Rpp revisi 2016 bahasa inggris xi smk rpp diva pendidikan

download Rpp revisi 2016 bahasa inggris xi smk rpp diva pendidikan

of 19

  • date post

    12-Feb-2017
  • Category

    Education

  • view

    105
  • download

    8

Embed Size (px)

Transcript of Rpp revisi 2016 bahasa inggris xi smk rpp diva pendidikan

  • www.divapendidikan.com

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

    Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)Kelas /Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2016 / 2017Materi Pokok : Saran dan TawaranAlokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

    A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Mengidentifikasi apa yang ditawarkan2. Mengidentifikasi apa saran3. Membedakan antara tawaran dan saran4. Menjelaskan penggunaan ditawarkan5. Menjelaskan penggunaan sugesti

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

    3.1 Menerapkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan teks interaksitransaksional lisan dan tulisyang melibatkan tindakanmemberi dan memintainformasi terkait saran dantawaran, sesuai dengankonteks penggunaannya.(Perhatikan unsurkebahasaan should, can)

    3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsurkebahasaan pada teks yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasi terkait saran dantawaran

    3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapanterkait saran dan tawaran

    3.1.3. Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakandalam memberi dan meminta informasi terkaitsaran dan tawaran sesuai dengan kontekspenggunaanya.

    4.1 Menyusun teks interaksitransaksional, lisan dan tulis,pendek dan sederhana, yangmelibatkan tindakanmemberi dan memintainformasi terkait saran dantawaran, denganmemperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dansesuai konteks

    4.1.1. Membuat teks pendek dan sederhana yangmelibatkan tindakan memberi dan memintainformasi terkait saran dan tawaran, denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

    C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Di Tunjukkan Contoh teks saran dan tawaran.

    Do you think I ought to call the police? I think you'd better start looking for a new job.

    2. Konsep Suggestion (saran) is an idea put forth for consideration. Offer (tawaran) is an expression of

    readiness to do or give something if desired Cara penulisan teks explanation berupa information report dengan benar sesuai konteks

    3. Prinsip Pola kalimat ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, dengan modal should dan can Pola kalimat nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb Keterangan waktu dalam present tense

  • www.divapendidikan.com

    Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis4. Prosedur Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks saran dan tawaran

    D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

    E. Media Pembelajaran1. Bahan Tayang2. Laptop3. Media LCD projector

    F. Sumber Belajar1. Teks Siswa,2. Buku Pegangan Guru,3. Modul/bahan ajar,4. Sumber internet,5. Sumber lain yang relevan

    E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wak

    tuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Pada kelas X

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

    Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

    dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

    intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam menyebutkan

    ungkapan memberi saran Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.

    15meni

    t

    Kegiatan IntiSintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    Orientasipeserta didik

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

    105meni

    t

  • www.divapendidikan.com

    1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    kepadamasalah

    pada topic Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan

    kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    menyebutkan ungkapan memberi sarandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan

  • www.divapendidikan.com

    1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    Folklore (dongeng) yang terkenal diIndonesia maupun mancanegara Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

    berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Cerita yang berisikan memberi saran pada buku teks Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    menyebutkan ungkapan memberi saran Mendengar

    Peserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaan should, candalam pemapatan ungkapan memberi saran Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    menyebutkan ungkapan memberi saran Menyimak,

    penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    menyebutkan ungkapan memberi saranuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

    Mengorganisasikan pesertadidik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawabmelalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

  • www.divapendidikan.com

    1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalammenyebutkan ungkapan memberi saran

    yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :

    Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang ungkapan memberi saran

    Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatanlain guna menemukan solusi masalah terkaitungkapan memberi saran

    Aktivitas Peserta didik diminita membuat pertanyaan-pertanyaan terkait

    dengan isi cerit dan menyampaikannya. Peserta didik diminta mengucapkan beberapa ungkapan memberi

    saran dengan unsur kebahasaan (should, can) dengan tepat Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik dibagi memjadi beberapa kelompok dan mendiskusikan

    jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan denganungkapan memberi saran pada buku teks

    Saling tukar informasi tentang : Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ p