RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan

: Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas /Semester

: VII /1

Topik

: Klasifikasi Makhluk Hidup

Sub Topik

: Bagaimana mengelompokkan Tumbuhan dan Hewan ( Kunci Dikotom)Alokasi Waktu

: 1 Pertemuan ( 3 JP )A. KOMPETENSI INTI1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASARNo.Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

2.4. Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

3. 3.1. Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati3.1.1 Menentukan kriteria pengelompokkan mahluk hidup

3.1.2 Mengklasifikasikan mahluk hidup menggunakan cara dikotom

3.1.3 Membuat kunci determinasi sederhana dengan menggunakan pengkategorian ciri yang berbeda

4. 4.1. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui simulasi pengklasifikasian menggunakan kertas origami secara dikhotom, Siswa dapat mengklasifikasikan berbagai jenis hewan secara dikotom 2. Melalui pengamatan dan diskusi kelompok menggunakan LKS, diharapkan Siswa dapat membuat kunci determinasi sederhana dengan benar3. Dengan berdiskusi kelompok dan diskusi klas, diharapkan siswa dapat mengembangkan perilaku saling menghargai pendapat orang lain4. Dari pembelajaran tentang klasifikasi makhluk hidup, siswa dapat menunjukkan sikap kagum terhadap sang pencipta5. Melalui himbauan guru, diharapkan siswa dapat menjaga agar lingkungan belajar tetap bersihD. PENDEKATAN / STRATEGI / METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific2. Metode : Diskusi dan Observasi

3. Model : Discovery Learning E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. MEDIA

1. Charta Bagan Klasifikasi Dikotom

2. ALAT DAN BAHAN1. Kertas Origami

2. Bagan Klasifikasi Dikotom

3. Lem F. SUMBER BELAJARa) Wahono, dkk. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. hal. 192-197.

b) Wahono, dkk. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Guru. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. hal. 234-236.

c) LKS Klasifikasi Dikotom dan Fungsi Kunci DeterminasiG. Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan (10 menit )1) Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik. Mengamati:2) Peserta didik memperhatikan gambar berbagai jenis hewan Menanya:3) Peserta didik memprediksi bahwa hari ini akan belajar tentang klasifikasi makhlukhidup4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.b. Kegiatan Inti 1) Guru Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu klasifikasi dikotom dengan simulasi dan menggunakan model ( kertas origami)

2) Membagi siswa menjadi 8 kelompok masing-masing terdiri dari 4 anak untuk melakukan kegiatan Bergembira dengan Klasifikasi dikotom 3) Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS Bergembira dengan Klasifikasi Dikotom dilanjutkan dengan 4) Siswa mengamati tanaman yang terdapat di sekitar sekolah dan mencatat data pengamatan pada kolom yang tersedia pada LKS Mengapa kita membutuhkan kunci Determinasi5) Mengolah dan menganalisis data dari setiap percobaan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKS6) Presentasi hasil percobaan melalui diskusi klas7) Membuat kesimpulan tentang klasifikasi mahluk hidup dengan cara dikotomi dan kunci determinasic. Penutup1) Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

3) Siswa menjawab kuis tentang klasifikasi mahluk hidup

4) Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan klasifikasi mahluk hidupH. PENILAIAN1. Jenis dan Bentuk Instrumen

JenisBentuk Instrumen

Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja klasifikasi

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Ganda

a. Lembar Pengamatan Sikap

NoAspek yang dinilaiyatdkKeterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan

3Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

b. Rubrik Penilaian PerilakuNoAspek yang dinilaiRubrik

1.Menunjukkan rasa ingin tahu3:menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

2. Ketelitian dan hati-hati

3. mengamati sesuai prosedur, hati-hati dan teliti dalam melakukan observasi

2. mengamati sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan observasi1. mengamati sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan observasi

3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok3:tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

4Berkomunikasi3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

c. Lembar Pengamatan Keterampilan ObservasiPeniaian keterampilan observasi

NoKeterampilan yang dinilaiSkorRubrik

1Pengamatan3Pengamatan cermat dan bebas interpretasi,

2Pengamatan cermat ,tetapi mengandung interpretasi (tafsiran terhadap pengamatan)

1Pengamatan tidak cermat

2 Menafsirkan Data3Melakukan analisis dan mencoba mengaitkan antarvariabel yang diselidiki ( atau bentuk lain, misalnya mengklasifikasi)

2Melakukan analisis , namun tidak melakukan upaya mengaitkan antar variabel

1Tidak melakukan penafsiran data

3Mengkomunikasikan3Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajiansecara lisan

2Lisan dan tertulis, namun tidak dipadukan

1Dilakukan secara benar

I.Instrumen soal Pengetahuan

Soal Uraian

1. Amati gambar hewan di atas dan catatlah ciri masing-masing hewan

a).......................................................................

b).......................................................................

c).......................................................................

d).....................................................................

2. Berdasarkan apakah klasifikasi mahluk hidup? 3. Jelaskan kegunaan kunci determinasi!4. Mengapa diperlukan klasifikasi mahluk hidup ?

5. Siapakah yang pertama kali melakukan pengelompokan mahluk hidup?

Rubrik Penilaian Uraian

NoUraianSkor

1Jawaban a

Jawaban b

Jawaban c1010

10

2Jika jawaban benar dan lengkap10

3Jika jawaban benar dan lengkap15

4Jika jawaban benar dan lengkap15

5Jika terjawab semua dan benar15

Total85

Soal Pilihan Ganda

Pilihlah satu jawaban yang paling benar!

1. Pengelompokan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri disebut .

a. taksonomi

c. tata nama ganda

b. sistematika

d. takson

2. Berdasarkan sistem tata nama ganda, cara penulisan yang benar untuk nama jenis

kelapa adalah .

a. Cocos nucifera L

c. cocos nucifera L

b. Cocos Nucifera L

d. cocos Nucifera L

3. Urutan tingkat takson dari yang tertinggi sampai terendah adalah .

a. kingdom filum/devisi kelas ordo genus famili spesies

b. kingdom filum/devisi kelas ordo famili genus spesies

c. kingdom filum/devisi ordo famili kelas genus spesies

d. kingdom filum/devisi ordo kelas famili genus spesies

4. P ernyataan di bawah ini yang benar adalah .

a. semakin sedikit perbedaan ciri, semakin jauh kekerabatannya

b. semakin sedikit persamaan ciri, semakin dekat kekerabatannya

c. semakin banyak persamaan ciri, semakin jauh kekerabatannya

d. semakin banyak persamaan ciri, semakin dekat kekerabatannya

5. Ilmuwan yang mengembangkan sistem klasifikasi lima kingdom adalah ....

a. Robert Hooke

c. Charles Darwin

b. Carolus Linnaeus d. Robert WhittakerKUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

NO.KUNCISKOR

1.A3

2.A3

3.B3

4.D3

5.B3

Surabaya, 29 September 2012 Mengetahui

Guru Mata PelajaranKepala SMP ...........

________________________

_________________________

NIP. ...

NIP. ...

Lembar Kerja Siswa 1KLASIFIKASI MAHLUK HIDUPMakhluk hidup sangat beranekaragam, jumlah spesies sangat banyak, maka tidaklah mudah mengenal dan mengingat-ingat nama berbagai spesies. Ada spesies yang memang mudah dikenal atau bahkan diingat nama ilmiahnya (nama spesies). Tetapi sangat banyak spesies lain yang justru tidak mudah dikenali, apalagi tidak diketahui nama spesiesnya.Agar mudah mengenal dan mengetahui nama spesies berbagai kelompok makhluk hidup, ada beberapa upaya yang dapat ditempuh. Dalam hubungan ini misalnya jika kamu ingin mengenal dan mengetahui nama spesies sesuatu contoh tumbuhan atau hewan, maka bisa menggunakan kunci determinasi.

Pada bagian ini secara khusus kita akan belajar tentang kunci determinasi. Kunci determinasi adalah berupa daftar ciri-ciri yang disusun berurut sedemikian rupa,mengantarkan seseorang untuk menemukan nama spesies suatu makhluk hidup. Urutan daftar ciri-ciri itu disusun berupa nomor-nomor. Kunci determinasi biasanya dirancang dan disusun untuk kelompok makhluk hidup tertentu.Kunci determinasi bahkan dapat disusun untuk kelompok-kelompok yang jauh lebih sempit cakupannya. Kunci determinasi biasanya bersifat dikotomis .Nama spesies yang tertera pada kunci determinasi ini sudah berupa nama ilmiah. BERGEMBIRA DENGAN KLASIFIKASI DIKOTOM

Kegiatan 1

I. Tujuan : Siswa dapat menggunakan kunci dikhotom untuk menentukan jenis makhluk hidup II. Alat dan Bahan :

Kertas origami dengan 2 warna

Bagan klasifikasi Dikotom

Lem

Gunting

III. Cara Kerja :

1. Siapkan kertas origami dengan 2 warna ,masing masing dua helai2. Guntinglah kertas origami tersebut menjadi bangun datar berbentuk segitiga dan persegi empat untuk kedua warna dengan msing masing 2 ukuran besar dan kecil.3. Kemudian, kelompokkan menjadi dua bagian. Kamu bebas dalam mengelompokkannya, boleh berdasarkan bentuk, warna, atau ukuran. 4. Masukkan hasil kerja ke dalam lingkaran yang telah disediakan , jangan lupa tuliskan dasar pengelompokkan pada garis yang disediakan!BAGAN KLASIFIKASI DIKOTOM

Lembar Kerja Siswa 2.MENGAPA KITA MEMBUTUHKAN KUNCI DETERMINASI

1. Amatilah tanaman yang terdapat di sekitar sekolah kamu. Amati bagian daun, batang dan akar (bila memungkinkan) !2. Lengkapilah diagram di bawah ini dengan jenis tumbuh-tumbuhan tersebut!

Jawablah soal soal ini dengan berdiskusi !1. Dari semua tumbuhan yang diamati apakah ada yang memiliki ciri ciri yang sama?

2. Jelaskan tumbuhan apa saja yang memiliki ciri ciri yang sama?

3. Jelaskan ada berapa kelompok tumbuhan yang kamu dapatkan

4. Tulislah kesimpulan dari kegiatan ini pda buku tugasmu dan bandingkan dengan hasil kelompok lainnya

5. Apakah kamu mengalami kesulitan dalam mengenali ciri-ciri jenis tumbuhan

Macan

Ikan

Ular Cobra

Buaya