Teaching Dan Non Teaching

31
BAB I PENDAHULUAN A. Analisis Situasi Manusia merupakan makhluk sosial yang ingin melakukan perubahan atau pengembangan diri. Salah satu alternatif untuk mengembangkan dirinya melalui pendidikan. Oleh karena itu, tolak ukur berhasilnya suatu pendidikan adalah sumber daya manusia yang memiliki kompetensi sehingga dapat mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan. Pendidikan merupakan suatu hal yang terpenting dalam kehidupan masyarakat. Dengan adanya pendidikan, akan membawa suatu perubahan pada diri seseorang, baik perubahan dibidang intelektual, afektif, maupun dibidang psikomotor. Namun cukup banyak permasalahan yang dihadapi dalam proses pemenuhan pendidikan. Salah satu permasalahan yang mendasar yang terjadi di dunia pendidikan di Indonesia adalah masalah kualitas pendidikan. Desa Kalibu misalnya, merupakan desa yang berada di daerah pegunungan di Kecamatan Kulisusu yang masyarakatnya tergantung pada hasil perkebunan jagung, dan kopra. Namun demikian warga desa Kalibu tetap saja mementingkan pendidikan. Hal ini dibuktikan bahwa hampir semua anak di desa ini menerima pendidikan 1

description

pgsd

Transcript of Teaching Dan Non Teaching

PAGE

BAB I

PENDAHULUAN

A. Analisis Situasi

Manusia merupakan makhluk sosial yang ingin melakukan perubahan atau pengembangan diri. Salah satu alternatif untuk mengembangkan dirinya melalui pendidikan. Oleh karena itu, tolak ukur berhasilnya suatu pendidikan adalah sumber daya manusia yang memiliki kompetensi sehingga dapat mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan. Pendidikan merupakan suatu hal yang terpenting dalam kehidupan masyarakat. Dengan adanya pendidikan, akan membawa suatu perubahan pada diri seseorang, baik perubahan dibidang intelektual, afektif, maupun dibidang psikomotor. Namun cukup banyak permasalahan yang dihadapi dalam proses pemenuhan pendidikan. Salah satu permasalahan yang mendasar yang terjadi di dunia pendidikan di Indonesia adalah masalah kualitas pendidikan.Desa Kalibu misalnya, merupakan desa yang berada di daerah pegunungan di Kecamatan Kulisusu yang masyarakatnya tergantung pada hasil perkebunan jagung, dan kopra. Namun demikian warga desa Kalibu tetap saja mementingkan pendidikan. Hal ini dibuktikan bahwa hampir semua anak di desa ini menerima pendidikan sekolah meskipun masih ada anak-anak yang belum punya keinginan untuk sekolah bahkan sudah terputus sekolah.Pendidikan dalam bentuk pembelajaran adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia yang dinamis dan sarat perkembangan zaman sekarang. Dunia Pendidikan yang sedang menglobalisasi dewasa ini tengah mendapat sorotan yang sangat tajam berkaitan dengan tuntutan untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas, yaitu sumber daya manusia yang mampu hidup di abad ke-21 (Dedeng, 2001:1). Pendidikan sebagai langkah pembentukan karakter manusiawi tetap mendapat perhatian secara terus menerus dalam upaya peningkatan mutunya. Peningkatan mutu pendidikan berarti pula peningkatan kualitas sumber daya manusia. Untuk itu perlu dilakukan pembaharuan dalam bidang pendidikan dari waktu-kewaktu. Pelaksanaan pembaharuan dalam hal ini hendaknya memperhatikan metafora John F. Kennedy yang dikutip oleh Colling (dalam Suyanto, 2003:3), yaitu Change is a way of life. Those who look to the past or present will miss the future. Metafora tersebut pantas diterjemahkan dalam kepentingan reformasi pendidikan kita harus tetap berpegang pada tantangan masa depan yang penuh dengan persaingan global.

Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya untuk mencapai tujuan umum pendidikan, penambahan secara terus menerus baik dalam segi materi, metode evaluasi harus dilaksanakan oleh semua pihak, terutama guru.Salah satu perubahan yang terlihat jelas telah dilakukan di Indonesia yaitu telah berulang kali terjadi perubahan kurikulum pendidikan dasar dan menengah yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Baru-baru ini, muncul lagi dinamisme kurikulum tematik yang berasaskan pembelajaran per tema dan bukan pembelajaran suatu mata pelajaran.SDN 1 Kalibu Kecamatan Kulisusu merupakan salah satu sekolah yang sudah cukup lama berlabuh dalam dunia pendidikan. SDN 1 Kalibu adalah salah satu sekolah yang ada di Desa Kalibu, Kecamatan Kulisusu dan sudah banyak melahirkan lulusan-lulusan yang berkualitas dan tidak diragukan lagi akan kemampuannya.

SDN 1 Kalibu Kecamatan Kulisusu sudah cukup memiliki kemampuan yang memadai, meskipun sarana dan prasarana masih kurang memadai untuk melakukan pelayanan pendidikan yang secara maksimal misalnya masih tidak adanya laboratorium, dan lain lain.B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan

Mata kuliah lapangan seperti Kuliah Kerja Profesi (KKP) dan praktek pengalaman lapangan (PPL) menjadi tumpuan untuk ditingkatkan kualitasnya. Untuk meningkatkan efisiensi dan kualitas serta gerak kinerja, penyelenggaraan KKP dan PPL dilaksanakan secara terpadu yang selanjutnya disebut KKP-PPL.

Mata kuliah KKP-PPL mempunyai sasaran masyarakat sekolah, baik dalam kegiatan yang tekait dengan pembelajaran maupun kegiatan yang mendukung berlangsungnya pembelajaran. KKP-PPL diharapkan dapat memberikan pengalaman belajar serta mengajar bagi mahasiswa, terutama dalam hal pengalaman belajar, memperluas wawasan, melatih dan mengembangkan kompetensi yang diperlukan dalam bidangnya keguruan dan pendidikan, meningkatkan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan dalam memecahkan masalah.

Kegiatan KKP-PPL disekolah merupakan serangkaian kegiatan KKP-PPL yang wajib diikuti oleh setiap mahasiswa, peserta PPL yang telah dinyatakan berhasil dalam kegiatan pembimbingan dikampus. Kegiatan tersebut meliputi: 1) observasi dan Orientasi; 2) praktek mengajar; 3) partisipasi non mengajar ; dan 4) ujian akhir praktek mengajar.

Laporan ini memaparkan salah satu kegiatan KKP-PPL di SDN 1 Kalibu yaitu kegiatan praktek mengajar. Kegiatan praktek mengajar pada dasarnya adalah kegiatan pengimplementasian teori belajar dan mengajar selama kuliah ditambah dengan pembimbingan PPL di dalam kampus. Dalam pelaksanaan praktek mengajar di sekolah ini, mahasiswa KKP-PPL mendapatkan bimbingan dan arahan dari Guru Pamong. Kegiatan praktek mengajar di sekolah di bagi dalam 3 tahap kegiatan yaitu 1) praktek terbimbing yang dilaksanakan dalam 1 minggu; 2) praktek mandiri dilaksanakan selama 1 minggu dan 3) ujian praktik dilakasanakan dalam 1 minggu.BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL

KEGIATAN PRAKTIK MENGAJAR

A. Persiapan

Persiapan kegiatan praktik mengajar diawali dengan penyesuaian kurikulum dan pembuatan perangkat pembelajaran dengan melengkapi dministrasi mengajar seperti penyusunan RPP, pencarian buku paket ang telah dijadikan referensi oleh siswa serta guru PPL, menyiapkan absen kelas, melihat jadwal jam belajar di masing-masing kelas serta pembagian kelas mengajar bersama teman-teman peserta KKP/PPL, konsultasi dengan guru pamong, dan tentunya mental yang cukup untuk tampil mengajar. Pembuatan perangkat pembelajaran ini dibawah bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing. Pembimbingan pembuatan perangkat pembelajaran ini mulai dari Perhitungan Minggu dan Jam Efektif, Silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Perhitungan Minggu dan Jam Efektif, Silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) serta analisis ulangan harian dapat dilihat pada lampiran laporan ini.

Tahap persiapan kegiatan praktik mengajar berlangsung pada minggu pertama pelaksanaan KKP-PPL di sekolah tepatnya pada tanggal 15 Januari 2015. Persiapan ini berjalan dengan lancar berkat bimbingan dari guru pamong dan dosen pembimbing.

B. Pelaksanaan PPL (Praktik Terbimbing dan mandiri)

Kegiatan praktik mengajar dibagi dalam 3 tahap kegiatan yaitu praktik terbimbing, praktik mandiri, dan ujian akhir. Selama praktik terbimbing, mahasiswa mendapatkan pembimbingan dan supervisi klinis dari guru pamong. Sedangkan praktik mandiri dilakukan oleh mahasiswa setelah pelaksanaan praktik terbimbing dan dianggap mampu oleh guru pamong. Pelaksanaan praktik terbimbing dan praktik mandiri ini mulai dari tanggal 15 Januari sampai dengan tanggal 16 Februari 2015.Adapun tahapan kegiatan pada bimbingan praktik di sekolah diantaranya adalah:

a) Pelatihan Keterampilan Mengajar

Pada tahap ini, mahasiswa sebagai calon guru mampu mempraktikkan berbagai kemampuan secara utuh dalam situasi nyata di sekolah(kelas) yang ditempatkan di bawah bimbingan guru pamong. Fokus utama dalam latihan keterampilan mengajar terbimbing adalah untuk persiapan mengajar yang persiapannya adalah siswa.

b) Pelatihan Tugas-Tugas Keguruan, serta Mengajar Secara Mandiri

Pelatihan keterampilan ini dilakukan selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran di lokasi KKP-PPL dimana tugas-tugas keguruan yang biasa dilakukan oleh guru di tambah keterampilan keahlian pribadi yang dimiliki mahasiswa.

Mahasiswa KKP-PPL diberi kesempatan secara mandiri untuk menerapkan secara utuh segala kemampuan keguruan dalam situasi nyata di sekolah. Namun guru pamong tetap memantau model pembelajaran yang diterapkan dengan mendiskusikan permasalahan yang ditemui mahasiswa KKP-PPL di lapangan.

c) Pelaksanaan Ujian Akhir Mengajar

Pelaksanaan ujian akhir mahasiswa KKP-PPL dilaksanakan tanggal 16 Februari 2015 yang dihadiri oleh guru pamong yaitu Ibu Husni Surianti, S.Pd., dan serta diketahui oleh ibu Kepala SDN 1 Kalibu yaitu ibu Rukiati, A.Ma.C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi

1. Kegiatan Observasi Pembelajaran

Pada minggu pertama melakukan observasi yaitu memeriksa perangkat pembelajaran, sarana dan prasarana sekolah serta mengamati kegiatan mengajar guru di kelas. Kurikulum yang digunakan adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).Mengobservasi pembelajaran di kelas dan observasi peserta didik dilakukan hari senin minggu pertama tanggal 12 Januari 2015 yaitu di kelas 5. Pada waktu yang sama, diskusi tentang perangkat pembelajaran di lakukan bersama guru pamong dan staf Sekolah SD Negeri 1 Kalibu. Dalam proses pembelajaran, guru menggunakan model pembelajaran Langsung. Dalam proses pembelajaran, guru menggunakan bahasa yang dapat dimengerti oleh siswa dan siswa pun menanggapinya dengan baik, sehingga mereka dapat mengerti dengan mudah apa-apa yang sedang dijelaskan oleh guru. Guru SDN 1 Kalibu memiliki penguasaan kelas yang cukup baik, hal ini ditandai dengan adanya interaksi antara guru dan siswa, banyak siswa yang memiliki antusias yang tinggi saat memberikan jawaban untuk menjawab ketika guru menanyakan materi yang berkaitan dengan pelajaran dan punya gairah dan antusias dalam diskusi tanya jawab yang dilakukan di dalam kelas. Guru memberikan sanksi kepada siswa yang ribut dan hanya bermain-main, misalkan siswa disuruh menjawab soal latihan. Banyak cara-cara guru dalam mengatasi kelas yang dalam keadaan kacau, misalnya dengan mengeluarkan suara yang lantang untuk menenangkan ruangan kelas. Dalam proses pembelajaran guru menggunakan media dengan baik serta sangat cocok dengan materi yang dibawakan. Guru menguasai materi dengan baik sehingga sebelum waktu habis pembelajaran sudah tuntas yang ditandai dengan diadakannya evaluasi pada siswa setelah menyimpulkan materi pembelajaran. hasil observasinya dapat dilihat pada tabel berikut .Tabel : Observasi Pembelajaran Di Kelas dan Observasi Peserta DidikNo Aspek yang diamatiDeskripsi hasil pengamatan

APerangkat Pembelajaran

1Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)SDN 1 Kalibu masih menggunakan kurikulum KTSP dan penerapannya cukup baik.

2SilabusSilabus yang lengkap, Sangat baik serta dilengkapi dengan sejumlah penilaian berkarakter

3Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)SDN 1 Kalibu dan segenap guru menggunakan RPP dan merancangnya sebelum KBM.

BProses Pembelajaran

1Membuka pelajaranGuru mempunyai keterampilan dalam Pembukaan belajar dengan baik yang disertai apersepsi

2Penyajian materiGuru menyajikan materi sesuai tingkat dan silabus dan kurikulum yang berlaku

3Metode pembelajaranGuru menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi

4Penggunaan bahasaGuru menggunakan dialek bahasa mudah dan konkrit

5Penggunaan waktuEfektif sesuai dengan jadwal

6GerakSangat baik dengan kekerpan gerakan diskusi kelompok kecil siswa

7Cara memotiviasi siswaDengan memberikan penguatan

8Teknik bertanyaAdanya timbal balik pertanyaan saat KBM

9Teknik penguasaan kelasGuru memanajemen kelas saat KBM

10Penggunaan mediaGuru sentiasa menyediakan media dan bervariasi adanya

11Bentuk dan cara evaluasiPenugasan, tes ulangan serta penilaiaan proses belajar

12Menutup pelajaranMenyimpulkan dan mengingatkan materi seta menyampaikan pokok-pokok materi berikutnya

CPerilaku siswa

1Perilaku siswa di dalam kelasSiswa tekun bekerja dan saling bertukar pikiran saat diberikan soal diskusi kelompok

2Perilaku siswa di luar kelasSopan dan ramah terhadap guru dan teman sekelasnya

a. Faktor pendukung

Faktor pendukung kegiatan observasi adalah:

1) Kepala sekolah beserta dewan guru turut membantu mahasiswa Kuliah Kerja Profesi (KKP) di dalam pengenalan lingkungan SDN 1 Kalibu.2) Guru pamong beserta para mahasiswa KKP, secara kontinu mendiskusikan tentang bagaimana proses pembelajaran yang hendak diterapkan sesuai dengan karakteristik dan keanekaragaman siswa sehingga tidak menjadi kewalahan dalam pelaksanaan pembelajaran mandiri nantinya.b. Faktor Penghambat

Dalam bimbingan praktek di sekolah faktor penghambatnya adalah masih kurangnya minat siswa-siswi untuk mempelajari mata pelajaran sebelum materi tersebut diajarkan, ketidakpedulian siswa siswi terhadap pertanyaan yang kita ajukan serta mahasiswa- mahasiswa PPL belum mengetahui secara pasti kemampuan serta perilaku siswa dalam memahami materi pelajaran yang diberikan.2. Kegiatan Praktek Mengajar

Kegiatan praktek mengajar pada dasarnya adalah proses penerapan serta pelaksanaan perangkat pembelajaran yang dihasilkan dari pelatihan kegiatan di kampus oleh dosen pembimbing dan di sekolah oleh guru pamong. Guru pamong membimbing dan mengarahkan mahasiswa KKP dalam keseluruhan proses pembelajaran di sekolah dan mahasiswa KKP wajib melaporkan secara lisan dan kontinue tentang kemajuan siswa baik secara individual maupun secara kelompok dan juga pemberian bimbingan di luar jam pelajaran bila diperlukan.a. Pelatihan keterampilan mengajar terbimbing

Pada tahap ini mahasiswa sebagai calon guru dapat mengintegrasikan atau menerapkan berbagai kemampuan keguruan serta metodik mengajar secara utuh dalam situasi nyata di sekolah yang ditempatkan di bawah bimbingan guru pamong. Fokus utama dalam pelatihan keterampilan mengajar terbimbing adalah untuk persiapan mengajar yang sasaran utamanya adalah siswa. Sedangkan tugas-tugas keguruan berfokus pada pembuatan perangkat pembelajaran serta diskusi serta penyesuaian dari perangkat pembelajaran itu sendiri. Pada tahap ini mahasiswa KKP secara rutin dibimbing oleh guru pamong baik dalam hal pembuatan perangkat pembelajaran maupun saat mengajar di kelas. setelah selesai proses pembelajaran guru pamong langsung memberikan refleksi pada mahasiswa KKP. b. Pelatihan keterampilan tugas-tugas keguruan serta mengajar secara mandiriPelatihan keterampilan ini dilakukan selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran di lokasi KKP dimana tugas-tugas keguruan yang biasa dilakukan oleh seorang guru ditambah keterampilan keahlian pribadi yang dimiliki mahasiswa PPL.

Mahasiswa peserta KKP terintegrasi PPL diberi kesempatan secara mandiri untuk menerapkan secara utuh segala kemampuan keguruan serta metodik mengajar dan manajerial kelas dalam situasi nyata di sekolah. Guru pamong secara konsisten dan kontinu mengiringi mahasiswa PPL dalam pembelajaran dalam kelas serta bersama-sama mahasiswa PPL membahas solusi permasalahan yang ditemui mahasiswa PPL di lapangan.Selama proses pembelajaran, baik guru pamong maupun guru kelas selalu membekali mahasiswa dengan memberi arahan-arahan perbaikan dan penyesuaian pembuatan RPP serta Silabus, perbaikan cara mengajar mulai dari keterampilan mengelolah kelas, mengadakan variasi, berinteraksi dengan siswa dan sebagainya seperti yang tertera dalam buku panduan pelaksanaan PPL.Adapun pelaksanaan praktik mengajar di kelas sebagai berikut:a. Kegiatan Pendahuluan1. Ketika masuk kelas yang dikerjakan guru adalah melihat keadaan kelas seperti kelengkapan belajar mengajar, dan menanyakan Pekerjaan Rumah (PR), apersepsi serta pre test sebagai langkah awal kegiatan pembelajaran.1. Pada saat membuka pelajaran guru memotivasi siswa agar lebih giat belajar demi meraih cita-cita dan masa depan yang cerah2. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.3. Ketika guru bersangkutan memaparkan materi, perhatian siswa dipusatkan kepada guru dan materi yang akan disajikan.b. Kegiatan Inti1. Cara guru menyajikan materi pokok pelajaran dengan menggunakan beberapa ketermpilan mengajar serta penerapan metodik belajar pembelajaran dan guru selalu mengaktifkan siswa.2. Selama pelajaran berlangsung guru selalu memantau siswa apabila memberikan latihan untuk dipersentasikan di papan tulis.3. Guru selalu mengajukan pertanyaan kepada siswa dan memberi siswa kesempatan dalam menjawab pertanyaan tersebut4. Selama pelajaran berlangsung siswa ada yang bertanya bila merasa kurang mengerti atau mengalami kesulitan dalam menyelesaikan latihan yang diberikan, dan suasana dalam belajarpun berjalan sebagai mana mestinya tanpa ada siswa yang mengganggu suasana belajar.

c. Penutup1. Hal yang dilakukan oleh guru dalam mengakhiri pelajaran yaitu menarik kesimpulan2. Cara guru menilai hasil belajar siswa melalui tes tulisan3. Yang terakhir yaitu memberi tugas untuk dikerjakan di rumah dan menyampaikan materi selanjutnya.Kesan umum terhadap kegiatan belajar mengajar secara universal, siswa sangat merespon dan aktif dalam proses belajar mengajar sehingga tercipta suasana mengajar yang cukup efisien namun ada siswa-siswa tertentu yang lambat dalam menerima pelajaran namun siswa tersebut dibimbing pada saat pemberian soal latihan.a. Faktor Pendukung

Dalam kegiatan praktek mengajar pada minggu kedua sampai minggu terakhir yang menjadi faktor pendukung yang dirasakan penulis adalah guru pamong dan kepala sekolah serta guru-guru yang lain memberikan bimbingan secara intensif kepada mahasiswa mahasiswa PPL dalam melaksanakan praktek mengajar di kelas. Di akhir kegiatan pembelajaran guru pamong memberikan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan mahsiswa PPL.b. Faktor Penghambat

Adapun yang menjadi faktor penghambat dalam pelaksanaan praktek mengajar adalah kurangnya minat siswa untuk membaca materi pelajaran yang belum diajarkan untuk mendukung kegiatan pada saat proses belajar mengajar berlangsung.BAB IIIPENUTUPA. Kesimpulan

Berdasarkan hasil Kuliah Kerja Profesi (KKP) yang terintegrasi dengan Program Pengalaman Lapangan (PPL) 2015 pada SDN 1 Kalibu dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Kuliah Kerja Profesi (KKP) terintegrasi PPL bagi mahasiswa FKIP UHO merupakan sarana untuk mempersiapkan diri secara fungsional dan mandiri dalam menggeluti dunia pendidikan sehingga Kuliah Kerja Profesi (KKP) yang terintegrasi dengan Program Pengalaman Lapangan (PPL) sebagai persiapan pendahuluan untuk menghasilkan tenaga-tenaga pengajar yang fungsional dan professional dalam mewujudkan cita-cita bangsa2. Dewan guru beserta staf tata usaha dan siswa-siswi SDN 1 Kalibu memiliki kedisiplinan yang tinggi sehingga kegiatan belajar mengajar berjalan lancar.

3. Pada pembimbingan di kampus mahasiswa peserta Kuliah Kerja Profesi (KKP) yang terintegrasi dengan Program Pengalaman Lapangan (PPL) sebagai calon guru dibekali berbagai pengetahuan terutama perangkat pembelajaran yang akan diterapkan di sekolah SDN 1 Kalibu yang sesuai dengan kurikulum yaitu KTSP.B. Saran

Adapun saran-saran yang dapat penulis sumbangkan yaitu:

1. Untuk mendapatkan hasil yang relevan mampu lebih baik pada pelaksanaan Kuliah Kerja Profesi (KKP) yang terintegrasi dengan Program Pengalaman Lapangan (PPL) UHO Kendari 2014 yang selanjutnya diharapkan kepada semua unsur penyelenggara pendidikan yang berkompetensi agar dapat meningkatkan kualitas pendidikan dan sosok manusia sebagai penggerak menuju tercapainya tujuan pendidikan nasional pada umumnya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.2. Agar semua komponen yang terlibat dalam pelaksanaan kegiatan ini dapat berpartisipasi lebih aktif lagi, sehingga kualitas dari kegiatan ini dapat lebih ditingkatkan lagi terutama mata kuliah yang bersangkutan langsung dengan program ini kiranya dapat diajarkan lebih maksimal lagi. Lebih dari itu komite sekolah haruslah di bentuk pada setiap sekolah untuk mempersiap organisasi Sekolah yang melingkungan.3. Untuk Kuliah Kerja Profesi (KKP) yang terintegrasi dengan Program Pengalaman Lapangan (PPL) selanjutnya diharapkan pada saat penempatan lokasi diumumkan kurang lebih 2 minggu sebelum pemberangkatan agar persiapan yang dilakukan oleh mahasiswa Kuliah Kerja Profesi (KKP) yang terintegrasi dengan Program Pengalaman Lapangan (PPL) dapat lebih optimal.

BAB I

PENDAHULUAN

A. Analisis Situasi

1. Permasalahan

dalam pelaksanaan Kuliah Kerja Profesi (KKP) terintegrasi Program Pengalaman Lapangan (PPL) didasarkan pada tuntutan obyektif profesionalisme guru sebagai sosok yang membwa perubahan sisi mental, yang ditandai dari kognitif, afektif dan psikomotor serta lebih dari itu mencerminkan tata krama bangsa ini. Ciri profesionalisme yang diharapkan itu tercermin dalam keteladanan layanan guru baik dalam hal penguasaan dimensi-dimensi keilmuan, pendidikan dan keguruan secarah utuh, profesional, maupun sosial guru itu sendiri.

Pendidikan yang sistematis merupakan pilar utama, baik dalam pembentukan kemampuan, sikap dan prilaku profesional mahasiswa FKIP sebagai calon guru maupun sebagai upaya memperkuat relevansi pendidikan dengan tuntutan masyarakat pada umumnya dan dunia pendidikan pada khususya. Dalam hubungan ini dosen pembimbing, kepala sekolah dan guru pamong mempunyai peranan penting bagi kemampuan profesional mahasiswa sebagai calon guru.

Guna mewujudkan hal tersebut, maka SDN 1 Kalibu yang berada di Desa Kalibu sebagai salah satu lembaga pendidikan yang ditunjuk untuk melakukan pembinaan melalui kegiatan Kuliah Kerja Profesi (KKP) terintegrasi Program Pengalaman Lapangan (PPL). Untuk mencapai hasil yang maksimal dalam pelaksanaan KKP perlu adanya jalinan kerjasama yang baik antar lembaga konsumen dalam hal ini SDN 1 Kalibu, dengan FKIP UHO sebagai lembaga produsen Guru dan tenaga pendidik.2. Potensi Pembelajaran

Potensi SDN 1 Kalibu terbagi atas 3 yaitu potensi siswa dan potensi Guru, dan potensi staf tata usaha. Jumlah siswa yang mengikuti proses belajar mengajar adalah 131 orang. Siswa diberikan kebebasan untuk mengikuti organisasi baik intra maupun ekstra, dan diberikan kebebasan untuk mengembangkan bakat dan minat sendiri. Sebagian besar siswa berpotensi pada bidang olahraga yaitu Sepak Takraw, Bola Voli dan Sepak Bola. Untuk jenjang akademik, potensi siswa berada pada kemampuan rata-rata. Sedangkan jumlah guru yang mengajar terdiri dari Guru Tetap yang berjumlah 9 orang.B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan

Program non mengajar diprogramkan oleh sekolah dan dilaksanakan oleh mahasiswa KKP-PPL baik secara individu maupun kelompok yang kemudian dibantu oleh para guru baik dalam penyedian bahan-bahan non mengajar dan penyedian tempat untuk pelaksanaan program non mengajar tersebut. Rancangan kegiatan non mengajar yang diprogramkan sekolah untuk mahasiswa KKP-PPL adalah :

1. Ikut serta dalam upacara bendera dalam setiap hari senin2. Ikut serta dalam pembinaan gerak jalan3. Melaksanakan piket sebagaimana jadwal yang ditentukan .

4. Melaksanakan kegiatan non mengajar.5. Membuat kelengkapan program studi masing-masing.

6. Ikut serta dalam kegiatan pembersihan di SDN 1 Kalibu.7. Acara perpisahan mahasiswa KKP-PPL.BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN KEGIATAN PPL

DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan

Persiapan kegiatan-kegiatan praktik non mengajar ini berbeda untuk tiap kegiatannya. Untuk keikutsertaan dalam upacara terjadwal dan piket terjadwal tidak memerlukan persiapan yang ekstra; pembersihan lingkungan sekolah selama berada di lokasi PPL, mengikuti jadwal piket harian, serta untuk microteaching bersama pamong di sekolah dipersiapkan perangkat-perangkat pembelajaran.

B. Pelaksanaan PPL

1. Upacara Bendera

Upacara Bendera yang diikuti mahasiswa KKP-PPL di SDN 1 Kalibu yaitu upacara bendera yang dilaksanakan pada setiap hari Senin. Upacara ini diikuti oleh seluruh guru SDN 1 Kalibu, mahasiswa KKP-PPL dan seluruh siswa SDN 1 Lambopini.

2. Berusaha secara kreatif dalam pengolahan dan pengembangan administrasi kegiatan belajar-mengajar (menyusun perangkat pembelajaran dan media pembelajaran)Dalam pelaksanaan kegiatan non mengajar ini, hal pertama yang harus dilakukan yaitu observasi meliputi sarana dan prasarana, perangkat penyelenggaraan kurikulum, visi, misi dan tujuan penyelenggaraan pendidikan di sekolah, pengenalan model pembelajaran yang dilakukan oleh guru mata pelajaran, pengenalan kedudukan, fungsi, tugas, hak dan kewajiban serta mekanisme kerja antar semua unsur yang terlibat dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Hasil observasi dan orientasi selanjutnya dibahas oleh mahasiswa bersama-sama dengan guru pamong dan dosen pembimbing diketahui oleh kepala sekolah untuk selanjutnya dijadikan landasan dalam menyusun kegiatan non mengajar ini.

3. Melaksanakan piket sesuai jadwal yang telah ditentukan

Kegiatan piket dilaksanakan setiap hari. Pada kegiatan piket ini, kepala sekolah telah memberi kepercayaan kepada koordinator lapangan untuk membuat jadwal piket dan wajib dilaksanakan oleh setiap mahasiswa KKP. Kegiatan piket ini antara lain: 1) Mengontrol siswa yang terlambat; 2) Mengontrol siswa yang keluar masuk sekolah; 3) Mengontrol guru-guru yang mengajar di kelas.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi

Analisis kegiatan non mengajar yaitu sebagai berikut:

Melaksanakan observasi

Berdasarkan hasil observasi awal pada lokasi SDN 1 Kalibu pada tanggal 12 Januari 2015 sampai 16 Februari 2015 maka diperoleh data sebagai berikut:

Keadaan Fisik Sekolah

Berdasarkan hasil observasi pada lokasi SDN 1 Kalibu tentang keadaan fisik sekolah belum sepenuhnya mendukung tercapainya proses belajar mengajar yang optimal. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada uraian di bawah ini: Luas Tanah Keseluruhan17.400 m2 Jumlah ruang belajar terdiri atas 6 ruangan Bangunan yang ada

NoRuanganJumlah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.Ruang belajar

Penyimpanan alat peragaRuang Kepala Sekolah

Ruang tata usaha

Ruang guru

Perpustakaan

WC. Sekolah611

1

1

1

1

Jumlah14

Sarana Olahraga

NoJenisJumlahBentuk

1Lapangan Bola Volly 1Cukup memadai

2Lapangan Tenis Meja1Cukup memadai

3.Lapangan Sepak Bola-Cukup memadai

4.Alat-alat olah Raga: Volly bola kaki Tenis meja1 net, 1 bola

1

2 bet, 1 bola, 1 netCukup memadaiCukup memadaiCukup memadai

Keadaan Lingkungan Sekolah

Batas-batas yang mengelilingi lingkungan sekolah

- Sebelah Utara

: Hutan- Sebelah Timur

: Rumah Warga- Sebelah Selatan

: Rumah Warga- Sebelah Barat

: Rumah Warga Kondisi lingkungan sekolah

a) Letaknya berada di dusun II Desa Kalibu Lorong Pendidikanb) Jenis bangunan adalah permanen

Fasilitas sekolah selain bangunan di atas adalah:

a) Tempat parkir

- Kantin

b) Air bersih

- Lampu Listrik

Kepala Sekolah,Guru dan siswa

a) Kepala sekolahb) Jumlah guru tetap ada 9 orang.

c) Jumlah siswa perkelas 15 - 20 orang Interaksi Sosial

Berdasarkan hasil observasi, interaksi sosial yang ada pada SDN 1 Kalibu terlihat bahwa, hubungan sosial di sekolah baik antara guru dengan guru, guru dengan siswa, guru dengan siswa, siswa dengan personalia sekolah sangat terjalin dengan baik. Hal ini dapat menciptakan iklim sosial yang sangat mendukung kegiatan belajar mengajar.

Tata Tertib

-Tata tertib untuk guru

: ada dan terlaksana

-Tata tertib untuk siswa

: ada dan terlaksana Kesan umum

Pada SD Negeri 1 Kalibu memiliki suasana tersendiri bagi mahasiswa KKP. Hal ini disebabkan karena SDN 1 Kalibu memiliki kesadaran yang tinggi akan pentingnya disiplin dalam setiap kegiatan baik non teacing maupun pada saat proses belajar mengajar, indikasi ini nampak pada prestasi yang diraih oleh sekolah dan pada versi yang lain adanya peranan aktif dari guru-guru dalam memotivasi siswa dan guru menciptakan hubungan yang baik secara utuh, baik itu hubungan antara guru dengan guru, hubungan guru dengan siswa serta hubungan siswa dengan siswa.

BAB IIIPENUTUPA. Kesimpulan

Dalam pelaksanaan kegiatan non mengajar yang dilaksanakan di SDN 1 Kalibu masih terdapat beberapa kendala kecil seperti kurangnya pengawasan langsung dari pihak sekolah, terbatasnya dana beserta alat dan bahan yang disediakan dan minimnya waktu yang tersedia. Semua kendala ini alhamdulillah dapat diatasi dengan bantuan dan partisipasi pihak sekolah dan kerjasama dari teman-teman KKP-PPL yang lain.

B. Saran

Adapun saran yang dapat penulis sumbangkan yaitu:

1. Bagi mahasiswa agar selalu menampilkan hal yang terbaik agar mendapatkan hasil yang lebih baik pada pelaksanaan KKP terintegrasi PPL yang selanjutnya diharapkan kepada semua unsur penyelenggara yang berkompetensi agar dapat meningkatkan kualitas pendidikan menuju tercapainya tujuan pendidikan nasional.

2. Untuk KKP terintegrasi PPL selanjutnya diharapkan pada saat penempatan lokasi di umumkan kurang lebih 2 (dua) minggu sebelum pemberangkatan agar persiapan yang dilakukan oleh mahasiswa KKP-PPL dapat lebih optimal. 3. Bagi sekolah, khususnya guru-guru dimana ditempatkan untuk pelaksanaan KKP agar tidak henti-hentinya memberikan bimbingan, nasihat demi tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan.4. Bagi siswa untuk selalu belajar lebih giat dan mengembangkan apa yang menjadi bakat dalam diri yang dapat membawa nama baik orang tua, sekolah, maupun bangsa dan negara.21