Rpp revisi 2016 bahasa inggris xi smk rpp diva pendidikan

of 19/19
www.divapendidikan.com RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMK N/S Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Kelas /Semester : XI/Ganjil Tahun Pelajaran : 2016 / 2017 Materi Pokok : Saran dan Tawaran Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi apa yang ditawarkan 2. Mengidentifikasi apa saran 3. Membedakan antara tawaran dan saran 4. Menjelaskan penggunaan ditawarkan 5. Menjelaskan penggunaan sugesti B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan should, can) 3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran 3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan terkait saran dan tawaran 3.1.3. Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran sesuai dengan konteks penggunaanya. 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.1.1. Membuat teks pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. C. Materi Pembelajaran 1. Fakta: Di Tunjukkan Contoh teks saran dan tawaran. Do you think I ought to call the police? I think you'd better start looking for a new job. 2. Konsep Suggestion (saran) is an idea put forth for consideration. Offer (tawaran) is an expression of readiness to do or give something if desired Cara penulisan teks explanation berupa information report dengan benar sesuai konteks 3. Prinsip Pola kalimat ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, dengan modal should dan can Pola kalimat nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb Keterangan waktu dalam present tense
  • date post

    12-Feb-2017
  • Category

    Education

  • view

    138
  • download

    12

Embed Size (px)

Transcript of Rpp revisi 2016 bahasa inggris xi smk rpp diva pendidikan

  • www.divapendidikan.com

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

    Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)Kelas /Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2016 / 2017Materi Pokok : Saran dan TawaranAlokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

    A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Mengidentifikasi apa yang ditawarkan2. Mengidentifikasi apa saran3. Membedakan antara tawaran dan saran4. Menjelaskan penggunaan ditawarkan5. Menjelaskan penggunaan sugesti

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

    3.1 Menerapkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan teks interaksitransaksional lisan dan tulisyang melibatkan tindakanmemberi dan memintainformasi terkait saran dantawaran, sesuai dengankonteks penggunaannya.(Perhatikan unsurkebahasaan should, can)

    3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsurkebahasaan pada teks yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasi terkait saran dantawaran

    3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapanterkait saran dan tawaran

    3.1.3. Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakandalam memberi dan meminta informasi terkaitsaran dan tawaran sesuai dengan kontekspenggunaanya.

    4.1 Menyusun teks interaksitransaksional, lisan dan tulis,pendek dan sederhana, yangmelibatkan tindakanmemberi dan memintainformasi terkait saran dantawaran, denganmemperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dansesuai konteks

    4.1.1. Membuat teks pendek dan sederhana yangmelibatkan tindakan memberi dan memintainformasi terkait saran dan tawaran, denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

    C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Di Tunjukkan Contoh teks saran dan tawaran.

    Do you think I ought to call the police? I think you'd better start looking for a new job.

    2. Konsep Suggestion (saran) is an idea put forth for consideration. Offer (tawaran) is an expression of

    readiness to do or give something if desired Cara penulisan teks explanation berupa information report dengan benar sesuai konteks

    3. Prinsip Pola kalimat ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, dengan modal should dan can Pola kalimat nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb Keterangan waktu dalam present tense

  • www.divapendidikan.com

    Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis4. Prosedur Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks saran dan tawaran

    D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

    E. Media Pembelajaran1. Bahan Tayang2. Laptop3. Media LCD projector

    F. Sumber Belajar1. Teks Siswa,2. Buku Pegangan Guru,3. Modul/bahan ajar,4. Sumber internet,5. Sumber lain yang relevan

    E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wak

    tuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Pada kelas X

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

    Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

    dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

    intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam menyebutkan

    ungkapan memberi saran Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.

    15meni

    t

    Kegiatan IntiSintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    Orientasipeserta didik

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

    105meni

    t

  • www.divapendidikan.com

    1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    kepadamasalah

    pada topic Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan

    kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    menyebutkan ungkapan memberi sarandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan

  • www.divapendidikan.com

    1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    Folklore (dongeng) yang terkenal diIndonesia maupun mancanegara Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

    berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Cerita yang berisikan memberi saran pada buku teks Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    menyebutkan ungkapan memberi saran Mendengar

    Peserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaan should, candalam pemapatan ungkapan memberi saran Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    menyebutkan ungkapan memberi saran Menyimak,

    penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    menyebutkan ungkapan memberi saranuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

    Mengorganisasikan pesertadidik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawabmelalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

  • www.divapendidikan.com

    1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalammenyebutkan ungkapan memberi saran

    yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :

    Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang ungkapan memberi saran

    Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatanlain guna menemukan solusi masalah terkaitungkapan memberi saran

    Aktivitas Peserta didik diminita membuat pertanyaan-pertanyaan terkait

    dengan isi cerit dan menyampaikannya. Peserta didik diminta mengucapkan beberapa ungkapan memberi

    saran dengan unsur kebahasaan (should, can) dengan tepat Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik dibagi memjadi beberapa kelompok dan mendiskusikan

    jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan denganungkapan memberi saran pada buku teks

    Saling tukar informasi tentang : Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    menyebutkan ungkapan memberi sarandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

    Mengembangkan danmenyajikanhasil karya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

    analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkansikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Ungkapan memberi saran

    Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

    Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

    Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

  • www.divapendidikan.com

    1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang

    Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.

    Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.

    Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

    Menganalisa&mengevaluasiprosespemecahanmasalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkaitpembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

    informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakanungkapan memberi saran Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    menyebutkan ungkapan memberi saranCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    15meni

    t

    2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran

    15menit

  • www.divapendidikan.com

    2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

    intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam menyebutkan

    ungkapan memberi saran Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

    intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam ungkapan

    merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon saran didepan kelas

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

    SintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    Orientasi pesertadidik kepadamasalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topic Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan

    menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

    merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    ungkapan merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

    saran didepan kelasdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

    105menit

  • www.divapendidikan.com

    2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan

    menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

    merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam ungkapan merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

    saran didepan kelas Mendengar

  • www.divapendidikan.com

    2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) WaktuPeserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaanshould, can dalam merespon ungkapan saran

    Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan

    menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

    merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam ungkapan merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

    saran didepan kelasuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

    Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan

    menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

    merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam ungkapan merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

    saran didepan kelasyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

    Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan

    menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

    merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam ungkapan merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

    saran didepan kelas Mengumpulkan informasi

    Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitUngkapan merespon saran

    Aktivitas

  • www.divapendidikan.com

    2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Peserta didik diminta menunjukan/mengucapkan pernyataan-

    pernyataan ungkapan memberi saran dan responnya Peserta didik diminta menganalisis unsur kebahasaan pada

    ungkapan memberi saran yang terdapat pada cerita Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal ungkpan

    memberi saran dan responnya yang terdapat di buku teks Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan

    menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

    merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam ungkapan merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

    saran didepan kelasdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

    Mengembangkandan menyajikanhasil karya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

    hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan

    menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

    merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam ungkapan merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

    saran didepan kelas Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

    ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

    diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

    kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan

    menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

    merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

  • www.divapendidikan.com

    2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam ungkapan merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

    saran didepan kelas Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

    didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

    melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

    pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

    Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

    informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan

    menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

    merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam ungkapan merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

    saran didepan kelasCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    15menit

  • www.divapendidikan.com

    3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

    intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam ungkapan

    merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon saran didepan kelas

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi ungkapan memberi

    tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi tawaran dan

    responnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

    intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam menyebutkan

    ungkapan memberi tawaran dan responnya Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi dan merespon tawaran

    didepan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.

    15menit

    Kegiatan IntiSintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    Orientasi pesertadidik kepadamasalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topic Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi

    ungkapan memberi tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

    tawaran dan responnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

    105menit

  • www.divapendidikan.com

    3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktumenyebutkan ungkapan memberi tawaran dan responnya

    Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi danmerespon tawaran didepan kelas

    dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi

    ungkapan memberi tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan

    memberi tawaran dan responnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran danresponnya

    Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberidan merespon tawaran didepan kelas

    MendengarPeserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaanshould, can dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran

  • www.divapendidikan.com

    3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi

    ungkapan memberi tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan

    memberi tawaran dan responnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran danresponnya

    Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberidan merespon tawaran didepan kelas

    Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi

    ungkapan memberi tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan

    memberi tawaran dan responnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran danresponnya

    Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberidan merespon tawaran didepan kelas

    untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi

    ungkapan memberi tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan

    memberi tawaran dan responnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran danresponnya

    Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberidan merespon tawaran didepan kelas

    yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

    Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang ungkapan memberitawaran

    Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait

  • www.divapendidikan.com

    3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktuungkapan memberi tawaran

    Aktivitas Peserta didik diminta mengucapkan kalimat ungkapan

    memberi tawaran kepada teman pada situasi tertentu. Peserta didik diminta membuat cerita yang terdiri dari 100

    kata serta memuat kalimat-kalimat ungkapan memberitawaran

    Peserta didik diminta mempresentasikan hasil membuatposter dan postcard

    Peserta didik diminta menerjemahkan dongeng berbahsaIndonesia yang telah dipelajari atau dari sumber lainkedalam bahasa inggris

    Peserta didik diminta secara berpasangan untuk membuat Poster berisi ajakan untuk membangun lingkungan

    berbahasa Inggris Postcard

    Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi

    ungkapan memberi tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan

    memberi tawaran dan responnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran danresponnya

    Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberidan merespon tawaran didepan kelas

    dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

    Mengembangkandan menyajikanhasil karya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

    hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Ungkapan memberi tawaran

    Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

    Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

    Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang

    Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

    Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

  • www.divapendidikan.com

    3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

    pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

    Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

    informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan:Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakanungkapan memberi tawaran Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi

    ungkapan memberi tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan

    memberi tawaran dan responnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

    tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

    dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran danresponnya

    Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberidan merespon tawaran didepan kelas

    Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    15menit

    F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik Penilaian

    a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

    a) Pilihan ganda

  • www.divapendidikan.com

    b) Uraian/esai2) Tes Lisan

    b. Penilaian Kompetensi Keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

    2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

    3) Produk,2. Instrumen Penilaian

    a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

    3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

    kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

    Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Melakukan pengulangan konsep suggest and offter

    b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

    pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

    Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

    Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Membuat drama berdasarkan sebuah dongeng using suggest and offer

    , 25 Juli 2016

    MengetahuiKepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

  • www.divapendidikan.com

    Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

    Satuan Pendidikan : SMKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas /Semester : XI /GanjilMateri Pokok : Saran dan Tawaran

    No

    KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk

    SoalJumlah

    Soal

    1 3.1 Menerapkan fungsisosial, struktur teks,dan unsur kebahasaanteks interaksitransaksional lisan dantulis yang melibatkantindakan memberi danmeminta informasiterkait saran dantawaran, sesuai dengankontekspenggunaannya.(Perhatikan unsurkebahasaan should,can)

    Saran danTawaran

    Siswa dapatmemahami sarandan tawaaranserta responnya

    Uraian 2

    Contoh butir soal:1. Let's to go to the sushi of restaurant for lunch2. Shall we do have a meeting on afternoon Saturday?3. Can I do get you a glass juice of?

    Pedoman Penskoran Soal Uraian

    No. Soal Rubrik Skor

    1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4

    2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kuranglengkap.

    3

    3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

    SkorMaksimum 8

    , 25 Juli 2016

  • www.divapendidikan.com

    MengetahuiKepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

    Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................