RPP PLPG.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

Kelas / Semester

Pertemuan ke

Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

:

:

:

:

:

:

:

:

MI Cikupa Werasari Sadananya

Fiqih

VI / I

1

2 x 35 menit ( 2 Jampel )

Mengenal ketentuan mandi wajib

Menjelaskan ketentuan mandi wajib setelah haid

Menjelaskan pengertian mandi wajib

Mengidentifikasi hal-hal yang menyebabkan harus

mandi wajib

Mengidentifikasi rukun mandi wajib

Mengidentifikasi sunah-sunah mandi wajib

Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian mandi wajib

2. Siswa dapat menjelaskan hal-hal yang menyebabkan harus mandi wajib

3. Siswa dapat menjelaskan tentang rukun mandi wajib

4. Siswa dapat menyebutkan sunnah-sunnah mandi wajib

Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin

tahu, Peduli sosial, Tanggung jawab Materi Pelajaran :

Mandi Wajib

Model Pembelajaran : Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)

Metode Pembelajaran : Cart Sord, Inquiri, Questioning, Learning Comunity

Langkah-langkah Pembelajaran :

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) :

Mengajak siswa untuk mengawali pembelajaran dengan membaca do’a bersama-

sama.

Menyapa kabar siswa, dilanjutkan dengan mengkondisikan/ memusatkan pikiran

siswa.

Memberikan motivasi kepada siswa untuk menguasai pembelajaran.

Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Tanya jawab yang mengarahkan kepada materi pembelajaran

2. Kegiatan Inti (45 menit) :

Eksplorasi

Siswa dibagi dalam empat kelompok dengan tehnik acak.

Guru menjelaskan langkah – langkah kerja dalam kegiatan belajar kelompok.

Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan thema pembelajaran dari kartu

materi, dan apabila telah selesai ditempelken dalam tempat yang telah disediakan.

Elaborasi

Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok.

Setiap anggota kelompok menempelkan hasil diskusi kelompok dipandu oleh

guru.

Setiap siswa dipersilahkan untuk menangapi, setelah anggota kelompok

menempelkan hasil diskusi kelompoknya.

Guru memberikan tanggapan dan penguatan dari hasil diskusi siswa.

Konfirmasi

Tanya Jawab dari materi yang telah diajarkan.

Mempersilahkan siswa untuk bertanya dari materi yang tidak dimengerti

(Questioning).

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

Siswa diberikan test tulis untuk bahan evaluasi.

Mengajak siswa untuk merefleksikan belajar dengan cara menarik kesimpulan

daru materi yang telah dipelajari.

Memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah (PR)

Secara bersama-sama mengakhiri pembelajaran dengan membacakan hamdallah.

Alat dan Sumber Belajar :

Potongan materi pembelajaran (Sort Card)

Buku paket Fiqih kelas VI, YD. Siti Rosidah Penerbit Angkasa Bandung Tahun

2010 halaman 02 – 07

Buku paket Fiqih kelas VI, Tim Annur Penerbit Aneka Ilmu

Penilaian :

Prosedur : Observasi, Pos Tes

Bentuk Tes :

Jenis Tes : Tes Tulisan

Alat Tes : Soal

Contoh intrumen :

MengetahuiKepala MI Cikupa

MASTUR , S .Pd.I NIP. 197203022005011004

Ciamis, Praktikan

ENDING MUHTADIN, S.Pd.I

KISI-KISI SOAL TES FORMATIF

Mata Pelajaran : Fiqih

Kelas / Semester : VI /I

Hari / Tanggal : .......................2013

Materi Pokok : Mandi Wajib

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Nomor Soal

1 Menjelaskan ketentuan mandi wajib setelah haid

Mandi

Wajib

Menjelaskan pengertian

mandi wajib

Mengidentifikasi hal-hal

yang menyebabkan harus

mandi wajib

Mengidentifikasi rukun

mandi wajib

Mengidentifikasi sunah-

sunah mandi wajib

1

2

4

3

Contoh Intrumen Soal:

Coba ananda berikan tanda silang pada hurup a, b,c atau d pada jawaban yang benar!

1. Mandi yang dilakukan untuk menghilangkan hadas besar disebut..........

a. Mandi sunat c. Mandi besar

b. Mandi biasa d. Mandi wajib

2. Yang termasuk sebab-sebab mandi wajib adalah..........

a. Keluar air mani c. Gerah dan berkeringat

b. Hari raya d. Semua benar

3. Berikut ini yang bukan sunah-sunah mandi wajib,yaitu..........

a. Membaca basmalah c. Niat

b. Berwudu d. Mendahulukan yang kanan dari kiri

4. Rukun mandi wajib yaitu...........

a. Niat dan dan mengalirkan air ke seluruh tubuh

b. Berwudhu dan dan mengalirkan air ke seluruh tubuh

c. Niat dan dan membaca basmalah

d. Mendahulukan yang kanan dari yang kiri

Kunci Jawaban

1. C 3. C

2. A 4. A

Kriteria Penilaian

Masing-masing isian skornya 5, skor maksimal 20

Nilai Akhir = Perolehan nilai X 100

Skor Maksimal

LEMBAR OBSERVASI



Hari / Tanggal : .............................. 2013


No Nama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah Nilai Rata-Rata NilaiKeseriusan

(60-80)

Disiplin

(60-80)

Keaktifan

(60-80)

Hasil

Diskusi

(60-80)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

SKOR TERENDAH

SKOR TERTINGGI

JUMLAH/RATA-RATA

Keterangan :

Nilai Hasil Diskusi

Kelompok 1 = Kelompok 3 = Kelompok 5 =

Kelompok 2 = Kelompok 4 =

DATA HASIL FORMATIF



Hari / Tanggal : ....................... 2013


No Nama SiswaNilai

Nilai Tuntas Belum

1.

2.

3.

4.

5.

6. -

7.

8. -

9.

10.

KKM

JUMLAH/RATA-RATA

ANALISIS HASIL TES FORMATIF



Hari / Tanggal : ....................... 2013


No Nama Siswa

Nomor Soal

Skor Nilai

Tindak Lanjut

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Perbaikan

Pengayaan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Jumlah Benar

Jumlah Salah

Prosentase Benar

Prosentase Salah

KKM

Jumlah/ Rata-

rata Kelas

PERBAIKAN DAN PENGAYAAN



Hari / Tanggal : ....................... 2013


1. PERBAIKAN

NoHari

Tanggal

Mata

PelajaranKD

Perbaikan

PenilaianNama

Siswa

Bentuk

Kegiatan

2. PENGAYAAN

NoHari

Tanggal

Mata

PelajaranKD

Pengayaan

PenilaianNama

Siswa

Bentuk

Kegiatan

PEKERJAAN RUMAH



Hari / Tanggal : ....................... 2013


Coba ananda kerjakan soal-soal dibawah ini di rumah!

No. Soal

1.Coba anada cari dalil Al Qur’an dan hadis mengenai sebab-sebab mandi

wajib!

2. Uraikan pengertian mandi wajib!

3.Tanyakan kepada orang tua/kakak/ guru ngaji tentang rukun mandi wajib

dan sunah-sunah mandi wajib!

4.

5.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Satuan Pendidikan : MI CikupaMata Pelajaran : PiqihKelas : IV (Empat)Semester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Standar Kompetensi IntiMengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

B. Kompetensi Dasar 1 dan 2 :1.1 Menyakini hikmah manfaat zakat, infak dan sedekah.2.1 Menunjukan sikap rela menerima ketentuan zakat, infak dan sedekah

C. Kompetensi Dasar 3 dan 4 :3.1 Mengenal macam-macam zakat4.1 Mempraktek tata cara zakat fitrah

D. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 3 dan 4 : Memahami lembaga eksekutif (presiden) Menyebutkan tugas-tugas Presiden Menyebutkan kewenangan Presiden Menyebutkan nama-nama presiden yang pernah memimpin Indonesia

E. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden) Siswa dapat menyebutkan tugas-tugas Presiden Siswa dapat menyebutkan kewenangan Presiden Siswa dapat menyebutkan nama-nama presiden yang pernah memimpin Indonesia.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility) Berani (courage), Integritas (integrity), Peduli (caring), Jujur (fairnes) dan Kewarganegaraan (citizenship).

F. Materi Ajar Lembaga eksekutif

G. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa untuk mengawali pelajaran.– Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai oeh siswa.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

pulang dari sekolah.– Berdasarkan tanya jawab diatas, guru memberikan motivasi kepada siswa untuk

menguasai tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik menempel produk pada majalah dinding.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa melakukan tanya jawab, meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan menyimpulkan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan seluruh siswa merefleksi pembelajaran dengan

membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk

mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa untuk membacakan hamdalah dan membaca doa kafarat majlis.

I. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,

Prayoga Bestari, Ati Sumiati, terbitan Pusat Perbukuan Depdiknas 2008 hal 64 - 68.) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, Drs.

Agung Prabowo, M.Pd.,Dkk, terbitan PT Sarana Panca Karya Nusa tahun 2006 hal 62 - 66.)

Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

J. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Kompetensi

Memahami lembaga eksekutif (presiden).

Menyebutkan tugas-tugas presiden.

Menyebutkan kewenangan presiden

Menyebutkan nama - nama presiden yang telah memimpin Indonesia

Tugas individu

Tugas kelom-pok

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda-pat)

Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

Sebutkan tugas – tugas presiden!

Sebutkan kewenangan presiden!

Coba urutkan nama –nama presiden yang pernam memimpin Indosia.

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

54

2.51

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial.

MengetahuiKepala SDN 2 Mangkubumi

H. DINDIN GARDINA, S.IPNIP. 19580606 197912 1 007

Ciamis, Praktikan

ATIH SITI ATIAHNIM. 0908671


( RPP )

Sekolah : SDN 2 Mangkubumi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Smester : VI / II

Waktu : 2 X 35 menit

A. Standar Kompetansi : 7. Membaca

Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama

B. Kompetensi Dasar

7.2 Mengiden-tifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak

C. Indikator

Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak

Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama

Mencatat informasi-informasi penting dari drama

Siswa dapat menanggapi isi drama

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak

Siswa dapat menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama

Siswa dapat mencatat informasi-informasi penting dari drama

Siswa dapat menanggapi isi drama

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

E. Materi Pokok

Drama

F. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.Multi metode

G. Pengalaman Belajar

Kegiatan Awal :

Apersepsi dan Motivasi :

- Mengajak siswa mengawali pembelajaran dengan membacakan basmallah bersama –sama.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran dilanjutkan dengan memberikan motivasi kepada siswa untuk menguasai tujuan pembelajaran.

- Tanya jawab yang mengarahkan kepada materi yang akan dipelajari.

- Mengajukan pertanyaan tentang teks drama

Kegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita,

dan amanat) dari teks drama anak Siswa menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mencatat informasi-informasi penting dari drama Siswa menanggapi isi drama

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab, diskusi, penugasan Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan berbagai unsur (tokoh, sifat, latar,

tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak

G. Bahan/Sumber Belajar:

Buku Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas Kelas 6, Edi Warsidi dan Farika, penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas tahun 2008, Halaman 81 – 86.

I.Penilaian

Indikator PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh Instrumen

Siswa mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak

Siswa menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama

Siswa mencatat informasi-informasi penting dari drama

Siswa menanggapi isi drama

Lisan

Tertulis

Penugasan

Lembar penilaian

Identifikasi-kanlah berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak!

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Produk ( hasil diskusi )


1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.



Ciamis, Praktikan



(RPP)

Nama Sekolah

Mata Pelajaran

Kelas / Semester

Pertemuan ke

Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

:

:

:

:

:

:

:

:

:

SDN 2 Mangkubumi Sadananya

IPA

IV / II


Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya

dalam kehidupan sehari-hari.

M Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.

Mengidentifikasikan sumber – sumber energi panas,

lilin yang menyala menghasilkan panas.

Menyebutkan contoh energi panas yang ada disekitar

siswa, misalnya gesekan antara dua benda dapat

menghasilkan panas.

Mendemontrasikan adanya perpindahan panas

I. Tujuan Pembelajaran :

o Siswa dapat mengidentifikasikankan sumber sumber energi panas.o Siswa dapat menyebutkan contoh energi panas yang ada disekitar siswa misalnya

gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.o Siswa mampu mendemontrasikan adannya perpindahan panas.

II. Materi Ajar :

Energi dan Perubahannya

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

III. Model Pembelajaran : Kooperatif

IV. Metode Pembelajaran : Demontstrasi, Questioning, Learning Comunity, Modeling,

Reflection.

o Langkah-langkah Pembelajaran :

a. Kegiatan Awal (10 menit) :

- Mengajak siswa untuk mengawali pembelajaran dengan membaca do’a

bersama-sama.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

- Tanya jawab yang mengarahkan kepada materi energi panas yang ada di

lingkungan sekitar siswa.

b. Kegiatan Inti (80 menit) :

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami istilah sumber energi panas. Menyebutkan contoh sumber energi panas- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak

akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi. Memahami bahwa panas dapat berpindah Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium untuk

mendemontrasikan adannya perpindahan energi panas, dengan panduan LKS. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Akhir (15 menit) :

Siswa diberikan test tulis untuk bahan evaluasi.


daru materi yang telah dupelajari.


V. Alat dan Sumber Belajar :

Kit IPA, sendok logam, sumpit, secangkir air panas, sebutir kacang kedelai dan

mentega.

Buku paket Sain untuk SD kelas IV, M. Sulaeman, Penerbit PT Setia Purna Inves

Tahun 2004 halaman 89 – 91

Buku paket IPA untuk SD kelas IV, Budi Wahyono, Setyo Nurachmandani, Penerbit

Perbukuan Depdiknas Tahun 2009 halaman 97 – 99.

VI. Penilaian :

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah sumber-sumber

sumber-sumber energi panas.

o Menyebutkan energi panas yang ada disekitar siswa

o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.

o atau diserap.

Individudan kelompok

unjuk kerja

Uraian Objektif

energi panas.o Jelaskanlah adanya

perpindahan panas.o Mengapa tangan yang

digesekan akan terasa panas

FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.



Ciamis, Praktikan



( RPP )

Sekolah : SDN 2 Mangkubumi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VI / II

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (3 jampel )

I. Standar Kompetensi

2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.

II. Kompetensi Dasar

2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.

III. Indikator

Menyebutkan sebab – sebab terjadinya bencana alam.

Menyebutkan macam – macam bencana alam

Mengidentifikasikan contoh – contoh kejadian bencana alam

IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyebutkan sebab – sebab terjadinya bencana alam.

Siswa dapat menyebutkan macam – macam bencana alam

Siswa mampu mengidentifikasikan contoh – contoh terjadinya bencana alam.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur

( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness),

tanggungjawab

V. Materi Pokok

Cara menghadapi bencana alam

VI. Model Pembelajaran : CTL

VII. Metode Pembelajaran : Inquiry, Questioning, Learning Comunity, Modeling,

Reflection.

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan awal

Mengajak semua siswa berdoa kepada Alloh SWT. untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Tanya jawab pengalaman siswa tentang bencana alam yang pernah dialami oleh

siswa

Kegiatan inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok diberikan kartu

game dari materi diatas secara acak.

Setiap kelompok mendiskusikan dengan anggota kelompoknya dari kartu

materi yang diterimanya.

Setiap anggota kelompok ditugaskan untuk menempelkan kartu materi di papan

fortofolio sesuai dengan kolom yang disediakan.

Setiap anggota kelompok mempertanggungjawabkan kartu materi yang

ditempelkan disertai argumen yang mendukung.

Bersama – sama dengan seluruh siswa mendiskusikan kartu materi yang telah

ditempelkan oleh siswa.

Guru memberikan tanggapan, pujian, penguatan, dan membetulkan apa yang

disampaikan oleh siswa.

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran learning comunity.

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Kesimpulan guru da siswa

Evaluasi

III.Alat Dan Sumber Bahan

Gambar peta Indonesia

Gambar Peta Asia Tenggara

Media gambar dari ASB.

Kumpulan materi tanggap bencana ASB.

Buku Paket IPS untuk SD Kelas VI, Indrastuti & Penny Rahmawaty, Penerbit Pusat

Perbukuan Depdiknas Tahun 2008, Halaman 69 – 74.

IV. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menyebutkan sebab sebab

terjadinya bencana alam.

Menyebutkan macam –

macam bencana alam.

Mengidentifikasikan contoh

kejadian bencana alam

Tertulis jawab singkat 1. Sebutkan sebab –sebab

terjadinya bencana alam

2. Sebutkan macam –

macam bencana alam

3. Sebutkan contoh –

contoh kejadian bencana

alam geologis

4. berikan contoh bencana

alam klimatologi dan

ekstraterestrial

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.



Ciamis, Praktikan



(RPP)

Nama Sekolah : SDN 2 Mangkubumi Sadananya

Mata Pelajaran

Kelas / Semester

Pertemuan ke

Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

:

:

:

:

:

:

:

IPA

V / II


Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat

suatu karya / model

Siswa mampu mendeskrifsikan sifat-sifat cahaya dan

hubungannya dengan cermin dan lensa

Menjelaskan manfaat cahaya dalam kehidupan sehari-

hari

Menjelaskan terjadinya bayang-bayang

Melakukan pengamatan untuk mengetahui bagaimana

cahaya merambat

Mengamati pembentukan bayang-bayang

Melukiskan lintasan cahaya sehingga terbentuk bayang-

bayang

A. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat menjelaskan manfaat cahaya dalam kehidupan sehari-hari

Siswa dapat menjelaskan terjadinya bayang-bayang

Siswa dapat melakukan pengamatan untuk mengetahui bagaimana cahaya merambat

Siswa mampu mengamati pembentukan bayang-bayang

Siswa mampu melukiskan lintasan cahaya sehingga terbentuk bayang-bayang

Keterampilan Sosial

Siswa dapat :

Mengajukan pertanyaan

Menyampaikan pendapat atau menjawab pertanyaan

Menjadi pendengar yang aktif

B. Materi Ajar

Cahaya dan Alat Optik

C. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif

D. Metode Pembelajaran : STAD, Questioning, Learning Comunity, Reflection.

E. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan Awal (10 menit) :

Mengawali pembelajaran dengan membaca basmallah bersama-sama.

Meminta siswamenceritakan pengalaman tentang ”Lampu Padam” di malam hari

ketika siswa sedang belajar.Tanyakan kepada siswa , apakah mereka bisa melihat

benda benda disekitarnya. Apa yang harus dilakukan supaya benda – benda di

sekitar itu dapat terlihat kembali.

Memotivasu siswa untuk menguasai tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 menit) :

Menyajikan informasi kepada siswa tentang manfaat cahaya, dengan meminta

siswa mendenstrasikan kepada siswa ” Kegiatan penyelidikan : akan apa yang

terjadi”.

Menanyakan kepada siswa tentang apa yang dirasakan ketika matanya ditutup

dengan rapat dengan kain.

Meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil

mengingatkan keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan dan bagaimana cara

mengikuti keterampilan koopertif.

Membagikan LKS ”Bagaimana cahaya merambat” kepada siswa, dan tiap – tiap

kelompok diberikan seperangkat alat dan bahan untuk melaksanakan kegiatan

dengan menggunakan LKS .

Meminta siswa melakukan kegiatan sesuai dengan yang ada pada LKS

”Bagaimana cahaya merambat”, guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk

melakukan kegiatan sesuai dengan LKS tersebut.

Meminta satu/dua kelompok untuk menuliskan di papan tulis jawaban analisi

LKS ”Bagaimana cahaya nerambat”, no 1 dan 2 kelompok lain diminta

menanggapinya.

Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar

(acuan untuk guru adalah panduan LKS ”Bagaimana cahaya merambat”).

Guru menyajikan informasi tentang pembentukan bayang-bayang dan lintasan

cahaya sehingga terbentuk bayang-bayang.

Guru bersama siswa mendemontrasikan pembentukan bayang-bayang.

Guru memastikan bahwa seluruh siswa telah menguasai tujuan pembelajaran.

Kegiatan Akhir (15 menit) :

Mengevalusi siswa dengan memberi pertanyaan secara lisan seputar indikator

pembelajaran.

Memberikan penghargaan (reword) pada siswa atau kelompok yang memiliki

kinerja bagus.


daru materi yang telah dupelajari.


F. Alat dan Sumber Belajar :

Penutup mata dari kain, lilin, kertas karton, paku kecil, korek api, sumber cahaya lain

(matahari, lampu, listrik), benda-benda (pensil, buku,orang), kertas hvs putih.

Buku paket IPA kelas V untuk SD, S. Rositawaty dan Aris Muharam Penerbit Pusat

Perbukuan Depdiknas Tahun 2008 halaman 97 – 101.

Buku paket IPA kelas V untuk SD, Choiril Azmiawati, Wigati Hadi Omegawati, dan

Rohana Kusumawati Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas Tahun 2008 halaman 109

– 112.

G. Penilaian:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan manfaat

cahaya dalam

kehidupan sehari-hari

Menjelaskan

terjadinya bayang-

bayang

Melakukan

pengamatan untuk

mengetahui

bagaimana cahaya

merambat

Mengamati

pembentukan bayang-

bayang

Melukiskan lintasan

cahaya sehungga

terbentuk bayang-

bayang

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian secara lisan

o Jelaskanlah manfaat cahaya dalam kehidupan sehari-hari

o Bagaimana terjadinya bayang-bayang

o Jelaskan bagaimana cahaya merambat

o Jelaskan lintasan cahaya yang dapat membentuk bayang-bayang

FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

5431

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.

2.3.4.5.6.7.8.9.10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.



Ciamis, Praktikan


LEMBAR KEGIATAN SISWA

(LKS)

BAGAIMANA CAHAYA MERAMBAT

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : V / II

Materi Pokok : Cahaya dan Alat Optik

Nama Kelompok : ..............................

Anggota : ...............................

...............................

...............................

1. Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya merambat lurus

2. Alat dan Bahan

- lilin 1 buah

- karton 3 lembar

3. Langkah kerja

- Tandai ketiga karton tersebut dengan huruf A, B, dan C

- Lubangi ketiga karton setinggi lilin dengan paku kecil

- Letakan ketiga karton secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari karton A, B dan

C. Sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus.

- Untuk memudahkan, gunakan benang yang dimasukan pada setiap lubang karton.

Amatilah gambar diatas.

- Nyalakan lilin dan letakan di depan karton C

- Amati olehmu cahya lilin dari balik karton A

4. Jawablah pertanyaan berikut

1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?

2. Geserlah karton A atau karton B kekanan dan kekiri. Apakah cahaya lilin masih

terlihat ketika posisi karton dipindahkan?

3. Bgaimanakah letak lubang ketiga karton agar cahaya lilin terlihat?

4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

RENCANA PEMBELAJARAN TEMATIK

NAMA SEKOLAH : SDN 2 MangkubumiTEMA : Keperluan Sehari - hariKELAS /SEMESTER : 3 (Tiga)/2 (Dua)ALOKASI WAKTU : 4 Minggu

A. STANDAR KOMPETENSII. PKN

3. Memiliki harga diri sebagai individu

II.IPS2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

III. IPA4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber

IV. Matematika3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

V.Bahasa Indonesia5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan6. Menguangkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon

dan cerita7. Memahami teks dengan membaca intensif (150 – 200 kata) dan membaca puisi8. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

B. KOMPETENSI DASARPKN : Mengenal pentingnya harga diriIPS : Mengenal jenis-jenis pekerjaanIPA : Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda

dipengaruhi oleh bentuk dan ukuranMatematika : Mengenal pecahan sederhanaBahasa Indonesia : Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita

pengalaman taman yang didengarnya Menirukan dialog dengan eksperimen yang tepat dari

pembacaan teks drama anak yang didengarnya Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat atau

didengar Menjawab atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks

agak panjang (150 - 200 kata) yang dibaca secara intensif. Menulis karangan sederhana berdasarkan gembar seri

menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik.

I. TUJUAN PEMBELAJARANPKN : Siswa dapat mengidentifikasi harga diri

Siswa dapat menjelaskan kelebihan harga diri manusia dari makhluk lain

Siswa dapat mengasumsikan manusia sebagai makhluk Tuhan Siswa dapat memberi alasan mengapa manusia penting memiliki

harga diri Siswa dapat menyebutkan cara menjaga harga diri dalam hidup

bermasyarakatIPS : Siswa dapat mengenal jenis-jenis pekerjaan yang ada di

lingkungan sekitar rumah Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang

menghasilkan barang Siaw dapat menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang

mengutamakan jasa Siswa dapat membuat daftar pekerjaan orang tua kelas 3 Siswa dapat menyebutkan manfaat semangat kerja

IPA : Siswa dapat mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui percobaan

Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi gerak

benda Siswa dapat membuat daftar kegunaan gerak benda dalam

kehidupan sehari-hari Siswa dapat menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai

keperluan Siswa dapat menjelaskan pentingnya menghemat energi Siswa dapat memberi contoh cara menghemat energi di

lingkungan rumah Siswa dapat menerapkan cara menghemat energi di sekolah Siswa dapat menyebutkan cara menghemat energi dalam

kehidupan sehrai-hariMatematika : Siswa dapat menyajikan gambar dengan menuliskan pecahannya

Siswa dapat membilang pecahan dengan kata-kata Siswa menuliskan pecahan dengan lambang Siswa menuliskan pecahan dengan kata-kata Siswa membilang pecahan dengan lambang Siswa membandingkan dua buah pecahan Siswa menggunakan pembanding lebih atau tanda pembanding Siswa menggunakan pembanding kurang dari atau tanda

pembandingBahasa Indonesia

: Siswa menanggapi masalah yang terjadi di sekitar kita Siswa mendengarkan pembacaan cerita Siswa menanggapi secara lisan masalah yang kita dengar Siswa menirukan penggalan percakapan dari cerita yang dibaca Siswa memberikan pendapat / perasaan dari hal-hal yang didengar

siswa Siswa menceritakan kembali peristiwa yang menyenangkan dan

tidak menyenangkan Siswa menjelaskan secara terperinci suatu tempat Siswa menjelaskan urutan perjalanan menuju suatu tempat Siswa menjawab pertanyaan dari bacaan yang dibaca Siswa menggunakan tanda koma di depan bilangan persepuluh dan

di antara rupiah dan sen Siswa menggunakan tanda titik untuk memisahkan bilangan

ribuan, jutaan atau kelipatan yang menunjukkan jumlah Siswa mengajukan pertanyaan dari bacaan Siswa menjelaskan secara lisan dongeng yang dibaca dengan kata-

kata sendiri

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)Kerja sama ( Cooperation )Toleransi ( Tolerance )Percaya diri ( Confidence )Keberanian ( Bravery )

II. METODE PEMBELAJARAN1. Informasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Demonstrasi5. Pemberian Tugas

III.MATERI POKOK1. PKn

Kekayaan alam Indonesia Harga diri Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia

2. IPS Jenis-jenis pekerjaan Semangat kerja Jual beli Uang Pengelolaan uang

3. IPA Energi Gerak benda Kenampakan permukaan bumi Cuaca Pengaruh Cuaca terhadap kehidupan Kelestarikan dan pemeliharaan alam

4. Matematika Pecahan Bangun datar Sudut Persegi dan persegi panjang

5. Bahasa Indonesia Menanggapi cerita Menirukan dialog Menceritakan peristiwa Percakapan Menjawab pertanyaan Menulis karangan

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANA. Kegiatan Awal

Apresepsi: Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga. Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat. Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu

B. Kegiatan IntiMinggu I Pertemuan I : 6 x 35 menit (IPA, PKn, Matematika) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:IPA

Guru bersama siswa melakukan percobaan berbagai gerak benda Siswa mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui percobaan Siswa mencatat hasil percobaan

PKn Guru menjelaskan pentingnya memiliki harga diri Guru menjelaskan kelebihan harga diri manusia dari makhluk lain Siswa mengidentifikasi bentuk-bentuk harga diri

Matematika Guru menyajikan gambar yang dibagi beberapa bagian Guru melukiskan lambang pecahannya Siswa membilang dengan kata-kata

Pertemuan II : 6 x 35 menit (B. Indonesia, IPS, Matematika) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Bahasa Indonesia

Siswa membaca bacaan dengan seksama Siswa menjawab pertanyaan bacaan Guru menilai hasil jawaban siswa

IPS Guru bersama siswa mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan Guru menjelakan pekerjaan yang dikelola oleh swasta dan pemerintah Siswa menyebutkan jenis pekerjaan yang dikelola aleh swasta

Matematika Siswa menggambar bangun datar yang melambangkan pecahan Siswa menuliskan lambang pecahannya untuk tiap-tiap gambar Guru memberikan penilaian atas hasil kerja siswa

Pertemuan III : 6 x 35 menit (B. Indonesia, Matematika, IPA) Eksplorasi


Guru menjelaskan cara pemekaian tanda koma ( , ) di depan bilangan persepuluhan

Siswa menggunakan tanda koma dalam kalimat yang ada bilangannya Guru memberikan penilaian atas hasil kerja siswa

Matematika Guru menjelaskan cara membilang pecahan dengan lambang pecahan Siswa membilang dan membaca lambang pecahan Guru memberi soal-soal pecahan dan siswa mengerjakannya

IPA Guru dan siswa mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi gerak benda Siswa menyebutkan contoh gerak benda berdasarkan permukaannya Siswa menyebutkan contoh gerak benda berdasarkan berat benda

Pertemuan IV : 3 x 35 menit (B. Indonesia, IPS) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:B. Indonesia

Guru menjelaskan penggunaan tanda titik untuk memisahkan bilangan ribuan, jutaan atau kelipatan yang menunjukkan jumlah.

Siswa menggunakan tanda titik untuk memisahkan bilangan ribuan, jutaan atau kelipatan yang menunjukkan jumlah

IPS Siswa menunjukkan jenis pekerjaan yang bergerak di bidang jasa Siswa mengelompokkan jenis pekerjaan yang termasuk wiraswasta Siswa mencatat jenis pekerjaan baik yang dikelola swasta atau pemerintahan

maupun wiraswata

Minggu II Pertemuan I : 6 x 35 menit (IPA, PKn, Matematika) Eksplorasi


Guru menjelaskan kegunaan benda dalam kehidupan sehari-hari Siswa membuat daftar benda dan kegunaanya Guru menilai hasil kerja siswa

PKn Guru mengasumsikan manusia sebagai makhluk Tuhan Guru menjelaskan mengapa manusia penting memiliki harga diri Siswa menjawab pertanyaan guru tentang harga diri

Matematika

Guru menyajikan nilai pecahan Siswa menentukan nilai pecahan dengan gambar Siswa menggambar bangun datar yang menunjukkan nilai pecahan



Guru membacakan sebuah cerita Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru Siswa menceritakan kembali secara singkat cerita yang dibacakan guru

IPS Guru menjelaskan manfaat dari tiap jenis pekerjaan Siswa membedakan dari ketiga jenis pekerjaan Guru menanggapi penjelasan/ pendapat siswa

Matematika Guru menyajikan gambar dengan nilai pecahannya Siswa menentukan benar atau salah nilai pecahan sesuai gambarnya Guru memberikan penilaian atas hasil kerja siswa

Pertemuan III : 6 x 35 menit (B. Indonesia, Matematika, IPA) Eksplorasi


Beberapa siswa menceritakan pengalaman di sekitar sekolah di depan kelas Siswa lain menanggapi cerita teman-temannya Siswa menanggapi maslah yang didengarnya secara lisan

Matematika Guru menyajikan nilai pecahan seperdua dan seperempat berikut gambarnya Siswa membaca pecahan seperdua, seperempat, dua perempat, tiga perempat Siswa menuliskan nilai pecahan dengan kata-kata

IPA Guru menjelaskan berbagai gerak benda sesuai keperluannya Siswa menyebutkan contoh dari gerak benda di air Siswa memberikan contoh dari gerak benda di darat

Pertemuan IV : 3 x 35 menit (B. Indonesia , IPS) Eksplorasi


Guru memberi contoh cara membuat penggalan dari satu cerita Siswa menirukan penggalan percakapan dari sebuah cerita Guru meanggapinya dengan penjelasan yang lebih jelas

IPS Guru menugaskan tiap siswa bertanya ke sisw lain tentang pekerjaan orang tua Siswa mencatat jenis pekerjaan orang tua kelas 3 Siswa membuat daftar pekerjaan orang tua kelas 3

Minggu III Pertemuan I : 6 x 35 menit (IPA, PKn, Matematika) Eksplorasi


Guru menjelaskan pentingnya menghemat energi

Guru menjelaskan bahwa sumber daya alam merupakan salah satu cara menghemat energi

Siswa mencatat rangkuman tentang hemat energiPKn

Guru menjelaskan cara menjaga harga diri dalam hidup bermasyarakat Siswa mengidentifikasi bentuk harga diri pribadi

Matematika Siswa mengisi lambang pecahan yang ditunjukkan oleh bagian yang diarsir Siswa mengubah nama pecahan dengan lambang pecahan



Siswa mengemukakan pendapat secara lisan tentang cerita yang didengar Siswa memberikan saran atas pendapat teman lain Siswa menuliskan pendapat dan sarannya

IPS Siswa mengidentifikasi jenis pekerjaan yang menghasilkan barang Guru menanggapi pendapat siswa Guru menjelaskan kembali jenis pekerjaan yang menghasilkan barang

Matematika Guru menjelaskan cara penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan pecahan Guru dan siswa menuliskan kalimat matematikanya pada gambar Guru menilai hasil pekerjaan siswa

Pertemuan III : 6 x 35 menit (B. Indonesia, Matematika, IPS) Eksplorasi


Siswa menceritakan pengalaman yang menyenangkan Siswa menceritakan pengalaman secara tertulis Guru menanggapi cerita siswa yang menyenangkan dan tidak menyenangkan

Matematika Guru menjelaskan arti tanda pembanding kurang dari atau lebih dari Siswa menggunakan tanda pembanding pada dua gambar yang berbentuk sama Guru menilai hasil pekerjaan siswa

IPA Siswa memberikan contoh cara penghematan energi di rumah Guru menaggapi pendapat siswa Siswa mencatat beberapa cara penghematan energi di rumah

Pertemuan IV : 3 x 35 menit (B. Indonesia, IPS) Eksplorasi


Guru mengajukan pertanyaan dari bacaan yang dibaca siswa Siswa menjawabnya secara tertulis Guru memberi penilaian atas jawaban siswa

IPS Guru menjelaskan bagaimana cara menjaga semangat belajar Siswa menyebutkan cara mengatasi kemalasan Siswa mencatat cara-cara mengatasi kemalasan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Konfirmasi



C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan Akhir, guru: Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru

menjawabnya Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan

V. ALAT DAN SUMBER BELAJARA. Sumber Belajar :

1. Buku Pendidikan Kewargaanegaraan 2. Buku IPA3. Buku Matematika4. Buku Bahasa Indonesia5. Buku IPS6. Ensiklopedia7. Kamus Bahasa Indonesia8. Pedoman EYD9. Koran dan Majalah10. Media elektronik

B. Alat Peraga:1. Gambar-gambar baju daerah2. Gambar-gambar rumah ibadah3. Gambar-gambar rumah adat4. Kompas 5. Kincir angin6. Globe7. Uang kartal dan uang giral8. Tabel perbelanjaan9. Puisi10. Drama11. Bangun datar12. Busur derajat

VI. PENILAIANPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran


Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

PKN : Mengidentifikasi harga diri Menjelaskan kelebihan harga

diri manusia dari makhluk lain Mengasumsikan manusia

sebagai makhluk Tuhan Memberi alasan mengapa

manusia penting memiliki harga diri

Menyebutkan cara menjaga harga diri dalam hidup bermasyarakat

IPS : Mengenal jenis-jenis pekerjaan

yang ada di lingkungan sekitar rumah

Menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang menghasilkan barang

Menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang mengutamakan jasa

Membuat daftar pekerjaan orang tua kelas 3

Menyebutkan manfaat semangat kerja

IPA : Mengidentifikasi berbagai gerak

benda melalui percobaan Mengidentifikasi hal-hal yang

mempengaruhi gerak benda Membuat daftar kegunaan gerak

benda dalam kehidupan sehari-hari

Menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai keperluan

Menjelaskan pentingnya menghemat energi

Memberi contoh cara menghemat energi di lingkungan rumah

Menerapkan cara menghemat energi di sekolah

Menyebutkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehrai-hari

Matematika : Menyajikan gambar dengan

menuliskan pecahannya Membilang pecahan dengan

kata-kata Menuliskan pecahan dengan

lambang Menuliskan pecahan dengan

Tes lisan Tes tertulis

uraianisian

PKN : Jelaskanlah harga diri Jelaskanlah kelebihan harga

diri manusia dari makhluk lain Jelaskanlah manusia sebagai

makhluk Tuhan Jelaskanlah alasan mengapa

manusia penting memiliki harga diri

Sebutkan cara menjaga harga diri dalam hidup bermasyarakat

IPS : Jelaskanlah jenis-jenis

pekerjaan yang ada di lingkungan sekitar rumah

Sebutkan jenis-jenis pekerjaan yang menghasilkan barang

Sebutkan jenis-jenis pekerjaan yang mengutamakan jasa

Buatkanlah daftar pekerjaan orang tua kelas 3

Sebutkan manfaat semangat kerja

IPA : Jelaskanlah berbagai gerak

benda melalui percobaan Jelaskanlah hal-hal yang

mempengaruhi gerak benda Buatkanlah daftar kegunaan

gerak benda dalam kehidupan sehari-hari

Terapkan berbagai gerak benda untuk berbagai keperluan

Jelaskanlah pentingnya menghemat energi

Sebutkanlah contoh cara menghemat energi di lingkungan rumah

Terapkan cara menghemat energi di sekolah

Sebutkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehrai-hari

Matematika : Jelaskanlah gambar dengan

menuliskan pecahannya Jelaskanlah cara membilang

pecahan dengan kata-kata Tuliskan pecahan dengan

lambang Tuliskan pecahan dengan kata-

kata


Penilaian


ContohInstrumen

kata-kata Membilang pecahan dengan

lambang Membandingkan dua buah

pecahan Menggunakan pembanding

lebih atau tanda pembanding Menggunakan pembanding

kurang dari atau tanda pembanding

Bahasa Indonesia : Menanggapi masalah yang

terjadi di sekitar kita Mendengarkan pembacaan

cerita Menanggapi secara lisan

masalah yang kita dengar Menirukan penggalan

percakapan dari cerita yang dibaca

Memberikan pendapat / perasaan dari hal-hal yang didengar siswa

Menceritakan kembali peristiwa yang menyenangkan dan tidak menyenangkan

Menjelaskan secara terperinci suatu tempat

Menjelaskan urutan perjalanan menuju suatu tempat

Menjawab pertanyaan dari bacaan yang dibaca

Menggunakan tanda koma di depan bilangan persepuluh dan di antara rupiah dan sen

Menggunakan tanda titik untuk memisahkan bilangan ribuan, jutaan atau kelipatan yang menunjukkan jumlah

Mengajukan pertanyaan dari bacaan

Menjelaskan secara lisan dongeng yang dibaca dengan kata-kata sendiri

Jelaskanlah cara membilang pecahan dengan lambang

Bandingkan dua buah pecahan Gunakan pembanding lebih

atau tanda pembanding Gunakan pembanding kurang

dari atau tanda pembandingBahasa Indonesia : Bagaimana cara menanggapi

masalah yang terjadi di sekitar kita

Jelaskanlah isi cerita Bagaimana cara menanggapi

secara lisan masalah yang kita dengar

Menirukan penggalan percakapan dari cerita yang dibaca

Memberikan pendapat / perasaan dari hal-hal yang didengar siswa

Ceritakan kembali peristiwa yang menyenangkan dan tidak menyenangkan

Jelaskanlah secara terperinci suatu tempat

Jelaskanlah urutan perjalanan menuju suatu tempat

Jelaskanlah cara menggunakan tanda koma di depan bilangan persepuluh dan di antara rupiah dan sen

Jelaskanlah cara Menggunakan tanda titik untuk memisahkan bilangan ribuan, jutaan atau kelipatan yang menunjukkan jumlah

Jelaskanlah cara Mengajukan pertanyaan dari bacaan

Jelaskanlah secara lisan dongeng yang dibaca dengan kata-kata sendiri

LKS Lmbar observasi.

VII. Kriteria Penilaian 1. Produk ( hasil diskusi )



4321

2. Performansi


1.

2.

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama* kadang-kadang kerjasama* tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi* kadang-kadang aktif* tidak aktif

421

421

3. Lembar Penilaian


ProdukJumlah Skor

NilaiKerjasama Partisipasi

1.2.3.4.5.6.78.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Ciamis, Praktikan


RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK(RPP) TEMATIK

Nama Sekolah : SDN 2 MangkubumiTema : KegemaranMata pelajaran : MatematikaKelas/Semester : II / 2Alokasi Waktu : 3 minggu

A. Standar Kompetensi

IPS Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga.

B. Kompetensi DasarIIPS

Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga.

C. Tujuan Pembelajaran**Bahasa Indonesia

Siswa dapat meniknati kegiatan membaca Siswa dapat memilih bacaan yang disenangi. Siswa dapat menulis karangan tentang kegiatan cara menanam bunga.IPS

Siswa dapat menceritakan cara memelihara dokumen dan koleksi barang Keluarga.KTK

Siswa dapat membuat karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai motif Siswa dapat membuat karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai cetakan dari

bahan alami. Siswa dapat melakukan tepuk bervariasi. Siswa dapat memainkan alat musik sederhana. Siswa dapat memainkan alat musik ritmis dengan cara yang benar. Siswa dapat melakukan gerak tari dengan iringan tepuk / hitungan. Siswa dapat melakukan tari denganiringan musik / tepuk. Siswa dapat melakukan tarian pendek secara perorangan. Siswa dapat mengatur komposisi / ukuran bahan dan alat pembuatan cat warna dari

bahan alam.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)Kerja sama ( Cooperation )Toleransi ( Tolerance )Percaya diri ( Confidence )Keberanian ( Bravery )

D. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :Bahasa Indonesia

lafal dan intonasi yang tepat. sederhana dengan bahasa tulis.

IIPS kedudukan dan peran anggota keluarga.

KTK diri dengan berekplorasi gagasan imajinatif dalam berkarya seni rupa. diri dengan penampilan musik. diri dengan menanpilkan gerak tari. an cat warna.

E. Metoda Pembelajaran :

Ceramah Diskusi. Tanya jawab. Demontrasi. Pemberian tugas.

F. .Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awalApresepsi/ Motivasi : Mengisi daftar kelas, berdo’a, menyiapkan materi. Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat. Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu. Kegiatan inti

Minggu ke IPertemuan pertama (B. Indonesia, IPS). 6 x 35’ Eksplorasi


Guru menerangkan cara membacakan teks dengan memperhatikan intonasi yang tepat.

Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik. Guru menyuruh siswa mempraktekan cara membacakan teks yang tepat.

IPS Guru menjelaskan pentingnya memelihara dokumen dan koleksi barang. Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa mengenai cara memelihara dokumen

atau koleksi. Guru menyuruh siswa menulisksn cara memelihara dokumen atau koleksi barang.

Pertemuan kedua (B. Indonesia) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bahasa Indonesia

Guru menyuruh siswa menyimak percakapan Siswa memerankan percakapan dengan teman. Guru memperhatikan siswa yang sedang memerankan percakapan itu.

Pertemuan ketiga (B. Indonesia, SBK) Eksplorasi


Guru menjelaskan cara mengucapkan kata atau kalimat yang tepat. Siswa dapat mengucapkan kata atau kalimat dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa menuliskan kata atau kalimat yang diucapkan.

SBK Guru menjelaskan cara membuat gambar cetak ekpresi dari bahan alam. Guru membagikan kertas untuk membuat cetakan dari bahan alam pelepah

pisang, pelepah talas, belimbing dan cat air. Pertemuan keempat (B. Indonesia) Guru memberi contoh cara melengkapi kalimat dengan kata Tanya. Siswa dapat membuat kalimat Tanya dengan kata Tanya apa atau siapa. Siswa melakukan Tanya jawab dengan temannya.

Pertemuan kelima (B. Indonesia) Eksplorasi


Guru menyuruh siswa melengkapi cerita berdasarkan gambar. Siswa dapat melengkapi cerita berdasarkan gambar. Guru membagikan tugas untuk dilengkapi di rumah

Pertemuan keenam (B. Indonesia) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menulis kalimat dengan tulisan cetak. Siswa menyalin kalimat dengan tulisan tegak bersambung. Siswa membacakan kalimat yang ditulisnya.

Minggu ke II Pertemuan pertama (IPS, B. Indonesia). 6 x 35’ IPS Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyuruh siswa membawa foto keluarga. Siswa menempelkan foto keluarga pada kertas HVS. Siswa menyebutkan nama-nama yang ada pada foto keluarga.

B. Indonesia Guru membacakan sebuah cerita yang disenangi oleh anak. Siswa memperhatikan dengan baik. Guru memberikan soal yang isinya harus sesuai dengan cerita tadi.

Pertemuan kedua ( B. Indonesia) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh cara membacakan syair lagu. Siswa menulis syair lagu. Siswa mempraktekan membaca syair lagu.

Pertemuan ketiga ( B. Indonesia) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mnjelaskan cara menyempurnakan kalimat. Guru menyuruh siswa mengerjakan soal. Siswa menyempurnakan kalimat dengan memilih kata yang tepat.

Pertemuan keempat. ( B. Indonesia)

Bahasa Indonesia Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan pesan dari guru. Guru memberikan tugas membuat pesan pendek. Siswa membacakan pesan pendek secara bergiliran.

Pertemuan kelima (B. Indonesia). Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan tugas mengerjakan suatu kegiatan Siswa menuliskan kegiatan sendiri. Siswa mengucapkan kegiatan sendiri dengan lapal dan intonasi yang tepat.

Pertemuan keenam (SBK, Bahasa Indonesia).SBK Eksplorasi


Guru menyuruh siswa memebawa alat musik yang sederhana. Guru memberikan contoh cara memainkan alat musik. Siswa mempraktekan membunyikan alat musik dengan benar.

B. Indonesia Guru menyuruh siswa memperagakan suatu kegiatan. Guru memberikan contoh kegiatan di depan. Siswa memperagakan kegiatan di depan kelas.

Minggu ke IIIPertemuan pertama (Bahasa Indonesia, IPS)

IPS Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyuruh siswa membawa akte kelahiran. Siswa memperhatikan contoh akte kelahiran. Siswa menulis contoh akte kelahiran ke dalam buku tulis. Bahasa Indonesia Guru menempelkan gambar cara menanam bunga di depan kelas. Guru menjelaskan gambar tersebut. Siswa menceritakan gambar dalam beberapa kalimat.

Pertemuan kedua (Bahasa Indonesia). Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan cara membuat pertanyaan. Guru memberikan soal membuat pertanyaan. Siswa mengerjakan membuat pertanyaan yang sesuai dengan jawaban.

Pertemuan ketiga (Bahasa Indonesia). Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan cara membuat karangan. Siswa memilih judul karangan. Siswa menulis sebuah karangan dengan baik.

Pertemuan keempat (B. Indonesia).Bahasa Indonesia Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyuruh siswa memilih buku cerita. Siswa memilih kumpulan dongeng. Siswa menulis data buku yang dibaca.

Pertemuan kelima (Bahasa Indonesia) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mengelompokkan siswa kedalam lima kelompok. Guru menjelaskan cara menyampaikan pesan berantai. Siswa melakukan pesan berantai dengan kelompoknya masing-masing.

Pertemuan keenam (SBK, B. Indonesia)SBK Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh cara menari yang baik. Siswa memperhatikan guru dengan baik.

Siswa mempraktekan sebuah tarian yang sesuai dengan musik.Bahasa Indonesia

Guru memberikan contoh cara menyusun kalimat Guru menyuruh siswa kedepan mengerjakan soal. Siswa menulis soal menyusun kalimat dengan baik.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Konfirmasi



kegiatan akhirDalam kegiatan akhir, guru: guru mengajukan pertanyaan materi yang diajarkan. siswa mengumpulkan tugas sesuai materi yang diajarkan. guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan.

G. Alat dan Sumber belajarSumber belajar

Bina bahasa dan sastra Indonesia. Pendidikan kewarga negaraan dan pengetahuan social. Terampil dan kreatif. Piwulang Basa.

Alat peraga Gambar tumbuhan atau binatang. Pelepah pisang, pelepah talas, belimbing (cetakan) terompet, suling, pianika (musik). foto keluarga, akte kelahiran. lagu kakawihan.

H. VII. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran


Penilaian


ContohInstrumen

Bahasa Indonesia Menikmati kegiatan

membaca. Memilih bacaan yang

disenangi. Menulis karangan tentang

Tes lisan Tes tertulis

uraianisian

Bahasa Indonesia Jelaskanlah tentang

kegiatan membaca. Memilih bacaan yang

disenangi contoknya ..... Tuliskanlah karangan


Penilaian


ContohInstrumen

kegiatan cara menanam bunga.

IIPS Menceritakan cara

memelihara dokumen dan koleksi barang keluarga.

KTK Membuat karya gambar

cetak ekpresi dengan berbagai motif imajinatif.

Membuat karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai cetakan dari bahan alami.

Melakukan tepuk bervariasi.

Memainkan alat musik sederhana.

Memainkan alat musik ritmis dengan cara yang benar.

Gerak tari dengan iringan tepuk / hitungan.

Melakukan tari denganiringan musik / tepuk.

Melakukan tarian pendek secara perorangan.

Mengatur komposisi / ukuran bahan dan alat pembuatan cat warna dari bahan alam.

Mendemontrasikan cara pembuatan cat warna dari bahan buatan.

tentang kegiatan cara menanam bunga.

IPS Ceritakan cara

memelihara dokumen dan koleksi barang keluarga.

KTK Buatkanlah karya gambar

cetak ekpresi dengan berbagai motif imajinatif.

Buatkanlah karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai cetakan dari bahan alami.

Jelaskanlah tepuk bervariasi.

Sebutkanlah memainkan alat musik sederhana.

Bagaimana cara memainkan alat musik ritmis dengan cara yang benar.

Bagaimana cara Gerak tari dengan iringan tepuk / hitungan.

Bagaimana cara Melakukan tari denganiringan musik / tepuk.

Bagaimana cara Melakukan tarian pendek secara perorangan.

Bagaimana cara Mengatur komposisi / ukuran bahan dan alat pembuatan cat warna dari bahan alam.

Jelaskanlah cara pembuatan cat warna dari bahan buatan.

LKS Lmbar observasi.

Kriteria Penilaian 1. Produk ( hasil diskusi )



4321

2. Performansi


1.

2.

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama* kadang-kadang kerjasama* tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi* kadang-kadang aktif* tidak aktif

421

421

3. Lembar Penilaian


ProdukJumlah Skor

NilaiKerjasama Partisipasi

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Ciamis, Praktikan


LEMBAR KEGIATAN SISWA(LKS)

Mengetahui Hal yang Memengaruhi Gerak BendaMata Pelajaran : IPATema : Keperluan Sehari-HariMateri Pokok : Gerak Benda dan Energi

Nama Kelompok : ……………………………………………..Anggota : ……………………………………………..

…………………………………………….. …………………………………………….. ……………………………………………..

Tujuan :Agar kamu dapat mengetahui hal apa saja yang memengaruhi gerak benda.Alat dan Bahan :1. Bola bekel besar2. Bola bekel kecil3. Kertas HVS 2 lembar4. Papan kayu kasar5. Kaca6. Kelereng 2 buah

Langkah Kerja :1. Jatuhkan bola bekel besar dan bola bekel kecil pada lantai dari ketinggian yang sama. Amatilah

gerak kedua bola bekel tersebut!2. Ambil dua lembar kertas HVS, remas-remaslah salah satu kertas HVS tersebut sehingga

bentuknya berbeda!3. Jatuhkan lembaran kertas HVS dan kertas HVS yang telah diremas-remas dari ketinggian yang

sama!4. Amatilah gerak jatuh lembaran kertas dengan kertas yang telah diremas-remas!5. Buatlah dua buah bidang miring dengan menggunakan papan kayu kasar dan kaca!6. Ambillah dua buah kelereng, simpan masing-masing di atas ujung bidang miring, kemudian

lepaskan kedua kelereng itu!7. Amatilah gerak kedua keleng tersebut!

Diskusikanlah pertanyaan berikut untuk mendapatkan kesimpulan!1. Apakah tinggi pantulan kedua bola bekel itu sama?2. Apakah kedua bola bekel berhenti bergerak dalam waktu yang sama?3. Bola bekel mana yang lebih cepat berhenti? Mengapa demikian?4. Kertas manakah yang tiba di lantai terlebih dahulu?5. Jelaskasn mengapa demikian?

RPP PLPG.doc

Documents

Transcript of RPP PLPG.doc