Novi yanthy 812 6141 013 Pend.Kimia Reg A

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(LARUTAN PENYANGGA)

Mata Pelajaran: KimiaSatuan Pendidikan: SMAKelas/semester: XI/2Alokasi Waktu: 2 x 45 menitPertemuan ke-: 1 (pertama)Standar Kompetensi: 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.Kompetensi Dasar: 4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.Indikator: Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.

I. Tujuan Pembelajaran Tujuan KognitifSiswa dapat :1. Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga.2. Mengidentifikasi sifat larutan penyangga.3. Membedakan larutan penyangga asam dan larutan penyangga basa. Tujuan Afektif Mengajukan pertanyaan Aktif mendengar Mengajukan pendapat Menjawab pertanyaan Bekerja sama dalam kelompok II. Materi Ajar Larutan penyangga

III. Metode Pembelajaran Eksperimen

IV. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-satu (2x45 menit) Kegiatan Awal ( 5 menit)1. Salam pembuka2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa3. Guru menyampaikan informasi secara singkat tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.4. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan meringkas materi pelajaran larutan penyangga Kegiatan Inti ( 70 menit)1. Guru membagi siswa dalam kelompok belajar untuk membahas materi pelajaran larutan penyangga dan bagaimana cara memahaminya dalam ingatan siswa 2. Guru mengarahkan siswa untuk diskusi kelompok membahas materi larutan dan membuat ringkasan sendiri baik dalam bentuk peta konsep maupun point-point penting dalam larutan penyangga3. Guru memberi respon/pertanyaan singkat mengenai konsep larutan penyangga pada masing-masing siswa dalam kelompok untuk mengetahui kemampuan kognitif siswa.4. Guru membagikan LKS kepada tiap siswa, dan menerangkan isi dari LKS tersebut agar siswa memperoleh gambaran bagaimana tata cara praktikum yang akan dilakukan, guru juga memperkenalkan alat-alat dan bahan-bahan untuk praktikum kepada semua siswa.5. Sebelum praktikum dilaksanakan, guru memberi waktu kepada siswa yang tidak mengerti dalam pelaksanaan praktikum untuk bertanya agar dalam pelaksanaannya nanti tidak mengalami hambatan.6. Siswa mulai melakukan percobaan dalam kelompoknya masing-masing sesuai dengan petunjuk LKS dan guru mengontrol jalannya praktikum ke semua kelompok.7. Setelah praktikum selesai, masing-masing siswa dalam kelompok membuat hasil pengamatan dan membuat kesimpulan hasil percobaan serta menjawab pertanyaan dalam LKS yang sudah disediakan oleh guru.8. Setelah selesai, LKS dikumpulkan untuk dinilai oleh guru sebagai tugas kelompok.

9. Siswa membersihkan, mencuci dan mengembalikan semua alat-alat yang telah digunakan dalam kelompoknya masing-masing ke tempat semula. Kegiatan Akhir ( 15 menit)1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil percobaan mengenai larutan penyangga.2. Guru memberikan evaluasi berupa quis singkat mengenai hasil percobaan untuk menilai kemampuan kognitif masing-masing siswa.3. Salam penutup.

V. Sumber Belajar Bahan dan alat untuk praktek Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan. LKS

VI. Penilaian Penilaian KognitifNilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing siswa setelah pembelajaran. Penilaian AfektifNilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses pembelajaran berlangsung.

No.Nama SiswaAspek yang dinilaiJumlahKet.

12345

1

2

3

dst

30

Keterangan :1 = Mengajukan pertanyaan2 = Menjawab pertanyaan3 = Mengajukan pendapat4 = Bekerja sama dalam kelompok5 = Aktif mendengarNilai afektif:- 17-20= A- 13-16 = B- 9-12= C- 5-8= DSkor:- Amat baik= 4- Baik= 3- Cukup= 2- Kurang= 1 Penilaian PsikomotorNilai didapat dari pengamatan guru terhadap cara siswa dalam melakukan percobaan.No.Nama SiswaSkorJumlah SkorKet

1234

1

2

3

Dst

30

Keterangan :1 = cara menggunakan pipet tetes2 = cara mencampurkan larutan3 = cara menggunakan kertas lakmus/kertas pH4 = cara mengukur volume larutan

VII. Evaluasi1. Campuran yang merupakan larutan penyangga ialah ..a. NaOH + NaClc. NH4OH + HClb. CH3COOH + CH3COOKd. HCOOH + HCle. NH4OH + CH3COOH

2. Pernyataan di bawah ini yang paling tepat adalah ..a. Penambahan sedikit asam atau basa kuat pada larutan buffer mengubah harga pH sangat kecil hingga dapat diabaikan.b. Pada pengenceran larutan buffer sampai berapa pun pH larutan buffer tidak berubah.c. Larutan buffer pH-nya tidak dapat berubah-ubah.d. pH larutan buffer tidak berubah karena penambahan asam atau basa kuat.e. Larutan buffer hanya dapat dibuat dari larutan asam lemah dengan suatu garam dengan perbandingan yang sama.

3. Larutan penyangga terbentuk pada campuran ..a. 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 Mb. 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,2 Mc. 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 Md. 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan NaOH 0,2 Me. 50 mL larutan CH3COOH 0,3 M + 50 mL larutan NaOH 0,3 M

LEMBAR KERJA SISWA LARUTAN PENYANGGA DAN BUKAN PEYANGGA

I. Tujuan:Siswa dapat :1. Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.2. Mengidentifikasi sifat larutan penyangga melalui percobaan.3. Membedakan larutan penyangga asam dan larutan penyangga basa.

II. Alat dan Bahan Alat:1.Gelas beker 500 mL 2 buah2.Kertas pH/kertas lakmus3. Pipet tetes Bahan:1. Larutan CH3COOH 0,2 M 125 mL2. Larutan NaOH 0,1 M 125 mL3. Aquades 350 mL4. HCl 0,004 mol

III. Cara Kerja1. Campurkan 75 mL larutan CH3COOH 0,2 M, 50 mL NaOH 0,1 M, dan 175 mL aquades ke dalam gelas beker (larutan 1).2. Celupkan kertas pH/kertas lakmus. Amati dan catat perubahan warna yang terjadi pada kertas lakmus/kertas pH.3. Tambahkan beberapa tetes HCl 0,004 mol ke dalam campuran larutan tersebut.4. Celupkan kertas pH/kertas lakmus. Amati dan catat perubahan warna yang terjadi pada kertas lakmus/kertas pH.5. Campurkan 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M, 75 mL NaOH 0,1 M, dan 175 mL aquades ke dalam gelas beker (larutan 2).6. Lakukan hal yang sama dengan cara kerja nomor 2 sampai 4.

IV. Hasil PengamatanLarutanWarna kertas lakmus/Nilai Trayek pH

Sebelum penambahan HClSesudah penambahan pH

Larutan 1

Larutan 2

V. Pertanyaan1. Berapakah pH larutan 1 sebelum penambahan HCl 0,2 M?2. Berapakah pH larutan 1 sesudah penambahan HCl 0,2 M?3. Berapakah pH larutan 2 sebelum penambahan HCl 0,2 M?4. Berapakah pH larutan 2 sesudah penambahan HCl 0,2 M?5. Larutan manakah yang merupakan larutan penyangga? Jelaskan!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(LARUTAN PENYANGGA)

Mata Pelajaran: KimiaSatuan Pendidikan: SMAKelas/semester: XI/2Alokasi Waktu: 2 x 45 menitPertemuan ke-: 2 (dua)Standar Kompetensi: 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.Kompetensi Dasar: 4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.Indikator: Menghitung pH atau pOH larutan penyangga.

I. Tujuan Pembelajaran Tujuan KognitifSiswa dapat :4. Menentukan pH atau pOH larutan penyangga melalui perhitungan. Tujuan Afektif1. Mengajukan pertanyaan2. Aktif mendengar3. Mengajukan pendapat4. Menjawab pertanyaan

II. Materi Ajar pH larutan penyangga

III. Metode Pembelajaran DI (Direct Instruction)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal ( 5 menit)1. Salam pembuka2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tentang pentingnya pelajaran, serta mempersiapkan siswa untuk belajar. Kegiatan Inti ( 70 menit)1. Guru menerangkan bagaimana cara menentukan pH atau pOH larutan penyangga melalui perhitungan.2. Guru memberikan pelatihan terbimbing pada siswa secara umum mengenai perhitungan kimia tentang cara menentukan pH atau pOH larutan penyangga.3. Guru mencek/mengontrol apakah siswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik dengan cara memberi umpan balik terhadap apa yang telah dikerjakan oleh siswa sebagai pengukur tingkat pemahaman siswa. Kegiatan Akhir ( 15 menit)1. Guru memberikan evaluasi berupa pelatihan lanjutan seperti pada latihan terbimbing, dimana pelatihan ini sifatnya mandiri dan dikerjakan oleh seluruh siswa.2. Guru memberikan pekerjaan rumah pada siswa mengenai materi tersebut berupa soal-soal tentang perhitungan pH atau pOH larutan penyangga.3. Salam penutup

V. Sumber Belajar Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan. LKS

VI. Penilaian Penilaian KognitifNilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing siswa setelah pembelajaran.

Penilaian AfektifNilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses pembelajaran berlangsung.No.Nama SiswaSkorJumlah SkorKet

1234

1

2

3

dst

30

Keterangan :1 = Mengajukan pertanyaan2 = Menjawab pertanyaan3 = Mengajukan pendapat4 = Aktif mendengar

Nilai afektif:- 13-16 = A- 9-12= B- 5-8= C- 7-0= DSkor:- Amat baik= 4- Baik= 3- Cukup= 2- Kurang= 1

VII. Evaluasi1. Jika 300 mL CH3COOH 0,1 M dicampur dengan 200 mL NaOH 0,1 M (Ka = 2 x 10-5), maka pH larutan yang dihasilkan adalah ..a. 2c. 4b. 3d. 5e. 6

2. Suatu campuran basa lemah MOH (pKb = 4,8) dan garam MCl, masing-masing 0,1 M memiliki pH 10,5. Perbandingan volume basa dan garam yang dicampurkan adalah ..a. 20 : 1c. 1 : 13b. 1 : 20 d. 13 : 1e. 13 : 10

3. Untuk membuat larutan dengan pH=6 ke dalam 100 mL larutan asam asetat 0,1 M (Ka = 10-5) ditambahkan natrium asetat (Mr = 82) sebanyak ..a. 0,41 gramc. 8,2 gramb. 0,82 gramd. 41 grame. 82 gram

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(LARUTAN PENYANGGA)

Mata Pelajaran: KimiaSatuan Pendidikan: SMAKelas/semester: XI/2Alokasi Waktu: 2 x 45 menitPertemuan ke-: 3 (tiga)Standar Kompetensi: 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.Kompetensi Dasar: 4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.Indikator: Menghitung pH larutan penyangga dengan menambahkan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran.

I. Tujuan Pembelajaran Tujuan KognitifSiswa dapat :5. Menentukan pH larutan penyangga jika ditambahkan sedikit asam kuat dan basa kuat atau dengan pengenceran melalui perhitungan. Tujuan Afektif1. Mengajukan pertanyaan2. Aktif mendengar3. Mengajukan pendapat4. Menjawab pertanyaan

Materi Ajar pH larutan penyangga

III. Metode Pembelajaran DI (Direct Instruction)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal ( 5 menit)1. Salam pembuka2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tentang pentingnya pelajaran, serta mempersiapkan siswa untuk belajar. Kegiatan Inti ( 70 menit)1. Guru menerangkan bagaimana cara menentukan pH atau pOH larutan penyangga melalui perhitungan.2. Guru memberikan pelatihan terbimbing pada siswa secara umum mengenai perhitungan kimia tentang cara menentukan pH atau pOH larutan penyangga.3. Guru mencek/mengontrol apakah siswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik dengan cara memberi umpan balik terhadap apa yang telah dikerjakan oleh siswa sebagai pengukur tingkat pemahaman siswa. Kegiatan Akhir ( 15 menit)1. Guru memberikan evaluasi berupa pelatihan lanjutan seperti pada latihan terbimbing, dimana pelatihan ini sifatnya mandiri dan dikerjakan oleh seluruh siswa.2. Guru memberikan pekerjaan rumah pada siswa mengenai materi tersebut berupa soal-soal tentang perhitungan pH atau pOH larutan penyangga.3. Salam penutup

V. Sumber Belajar Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan. LKS

VI. Penilaian Penilaian KognitifNilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing siswa setelah pembelajaran. Penilaian AfektifNilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses pembelajaran berlangsung.No.Nama SiswaSkorJumlah SkorKet

1234

1

2

3

dst

30

Keterangan :1 = Mengajukan pertanyaan2 = Menjawab pertanyaan3 = Mengajukan pendapat4 = Aktif mendengarNilai afektif:- 13-16 = A- 9-12= B- 5-8= C- 7-0= DSkor:- Amat baik= 4- Baik= 3- Cukup= 2- Kurang= 1

VII. Evaluasi1. Suatu larutan penyangga mengandung 0,1 mol CH3COOH dan 0,1 mol CH3COONa. Ka = 1,8 x 10-5 mol/L. Jika ditambahkan 0,02 mol HCl, pH larutan tersebut adalah ..a. 2,56c. 4b. 3,43d. 4,56e. 5,31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(LARUTAN PENYANGGA)

Mata Pelajaran: KimiaSatuan Pendidikan: SMAKelas/semester: XI/2Alokasi Waktu: 2 x 45 menitPertemuan ke-: 4 (empat) Standar Kompetensi: 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.Kompetensi Dasar: 4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.Indikator: Menjelaskan hasil larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.

I. Tujuan Pembelajaran Tujuan KognitifSiswa dapat :6. Menjelaskan peranan larutan penyangga dalam kehidupan sehari-hari baik dalam tubuh makhluk hidup maupun dalam lingkungan. Tujuan Afektif1. Mengajukan pertanyaan2. Aktif mendengar3. Mengajukan pendapat4. Menjawab pertanyaan5. Bekerja sama dalam kelompok

II. Materi Ajar Fungsi larutan penyangga

III. Metode Pembelajaran Kooperatif TTW (Think-Talk-Write)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal ( 5 menit)1. Salam pembuka2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa3. Guru menyampaikan informasi singkat tentang materi yang akan dipelajari dengan metode ceramah Kegiatan Inti ( 70 menit)1. Guru melakukan uji kemampuan (pre test) kepada siswa ( 15menit) untuk memperoleh tingkat kemampuan akademis siswa pada kelas tersebut (dapat tidak dilakukan jika guru yang bersangkutan sudah mengetahui sebelumnya tentang kemampuan akademis siswa).2. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil (1 kelompok terdiri dari 4-5 orang) dan bersifat heterogen.3. Tahap think, guru memberikan lembar tugas (LKS) yang akan dibahas siswa dalam kelompoknya (setiap kelompok mendapat materi yang sama).4. Masing-masing siswa dalam kelompok membaca materi kelompok dan menuangkan hasil fikiran masing-masing dan mencatat hal-hal yang tidak mengerti ke dalam catatan siswa masing-masing.5. Tahap talk, masing-masing siswa menyampaikan hasil fikiran dan hal-hal yang tidak mengerti kepada teman satu kelompok untuk dibahas bersama.6. Tahap write, siswa dalam kelompok menuangkan hasil diskusinya melalui tulisan secara individu pada lembar kerja dan mengerjakan latihan yang ada pada LKS. Kegiatan Akhir (15 menit)1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari2. Guru memberikan evaluasi mengenai materi yang dipelajari. Dalam mengerjakan evaluasi siswa bekerja sendiri sampai selesai, nilai yang diperoleh merupakan nilai perkembangan individu yang disumbangkan sebagai skor kelompok.3. Salam penutup.

V. Sumber Belajar Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan. LKS

VI. Penilaian Penilaian KognitifNilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing siswa setelah pembelajaran. Penilaian AfektifNilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses pembelajaran berlangsung.No.Nama SiswaAspek yang dinilaiJumlahKet.

12345

1

2

3

dst

30

Keterangan :1 = Mengajukan pertanyaan2 = Menjawab pertanyaan3 = Mengajukan pendapat4 = Bekerja sama dalam kelompok5 = Aktif mendengarNilai afektif:- 17-20= A- 13-16 = B- 9-12= C- 5-8= DSkor:- Amat baik= 4- Baik= 3- Cukup= 2- Kurang= 1

VII. Evaluasi1. Pernyataan berikut yang merupakan fungsi larutan dapar dalam tubuh manusia adalah ..a. menjaga pH darah agar tidak banyak berubahb. menjaga pecahnya pembuluh darahc. menjaga kesetimbangan cairan yang ada di luar dan di dalam sel d. menjaga masuknya cairan ke dalam sele. menjaga masuknya pelarut melalui selaput semipermiabel

2. Penyangga alami yang terdapat di dalam darah antaranya ..a. sel darah merahc. hemoglobinb. sel darah putihd. trombosite. fibrinogen

1