RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARI.Kestabilan Atom

Pada dasarnya, sifat unsur ditentukan oleh konfigurasi elektronnya. Dari konfigurasi elektron tersebut, Kossel dan Lewis membuat kesimpulan bahwa konfigurasi atom – atom akan stabil bila jumlah elektron terluarnya 2 (duplet ) atau 8 (oktet) untuk mencapai keadaan stabil seperti gas mulia, maka atom – atom membentuk konfigurasi elektron seperti gas mulia. Untuk membentuk konfigurasi elektron seperti gas mulia, dapat dilakukan dengan cara membentuk ion tau membentuk pasangan elektron bersama.1. Pembentukan Ion

Dalam mebentuk ion, suatu atom akan melepas atau mengikat elektron. Atom – atom yang mempunyai energi ionisasi rendah, misalnya atom – atom dari unsur golongan IA dan IIA dalam sistem periodik unsur, akan mempunyai kecenderungan untuk melepaskan elektronnya, sedangkan atom – atom unsur yang mempunyai afinitas elektron yang besar, misalnya atom – atom unsur golonga VIA dan VIIA dalam sistem periodik unsur, akan cenderung mengikat elektron.

2. Penggunaan pasangan elektron bersamaAtom – atom yang sukar melepas elektron atau mempunyai energi ionisasi yang tinggi dan atom yamg sukar menarik elektron atau mempunyai afinitas elektron yang rendah mempunyai kecenderungan untuk membentuk pasangan elektron yang dipakai bersama. Pasangan elektron yang dibentuk oleh atom – atom yang berikatan dapat berasal dari kedua atom yang bergabung atau dapat pula berasal dari salah satu atom yang bergabung.

II. Ikatan IonIkatan ion terjadi karena adannya gaya tarik menarik elektrostatis antara ion positif dan ion negatif.1. Pembentukan ikatan ion

Ikatan ion terjadi karena atom – atom yang mempunyai energi ionisasi rendah (mudah melepas elektron) akan melepaskan elektronnya dan membentuk ion positif. Elektron yang dilepaskan akan ditangkap oleh atom yang mempunyai afinitas elektron besar (mudah menarik elektron) untuk membentuk ion negatif. Ion positif dan ion negatif yang terbentuk, selanjutnya akan saling tarik menarik dengan gaya elektrostatis membentuk senyawa yang netral. Jumlah ion negatif dan positif dalam senyawa yang terbentuk mempunyai perbandingan sedemikian rupa sehingga akan membentuk senyawa netral.

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANCeramah dan Diskusi

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik

o Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kesiapan dalam menerima pelajaran hari itu

o Siswa menyiapkan buku catatan dan buku materi

10 menit

Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual

Guru memberikan permainan sehingga siswa termotivasi untuk memecahkan permainan tersebut. Guru memotivasi siswa bahwa mereka juga bisa mengerti materi yang akan diajarkan seperti saat

mereka bisa memecahkan permainan tersebutMemberikan apersepsi o Siswa mengamati keseimbangan dari 2 bangun

yang disusun dari 4 buah kubus yang identik jika diambil salah satu atau dua kubus.

o Siswa menjawab pertanyaan, “Bangun manakah yang terlihat menyerupai bangun kubus?”

o Siswa mengamati kedua bangun tersebut, disusul dengan menjawab pertanyaan: Bagaimana caranya agar kubus 1 ini bisa seimbang seperti kubus 2?

Menjelaskan tujuan pembelajaran

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut

Menyampaikan cakupan materi

Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari pada pertemuan tersebut

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peserta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

o Siswa menjawab pertanyaan tentang hubungan cara kubus mencapai keseimbangan dengan cara atom mencapai kestabilan

o Siswa mengkaji cara suatu atom dalam mencapai kestabilan

o Siswa menguraikan elektron valensi dari berbagai unsur sebelum mencapai kestabilan secara duplet dan oktet seperti gas mulia

o Siswa menghayati penjelasan guru tentang cara menggambarkan struktur lewis

o Siswa mengamati video tentang pembentukan ion dan ikatan ion

o Siswa menjawab contoh – contoh soal dari guru tentang pembentukan ion dan ikatan ion

15 menit

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk

o Guru memberikan soal tentang kestabilan unsur, struktur lewis, dan ikatan ion.

o Siswa mendiskusikan jawaban soal tersebuto Guru berkeliling kelas sambil melihat hasil

pekerjaan siswa dan menjawab pertanyaan siswao Siswa yang sudah selesai mengerjakan soal

kemudian menyelesaikan soal tersebut di depan kelas

30 menit

berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

o Guru memandu siswa dalam menjawab hasil diskusi

o Guru memberikan penguatan atas jawaban siswao Guru memberikan poin untuk setiap jawaban

yang benaro Guru membantu siswa jika ada pertanyaan yang

belum bisa dijawab oleh siswa.

15 menit

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan

Siswa mengamati bagaimana cara suatu unsur mencapai suatu kestabilan

10 menit

kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

Guru memberikan contoh tentang cara benda mencapai kestabilan

Siswa menghubungkan contoh – contoh tersebut dengan cara unsur mencapai kestabilan

Siswa mencoba menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam menjawab soal yang diberikan oleh guru

Siswa berbagi informasi dengan saling berdiskusi dengan siswa lain dalam memecahkan soal yang diberikan oleh guru

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

o Mereview hasil kegiatan pembelajarano Guru memberikan penghargaan (pujian kepada

peserta didik yang aktif dan memberi hadiah kepada kelompok yang berkinerja baik)

o Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

10 menit

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Laptop dan LCD2 Slide Power Point tentang Ikatan Kimia3 Lembar penilaian4 Buku paket Kimia SMA Kelas X, Unggul Sudarmo 2013

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian

2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Surakartab. Kelas/Semester : X / Ic. Peminatan : IPAd. Mata Pelajaran : Kimiae. Tema / Topik : Ikatan Kimiaf. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A KOMPETENSI INTI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dnegan lingkugan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, meyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, tekun dan ulet, teliti, cermat, akurat, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari.

2.2 Berperilaku kerjasama, toleran, damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam dan interaksi antar molekul serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.

3.4 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.4 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan interaksi antar molekul serta sifat – sifat senyawa.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa serta menyajikan hasilnya.

4.6 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

C INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan.2 Menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan

oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

D TUJUAN PEMBELAJARAN1 Melalui data – data yang ditampilkan guru siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu

unsur untuk mencapai kestabilan.2 Dengan diskusi siswa dapat menggambarkan struktur lewis dari susunan elektron valensi atom

gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia.3 Dengan mengamati video siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

E MATERI AJARMateri pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

F MODEL/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANTematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)Metode Kooperatif : JP = Jigsaw Prosce, STAD = Student Team achievemwnt Divisions, CL = Complex Instruction, CLS = Cooperative Learning, LT = Learning Together, TGT = Teams – Games Tournament, GI = Group Investigation, AC Academic Constructive – Controversy, CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1 Diskusi Kelompok2 Penugasan

G KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU

a PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisikMemberi motivasi belajar siswa secara kontekstualMemberikan apersepsiMenjelaskan tujuan pembelajaranMenyampaikan cakupan materi

b IntiSecara tersirat merefleksikan proses eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan saintifik

EksplorasiMelibatkan siswa mencari informasi informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip dan belajar dari aneka sumber

Menggunakan beragam pendekatan dan model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan antara peseeta didik dengan guru, lingkungan , dan sumber belajar lainnya

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

ElaborasiMembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna

Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara inividual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan variasi; kerja individu maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik

KonfirmasiMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Saintifik (scientific approach)Mengamati (mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran)

Menanya (Menginspirasi peserta didik untuk

meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan)

Menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta – kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan)

Mencoba (merujuk pada ranah memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan)

Membentuk jejaring pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif (guru dan peserta didik saling berbagi informasi, berbagi tugas dan kewenangan)

c PenutupMelakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rngkaian dan hasil – hasil yang diperoleh

Membuat rangkuman/simpulan

Melakukan umpan balik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Menginformasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa

Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

H ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1 Penggaris. Worksheets, atau lembar kerja siswa2 Bahan tayang

3 Lembar penilaian4 Buku paket kimia

I PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1 Teknik penilaian2 Bentuk penilaian3 Prosedur penilaianNo Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk penilaian Waktu dan Prosedur Penilaian

1 Sikap

Observasi/pengamatanSelama pembelajaran dan saat

diskusiPenilaian diriPenilaian teman sejawatJurnal

2. PengetahuanTes tulis

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Tes lisanPenugasan individu, kelompok

3. KeterampilanTes praktik Penyelesaian tugas (baik individu

maupun kelompok) dan saat diskusi

ProjekPenilaian portofolio

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR1. lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No

Nama

Siswa

SPIRITUAL SOSIAL

Penghayatan

Pengamatan

Jujur DisiplinTanggung

Jawab

Peduli(Gotong royong,

Kerjasama, toleran,

damai)

Sopan Santun

Interaksi

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB

B SB

KB : Kurang BaikB : BaikSB : Sangat Baik

2. Tes TertulisNo Aspek No Butir Soal

a Pemahaman123

b Penerapan123

c Analisis123

dEvaluasi

(Khusus Kelas XII

123

3. lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No Nama SiswaMengolah Menalar Menyaji Mencipta KemandirianKT

T STKT

T STKT

T ST KT T ST KT T ST

KT = Kurang Terampil T = Terampil ST = Sangat Terampil

Surakarta,..........Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran