RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/Satu

Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar1. Memahami konsep besaran pokok, besaran turunan, dan satuan.2. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang

tepat.Indikator Menjelaskaan karakteristik besaran dan satuan Menentukan pengukuran dengan jangka sorong,mikrometer sekrup Membuat laporan percobaan tentang pengukuran berbagai benda dengan alat ukur. Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara analitisTujuan Pembelajaran

1. Menyebutkan 7 besaran pokok dan satuannya2. Menyebutkan masing-masing 5 macam alat ukur panjang, massa, dan waktu

dengan satuannya3. Menjelaskan perbedaan antara Besaran pokok dan besaran turunan4. Menerapkan penurunan satuan besaran turunan dari besaran pokok5. Menyiapkan instrumen serta pengukuran secara tepat6. Mendemonstrasikan pengukuran dengan benar berkaitan dengan besaran pokok

panjang, massa, waktu, dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi)7. Membaca Nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta hasil pengukuran

dituliskan sesuai aturan penulisan angka penting disertai ketidakpastiannya (batas ketelitian alat) dengan tepat, serta hasil pengukuran ditulis dalam bentuk tabel dan grafik.8. Membuat kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang

telah disajikan dalam bentuk grafik

Materi AjarBesaran, satuan, dan pengukuran.

Besaran adalah segala sesuatu yang dapat di ukur dan di nyatakan dengan angka. Besaran terbagi menjadi: besaran pokok dan besaran turunan.Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu. Adapun besaran turunan adalah besaran yang satuannya di turunkan dari besaran pokok.Tabel Besaran pokok dan besaran turunan.

BESARAN POKOK BESARAN TURUNAN

Nama Besaran Satuan (SI) Dimensi

Nama Besaran Satuan (SI) Dimensi

massa (m)panjang (l)waktu (t)suhu (T)kuat arus listrik (I)intensitas cahaya (I)jumlah zat (n)

kilogram (kg)

meter (m)sekon (s)kelvin (K)

ampere (A)candela (cd)

mol

MLTIJN

kecepatan/lajupercepatanmassa jenis

gayaenergi/usaha

impuls/momentum

tekanandaya

potensial listrik

m/sm/s2

kg/m3

kgm/s2

(newton)kgm2/s2

(joule)kgm/s (Ns)

kg/ms2

(pascal)kgm2/s3 (watt)

kgm2/s3A (volt)

LT 1

LT 2

ML3

MLT 2

ML2T 2

MLT 1

ML1T 2

ML2T 3

ML2T 3I1

Sedangkan pengukuran adalah membandingkan sesuatu yang diukur dengan alat yang digunakan sebagai acuan atau patokan (standar).

Dalam pengukuran selalu terdapat ketidak-pastian, karena faktor: keterbatasan alat ukur, atau ketidakmampuan instrumen untuk membaca di luar batas bagian terkecil yang ditunjuk-kan. Persentase ketidakpastian, rasio ketidakpastian dengan nilai yang diukur dikalikan dengan 100%. Pada pengukuran panjang kesalahan paralaks aalah salah satu kesalahan dalam pengukuran. Sebagai contoh tampak pada gambar berikut.

Jangka Sorong

Mikrometer Sekrup

Model Pembelajaran Mnemonik (mengingat) Scientific inquiry

Metode Pembelajaran Demonstrasi dan Eksperimen Dikusi kelompok Presentasi Penugasan

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I :

Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, peserta didik mengamati demonstrasi penayangan cara pengukuran dengan berbagai macam alat ukur, mistar, jangka sorong, mikrosekrup.

Pertemuan pertama (2 × 45 menit )

Rincian Kegiatan WaktuPendahuluan

1. Memberikan salam2. Memimpin doa3. Melakukan Absensi/Apersepsi

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit

Kegiatan Inti Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri

atas 4 orang . Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mengamati

demonstrasi penayangan video (Pengukuran ). Peserta didik Mencermati demonstrasi penayangan, perwakilan

kelompok mencatat hasil pengamatan. Masing-masing kelompok berdiskusi dan membuat kesimpulan. Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil diskusi. Masing-masing kelompok diberikan berbagai kartu-kartu yang

berisi gambar dengan tanda, warna atau angka yang menjelaskan contoh dari materi pembelajaran yaitu mengenai besaran dan satuan.

Masing-masing kelompok diberikan dua masalah terkait dengan besaran, satuan dan pengukuran

Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah

70 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan besaran, sauan, dan

pengukuran Memberikan tugas baca lembar kerja praktik yang akan datang Melaksanakan postes

10 menit

Pertemuan Kedua (2 × 45 menit )

Rincian Kegiatan WaktuPendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit

Kegiatan Inti Cara menggunakan alat ukur jangka sorong/mikrometer sekrup Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

tentang prosedur/langkah kerja demonstrasi yang perlu dikonfirmasi

70 menit

Rincian Kegiatan Waktu Peserta didik dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri dari 4

orang peserta didik Peserta didik mengamati demonstrasi peragaan dari perwakilan

kelompok dengan menggunakan jangka sorong dan mikrosekrup Peserta didik bekerja dalam kelompok mengamati demonstrasi

benda yang diukur dengan ketelitian berdasarkan mistar, jangka sorong, mikrosekrup.

Kelompok mendiskusikan hasil pengamatan serta menyiapkan bahan presentasi kelompok.

Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan

pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil pengamatan dengan

perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi Peserta didik menyerahkan laporan hasil diskusi melalui email,

sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian.Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil pengamatan

dan mengingatkan pentingnya kecermatan, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, dan pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok

Memberikan tugas presentasi penerapan pengukuran dalam kehidupan dan teknologi dan persiapan mengikuti tes tertulis (Ulangan harian) pada pertemuan yang akan datang

10 menit

Penilaian1. Teknik dan bentuk instrument

TEKNIK BENTUK INSTRUMEN

AfektifPengamatan sikap

Lembar Pengamatan sikap

PsikomotorTes kinerja

Rubrik penilaian kinerja

KognitifTes tertulis

Tes uraian

2. Instrumena. Lembar pengamatan sikap (lampiran 2)b. Rubrik penilaian kinerja (lampiran 3)c. Lembar penilaian kinerja (lampiran 4)d. Lembar penilaian kognitif (lampiran 5)

Sumber/ReferensiBuku Pegangan Kurikulum 2013Fisika untuk SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi dan Reayasa Jilid 1http://e-dukasi.net

Jakarta, Mei 2013Mengetahui Kepala SMK/MAK Guru Mata Pelajaran

_____________________ _____________________

Lampiran 1

a. Pretes/postes Pretes/Postes Pertama

2. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah!No Pernyataan Benar Salah

2. Alat ukur dengan ketelitian 0,1 mm adalah mistar

3. Alat ukur dengan ketelitian 0,01 mm adalah jangka sorong

4. Untuk mengukur benda yang tipis adalah mikro skrup

5. Besaran pokok adalah besaran yang berdiri sendiri

6. Besaran Turunan adalah besaran yang terdiri dari besaran –besaran pokok.

3. Jawablah petanyaan berikut ini!

Sebuah mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur diameter sebuah bola seperti tampak pada gambar diatas. Tentukan diameter bola yang terukur!

b. Lembar Kerja Praktik

LKS PERCOBAAN ALAT UKUR

A. Tujuan: Mampu melakukan pengukuran dengan menggunakan berbagai alat ukur.

B. Alat dan Bahan :

1. Penggaris

2. Jangka sorong

3. Mikrometer sekrup

4. Buku

5. Kertas HVS

6. Kelereng

7. Uang logam

8. Tabung reaksi

C. Langkah Percobaan:

1. Ukur panjang buku, dan kertas HVS dengan menggunakan penggaris/mistar, lalu ukur kembali dengan menggunakan jangka sorong kemudian catat hasilnya dalam bentuk tabel.

2. Ukur diameter kelereng, uang logam, dan tabung reaksi menggunakan mikrometer sekrup, lalu ukur kembali menggunakan jangka sorong kemudian catat hasilnya dalam bentuk tabel.

D. LANGKAH-LANGKAH PENGAMATAN.

TABEL A

NO BENDA SKALA UTAMA SKALA NONIUS1 Kertas HVS

2 Uang logam

3 Tabung Reaksi (diameter dalam, diameter luar, kedalaman)

4. Kelereng

5. Buku

E. PENGOLAHAN HASIL PENGAMATAN

1. Hitunglah nilai rata-rata pengamatan pada table A. Kemudian tentukan hasil pengukuran jangka sorong untuk masing-masing benda, seperti contoh pada teori.

2. Menurut anda lebih teliti mana pengukuran menggunakan jangka sorong atau micrometer sekrup ?

3. Berdasarkan nilai diameter kelereng dalam percobaan anda, tentukan volume kelereng menggunakan rumus volume bola, gunakan aturan sampai 3 angka penting.

F. KESIMPULAN Buat kesimpulan dan presentasikan hasilnya d idepan kelas

c. Video (gambaran)

d. Contoh gambar pada kartu

Lampiran 2 (Lembar Pengamatan Sikap)

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI/untuk sikap Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X /Teknologi dan Rekayasa

NoNama Peserta

didik

Observasi Kinerja PresentasiJml

SkorNilaiAkt Disl Kerjsm Prnsrt Visual Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6)1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.

Keterangan : 4 = selalu3 = sering

2 = Jarang1 = Tidak pernah

Lampiran 3 (Rubrik Penilaian Kinerja)

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X / Teknologi dan rekayasa

Skor Kemampuan/Keterampilan yang dinilai skor

Kemampuan mengorganisasi Tugas, Kerja, atau Kegiatan

Peran serta dalam diskusi

4 Peserta didik mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan

Ia mampu mengorganisasikan tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang diberikan

Peserta didik berperan aktif di dalam diskusi kelompok, menyumbangkan pemikirannya

3 Peserta didik membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan

Ia mampu mengikuti instruksi, tapi mmbutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan prosedur kerja/kegiatan yang logis

Ia berperan aktif dalam kelompok, tetapi sebatas hanya sebagai pengamat

2 Peserta didik banyak bergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memahami tujuan tugas/kegiatan

Bantuan tetap dibutuhkan walaupun dalam instruksi yang sederhana. Ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran

Peserta didik hanya menjadi pengamat, tanpa berusaha untuk ikut mengambil

yang diberikan, dan melakukannya.

atau unsur – unsur hasil kerja

peran dalam diskusi kelompok

1 Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu melaksanakan walaupun dengan bantuan

Peserta didik tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan

Peserta didik diam membisu seribu bahasa dan cenderung pasif

Lampiran 4 (Lembar Penilaian Kinerja)

LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X /Teknologi dan Rekayasa

KELOMPOK

NO NAMA PESERTA DIDIK KETERAMPILA

N

KERJA ILMIA

H

DISKUSI

JUMLAH SKOR

1

2

1 3

4

5

1

2

2 3

4

5

1

2

3 3

4

5

1

2

4 3

4

5

1

2

5 3

4

5

1

2

6 3

4

5

1

2

7 3

4

5

Lampiran 5 (Lembar Penilaian Kognitif)

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X/teknologi dan Rekayas

NO

NAMANOMOR SOAL Nilai

Akhir1 2 3 4 5

1

2

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/Satu

Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar1. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

Indikator1. Membedakan pengertian besaran vektor dan besaran skalar.2. Menyebutkan contoh besaran vektor dan besaran skalar.3. Menuliskan dan menggambarkan simbol vektor.4. Menggambarkan dan menghitung penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang 5. Menggambarkan dan menghitung penjumlahan vektor dengan metode segitiga6. Menggambarkan dan menghitung penjumlahan vektor dengan metode poligon.7. Menguraikan komponen-komponen vektor.8. Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara analitis

Tujuan PembelajaranSetelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan peserta didik dapat menjelaskan besaran vektor dan contohnya, menyelesaikan operasi vektor, menggambarkan vektor resultan, menguraikan vektor.

Materi AjarVEKTOR

BESARAN VEKTOR BESARAN SKALARBesaran yang memiliki nilai dan arah. Contoh : perpindahan, kecepatan, percepatan, gaya, berat, momentum, impuls, momen gaya, medan magnet dLL

Besaran yang hanya memiliki nilai dan tidak memiliki arah. Contoh : semua besaran pokok, jarak, kelajuan, usaha, energi, daya, volume, potensial listrik dLL

RESULTAN VEKTORMETODE POLIGON METODE JAJARGENJANG METODE ANALISIS (URAIAN)

1. susun vektor saling kejar (sambung menyambung)

2. resultan vektor adalah dari pangkal (titik awal) hingga ujung vektor (titik akhir).

Contoh :

1. gambarkan dua vektor dengan satu titik tangkap

2. susun jajargenjang dari kedua vektor

.Besar Resultan :.

.Arah Resultan :.

.Besar Selisih :.

1. uraikan Vektor ke sumbu x dan ysamping sudut cosbelakang sudut sin

2. jumlahkan vektor pada sb x

jumlahkan vektor pada sb y

3. Besar Resultan: Arah Resultan:

Contoh :

F1 dan F3 diuraikan, sehingga :» Fx = F3 cos F1 sin » Fy = F2 + F1 cos F3 sin

Model Pembelajaran Advance Organizer Scientific inquiry Direct Instruction Sinektik

Metode Pembelajaran Demonstrasi dan Eksperimen Diskusi kelompok Presentasi Penugasan

Alat/Media/Bahan Alat : Neraca pegas, meteran, mistar. Bahan ajar :buku Fisika bidang keahlian teknologi dan rekayasa untuk

SMK/MAK, dan powerpoint

Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, peserta didik mengamati demonstrasi dengan menggunakan video mengenai mobil yang sedang bergerak lurus.

Peserta didik menyebutkan besaran-besaran vektor dan skalar yang terdapat pada video tersebut.

(2 × 45 menit )

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca penjumlahan vektor secara

analitis. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

tentang prosedur/langkah kerja demonstrasi yang perlu dikonfirmasi

10 menit

Kegiatan Inti Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri

atas 4 orang Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mengamati

demonstrasi menggunakan dua neraca pegas, peserta didik dapat menentukan dan menghitung resultan gaya yang dihasilkan (segaris atau membentuk sudut)

Peserta didik mencermati demonstrasi. Perwakilan kelompok mencatat hasil pengamatan

Peserta didik berdiskusi mengenai bagaimana mencari resultan vektor dengan metode analitis

Dengan difasilitasi guru, peserta didik berdiskusi mengenai bagaimana menguraikan vektor menjadi vektor komponen

Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok

Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi

Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil pengamatan dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi

Peserta didik menyerahkan laporan hasil diskusi melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian.

70 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil pengamatan

dan mengingatkan pentingnya kecermatan, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, dan pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok

Memberikan tugas presentasi penerapan vektor dalam kehidupan dan teknologi dan persiapan mengikuti tes tertulis (Ulangan

10 menit

Rincian Kegiatan Waktu

harian) pada pertemuan yang akan datang

Penilaian1. Teknik dan bentuk instrument

TEKNIK BENTUK INSTRUMEN

AfektifPengamatan sikap

Lembar Pengamatan sikap

PsikomotorTes kinerja

Rubrik penilaian kinerja

KognitifTes tertulis

Tes uraian

2. Instrumena. Lembar pengamatan sikap (lampiran 2)b. Rubrik penilaian kinerja (lampiran 3)c. Lembar penilaian kinerja (lampiran 4)d. Lembar penilaian kognitif (lampiran 5)

Sumber/ReferensiBuku Pegangan Kurikulum 2013Fisika untuk SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi dan Reayasa Jilid 1http://e-dukasi.net

Jakarta, Mei 2014Mengetahui Kepala SMK/MAK Guru Mata Pelajaran

Lampiran 1a. Pretes/postes

Pretes/Postes PertamaA. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah!

No Pernyataan Benar Salah

5. Waktu merupakan besaran vektor

No Pernyataan Benar Salah

6. Berat merupakan besaran vektor

7. Massa merupakan besaran skalar

8. Percepatan merupakan besaran skalar

B.Jawablah petanyaan berikut ini!

1.

45 0

A B C

Gambarlah resultan vektor untuk :

a. A + B + C

b. A + B – C

c. A - B - C

2. Kerjakanlah soal-soal vektor dibawah ini secara analisis !

a. Vektor A sebesar 100 satuan membentuk sudut 600 terhadap sumbu x positif.

Hitung besar komponen Ax dan Ay!

b. Hitunglah resultan dari vektor-vektor berikut ini.

F2 = 6 N

600

F1 = 8 N

b. Powerpoint (hanya beberapa slide)

c. Video (contoh gambaran)

Lampiran 2 (Lembar Pengamatan Sikap)

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI/untuk sikap

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X /Teknologi dan Rekayasa

NoNama Peserta

didik

Observasi Kinerja PresentasiJml

SkorNilaiAkt Disl Kerjsm Prnsrt Visual Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6)1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.

Keterangan : 4 = selalu3 = sering2 = Jarang1 = Tidak pernah

Lampiran 3 (Rubrik Penilaian Kinerja)

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X / Teknologi dan rekayasa

Skor Kemampuan/Keterampilan yang dinilai skor

Kemampuan mengorganisasi Tugas, Kerja, atau Kegiatan

Peran serta dalam diskusi

4 Peserta didik mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan

Ia mampu mengorganisasikan tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang diberikan

Peserta didik berperan aktif di dalam diskusi kelompok, menyumbangkan pemikirannya

3 Peserta didik membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan

Ia mampu mengikuti instruksi, tapi mmbutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan prosedur kerja/kegiatan yang logis

Ia berperan aktif dalam kelompok, tetapi sebatas hanya sebagai pengamat

2 Peserta didik banyak bergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memahami tujuan tugas/kegiatan yang diberikan, dan melakukannya.

Bantuan tetap dibutuhkan walaupun dalam instruksi yang sederhana. Ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran atau unsur – unsur hasil kerja

Peserta didik hanya menjadi pengamat, tanpa berusaha untuk ikut mengambil peran dalam diskusi kelompok

1 Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu melaksanakan walaupun dengan bantuan

Peserta didik tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan

Peserta didik diam membisu seribu bahasa dan cenderung pasif

Lampiran 4 (Lembar Penilaian Kinerja)

LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X /Teknologi dan Rekayasa

KELOMPOK

NO NAMA PESERTA DIDIK KETERAMPILA

N

KERJA ILMIA

H

DISKUSI

JUMLAH SKOR

1

2

1 3

4

5

1

2

2 3

4

5

1

2

3 3

4

5

1

2

4 3

4

5

1

2

5 3

4

5

1

2

6 3

4

5

1

2

7 3

4

5

Lampiran 5 (Lembar Penilaian Kognitif)

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X/teknologi dan Rekayas

NO

NAMANOMOR SOAL Nilai

Akhir1 2 3 4 5

1

2

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31