RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Semesta Semarang

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/ Semester : VII/1

Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1

KI 2

:

:

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudutpandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR

1.5 Meyakini bahwa jujur, amanah, dan istiqamah adalah perintah agama

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari

3.5 Memahami makna perilaku jujur, amanah, dan istiqamah

4.5 Menyajikan makna perilaku jujur, amanah, dan istiqamah

C. INDIKATOR

1.5.1 Meyakini bahwa jujur disayang Allah

1.5.2 Meyakini bahwa amanah adalah perintah agama

1.5.3 Meyakini bahwa istiqamah adalah perintah agama

2.5.1 Membiasakan diri berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari

2.5.2 Membiasakan diri berperilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari

2.5.3 Membiasakan diri berperilaku istiqamah dalam kehidupan sehari-hari

3.5.1 Menjelaskan pengertian jujur,

3.5.2 Menyebutkan dalil tentang Jujur

3.5.3 Hikmah berperilaku jujur

3.5.4 Membiasakan perilaku jujur

3.5.5 Menjelaskan pengertian Amanah

3.5.6 Menyebutkan dalil tentang Amanah

3.5.7 Hikmah perilaku Amanah

3.5.8 Membiasakan berperilaku Amanah

3.5.9 Menjelaskan pengertian Istiqomah

3.5.10 Menyebutkan dalil tentang Istiqomah

3.5.11 Hikmah perilaku jujur

3.5.12 Membiasakan berperilaku jujur

4.5.1 Menyajikan makna perilaku jujur

4.5.2 Menyajikan makna perilaku amanah

4.5.3 Menyajikan makna perilaku istiqamah

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-1

1) Pengertian Jujur

2) Dalil Naqli perintah Jujur

3) Hikmah berprilaku jujur

4) Pembiasaan berprilaku Jujur

Pertemuan ke-2

1) Pengertian Amanah

2) Dalil Naqli perintah Amanah

3) Hikmah berprilaku Amanah

4) Pembiasaan berprilaku Amanah

Pertemuan ke-3

1) Pengertian Istiqomah

2) Dalil Naqli perintah Istiqomah

3) Hikmah berprilaku Istiqomah

4) Pembiasaan berprilaku Istiqomah

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1

a. Pendahuluan (10 menit)

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh

seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan yang

dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

3) Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang Jujur.

4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

5) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)

Orientasi

1) Guru mengondisikan suasana belajar dengan game tepuk tangan.

2) Guru menjelaskan pengertian Jujur

3) Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok.

Merumuskan masalah

1) Disediakan gambar untuk 5 kelompok, tayangan yang terkait dengan jujur.

2) Masing-masing kelompok menuliskan masalah terkait dengan tayangan yang

diterima dihubungkan dengan jujur. Jika diperlukan untuk memudahkan, siswa

dibimbing dengan menggunakan kata tanya “apakah”, “bagaimana”, dan

“mengapa”. Tiap kelompok menuliskan minimal 2 masalah.

Merumuskan hipotesis

3) Tayangan dan rumusan masalah didiskusikan dalam kelompok masing-masing.

4) Masing-masing kelompok mencermati dan mememilih 1 masalah yang paling

menarik untuk bisa diselesaikan.

Mengumpulkan data

5) Tiap kelompok mencari data/ informasi yang diperlukan dari berbagai sumber.

6) Tiap kelompok menginventarisasi dan menuliskan berbagai alternatif jawaban/

penyelesaian dari masalah tersebut.

Menguji hipotesis

7) Mendiskusikan berbagai alternatif jawaban untuk dipilih yang paling tepat.

Merumuskan simpulan

8) Tiap kelompok merumuskan simpulan yang telah disajikan dalam tayangan.

9) Tiap kelompokmemajanghasilnyapadadindingkelas.

c. Penutup (20 menit)

1) Guru memberikan apresiasi dan penguatan materi.

2) Guru bersama peserta didik merumuskan simpulan.

3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang

telah dilaksanakan.

4) Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

10) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

2. Pertemuan ke-2

a. Pendahuluan (10 menit)

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh

seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan yang

dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

3) Guru melakukan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang Amanah.

4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

5) Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok, masing- masing kelompok terdiri

dari 5 orang peserta didik.

6) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)

Menentukan rumusan masalah

Guru dan siswa secara bersama-sama menentukan rumusan masalah sebagai berikut :

• Mengapa siswa berperilaku tidak Amanah?

• Bagaimana agar siswa berperilaku Amanah?

Organisasi Belajar

guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah mengapa siswa

berperilaku tidak amanah, yaitu dengan mengidentifikasi apa yang perlu mereka

ketahui dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah yang sudah

diidentifikasi dengan membentuk kelompok diskusi dan masing-masing Peserta

didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah tersebut.

Penyelidikan Individual maupun Kelompok

Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi (dapat

berupa pengetahuan, konsep, teori) tentang mengapa siswa berperilaku tidak

amanah melalui berbagai macam cara, misalnya dengan observasi mendalam,

membaca, survey, wawancara, dan sebagainya untuk menemukan berbagai

alternatif penyelesaian masalah. Langkah ini dilakukan secara kelompok

Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah

Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang

dipandang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta

didik temukan. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah

tersebut, dalam bentuk power point slides untuk dipresentasikan.

Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

Lewat presentasi laporan penyelesaian masasah, guru membimbing peserta didik

untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah yang

dilakukan.

c. Penutup (20 menit)

1) Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi.

2) Guru dan siswa menyimpulkan materi Amanah.

3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang

telah dilaksanakan.

4) Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

6) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang

akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

7) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

3. Pertemuan ke-3

a. Pendahuluan (10 menit)

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh

seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan yang

dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

3) Guru melakukan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang Istiqomah.

4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

5) Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok, masing- masing kelompok terdiri

dari 5 orang peserta didik.

6) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)

Menentukan rumusan masalah

Guru dan siswa secara bersama-sama menentukan rumusan masalah sebagai berikut :

• Mengapa siswa berperilaku tidak Istiqomah?

• Bagaimana agar siswa berperilaku Istiqomah?

Organisasi Belajar

guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah mengapa siswa

berperilaku tidak istiqomah, yaitu dengan mengidentifikasi apa yang perlu mereka

ketahui dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah yang sudah

diidentifikasi dengan membentuk kelompok diskusi dan masing-masing Peserta

didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah tersebut.

Penyelidikan Individual maupun Kelompok

Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi (dapat

berupa pengetahuan, konsep, teori) tentang mengapa siswa berperilaku tidak

istiqomah, melalui berbagai macam cara, misalnya dengan observasi mendalam,

membaca, survey, wawancara, dan sebagainya untuk menemukan berbagai

alternatif penyelesaian masalah. Langkah ini dilakukan secara kelompok

Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah

guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang

dipandang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta

didik temukan. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah

tersebut, dalam bentuk power point slides untuk dipresentasikan.

Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

Lewat presentasi laporan penyelesaian masasah, guru membimbing peserta didik

untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah yang

dilakukan.

c. Penutup (20 menit)

1) Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi.

2) Guru dan siswa menyimpulkan materi Istiqomah.

3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran

yang telah dilaksanakan.

4) Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

6) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi

yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

7) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian

a. Teknik Penilaian:

1) Aspek sikap: Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman

2) Aspek Pengetahuan: Tes tertulis, penugasan

3) Aspek Keterampilan: Kinerja

b. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :

1) Pertemuan pertama

2)Sikap

(Terlampir)

a) Pengetahuan

(Terlampir)

b) Keterampilan

(Terlampir)

2. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mempelajari hikmahtaharah

kemudian mengerjakan soal pengayaan berupa hikmah taharah. (Soal terlampir ).

3. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi diajarkan kembali dengan cara yang lebih

sederhana dan dilakukan penilaian kembali tentang taharah yang dilaksanakan diluar jam

pelajaran setelah pulang sekolah. ( Soal terlampir ).

G. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat

a. Presentasi Power Point

b. Gambar

c. Speaker active

d. LCD/TV/Laptop

2. Bahan

a. Kertas plano

b. Lem/dobel tip

3. Sumber Belajar

a. Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’āndan Terjemahnya. Jakarta: Departemen

Agama RI.

b. Muhammad Ahsan dan Sumiyati,2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

SMP/MTs Kelas VIII/ Buku Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

c. Muhammad Ahsan dan Sumiyati, 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

SMP/MTs Kelas VIII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

Semarang, Juli 2016

Mengetahui; Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti,

( Moh. Haris, SE, M.Si.) ( Rian Hidayat, S.Pd.I)

NIP. ………………………… NIP. …………………………..

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Peserta

didik

: ........................................................

NIS : ........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator : Meyakini bahwa perilaku jujur adalah perintah Allah.

Meyakini bahwa perilaku amanah adalah perintah Allah

Meyakini bahwa perilaku istiqamah adalah perintah Allah

Teknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik

Penilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didik

Rubrik penilaian :

a. Jurnal

No

.

Hari/

TanggalNama Catatan Kejadian Butir sikap Tindak lanjut

1

2

b. Penilaian Diri

Berilah tanda centang () pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kalian!

NO Pernyataan Ya Tidak

1 Saya yakin kalau saya jujur, saya akan dipercaya

orang lain.

2 Saya yakin bahwa kejujuran itu akan membawa

kebaikan

3 Saya percaya bahwa orang yang jujur tidak akan

memiliki teman

4 Saya meyakini bahwa apabila suatu daerah

dipimpin oleh orang yang amanah, pasti akan maju

5 Saya meyakini bahwa amanah itu harus

ditegakkan.

6 Saya meyakini bahwa akibat saya ingkar janji,

saya akan dipilih dalam pemilihan ketua kelas.

7 Saya meyakini orang yang bersungguh-sungguh

pasti akan mendapatkan hasil yang baik.

8

Saya meyakini bahwa orang yang tidak sungguh-

sungguh kadang-kadang juga beruntung.

9 Saya meyakini bahwa Allah membenci orang

yang istiqomah karena Allah sudah mengatur

semuanya.

10 Saya meyakini bahwa karena saya menjalankan

tugas dengan sebaik-baiknya, maka saya

dipercaya untuk terus memimpin kelas.

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Peserta didik :

Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Allah Swt.

No. Aspek PengamatanJawaban

Ya Tidak

1 Teman saya mematuhi ajaran berperilaku jujur.

2 Teman saya mematuhi ajaran bersuci berperilaku

amanah.

3 Teman saya mematuhi ajaran berperilaku istiqamah.

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Peserta

didik

: ........................................................

NIS : ........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator : Menampilkan perilaku jujur dalam lingkungan masyarakat.

Menampilkan perilaku amanah dalam lingkungan masyarakat.

Menampilkan perilaku istiqomah dalam lingkungan masyarakat.

Teknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik

Penilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didik

Rubrik penilaian :

a. Jurnal

No.Hari/

TanggalNama Catatan Kejadian Butir sikap Tindak lanjut

1

2

b. Penilaian Diri

Sikap yang dinilai : .

No. Pernyataan Jawaban

Ya Tidak

1 Saya berperilaku jujur

2 Saya berperilaku amanah

3 Saya berperilaku istiqamah

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :

Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Allah Swt.

No. Aspek PengamatanJawaban

Ya Tidak

1 Teman saya berperilaku jujur.

2 Teman saya berperilaku amanah.

3 Teman saya berperilaku istiqamah.

d. Pengetahuan

Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf A, B, C,

dan D!

1. “Dan janganlah kamu campur adukkan kebenaran dengan kebatilan dan (janganlah) kamu

sembunyikan kebenaran, sedangkan kamu mengetahuinya.” Kutipan ayat tersebut

merupakan dasar berperilaku...

A. Jujur

B. Istiqomah

C. Empati

D. Amanah

2) Perhatikan pernyataan berikut ini...

1. Akan dipercaya orang lain,

2. Mendapatkan banyak teman,

3. Mendapatkan banyak harta,

4. Akan selalu bersama Allah swt.

Yang termasuk hikmah perilaku jujur adalah...

A. 1, 2 dan 3

B. 2, 3 dan 4

C. 1, 2 dan 4

D. 1, 3 dan 4

3. Rosyid disuruh ayahnya pergi ke warung untuk membeli beras dan minyak goreng. Rosyid

diberi uang sebesar Rp. 20.000,00, dan masih ada kembalian Rp. 2.000,00. Uang kembaliannya

itu diberikan lagi kepada ayahnya. Perilaku yang ditunjukkan oleh Rosyid merupakan contoh...

A. Jujur

B. Boros

C. Empati

D. Istiqomah

4. Di bawah ini perilaku yang mencerminkan sifat am±nah adalah...

A. Teman menitipkan air, ia meminumnya sedikit

B. Meminjam barang, lalu ia mengembalikannya

C. Berkata sejujurnya kepada orang tuanya

D. Menghormati dan menaati orang tua dan guru

5. Berikut ini hikmah dari sifat amanah, kecuali...

A. Disenangi teman-teman

B. Disanjung teman-teman

C. Dikhianati teman

D. Dipercaya orang lain

6. Ketika ada orang memberikan kepercayaan kepada kita, sikap kita seharusnya...

A. Menolak karena tidak mampu

B. Menerima meskipun tidak mampu

C. Menerima dan menjalankan sesuai kemampuan

D. Menghargai kepada yang memberi tugas

7. Orang yang memiliki sikap istiqomah akan melakukan perilaku...

A. Sabar dan rendah hati

B. Tekun dan ulet

C. Selalu memaafkan

D. Tidak sombong

8. Hikmah memiliki sifat istiqomah adalah...

A. Akan dipercaya oleh orang lain

B. Tercapai apa yang diinginkan

C. Menambah persaudaraan

D. Menjadi orang yang pandai

9. Berikut ini yang tidak termasuk perilaku istiqomah adalah...

A. Selalu taat kepada Allah Swt.

B. Selalu melaksanakan salat tepat waktunya,

C. Selajar dengan sungguh-sungguh,

D. Selalu menaati peraturan yang ada di sekolah.

10. Menjaga tubuh agar selalu sehat dan terus bersyukur kepada Allah Swt. adalah jenis

amanah kepada...

A. Allah swt.

B. Manusia

C. Diri sendiri

D. Binatang

III. Uraian

Jawablah soal berikut ini sesuai dengan pernyataan!

1. Mengapa kita harus memiliki sifat jujur?

2. Sebutkan ciri-ciri orang jujur!

3. Kepada siapakah kita harus amanah?

4. Sebutkan manfaat dari perilaku amanah!

5. Mengapa kita harus istiqamah?

6. Sebutkan hikmah dari perilaku istiqamah!

7. Buatlah contoh perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari!

8. Buatlah contoh perilaku istiqamah dalam kehidupan sehari-hari!

9. Apa yang kamu lakukan ketika melihat temanmu melakukan perbuatan terpuji?

10. Apa yang kamu lakukan ketika melihat temanmu melakukan perbuatan tercela?

e. Keterampilan

1) Buatlah kelompok sesuai jumlah peserta didik di kelas (Maksimal 5 orang perkelompok)!

2) Buatlah cerita dalam kehidupan sehari-hari tentang perilaku orang-orang yang jujur, amanah

dan istiqamah serta akibat dari perilaku tersebut dalam bentuk drama !

3) Presentasikan drama tersebut, kelompok lain memberikan tanggapan !