PANDUAN PEER-TEACHING

A. Ketentuan Umum

A. Dalam satu kelompok peer teaching maksimal terdiri atas 10 orang

peserta PLPG.

B. Instruktur peer teaching diutamakan dosen FKIP UNTAN, dengan

persyaratan: (a) telah memiliki Nomor Induk Asesor Sertifikasi

Guru yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi,

(b) berpendidikan serendah-rendahnya magister (S2) dengan

kualifikasi S1 dan/atau S2 bidang pendidikan atau S1-S2

nonkependidikan yang memiliki sertifikat AA (Applied Approach,

dan atau (c) berpengalaman menjadi instruktur dan atau

melaksanakan pendidikan bagi orang dewasa (andragogi)

C. Setiap instruktur peer teaching membimbing maksimal 10 orang

peserta;

D. Waktu yang dialokasikan untuk setiap peserta setiap kali tampil

selama 20 menit.

E. Setiap peserta wajib tampil dalam kegiatan peer teaching

sekurang-kurangnya sebanyak 3 (tiga) kali.

F. Setiap kali tampil, peserta wajib sebelumnya menyiapkan RPP

(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang telah dikonsultasikan

dengan instruktur. Format RPP terlampir.

G. Setiap kali tampil, instruktur wajib mengobservasi peserta dan

menilai RPP dan tampilan mengajarnya (real teaching) dengan

menggunakan format terlampir.

H. Ujian praktik dilaksanakan terpadu dengan kegiatan peer teaching

pada penampilan ketiga.

halaman | 1

B. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar

peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan

pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis

agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk

berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi

prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,

dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

RPP disusun untuk setiap Kompetensi Dasar (KD) yang dapat

dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang

penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan

penjadwalan di satuan pendidikan.

Khusus untuk keperluan Peer Teaching dalam rangka

PLPG-Sertifikasi Guru, 1 (satu) RPP cukup untuk satu kali

pertemuan @ 20 menit, yang membahas sebagian dari KD

tertentu.

1. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

a. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin,

kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar,

bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,

kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya,

norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

b.Mendorong partisipasi aktif peserta didik

Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta

didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif,

inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.

c. Mengembangkan budaya membaca dan menulis

Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan

halaman | 2

kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan

berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

d.Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik

positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

e. Keterkaitan dan keterpaduan

RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan

keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan

pernlielajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan

sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP

disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik,

keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan

keragaman budaya.

f. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi

informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan

efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

2. Komponen RPP dan Penjelasannya:

a. Identitas mata pelajaran

Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas,

semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema

pelajaran, jumlah pertemuan.

b. Standar kompetensi

Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal

peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,

sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap

kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

c. Kompetensi dasar

Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus

dikuasai peserta didik•dalam mata pelajaran tertentu sebagai

rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu

halaman | 3

pelajaran.

d. Indikator pencapaian kompetensi

Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar

tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.

Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan

menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan

diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

e. Tujuan pembelajaran

Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar

yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan

kompetensi dasar.

f. Materi ajar

Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang

relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan

rumusan indikator pencapaian kompetensi.

g. Alokasi waktu

Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk

pencapaian KD dan beban belajar.

h. Metode pembelajaran

Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk

mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar

peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat

indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran

disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta

karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak

dicapai pada setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran

tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3

SD/M I.

i. Kegiatan pembelajaran

1) Pendahuluan

halaman | 4

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu

pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk

membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian

peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses

pembelajaran.

2) Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk

mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara

interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi

peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan

ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan

kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan

fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan

secara sistematis dan sistemik melalui proses.eksplorasi,

elaborasi, dan konfirmasi.

3) Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk

mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan

dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan

refleksi, umpan balik, dan tindaklanjut.

j. Penilaian hasil belajar

Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar

disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu

kepada Standar Penilaian.

k. Sumber belajar

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi

dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran,

dan indikator pencapaian kompetensi.

C. Pelaksanaan Proses Pembelajaran

1. Buku teks pelajaran

a. buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh se-

halaman | 5

kolah/madrasah dipilih melalui rapat guru dengan

pertimbangan komite sekolah/madrasah dari bukubuku teks

pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri;

b. rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per

mata pelajaran;

c. selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku

panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan

sumber belajar lainnya;

d. guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-

buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan

sekolah/madrasah.

2. Pengelolaan kelas

a. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik

peserta didik dan mata pelajaran, sertaaktivitas

pembelajaran yang akan dilakukan;

b. volume dan intonasi suara guru dalam proses

pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh

peserta didik;

c. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta

didik;

d. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan

kemampuan belajar peserta didik;

e. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan,

keselamatan, dankeputusan pada peraturan dalam

menyelenggarakan proses pembelajaran;

f. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap

respons dan hasil belajar peserta didik selama proses

pembelajaran berlangsung;

g. guru menghargai pendapat peserta didik;

h. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;

i. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata

pelajaran yang diampunya; dan

halaman | 6

j. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai

dengan waktu yang dijadwalkan.

3. Langkah-langkah Pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP.

Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan

pendahuluan, ::ayiatan inti dan kegiatan penutup.

a. Kegiatan Pendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

1) menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

2) mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

3) menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

4) menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti

Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pem-

belajaran untuk mencapai KD yang dilakukan secara

interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, me-

motivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta

memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan

kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan

perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan

dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang

dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

1) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a) melibatkan peserta didik mencari informasi yang

luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan

dipelajari dengan menerapkan prinsip alam

halaman | 7

takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

b) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran,

media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

c) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik

serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya;

d) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap

kegiatan pembelajaran; dan

e) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di

laboratorium, studio, atau lapangan.

2) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a) membiasakan peserta didik membaca dan menulis

yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

b) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,

diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan

baru baik secara lisan maupun tertulis;

c) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa

takut;

d) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran

kooperatif can kolaboratif;

e) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara

sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

f) rnenfasilitasi peserta didik membuat laporan

eksplorasi yang dilakukan balk lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

g) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan r iasi;

kerja individual maupun kelompok;

h) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,

turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

halaman | 8

i) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan

yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

3) Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a) memberikan umpan balik positif dan penguatan

dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah

terhadap keberhasilan peserta didik,

b) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi

dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

c) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi

untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

d) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh

pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

i. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator

dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan

bahasa yang baku dan benar;

ii. membantu menyelesaikan masalah;

iii. memberi acuan agar peserta didik

dapatmelakukan pengecekan hasil eksplorasi;

iv. memberi informasi untuk bereksplorasi Iebih jauh;

v. memberikan motivasi kepada peserta didik yang

kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

1) bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri

membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

2) melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap

halaman | 9

kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan

terprogram;

3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran;

4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas balk tugas

individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar

peserta didik;

5) menyampaikan iencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

4. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran

untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik,

serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan

hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan ter-

program dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk

tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap,

penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk,

portofoiio, dan penilaian diri. Penilaian hasil pembelajaran

menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan

Penilaian Kelompok Mata Pelajaran.

halaman | 10

FORMAT RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)PEER TEACHING – PLPG 2008

1.Identitas mata pelajaran

Satuan Pendidikan :Kelas :Semester :Program/Keahlian :Matapelajaran :Tema :Jumlah Pertemuan :

2.Standar kompetensi(lhat silabus).

3.Kompetensi dasar(lihat silabus).

4.Indikator pencapaian kompetensia. .................b. ................c. .................d. Dst.

5.Tujuan pembelajarana. ..................b. .................c. ..................d. dst.

6.Materi ajara. ..................b. .................c. ..................d. dst.

halaman | 11

7.Alokasi waktu.................. jam ( ...................... menit)

8.Metode pembelajaran

9.Kegiatan pembelajaran

a.Pendahuluan ( ......... menit)1) ..................................................................................................

.....2) ..................................................................................................

.....3) ..................................................................................................

.....

b.Inti ( .......... menit)1) ..................................................................................................

.....2) ..................................................................................................

.....3) ..................................................................................................

.....4) ..................................................................................................

.....5) ..................................................................................................

.....

c. Penutup ( ........... menit)1) ..................................................................................................

.....2) ..................................................................................................

.....3) ..................................................................................................

.....

10. Penilaian hasil belajara. Prosedur :b. instrumen penilaian :

11. Sumber belajar

halaman | 12

a. ....... (nama pengarang), ....... (tahun terbit), ....... (judul buku/referensi), ....... (kota dan nama penerbit), hal. .......

b. ....... (nama pengarang), ....... (tahun terbit), ....... (judul buku/referensi), ....... (kota dan nama penerbit), hal. .......

c. dst

Pontianak, ........................................

Mengetahui/menyetujui:Instruktur

......................................................

...

Peserta ybs.,

.....................................................

...NIP/NIA. No. Peserta:

halaman | 13

FORMAT PENILAIAN RPP

INSTRUMEN PEER TEAHINGPLPG-SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

PenilaianRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

IDENTITAS PESERTA

1. Nama (lengkap dengan gelar

akademik)

:

2. Nomor Peserta :

3. NIP/NIK :

4. Pangkat/Golongan :

5. Jenis Kelamin : L/P *)

6. Pendidikan Terakhir :

7. Sekolah Tempat Tugas

1) Nama :

2) Alamat Sekolah :

3) Kecamatan :

4) Kabupaten/Kota :

8. Mata Pelajaran /Guru Kelas SD :

*)Coret yang tidak perlu

DIVISI PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)PANITIA PELAKSANA SERTIFIKASI GURU RAYON 20

UNIVERSITAS TANJUNGPURAPONTIANAK

2008

LEMBAR PENILAIAN

halaman | 14

Petunjuk

Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.1 = sangat tidak baik2 = tidak baik3 = kurang baik4 = baik5 = sangat baik

No.

Aspek yang dinilai Skor

1.Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbul kan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar)

1 2 3 4 5

2.Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik)

1 2 3 4 5

3.Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi dan kesesuaian dengan alokasi waktu)

1 2 3 4 5

4.Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran : awal, inti, dan penutup)

1 2 3 4 5

5.Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap)

1 2 3 4 5

6. Kesesuaian teknik evaluasi dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5

7.Kekengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran)

1 2 3 4 5

8.Pemilihan sumber/media pemblajaran (sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik)

1 2 3 4 5

Skor Total .......

........................, .................Penilai/Instruktur,

(....................................)NIP/NIA.

halaman | 15

FORMAT PENILAIAN PBM

INSTRUMEN PEER TEACHINGPLPG-SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS PESERTA

1. Nama (lengkap dengan gelar

akademik)

:

2. Nomor Peserta :

3. NIP/NIK :

4. Pangkat/Golongan :

5. Jenis Kelamin : L/P *)

6. Pendidikan Terakhir :

7. Sekolah Tempat Tugas

2) Nama :

3) Alamat Sekolah :

4) Kecamatan :

5) Kabupaten/Kota :

8. Mata Pelajaran /Guru

Kelas SD

:

*)Coret yang tidak perlu

DIVISI PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)PANITIA PELAKSANA SERTIFIKASI GURU RAYON 20

UNIVERSITAS TANJUNGPURAPONTIANAK

2008

halaman | 16

LEMBAR PENILAIAN

Petunjuk

Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.1 = sangat tidak baik2 = tidak baik3 = kurang baik4 = baik5 = sangat baik

NO

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN1. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4 52. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4 5

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARANA. Penguasaan materi pelajaran3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4 54. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan1 2 3 4 5

5. Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki belajar 1 2 3 4 5

6. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4 5

B. Pendekatan/strategi pembelajaran7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi

(tujuan) yang akan dicapai1 2 3 4 5

8. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4 59. Menguasai kelas 1 2 3 4 510.

Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual1 2 3 4 5

11.

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

1 2 3 4 5

12.

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

1 2 3 4 5

C. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran13.

Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4 5

14.

Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 5

15.

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4 5

halaman | 17

NO

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

16.

Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5

17.

Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa1 2 3 4 5

18.

Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

1 2 3 4 5

E. Penilaian proses dan hasil belajar19.

Memantau kemajuan belajar selama proses1 2 3 4 5

20.

Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan)

1 2 3 4 5

F. Penggunaan bahasa 21.

Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar

1 2 3 4 5

22.

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai1 2 3 4 5

III PENUTUP 23.

Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 3 4 5

24.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

1 2 3 4 5

Total Skor

........................, .................Penilai/Instruktur,

(....................................)NIP/NIA

halaman | 18