Rencana Pelaksanaan Pembelajaran · PDF fileundangan, menerima janji, dan membatal-kan janji...

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANNRREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

(( RR PP PP ))PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X / 1

Nama Guru : .................................................NIP/NIK : .................................................Sekolah : .................................................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Responding to initial greetingsPertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

dalam konteks kehidupan sehari-hari.Berbicara3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.

B. Kompetensi Dasar1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yangmenggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji

3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get thingsdone) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secaraakurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisansederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah .

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial, tanggung

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacanalisan interpersonal / transaksional: berkenalan,bertemu dan berpisah.


jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu danberpisah .

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E. Materi PokokResponding to initial greetings- very well, thank you and how are you.- I’m good/okay/alright- Very well. Thank you- Oh, pretty good- Not to bad, thanks- Fine, thanks.- exellent

F. Metode Pembelajaran/Teknik:Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Bertanya jawab

tentang tindak tutur:berkenalan, bertemudan berpisah.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanteks tindak tutur:

Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,

Siswa melakukanberbagai kegiatanterkait dengan wacanaberbentuk naratif di luartugas tatap muka danterstruktur yangdiberikan guru.

Siswa mengumpulkan


berkenalan, bertemudan berpisah.

Membahas ciri-cirileksikogramatika.

Membacakan ceritakepada kelompokatau kelas (monolog).

Menceritakan kembalicerita kepadakelompok atau kelas(monolog).

Membahas kesulitanyang dihadapi siswadalam melakukankegiatan terstrukturdan mandiri.

kesulitan yang dihadapi. tindak tutur: berkenalan,

bertemu dan berpisahdengan kelompokbelajarnya

Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.


Membacakan ceritakepada kelompok(monolog).

Menceritakan kembalicerita kepada kelompok(monolog).

setiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-halyang sudah diperolehserta kesulitan yangdihadapi secara rutinkepada guru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu danberpisah.


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yangada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalambentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswamelalui sumber buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemudan berpisah.

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan tekstindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 1 , English for Better Life Buku Inter-Language Kelas X Kaset/CD Tape Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh


1.

2.

Merespon denganbenar terhadaptindak tutur:berkenalan,bertemu danberpisah .

Melakukan berbagaitindak tutur dalamwacana lisaninterpersonal /transaksional:berkenalan,bertemu danberpisah.

PerformanceAssessment(responding)

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog

Read and give aresponse to thefollowingexpressions.

To end theconversation,what would yousay to someone.

II. Instrumen Penilaian

Read and give a response to the following expressions.

1. How are you doing ?2. Hello,3. see you tomorrow4. goodbye5. see you about seven, then.6. good night7. see you later8. how do you do ?9. see you soon.

III. Pedoman Penilaian

No Aspect of ScoringScoring

Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)

1 Pronunciation2 Intonation3 Stress4 Gestures

TotalTotal Score


EVALUASI

Penilaian kognitif :Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompokBentuk : IsianAlat Penilian : TerlampirIndikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan.

Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100jumlah soal latihan yang dikerjakan

Penilian PsikomotorSiswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisanJenis tagihan : kelompokBentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz)Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10

jika jawaban salah tidak ada penguranganpoin dimiliki semua anggota dalam kelompok

Penilaian AfektifSiswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelahkegiatan selesai.Jenis tagihan : tugas individuPedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan

(misalnya 200 soal) X 100 = 80Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal)

Mengetahui …………….………, ……Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Closing Leave TakingPertemuan Ke :





things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yangmenggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji

3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get thingsdone) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secaraakurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisansederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/undangan, menerima janji, dan membatalkan janji



Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah .


Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacanalisan interpersonal / transaksional: berkenalan,bertemu dan berpisah.


jawab, mandiri



Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu danberpisah .

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E. Materi PokokClosing/ leave taking

- goodbye- bye bye, bye now, see you, take care- see you later..fine- see you …soon- see you tonight..all right

good night




tentang tindak tutur:berkenalan, bertemudan berpisah.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanteks tindak tutur:berkenalan, bertemudan berpisah.

Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,kesulitan yang dihadapi.

tindak tutur: berkenalan,


Siswa mengumpulkansetiap hasil kerja dalamportofolio, dan






bertemu dan berpisahdengan kelompokbelajarnya





melaporkan hal-halyang sudah diperolehserta kesulitan yangdihadapi secara rutinkepada guru.






Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu danberpisah.

Elaborasi


Dalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemudan berpisah.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan tekstindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.



I. Penilaian



1. Merespon dengan Performance Melengkapi Read and give a


2.

benar terhadaptindak tutur:berkenalan,bertemu danberpisah .

Melakukan berbagaitindak tutur dalamwacana lisaninterpersonal /transaksional:berkenalan,bertemu danberpisah.

Assessment(responding)

Tes Lisan

dialog

Membuatdialog

response to thefollowingexpressions.



To end the conversation, what would you say to someone

You’re going to see in the evening. Who’s going away for along time You’r just leaving You’ve just been introduced to, You know well and meet to the street. You haven’t see for along time. You are leaving at 9.30 pm. You are going to see the next day.


Ranah Psikomotor


Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)


TotalTotal Score



______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Expressing HappinessPertemuan Ke :





things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi yangmengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,menunjukkan simpati, dan memberi instruksi.

3.2 Mengungkap-kan makna dalam perca-kapan tran-saksional (to get thingsdone) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dengan menggunakan ragam ba-hasa lisansederhana dalam kon-teks kehidu-pan sehari-hari dan meli-batkan tindaktutur: meng-ungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,menunjukkan simpati, dan memberi instruksi.



Merespon berbagai tindak tutur dalam wacanalisan interpersonal/ transaksional: dalamberbagai acara secara senang dan bahagia.


Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacanalisan interpersonal/ transaksional: dalamberbagai acara secara senang dan bahagia.


jawab, mandiri



Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia .

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

E. Materi Pokok- Expreesing happiness : formal

oh, I’m so happy. I can’t say how pleased I am. I had a splendid time there. What a marvelous place I,Ve ever seen. It’s an interesting experience. It’s an outstanding adventure. It’ a sensational trip.




tentang berbagaitindak tutur dalamwacana lisaninterpersonal/transaksional: dalamberbagai acara secarasenang dan bahagia.

Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,


Siswa mengumpulkan


Membahas unsur danlangkah retorikaberbagai tindak tuturdalam wacana lisaninterpersonal/transaksional: dalamberbagai acara secarasenang dan bahagia.





kesulitan yang dihadapi. Membahas unsur dan

langkah retorika dalamteks naratif.




setiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-halyang sudah diperolehserta kesulitan yangdihadapi secara rutinkepada guru.






Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks berbagaitindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagaiacara secara senang dan bahagia.


Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisaninterpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang danbahagia.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks berbagai tindaktutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acarasecara senang dan bahagia.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisaninterpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang danbahagia.


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks berbagai tindak tuturdalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acarasecara senang dan bahagia.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacanalisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang danbahagia.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teksberbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalamberbagai acara secara senang dan bahagia.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.




I. Penilaian



1.

2.

Merespon denganbenar terhadaptindak tutur dalamwacana lisaninterpersonal/transaksional:dalam berbagaiacara secarasenang danbahagia .

Melakukan berbagaitindak tutur dalamwacana lisaninterpersonal/transaksional:dalam berbagaiacara secarasenang danbahagia.


Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog

Listen to the tapecarefully andchoose thecorrectresponses to theexpressions youheard.


II. Instrumen PenilaianListen to the tape carefully and choose the correct responses to theexpressions you heard.

For example:You will hear: Hello, I'm Cut Nia. I'm your neighbour.


What's your name?The correct response for the expression is ....a. Hello, Cut Nia. Nice to meet you.b. Hi, Cut Nia. My name is Edo. Nice to meet you.The correct response is (b) Hi, Cut Nia. My name is Edo.Nice to meet you.1. a. Good morning. What's your name?

b. Good morning. I'm Deni.2. a. How do you do?

b. Hi, Desi. How are you?3. a. I'm just fine.

b. Good morning. My name is Risa.4. a. What's your name?b. Hi, Rudi. Nice to see you.

5. a. Good bye. Nice to meet you.b. Glad to meet you, too.



Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)


TotalTotal Score

IV. Evaluasi

Penilaian kognitifIndikatornya adalah siswa dapat membuat media pembelajran bahasa iggris

No. Aspek yang dinilai Total

1. Accuracy yang meliputi; kejelasan uraian materi danpengembangan materi 50

2. Creative dan inovative 50

Total score 100

Ranah PsikomotorIndikatornya adalah siswa dapat menjelaskan materi secara lisan


Kemampuan speaking secara individu meliputiSpelling Accuracy = 1 – 5 TN = 10 X 10 = 100Performance Fluency = 1 – 5

Ranah AfektifIndikatornya adalah siswa dapat memberi respon dengan mengikuti kegiatanpresentasiKriteria Pengamatan Afektif secara individu

Participation = 0 – 5 Total nilai (TN) 20 X 5 =100Attendance = 0 – 5Punctuality = 0 – 5Activeness = 0 – 5


______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Making, accepting and declining an invitation;Pertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana

berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupansehari-hari.

Berbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan

fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupansehari-hari

4.1 Mengung-kapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmidengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai kontekskehidupan sehari-hari.



Menjawab pertanyaan teks lisan fungsionalpendek sederhana (misalnyapengumuman, iklan, undangan dll. Melakukan teks lisan fungsional pendek

sederhana (misalnya pengumuman, iklan,undangan dll. Mempresentasikan teks lisan fungsional

pendek sederhana (misalnya pengumuman,

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial, tanggungjawab, mandiri


iklan, undangan dll.


D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat : Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana

(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll. Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya

pengumuman, iklan, undangan dll. Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek sederhana

(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

E. Materi PokokMaking, accepting and declining an invitation;

The tone of an invitation is always positive, in anticipation of apleasurable occasion. Picture your guests smiling when they read yourletter of invitation. Clever phrasing, poetry or a themed approach may beappropriate for an informal occasion, but you should express the detailsclearly. For further tips visit to invite someone

www.write.express.com




tentang pertanyaanpertanyaan teks lisanfungsional pendeksederhana (misalnyapengumuman, iklan,undangan dll.

Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapa



Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanpertanyaan teks lisanfungsional pendeksederhana (misalnyapengumuman, iklan,undangan dll.





saja yang datang,kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawabpertanyaan teks lisanfungsional pendeksederhana (misalnyapengumuman, iklan,undangan dll dibaca,ditonton, dan/ataudidengar dengankelompok belajarnya





Siswa mengumpulkansetiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-halyang sudah diperolehserta kesulitan yangdihadapi secara rutinkepada guru.






Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks lisanfungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.


Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks lisan fungsionalpendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks lisan fungsionalpendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan tekslisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,undangan dll.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnyapengumuman, iklan, undangan dll.




I. Penilaian



1.

2.

3

Menjawabpertanyaan tekslisan fungsionalpendek sederhana(misalnyapengumuman,iklan, undangandll.

Melakukan tekslisan fungsionalpendek sederhana(misalnyapengumuman,iklan, undangandll.

Mempresentasikanteks lisanfungsional pendeksederhana(misalnyapengumuman,iklan, undangan dll


Tes Lisan

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog

Presentasiindividual

Complete thedialogue belowusing the suitableexpression!

Give yourresponses orallybased on thesituations below!

Listen carefullyand then identifythe goal, mate-rials needed andsteps


Look at the picture and study it. Then, answer thequestions.

1. What kind of card is this?2. Have you ever been invited by someone?3. What do you say if you want to invite someone?4. What do you say if you want to accept an invitation?5. What do you say if you want to decline an invitation?6. What do you say when someone makes an appointment with you?


7. What do you feel when someone cancels his/her appointment?8. What will you say to him/her?


No. Uraian Skor

1.2.3.

Isi, langkah retorika dan tata bahasa benarIsi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepatIsi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat

81 – 10061 - 800 - 60


______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : ProcedurePertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan3. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana




B. Kompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagaikonteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, danprocedure.

4.2 Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimadalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:recount, narrative, dan procedure.



Menjawab pertanyaan teks monologsederhana berbentuk procedure Melakukan teks monolog lisan berbentuk

procedure Mempresentasikan teks monolog lisan

berbentuk procedure





Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentukprocedure

Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

E. Materi Pokok1. Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:

How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)

Ingredients:- 5 onions- 10 candlenuts- 10 garlic cloves- 4 bay Leaves- 1/2 lb. (250g) green jack fruit- 2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds- 1-1/4 tsp. (6g) cumin- 1/4 cup (62ml) coconut sugar- 2 cups (500ml) coconut milk- 2 tsp. (30g) tamarind- 2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)- 5 cups (1.25l) water- 2 inches bruised galangal

Instructions:- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.- Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and galangal

until fragrant.- Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.- Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.- Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables are

tender.- Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a boil.

Serve hot with ice.- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker


2. Procedure text can be explained as bellow:Social function : to describe how something is accomplished through

a sequence of actions or steps.Generic structure:- Goal.- Materials (not required for all procedural texts)- Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)




tentang pertanyaanteks monologsederhana berbentukprocedure.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanteks monologsederhana berbentukprocedure.






Bertanya jawab tentangisi cerita (karakter,setting, plot) yang sudahdibaca, ditonton,dan/atau didengardengan kelompokbelajarnya













Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monologsederhana berbentuk procedure.


Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monologsederhana berbentuk procedure.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentukprocedure.


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhanaberbentuk procedure.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentukprocedure.



Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teksmonolog sederhana berbentuk procedure.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.



I. PenilaianI. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.


1.

2.

3

Menjawabpertanyaan teksmonologsederhanaberbentukprocedure

Melakukan teksmonolog lisanberbentukprocedure.

Mempresentasikanteks monolog lisanberbentukprocedure


Tes Lisan

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog






Your teacher will read the following text. Listen carefully and then identifythe goal, materials needed and steps.


How to Make an Omelet

Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet?Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you likeme to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.

To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients suchas one egg, 50 grams of cheese, uhm... ¼ cup of milk, threetablespoons of cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah, a pinch ofsalt and don’t forget some pepper. Now, to make a Cheese Omelet,you will need some kitchen utensils like a frying pan, a fork, a whisk,a spatula, uhm..... a cheese grater ...and a bowl and of course ....aplate. Okay? Are you following me ? Right! Let me tell you how tomake it.

First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg witha fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk well.Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in a fryingpan, and pour the mixture into the frying pan. Then, turn the omeletwith a spatula when it browns. See, like this. Okay, next cook bothsides. After the omelet is done, place it on a plate, don’t forget toseason it with salt and pepper and you can eat it while warm. It’seasy, isn’t it? Bon appetite!

Find out:a. What is the text talking about?b. What is the purpose of the text?c. How many steps are there in the text?

Please represent in front of the class how to make or to do something!



Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)


TotalTotal Score



______________________ __________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SMA/MA .............................


Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : ProcedurePertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana




B. Kompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagaikonteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, danprocedure.

4.2 Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimadalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:recount, narrative, dan procedure.



Menjawab pertanyaan teks monologsederhana berbentuk procedure Melakukan teks monolog lisan berbentuk

procedure Mempresentasikan teks monolog lisan

berbentuk procedure


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).


Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)




E. Materi PokokTeks monolog berbentuk procedure, contohnya:

How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)

Ingredients:- 5 onions- 10 candlenuts- 10 garlic cloves- 4 bay Leaves- 1/2 lb. (250g) green jack fruit- 2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds- 1-1/4 tsp. (6g) cumin- 1/4 cup (62ml) coconut sugar- 2 cups (500ml) coconut milk- 2 tsp. (30g) tamarind- 2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)- 5 cups (1.25l) water- 2 inches bruised galangal

Instructions:- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.- Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and galangal

until fragrant.- Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.- Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.- Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables are

tender.- Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a boil.

Serve hot with ice.- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker

3. Procedure text can be explained as bellow:Social function : to describe how something is accomplished through


a sequence of actions or steps.Generic structure:- Goal.- Materials (not required for all procedural texts)- Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)




tentang pertanyaanteks monologsederhana berbentukprocedure.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanteks monologsederhana berbentukprocedure.














Kegiatan Awal (10’)


- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasukiruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan

butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait denganSK/KD

- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks





















I. PenilaianI. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.


1.

2.

3

Menjawabpertanyaan teksmonologsederhanaberbentukprocedure

Melakukan teksmonolog lisanberbentukprocedure.

Mempresentasikanteks monolog lisanberbentukprocedure


Tes Lisan

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog






Your teacher will read the following text. Listen carefully and then identifythe goal, materials needed and steps.


How to Make an Omelet

Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet?Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you likeme to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.

To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients suchas one egg, 50 grams of cheese, uhm... ¼ cup of milk, threetablespoons of cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah, a pinch ofsalt and don’t forget some pepper. Now, to make a Cheese Omelet,you will need some kitchen utensils like a frying pan, a fork, a whisk,a spatula, uhm..... a cheese grater ...and a bowl and of course ....aplate. Okay? Are you following me ? Right! Let me tell you how tomake it.

First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg witha fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk well.Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in a fryingpan, and pour the mixture into the frying pan. Then, turn the omeletwith a spatula when it browns. See, like this. Okay, next cook bothsides. After the omelet is done, place it on a plate, don’t forget toseason it with salt and pepper and you can eat it while warm. It’seasy, isn’t it? Bon appetite!

Find out:a. What is the text talking about?b. What is the purpose of the text?c. How many steps are there in the text?

Please represent in front of the class how to make or to do something!



Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)


TotalTotal Score



______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : ProcedurePertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupansehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan .

Menulis6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat,

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative,dan procedure.

6.2 Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat,lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalamkonteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative,dan procedure.



Mengidentifikasi makna dalam teksprocedure Mengidentifikasi langkah-langkah retorika

dalam teks procedure Membaca nyaring teks procedure Menulis teks berbentuk procedure.







E. Materi PokokTeks tulis monolog/esei sederhana berbentuk procedure,contohnya ;

THE HOLE GAMEMaterials needed:Two players, one marble per person, a holein ground,a line (distance) to start from.

Steps:You must dub (click marbles together)You must check that the marbles are in good condition and are nearly worth thesame value. Dig a hole in the ground and draw a line a fair distance away fromthe hole. The first player carefully throws his or her marble towards the hole.Then the second player tries to throw his or her marble closer to the hole thanhis or her opponent. The player whose marble is closest to the hole tries to flickhis / her marble into the hole. If successful, this player tries to flick his or heropponent’s marble into the hole. The person flicking the last marble into the holewins and gets to keep both marbles.




tentang pertanyaanteks monologsederhana berbentuk

Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, dan

Siswa melakukanberbagai kegiatanterkait dengan wacanaberbentuk naratif di luar


procedure. Membahas unsur dan

langkah retorikadalam pertanyaanteks monologsederhana berbentukprocedure.





melaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,kesulitan yang dihadapi.






tugas tatap muka danterstruktur yangdiberikan guru.



Kegiatan Awal (10’)- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan






I. Penilaian



1.

2.

Membacanyaring teksprocedure

Menulis teksberbentukprocedure.

Tes Lisan

Tes Tulis

Melengkapidialog

Tugas Individu


Make writing bycompleting thefollowingprocedure text


Make writing by completing the following procedure text. Don’t forget to use timeconnectors in your writing.

Tomato SoupIngredients:• 4 large tomatoes • spices• 1 small onion • ½ teaspoon of salt• 8 cups of water • ¼ teaspoon of pepper• small clove garlic • ¼ teaspoon of butter

Steps:1. Cut ……………………………………………….2. Fry ……………………………………………….3. Add……………………………………………….4. Heat ………………………………………………5. Turn……………………………………………….



Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)



TotalTotal Score


______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : recountPertemuan Ke :










Mengidentifikasi makna dalam teks recount Mengidentifikasi langkah-langkah retorika

dalam teks recount Membaca nyaring teks recount Menulis teks berbentuk recount .





Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentukrecount

Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E. Materi PokokTeks monolog berbentuk recount contohnya:

My Day

I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because myalarm clock didn't go off. Then, I was in such a hurry that I burned my hand whenI was making breakfast. After breakfast, I got dressed so quickly that I forgot towear socks.

Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I missedit. I wanted to take a taxi, but I didn't have enough money.

Finally, I walked the three miles to my school only to discover that it wasSunday! I hope I never have a day as the one I had yesterday.

Text Structure of the text above:

Paragraph Generic Structure I had a terrible day yesterday.

First, I woke up an hour latebecause my alarm clock didn'tgo off (paragraph 1)

Next, I ran out of the housetrying to get the 9:30 bus, but ofcourse I missed it. I wanted totake a taxi, but I didn't haveenough money (paragraph 2)

Finally, I walked the three milesto my school only to discover

Orientation: provides thesetting and introducesparticipants.

Events: tell what happened,in what sequence.

Re-orientation: optionalclosure of events.


that it was Sunday! I hope Inever have a day as the one Ihad yesterday (paragraph 3)




tentang pertanyaanteks monologsederhana berbentukrecount.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanteks monologsederhana berbentukrecount.







Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks recount.







Kegiatan Awal (10’)


- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasukiruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)





Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monologsederhana berbentuk recount.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monologsederhana berbentuk recount.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhanaberbentuk recount.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentukrecount.



Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teksmonolog sederhana berbentuk recount.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.



I. Penilaian



1.

2.

Membacanyaring teksrecount

Menulis teksberbentukrecount.

Tes Lisan

Tes Tulis

Melengkapidialog

Tugas Individu




Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.

An Excursion to Bogor Botanic Garden


All right, everybody, I’ll tell you about this great place.On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went

there by bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A

followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A.Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of theinformation. Then, we looked at all the lovely plants. After that, we went toa little spot near the Raffles cemetery and had morning tea. Next, we didsome sketching and then we met group B at the information center to haveour lunch.

Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B didsome research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section. Then,she explained about many kinds of Orchids.

Questions:1. What do you know about an excursion?2. When and how did they go to Bogor Botanic

Garden?3. What time did they arrive there?



Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)


TotalTotal Score


______________________ __________________NIP. NIP.

Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw manykinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a lookat the American, European and Asian orchid’s section. I was interesting.Soon after we had finished our observations, we went back outside andmet group B. Then, we got on the bus and returned to school. We reallyenjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : recountPertemuan Ke :










Mengidentifikasi makna dalam teks recount Mengidentifikasi langkah-langkah retorika

dalam teks recount Membaca nyaring teks recount Menulis teks berbentuk recount .





Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentukrecount

Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E. Materi PokokTeks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount

Last weekend, my friends and I went camping. We reached the campingground after we walked for about one and a half hour from the parking lot. Webuilt the camp next to a small river. It was getting darker and colder, so we built afire camp.

The next day, we spent our time observing plantation and insects while thegirls were preparing meals. In the afternoon we went to the river and caught somefish for supper. At night, we held a fire camp night. We sang, danced, read poetry,played magic tricks, and even some of us performed a standing comedy.

On Monday, we packed our bags and got ready to go home.

Dalam text recount selalu menggunakan bentuk past tense, berikutpenjelasan bentuk past tense:

1. Simple Past TenseThe ‘simple past tense’ is used to tell actions or situations in the past. In

Unit 1 you learned the ‘simple past tense’ used in positive and negativesentences. In this unit you learn the ‘simple past tense’ in interrogative sentences.Here are the patterns.

a. Verbal Sentence.

S + V2 + O (positive sentence)

S + did + not + V1 + O (negative sentence)

Did + S + V1 + O (interrogative sentence)


Example: Donita went to Jakarta yesterday. Iman walked alone last night.

b. Nominal Sentence.

S + to be (was/were) + adj/adv/N (positive sentence)

S + was/ were + not + adj/adv/N (negative sentence)

Was/ were + S + adj/adv/N (interrogative sentence)

Example: Rani was here last month. Bani was not in Jakarta yesterday.




tentang pertanyaanteks monologsederhana berbentukrecount.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanteks monologsederhana berbentukrecount.




Membahas kesulitanyang dihadapi siswadalam melakukan



Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks recount.


Membacakan ceritakepada kelompok




kegiatan terstrukturdan mandiri.

(monolog). Menceritakan kembali

cerita kepada kelompok(monolog).


3 Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterd. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan

butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDe. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monologsederhana berbentuk recount.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monologsederhana berbentuk recount.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhanaberbentuk recount.







Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentukrecount.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teksmonolog sederhana berbentuk recount.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.



I. Penilaian



1.

2.

Membacanyaring teksrecount

Menulis teksberbentukrecount.

Tes Lisan

Tes Tulis

Melengkapidialog

Tugas Individu





Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.

An Excursion to Bogor Botanic Garden

All right, everybody, I’ll tell you about this great place.On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went

there by bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A

followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A.Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of theinformation. Then, we looked at all the lovely plants. After that, we went toa little spot near the Raffles cemetery and had morning tea. Next, we didsome sketching and then we met group B at the information center to haveour lunch.

Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B didsome research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section. Then,she explained about many kinds of Orchids.

Questions: What do you know about an excursion? When and how did they go to Bogor Botanic Garden? What time did they arrive there?



Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)


TotalTotal Score

Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw manykinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a lookat the American, European and Asian orchid’s section. I was interesting.Soon after we had finished our observations, we went back outside andmet group B. Then, we got on the bus and returned to school. We reallyenjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden.



______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : NarrativePertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk

reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupansehari-hari.


yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam kontekskehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagaikonteks kehidupan sehari-hari.

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dantak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai kontekskehidupan sehari-hari.



Merespon dengan benar terhadaptindak tutur: menyetujuiajakan/tawaran/undangan

Melakukan berbagai tindak tuturdalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyetujuiajakan/tawaran/undangan

Membuat dialog berisi tentang tindaktutur: menyetujuiajakan/tawaran/undangan.

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat:

o Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyetujuiajakan/tawaran/undangan

o Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyetujui ajakan/tawaran/undangan

o Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menyetujuiajakan/tawaran/undangan.

E. Materi PokokPercakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut:

1. Someone, Accepting or Declining Invitation.

Read following expressions of inviting, accepting, declining an invitation andan appointment.

a. Formal Situation

Inviting Accepting anInvitation

Declining an Invitation

Would you like to....

I'd very much likeyou to ....

We should bepleased/delightedif you could ....

Would you care to....

You will ... won'tyou?

That's very kindof you.

We'd very muchlike

to .... What a

delightful idea. With the

greatest pleasure. Thank you very

much for inviting me.

I'm very sorry, Idon'

think I can. I'd like to, but .... I'm afraid I've already promised

.... Thank you for

asking me, but .... Unfortunately, I

can't…

b. Informal Situation

Inviting Accepting an Declining an Invitation


Invitation Why don't you

come to .... Like to come to

.... Come and .... Shall we come

to .... You must come

to ....

I would/will .... That would be

very nice OK! I'd like to love

to come. All right (then).

Sorry, I can't. I'd love to, but .... I don't think I can. I wish I could, but

...

Making anAppointment

Cancelling anAppointment

Accepting anAppointment

How abouttomorrowmorning?

Let's meet at... o'clock

I'll come Ipromise

I'll be there.

Sorry, I don't thinkI can make it.

I'm so sorry I can'tmake it.

Contoh:

Ira : Hello?Ari : Hi, Ira! This is Ari.Ira : Hi, how've you been?Ari : Alright, thanks. Say, would you like to go out tonight?Ira : Sorry, I can't. I have many matters to settle down.Ari : Well, how about tomorrow night? Are you still busy?Ira : I guess not.Ari : Well, would you like to go to a concert?Ira : Sure, I'd love to!Ari : That's settled then

F. Metode Pembelajaran/Teknik:Three – phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening



tentang isi cerita(karakter, setting, plot)

Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukan

Siswa melakukanberbagai kegiatanterkait dengan wacana


yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam cerita, sikapdan perilaku paratokoh.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam teks naratif.


Nonton film Mendengarkan cerita

(secara langsung ataudengan mediaelektronik).


hal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,kesulitan yang dihadapi.


Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamcerita, sikap dan perilakupara tokoh.


berbentuk naratif di luartugas tatap muka danterstruktur yangdiberikan guru.



Kegiatan Awal (10’)Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli)Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterDengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butirkarakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDSiswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks fungsional pendek. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai teks fungsional pendek. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek.


Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai teks fungsional pendek.


Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang

ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi teks fungsional pendek.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks fungsionalpendek


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teksfungsional pendek.


H. Sumber/Bahan/Alat Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life

XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian

Teknik: Performance Assesment Bentuk: Responding pada pertanyaan lisan, dialog



______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4x pertemuan )Topik Pembelajaran : NarrativePertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMembaca5 Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupansehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Berbicara6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei



lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative,dan procedure




Merespon teks monolog sederhanaberbentuk narrative

Melakukan teks monolog lisanberbentuk narrative

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri




Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuk narrative Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative

E. Materi Pokokteks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative,contohnya,

Queen Aji Bidara Putih

Muara Kaman lies along the Mahakam River, in eastern Borneo. In the pastthe area was a kingdom ruled by Queen Aji Bidara Putih. She was a typical queenof myths: beautiful, wise, and sensitive. Many princes and kings proposed to herbut she always refused them because she was more concerned with ruling hercountry and guarding her people.

One day, a Chinese boat came to eastern Borneo. First, the people thoughtit was a merchant ship but the boat was loaded with trade goods and highlytrained soldiers. Their envoys brought gold and porcelain to announce themarriage proposal from a prince of China. The queen didn’t refuse instantly andreplied that she had to ponder the proposal first. After the envoys left the palace,the queen called a court officer and ordered him to infiltrate the Chinese boat togather information on the prince…...

Adapted from: www.st.rim.or.jp

Narrative dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. PurposeTo amuse, entertain, and to deal with actual or vicarious experiences in

different ways. (Untuk menghibur pembaca melalui cerita).

b. Generic structure.1) Orientation: Sets the scene and introduces the participants.

(Memperkenalkan tokoh dan setting)2) Complication : A crisis arises (Munculnya masalah).3) Resolution : the crisis is resolved (Terselesainya masalah).


4) Evaluation : A stepping back to evaluate the plight. (Melangkah ke belakanguntuk memikirkan nilai / makna sebuah peristiwa, bisa ada dan tidak)

5) Reorientation : Optional (Bisa a )




tentang isi cerita(karakter, setting, plot)yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.








Membahas kesulitanyang dihadapi siswadalam melakukan






Nonton film. Mendengarkan cerita


Membacakan cerita




kegiatan terstrukturdan mandiri.

kepada kelompok(monolog).




ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan




Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk naratif. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai monolog berbentuk naratif Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk naratif Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai monolog berbentuk naratif.


Membiasakan siswa membuat kalimat monolog berbentuk naratif. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang







Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi monolog berbentuk naratif


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai monologberbentuk naratif


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi monologberbentuk naratif.




I. Penilaian



1.

2.

Meresponwacana monolognaratif

Melakukanmonologberbentuknaratif

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Pilihan Ganda

PresentasiLisan

Listen to themonolog andchoose the bestanswer

Describe thegeneral facts ofthe followinganimal.



Task 1Listen to the monolog and choose the best answerListening text for number 1 to 51. What is the text about?

a. Shark d. Whaleb. Dholphin e. Pirranhac. Fish

2. What does the text intend to?a. to describe d. to persuadeb. to entertain e. to reviewc. to amuse

3. What is the largest creature lived on earth ?It is .... .

a. an elephant c. blue whale e. giraffeb. a rhinoceroses d. shark

4. What is blubber ?Blubber is .... .

a. the hole on the head d. the fins of the fishb. the paddle of the tails e. the layer of fatsc. the skin of the fish

5. Where is the nostril to spray the sea water ?a. in the fin d. on top of broad headb. in the tail e. in the skinc. in the paddle

Listening text for number 6 and 106. The second paragraph tells us about the .....of black bears.

a. size d. definitionb. height e. descriptionc. length

7. Which one of the following statement is true?a. In the western most of these bears have shiny black furb. in the east they grow brown, red or even yellow coatsc. Black bears are the biggest of all American bearsd. Their eyes and ears are bige. their eyesight and hearing are not as good as their sense of smell

8. In the condition of being scared, black bears can make their enemy feel ....and lose confidence.a. wild d. dangerousb. crazy e. intimidatedc. rude

9. What is the aim of the text?


a. to describe d. to persuadeb. to entertain e. to reviewc. to amuse

10. Are all American Black Bears black?a. Yes, They are d. Yes, they dob. No, they aren’t e. No, they don’tc. Not clear

Text script.Text 1

Whales are sea-living mammals.They therefore breathe air but cannot survive on land. Some species are

very large indeed and the blue whale, which can exceed 30 m in length, is thelarge animal to have live on earth. Superficially, the whale looks rather like a fish,but there are important differences in its external structure; its tail consists of apair of broad, flat horizontal paddles ( the tail of a fish is vertical) and it has asingle nostril on top of its large, broad head. The skin is smooth and shinny andbeneath it lies a layer of fat (blubber). This is up to 30 cm in thickness and servesto conserve heat and body fluids.

Text 2American black bears appear in a variety of colours despite their name. In

the eastern part of their range, most of these bears have shiny black fur, but inthe west they grow brown, red or even yellow coats. To the north, the black bearis actually gray or white in colour. Even in the same littler, both brown and blackfurred bears may be born.

Black bears are the smallest of all American bears, ranging in length fromfive to six feet, weighing from three hundred to five hundred pounds. Their eyesand ears are small and their eyesight and hearing are not as good as their senseof smell.Like all bears, the black bear is timid, clumsy and rarely dangerous, but ifattacked, most can climb trees and cover ground at great speeds. When angry orfrightened, it is a formidable enemy.

Activity 2Find and object about animals, plants, or others. It must be a representative oftheir class. Make a report about it.


a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5b. Untuk nomor 2, mengikuti rubrik penilaian berikut ini:

No. Uraian Skor


1.2.3.

Isi, langkah retorika dan tata bahasa benarIsi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepatIsi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat

81 – 10061 - 800 - 60

Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5 = 502. Jika skor maksimal diraih = 50

Jumlah = 100


______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4x pertemuan )Topik Pembelajaran : Esei berbentuk ReportPertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report,

narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-haridan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative,

dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalamteks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report,narrative, dan analytical exposition.



Merespon wacana monolog report Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri

Menulis monolog berbentuk report




1. Merespon wacana Esei berbentuk Report.2. Melakukan Esei berbentuk Report.

E. Materi PokokReportSocial Function:To describe the way things are, with reference to a range of natural, man-made andsocial phenomena in our environment

Generic (Schematic) Structure:1. General Classification: tells what the phenomenon under discussion is2. Description : tells what the phenomenon under discussion is like in terms of

parts (and their function)qualitieshabits/behaviour or ‘uses’ if non-natural

Significant Lexicogrammatical Features:Focus on Generic Participants (group of things)Use of simple present tenseNo temporal sequenceUse of Relational Processes to state what is and that which it is

Use of linking verbs and behavioural verbUse of technical term





tentang isi cerita(karakter, setting, plot)yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.














Nonton film. Mendengarkan cerita








ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)






Memberikan stimulus berupa pemberian materi Esei berbentuk Report. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Esei berbentuk Report. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Esei berbentuk Report. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai Esei berbentuk Report.


Membiasakan siswa membuat kalimat Esei berbentuk Report. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi Esei berbentuk Report.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Esei berbentukReport.



Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Eseiberbentuk Report.




I. Penilaian



1.

2.

Meresponwacana monologreport

Menulis monologberbentukreport

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Pilihan Ganda

PresentasiLisan

Listen to themonolog andchoose the bestanswer

Describe thegeneral facts ofthe followinganimal.


Task 1Choose the correct answer!Text 1.

Piranha fish are the fiercest animals in the world. They live in the fresh waterrivers of South America, from Venezuela to Northern Argentina. These fish hunt ingroups, called schools. They usually eat other fish smaller than themselves.Sometimes Piranhas will attack and eat each other.

There are about 18 kinds of piranha fish. Only four kinds attack man. Piranhashave large head and short thick bodies. They are usually about 20 cm { 9 incheslong) but one kind can be as much as 60 cm (two feet). It lives in the Sao Franciscoriver from Eastern Brazil. It is one of the most dangerous fish.


The most noticeable thing about Piranha fish is the large mouth. The mouth has alot of triangular teeth with sharp point. The points pierce the skin of the prey. Therazor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh. The teeth of the upper andlower jaws fit together like scissors. The muscles moving the jaws are big and verypowerful.

On the back of the Piranha fish there is a ridge called a keel. There is anotherkeel running along it belly. The tail is slender and muscular. Its tail fins are broad. Allthese features held the piranha to swim fast through the water. The piranha fish cat alarge South American rat-like animal, called a Capy-bara, weighing 50 kilos (100ponds) to a skeleton in less than 60 seconds.1. What is the social function of the text above?

a. To explain.b. To retell eventsc. To persuade the readersd. To amuse the readerse. To describe

2. What are schools in the text mean.....a. Piranha fish are the fiercest animals in the worldb. Piranhas will attack and eat each otherc. The piranha fish eat Capybarad. Piranha fish has a large mouthe. Piranhas fish hunt in groups

3. These are the characteristics of piranha, except ....a. They live in the fresh water rivers.b. They usually eat other fish smaller than themselvesc. Piranhas have large head and short thick bodies.d. Piranha fish has large mouth with of triangular teeth with sharp point.e. The muscles moving the jaws are small and very weak

4. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh.The synonym of the underlined word is ....a. give up d. cutb. throw away e. bendc. run out

5. Why can piranha swim fast through the water.a. its tail fins are not broadb. Piranha fish has a ridgec. there is another keel running along its bellyd. they live in the fresh water rivers of South Americae. the tail is slender and muscular

Text 2.This text is for questions 6 to 10.

The sense of taste is one of a person’s five senses. We taste with the help oftaste-buds in the tongue.


There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter. All other taslesare just mixtures of two or more of these main type.

The surface of the tongue has more than fifteen thousand taste-buds (or cells).These are connected to the brain by special nerves which send the so-called “ tastemessages.

When the tongue comes into contact with food of asny kind, the taste-buds willpick up the taste. The nerves then send a message to the brain. This will make asaware of the taste. All this happens in just a few seconds.

There are four kinds of tastebuds, each of which is sensitive to only a particulartaste.

These four groups are located in different parts of the tongue.The taste-buds for salty and sweet tastes are found round the tip of the tongue

and along its side. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue. Thetaste-buds for bitter taste are found at the inner-most edge of the tongue. There aretaste-buds at the centre of the tongue.

The senses of smell and sight can affect taste. The good smell of food increasesits taste. Similarly, attractive colours can make food appear taster and moredelicious. If food does not smell good or is dull-coloured, it will look tasty and may nottaste good at all.

Very hot or cold sensations can make the taste-buds insensitive. Food that is toohot or cold, when placed in the mouth, will have no taste at all.6. We can taste any kind of food because of....

a. the good smell of foodb. the four main kinds of tastec. the taste-buds in the tongued. the senses of smell and sighte. the taste-buds round the tip of the tongue

7. When we eat very hot or cold food, ....a. the food will lose its tasteb. the food won’t smell goodc. the taste of the food increasesd. the taste-buds will be sensitivee. the taste buds will be very response

8. The sense of smell and sight....a. increase the taste of the food.b. affect the taste of the foodc. make food more deliciousd. make the food look goode. make the food attractive

9. The purpose of the text is ....a. to explain how we can taste any food in the mouth.b. to give a report about the sense of tastec. to inform how important the tongue isd. to describe the use of the tonguee. to tell the taste of the food.


10. The following sentences are correct, except...a. There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitterb. The taste-buds will pick up the tastec. The taste-buds for bitter taste are found round the tip of the tongued. The senses of smell and sight can affect taste.e. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue

Task 2Write your own report. Find and object about animals, plants, or others.


1). Untuk Task 1, soal membaca berbentuk pilihan ganda : Betul skor 1, salahskor 0

2). Untuk Task 2, soal menulis berbentuk soal uraian bebas

No. Aspek yang dinilai Skor1 Ketepatan isi dan tema 0 - 202 Struktur kalimat 0 - 203 Koherensi antar kalimat 0 - 104 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 - 205 Tanda baca 0 - 156. Ejean kata 0 - 15

Skor maksimum 100


______________________ __________________NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran · PDF fileundangan, menerima janji, dan membatal-kan janji...

Documents

Transcript of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran · PDF fileundangan, menerima janji, dan membatal-kan janji...