RPP Keprotokolan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 8 JAKARTA

Program Keahlian : Administrasi

Paket Keahlian : Administrasi Perkantoran

Kelas/Semester : XII/5

Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan

Topik : Ruang Lingkup Protokol

Alokasi Waktu : 63 x 45 Menit (9 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mensyukuri ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

( gotong royong, kerjasama, toleran, damai), responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia

KI 3: Memahami, menerapakan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual,

konseptual dan procedural dan matakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam

bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menyaji, menalar dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri

dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Penerapan humas dan keprotokolan dan mengikuti aturan yang berlaku sebagai bentuk pengamalan nilai-nilai agama yang dianut

1

1.3 Mengaplikasikan administrasi humas dan keprotokolan sebagai hasil pemikiran manusia sehingga dapat bekerja dengan tepat dan akurat, bermanfaat bagi orang banyak untuk lebih mendekatkan diri pada Tuhan

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran menyiapkan, menggunakan peralatan kantor

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

2.4 Memiliki Sikap proaktif dalam melakukan kegiatan perkantoran

Indikator:1. Peserta didik aktif dalam berdiskusi2. Peserta didik berkontribusi dalam pembelajaran kelompok3. Peserta didik mengikuti prosedur yang diberlakukan di kelas4. Peserta didik Bersikap santun dalam diskusi5. Peserta didik Jujur dalam mengerjakan tugas dan menyampaikan ide6. Peserta didik Menunjukkan sikap bertanggung jawab

3.1 Mendeskripsikan Ruang Lingkup Protokol

Indikator :1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian protokol2. Peserta didik dapat menjelaskan azaz keprotokolan3. Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan keprotokolan4. Peserta didik dapat mengemukakan peran keprotokolan5. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur protokol6. Peserta didik dapat memerinci tugas dan fungsi keprotokolan7. Peserta didik dapat mengidentifikasi syarat-syarat petugas protokol8. Peserta didik dapat mengumpulkan sumber-sumber keprotokolan9. Peserta didik dapat mengembangkan aturan keprotokolan10.Peserta didik dapat mengidentifikasi ruang lingkup keprotokolan

4.1 Mengamati kegiatan protokol di sekolahIndikator :

1. Peserta didik mendiskusikan ruang lingkup keprotokolan2. Peserta didik mempresentasikan ruang lingkup keprotokolan3. Peserta didik dapat menyusun kegiatan keprotokolan4. Peserta didik dapat mempraktikkan kegiatan keprotokolan

2

C. Tujuan

Selama proses pembelajaran:

1. mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran 2. meningkatkan rasa saling menghargai di antara peserta didik.3. memupuk partisipasi aktif dalam kelompok4. memupuk kerjasama dalam menyelesaikan masalah5. memupuk kedisiplinan dalam memanfaatkan waktu6. melatih rasa tanggung jawab peserta didik dalam melakukan suatu

kegiatan

Setelah proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Merangkum ruang lingkup tentang keprotokolan2. Mengkomunikasikan tentang ruang lingkup keprotokolan3. Menyusun kegiatan keprotokolan4. Mempraktikkan kegiatan keprotokolan

D. Materi Pokok Pembelajaran (materi lengkap terlampir)

1. Definisi protokol2. Azaz keprotokolan3. Tujuan protokol4. Peran keprotokolan5. Unsur-unsur protokol 6. Tugas dan fungsi protokol7. Syarat-syarat petugas protokol8. Sumber-sumber protokol9. Aturan protokolan10. ruang lingkup tugas protokol

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pembelajaran Saintifik

2. Model : Active Learning

3. Metode : Self Based Learning dan Berbasis Produk

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Screen proyektor

2. Alat : Komputer/PC dan Laptop, LCD Proyektor, Spidol

3. Sumber Belajar : a. Bahan tayangan (video, film)

b. Internet

c. Buku Teks

3

G. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan Siswa merespon salam dari guru

Siswa dan guru berdoa bersama

Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas

Siswa menerima informasi tentang

kompetensi yang akan dipelajari, tujuan,

materi, langkah- langkah pembelajaran serta

teknik penilaian yang akan dilaksanakan.

(Acuan)

Guru memberikan gambaran tentang

pentingnya menguasai ruang lingkup dan

penerapan keprotokolan dalam bidang

pekerjaan administrasi dan dalam kehidupan

sehari-hari (Motivasi)

Sebagai (apersepsi), untuk mendorong rasa

ingin tahu dan berfikir kritis, siswa

menjawab pertanyaan guru mengenai

kemampuan dasarnya dalam

mendeskripsikan tentang kegiatan

keprotokolan

Memberikan illustrasi, menampilkan contoh-

contoh baik dokumen maupun gambar/foto

tentang pelaksanaan keprotokolan yang baik.

(Orientasi)

10 Menit

Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik

melakukan kegiatan sebagai berikut:

1. Mengamati

155 Menit

4

Peserta didik mengamati ruang lingkup

keprotokolan tentang definisi, azaz, tujuan

dan peran keprotokolan dari berbagai

sumber seperti, buku teks dan internet

2. Menanya

Peserta didik menanyakan hal-hal yang

berkaitan dengan ruang lingkup


dan peran keprotokolan

3. Menggali (explorer)

Peserta didik merumuskan kembali hal-hal

yang berkaitan dengan ruang lingkup


dan peran keprotokolan

4. Menalar (Asosiasi)

Guru membentuk kelompok diskusi 4 – 5

orang

Setiap kelompok mendiskusikan hasil

perumusan yang berkaitan dengan ruang

lingkup keprotokolan tentang definisi, azaz,

tujuan dan peran keprotokolan

5. Komunikasi

Setiap kelompok mempresentasikan hasil

diskusinya, kelompok yang lain menjadi

peserta

Setiap kelompok peserta memberikan

tanggapan, masukan, pertanyaan atau

sanggahan terkait materi yang di sajikan

5

Kegiatan Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan materi

yang telah dipelajari

Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilakukan, bagian yang sekiranya

perlu dijelaskan dan diperbaiki lebih lanjut

serta kesulitan- kesulitan yang dialami siswa

dalam memahami materi

Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya,

dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas

individual maupun kelompok

Guru menginformasikan rencana kegiatan

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Menutup/mengakhiri pelajaran tersebut

dengan bersama-sama membaca

Hamdalah/doa

Guru mengucapkan salam kepada para

peserta didik sebelum keluar kelas dan

peserta didik menjawab salam.

15 Menit

Pertemuan Kedua




Siswa menerima informasi tentang materi

yang akan dipelajari, tujuan, langkah-

langkah pembelajaran serta teknik penilaian

yang akan dilaksanakan. (Acuan)

Sebagai (apersepsi), untuk mengingatkan

kembali pelajaran sebelumnya dan untuk

kesinambungan dengan materi berikutnya,

siswa menjawab pertanyaan guru mengenai

materi sebelumnya

10 menit

6

Guru mengingatkan kembali, tentang

pentingnya menguasai ruang lingkup dan

penerapan keprotokolan dalam bidang

pekerjaan administrasi dan dalam kehidupan

sehari-hari (Motivasi)



1. Mengamati

Guru menampilkan sebuah contoh kegiatan

keprotokolan dalam bentuk gambar/ foto/

video

Peserta didik mengamati dan

mengidentifikasi tentang unsur-unsur, tugas,

fungsi keprotokolan serta syarat-syarat

petugas protokol

2. Menanya


berkaitan dengan unsur-unsur, tugas, fungsi

keprotokolan serta syarat-syarat petugas

protokol

3. Menggali/Eksplore

Peserta didik mengemukakan unsur-unsur,

tugas, fungsi keprotokolan serta syarat-

syarat petugas protokol

4. Menalar

Peserta didik mendiskusikan hasil

penelusuran dan pengumpulan informasi

tentang unsur-unsur, fungsi keprotokolan

serta syarat-syarat petugas protokol

155 menit

7

5. Mengkomunikasikan

Peserta didik menyampaikan presentasi hasil

diskusinya

Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan materi



yang sudah dilakukan bagian yang sekiranya

perlu dijelaskan kembali, serta kesulitan-

kesulitan yang masih dialami siswa


pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.



Menginformasikan rencana kegiatan



dengan membaca Hamdalah/doa

Guru mengucapkan salam kepada para



15 menit

Pertemuan Ketiga









pentingnya menguasai menguasai ruang

lingkup dan penerapan keprotokolan dalam

bidang pekerjaan administrasi dan dalam

10 menit

8

kehidupan sehari-hari (Motivasi)





materi sebelumnya



1. Mengamati

Peserta didik mengamati dan

mengidentifikasi tentang sumber-sumber

dan aturan yang berlaku dalam keprotokolan

dari berbagai macam sumber

2. Menanya


berkaitan sumber-sumber dan aturan yang

berlaku dalam keprotokolan

3. Menggali/Eksplore

Peserta didik menguraikan tentang sumber-

sumber dan aturan yang berlaku dalam

keprotokolan

4. Menalar

Peserta didik mendiskusikan hasil

pengumpulan informasi tentang sumber-

sumber dan aturan yang berlaku dalam

keprotokolan

5. Membentuk Jejaring/komunikasi

155 menit

9

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi




yang sudah dilakukan bagian yang sekiranya

perlu dijelaskan lebih lanjut, serta kesulitan-

kesulitan yang masih dialami siswa





menginformasikan rencana kegiatan


menutup/mengakhiri pelajaran tersebut


Pendidik mengucapkan salam kepada para



15 menit

Pertemuan Keempat









pentingnya menguasai menguasai ruang

lingkup dan penerapan keprotokolan dalam

bidang pekerjaan administrasi dan dalam

kehidupan sehari-hari (Motivasi)


10 menit

10




materi sebelumnya



1. Mengamati

Peserta didik mengamati pelaksanaan

kegiatan upacara yang ada di sekolah baik

secara langsung maupun melalui film/video

dan mengidentifikasi berbagai aturan dalam

kegiatan tersebut

2. Menanya


berkaitan dengan keprotokolan dalam

upacara bendera di sekolah

3. Menalar

Peserta didik menjelaskan aturan – aturan

keprotokolan dalam pelaksanaan kegiatan

upacara bendera

4. Mencoba

Peserta didik mengkreasikan aturan

keprotokolan dalam melaksanakan kegiatan

upacara bendera

5. Membentuk Jejaring/komunikasi

Guru membentuk 2 kelompok di kelas,

kelompok 1 menampilkan hasil kreasi dalam

mengatur acara keprotokolan dalam upacara

155 menit

11

bendera, kelompok 2 bertindak sebagai

pengamat kemudian kelompok 2 yang tampil

untuk mempertunjukkan hasil kreasinya

Guru meminta beberapa orang secara acak

dari masing-masing kelompok untuk

menyampaikan hasil pengamatannya secara

bergantian




yang sudah dilakukan, bagian yang sekiranya

perlu dijelaskan lebih lanjut serta kesulitan-

kesuliatan yang dialami siswa dalam mail

merge





Menginformasikan rencana kegiatan




Pendidik mengucapkan salam kepada para



15 menit

Pertemuan Kelima

Pertemuan ke 5 – 9 belum selesai (di

kembangkan sendiri yaaa friend?)

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis/Teknik Penilaian

Pengamatan

12

Tertulis

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

Penilaian Proses/Kinerja

Penilaian Hasil/Portofolio

Penilaian Sikap

3. Pedoman Penskoran (Terlampir)

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Mandiri dalam

pembelajaran

mendeskripsikan ruang

lingkup keprotokolan

b. Berperilaku ilmiah

dalam bekerja

c. Toleran terhadap

proses pemecahan

masalah yang berbeda

dan kreatif

Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat mengkreasikan

keprotokolan

2. Pengetahuan

Menjelaskan kembali

ruang lingkup

keprotokolan

Tes tertulis

Instrumennya

bentuk pilihan

ganda

Setelah Proses

Pembelajaran

3. Keterampilan

Trampil dalam

mengkreasikan/merancan

g acara keprotokolan pada

pelaksanaan kegiatan

upacara bendera

Penilaian kinerja

Portofolio

Pada saat proses

pembelajaran

I. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis/Penilaian Pengetahuan (belum selesai)

13

Lembar Pengamatan Sikap (Terlampir)

Lembar Penilaian Praktik/Keterampilan (Terlampir)

Mengetahui, Bogor, September 2013,

Kepala SMKN 8 Jakarta

Junaedi, S.Pd, MM

Guru Mata Pelajaran,

Sri Mulyani, S.Pd

NIP 196602141989032003 NIP 197106291997032002

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : .......................................................................................................................

14

Kelas/Semester : ......................................................................................................................

Tahun Pelajaran : ........................................................................................................................

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran :

Indikator sikap ilmiah dalam bekerja :

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif :

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap

Mandiri Ilmiah Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB

1

2

3

4

5

6

7

Dst.

Keterangan:KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Kelas/Semester : XI APK/ 1

15

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

KeterampilanMenerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalahKT T ST

1 AGUS WAHYUDIANTO2 ACHMAD DENY SAPUTRA3 AJI SASONGKO4 ALFI SUCI NUR LATIFAH5 AYU AULIA SUGIONO6 BIDAYAH7 CHARIN SELA MELINDA8 EDWIN ADITYA FIRMANSYAH9 FATIMAH SOFIANA RAMADHANI

10 FITRA HANDAYANI11 FITRIA AYU SAPUTRI12 HIDAYATUL LUTFI ZUNAIROH13 IRINE ANGGRAENI14 LILIS ANDAYANI15 LOLA LAILATUL LABAIKA16 MAR'AH QOINITA T17 MARIA FRANCISKA18 NOVIANTI INDAH PURNIASARI19 PUTRI DWI ANGGRAENI20 RIZKA PRATIWI FEBBYANTI21 RONI SUHARIANTO22 SITI ISTIQOMAH23 SOFI FEBRIANTI I24 TIS'ATUL GHONIAH25 VIKI26 VIVI PUTRI RAHAYU27 YULIS DIAN SAPUTRI

Keterangan:

KT : Kurang terampil

T : Terampil

ST : Sangat terampil

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP




16

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran Keprotokolan

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap mandiri terhadap proses pembelajaran

2. Baik jika sudah ada usaha untuk mandiri terhadap proses pembelajaran

3. Sangat baik jika sudah ada usaha untuk mandiri terhadap proses pembelajaran secara

terus menerus konsisten

Indikator Ilmiah dalam bekerja

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap ilmiah dalam bekerja

2. Baik jika sudah ada usaha untuk bersikap ilmiah dalam bekerja

3. Sangat baik jika sudah ada usaha untuk bersikap ilmiah dalam bekerja secara terus

menerus dan konsekwen

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

4. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.

5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

6. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN




17

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang

relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran

2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai

kuadran tetapi belum tepat.

3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai

kuadran dan sudah tepat.

18

RPP Keprotokolan

Documents

Transcript of RPP Keprotokolan