I. Standar Kompetensi 1. Mendeskripsikan struktur atom dan sifat-sifat periodic unsure serta struktur molekul dan

sifat-sifatnya

II. Kompetensi Dasar1.1 Menerapkan teori atom mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi electron dan

diagram orbital serta menggunakannya pada penentuan letan unsure dalam table periodic.

III. Indikator Menjelaskan teori atom mekanika kuantum Menjelaskan pengertian bilangan kuantum Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan

konfigurasi electron dan diagram orbital

IV. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teori atom mekanika kuantum,bilangan kuantum , menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital

V. Materi Pembelajaran1. Teori kuantum

- Prinsip ketidakpastian Heisenberg- Mekanika gelombang

2. Bilangan kuantum3. Konfigurasi electron

- Aturan Aufbau- Aturan Hund- Azas larangan Pauli

VI. Media Pembelajaran Kartu

VII. Strategi, Model, Pendekatan dan Model Pembelajaran Strategi : CTL Model : TGT Pendekatan : Konsep Metode : Diskusi dan tanya jawab

VIII. Skenario Kegiatan Pembelajaran Fase 1 : (5 menit)

Guru memotivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran dengan memberikan contoh atau model yang dapat menjelaskan struktur atom dan kedudukan elektron.

Fase 2 : (5 menit)Pembentukan tim studi .

Fase 3 : (30 menit)Diskusi dalam kelompok dengan membahas LKS .

Fase 4 : (10 menit)Dilanjutkan diskusi kelas untuk validasi jawaban kelompok .

Fase 5 : (40 menit)Pembentukan kelompok turnamen sekaligus turnamen .

Penghargaan kelompok

VIII Penilaian1. Penilaian kognitif2. Penilaian afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Kerja : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : XI / 3 Waktu : 2 X 45 Menit

LEMBAR KERJA SISWA

1. Jelaskan teori atom Rutherford !2. Jelaskan prinsip dasar mekanika kuantum !3. Menurut teori atom Bohr, electron beredar mengelilingi inti atom pada lintasan-lintasan tertentu

dan tidak menyerap atau membebaskan energy. Lintasan ini disebut …4. Setiap sub kulit terdapat … yang ditempati electron5. Sebutkan 4 macam bilangan kuantum !6. Bilangan kuantum azimuth menunjukan …7. Lengkapi table berikut :

N L M Jumlah Orbital Jenis Orbital 1 a…. b

... ….c …. d …..

2 0 e …. 1 2s 1 f …. g …. h …..

Perhatikan urutan pengisian orbital oleh electron berikut :

1s

2s 2p

3s 3p 3d

4s 4p 4d 4f

5s 5p 5d 5f

6s 6p 6d

7s 7p

8s

8. Tentukan konfigurasi electron atom-atom berikut :a. 12Mg

b. 30Zn+2

c. 53I-

9. Gambar diagram orbital dan tentukan bilangan kuantum yang paling mungkin untuk electron yang mempunyai orbital dengan tingkat energy tertinggi pada atom-atom berikut :a. 11Nab. 14Si

KUNCI JAWABAN LKS

1. Atom terdiri dari inti dan dikelilingi oleh electron-elektron 2. Gerakan electron yang mengelilingi inti bersifat sebagai gelombang3. Orbit4. Orbital5. - bilangan kuantum utama (n)

- bilangan kuantum azimuth (l)- bilangan kuantum magnetic (m)- bilangan kuantum spin (s)

6. Sub kulit dimana electron bergerak dalam atom7. a. 0 c. 1 e. 0 g.3

b.0 d. 1s f. -1,0,+1 h. 2p

8. a. 12Mg = 1s2 2s2 2p6 3s2

b.30Zn+2 = 1s2 2s2 2p6 3s23p6 4s2 3d8

c.53I- = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6

9. a. 11Na = 1s2 2s2 2p6 3s1

b. 14Si = 1s2 2s2 2p6 3s1 3p3

SOAL PENILAIAN KOGNITIF

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan orbital !

2. Apa yang dimaksud dengan bilangan kuantum? Ada berapa jenis ? Jelaskan !

3. Tuliskan konfigurasi elektron dan gambarkan diagram orbital untuk atom-atom :i. 17Cl ii. 22Ti

4. Tentukan keempat bilangan kuantum yang mungkin untuk elektron pada orbital dengan tingkat energi tertinggi atom-atom berikut!a. 19K+ b. 16Si-2

KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF

1. Orbital adalah tempat atau daerah kemungkinan terbesar elektron diketemukan

2. a. bilangan kuantum adalah bilangan yang digunakan untuk menentukan letak elektron dalam atom.

b. ada 4 jenisc. – bilangan kuantum utama (n) adalah menetukan nomor atau tingkat energi. - bilangan kuantum azimut (i) adalah menentukan jenis sub kulit. - bilangan kuantum magnetik (m) adalah menentukan letak orbital dimana elektron . - bilangan kuantum spin (s) adalah menentukan arah rotasi elektron dalam orbital

3. a. 17Cl = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5

. b.. 22Ti = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2

4. a. 19K+ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

bilangan kuantum , n = 3 ; l = 1 ; m = +1 ; s = +1/2. b. 16S2- = 1s2 2s2 2p6 . bilangan kuantum , n = 3 ; l = 1 ; m = +1 ; s = +1/2

PEDOMAN PENILAIAN

a. Penilaian KognitifSetiap jawaban benar diberi skor = 1,25Nilai akhir, N = jumlah skor x 10

b. Penilaian afektif

ASPEK YANG DINILAI

NAMA SISWA

KE

RJA

SA

MA

RE

SP

ON

KE

DIS

IPL

INA

N

KE

JUJU

RA

N

TA

NG

GU

NG

JA

WA

B

KE

TE

PA

TA

N W

AK

TU

SK

OR

NIL

AI

Skor yang diperolehNilai = --------------------------- X 100 Skor maksimum

Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49

C = < 40

Cipasung, Juli 2010

Kepala MAN Cipasung Guru mata pelajaran

Dra. Hj. Ida Nurhalida, M.Pd Lilik Latipah, SPd NIP. 19640614 198803 2 002 NIP. 19800418 200501 2 002

I. Standar Kompetensi

Memahami senyawa organic dan makro molekul,menentukan hasil reaksi dan mensintesis Makro molekul dan kegunaannya.

II. Kompetensi DasarMenggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur dan hubungannya dengan sifat-sifat senyawa

. III. Indikator

Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan dan tata namanya Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relative

dan strukturnya. Menjelaskan konsep isomer dan penerapannya pada sifat senyawa Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana,alkena dan alkuna (reaksi oksidasi, adisi,

substitusi dan eliminasi).

IV. Tujuan Pembelajaran Melalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon, tata nama, menyimpulkan hubungan titik didih dengan massa molekul relative (Mr),

Menjelaskan isomer dan penerapannya pada sifat senyawa serta menuliskan reaksi Sederhana oksidasi,adisi,substitusi dan eliminasi) senyawa hidrokarbon.

V. Materi Pembelajaran Kimia hidrokarbon

VI. Media Pembelajaran - Alat / Bahan : LKS

- Sumber : Buku kimia

VII. Strategi, Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran - Strategi : Kontruktivisme (CTL)- Model : Kooperatif learning tipe JIGSAW- Pendekatan : Konsep- Metode : Studi literature dan diskusi

VIII. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan : (5 menit)

- Penyampaian tujuan pembelajaran.- Pemberian motivasi:

a. Pernahkan anda berbelanja di pasar swalayan ?b. Apa saja yang termasuk senyawa hidrokarbon ?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Kerja : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : X / 2 Waktu : 2 X 45 Menit

Kegiatan Inti : (55 menit)- Pembentukan kelompok- Menbaca LKS yang diberikan- Pembentukan kelompok expert- Diskusi dalam kelompok expert- Team report kembali ke kelompok asal dan mempresentasikan hasil diskusi dalam

kelompok expert.

Kegiatan Penutup : (30 menit)- Diskusi kelas (validasi). - Quis

IX. Penilaiana. Penilaian Proses (keterampilan berfikir, motorik dan afektif)b. Penilaian aspek kognitif

LEMBAR KERJA SISWAHIDROKARBON

Alkana merupakan hidrokarbon jenuh dan merupakan golongan senyawa paraffin. Alkana mempunyai cirri-ciri akhiran ANA dan terjadi reaksi substitusi, oksidasi dan mempunyai sifat fisik (titik didih) makin besar Mr nya titik didihnya semakin besar.Pembuatan alkana dengan reaksi sintesa wurtz, sintesa Grignard dan reaksi dekarboksilasi.

Alkena merupakan senyawa hidrokarbon tak jenuh termasuk golongan olyfin atau pembentuk minyak. Alkena mempunyai cirri akhiran ENA dan terjadi reaksi adisi, oksidasi, eliminasi serta mempunyai isomer struktur dan geometri.

Alkuna merupakan senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh . Alkuna mempunyai cirri akhiran UNA dan terjadi reaksi oksidasi dan adisi. Etuna / gas asetilena dapat digunakan bahan pengelasan. Alkuna mempunyai isomer struktur dan posisi.

EXPERT 1

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut !1, Ciri-ciri senyawa alkana adalah …

a. Senyawa yang mengandung atom H dan C yang tergolong senyawa ……b. Senyawa hoidrokarbon berdasarkan jenis ikatannya dibagi menjadi …….c. Sebutkan cirri-ciri senyawa golongan alkana !

2.Tata nama senyawa alkana a. Berikan nama IUPAC senyawa alkana di bawah ini : (i) CH3 – CH2 - CH – CH2 – CH3

│ CH3

CH3 │ (ii) CH3 – CH – CH – C – CH3

│ │ │ CH3 CH3 CH3

b.Gambarkan struktur senyawa alkana berikut menggunakan molymod (i) 2,4,4-trimetil heksana (ii) 3-etil-4-metil heksana

c.Selidikilah apakah nama berikut sudah benar (i) 5-isopropil-2,3-dimetil heptana (ii) 4-etil-3-metil heksana

3. IsomerGambarkan isomer-isomer yang mungkin untuk rumus molekul C5H12

4. Tentukan wujud senyawa alkana berdasarkan jumlah atom C

5. Lengkapi reaksi berikut :a. C3H8 + …. → CO2 + …. .. Jenis reaksi ………….b. ….. + Cl2 → CH3Cl + …. Jenis reaksi ………….c. ….. …….. →C7H14 + C7H16 Jenis reaksi …………

d. Sintesa Wurtz Tujuan pembuatan golongan alkana dengan memperpanjang rantai atom C2R – X + 2 Na → 2 NaX + R – H…….. + Na → 2 NaCl + CH3 – CH3

e. Tujuan pembuatan golongan alkana dengan pereaksi Grignard R – Mg – X RX + Mg → RMgXCH3MgX + HOH → ….. + Mg(OH)X

f. Reaksi dekarboksilasiTujuan pembuatan golongan alkanaRCOONa + NaOH → RH + Na2CO3

C2H5COONa + NaOH → …… + Na2CO3

Data fisis alkana terhadap titik didih

ALKANA Titik Didih (oC) CH3 – CH3 -88,6 CH3 – CH2 – CH3 -187,7 CH3 – CH2 – CH2 – CH3 -0,5 CH3 – CH – CH3 │ CH3

-10

CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 36 CH3 – CH – CH2 – CH3 │ CH3

28

CH3

│ CH3 – CH – CH3 │ CH3

10

Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan :a. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama)b. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C

yang sama)c. Amati bentuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah, pengaruhnya terhadap

titik didih. Tentukan variable manipulasi, variable respond an variable control.d. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda, pengaruhnya

terhadap titik didih. Tentukan variable manipulasi, variable respond an variable control .

6. Sifat-sifat FisikaUraikan titik didih dari yang rendah ke yang tinggi untuk senyawa berikut :

a. (i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3

(ii) CH3 – CH2 – CH – CH2 – CH3

│ CH3

(iii) CH3 – CH – CH – CH3

│ │ CH3 CH3

b. n-propana, n-etana, n heptana dan n-pentana

EXPERT 2 (ALKENA)

1. Tuliskan rumus umum dari golongan etena !2. Apakah nama senyawa di bawah ini ?

a. CH3 – CH – CH = CH – CH3 b. CH2 = C – CH – CH3

│ │ │ CH3 Cl CH3

3. Pada alkena terjadi peristiwa isomera. Tulislah isomer dari C4H8 dan berikan nama senyawanyab. Tulislah isomer geometri dari : 2,3- dikloro, 2- butena

4. Alkena dapat dibuat dari pemanasan alcohol dengan asam sulfat pekat pada suhu 170 – 180oC, jika alcohol yang digunakan etanol (CH3 – CH2 OH) Bagaimana reaksinya ?

5. Sifat dari alkena dapat mengalami reaksi oksidasi, adisi dan polimerisasi. Selesaikan persamaan reaksi berikut :a. CH2 – CH2 + H2 → ……………..b. CH3 – C = CH2 + HCl → …………..

│ CH3

c. C2H4 + O2 → …………. H

2SO

4

d. CH3 – CH2OH → …………… 170-180

Data fisis golongan alkena terhadap titik didih

ALKENA Titik didih (oC) H2C = CH2 -104 H2C = CH – CH3 -48 H2C = CH – CH2 – CH3 -6 H2C = C – CH3

│ CH3

-12

Dari data ini siswa dapat mengklasifikasikan tentang hubungan :a. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama)b. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C

sama)c. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah, pengaruhnya terhadap

titik didihTentukan variable manipulasi, variable respond an variable control

d. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda, pengaruhnya terhadap titik didihTentukan variable manipulasi, variable respond an variable control

6. a. Urutkan titik didih C2H4 , C3H6 , dan C4H8

b.Urutkan titik didih dari :(i) CH2 = C – CH3 (ii) CH2 = CH – CH2 – CH3

│ CH3

EXPERT 3 (ALKUNA)

1. Tulislah rumus umum dari alkuna !2. Berikan nama IUPAC dari senyawa CH3 – C ≡ C – CH – CH3

│ CH3

3. Yang mana titik didih lebih rendah antara propuna dengan 3 metil butuna , jelaskan !4. Tulislah isomer dan nama senyawa yang dapat dibentuk dari senyawa 2-pentuna !5. Etuna dapat bereaksi dengan gas hydrogen

a. Tulislah persamaan reaksinyab. Tulislah jenis reaksi tersebut

6. Selesaikan persamaan reaksi CaC2 + H2O → …………………7. Gas yang dihasilkan dari soal no 16 adalah …. Dan dalam industry digunakan sebagai …….

Data fisis alkuna terhadap titik didih

ALKUNA Titik didih (oC) HC≡ CH -84 HC≡ C - CH3 -23 HC≡ C – CH2 – CH3 9 HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 15 HC≡ C – CH – CH3

│ CH3

10

Dari data ini siswa dapat mengklasifikasi tentang hubungan :a. Panjang rantai atom C dengan titik didih (golongan yang sama)b. Berdasarkan struktur rantai atom C penyusun senyawa dengan titik didih (jumlah atom C

sama)c. Amati untuk rantai lurus terhadap jumlah atom C yang bertambah, pengaruhnya terhadap

titik didihTentukan variable manipulasi, variable respond an variable control

d. Amati untuk jumlah atom C yang sama terhadap struktur yang berbeda, pengaruhnya terhadap titik didihTentukan variable manipulasi, variable respond an variable control

8. Urutkan titik didih C2H2, C3H4 , dan C4H6

9. Urutkan titik didih : HC≡ C – CH2 – CH2 – CH3 dan HC≡ C – CH – CH3

│ CH3

KUNCI JAWABAN

EXPERT 1 (ALKANA)

1. a. Hidrokarbonb.Alkana, alkena dan alkunac.Ikatan atom karbon merupakan ikatan tunggal

2. a.(i) 3-metil pentane (ii) 2,2,3 – trimetil heksana CH3

│ b.(i) CH3 – CH – CH2 – C – CH2 – CH3 (ii) CH3 – CH2 – CH – CH – CH2 – CH3

│ │ │ │ CH3 CH3 CH3 CH3

c. 5-isopropil-2,3-dimetil heptana (salah)2-etil 2,5,6-trimetil heptana (benar)4-etil-3-metil-heksana (salah)3,5-dimetil-heptana (benar)

CH3

3. Isomer C5H12 adalah : │(i) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 (iii) CH3 – C – CH3 (ii) CH3 – CH – CH2 – CH3 │

│ CH3

CH3

4. a.(iii), (ii) , (i)b.n-etana, n-propana, n-heptana

5. Wujud zat C1 – C3 berwujud gas C4 – C6 berwujud cair

C7 berwujud padat6.a. O2 , H2O , reaksi oksidasi b. CH4 , HCl , reaksi substitusi c. C14H30 , reaksi cracking d. 2CH3Cl , reaksi sintesis e. C2H6

JAWABAN TABEL UNTUK EXPERT I/II/IIIa. Makin panjang rantai atom C mempunyai titik didih makin tinggib. Jika jumlah atom C sama, bentuk lurus memiliki titik didih yang makin tinggi dibandingkan

bentuk bercabang.c. Variabel manipulasi : bentuk struktur

Variabel respon : titik didihVariabel control : jumlah atom C

EXPERT 2 (ALKENA)

1. CnH2n

2. a.4-metil-2-metil-2-pentenab.2-kloro-3-metil-1-butena

3. a.Alkena : CH2 = CH – CH2 – CH3 1-butena

CH3 – CH = CH – CH3 2-butena

CH2 = C – CH3 2-metil-1-propena │ CH3

Sikloalkana : CH2 ─ CH2 siklobutana

│ │ CH2 ─ CH2

CH2

CH2 CH ─ CH3 metil-siklo propane

b.Cl Cl Cl CH3

C = C C = C

CH3 CH3 CH3 Cl Cis 2,3-dikloro-2-butena trans 2,3-dikloro-2-butena

4.CH3 – CH2 – OH + H2SO4(pekat) → CH2 = CH2 + H2O Etanol Etena

5.a.CH2 = CH2 + H2 → CH3 – CH3

b.CH3 – CH = CH2 + HCl → CH3 – C – CH3

│ CH3

c.CH2 = CH2 + 3O2 → 2CO2 + 2H2O

d.CH2 = CH2 + CH2 = CH2 → ( ─ CH2 – CH2 – CH2 – CH2 ─ )n

EXPERT 3 (ALKUNA)

1. CnH2n-2

2. 4-metil-2-pentuna3. Propuna, karena karbon berupa rantai lurus/tidak bercabang4. a.3-metil-1-butuna CH ≡ C – CH – CH3

│ CH3

b.2-pentuna CH3 – C ≡ CH – CH2 – CH3

5. a.CH ≡ CH + 2H2 → CH3 – CH3

b.reaksi adisi

6. CaC2 + H2O → C2H2 + Ca(OH)2

7. Nama gas yang dihasilkan adalah gas asetilena dan digunakan untuk proses pengelasan.

PENILAIAN KOGNITIF

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !

1. Berikut ini adalah beberapa suku dari suatu homolog C4H10, C6H14, C8H18. Rumus umum homolog tersebut adalah …A. CnH2n C. CnH2n+2 E. CnH2n+4

B. CnH2n+1 D. CnH2n+3

2. Manakah nama yang tepat untuk senyawa : (CH3)2CH – CH – CH2 – C(CH3)3

│ C2H5

A. 4-etil-2,2,5-trimetil-heksana D. 2-etil-1,1,4,4,4-pentametil-butanaB. 2,5,5-trimetil-3-etil-heksana E. etil,trimetil-heksanaC. 3-isopropil-5,5-dimetil-heksana

3. Diantara senyawa di bawah ini yang dapat mengalami reaksi adisi adalah …A. CH3CHC(CH3)2 D. CH3CH2C(CH3)3

B. CH3(CH2)2C(CH3) E. CH3(CH2)3CH3

C. CH3CH2CH(CH3)2

4. Jumlah isomer alkuna dengan rumus C5H8 sebanyak …A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 E. 7

5. Senyawa alkuna yang dapat digunakan untuk pengelasan adalah …A. C2H2 C. C4H6 E. C6H10

B. C3H4 D. C5H8

KUNCI JAWABAN PENILAIAN KOGNITIF

1. C. CnH2n+2

2. A. 4-etil-2,2,5-trimetil-heksana

3. A. CH3CHC(CH3)2

4. A. 3

5. A. C2H2

PEDOMAN PENILAIAN

a. Penilaian KognitifSetiap jawaban benar diberi skor = 2Nilai akhir, N = jumlah skor x 10

b. Penilaian afektif

ASPEK YANG DINILAI

NAMA SISWA

KE

RJA

SA

MA

RE

SP

ON

KE

DIS

IPL

INA

N

KE

JUJU

RA

N

TA

NG

GU

NG

JA

WA

B

KE

TE

PA

TA

N W

AK

TU

SK

OR

NIL

AI

Skor yang diperolehNilai = --------------------------- X 100 Skor maksimum

Keterangan : A = 50 – 60 B = 40 -49

C = < 40

Cipasung, Januari 2010 Kepala MAN Cipasung Guru mata pelajaran

Dra. Hj. Ida Nurhalida,M.Pd Lilik Latipah,SPd NIP. 19640614 198803 2 002 NIP. 19800418 200501 2 002

I. Standar Kompetensi Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metode pengukuran serta terapannya.

II. Kompetensi DasarMembuat berbagai system koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya.

. III. Indikator

Merancang dan melakukan percobaan untuk proses pembuatan koloid dengan cara kondensasi, disperse dan peptisasi.

IV. Tujuan Pembelajaran Dengan melakukan percobaan siswa dapat membedakan proses pembuatan koloid dengan Cara peptisasi, disperse dan peptisasi. V. Materi Pembelajaran Pembuatan koloid dengan cara kondensasi, disperse dan peptisasi

VI. Media Pembelajaran - Alat / Bahan : LKS

- Sumber : Buku kimia

VII. Strategi, Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran Strategi : Work group Model : Behaviourisme Pendekatan : Konsep Metode : Percobaan

VIII. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan : (10 menit)

1. Apersepsi : - Tanya jawab tentang ciri-ciri koloid - jenis koloid

2. Motivasi : bagaimana cara pembuatan system koloid? 3. Menginformasikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti : (60 menit)1. Mengkaji cara kerja (prosedur) percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi,

disperse dan peptisasi.2. Tiap kelompok melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi,

disperse dan peptisasi3. Mengamati percobaan4. Mencatat hasil pengamatan5. Siswa menyusun hasil pengamatan6. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dalam kelompok masing-masing7. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan.

Kegiatan penutup : (20 menit)1. Siswa menyamakan kesimpulan/persepsi dalam diskusi kelas2. Siswa menyusun laporan hasil percobaan dan meyerahkan laporan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Kerja : Madrasah Aliyah Negeri Cipasung Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : XI / 4 Waktu : 2 X 45 Menit

IX.Penilaian Penilaian proses : keterampilan motorik

LEMBAR PENILAIAN PROSES

Instrumen

Jelaskan dengan singkat dan jelas bagaimana cara membuat :a. Sol belerang dengan cara disperse (mekanik)b. Sol belerang dengan cara disperse (peptisasi)c. Sol Fe(OH)3 dengan cara kondensasi

Pedoman Penskoran Skora. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan 2

– menyebutkan cara dengan runtut dan benar 3b. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan 2

– menyebutkan cara dengan runtut dan benar 3c. – menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan 2

- menyebutkan cara dengan runtut dan benar 3

Nilai Akhir

Skor maksimal = 15

Jumlah skor N = ---------------------- X 100

15

Cipasung, Januari 2010 Kepala MAN Cipasung Guru mata pelajaran

Dra. Hj. Ida Nurhalida, M.Pd Lilik Latipah,SPd NIP. 19640614 198803 2 002 NIP. 19800418 200501 2 002

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Pembuatan Koloid

Pada kegiatan ini akan dipelajari pembuatan koloid menurut cara kondensasi dan Cara disperse.a. Alat dan Bahan :

- gelas kimia 100 mL - gelas ukur 10 mL - gelas kimia 250 mL - neraca - lumping dan alu - batang pengaduk - kaki tiga + asbes - pembakar Bunsen

- serbuk belerang - gula pasir - larutan FeCl3, C2H5OH, HCl, Na2S2O4 dan (CH3COO)2Ca

b.Cara Kerja: (1) Kondensasi 1. Pembuatan sol Fe(OH)3

Panaskan 50 mL air suling di dalam gelas kimia 100 mL sampai mendidih. Tambahkan 25 tetes larutan FeCl3 jenuh dan aduk terus menerus sampai Larutan berwarna coklat merah.

2.Pembuatan sol As2S3

Masukan 1 gram As2S3 dan 100 mL air suling ke dalam gelas kimia 250 mL panaskan campuran ini sampai mendidih kemudian dinginkan sampai suhu kamar. Sementara itu

alirkan gas H2S ke dalam 100 mL air suling dalam gelas Erlenmeyer sampai jenuh. Selanjutnya dekantasi larutan As2S3 dari gelas kimia ke dalam larutan H2S.

(2) Dispersi Pembuatan sol belerang

Campurlah 1 sendok gula dan 1 sendok belerang dalam lumping.Gerus Campuran itu sampai halus. Ambil 1 sendok teh campuran itu (yang lainnya dibuang) dan campurkan dengan 1 sendok gula lalu gerus sampai halus. Lanjutkan pekerjaan itu sampai 4 kali.

Tuangkan sedikit dari campuran terakhir ke dalam gelas kimia berisi 50 mL air suling dan aduk. Saring jika masih terjadi endapan.

c.Data hasil pengamatan - Pembuatan Sol Fe(OH)3 :………………………............................................

- Pembuatan Sol As2S3 :………………………………………………………

- Belerang praktis tidak larut dalam air. Jelaskan bagaimana belerang yang digerus bersama gula dapat membentuk sol belerang? Apa fungsi gula dalam proses ini ?

d.Menarik kesimpulane. Menulis laporan

I.Standar Kompetensi 4.Memahami senyawa organic dan reaksinya, benzene dan turunannya dan makromolekul

II.Kompetensi Dasar4.1Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat kegunaan dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana, alkanol,alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat dan alkil alkanoat)

III.Indikator-melalui diskusi mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon- menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya

IV.Tujuan PembelajaranMelalui studi literature dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi gugus fungsi, menuliskan rumus struktur dan nama senyawa karbon.

V.Materi PembelajaranStruktur dan tata nama senyawa karbon

VI.Media Pembelajaran-Alat/Bahan : Mollymood-Sumber : Buku kimia kelas XII

VII.Strategi, Model, Pendekatan dan Metode PembelajaranStrategi : Work groupModel : BehaviourismePendekatan : KonsepMetode : Studi literature dan diskusi

VIII.Kegiatan Pembelajarano Kegiatan Pendahuluan : (10 menit)

o Informasi tentang tujuan pembelajarano Tanya jawab : alkana, deret homolog alkana, tatanama alkana dan strukturnya.

o Kegiatan inti : (60 menit)o Studi literature tentang gugus fungsi dan senyawa turunan alkanao Melalui diskusi kelas menyimpulkan gugus fungsi dan senyawa turunan alkanao Diskusi informasi : tata nama senyawa turunan alkana dan penulisan rumus

strukturnya.o Kegiatan penutup : (20 menit)

Latihan soal tata nama dan penulisan struksur senyawa turunan alkana

IX.Penilaian Penilaian Kognitif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 2 CIMAHI Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : XII / 2 Waktu : 2 X 45 Menit

Soal Penilaian Kognitif

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !1. Tuliskan nama IUPAC senyawa turunan alkana berikut :

a. CH3CHOHC2H5

b. (CH3)2 CH – O – C2H5

c. CH3CH2(C2H5)CHCl(CHF)2C2H5

d. CH3(CH2)3COOHe. C2H5COOC2H5

2. Tuliskan rumus struktur dari :a. 2-metil-3-heksanonb. Butiraldehidc. 4-bromo-2-kloro-1,1-difluoro-3-metilbutanad. 3-etil-2,2-dimetil-1-heptanole. Asam-2-hidroksipropanoat

Kunci Jawaban Soal Kognitif1. a.2-butanol

b.2-etoksi-propanac. 3,4-difluoro-5-kloro-6-metiloktanad.asam pentanoate. etil propanoat

O O ║ ║

2. a. CH3 – CH – C─ C3H7 b. CH3 – CH2 – CH2 – C - H │ CH3

C2H5 CH3

│ │ c.CH2Br – CH – CHCl – CHF2 d. CH3- (CH2)3 – CH – C – CH2OH │ │ CH3 CH3

e.CH3 – CH – COOH │ OH

Pedoman Penilaian KognitifSetiap jawaban benar diberi skor : 1Skor maksimum : 10

Nilai akhir = skor maksimum x 10

Cimahi, Januari 2009

Kepala SMAN 2 Cimahi Guru mata pelajaran

Drs. YAYAT SUPRIYAT,M.MPD SRI WAHYUNI,SPd NIP. 131 862 163 NIP. 131 929 529

I. Standar Kompetensi 4.Memahami senyawa organic dan makromolekul, menentukan hasil reaksi dan mesintesis makromolekul serta kegunaannya.

II. Kompetensi Dasar 4.3Mendeskripsikan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.

III. Indikator - menjelaskan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam- menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam- menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.

IV. Tujuan PembelajaranMelalui studi literature dan diskusi siswa dapat menjelaskan proses pembentukan minyak bumi, menyebutkan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dan gas alam serta menjelaskan bagan penyulingan bertingkat dalam teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.

V. Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

1. Ringkasan Materi Pembelajaran: -Pembentukan minyak bumi dan gas alam -Komponen-komponen utama penyusun minyak bumi

2.Sumber Belajar : 1. Referensi : Kimia I SMA,Erlangga 2. Bahan ajar : Hand out 3. Media/Alat :

3.Metode : studi literature dan diskusi

4.Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Tatap Muka Tahap kegiatan Aktivitas Siswa/GuruPendahuluan -Tanya jawab tentang minyak bumi dan gas alam.

Inti -Pembagian kelompok.- Studi literature tentang pembentukan minyak bumi dan gas alam , komponen-komponen utama penyusun minyak bumi dalam kelompok- Diskusi kelompok : menyimpulkan hasil studi literatur.- Guru :

mengamati jalannya diskusi kelompok menanggapi hasil diskusi kelompok

Penutup -Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.-Validasi kesimpulan melalui diskusi kelas.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 2 CIMAHI Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : X / 2 Waktu : 4 X 45 Menit

Pertemuan 21. Ringkasan Materi Pembelajaran :

- Bagan penyulingan fraksi-fraksi minyak bumi - Kualitas bensin berdasarkan bilangan oktan - Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan

2. Sumber Belajar :1. Referensi : Buku Kimia 1 Erlangga2. Bahan ajar : Hand out3. Media/Alat : internet

3. Metode : Studi literature dan diskusi

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran : B.Tugas TerstrukturTahap kegiatan Aktivitas Siswa/GuruPendahuluan Bertanya bagaimana caranya kita memperoleh bahan bakar

minyak tanah, solar, bensin dan gas yang digunakan sehari-hari .

Inti -Setiap kelompok mengamati bagan penyulingan bertingakat untuk memisahkan fraksi-fraksi minyak bumi.- Diskusi kelompok: menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.Guru :

Mengamati jalannya diskusi kelompok Menanggapi hasil diskusi kelompok

Penutup Diskusi kelas menyimpulkan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.

B. Tugas MandiriMengkaji dari beberapa sumber, buku dan internet tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

VI. Penilaian Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja dan sikap, tes dan tugas Aspek yang dinilai : sikap dan pengetahuan Jenis Penilaian : proses dan hasil Instrumen Penilaian : soal Indikator Soal Tes Tertulis:

1. Siswa dapat menjelaskan minyak bumi dan gas alam merupakan bahan bakar fosil2. Siswa dapat menyebutakan komponen-komponen utama minyak bumi3. Siswa dapat menjelaskan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi4. Diberikan beberapa fraksi hasil pemurnian minyak bumi, siswa dapat menyusun

berdasrkan titik didihnya dari yang terendah.

Instrumen Penilaian Tes Tertulis :Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !1. Jelaskan mengapa minyak bumi dan gas alam disebut bahan bakar fosil ?2. Tuliskan komponen-komponen utama dari :

a. Minyak bumib. Gas alam

3. Apa yang dimaksud dengan pemurnian minyak bumi ? Jelaskan !4. Fraksi-fraksi pemurnian minyak bumi : bensin, LPG, kerosin, minyak solar, aspal,

paraffin dan pelumas. Susunlah fraksi-fraksi tersebut berdasarkan titik didihnya dari yang terendah !

5. a. Apa yang dimaksud dengan bilangan oktan ?

b.Bensin A bilangan oktannya = 85 Bensin B bilangan oktannya = 92 Jelaskan bensin yang mempunyai kualitas paling baik !

Kunci Jawaban Tes Tertulis :1. Minyak bumi dan gas alam berasal dari pelapukan sisa-sisa organisme2. a.Komponen utama minyak bumi adalah alkana dan sikloalkana

b.Komponen utama gas alam adalah metana 3. Teknik pemisahan minyak bumi adalah distilasi/penyulingan bertingkat yaitu pemisahan

Campuran berdasarkan perbedaan titik didih, dimana minyak mentah dipisahkan ke Dalam fraksi-fraksi dengan titik didih yang mirip. Mula-mula dipananskan pada suhu400oC kemudian dialirkan ke dalam menara fraksionasi.Komponen yang titik didihnya lebih tinggi akan tetap berupa cairan dan turun ke bawahSedangkan yang titik didihnya lebih rendah akan menguap dan naik ke atas melalui Sungkup-sungkup yang disebut sungkup gelembung.

3. LPG, bensin, kerosin, minyak solar, pelumas dan paraffin.4. Bensin yang mempunyai kualitas paling baik adalah bensin B karena mempunyai

bilangan oktan paling tinggi.

Pedoman Penilaian :Setiap jawaban benar diberi skor = 2Skor maksimal = 10

Nilai akhir = jumlah skor x 10

Cimahi, Januari 2009 Kepala SMAN 2 Cimahi Guru mata pelajaran

Drs. YAYAT SUPRIYAT,M.MPD SRI WAHYUNI,SPd NIP. 131 862 163 NIP. 131 929 529

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 2 CIMAHI Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : X / 1 Waktu : 4 X 45 Menit

I. Standar Kompetensi 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan peneapannya dalam perhitungan kimia

II. Kompetensi Dasar2.2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia

III. Indikator -Melalui percobaan membuktikan hukum lavoisier-Membuktikan hukum Proust berdasrkan data percobaan.-Menganalisis data hasil percobaan pada senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum Dalton-Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum-Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum avogadro.

IV. Tujuan PembelajaranMelalui percobaan dan diskusi siswa dapat membuktikan hukum Lavoisier, hukum Proust, hukum Dalton, hukum perbandingan volume dan hukum Avogadro.

V. Kegiatan PembelajaranPertemuan 11. Ringkasan Materi Pembelajaran: Hukum Lavoisier : massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah tetap.

2.Sumber Belajar : 1. Referensi : Kimia I SMA,Erlangga 2. Bahan ajar : LKS 3. Media/Alat : LKS

3.Metode : percobaan dan diskusi

4.Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Tatap Muka Tahap Kegiatan Aktivitas Guru/Siswa Pendahuluan Diskusi informasi : hukum-hukum dasar kimia.

Pembagian kelompok Mempelajari LKS

Inti Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum lavoisier. Menuliskan data hasil percobaan Menjawab pertanyaan yang terdapat di LKS Setiap kelompok menyusun kesimpulan percobaan Guru :

- Mengamati jalannya percobaan- Menanggapi peranyaan

Penutup Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan Melalui diskusi kelas dapat membuktikan hukum lavoisier

Pertemuan 21.Ringkasan Materi Pembelajaran: - Hukum Proust - Hukum Dalton

- Hukum perbandingan volum - Hukum Avogadro

2.Sumber Belajar 1. Referensi : Michael Purba, Kimia I SMA Erlangga 2. Bahan ajar: 3. Media/alat: data hasil percobaan hukum Proust dan hukum Dalton.

3.Metode : Diskusi kelompok

4.Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Tatap Muka Tahap kegiatan Aktivitas Guru/Siswa Pendahuluan Informasi : Hukum Proust dan Dalton

Pembagian kelompok Inti Diskusi kelompok :

-mengamati data hasil percobaan hukum Proust-menyimpulkan tentang hukum Proust

Diskusi kelompok :-mengamati data hasil percobaan -dapat membuktikan berlakunya hukum Dalton

Diskusi kelompok :-mengamati data hasil percobaan-menyimpulkan tentang berlakunya hukum perbandingan volum

Diskusi kelompok :-mengamati data hasil percobaan-menyimpulkan tentang berlakunya hukum avogadr

Guru :-mengamati jalannya diskusi kelompok-menanggapi pertanyaan siswa

Penutup Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Diskusi kelas : dapat membuktikan hukum Proust, Dalton, perbandingan volum dan avogadro.

B. Tugas Terstruktur : Latihan soal-soal penerapan hukum-hukum dasar kimia.

VI.Penilaian -Bentuk Penilaian : pengamatan kinerja, sikap, tes dan tugas -Aspek Yang Dinilai : pengetahuan dan psikomotorik -Jenis Penilaian : proses dan hasil -Instrumen Penilaian : soal dan rubrik -Indikator Soal Tes Tertulis : 1. Diberikan persamaan reaksi, siswa dapat membuktikan hukum lavoisier 2. Diberikan perbandingan unsur-unsur, siswa dapat menentukan jumlah senyawa yang terbentuk 3.Diberikan persamaan reaksi setara, siswa dapat menentukan perbandingan volum dalam Reaksi tersebut 4.Diberikan persamaan reaksi setara, siswa dapat menentukan volume salah satu zat 5.Siswa dapat menentukan rumus molekul suatu senyawa jika diketahui perbandingan Volumnya.

Instrument Penilaian Tes Tertulis1. Sebanyak 5 gram Pb(NO3)2 direaksikan dengan 3 gram KI maka akan terbentuk PbI2

KNO3 sebanyak ...A. 3 gram B. 5 gram C. 8 gram D. 10 gram E. 12 gram

2. Perbandingan massa kalsium dan oksigen dalam kalsium oksida adalah 5 : 2. Jika direaksikan 10 gram magnesium dan 5 gram oksigen , maka massa kalsium oksida yang terbentuk adalah ...A. 5 gram B. 10 gram C. 14 gram D. 15 gram E. 50 gram

3. Perbandingan volum N2, H2 dan NH3 yang terlibat dalam reaksi berikut adalah ... N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g)A. 2 : 6 : 6 B. 1 : 3 : 3 C. 2 : 6 : 2 D. 1 : 3 : 2 E. 1 : 3 : 1

4. Gas propana (C3H8) terbakar menurut persamaan sebagai berikut :C3H8(g) + 5O2(g) → 3CO2(g) + 4H2O(l)Volume gas oksigen (T,P) yang diperlukan untuk membakar sempurna 3 liter gas propana adalah ...A. 1 liter B. 3 liter C. 5 liter D. 8 liter E. 15 liter

5. Dua liter gas nitrogen (T,P) bereaksi dengan 3 liter gas oksigen (T,P) membentuk 2 liter gas NxOy . Jika diketahui rumus molekul gas nitrogen adalah N2 dan rumus molekul gas oksigen adalah O2 maka rumus molekul gas NxOy adalah ...A. NO B. N2O3 C.NO2 D. N2O E. N3O2

Kunci Jawaban Tes Tertulis :1. C2. C3. D4. E5. B

Pedoman Penilaian Setiap jawaban benar diberi skor = 2 Skor maksimal = 10

Nilai akhir = jumlah skor x 10