RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD · PDF file1 RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS...

1

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagailaporan lisan

Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif

Mencatat pokok-pokok isi laporan Membedakan kalimat yang berupa fakta dan

yang berupa opini (pendapat) Menentukan kalimat yang berupa fakta Menentukan kalimat yang berupa opini

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpinan

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari

berbagai laporan lisan

MATERI POKOKPEMBELAJARAN

Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatanekstrakurikuler / laporan perjalananCiri-ciri kalimat faktaCiri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARANPresentasi

v Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

2

STRATEGI PEMBELAJARANTatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami informasidari berbagai laporan

Membedakan antarafakta dan opini dariberbagai laporan lisan

Siswa Mampu menyusunnaskah/skenario drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai BudayaDan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru melontarkan sebuah pernyataan,misalnya: Tahun depan jumlahpengangguran di Indonesia akanberlipat. Siswa diminta untukmenentukan, apakah pernyataan Gurutersebut fakta atau pendapat. Atau Gurumembacakan sebuah cuplikan beritakoran yang aktual dan menarik danmeminta siswa untuk menentukanapakah isi berita itu fakta ataupendapat.

Guru mengajak siswa untuk senantiasabersikap kritis dalam menyikapiberita/laporan karena kadang adayang tidak faktual atau baru sebatasopini/wacana serta menekankanpentingnya bisa membedakan ciri-cirikalimat fakta dan opini.

Bersahabat/komunikatif

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Guru membacakan kutipan sebuah

berita bertema SDM dan siswamendengarkannya secara seksama.

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan dan

merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimatfakta dan pendapat. Kemudian Gurumemperjelas dan menyempurnakanrumusan temuan siswa.

Siswa menuliskan pokok-pokok isiinformasi berita laporan yangdidengarkan, menginventaris, danmemilah pokok informasi yang bersifatfakta dan opini.

Guru membacakan sebuah laporan

Kreatif

3

lengkap kegiatan OSIS dan siswamendengarkannya secara seksama.

Siswa menuliskan pokok-pokok isiinformasi laporan yang didengarkan,kemudian menginventaris dan memilahpokok informasi yang bersifat fakta danopini.

Siswa mengidentifikasi bagian-bagianteks laporan yang berupa opini danperlu diperbaiki sehingga menjadisebuah laporan yang lebih objektif.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2

PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingtentang kalimat fakta dan pendapatyang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisadipetik dari pembelajaran yang telahdiikutinya.

Gemarmembaca

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas

X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007halaman 18-22

Material: VCD,kaset, poster

V Mediacetak danelektronik

Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Website internetNarasumberModel peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIANTes Lisan

V Tes TertulisObservasi Kinerja/Demontrasi

4

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasikalimat-kalimat fakta dan opiniTugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporanyang didengarkanDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI

Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

5


IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan denganmemberikan kritik dan saran


Bangsa


Mengemukakan kritik isi laporan Memberikan saran untuk perbaikan laporan

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampumemberikan kritik serta saran


LaporanLaporan kegiatan OSISLaporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi KelompokInquari

v Tanya Jawabv Penugasan

6

v Demontrasi/PemeragaanModel




Guru menanyakan kepada siswa siapayang aktif menjadi pengurus OSIS.Kepada pengurus OSIS yang ada, gurumenanyakan apakah selalumelaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

Guru mengajak siswa, baik sebagaiwarga sekolah atau pun masyarakat,untuk senantiasai bersikap kritisterhadap laporan-laporan kegiatanOSIS, RT, organisasi masyarakat,pemerintah, dsb.


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Eksplorasi Siswa menyimak dengan seksama

rekaman pidato presiden yang berisilaporan pertanggung jawabankegiatan.

Elaborasi Siswa mengerjakan Geladi Diri,

mengidentifikasi pernyataan yangsesuai dan tidak sesuai dengan isilaporan.

Siswa berdiskusi kelompok untukmenanggapi (memberikan kritikan danusulan) atas isi laporan.

Secara bergantian, siswa wakilkelompok mempresentasikan hasildiskusinya di depan kelas dan Gurumemberikan ulasan

Siswa mengerjakan Uji KompetensiDiri, memberikan tanggapan (kritikandan saran) atas beberapapermasalahan dalam laporan yangtelah diidentifikasi.

Guru memberikan ulasan atas

Kreatif

7

tanggapan siswa. Menunjukkantanggapan yang sudah baik danmenjelaskan alasannya.


belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)


Guru menyampaikan tugas mandirikepada siswa untuk mengikuti rapatlaporan pertanggungjawabankegiatan OSIS.

Siswa menjawab soal-soal Kuis UjiTeori untuk mereview konsep-konseppenting yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisadipetik dari pembelajaran

Gemarmembaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 32-37Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman283-313

V Material: VCD,kaset, poster

Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden ataukegiatan OSIS

Mediacetak danelektronikWebsite internetNarasumberModel peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

8

V Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariTugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) ataslaporan lisan yang didengarTugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatukegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikantanggapannya


Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan(terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

9



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam

diskusiKOMPETENSI DASAR 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan

yang logis dalam diskusi2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan

bahasa yang efektif dalam diskusi


Bangsa


Mengajukan pertanyaan atau tanggapan denganmenggunakan alasan yang logis.

Mengemukakan persetujuan atau penolakan denganalasan yang logis

Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuandengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

Mengajukan argumentasi yang dapat mendukungatau menentang pendapat pembicara

Mencatat hal-hal yang menarik atau yangmengagumkan dalam isi buku nonfiksi

Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yangmengagumkan tentang tokoh

Memberikan komentar terhadap isi penyampaianteman

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, daninformasi dalam diskusi


Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)Ungkapan persetujuan atau penolakan

10

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi Kelompok

Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi/Pemeragaan Model


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya DanKarakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajak siswa mengingatkembali artikel tentangperdagangan kemanusiaan danpermasalahan-permasalahan yangtelah diidentifikasi.

Guru membacakan beberapa topikdiskusi terpilih yang dirumuskanberdasarkan permasalahan dalamartikel.

Guru bertanya kepada siswa apaindikasi suatu proses berdiskusiberjalan dengan baik


INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi Berdasarkan jawaban-jawaban

siswa, guru merumuskantatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikandalam berdiskusi.

Guru menekankan pentingnyamenyampaikan pendapat denganalasan/argumen yang logis danbahasa yang komunikatif.

Elaborasi Guru memutarkan rekaman contoh

proses diskusi/talk show yangberlangsung dengan aktif dan sehatatau sebaliknya.


Kreatif

11


belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Elaborasi Siswa berkelompok-kelompok dan

berdiskusi untuk memecahkanpermasalahan yang telahdiidentifikasi dari artikel.

Guru mengobservasi jalannya diskusidan membuat catatan siswa yangaktif mengajukan pendapat,persetujuan, sanggahan, danpertanyaan

Siswa mengumpulkan notulen hasiljalannya diskusi kelompok kepadaGuru.

Guru menyampaikan ulasan ataucatatan hasil observasinya terhadapsetiap kelompok. Guru bisa memberipujian kepada kelompok atauindividu yang kinerjanya bagus.



belum diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Uji Teoriuntuk mereview konsep-konseppenting yang telah dipelajari.

Guru menyampaikan tugas UjiKompetensi: menyaksikanpembicaraan talk show di tv/radiodan memberikan tangapanpersetujuan/ketidak setujuandengan argumen yang logis.

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (live skill)yang bisa dipetik dari pembelajaranyang telah diikutinya.

Gemarmembaca

12

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA danMA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitanESIS 2007 halaman 8-12

Buku Teknik BerdiskusiV Material: VCD, kaset,

poster kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show

yang hidup sebagai model kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show

bertopik kejahatan kemanusiaanV Mediacetak dan

elektronikWebsite internetNarasumber

V Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes LisanTes Tertulis

V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan

dalam sebuah talk show di radio/tv Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau

konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok(terlampir di bawah)

13

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDUDALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang

logis dalam diskusi

ASPEK RINCIANNILAI

KURANG CUKUP BAIK AMATBAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

SIKAP

Terlibat secara aktif dan penuhinisiatifProsedural dan kooperatifterhadap aturan mainMemperhatikan dan menghargaipendapat orang lain

BAHASARuntut, terstruktur dengan baikKomunikait (mudah dipahami)Efektif (singkat dan jelas)Diksi variatif dan tepat konteksBaku

KUALITASPENDAPAT

/GAGASAN

Pembicaraan tidak menyimpangdari topik dan menyasar kesubstansi persoalanGagasan orisinal dan kreatif(tidak meniru)Usulan disertai alasan logis/buktipendukungKonsisten atas pendapatnyasendiriMenggunakan referensi/rujukan

JUMLAH SKOR


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

14



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikelmelalui kegiatan membaca intensif


Bangsa


Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang

telah dibuat

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam

artikel melalui kegiatan membaca intensifMATERI POKOKPEMBELAJARAN

Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)Ide pokokMasalah dalam artikelRangkuman artikel

METODE PEMBELAJARANV PresentasiV Diskusi KelompokV InquariV Tanya JawabV Penugasan

Demontrasi/Pemeragaan Model

15




Guru membacakan cuplikan berita aktualsurat khabar atau memutarkanvideoklip/film dokumenter tentang bentukpraktik kejahatan kemanusiaan. Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk

kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAMyang ada di sekelilingnya. Guru mewacanakan HAM sebagai salah

satu isu penting yang perlu mendapatperhatian kita semua.


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Siswa membaca secara intensif artikel

surat khabar bertema kemanusiaan. Siswa menjawab sejumlah pertanyaan

pemahaman isi artikel. Siswa mengidentifikasi kalimat topik,

ide pokok, dan gagasan pendukungtiap paragraf artikel yang telahdibacanya.

Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersiratdalam artikel dan merumuskannyamenjadi bahan diskusi

Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersiratdalam artikel.

Elaborasi Guru mengajak siswa merumuskan

kriteria rumusan topik diskusi yangbaik.

Siswa bergabung dalam kelompok danmerumuskan permasalahan-permasalahan yang telahdiidentifikasikannya menjadi topikdiskusi.

Guru menjelaskan cara merangkumdan rambu-rambu penting yang perludiperhatikan.

Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri,membuat rangkuman artikel yangtelah dibacanya.

Kreatif

16



belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)

Pertemuan ke-2 (45’) Siswa menjawab soal-soal Uji Teori

untuk mereview konsep-konseppenting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (life skill) yangbisa dipetik dari pembelajaran yangtelah diikutinya.

Gemarmembaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA danMA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryantaterbitan ESIS 2007 halaman 1- 8 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman

62-100V Material: VCD, kaset,

postervideoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatankemanusiaan/pelanggaran HAM

V Media cetak danelektronik

Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatankemanusiaan/ pelanggaran HAM

Website InternetNarasumberModel peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes LisanV Tes Tertulis

Observasi Kinerja/DemonstrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan

pendukung setiap paragraf Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-

permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topikdiskusi

17

Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa ataskonsep-konsep yang telah dipelajari


-

Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

18



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya DanKarakter Bangsa


Menandai bagian-bagian yang merupakaninformasi penting

Menandai bagian-bagian yang merupakaninformasi pendukung

Membacakan teks pidato dengan intonasi danekspresi yang tepat

Menanggapi pembacaan teks pidato

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasiyang tepat


Naskah pidatoMacam-macam metode berpidatoCara membacakan naskah pidatoCara menanggapi pembacaan teks pidato

19

METODE PEMBELAJARAN


v Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

/PemeragaanModel



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menayangkan cuplikan rekamanpidato dokumentasi sekolah, misalnyapidato pada acara perpisahan sekolahatau pentas seni, dan mengajak siswauntuk mencermatinya.

Siswa diberi kesempatan untukmengungkapkan tanggapannya atas unjukkemampuan pidato tersebut. Denganpanduan pertanyaan, tanggapandiarahkan pada intonasi, artikulasi, danekspresi.

Guru menyatakan bahwa keterampilanberpidato sangat penting dan siapa punsuatu saat akan melakukannya sehinggaperlu bagi siswa untuk belajar caraberpidato yang menarik.


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Guru menjelaskan macam-macam teknik

atau metode berpidato. Guru atau siswa (model) yang ditunjuk

membacakan teks pidato yang tersaji dibuku teks sementara siswa yang lainmencermatinya.

Elaborasi Siswa berdiskusi menjawab sejumlah

pertanyaan untuk menanggapikemampuan berpidato yang telahditampilkan. Kemudian wakil kelompok

Kreatif

20

mempresentasikan tanggapannya di depankelas.

Siswa menyumbang pendapat untukmerumuskan hal-hal penting yang perludiperhatikan saat berpidato.

Siswa menyiapkan teks pidato yang telahdibuat di rumah, menandai bagian-bagianpenting yang perlu mendapat penekanan,dan berlatih membacakannya dalamkelompok.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Eksplorasi Secara bergantian berdasar undian,

semua siswa membacakan teks pidatonyadi depan kelas.

Dengan menggunakan blangko observasipenilaian yang dibagikan

Elaborasi Guru, semua siswa di kelas ikut

memberikan penilaian setiap penampil. Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan

siswa yang sudah bagus unjukkemampuannya dengan menunjukkankelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Gurumemberikan masukan atau saran kepadasiswa yang penampilannya belum bagus.



diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingtentang berpidato yang telah dipelajariSiswa merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetikdari pembelajaranGuru mendorong siswa untuk terus berlatihberpidato dan menerima tawaran setiap kali

Gemar membaca

21

diminta untuk berpidatoSUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman62-67Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman314-339


kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)

Mediacetak danelektronikWebsite internetNarasumber

V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baikLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK


V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk membacakan teks pidatoTugas untuk menanggapi pembacaan teks pidatoDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato(terlampir)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

22



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsurdan struktur


Bangsa


Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaranpekerjaan

Menyusun surat lamaran pekerjaan Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,

kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkanunsur-unsur dan struktur yang benar


Contoh surat lamaranUnsur-unsur surat lamaran pekerjaanStruktur surat lamaran pekerjaanPenggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaanPenggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

23

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi/PemeragaanModel



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan iklan lowongan kerja dikoran dan menanyakan bagaimana caranyauntuk mendapatkan pekerjaan tersebut.Guru menjelaskan peran penting suratlamaran kerja dalam menentukankeberhasilan seseorang dalammendapatkan suatu pekerjaan.

Guru membacakan sebuah contoh suratlamaran kerja yang tidak bagus danmeminta siswa untuk memberikan kritikan.


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Eksplorasi Siswa membaca dan mencermati contoh

surat lamaran kerja yang tersaji dalam bukuteks.

Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi bagian dan struktur suratlamaran kerja.

Guru menjelaskan dan menyempurnakanhasil temuan siswa.

Siswa membaca sebuah iklan lowongankerja yang tersaji di dalam buku teks dansiswa berlatih menulis surat lamaran kerjaberdasarkan iklan tersebut.

Siswa menyusun daftar riwayat hidup untukmelengkapi surat lamaran kerjanya.

Guru menyampaikan tanggapan, ulasan,dan masukan atas beberapa pekerjaan

Kreatif

24

siswa yang sudah baik dan yang masihperlu banyak perbaikan.



diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)

Elaborasi Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis

surat lamaran kerja berdasarkan iklan disurat khabar.

Siswa saling menukarkan pekerjaannyauntuk diedit secara silang. Pemeriksaandifokuskan pada struktur isi surat,efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.



diketahui.

Kreatif


Guru menyampaikan tip-tip praktis untuksukses melakukan interview saat melamarpekerjaan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingtentang surat lamaran kerja yang telahdipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetikdari pembelajaran

Gemar membaca

25

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA

kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halamanSurat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy PuspaMega halaman 134 – 140Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratamaterbitan Pustaka Setia



Iklan lowongan kerja

Website internetNarasumber

V Model peraga contoh surat lamaran kerjaLingkungan

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK


Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio


INSTRUMEN /SOALTugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan disurat khabarDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

26



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat

dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan formatyang baku


Bangsa


Mengidentifikasi struktur surat dinas Menentukan komponen-komponen surat

undangan rapat Menulis surat undangan Menyunting surat undangan dengan

memperhatikan penggunaan EyD, diksi,danbahasa

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa,dan format yang baku


Contoh surat dinasUnsur-unsur surat dinasStruktur surat dinasPenggunaan bahasa dalam surat dinasPenggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

27

METODE PEMBELAJARAN





PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan dan membacakansebuah surat dinas yang baru sajaditerima sekolah dari instansi lain.

Siswa diminta untuk mengidentifikasijenis dan tujuan pengiriman surattersebut.

Guru menyadarkan siswa bahwa di erateknologi komunikasi yang sangatmaju sekarang ini, surat masihmenjadi media komunikasiantarinstansi.


INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi Siswa menginventaris jenis-jenis surat

dinas yang biasa dikirimkan oleh atauantarisntansi.

Elaborasi Guru menyebutkan dan menjelaskan

secara singkat macam-macam jenissurat dinas.

Secara berkelompok siswa mencermaticontoh-contoh surat dinas yangdisajikan dalam buku teks danmengidentifikasi struktur bagian-bagiannya

Siswa mengerjakan Geladi Diri,mencermati teks surat dinas danmemperbaiki kesalahan-kesalahannya.

Konfirmasi

Kreatif

28

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang


belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi

Diri, menulis surat dinas berdasarkanpilihan jenis dan kondisi yang telahditentukan.

Siswa mengedit dan memperbaikikesalahan-kesalahan yang ada dalamsurat dinas yang disusunnya.

Guru mengingatkan hal-hal pentingyang perlu diperhatikan dalammenulis surat dinas.



belum diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis UjiTeori untuk mereview konsep-konseppenting yang telah dipelajari


Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 37 - 42Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy PuspaMega halaman 109-127


Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah


V Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

29

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes LisanV Tes Tertulis

Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio


INSTRUMEN /SOALTugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinasTugas untuk menulis surat dinasDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

30



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat

dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dandaftar hadir


Bangsa


Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasildiskusi

Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atauseminar)

Melengkapi laporan dengan lampiran

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkannotulen dan daftar hadir


Contoh laporan diskusiUnsur-unsur laporan diskusi

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi Kelompok

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

31




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswakomponen-komponen yang harusada dalam diskusi dan diarahkanuntuk menyebutkan notulis. Gurumenanyakan tugas notulis danmanfaat notulen dalam sebuahdiskusi atau rapat.

Guru menyampaikan manfaatpenting notulen dan daftar hadirdalam sebuah diskusi atau rapatpada umumnya.


INTI

Pertemuan ke- 1 (45’) Eksplorasi Siswa mencermati contoh notulen

sebuah seminar yang tersaji dalambuku teks dan dengan berdiskusikecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.

Elaborasi Di bawah bimbingan Guru, Siswa

merumuskan struktur dan unsur-unsur pokok notulen berdasarkanhasil identifikasinya.



belum diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi Siswa melakukan simulasi seminar

atau diskusi panel. (alternatif lain,siswa diajak mengikuti sebuahseminar atau rapat yangdiselenggaran sekolah)

Para siswa yang bukan peraga

Kreatif

32

simulasi berperan sebagai notulisdan membuat notulen atas jalannyaseminar yang disimulasikan.

Guru memberikan ulasan ataukomentar atas beberapa otulen yangtelah dibuat dengan sangat baik danmemberi masukan pada notulenyang belum dibuat dengan baik.



belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis UjiTeori untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulenyang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (live skill)yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru menegaskan sekali lagi artipenting notulen dan daftar hadir.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman

V Material: VCD,kaset, poster VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapatMediacetak danelektronikWebsite internet

V NarasumberV Model peraga contoh sebuah notulen

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

33


INSTRUMEN /SOALTugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulenTugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baiksecara simulasi, rekaman, langsung.Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir dibawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

34



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,

laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan formatbaku



Mencatat identitas buku Mendaftar pokok-pokok isi Mencatat keunggulan dari isi buku Mencatat kekurangan dari isi buku Menulis resensi buku dengan memperhatikan

kelengkapan unsur-unsur resensi Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

Kreatif Bersahabat/




TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuanberdasarkan format baku


Contoh resensi buku pengetahuanunsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yangpenting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan,kelemahan, kesimpulan

35

METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi Kelompok

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan





Guru menunjukkan sebuah buku terbitanbaru dan menanyakan siswa apakah ada yangsudah membacanya. Bila inginmembeli/membacanya, Guru menyarankanuntuk membaca resensinya.

Guru menunjukkan resensi buku yangdibicararakan tersebut yang terdapat di koran/ majalah dan membacakannya.


INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi

buku. Elaborasi Siswa mencermati contoh resensi buku yang

tersaji di buku teks. Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa

mengidentifikasi sistematika/struktur isiresensi buku dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru

Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilihdan menetapkan buku yang akan diresensi.Atau siswa menyiapkan buku yang sudahdibawanya dari rumah.

Siswa mengidentifikasi garis besar isi,kelebihan/kekurangan, dan manfaat bukuyang diresensinya.


diketahui

Kreatif

36

Menjelaskan tentang hal-hal yang belumdiketahui.

Pertemuan ke-2 ( 90’) Eksplorasi Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal

penting yang harus diperhatikan dalammenulis resensi.

Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.

Elaborasi Siswa menulis sebuah resensi buku. Siswa mengedit resensi buku yang telah

ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guruuntuk diperiksa.

Guru menunjukkan kepada kelas beberaparesensi buku yang sudah diketahui bagusdengan memberikan penjelasan/ ulasan.



diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting tentangpenulisan resensi buku yang telahdipelajarinya

Guru memacu siswa untuk terus berlatihmenulis resensi buku dan mendorongmengirimkannya ke media massa bilamanasudah merasa karangannya sudah cukupbagus

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetikdari pembelajaran

Gemarmembaca

37


kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halamanKomposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyahhalaman 49 -52



Contoh resensi buku di koran atau majalah

V Website internetNarasumberModel peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK


Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk meresensi bukuDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

38



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal,intonasi, dan penghayatan


Bangsa


Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segivokal, intonasi, dan penghayatan

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel darisegi vokal, intonasi, dan penghayatan


Pembacaan Penggalan novelPenanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokalPenanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasiPenanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan

39

METODE PEMBELAJARAN



/PemeragaanModel



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru membacakan penggalan sebuahnovel yang bagus untuk dibacakan,misalnya Lelaki Tua dan Laut, karyaErnest Hemingway

Guru mengajak siswa untuk menyadaribahwa novel pun ada yang indah untukdibacakan, asalkan dengan vokal,intonasi, dan penghayatan yang tepatserta proporsional.


INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Eksplorasi Guru menunjuk salah siswa (model)

membacakan penggalan novel yangdisiapkan Guru. Siswa diminta untukmemberikan tanggapan atas unjukkemampuan siswa yang dijadikan model.Tanggapan diarahkan pada vokal,intonasi, dan penghayatan.

Guru memberikan ulasan dan penekananpada hal-hal yang harus dicontoh darimodel.

Elaborasi Siswa bergabung dalam kelompok dan

secara bergantian membacakanpenggalan novel yang tersaji dalam bukuteks.

Berpanduan daftar pertanyaan yang telahdisiapkan Guru/tersaji di buku teks, secarabergantian setiap siswa menanggapi

Kreatif

40

pembacaan teman satu kelompok.Tanggapan difokuskan pada aspek vokal,intonasi, dan penghayatan.



diketahui.Pertemuan ke-2 ( 45’)

Elaborasi Setiap kelompok merekomendasikan

anggotanya yang terbaik untukmembacakan penggalan novel di depankelas.

Guru menunjuk beberapa siswa yangdirekomendasikan kelompok untukmembacakan penggalan novel lain didepan kelas dan setiap siswa diwajibkanmemberikan tanggapan.



diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingyang perlu diperhatikan dalam membacadan menanggapi pembacaan penggalannovel.


Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halamanhalaman 55 – 60



penggalan novel yang menarik untuk dibacakan

41

V Website internetNarasumber

V Model peraga siswa pembaca novelLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yangdidengar.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaanpenggalan novel (terlampir)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

42



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaanpenggalan novel


Bangsa


Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalampenggalan novel yang dibacakan teman

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik daripembacaan penggalan novel

MATERI POKOKPEMBELAJARAN Pembacaan penggalan novel

Unsur-unsur intrinsik novel

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi

43

/PemeragaanModel




Siswa diajak untuk mengingat kembali ceritapenggalan novel yang telah dibacanya padapertemuan sebelumnya. Guru membantumengingatnya dengan melontarkanbeberapa pertanyaan.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita noveltersebut terdapat unsur-unsur cerita yangmenarik untuk dibahas


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Guru meminta siswa menyebutkan dan

menjelaskan unsur-unsur intrinsik yangmembangun cerita novel

Guru menjelaskan secara lebih mendetailbeberapa unsur intrinsik yaitu karaktertokoh dan latar cerita yang akan menjadifokus pembahasan

Seorang siswa yang ditunjuk Gurumembacakan sebuah penggalan novelsementara siswa yang lain menyimaknya.

Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telahdidengarkannya.



diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi Secara bergantian, setiap kelompok ke

depan kelas mempresentasikan hasildiskusinya. Kelompok lain diberikesempatan untuk memberikan tanggapan.

Kreatif

44

Guru memberikan ulasan dan tanggapanatas setiap hasil presentasi kelompok.

Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsiknovel yang dibahas.



diketahui.PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingtentang unsur-unsur intrinsik novel yangtelah dipelajari


Gemarmembaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 72- 74Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T.Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158



teks penggalan novel

Website internetNarasumber

V Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diriTugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur

45

INSTRUMEN /SOAL intrinsik penggalan novel melalui berdiskusiTugas mempresentasikan hasil diskusi kelompokDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari



…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

46



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi,dan ekspresi yang tepat


Bangsa


Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama(berbalas pantun) di depan teman-temandengan lafal, intonasi, dan ekspresi yangsesuai

Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalaspantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresiyang tepat

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, danekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya


Teks puisi lama (pantun)Pembacaan teks pantun secara berbalasanPenanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi,ekspresi

METODE PEMBELAJARAN


47

Tanya JawabV PenugasanV Demontrasi

/PemeragaanModel



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru masuk kelas sambil membacakan duabait pantun berbalasan dengan intonasi danekspresi menarik.

Siswa diajak untuk mengingat kembalipelajaran dan karya-karya pantun yang sudahpernah dipelajari sebelumnya.

Guru memutarkan cuplikan film dokumenterupacara adat yang di dalamnya ada acaraberbalas pantun.


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Sepasang siswa (model) diminta ke depan

kelas untuk membacakan pantun secaraberbalasan dan siswa yang lain diajak untukmencermati artikulasi, intonasi, danekspresinya.

Elaborasi Siswa diminta mengungkapkan tanggapan

pendapat, masukan, komentar atas kinerjaunjuk kemampuan model dan diarahkanmenyoal aspek artikulasi, intonasi, danekspresinya.

Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, danekspresi sebagai aspek penting yang perludiperhatikan saat berbalas pantun.

Secara berpasangan atau berkelompok siswadiminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas

Dalam kelompok, siswa berlatihmembacakan/mengucapkan pantun yangtelah disusunnya.



Kreatif

48


Elaborasi Secara bergantian, kelompok demi kelompok

tampil di depan kelas untuk membacakanpantun secara berbalasan

Dengan menggunakan blangko observasipenilaian yang telah disiapkan, Guru dansiswa lain mengobservasi dan memberikanpenilaian kinerja setiap kelompok

Setiap selesai penampilan satu kelompok,Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.

Guru menyampaikan ulasan umumpenampilan siswa dan menyebut beberapakelompok yang telah memperlihatkankemampaun baik berserta alasan-alasannya.



diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting yang telahdipelajari


Guru mengajak siswa untuk tetap memeliharadan menghargai pantun sebagai salah satubudaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman84-88Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan DianRakyat 11-43Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitanGunung Agung halaman 144 -162


VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acaraberbalas pantun

49


Kutipan teks berbalas pantun

V Website internetNarasumber

V Model peraga pembaca berbalas pantunV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK


V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio


INSTRUMEN /SOALTugas untuk menulis pantun berbalasanTugas kelompok membacakan pantun secara berbalasanDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun(terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

50



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal,intonasi, dan ekspresi yang tepat


Bangsa


Mendeklamasikan/ membacakan puisi barudengan lafal, intonasi, dan ekspresi yangsesuai

Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal,intonasi, dan ekspresi yang tepat

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentanglafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat


Teks puisi baruLafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisiCara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi,ekspresi

METODE PEMBELAJARAN


51

v Demontrasi/PemeragaanModel



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan siapa siswa yang pernahmengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi.Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba.Diarahkan dengan pertanyaan untukmengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri,apa komentar juri, mengapa menang/kalah

Guru memutarkan VCD rekaman lomba bacapuisi dan meminta siswa untuk memberikanulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkanadalah peserta terbaik/pemenang dan yangterburukk.


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Guru menyuruh siswa yang mampu untuk

membacakan sebuah puisi di depan kelas. Siswa berdiskusi menanggapi tampilan

pembacaan puisi dengan menjawab sejumlahpertanyaan yang dilontarkan Guru.

Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresisebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.

Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan

puisi yang dibawakan oleh model. Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan

tanggapan dan komentar atas tampilanpembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkanpada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi.Sementara itu Guru mengobservasi danmencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.

Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yangbagus diberi pujian.


diketahui

Kreatif

52

Menjelaskan tentang hal-hal yang belumdiketahui.

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)PENUTUP(Internalisasidan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting tentangpembacaan puisi yang telah dipelajari


Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 27 - 30Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorangterbitan Nusa Indah halaman 49 -56


VCD pembacaan puisi


V Model peragaLingkungan

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK


V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio


INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariTugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi


Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapanpembacaanpuisi (terlampir di bawah)

53

UNIT PEMERINTAHAN (halaman32 s.d. 44)Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

54



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi,penghayatan dan ekspresi yang sesuai



Menandai jeda puisi karya sendiri Membacakan puisi karya sendiri dengan

memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak

dan ekspresi yang sesuai Menentukan makna puisi karya teman Mengomentari puisi karya teman

Kreatif Bersahabat/




TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai


Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengansituasi dan kondisi setempat)Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi(lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresimakna puisi

METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi Kelompok

v Inquari

55


/PemeragaanModel




Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannyasuatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2peserta yang baik dan tidak baik). Siswa dimintauntuk mencermati dan menentukan pembaca puisiyang baik dengan memberikan alasan

Guru meminta salah seorang siswa yang pernahmenjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untukmembagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya

sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnyasiswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertemabebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)

Guru meminta siswa model (permah memenangilomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri didepan kelas dan meminta kelas untukmemberikan komentar.

Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal pentingyang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi

Elaborasi Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda,

pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akandibacakannya.

Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakanpuisi dan saling memberikan masukan.


diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90) Elaborasi Guru membagikan blangko observasi penilaian

kepada kelas dan memintanya untuk ikut

Gemarmembaca

56

memberikan penilaian atas penampilan pembacaanpuisi setiap siswa

Secara bergantian berdasarkan nomor pengundiansiswa membacakan puisi karya sendiri di depankelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salahseorang siswa yang lain (misal yang bernomorabsen di atasnya) diminta untuk memberikankomentar/ulasan.

Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasanatas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkansiswa yang penampilannya bagus dan alasannya.


diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

PENUTUP(Internalisasidan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting tentangpembacaan puisi yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapanhidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulispuisi dan membacakannya bilamana adakesemapatan.

Kreatif

57


kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 42-44Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorangterbitan Nusa Indah halaman 49 -56


VCD rekaman lomba baca puisi

V Mediacetak danelektronikWebsite internet

V Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisiV Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelasDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

58



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen


Bangsa


Menceritakan kembali isi cerpen Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpenMATERI POKOKPEMBELAJARAN

CerpenUnsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur,penokohan/pesan

METODE PEMBELAJARANv Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan



59


PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menceritakan beberapa mitos ataukepercayaan yang ada di masyarakat.Siswa juga diberi kesempatan bilamanaada yang akan menuturkan pengalamanserupa.

Guru menyatakan bahwa ada beberapacerita fiksi, cerpen atau novel, yangmengangkat topik tentang mitos ataukepercayaan masyarakat.


INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi Guru mengajukan beberapa pertanyaan

untuk memancing siswa mengingatkembali unsur-unsur intrinsik pembanguncerita yang pernah dipelajari sebelumnya.

Siswa membaca dengan seksama tekscerpen bertema kepercayaan yang tersajidi buku teks.

Elaborasi Siswa menguji pemahamannya atas isi

cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimatkutipan cerpen yang dirumpangkan.

Siswa menceritakan kembali isi cerpendengan kata-kata sendiri secara lisan.



diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi unsur-unsur intrinsikcerpen. Pertanyaan yang didiskusikansudah tersaji di buku teks.

Setiap wakil kelompok mempresentasikanhasil diskusinya di depan kelas.Sementara anggota kelompok laindidorong untuk memberikan tanggapan.

Guru mengulas dan menyimpulkan hasildiskusi siswa.

Konfirmasi

Gemar membaca

60

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


diketahui.PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingyang telah dipelajari


Kreatif


kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 76 - 82Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T.Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158



teks cerpen

Website internetV Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya

Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpenTugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsurintrinsik cerpenDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok.(terlampir di bawah)

61


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

62



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI

8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalamandalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi


Bangsa


Menulis resensi buku kumpulan cerpen denganmemperhatikan kriteria penulisan resensi

Menentukan keunggulan dan kelemahan resensibuku kumpulan cerpen

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpenberdasarkan unsur-unsur resensi


Buku kumpulan cerpenStruktur dan unsur-unsur resensiIdentitas bukuKepengaranganKekurangan dan kelebihan isi bukuBahasa pengarang, dll

63

METODE PEMBELAJARAN







Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisanuntuk mengajak siswa mengingat kembalipelajaran meresensi buku yang pernahditerima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali ceritacerpen yang pernah dibahas dan dikutip daribuku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulancerpen edisi terbaru dari penerbit yang samaatau berbeda


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Guru membacakan contoh resensi buku

kumpulan cerpen dan siswa diajak untukmencermati struktur dan unsur-unsurnya

Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkanbuku kumpulan cerpen baik di perpustakaansekolah/umum atau toko buku. Guru dapatmerekomendasikan beberapa judul yangdiketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk membaca

seluruh cerpen yang ada di buku kumpulancerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi,menginventaris judul-judul cerpen yangmenarik beserta alasannya, kelebihan dankekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan

Kreatif

64

bahasa yang dipergunakan. Siswa diminta untuk mengidentifikasi data

publikasi dan kepengarangan buku kumpulancerpen yang diresensi




Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan data-data dan bahan yang telahdikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karanganresensinya dengan siswa lain untuk diedit baikisi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik danmengumpulkan karangannya keesokanharinya

Guru menanggapi beberapa resensi yangsudah dibuat dengan sangat bagus danmerekomendasikannya untuk dikirim kemediamassa.



diketahui.

Gemarmembaca




Guru mendorong siswa untuk terus mengasahketerampilannya menulis resensi buku danmeminta dalam setiap edisi majalahsekolah/kording ada tulisan resensi buku.

Kreatif


kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 82-83

65

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyahhalaman 49 -52



Buku kumpulan cerpen

V Website internetNarasumberModel peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes LisanTes TertulisObservasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas membuat resensi buku kumpulan cerpenDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen(terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

66



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI

8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalamandalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain(pelaku, peristiwa, latar)


Bangsa


Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupanorang lain (berdasarkan situasi dan kondisisetempat)

Menulis cerpen tentang kehidupan orang laindengan memperhatikan unsur-unsur cerpen

Menanggapi cerpen yang ditulis teman

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpenberdasarkan unsur-unsur resensi


Buku kumpulan cerpenStruktur dan unsur-unsur resensiIdentitas bukuKepengaranganKekurangan dan kelebihan isi bukuBahasa pengarang, dll

67

METODE PEMBELAJARAN






PEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisanuntuk mengajak siswa mengingat kembalipelajaran meresensi buku yang pernah diterimasebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali ceritacerpen yang pernah dibahas dan dikutip daribuku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulancerpen edisi terbaru dari penerbit yang samaatau berbeda


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Guru membacakan contoh resensi buku

kumpulan cerpen dan siswa diajak untukmencermati struktur dan unsur-unsurnya

Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan

buku kumpulan cerpen baik di perpustakaansekolah/umum atau toko buku. Guru dapatmerekomendasikan beberapa judul yangdiketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Siswa diberi kesempatan untuk membacaseluruh cerpen yang ada di buku kumpulancerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi,menginventaris judul-judul cerpen yangmenarik beserta alasannya, kelebihan dankekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, danbahasa yang dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data

Kreatif

68

publikasi dan kepengarangan buku kumpulancerpen yang diresensi




Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan data-data dan bahan yang telahdikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karanganresensinya dengan siswa lain untuk diedit baikisi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik danmengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yangsudah dibuat dengan sangat bagus danmerekomendasikannya untuk dikirim kemediamassa.



diketahui.

Gemar membaca

PENUTUP(Internalisasidan refleksi)



Guru mendorong siswa untuk terus mengasahketerampilannya menulis resensi buku danmeminta dalam setiap edisi majalahsekolah/kording ada tulisan resensi buku.

Kreatif


kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 82-83Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah

69

halaman 49 -52



Buku kumpulan cerpen

V Website internetNarasumberModel peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes LisanTes TertulisObservasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas membuat resensi buku kumpulan cerpenDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen(terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD · PDF file1 RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS...

Documents

Transcript of RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD · PDF file1 RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS...