafik/tabel/bagan

2.Elaborasic. Siswa berdiskusi untuk menemukan isi grafik/bagan/tabeld. Siswa memaparkan isi grafik/bagan/tabel ke dalam beberapa kalimate. Tiap kelompok menyampaikan hasilnya, kelompok lainnya menanggapi dengan santun.

3.Konfirmasif. Siswa dan guru menentukan tiga hasil yang terbaik

3. Kegiatan akhira. Bersama guru, siswa melakukan refleksib. Siswa diberi tugas untuk memngubah bagan menjadi uraian.c. Berdoa

E. Sumber Belajar1. Surat kabar2. Buku teks bahasa Indonesia

F. Penilaian1. Teknik : Tes2. Bentuk Instrumen : Produk3. Instrumen

a. Identifikasikanlah isi tabel berikut ini!No Nama siswa UH1 UH2 UH3

1. Mawar 65 60 75

2. Bunga 74 60 80

3. Bintang 62 76 65

4. Samsu 86 80 76

5. Satria 80 80 76

b. Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.

BIDANG OLAHRAGA YANG DIMINATI SISWA KELAS II MTS AL MUHAMMAD CEPU 108

Basket Voli Catur Tenis S.Bola0

10

20

30

40

50

60

70

Rubrik Penilaian

a. Identifikasikanlah isi tabel berikut ini!

No Aspek penilaian Skor Keterangan

1 Identifikasi lengkap 7-10

2 Identifikasi cukup lengkap 4-6

3 Identifikasi kurang lengkap 1-3

4 Tidak menjawab 0

Jumlah

b. Ubahlah sajian grafik berikut ke dalam beberapa kalimat.

No Aspek penilaian A B C D E Jumlah

1 Bahasa/kalimat

2 Kelengkapan penyajian

3 Kesesuaian

4 Tidak mengerjakan

Jumlah

Keterangan:

A. = 4 : sangat bagus, lengkap, tepat

B. = 3 : cukup bagus, cukup lengkap

C. = 2 : kurang,

D. = 1 : sangat kurang

E. = 0 : tidak dijawab

Jumlah skor a = 10, b = 40

Nilai =

Jumlah perolehan skorSkor maksimal

x 100

Cepu, 2014


M. Wahyudin, S.Pd.I

Guru Mata Pelajaran

Purwanti,SHI

RPP

Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi :14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama Kompetensi Dasar : 14.1 Membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswaIndikator : 1. Mampu menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan

pementasan drama 2. Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa

B. Materi PembelajaranPementasan drama

C. MetodeA. Tanya jawabB. PemodelanC. DiskusiD. Inkuiri


a. Menata niat dan Siswa mencermati tayangan pementasan dramab. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama

2. Kegiatan intia. Siswa membentuk kelompokb. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasan drama

berdasarkan naskah drama yang ditulis siswa.c. Siswa menonton pementasan dramad. Siswa membahas pementasan drama yang baru saja ditonton.e. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas,

sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil kerja kelompok tersebut dengan menggunakan rubrik penilaian yang telah disediakan

f. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok3. Kegiatan Penutup

a. Siswa bersama-sama dengan guru mengadakan refleksib. Berdoa

E. Sumber Belajar1. Model/rekaman pementasan drama

F. Penilaian1. Teknik : Tes 2. Bentuk Instrumen : Produk dan portofolio3. Instrumen

a. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam pementasan drama!

Rubrik Penilaian

No. Hal yang dibahas Skor

1.Menyebutkan; latar, efek, perlengkapan, pelaku, penyutradaraan (5 hal)

5

2.Menyebutkan; latar, efek, perlengkapan, pelaku (4 hal)

4

3. Menyebutkan; latar, efek, perlengkapan (3 hal) 34. Menyebutkan; latar, efek (2 hal) 25. Menyebutkan; latar (1 hal) 16. Tidak menyebutkan apa-apa 0

b. Bahaslah/nilailah pementasan drama yang baru saja kalian saksikan!

Rubrik Penilaian

No. Kel./GrupSkor Jumlah

SkorNilai AkhirAkting Dialog Bloking Efek

1. I2. II3. III4. IV

5. V6. VI

Cepu, 2014


M. Wahyudin, S.Pd.I

Guru Mata Pelajaran

Purwanti,SHI

RPP

Nama Sekolah : MTS AL MUHAMMAD CEPU Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan dramaKompetensi Dasar : 14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswaIndikator : 1. Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai

2. Mampu menilai pementasan drama melalui kegiatan diskusiAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit


Siswa dapat menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa


Pementasan Drama

C. Metode

2. Diskusi3. Pemodelan4. Inkuiri


1. Kegiatan awala. Menata niat dan memperhatikan pelajaran ssebelumnya.b. Guru dan siswa bertanya jawab tentang tentang pementasan drama yang naskahnya ditulis siswa

pada pertemuan sebelumnya.c. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan pementasan drama.

2. Kegiatan inti1.Eksplorasi

a. Siswa membentuk kelompok.b. Siswa berdiskusi untuk menentukan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama yang

dilakukan oleh siswa.2.Elaborasi

c. Siswa dan guru menyepakati format rubrik penilaian.d. Siswa menonton pementasan drama yang dilakukan temannya.e. Siswa melakukan penilaian pementasan drama berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati

bersama.f. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas,

sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil kerja kelompok tersebut.3.Konfirmasi g. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok.

4. Kegiatan penutupa. Siswa bersama-sama dengan guru mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaranb. Berdoa

E. Sumber Belajar

1. Model/rekaman pementasan drama

F. Penilaiana. Teknik : Tes b. Bentuk Instrumen : Tes lisan/tulisc. Instrumen

a. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam pementasan drama!

Rubrik Penilaian

No. Hal yang dibahas Skor

1.Dapat menyebutkan empat unsur penilaian pementasan drama

4


3


2


1

5. Tidak menyebutkan apa-apa 0

b. Bahaslah/nilailah pementasan drama yang baru saja kalian saksikan!

Rubrik Penilaian

No. Kel./GrupSkor Jumlah

SkorNilai AkhirAkting Dialing Bloking Efek

1. I2. II3. III4. IV5. V6. VI

Cepu, 2014


M. Wahyudin, S.Pd.I

Guru Mata Pelajaran

Purwanti, SHI

RPP XI smtr 2

Documents

Transcript of RPP XI smtr 2