RPP EKO Complete

5/8/2018 RPP EKO Complete - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-eko-complete 1/50

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SEKOLAH INDONESIA DAVAO

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.

f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

B. Materi Pokok

Kebutuhan manusia

C. Uraian Materi

a) Pengertian kebutuhan

b) Macam-macam kebutuhan

c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhand) Pengertian benda pemuas kebutuhan

e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan

f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. Pendekatan

Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok



F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa

sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa

memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhankebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru

menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. MotivasiPemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada

pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari

5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas

kebutuhan.

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok

yang lain menanggapi.

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi

b. Penilaian

• Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)

• Lembar pengamatan (afektif)

• Lembar pengamatan (psiko motorik)c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi

G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP, spidol

Mengetahui ………, ………200….

Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran …

…………………... ……………………… NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………




(RPP)






Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan

kebutuhan manusia yang tak terbatas.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan

manfaat bagi rakyat banyak.4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang

mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.

B. Materi Pokok

Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi

C. Uraian Materi

a) Pengertian kelangkaan

b) Penyebab kelangkaan

c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi

d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok dan studi kepustakaan


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi



Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak

kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru

mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan

dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatathal-hal yang penting.

b. Motivasi

Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari

5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang

mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi

berbagai pilihan.

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok

yang lain menanggapi.g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian

• Hasil kerja kelompok (kognitif)


• Lembar pengamatan (psiko motorik)c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah

kelangkaan.

G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP, spidol



…………………... ……………………… NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………




(RPP)






Kompetensi Dasar : 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa,

bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

Indikator : 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.

3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.



a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.

B. Materi Pokok

Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

C. Uraian Materi

a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya.

b) Bagaimana cara memproduksi barang.

c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi.

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awala. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian

guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang

baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

b. Motivasi



Masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah

ekonomi yang paling mendasar, sehingga harus dipahami dengan tuntas.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi.

e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi

b. Penilaian

• Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)

•

Lembar pengamatan (afektif)• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .

G. Sumber dan Alat

Buku teks dan spidol



…………………... ………………………

NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………




(RPP)






Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila

melakukan produksi di bidang lain.

Indikator : 1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang

2. Kurva kemungkinan produksi



a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.

b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi.

B. Materi Pokok

Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.

C. Uraian Materi

a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang

b) Kurva kemungkinan produksi

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok


1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang

menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut

dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain sertamemberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus

dikuasai.

b. MotivasiPemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat

diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.



2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya

peluang.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba

ekonomi.

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan labaekonomi.

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva

kemungkinan produksi.

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.



b. Penilaian




d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah

kelangkaan.

G. Sumber dan Alat




…………………... ………………………





(RPP)






Kompetensi Dasar : 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah

ekonomi.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

tradisional.

3. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.

4. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomikomando.

5. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

campuran.



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

tradisional.c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.

d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.

e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomicampuran.

B. Materi Pokok

Sistem ekonomi

C. Uraian Materi

a) Pengertian sistem skonomi

b) Sistem ekonomi tradisionalc) Sistem ekonomi pasar

d) Sistem ekonomi komando

e) Sistem ekonomi campuran

D. Pendekatan

Kontekstual






1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem

ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.

b. MotivasiSistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi

tradisional.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi

komando.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomicampuran.

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian



•Lembar pengamatan (psiko motorik)


G. Sumber dan Alat




…………………... ……………………… NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………




(RPP)




Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan

ekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam

kegiatan ekonomi.

Indikator : 1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.

3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilakukonsumen.

5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.6. Mendeskripsikan teori produksi.

7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan

masyarakat dan yang merugikan masyarakat.



a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.

e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.

g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan

masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

B. Materi Pokok

Perilaku konsumen dan produsen

C. Uraian Materi

a) Manfaat dan nilai suatu barang

b) Hukum Gossen I dan IIc) Teori perilaku konsumen

d) Pola hidup hemat dan bersahaja

e) Persamaan produksif) Teori produksi

g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan

masyarakat.



D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan,

kelangkaan dan sistem ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas

tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa

melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. b. Motivasi

Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat

diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman

materi selanjutnya.



b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi, membuatkesimpulan tentang hukum Gossen, dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen

dengan pendekatan kardinal.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumendengan pendekatan ordinal.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi, persamaan

produksi, faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakankepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total, produksi marjinal dan

produksi rata-rata.g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin

menurun.

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok

yang lain menanggapi.i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.


b. Penilaian



• Lembar pengamatan (psiko motorik)




G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP dan spidol



…………………... ……………………… NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………




(RPP)



Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan


Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

Indikator : 1. Membuat model Circular Flow Diagram

2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.

b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.

B. Materi Pokok

Circulair Flow Diagram

C. Uraian Materi

a) Circular Flow Diagram

b) Manfaat Circular Flow Diagram

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok



Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.

b. MotivasiPemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi

selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok




e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian


•Lembar pengamatan (afektif)



d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalahkelangkaan.

G. Sumber dan Alat




…………………... ………………………





(RPP)




Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan


Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.

Indikator : 1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.



a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

B. Materi Pokok

Peran konsumen dan produsen

C. Uraian Materi

a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dankegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberi

penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen

dan produsen. b. Motivasi

Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat

diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari.

2. Kegiatan Inti




b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen.


yang lain menanggapi.e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui ………, ………200….Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran …

…………………... ……………………… NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………




(RPP)




Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan,

penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan

penawaran.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.

3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.

4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.

d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.

B. Materi Pokok

Permintaan dan penawaran

C. Uraian Materi

a) Pengertian permintaan

b) Pengertian penawaranc) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan

d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran

e) Kurva permintaan dan penawaran

D. Pendekatan

KontekstualE. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok


1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang

berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa

tentang permintaan dan penawaran.



b. Motivasi

Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar, sehingga

pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang

pasar.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan

faktor-faktor yang mempengaruhinya.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.




3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian• Hasil kerja kelompok (kognitif)




G. Sumber dan Alat




…………………... ………………………





(RPP)






Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi

yang mendasarinya.

Indikator : 1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran

2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran



a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.

b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran.

B. Materi Pokok

Hukum permintaan dan penawaran

C. Uraian Materi

a) Hukum permintaan

b) Hukum penawaran

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan

penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum

permintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran.

b. Motivasi

Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus

berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi.



2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran.


yang lain menanggapi.e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.


b. Penilaian





G. Sumber dan AlatBuku teks dan spidol



…………………... ……………………… NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………




(RPP)






Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.Indikator : 1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta

menggambarkan kurvanya.2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan

serta menggambarkan kurvanya.

3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.



a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta

menggambarkan grafiknya. b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta

menggambarkan kurvanya.

c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.

B. Materi Pokok

Harga keseimbangan

C. Uraian Materi

a) Fungsi permintaan

b) Fungsi penawaranc) Kurva permintaan

d) Kurva penawaran

e) Harga dan jumlah keseimbangan

f) Elastisitas permintaan dan penawaran

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi



Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual

beli di suatu pasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang

berkaitan dengan kompetensi dasar.

b. MotivasiPemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman

materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaranserta menggambarkan grafiknya.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah

keseimbangan serta menggambarkan grafiknya.

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.



b. Penilaian




G. Sumber dan Alat



…………………... ………………………





(RPP)






Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

Indikator : 1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang

3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar

4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar



a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.

b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.

d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar.

B. Materi Pokok

Pasar barang

C. Uraian Materi

a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang

b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar

persaingan monopolistik.c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan

pasar persaingan monopolistik.

d) Contoh berbagai bentuk pasar

D. Pendekatan

Kontekstual







Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai

bentuk pasar barang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang

berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.

b. MotivasiSiswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.



b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dankeburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan

keburukan, serta contoh pasar monopoli.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dankeburukan, serta contoh pasar oligopoli.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan

keburukan, serta contoh pasar persaingan monopolistik.

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.


3. Kegiatan Akhir






G. Sumber dan Alat



…………………... ………………………





(RPP)






Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).

Indikator : 1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal

3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP

4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah

5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal

7. Mendeskripsikan laba pengusahaAlokasi Waktu : 2 x 45 menit


a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.

c) Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.

d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.

f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.

g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha.

B. Materi Pokok

Pasar input

C. Uraian Materi

a) Analisis harga faktor produksi

b) TPP, MPP, dan MRPc) Sewa tanah

d) Upah pekerja

e) Bunga modalf) Laba pengusaha

D. Pendekatan

Kontekstual






1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kemudian

guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang.

b. Motivasi

Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang.



b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor

produksi.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.


3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat

Buku teks dan spidolMengetahui ………, ………200….


…………………... ………………………





(RPP)




Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi

makro.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro2. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro

3. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.

b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.

c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro.

B. Materi Pokok

Ekonomi mikro dan makro

C. Uraian Materi

a) Pengertian ekonomi mikro dan makro

b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro

D. Pendekatan

Kontekstual





Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro

dan makro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya.

b. Motivasi

Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajarikarena dapat membantu individu, masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan

ekonomi.



2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk

ke dalam ekonomi mikro.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk

ke dalam ekonomi makro.

e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian




G. Sumber dan Alat




…………………... ………………………





(RPP)




Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di

bidang ekonomi.

Indikator : 1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidangekonomi.

2. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.



a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang

ekonomi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.B. Materi Pokok

Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah

C. Uraian Materi

a) Pertumbuhan ekonomi

b) Inflasi

c) Penganggurand) Kemiskinan

e) Defisit anggaran pemerintah

f) Utang luar negeri

D. Pendekatan

Kontekstual


Studi kepustakaan



Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan

esensi dari materi yang harus dikuasai. b. Motivasi

Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi.



2. Kegiatan Inti

Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang

dihadapi pemerintah melalui studi pustaka, kemudian siswa membuat esai tentang masalah

ekonomi yang dihadapi pemerintah.

3. Kegiatan Akhir






d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakanekonomi pemerintah.

G. Sumber dan Alat



…………………... ………………………





(RPP)




Standar Kompetensi : 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional

Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), dan Pendapatan Nasional (PN).

Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN.

Indikator : Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN

Menghitung pendapatan per kapita



Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN serta menghitung

pendapatan per kapita.

B. Materi Pokok

Pendapatan nasional

C. Uraian Materi

a) PDB

b) PDRB

c) PNBd) PN

e) Pendapatan per kapita

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional

dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat

sekitar. b. Motivasi

Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi

selanjutnya.



2. Kegiatan Inti



b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN.f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat



…………………... ………………………





(RPP)






Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional.

Indikator : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan

nasional.



Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.

B. Materi Pokok

Perhitungan pendapatan nasional

C. Uraian Materi

a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatannasional. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional.

b. Motivasi

Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalahsalah satu indikator kesejahteraan suatu negara.





b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan

nasional.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan

pendapatan.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan

produksi.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran.



3. Kegiatan Akhir






G. Sumber dan Alat




…………………... ……………………… NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………




(RPP)


Mata Pelajaran : EkonomiKelas / Semester : X (sepuluh) / 2

Standar Kompetensi : 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik RegionalBruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), dan Pendapatan

Nasional (PN).

Kompetensi Dasar : 5.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengannegara lain.

Indikator : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan

negara lain.



Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negaralain.

B. Materi Pokok

PDB dan pendapatan per kapita

C. Uraian Materi

Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.

D. Pendekatan

Kontekstual





Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan

yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensidasar.

b. Motivasi

Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapatmengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta

membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut.



2. Kegiatan Inti

Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara,

kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia.

3. Kegiatan Akhir





G. Sumber dan Alat



…………………... ………………………





(RPP)






Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi

3. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi

4. Mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi5. Menghitung angka inflasi



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen

b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi

c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi

d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasie) Siswa dapat menghitung angka inflasi

B. Materi Pokok

Indeks harga dan inflasi

C. Uraian Materi

a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen

b) Hubungan indeks harga dengan inflasi

c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi

d) Penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasie) Perhitungan angka inflasi

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi



Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian

kompetensi dasar. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan

inflasi.

b. MotivasiIndeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang

senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat.

2. Kegiatan Inti


5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga, indeks harga

konsumen, dan inflasi.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian




G. Sumber dan AlatBuku teks, OHP dan spidol



…………………... ………………………





(RPP)




Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan

Indikator : 1. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya

b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya

B. Materi Pokok

Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan

C. Uraian Materi

a) Fungsi konsumsi

b) Fungsi tabungan

D. Pendekatan

Kontekstual






kompetensi dasar. b. Motivasi

Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan

dialokasikan.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan.






3. Kegiatan Akhir





G. Sumber dan Alat



…………………... ………………………





(RPP)




Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi

Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. Mendeskripsikan fungsi investasi3. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi

c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi

B. Materi Pokok

Kurva permintaan investasi

C. Uraian Materi

a) Pengertian investasi

b) Fungsi investasi

c) Kurva permintaan investasi

D. Pendekatan

Kontekstual







Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi.



c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi.




3. Kegiatan Akhir






G. Sumber dan Alat




…………………... ………………………





(RPP)




Standar Kompetensi : 7. Memahami uang dan perbankan

Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian uang 2. Mengidentifikasi fungsi uang3. Mendeskripsikan permintaan uang

4. Mendeskripsikan penawaran uang



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang

c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang

d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang

B. Materi Pokok

Permintaan dan penawaran uang

C. Uraian Materi

a) Pengertian uang

b) Fungsi uangc) Permintaan uang

d) Penawaran uang

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian

kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang

berhubungan dengan uang.



b. Motivasi

Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting

dalam kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Inti


5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang.




3. Kegiatan Akhir






G. Sumber dan Alat




…………………... ………………………





(RPP)

Sekolah : SEKOLAH INDONESIA DAVAOMata Pelajaran : Ekonomi



Kompetensi Dasar : 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian bank 2. Menguraikan fungsi bank sentral

3. Menguraikan fungsi bank umum4. Menguraikan fungsi bank syariah

5. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat

6. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral

7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan8. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan

9. Menguraikan 5C10. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank

b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentralc) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum

d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah

e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyatf) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral

g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan

h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangani) Siswa dapat menguraikan 5C

j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah

B. Materi Pokok

Bank dan lembaga keuangan bukan bank

C. Uraian Materi

a) Pengertian bank

b) Fungsi bank

c) Peran bank umum dan bank sentrald) Produk-produk perbankan

e) 5C

f) kebaikan dan keburukan kredit

D. Pendekatan

Kontekstual






1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian

kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang

berhubungan dengan kegiatan bank. b. Motivasi

Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting

dalam kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank

sentral.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan.

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C.g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi

nasabah.

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok

yang lain menanggapi.i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat




…………………... ……………………… NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………




(RPP)





Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter

Indikator : 1. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter

b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter

B. Materi Pokok

Kebijakan pemerintah di bidang moneter

C. Uraian Materi

a) Tujuan kebijakan moneter

b) Kebijakan moneter pasar terbukac) Kebijakan moneter diskonto

d) Kebijakan moneter cadangan kas

e) Kebijakan moneter dorongan moral

D. Pendekatan

Kontekstual







Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki

keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Siswa sudah semestinyamempelajari tentang kbijakan moneter.



2. Kegiatan Inti



b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral.f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat



…………………... ………………………


RPP EKO Complete

Documents

Transcript of RPP EKO Complete