RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - MODEL DARING

Nama Sekolah : SMKN 1 Grati

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Recount Text

Kelas / Semester : X / I (Gasal)

Alokasi Waktu : 2JP

Pertemuan Ke : 1

A. Kompetensi Inti

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa

Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai

bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan

internasional.

KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai

dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,

menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan

langsung.

B. Kopmpetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan beberapa teks

recount lisan dan tulis dengan memberi

dan meminta informasi terkait

peristiwa/pengalaman sesuai dengan

konteks penggunaannya.

3.7.1. Menganalisis fungsi sosial teks interaksi

recount tulis dengan memberi dan

meminta informasi terkait

peristiwa/pengalaman sesuai dengan

konteks penggunaannya.

3.7.2. Menganalisis struktur teks teks interaksi

recount tulis dengan memberi dan

meminta informasi terkait

peristiwa/pengalaman sesuai dengan

konteks penggunaannya.

3.7.3. Menganalisis unsur kebahasaan teks

interaksi recount tulis dengan memberi dan

meminta informasi terkait

peristiwa/pengalaman sesuai dengan

konteks penggunaannya.

3.7.4 Menemukan informasi rinci teks interaksi

recount tulis dengan memberi dan

meminta informasi terkait

peristiwa/pengalaman sesuai dengan

konteks penggunaannya.

4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis,

pendek dan sederhana, terkait

peristiwa/pengalaman, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan, secara benar dan

sesuai konteks.

4.7.1 Membuat teks recount tulis, pendek dan

sederhana, terkait peristiwa/pengalaman,

dengan memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara

benar dan sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran

Disajikan teks recount tulis, pendek dan sederhana, terkait pengalaman, dan melalui

pembelajaran Discoveruy Learrning berdasarkan Pendekatan Saintifik, peserta didik

1. dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks recount secara benar dan

sesuai konteks berdasarkan studi literasi dan contoh dengan kreatif dan inovatif, secara

berkelompok, disiplin dan tanggung jawab.

2. dapat menemukan informasi rinci teks recoun ttulis secara benar dan sesuai konteks berdasarkan

studi literasi dan contoh dengan kreatif dan inovatif, secara mandiri, disiplin dan tanggung

jawab.

3. dapat membuat teks recount tulis, pendek, sedehana terkait peristiwa/pengalaman, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai

konteks.berdasarkan studi literasi dan contoh dengan kreatif dan inovatif, secara mandiri,

disiplin dan tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran

Social function of the recount text to retell events for the purpose of informing or entertaining

Definition of the recount text:

Recount text is a text which retells events or experiences in the past. Its purpose is either to inform

or to entertain the readers.

Generic Structures of the recount text:

1. Orientation: Introducing the participants, place and time.

2. Events: Describing series of event that happened in the past.

3. Reorientation: It is optional. Stating personal comment of the writer to the story

Language Features of the recount text:

a) Introducing personal participant; I, my group, etc

b) Using chronological connection; then, first, etc

c) Using linking verb; was, were, saw, heard, etc

d) Using action verb; look, go, change, etc

e) Using simple past tense

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery learning dan Project Based Learning

Pendekatan : Saintifik-TPACK

Metode : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan, Praktik

F. Media, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/ Bahan : Video, Powerpoint, Aplikasi Kahoot, Laptop, Smartphone, Microsof Teams

Sumber Belajar :

Buku LKS Bahasa Inggris Kelas X

Hand out printed Bahasa Inggris Kelas X

E-Modul

https://read.bookcreator.com/LuBw01dgQ6d2zt6ZLNxV66yT38j2/Sw393hhsTPuIvxx8C8W

G4g

Internet (Video Youtube) :

https://www.youtube.com/watch?v=lusn2KduOR4

https://read.bookcreator.com/LuBw01dgQ6d2zt6ZLNxV66yT38j2/Sw393hhsTPuIvxx8C8WG4ghttps://read.bookcreator.com/LuBw01dgQ6d2zt6ZLNxV66yT38j2/Sw393hhsTPuIvxx8C8WG4ghttps://www.youtube.com/watch?v=lusn2KduOR4

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan

Aktivitas Pembelajaran Mode Daring

1. Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum pembelajaran dimulai Sinkron (Zoom

meeting) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengingatkan untuk mengisi

absensi di link http://gg.gg/English_MrsViraPPL yang sudah dishare di

WAG dan Microsoft Teams.

3. Guru mengecek kesiapan jaringan peserta didik mengenai kejelasan

suara/gambar dan menyampaikan aturan pembelajaran.

4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik

5. Guru mereview pembelajaran pada pertemuan sebelumnya

6. Guru memberi apersepsi tentang materi teks interaksi recount tulis terkait

peristiwa/pengalaman;

7. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini

8. Guru menyampaikan pentingnya mempelajari kompetensi yang akan dicapai

pada pembelajaran hari ini.

9. Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran pada hari ini.

10. Guru mengecek/memeriksa kemampuan awal peserta didik dengan Pre Test.

b. Kegiatan Inti (Sintaks Model Pembelajaran)

Sintaks Aktivitas Pembelajaran Mode Daring

Stimulation

(Pemberian

rangsangan)

1. Peserta didik mengamati materi teks interaksi

recount tulis terkait peristiwa/pengalaman yang

disediakan oleh guru;

Sinkron Zoom

meeting)

Problem Statement

(Identifikasi

masalah)

2. Dengan bimbingan guru, pada kegiatan ini

diharapkan muncul pertanyaan-pertanyaan kritis dari

peserta didik/guru, antara lain: fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan materi teks interaksi

recount tulis terkait peristiwa/pengalaman sesuai

dengan konteks penggunaannya;

Sinkron Zoom

meeting)

Data collection

(Pengumpulan data)

Guru membagi peserta didik menjadi beberapa

kelompok kecil untuk diskusi.

3. Peserta didik dengan telit i mencari dan

mengumpulkan informasi tentang fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan materi teks

interaksi recount tulis terkait peristiwa/pengalaman

sesuai dengan konteks penggunaannya; dengan studi

Sinkron Zoom

meeting)

http://gg.gg/English_MrsViraPPL

literasi dengan teman sejawat secara berkelompok;

4. Peserta didik dengan telit i mencari informasi rinci

tentang teks interaksi recount tulis terkait

peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks

penggunaannya dengan teman sejawat secara

berkelompok;

5. Peserta didik mencari informasi bagaimana membuat

teks interaksi recount tulis terkait

peristiwa/pengalaman;sesuai dengan konteks

penggunaannya dengan teman sejawat secara

berkelompok;

Data Processing

(Pengolahan data)

6. Peserta didik mendisusikan dan menentukan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

interaksi recount tulis terkait

peristiwa/pengalaman;sesuai dengan konteks

penggunaannya dengan teman sejawat secara

berkelompok;

7. Peserta didik mendiskusikan informasi rinci teks

interaksi recount tulis terkait peristiwa/pengalaman

sesuai dengan konteks penggunaannya dengan teman

sejawat secara berkelompok;

8. Peserta didik mendiskusikan bagaimana membuat

teks interaksi recount tulis terkait

peristiwa/pengalaman sesuai konteks penggunaannya

secara berkelompok;

Sinkron Zoom

meeting)

Verification

(Pembuktian)

9. Peserta didik bersama dengan guru melakukan

diskusi kelas untuk mengevaluasi hasil jawaban yang

kurang tepat tentang materi teks interaksi recount

tulis terkait peristiwa/pengalaman;

Sinkron Zoom

meeting)

Generalization

(Menarik

kesimpulan)

10. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik

kesimpulan hasil jawaban dari daftar pertanyaan

yang telah diberikan oleh guru;

11. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil peserta

didik.

Sinkron Zoom

meeting)

c. Kegiatan Penutup

Aktivitas Pembelajaran Mode Daring

1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran

tentang teks interaksi recount tulis terkait peristiwa/pengalaman;;

Sinkron (Zoom

meeting)

2. Guru melakukan evaluasi hasil belajar atau mereview pembelajaran yang

telah dilaksanakan pada hari ini.

3. Guru dan peserta didik bersama melakukan refleksi terkait proses

pembelajaran.

4. Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut pembelajaran har ini dan

menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan

berikutnya;

5. Berdo’a bersama dan memberi salam.

H. Penilaian (Terlampir)

a. Sikap : Lembar Observasi

b. Pengetahuan : Tes Tulis

c. Keterampilan : Produk/Portofolio

Mengetahui, Grati, November 2020

Kepala SMKN 1 Grati, Guru Mata Pelajaran,

Dra. NINING FARIDAH, M.Si ERVIRA SYAIDIYAH,S.Pd

NIP. 19690621 199703 2 006 NIP.–

*Catatan: Komponen lainnya sebagai lampiran

Setelah kegiatan diatas selesai, guru meminta siswa

untuk ke Microsoft Teams:

a. Peserta didik mengerjakan worksheet yang sudah

dikirimkan oleh guru di Microsoft Teams.

b. Peserta didik mengupload hasil tugas melalui laman

pembelajaran (Microsoft Teams) sesuai waktu yang

telah ditentukan oleh guru;

c. Peserta didik dengan bimbingan guru bermain kahoot

game.

Asinkron

(Microsoft Teams

dan Aplikasi

Kahoot game)

A g a r a n d a b e r h a s i l d e n g a n b a i k d a l a m m e m p e l a j a r i m o d u l i n i ,i k u t i l a h p e t u n j u k b e l a j a r d e n g a n s e b a g a i b e r i k u t :1 . B a c a l a h d e n g a n c e r m a t b a g i a n p e n d a h u l u a n s a m p a i a n d am e m a h a m i b e n a r t u j u a n p e m b e l a j a r a n y a n g a k a n d i c a p a i p a d au n i t i n i .2 . P e l a j a r i l a h d e n g a n s e k s a m a b a g i a n t a r g e t k o m p e t e n s i s e h i n g g aa n d a m e m a h a m i t a r g e t k o m p e t e n s i y a n g a k a n d i c a p a i .3 . S i a p k a n k a m u s B a h a s a I n g g r i s u n t u k m e m p e r m u d a h a n d am e m a h a m i m a t e r i p a d a m o d u l i n i .4 . S i a p k a n c a t a t a n k e c i l u n t u k m e n c a t a t h a l p e n t i n g s e r t a s u l i ty a n g a n d a t e m u k a n d a n d i s k u s i k a n d e n g a n g u r u a t a u t e m a ns e j a w a t a n d a. 5 . K e r j a k a n s o a l l a t i h a n y a n g a d a , k e m u d i a n c o c o k a n j a w a b a na n d a d e n g a n k u n c i j a w a b a n y a n g t e r s e d i a d i b a g i a n a k h i r u n i tp e m b e l a j a r n u n t u k m e n g u k u r k o m p e t e n s i a n d a .6 . L a k u k a n p e n i l a i a n m a n d i r i s e b a g a i r e f l e k s i k e t e r c a p a i a nk o m p e t e n s i .

N A M A S E K O L A H

M A T A P E L A J A R A N

K E L A S / S E M E S T E R

M A T E R I P O K O K

A L O K A S I W A K T U

: S M K N E G E R I 1 G R A T I

: B A H A S A I N G G R I S

: X / G A S A L

: R E C O U N T T E X T

: 2 J P

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

3 . 7 M e n g a n a l i s i s f u n g s i s o s i a l , s t r u k t u r t e k s , d a n u n s u rk e b a h a s a a n b e b e r a p a t e k s r e c o u n t l i s a n d a n t u l i s d e n g a nm e m b e r i d a n m e m i n t a i n f o r m a s i t e r k a i t p e r i s t i w a / p e n g a l a m a ns e s u a i d e n g a n k o n t e k s p e n g g u n a a n n y a. 3 . 7 . 1 . M e n g a n a l i s i s f u n g s i s o s i a l t e k s i n t e r a k s i r e c o u n t t u l i sd e n g a n m e m b e r i d a n m e m i n t a i n f o r m a s i t e r k a i tp e r i s t i w a / p e n g a l a m a n s e s u a i d e n g a n k o n t e k s p e n g g u n a a n n y a .3 . 7 . 2 . M e n g a n a l i s i s s t r u k t u r t e k s t e k s i n t e r a k s i r e c o u n t t u l i sd e n g a n m e m b e r i d a n m e m i n t a i n f o r m a s i t e r k a i tp e r i s t i w a / p e n g a l a m a n s e s u a i d e n g a n k o n t e k s p e n g g u n a a n n y a .

KOMPETENSI DASAR

3 . 7 . 3 . M e n g a n a l i s i s u n s u r k e b a h a s a a n t e k s i n t e r a k s i r e c o u n t t u l i sd e n g a n m e m b e r i d a n m e m i n t a i n f o r m a s i t e r k a i tp e r i s t i w a / p e n g a l a m a n s e s u a i d e n g a n k o n t e k s p e n g g u n a a n n y a .3 . 7 . 4 M e n e m u k a n i n f o r m a s i r i n c i t e k s i n t e r a k s i r e c o u n t t u l i sd e n g a n m e m b e r i d a n m e m i n t a i n f o r m a s i t e r k a i tp e r i s t i w a / p e n g a l a m a n s e s u a i d e n g a n k o n t e k s p e n g g u n a a n n y a .

4 . 7 M e n y u s u n t e k s r e c o u n t l i s a n d a n t u l i s , p e n d e k d a n s e d e r h a n a ,t e r k a i t p e r i s t i w a / p e n g a l a m a n , d e n g a n m e m p e r h a t i k a n f u n g s is o s i a l , s t r u k t u r t e k s , d a n u n s u r k e b a h a s a a n , s e c a r a b e n a r d a ns e s u a i k o n t e k s .4 . 7 . 1 M e m b u a t t e k s r e c o u n t t u l i s , p e n d e k d a n s e d e r h a n a , t e r k a i tp e r i s t i w a / p e n g a l a m a n , d e n g a n m e m p e r h a t i k a n f u n g s i s o s i a l ,s t r u k t u r t e k s , d a n u n s u r k e b a h a s a a n , s e c a r a b e n a r d a n s e s u a ik o n t e k s .

TUJUAN PEMBELAJARAN

P e s e r t a d i d i k d a p a t m e n g a n a l i s i s f u n g s i s o s i a l t e k s i n t e r a k s ir e c o u n t t u l i s d e n g a n m e m b e r i d a n m e m i n t a i n f o r m a s i t e r k a i tp e r i s t i w a / p e n g a l a m a n s e s u a i d e n g a n k o n t e k s p e n g g u n a a n n y a. P e s e r t a d i d i k d a p a t m e n g a n a l i s i s g e n e r i c s t r u c t u r e t e k si n t e r a k s i r e c o u n t t u l i s d e n g a n m e m b e r i d a n m e m i n t a i n f o r m a s it e r k a i t p e r i s t i w a / p e n g a l a m a n s e s u a i d e n g a n k o n t e k sp e n g g u n a a n n y a .P e s e r t a d i d i k d a p a t m e n g a n a l i s i s g e n e r i c s t r u c t u r e t e k si n t e r a k s i r e c o u n t t u l i s d e n g a n m e m b e r i d a n m e m i n t a i n f o r m a s it e r k a i t p e r i s t i w a / p e n g a l a m a n s e s u a i d e n g a n k o n t e k sp e n g g u n a a n n y a .P e s e r t a d i d i k d a p a t m e n g a n a l i s i s l a n g u a g e f e a t u r e t e k si n t e r a k s i r e c o u n t t u l i s d e n g a n m e m b e r i d a n m e m i n t a i n f o r m a s it e r k a i t p e r i s t i w a / p e n g a l a m a n s e s u a i d e n g a n k o n t e k sp e n g g u n a a n n y a .P e s e r t a d i d i k d a p a t m e n e m u k a n i n f o r m a s i r i n c i t e k s i n t e r a k s ir e c o u n t t u l i s d e n g a n m e m b e r i d a n m e m i n t a i n f o r m a s i t e r k a i tp e r i s t i w a / p e n g a l a m a n s e s u a i d e n g a n k o n t e k s p e n g g u n a a n n y a. P e s e r t a d i d i k d a p a t m e m b u a t t e k s i n t e r a k s i r e c o u n t t u l i sd e n g a n m e m b e r i d a n m e m i n t a i n f o r m a s i t e r k a i tp e r i s t i w a / p e n g a l a m a n s e s u a i d e n g a n k o n t e k s p e n g g u n a a n n y a

D i s a j i k a n R e c o u n t t e x r , d a n m e l a l u i p e m b e l a j a r a n P r o j e c t B a s e dL e a r r n i n g b e r d a s a r k a n P e n d e k a t a n S a i n t i f i k :1 .

2 .

3 .

4 .

5 .

6 .

.

Ø D e f i n i t i o nR e c o u n t t e x t i s a t e x t w h i c h r e t e l l t h e e v e n t o r e x p e r i e n c e i n t h ep a s t c h r o n o l o g i c a l l y .

Ø T h e F u n c t i o n I t i s u s e d t o t o e n t e r t a i n o r r e t e l l s o m e o n e ' s e x p e r i e n c e i n t h ep a s t

Ø G e n e r i c S t r u c t u r e1 . O r i e n t a t i o n . I t t e l l s t h e r e a d e r s a b o u t w h a t h a p p e n e d , , w h o w a si n v o l v e d , w h e r e a n d w h e n i t h a p p e n e d. 2 . E v e n t s . I t c o n t a i n s s e r i e s o f e v e n t s i n a c h r o n o l o g i c a ls e q u e n c e .3 . R e - o r i e n t a t i o n . I t c o n t a i n s c o n t a i n s a p e r s o n a l c o m m e n t a b o u tt h e e v e n t ( i t ’ s o p t i o n a l ) .

Ø L a n g u a g e F e a t u r e s1 . U s i n g S i m p l e P a s t T e n s e . 2 . U s i n g a d v e r b a n d a d v e r b i a l p h r a s e3 . U s i n g c h r o n o l o g i c a l c o n n e c t i o n a i k o n t e k s .

EXPLANATORY NOTES

GRAMMAR FOCUS

P o s s i t i v e ( S u b j e c t + V e r b 2 + O )

N e g a t i v e ( S u b j e c t + d i d + V e r b 1 + O

I n t r o g a t i v e ( D i d + S + V e r b 1 + O )

E X A M P L E S :

S h e s t u d i e d a n E n g l i s h

S h e d i d n o t s t u d y a n E n g l i s h

D i s s h e s t u d y a n E n g l i s h ?

L a s t W e d n e s d a y w a s a t i r i n g d a y . Is p e n t m y t i m e t o d o a l o t o fa c t i v i t i e s , t h a t I h a d n o t i m e t o t a k ea r e s t

. F i r s t , i n t h e m o r n i n g , I w e n t c y c l i n g .A f t e r t h a t , I w e n t t o s c h o o l t o s t u d yu n t i l 3 p m . A f t e r s c h o o l , I w e n t t os p o r t h a l l t o p l a y b a d m i n t o n u n t i l 8p m . T h e n , I p l a y e d s e r i o u s l y s o t h a t If e l t r e a l l y t i r e d . A f t e r t h a t , I w e n th o m e . B u t w h e n I w a n t e d t o s l e e p , Ir e m e m b e r e d t h e r e w a s s o m eh o m e w o r k s I h a d t o d o . I d i d m yh o m e w o r k s u n t i l 1 1 p m . F i n a l l y , Ic o u l d t a k e a r e s t i n m y b e d .

T h o s e a c t i v i t i e s m a d e m ee x h a u s t e d . .

Analyze this text based on the generic structure!

Orientatition

Events

Reorientation

https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/contoh-recount-text-dalam-bahasa-inggris/

THE EXAMPLES

L a s t W e d n e s d a y w a s a t i r i n g d a y . I s p e n t m y t i m e t o d o a l o t o fa c t i v i t i e s , t h a t I h a d n o t i m e t o t a k e a r e s t

F i r s t , i n t h e m o r n i n g , I w e n t c y c l i n g . A f t e r t h a t , I w e n t t os c h o o l t o s t u d y u n t i l 3 p m . A f t e r s c h o o l , I w e n t t o s p o r t h a l l t op l a y b a d m i n t o n u n t i l 8 p m . T h e n , I p l a y e d s e r i o u s l y s o t h a t If e l t r e a l l y t i r e d . A f t e r t h a t , I w e n t h o m e . B u t w h e n I w a n t e d t os l e e p , I r e m e m b e r e d t h e r e w a s s o m e h o m e w o r k s I h a d t o d o . Id i d m y h o m e w o r k s u n t i l 1 1 p m . F i n a l l y , I c o u l d t a k e a r e s t i n m yb e d .

T h o s e a c t i v i t i e s m a d e m e e x h a u s t e d . .

Using Simple Past Tense1.

Analyze this text based on the language features!

https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/contoh-recount-text-dalam-bahasa-inggris/

Paragraph 1: was, spent, hadParagraph 2: went, played, felt,wanted, remembered, was, had, did,couldParagraph 3: made

2. Using Adverb and adverbial Phrase

Paragraph 1: Last WednesdayParagraph 2: In the morningParagraph 3: -

Paragraph 1: -Paragraph 2: First, then, after that,after, finallyParagraph 3: -

3. Using Chronological Connection

N A M E

C L A S S

T O P I C

S C O R E

BRAINSTORMING ACTIVITY

Look at these pictures!Answer these question based on the picture!s

INSTRUCTION: 1.2.

1. Have you ever visited this place?2. When did you visit this place?3. What did you do there?4. How was your feeling?

N A M E

C L A S S

T O P I C

S C O R E

Last week, my friends and I went to Jogja. We visited many places.

First, we visited Parangtritis beach. The sun shone brightly and the scenery was verybeautiful there. We felt the wind blew across to us. We also saw a lot of people inthat beach. There were many birds flew in the sky. Also, there were many sellerswho sold many kinds of souvenirs. Second, we visited Gembira Loka Zoo. We sawmany kinds of animals there such as monkeys, tigers, crocodiles, snakes, etc. Welooked around in that Zoo, and also took pictures of those animals. Then, we felthungry, so we went to a restaurant. As soon as we finished our lunch, we decided togo home.

For me, that was a beautiful day though I could not visit Malioboro. We reallyenjoyed it, and I hope I could visit Jogja again.

(http://britishcourse.com/recount-text-definition-purposes-generic-structures-language-features.php)

The Language

Feature

READING ACTIVITY

Learning Outcome:The students are able to analyze the social function, generic structure, and languagefeature of recount text.

LEARNING ACTIVITY 1

Read this recount text!

Analyze the recount text above based on the social function, the generic structure andlanguage feature!

The funtionThe Generic

stucture

N A M E

C L A S S

T O P I C

S C O R E

Last week, my friends and I went to Jogja. We visited many places.

First, we visited Parangtritis beach. The sun shone brightly and the scenery was verybeautiful there. We felt the wind blew across to us. We also saw a lot of people inthat beach. There were many birds flew in the sky. Also, there were many sellers whosold many kinds of souvenirs. Second, we visited Gembira Loka Zoo. We saw manykinds of animals there such as monkeys, tigers, crocodiles, snakes, etc. We lookedaround in that Zoo, and also took pictures of those animals. Then, we felt hungry, sowe went to a restaurant. As soon as we finished our lunch, we decided to go home.

For me, that was a beautiful day though I could not visit Malioboro. We reallyenjoyed it, and I hope I could visit Jogja again.

(http://britishcourse.com/recount-text-definition-purposes-generic-structures-language-features.php)

READING ACTIVITY

Learning OutcomeThe students are able to find the detailed information from recount text.

LEARNING ACTIVITY 2

Read this recount text, then answer these questions below!

What is the best title for the text?1.

2.. What kinds of places did the writer visit?

3. What did the writer do in Parangtritis?

4. What didi the writer do in Gembira Loka?

5. How was the writer feeling?

N A M E

C L A S S

T O P I C

S C O R E

WRITING ACTIVITY

Learning OutcomeThe students are able to create a recount text using their own words!

LEARNING ACTIVITY 3

Create your recount text using your own word individually!Make sure that your recount text contains of “Orientation, Events and Re-orientation”.

1.2.

FORMATIVE TESTRead the following text to answer No.1-2!

1 . W h a t h a p p e n e d t o t h e w r i t e r ' s d a d w h e n h e r o d e a n e l e p h a n t ?A . H e f e l t a t h r i l l B . H e f e l t f u n C . H e f e l l o f f D . H e f a i l e d

2 . W h y d i d t h e w r i t e r a n d h i s f a m i l y f e e l v e r y t i r e d a f t e r h a v i n g a t r i p t o t h ez o o ? A . T h e y h a d t o v i s i t m a n y p l a c e s i n t h e z o o B . T h e y t o o k a l o n g t i m e t o r e a c h t h e z o o a r e a C . T h e y h a d t o f e e d a l o t o f a n i m a l s i n t h e z o o D . T h e y h a d n o t i m e t o t a k e a r e s t i n t h e z o o

Read the following text to answer No.3-5!

https://www.itapuih.com/2017/05/10-contoh-soal-recount-text-dan-kunci.html

https://www.itapuih.com/2017/05/10-contoh-soal-recount-text-dan-kunci.html

3 . W h a t d o e s t h e t e x t t e l l u s a b o u t ? ?A . A h o l i d a y a t a f r i e n d ' s p l a c e B . A p i c t u r e o f b i r d C . A b i g b i r d c a g e D . A b i g g a r d e n

4 . W h a t i s t h e l a s t p a r a g r a p h a b o u t ? A . A n t o h a d b u t t e r f l i e s a s h i s p e t B . T h e w r i t e r ' s f r i e n d i s a g o o d s w i m m e r C . T h e r e a r e a l o t o f f l o w e r s i n A n t o ' s h o u s e D . T h e w r i t e r h a d a g o o d t i m e w i t h h i s f r i e n d

5 F r o m t h e t e x t , w e k n o w t h a t t h e w r i t e r . . . . A . H a d g o n e a n d v i s i t e d m a n y p l a c e s d u r i n g h i s h o l i d a y B . L i v e d i n t h e s a m e v i l l a g e w i t h h i s p e n p a l , A n t o C . L i k e d b u t t e r f l i e s a n d s w i m m i n g v e r y m u c h D . S p e n t h i s h o l i d a y a t f r i e n d ' s h o u s e

Keterangan:

Sangat Baik = 4

Baik = 3

Cukup = 2

Kurang = 1

PENILAIAN PENGETAHUAN

LEARNING ACTIVITY 1

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah

Skor

Jujur Disiplin Tanggung

Jawab

Kreatif dan

Inovatif

1

2

3

4

5

6

7

Analyzing Answer Key Score

1. The Function This Recount Text is used to retell the writer’s

and his/her friend’s experience visiting

Jogja

10

2. The Generic

Structure

Orientation

Last week, my friends and I went to

Jogja. We visited many places.

Events:

we visited Parangtritis beach

We also saw a lot of people in that beach

we visited Gembira Loka Zoo

30

PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN KETERAMPILAN

Analyzing Answer Key Score

saw many kinds of animals

We looked around in that Zoo, and also

took pictures of those animals

we went to a restaurant

we decided to go home

Reorientattion

that was a beautiful day

We really enjoyed it, and I hope I could

visit Jogja again

3. The Language

Feature

Using Simple Past Tense

Paragrapgh 1: went, visited

Paragrapgh 2: visited, shone, was, felt,

saw, were, looked around, took pictures,

finished, decided.

Paragraph 3: was, could, enjoyed

Using Adverb and Adverbial Phrase

Last week, to Jogja.

Using Chronological Connection

Firs, second, then.

20

Total Score 50

Total Score = Correct Answer

Total Score X 100

LEARNING ACTIVITY 2

After reading this text, answer these questions below!

Questions Answer key Score

1. What is the best title of the

text?

The best title of the text is Visiting Jogja 20

2. What kinds of places did

the writer visit?

The writer visited Parangtritis and

Gembira Loka zoo.

20

3. What did the writer do in

Parangtritis?

The writer enjoyed the sun which shone

brightly and the beautiful scenery. Also

the writer saw a lot of people at the beach.

20

4. What didi the writer did in

Gembira Loka?

The writer saw many animals and took

pictures.

20

5. How’s the writer feeling? The writer’s feeling was very happy and

enjoyed it.

20

Total Score 100

Total Score = Correct Answer

Total Score

LEARNING ACTIVITY 3

No. Aspects Descriptions Score

1 Suitable

Vocabulary

a. Use suitable vocabulary related to the topic (there are few of errors)

b. Use suitable vocabulary related to the topic (there are some errors)

c. There are so many errors vocabulary d. All the vocabulary are not related to the topic

4

3

2

1

2 Grammar

Accuracy

a. Use correct grammar (there are few errors) b. Use correct grammar but there are some errors. c. There are so many errors grammar. d. All the grammar are not correct

4

3

2

1

3 Spelling a. Use correct spelling (there are few errors) b. Use correct spelling but there are some errors. c. There are so many errors spelling. d. All the spellings are not correct.

4

3

2

1

4 Punctuation a. Use correct punctuation (there are few errors). b. Use correct punctuation but there are some errors. c. There are so many errors punctuation. a. All the punctuation are not correct

4

3

2

1

Rubrik Penilaian Writing Recount Text

EVALUASI

1. C

2. A

3. A

4. D

5. D

Total Score = Correct Answer

Total Score

X 100