RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah/ Madrasah : SMA

Kelas/ semester : X/ 2

Materi pelajaran : Perubahan Lingkungan dan Daur Ulang Limbah

Alokasi waktu : 2 x 90 menit ( 2 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.

2. Mengahhayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, dan

menujukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual,

procedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang di pelajarinya disekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan

tersebut bagi kehidupan.

4.10 Membuat produk daur ulang limbah .

C. Inkator Pembelajaran

Pertemuan 1

- Indicator kognitif

1. Mengetahui perubahan lingkungan

2. Mengetahui perubahan lingkungan akibat faktor alam

3. Mengetahui perubahan lingkungan akibat ulah manusia

4. Mengetahui jenis-jenis pencemaran lingkungan

5. Mempelajari data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan-perubahan

tersebut bagi kehidupan.

6. Menyebutkan perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan-perubahan

tersebut.

7. Menyimpulkan data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan-

perubahan tersebut bagi kehidupan.

- Indicator psikomotor

1. Mengamati data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan-perubahan

lingkungan bagi kehidupan.

Pertemuan 2

- Indicator kognitif

1. Mengetahui macam macam limbah

2. Mengetahui dampak negatif yang ditimbulkan oleh limbah organik dan

anorganik

3. Mengetahui pemanfaatan limbah organik dan anorganik

4. Mengetahui berbagai macam produk daur ulang limbah di masyarakat

- Indicator psikomotor

1. Membuat produk daur ulang limbah berkualitas tinggi dengan memanfaatkan

limbah limbah organik atau non organik yang terdapat dilingkungan sekitar

sekolah atau tempat tinggal

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

- Tujuan kognitif

1. Siswa dapat mengetahui perubahan lingkungan melalui fenomena fenomena

alam yang terjadi di lingkungan sekitar

2. Siswa dapat mengetahui perubahan lingkungan akibat faktor alam melalui

gambar dan atau video

3. Siswa dapat mengetahui perubahan lingkungan akibat ulah manusia melalui

gambar dan atau video

4. Siswa dapat mengetahui jenis-jenis pencemaran lingkungan dengan melalui

fakta fakta dilingkungan sekitar

5. Siswa dapat mempelajari data perubahan lingkungan dan dampak dari

perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan dengan baik.

6. Siswa mampu menyebutkan perubahan lingkungan dan dampak dari

perubahan-perubahan tersebut dengan baik.

7. Siswa mampu menyimpulkan data perubahan lingkungan dan dampak dari

perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan dengan baik dan terperinci

- Tujuan psikomotor

1. Siswa dapat mengamati data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan-

perubahan lingkungan bagi kehidupan dengan baik.

Pertemuan 2

- Tujuank ognitif

1. Siswa dapat mengetahui macam-macam limbah dengan baik

2. Siswa dapat mengetahui dampak negatif yang ditimbulkan oleh limbah

organik dan anorganik melalui hasil identifikasi dalam kehidupan sehari hari

3. Siswa dapat mengetahui berbagai macam pemanfaatan limbah organik dan

anorganik secara baik

4. Siswa dapat mengetahui berbagai macam produk daur ulang limbah di

masyarakat melalui produk-produk yang umum di temui di took-toko.

- Tujuan psikomotor

1. Siswa mampu membuat produk daur ulang limbah berkualitas tinggi dengan

memanfaatkan limbah-limbah organik atau non organik yang terdapat

dilingkungan sekitar sekolah atau tempat tinggal

E. MATERI/BAHAN AJAR

- Pertemuan 1

Lingkungan yang sehat yaitu lingkungan yang bersih, nyaman, bebas dari

penyakit. Setiap makhluk hidup menginginkan lingkungan yang sehat, terutama

manusia.

Adapun manfaat lingkungan yang sehat diantaranya yaitu :

1. Membuat lingkungan menjadi enak dan nikmat dipandang

2. Kualitas udara yang lebih baik

3. Lingkungan yang jauh dari berbagai macam penyakit

4. Kesehatan lingkungan yang tejaga dengan baik

5. Kepuasaan tersendiri bagi warga lingkungan tersebut

6. Lebih betah dan nyaman tinggal di lingkungan tersebut

7. Dapat menghasilkan penghargaan sendiri, seperti Adipura

8. Mempermudah tugas dari tenaga kebersihan

9. Mencegah Banjir

Seiring berkembangnya zaman, sekarang banyak lingkungan yang tercemar

akibat globalworming. Yang tadinya ligkungan tersebut bersih, sehat dan nyaman

justru sekarang terjadi adanya perubahan lingkungan.

Perubahan lingkungan adalah terjadinya perubahan lingkungan yang akan

mempengaruhi keberadaan atau kelangsungan makhluk hidup yang ada di dalamnya.

Makhluk hidup pada suatu lingkungan selalu tergantung antara satu dengan yang

lain.

- Factor-faktor yang menyebabkan perubahan lingkunyan

1. kerusakan lingkungan hidup karena faktor/proses alam. Contohnya gunung

meletus, tsunami dan lainnya.

2. kerusakan lingkungan akibat ulah tangan manusia. Contohnya banjir,

kebakara, penebangan hutan, dan lain-lain

Pencemaran lingkungan merupakan suatu dari beberapa factor yang dapat

mempengaruhi kualitas lingkungan atau masuknya bahan-bahan ke dalam

lingkungan yang dapat mengganggu kelangsungan hidup makhluk hidup.

- Macam-macam pencemaran lingkungan

1. Pencemaran Air

Adalah peristiwa masuknya zat atau komponen lainnya ke dalam lingkungan

perairan, sehingga kualitas (mutu) air terganggu.

Penyebab:

a. Limbah industri

b. Limbah pertanian

c. Limbah rumah tangga

d. Limbah minyak

Dampak Pencemaran Air :

• Pencemaran air berdampak luas,

• Dapat meracuni sumber air minum,

• Meracuni makanan hewan,

• Ketidakseimbangan ekosistem sungai dan danau,

• Pengrusakan hutan akibat hujan asam,

• dan lain sebagainya. 

Cara Pencegahan dan mengatasi pencemaran lingkungan

- Limbah industri

o Penampungan limbah untuk diproses atau diolah supaya zat-zat yang

beracun dapat hilang.

o Menanam tanaman sejenis alang-alang di sepanjang sungai pembuangan

limbah sebagai penanggulangan

- Limbah pertanian

o Tidak mengalirkan limbah ke sungai atau danau.

o Pengaturan dalam menggunakan pupuk buatan.

o Menggunakan pestisida yang mudah diuraikan oleh alam.

o Menggunakan biological control untuk mengganti pestisida.

o Menanam tanaman pertanian yang kebal terhadap hama.

- Limbah rumah tangga

o Membuat tempat pembuangan sampah

o Membuat lubang penimbunan sampah

o Memanfaatkan sampah sebagai pupuk

- Limbah minyak

o Hindarkan kebocoran minyak

o Adanya sangsi yang tegas

o Membersihkan minyak dengan cara bioremidiasi.

o Bila ada tumpahan, dibuat penghalang mekanik.

2. Pencemaran Udara

Adalah peristiwa masuknya zat, energi, atau komponen lainnya ke dalam

komponen udara. Akibatnya, kualitas udara menurun sehingga mengganggu

kehidupan manusia atau MH lain.

Penyebab:

a. Karbon dioksida (CO2)

b. Karbon monoksida (CO)

c. Sulfur diaksida (SO2)

d. Nitrogen oksida (NO2)

e. CFC (Chlorofluorocarbon)

f. AC, aerosol,dll

Cara pencegahan dan mengatasi pencemaran lingkungan

- CO2, CO, NO2, dan SO2

o Mengurangi penggunaan bahan bakar minyak.

o Mencegah penebangan hutan untuk lahan pertanian.

o Menggunakan konverter katalitik di setiap kendaraan yang menggunakan

bahan bakar minyak.

o Reboisasi dan perluasan lahan hijau

- CFC

o Untuk menanggulanginya sangat sulit, karena dalam jangka 100 tahun baru

bisa hilang.

o Tidak menggunakan CFC

3. Pencemaran tanah

Adalah peristiwa masuknya zat atau komponen lain ke dalam suatu areal

tanah. Akibatnya, dapat mengubah atau mempengaruhi keseimbangan ekologis di

areal tersebut.

Penyebab:

a. Pemakaian pestisida yang berlebihan

b. Limbah industri

c. Penambangan

d. Hujan asam

Cara pencegahan dan mengatasi pencemaran lingkungan

1) Pestisida

Adanya peraturan yang tegas untuk penggunaan pestisida

2) Limbah industri

Setiap pabrik harus memiliki tempat penampungan dan pengolahan

limbah.

- Pertemuan 2

Saat ini, limbah (sampah) menjadi masalah yang pelik, terutama di kotakota

besar seperti Jakarta, Semarang, Surabaya, dan Medan. Populasi penduduk yang

padat akan menghasilkan sampah dalam volume yang cukup besar.

a) Pengertian Limbah

Limbah adalah bahan buangan tidak terpakai yang berdampak negatif terhadap

masyarakat jika tidak dikelola dengan baik. Limbah adalah sisa produksi, baik dari

alam maupun hasil dari kegiatan manusia.

b) Pengelompokan Limbab Berdasarkan Jenis Senyawanya

- Limbah organik

Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari makhluk hidup (alami)

dan sifatnya mudah membusuk/terurai.

- Limabah anorganik

Limbah anorganik merupakan segala jenis limbah yang tidak dapat atau sulit

terurai/busuk secara alami oleh mikroorganisme pengurai.

- Limbah Bahan Berbahaya dan Beracun (B3)

Limbah bahan berbahaya dan beracun adalah kelompok limbah yang secara

langsung maupun tidak langsung dapat mencemarkan, membahayakan

lingkungan, kesehatan dan kelangsungan hidup manusia dan makhluk hidup

lainnya.

c) Pengelompokan Limbah Berdasarkan Wujudnya

- Limbah padat

Limbah padat atau bisa disebut sampah merupakan limbah yang terbanyak di

lingkungan.Istilah sampah diberikan kepada barang-barang atau bahan-bahan

buangan rumah tangga atau pabrik yang tidak digunakan lagi atau tidak terpakai

dalam bentuk padat.

- Limbah cair

Menurut PP No. 82 Tahun 2001, limbah cair adalah sisa dari suatu hasil usaha

atau kegiatan yang berwujud cair. Jenis-jenis limbah cair dapat digolongkan

berdasarkan sifatnya, yaitu fisika dan sifat agregat, parameter logam, anor ganik

nonmetalik, organik agregat, dan mikroorganisme.

- Limbah gas

Jenis limbah gas yang berada di udara terdiri dari bermacam-macam senyawa

kimia. Misalnya, karbon monoksida (CO), karbon dioksida, nitrogen oksida,

sulfur dioksida, asam klorida (HCl), amonia, metan, klorin.

d) Pengelompokan Limbah Berdasarkan Sumbernya

- Limbah domestik (rumah tangga)

Limbah domestik adalah limbah yang berasal dari kegiatan pemukiman

penduduk (rumah tangga) dan kegiatan usaha seperti pasar, restoran, dan

gedung perkantoran.

- Limbah industri

Limbah industri merupakan sisa atau buangan dari hasil proses industri.

- Limbah pertanian

Limbah pertanian berasal dari daerah atau kegiatan pertanian maupun

perkebunan.

- Limbah pertambangan

Limbah pertambangan berasal dari kegiatan pertambangan. Jenis limbah yang

dihasilkan terutama berupa material tambang, seperti logam dan batuan.

- Limbah pariwisata

Kegiatan wisata menimbulkan limbah yang berasal dari sarana transportasi

yang membuang limbahnya ke udara, dan adanya tumpahan minyak dan oli yang

dibuang oleh kapal atau perahu motor di daerah wisata bahari.

- Limbah medis

Limbah yang bersal dari dunia kesehatan atau libah medis mirip dengan

sampah domestik pada umumnya. Obat-obatan dan beberapa zat kimia adalah

contoh limbah medis.

F. MODEL/ METODE/ PENDEKATAN

Pertemuan 1

a. Pendekatan : Saintific

b. Model : Problem Based Learning (PBL)

c. Metode : Diskusi dan Demonstrasi

Pertemuan 2

a. Pendekatan : Saintific

b. Model : Problem Based Learning (PBL)

c. Metode : Diskusi, kerja kelomok dan Demonstrasi

G. MEDIA/ ALAT/ SUMBER PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

a. Media : Powerpoint, LKS, buku paket

b. Alat : LCD, alat peraga

c. Sumber : Buku guru

Pertemuan 2

a. Media : Buku paket

b. Alat : LCD, contoh produk daur ulang limbah

c. Sumber : Buku guru

d.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Kegiatan Sintak Deskripsi waktu

Awal a. Apersepsi: guru mengulas kembali

materi sebelumnya (ekosistem) dengan

materi perubahan lingkungan.

15

menit

b. Motivasi : guru memotivasi siwa supaya

menjaga kebersihan lingkungan tempat

tinggal dan sekolah.

Inti a. Orientasi masalah a. Mengamati: Guru meminta siswa untuk 60

mengamati kerusakan lingkungan

disekitar sekolah.

b. Menanya :

- Guru menanyakan kepada siswa

kerusakan lingkungan yang memiliki

dampak bagi kehidupan organisme

disekitarnya

menit

b. Merumuskan

hipotesis

a. Guru menyampaikan materi tentang

perubahan lingkungan dan

pencemarannya

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa

kelompok secara acak

c. Guru memandu siswa untuk mengamati

dan mendiskusikan dampak dampak yang

ditimbulkan dari gambar gambar pada

LKS

d. Guru menampilkan LKS dalam bentuk

gambar gambar pencemaran lingkungan

dan soal diskusi

c. Mengolah data a. Guru meminta siswa untuk menyusun

tabel hasil pengamatan gambar pada LKS

d. Menguji hipotesis a. Mencoba: guru meminta siswa untuk

menguji dampak pencemaran air bagi

organisme di dalamnya

e. Pemecahan

masalah

a. Mengkomunikasikan:

- Guru meminta siswa untuk

mengkomunikasikan hasil percobaan

terhadap pencemaran air.

- Kelompok lain memberikan pertanyaan,

tanggapan atau sanggahan sesuai dengan

hasil diskusi kelompoknya masing-

masing.

Penutup f. Evaluasi a. Menyimpulkan:

- Guru bersama siswa menarik kesimpulan

dari pembelajaran yang telah dilakukan

dan mengajak siswa untuk lebih peduli

dengan lingkungan sekitar dengan

melakukan hal-hal kecil tetapi sangat

bermanfaat demi berlangsungnya

kehidupan yang seimbang seperti

membuang sampah pada tempatnya,

hemat listrik, air dan energi, menanam

pohon di lingkungan rumah dan sekolah,

mencintai hewan, tidak berburu hewan

yang dilindungi.

15

menit

Pertemuan 2

Kegiatan Sintak Deskripsi waktu

Awal c. Apersepsi: guru mengulas kembali

materi sebelumnya (perubahan

lingkungan) dan mengaitkannya dengan

materi daur ulang limbah.

15

menit

d. Motivasi : guru memotivasi siwa supaya

menjaga kebersihan lingkungan tempat

tinggal dan sekolah supaya tidak terjadi

penumpukan limbah dimana mana.

Inti b. Orientasi masalah c. Mengamati: Guru meminta siswa untuk

mengamati keberadaan limbah disekitar

sekolah maupun tempat tinggal.

60

menit

d. Menanya :

- Guru menanyakan kepada siswa

mengenai berbagai macam limbah yang

sering ditemukan dilingkungan sekitar

g. Merumuskan

hipotesis

e. Guru menyampaikan materi tentang

limbah dan daur ulang limbah

f. Guru membagi siswa menjadi beberapa

kelompok secara acak

g. Guru memandu siswa untuk mengamati

dan mendiskusikan dampak dampak

negatif yang ditimbulkan dari berbagai

macam limbah yang di buang dengan

cara menumpuk limbah hingga menjadi

gunungan sampah serta cara

penanggulangan adanya tumpukan

limbah tersebut agar tidak mencemari

lingkungan dan menggaggu kesehatan

manusia.

h. Mengolah data b. Guru meminta siswa untuk menyusun

tabel hasil diskusi.

i. Menguji hipotesis b. Mencoba: guru meminta siswa untuk

mencari data perbandingan tingkat

kesehatan masyarakat yang tinggal

dilingkungan yang bersih dengan

masyarakat yang tinggal dilingkungan

kumuh, kemudian menghubungkan hasil

perolehan data dengan jawaban hasil

diskusi kelompok.

j. Pemecahan

masalah

b. Mengkomunikasikan:

- Guru mendemonstrasikan contoh

contoh bentuk daur ulang limbah

yang menggunakan limbah organik

(berupa sisa sisa sayuran yang tidak

dimasak untuk dijadikan pupuk) dan

produk dari anorganik (berupa botol

akua dan plstik yang dijadikan

pernak-pernik yang bernilai tinggi)

- Guru meminta siswa untuk membuat

produk daur ulang limbah

menggunakan limbah rumah tangga

maupun limbah yang diperoleh dali

lingkungan sekitar.

Penutup k. Evaluasi b. Menyimpulkan:

- Guru bersama siswa menarik

kesimpulan dari pembelajaran yang

telah dilakukan dan mengajak siswa

untuk lebih peduli dengan

lingkungan sekitar dengan

melakukan hal-hal kecil tetapi

sangat bermanfaat demi

berlangsungnya kehidupan yang

seimbang seperti membuat produk

produk daur ulang limbah sehingga

limbah limbah tersebut dapat

bermanfaat sekaligus memberikan

keuntungan bagi kita.

15

menit

I. PENILAIAN

Pertemuan 1

- Jenis dan Bentuk Penilaian

1. Jenis : tertulis

2. Bentuk : gambar dan uraian

A. Kognitif

No Kriteria Jawaban Skor Total Skor

1 Jika jawaban tepat sasaran 3

3

Jika jawaban mendekati benar 2

Jika jawaban salah 1

Jika tidak menjawab 0

Soal Gambar

2 Jika jawaban menyebutkan lebih dari 3 dampak negative

pencemaran dengan penjelasan yang relevan

5

5

Jika jawaban menyebutkan 3 dampak negative pencemaran dengan

penjelasan yang relevan

4

Jika jawaban menyebutkan 1 dampak negative pencemaran dengan

dampak negative yang relevan

3

Jika hanya menyebutkan 3 dampak negative tanpa penjelasan 2

Jika menyebutkan negative kurang dari 3 tanpa penjelasan 1

Jika tidak menjawab 0

Soal Diskusi

3 Jika jawaban memberikan informasi yang tepat dan relevan 5

5

Jika jawaban mendekati benar 4

Jika jawaban menyebutkan lebih dari 3 dampak negatif 3

Jika jawaban menyebutkan kurang dari 3 dampak negatif 2

Jika jawaban salah 1

Jika tidak menjawab 0

B. AFEKTIF

Aspek yang dinilai

No Nama

Kerja-

sama

Ke-

disiplinan

Ketepat-

an

waktu

Penilaian

hasil

kerja

Jumlah Rata-

rata

Ket.

Keterangan :

Amat baik (A) = 4

Baik (B) = 3

Cukup (C) = 2

Kurang (D) = 1

Penilaian

Amat baik :90-100 (A)

Baik :80-89 (B)

Cukup :70-79 (C )

Kurang baik : 60-69 (D)

1. Interaksi Siswa Selama KBM

1. Keberanian siswa dalam bertanya

2. mengemukakan pendapat

3. Partisipasi siswa dalam mengerjakan tugas mandiri/kelompok, berdiskusi, dan

melaporkan hasil diskusi

4. Kehadiran siswa dalam KBM

5. Hubungan antar siswa dilihat dari keakraban dan kerja sama kelompok

Rubrik penilaian

Skor Penilaian

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Pertemuan 2

- Jenis dan Bentuk Penilaian

1. Jenis : tugas terstruktur

2. Bentuk : produk daur ulang limbah

B. Psikomotor

Kriteria Penilaian Skor Total Skor

Jika produk yang dibuat merupakan produk yang banyak

digunakan masyarakat

2 10

Jika produk yang dibuat jarang digunakan oleh masyarakat 1

Jika produk tahan lama 1

Jika produk mudah rusak 0

Jika produk memliki nilai ekonomis tinggi 2

Jika produk tidak memiliki nilai jual (hanya untuk kebutuhan

pribadi)

1

Jika terbukti banyak diminati oleh minimal 50% dari jumlah

total siswa dalam kelas tersebut

1

Jika produk yang dibuat diminati kurang dari 50% jumlah

total siswa dalam kelas tersebut

0

Jika produk yang dibuat memiliki nilai kreatifitas tinggi 2

Jika produk yang dibuat memiliki nilai kreatifitas rendah 1

Jika produk bukan merupakan modifikasi produk di pasaran 2

Jika produk bukan merupakan produk tiruan di pasaran 1

C. AFEKTIF

No Nama

Aspek yang dinilai

Kerja-

sama

Ke-

disiplinan

Ketepat

-an

waktu

Penilaian

hasil

kerja

Jumlah Rata-

rata

Ket.

Keterangan :

Amat baik (A) = 4

Baik (B) = 3

Cukup (C) = 2

Kurang (D) = 1

Penilaian

Amat baik :90-100 (A)

Baik :80-89 (B)

Cukup :70-79 (C )

Kurang baik : 60-69 (D)

2. Interaksi Siswa Selama KBM

6. Keberanian siswa dalam bertanya

7. mengemukakan pendapat

8. Partisipasi siswa dalam mengerjakan tugas mandiri/kelompok, berdiskusi, dan

melaporkan hasil diskusi

9. Kehadiran siswa dalam KBM

10. Hubungan antar siswa dilihat dari keakraban dan kerja sama kelompok

Rubrik Penilaian

Skor Penilaian

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Purwokerto, ...................... 2016

Mengetahui , Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

________________________ __________________________

NIP. NIP.