RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIMULASIMODEL PEMBELAJARAN TERPADU

SEKOLAH DASAR

Sekolah : SD Negeri Binuang Santang

Mata Pelajaran                      :  1. Ilmu Pengetahuan Alam

2. Matematika

3. Bahasa Indonesia

Tema                                      :  Bangun Ruang

Satuan Pendidikan               :  Sekolah Dasar

Kelas / Semester                   :  IV ( Empat ) / I ( Satu )

Alokasi Waktu                       :  1 X Pertemuan ( 2 x 35 menit  )

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Dari kompetensi  dasar  indikator ketiga mata pelajaran tersebut yang dapat di padukan

adalah sebagai berikut :

MATA PELAJARAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.  Ilmu Pengetahuan Alam

2.  Matematika

a.   Mendemontrasikan bahwa gaya dapat

menyebabkan terjadinya perubahan bentuk suatu

benda.

b.  Menyimpulkan hasil percobaan.

c.  Mengkomunikasikan hasil percobaan.

a.  Menentukan sifat-sifat bangunan ruang

sederhana.

b.  Menyebutkan sifat-sifat bangunan ruang

3.  Bahasa Indonesia

sedehana.

c.  Menggambar bangun ruang sederhana.

d.  Mengidentifikasi benda-benda di sekitar

sesuai dengan bangun ruang yang di pelajari.

a.  Menentukan tema atau topik  karangan.

b.  Menyusun kerangka karangan.

c.  Menyusun karangan dengan menggunakan

bahasa dan ejaan yang di sempurnakan.

B. MATERI PEMBELAJARAN

Untuk mencapai kompetensi dasar dan indikator di atas di tetapkan materi pembelajaran

sebagai berikut :

1. Ilmu Pengetahuan Alam.

1. Benda yang dapat di rubah bentuk ( contoh: tanah liat atau plastisin )

2. Mendemontrasikan perubahan bentuk benda di setelah di beri gaya.

2. Matematika.

1. Menentukan dan menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana.

2. Menggambar bangun ruang sederhana.

3. Mengindentifikasikan benda-benda di sekitar sesuai dengan bangun ruang

yang di pelajari.

3. Bahasa Indonesia.

1. Menyusun sebuah karangan tentang perubahan bentuk suatu benda menjadi

sebuah bangun ruang akibat gaya dengan menggunakan bahasa dan ejaan yang

disempurnakan.

C. STRATEGI PEMBELAJARAN

Strategi pembelajaran terpadu ini di uraikan dalam tahap-tahap kegiatan persiapan,

pembukaan, inti dan penutup :

1. Kegiatan persiapan/pra pembelajaran (±15 Menit)

Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan proses pembelajaran

tepadu seperti: mengatur ruangan, menyiapkan alat/media pembelajaran yang akan di

gunakan atau sebagainya.

Guru melakukan tugas rutin harian

- Mencek kehadiran siswa

Kegiatan membuka pelajaran

- Berdoa yang dipimpin salah satu siswa

- Menyanyikan lagu wajib Nasional ”Indonesia Raya”

- Guru bertanya seputar kegiatan siswa dirumah yang berhubungan

dengan bahan pelajaran yang akan disajikan.

2. Kegiatan pembukaan:

1. Siswa di kondisikan  ke dalam situasi belajar yang kondusif.

2. Guru menyampaikan secara lisan dan menuliskan di papan tulis materi yang

akan di pelajari dan di lanjutkan dengan menjelaskan kemampuan-kemampuan

yang di harapkan dapat di capai siswa setelah pertemuan pembelajaran

berakhir.

3. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang harus di lakukan siswa

selama pembelajaran berlangsung.

4. Guru melakukan apersepsi dengan mengulas pelajaran yang lalu.

3. Kegiatan inti. (±40 Menit)

Eksplorasi

1. Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri

atas 4 orang.

2. Setiap kelompok siswa di minta melakukan percobaan mengubah bentuk

benda yang telah disediakan ( tanah liat/plastisin )  dengan menggunakan

tarikan atau dorongan.

3. Salah seorang siswa dari masing-masing kelompok menunjukkan hasil yang

telah di buat oleh kelompoknya, di lanjutkan  Tanya jawab.

4. Guru memperlihatkan suatu benda yang berbentuk bangun ruang ( kubus )

yang terbuat dari plastisin dan meminta masing-masing kelompok siswa untuk

mengamati benda tersebut dan selanjutnya siswa  di minta untuk

mendemontrasikan sendiri membuat sebuah bangun ruang lainnya, serta

menentukan sifat-sifat  dari bangun ruang tersebut.

5. Selanjutnya salah seorang siswa dari masing-masing kelompok

menggambarkan bangun ruang sederhana berdasarkan sifat bangun ruang yang

telah di pelajari di papan tulis.

6. Kegiatan selanjutnya, setiap kelompok di minta untuk mengamati keadaan

sekitar sekolah dan mengindentifikasi benda-benda yang sesuai dengan

bangun ruang yang di pelajari.

7. Masing-masing kelompok di minta untuk menyusun sebuah karangan tentang

kegiatan percobaan yang baru saja berlangsung.

8. Siswa mengamati bahan pelajaran yang disajikan guru

9. Siswa bertanya yang berhubungan dengan bahan pelajaran yang disajikan.

10. Siswa menalar dengan bantuan/bimbingan guru.

11. Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatan bahan pembelajaran.

12. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa

yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

4. Kegiatan penutup. (±15 Menit)

1. Siswa di bimbing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah di bahas

dalam pertemuan ini.

2. Tindak lanjut dengan memberikan anjuran untuk melakukan kembali

percobaan tadi di rumah.

3. Guru memberikan nasehat hal-hal yang jangan dilakukan dirumah dan hal-hal

yang baik dilakukan dirumah.

4. Menyanyikan lagu salah satu lagu wajib nasiaonal ” Syukur”

5. Berdo`a yang dipimpin oleh guru dengan menggunakan bahasa Indonesia serta

memberi nasehat pentingnya berbakti kepada kedua orang tua.

6. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam dilanjutkan siswa

menyalami guru satu persatu.

1. D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Plastisin atau tanah liat.

3. Benda-benda yang ada di lingkungan sekitar sekolah.

1. E. PENILAIAN PEMBELAJARAN

2. Prosedur penilaian

1. Penilaian proses di lakukan untuk melihat kerja sama siswa dalam kelompok.

2. Penilaian akhir ( post-tes )

1. Jenis dan bentuk tes.

1. Tes tulisan bentuk uraian terbatas di lakukan pada akhir pembelajaran.

2. Tes lisan di lakukan pada awal dan sesudah  pembelajaran.

3. Tes kinerja ( performance test ) di lakukan pada saat pembelajaran

berlangsung untuk mengukur kemampuan :

a). Dalam mengubah plastisin menjadi sebuah  bangun ruang,

b). Ketepatan menentukan sifat-sifat bangun ruang,

c). Ketepatan mengamati benda di sekitar lingkungan sekolah,

d). Ketepatan dan kerapian dalam menyusun sebuah karangan dengan

menggunakan bahasa dan ejaan yang disempurnakan.

1. Alat penilaian.

–          Lembar Soal, terlampir.

–          Lembar Kerja Siswa (LKS), terlampir

F. SUMBER RUJUKAN

1. Anggota IKAPI, Jelajah IPA, untuk Kelas IV SD, Yudhistira, tahun 2006

2. Tri Handoko, Terampil Matematika, untuk Kelas IV SD, Yudhistira, tahun 2006

3. Muh. Darisman,S.Pd dan Sumaryati Dimyati,S.Pd, Mari belajar Bahasa Indonesia,

untuk Kelas IV SD, Yudhistira, tahun 2006

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Untuk siswa yang telah memenuhi syarat penilaian KKM maka akan diadakan

pengayaan

Balangan, …………………………………… 2015

Guru Guru Kelas

Halimah

NIM. 822561999

Mengetahui

Supervisor I Supervisor2

Juni Angkowati, S.Pd Suroto, S.Ag

NIP.19700617 199802 2 007 NIP : 19700907 199211 1 001

LEMBAR SOAL

Nama :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat !

1. Apakah yang di maksud dengan gaya ?

2. Sebutkan tiga contoh gaya mengubah bentuk suatu benda ?

3. Sebutkan tiga contoh bangun ruang sederhana yang kamu ketahui ?

4. Sebutkan sifat-sifat bangun ruang berbentuk kubus ?

5. Gambarlah 2 buah benda yang berbentuk balok ?

KUNCI JAWABAN

1)      Gaya adalah tarikan atau dorongan yang mempengaruhi keadaan suatu benda.

2)  a. Mobil yang menabrak tiang akan penyok karena adanya gaya pada mobil tersebut

mengenai tiang.

b. Kayu besar di belah dengan kapak menjadi kayu-kayu kecil karena adanya gaya.

c. Pegas atau per akan berubah bentuk jika di kenai gaya, baik gaya tarik maupun gaya

dorong.

3) Kubus, balok, silinder, prisma segi lima, prisma segi tiga.

4) Kubus mempunyai sifat-sifat          :     –  terdiri dari 6 sisi

–  terdiri dari 12 rusuk

–  terdiri dari 8 titik sudut

LEMBAR KERJA SISWA

Tema                                      : Bangun Ruang

Nama kelompok                   :

Anggota kelompok              : 1.

2.

3.

4.

Isilah kolom-kolom yang kosong dibawah ini!

NO NAMA

BANGUN RUANG

GAMBAR

BANGUNG RUANG

SIFAT-SIFAT

BANGUN RUANG

1 Kubus Sisi = …

Rusuk = …

Titik sudut = …

2 Balok Sisi = …

Rusuk = …

Titik sudut = …

3 Prisma segitiga Sisi = …

Rusuk = …

Titik sudut = …

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri Binuang Santang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester : IV/I

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi

1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya

III.Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius

-   Disiplin

-   Ketekunan

-   Tanggungjawab

-   Kerjasama

- Rasa hormat dan perhatian (respect )

- Jujur ( fairnes ) dan

- Ketelitian ( carefulness)

IV. Materi Pokok

Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

V. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal

Guru melakukan tugas rutin harian

- Mencek kehadiran siswa

Kegiatan membuka pelajaran

- Berdoa yang dipimpin salah satu siswa

- Menyanyikan lagu wajib Nasional ”Indonesia Raya”

- Guru bertanya seputar kegiatan siswa dirumah yang berhubungan

dengan bahan pelajaran yang akan disajikan.

Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme

Kegiatan inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, :

- Siswa mengamati bahan pelajaran yang disajikan guru

- Siswa bertanya yang berhubungan dengan bahan pelajaran yang

disajikan.

- Siswa menalar dengan bantuan/bimbingan guru.

- Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatan bahan pembelajaran

Siswa dapat Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan

patriotisme

Siswa Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama

Siswa Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan

negara dengan bermain peran.

Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

dan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

- Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh

perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.

- Guru memberikan nasehat hal-hal yang jangan dilakukan dirumah dan hal-hal

yang baik dilakukan dirumah.

- Menyanyikan lagu salah satu lagu wajib nasiaonal ” Indonesia Pusaka”

- Berdo`a yang dipimpin oleh guru dengan menggunakan bahasa Indonesia serta

memberi nasehat pentingnya berbakti kepada kedua orang tua.

- Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam dilanjutkan siswa

menyalami guru satu persatu.

VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah

Sumber : Buku IPS kelas IV

Buku pendamping dan media dari sumber lain yang relevan

VII. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menjelaskan pentingya

memiliki sikap

kepahlawanan dan

patriotisme

Memberi contoh rela

berkorban

Menunjukkan sikap positif

atas jasa para pahlawan

dalam membela bangsa

dan negara

Menghargai para pahlawan

bangsa dengan mengingat

jasa-jasa mereka

Menjelaskan perlunya

memiliki sikap berjiwa

besar

Memberi contoh sikap

berjiwa besar dalam

kehidupan sehari-hari

- Tes Tulis - Uraian - Jelaskan pentingya memiliki

sikap kepahlawanan dan

patriotisme

- Apa sebutan atau gelar

untuk Sultan Hasanuddin?

- Tulislah siapa saja nama-

nama pahlawan yang

berasal dari Sumatera Barat!

- Siapakah K.H. Hasyim itu?

- Siapa pula K.H. Ahmad

Dahlan itu?

- Sebutan apakah untuk

nama-nama pahlawan yang

berasal dari Aceh?

  

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai

SkorPengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Untuk siswa yang telah memenuhi syarat penilaian KKM maka akan diadakan

pengayaan

Balangan, …………………………………… 2015

Guru Guru Kelas

Halimah

NIM. 822561999

Mengetahui

Supervisor I Supervisor2

Juni Angkowati, S.Pd Suroto, S.Ag

NIP.19700617 199802 2 007 NIP : 19700907 199211 1 001

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Nama :

No Absen :

1. Jelaskan pentingya memiliki sikap kepahlawanan dan

patriotisme

2. Apa sebutan atau gelar untuk Sultan Hasanuddin?

3. Tulislah siapa saja nama-nama pahlawan yang berasal dari

Sumatera Barat!

4. Siapakah K.H. Hasyim itu?

5. Siapa pula K.H. Ahmad Dahlan itu?

Jawaban

-1. Sikap Kepahlawanan dan patriotism sangat penting dimiliki setiap orang karena

dengan sikap tersebut membuat orang rela berkorban dan lebih mementingkan

kepentingan bangsa dan Negara diatas kepentingan pribadi dan golongan

2. Ayam Jago dari Timur

3. Tuanku Imam Bonjol, Jahja Datoek Kaju, dll

4. Pendiri organisasi Nuhdatul Ulama (PBNU)

5 Pendiri organisasi Muhammadiah