PENELITIAN TINDAKAN KELASUpaya memperbaiki praktek pembelajaran menjadi lebih efektif

TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mengikuti sesi ini, diharapkanpeserta mampu:Memahami konsep PTKMenyusun desain/rancangan PTKMenyusun Usulan/Proposal PTKMenilai Laporan PTK

SKENARIO PEMBELAJARAN4 jp @ 45 menit

Pengkondisian

Informasi

Tujuan & Skenario Pembelajaran

Review dan Rangkuman

Pemantapan

Penyamaan persepsi PTK

(Konsep Dasar, Tahap Pelaksanaan, Proposal, Laporan)

Identifikasi konsepsi awal tentang PTK

Peranan penelitian dalam upaya perbaikan pendidikan (pengembangan ilmu ----- perbaikan pembelajaran)Guru bukan objek pembaharuan, tetapi turut bertanggung jawab dalam mengembangkan keterampilan pembelajaranPenelitian pendidikan umumnya dilakukan pakar/peneliti sehingga permasalahan kurang dihayati oleh guruPublikasi hasil penelitian kepada praktisi memakan waktu yang sangat panjang

GURU SEBAGAI PENDIDIK PROFESIONALGURU YANG PROFESIONAL MEMILIKI KEMAMPUAN:MERENCANAKAN PROSES BELAJAR MENGAJARMELAKSANAKAN DAN MEMIMPIN KBMMENILAI KEMAJUAN KBM, DANMENAFSIRKAN SERTA MEMANFAATKAN HASIL PENILAIAN KEMAJUAN KBMGURU PROFESIONAL SELALU MELAKUKAN REFLEKSI TERHADAP PRAKTEK PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKANNYAKOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFESI: MELAKUKAN PENELITIAN SEDERHANA DALAM RANGKA MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN

KONSEP DASARPENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)PENGERTIANSUATU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT REFLEKTIF DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN TERTENTU AGAR DAPAT MEMPERBAIKI/MENINGKATKAN PRAKTEK PEMBELAJARAN DI KELAS SECARA LEBIH PROFESIONALTUJUANPERBAIKAN DAN PENINGKATAN LAYANAN PROFESIONAL GURU DALAM MENANGANI PROSES PEMBELAJARAN

LanjutanMANFAATINOVASI PEMBELAJARAN MANDIRI, PERCAYA DIRI DAN BERANI MENCOBAKAN HAL BARU YANG DIDUGA DAPAT MEMBAWA PERBAIKANPENGEMBANGAN KURIKULUMPENINGKATAN PROFESIONALISME GURU

PERBANDINGAN PTK DENGAN PENELITIAN FORMAL

KARAKTERISTIK PTKPERMASALAHAN PRAKTIS DI KELASKOLABORASIADA UPAYA PERBAIKAN/PENINGKATANEFEKTIVITAS METODE/TEKNIK/PROSES PEMBELAJARANTIDAK UNTUK DIGENERALISASIKANTIDAK PERLU POPULASI ATAU SAMPELTIDAK MENGENAL KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KONTROLPROSES PENELITIAN MELALUI SIKLUS

PRINSIP-PRINSIP PTKTIDAK MENGGANGGU KOMITMEN SEBAGAI GURU GURU TETAP MEMBERIKAN YANG TERBAIK KEPADA SISWA JIKA TINDAKANNYA TIDAK BERHASIL, SIKLUS TINDAKAN MENGACU PADA TERLAKSANANYA KURIKULUM DAN TARGET PENGUASAAN SESUAI PERENCANAAN PEMBELAJARANMETODE PENGUMPULAN DATA TIDAK MENGGANGGU PROSES PEMBELAJARANMASALAH YANG DIPILIH ADALAH YANG MERISAUKAN KOMITMEN PROFESIONAL UNTUK MEMBERIKAN LAYANAN TERBAIK KEPADA SISWAGURU MENGIKUTI PROSEDUR ETIKA BERORGANISASIPERMASALAHAN TIDAK DILIHAT TERBATAS DALAM KONTEKS KELAS --- PERSPEKTIF MISI SEKOLAH SECARA KESELURUHAN

BENTUK-BENTUK PTKBentuk PTK dibedakan menurutketerlibatan dan fokus penelitian:

Guru sebagai penelitiPenelitian Tindakan KolaboratifSimultan terintegrasiAdministrasi Sosial Eksperimental

BIDANG GARAPAN PTKObjek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat dikenai aktivitas, bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak METODE MENGAJARSTRATEGI MENGAJARMODEL PEMBELAJARANPROSEDUR EVALUASIPERUBAHAN SIKAP DAN NILAIMEDIA PEMBELAJARANLINGKUNGAN BELAJAR (SETTING)MATERI PEMBELAJARANKURIKULUM

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PTKKELEBIHAN RASA MEMILIKIKERJA SAMA KREATIVITAS PEMIKIRAN KRITIS BERUBAH KESEPAKATANKEKURANGANKURANGNYA PENGETAHUAN DAN KETERAMPILANBERKENAAN DENGAN WAKTU

TAHAP PELAKSANAAN PTKBERANGKAT DARI PERSOALAN KECILRENCANAKAN PENELITIAN TINDAKAN SECARA CERMAT (MASALAH, KELAS, REKAN YANG TERLIBAT, BANTUAN KONSULTASI)SUSUN JADWAL YANG REALISTIKLIBATKAN PIHAK LAINBUATLAH PIHAK LAIN TERINFORMASICIPTAKAN SISTEM UMPAN BALIKBUATLAH JADWAL PENULISAN

SIKLUS PELAKSANAAN PTKpelaksanaanrefleksipengamatanperencanaanperencanaanpengamatanpelaksanaanrefleksiSIKLUS-ISIKLUS-IISIKLUS selanjutnya

TAHAP PTKTAHAP 1. PERENCANAAN Apa, mengapa, kapan, dimana, oleh siapa dan bagaimana tindakan dilakukanTAHAP 2. PELAKSANAAN TINDAKAN Pelaksanaan sesuai rencanaTAHAP 3. PENGAMATAN Dilakukan bersamaan dengan tindakanTAHAP 4. REFLEKSI Kegiatan mengemukakan implementasi rencana tindakan

MERENCANAKAN PTKMENETAPKAN FOKUS MASALAH

1. MEMUNCULKAN MASALAH Refleksi terhadap kinerja (siswa, guru, bahan, kurikulum,IBM, hasil belajar siswa)

2. MENGIDENTIFIKASI MASALAHApa yang terjadi sekarang?Apakah yang terjadi sekarang mengandung permasalahan?Apa yang bisa saya lakukan untuk mengatasinya?Saya memilih untuk mengujicobakan gagasan ..

Lanjutan3. MENGANALISIS MASALAHPilihlah masalah yang paling pentingHindari masalah di luar kemampuanPilihlah masalah berskala kecil dan terbatas Masalah mana yang perlu diprioritaskan?Penguasaan operasi matematikaMembaca peta buta Kesalahan konseptual pada buku paketd. Usahakan bekerja kolaboratif

Lanjutan4. MERUMUSKAN MASALAHRumusan masalah harus jelas, spesifik, dan operasional, mengarah pada jenis data yang perlu dikumpulkanContoh:Apakah metode eksperimen pada pembelajaran konsep Perubahan Wujud Zat dapat meningkatkan daya serap siswa terhadap materi fisika?

Apakah pembelajaran IPA (Biologi) pada konsep Perkembangbiakan Tumbuhan dengan menggunakan pendekatan STM dapat meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan proses dan sikap?

LanjutanB. MERENCANAKAN TINDAKANMERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKANHipotesis tindakan adalah suatu dugaan yang bakal terjadi jika suatu tindakan dilakukanContoh:Jika kebiasaan membaca ditingkatkan melalui penugasan mencari kata atau istilah serapan, maka perbendaharaan kata akan meningkat dengan rata-rataPenerapan model pembelajaran partisipatif berbasis poster dalam pembelajaran Sosiologi dapat meningkatkan pemahaman konsep interaksi sosial siswa kelas X SMA

Lanjutan2. MENGANALISIS KELAYAKAN HIPOTESIS TINDAKANPerlu memperhatikan:a. Kemampuan dan komitmen guru selaku aktor PTKb. Kemampuan siswa c. Fasilitas dan sarana pendukungd. Iklim belajar di sekolah/kelas3. PERSIAPAN TINDAKANa. Buat skenario implementasi tindakanb. Siapkan fasilitas dan sarana pendukungc. Tentukan cara merekam dan menganalisis datad. Lakukan simulasi pelaksanaan tindakan

LanjutanC. MELAKSANAKAN TINDAKAN DAN OBSERVASI1. Pelaksanaan TindakanPada prinsipnya adalah menerapkan apa yang telah direncanakan dan disimulasikan dalam situasi yang aktual di kelas2. ObservasiObservasi dalam PTK adalah merekam segala peristiwa dan kegiatan yang terjadi selama tindakan Perlu kejelasan: Jenis data, indikator yang relevan, prosedur perekaman data, pemanfaatan data dalam analisis dan refleksi3. Diskusi balikan Tidak dipusatkan kepada kekurangan/kesalahan guru/aktor, bertolak dari kesan-kesan yang didukung data, dilaksanakan tidak terlalu lama setelah observasi dilakukan

Lanjutan

D. ANALISIS DAN REFLEKSIAnalisis DataReduksi data/penyederhanaanPaparan dataPenyimpulanRefleksiMengkaji keberhasilan atau kegagalan dalam pencapaian tujuan sementara, untuk menentukan tindak lanjut dalam mencapai tujuan akhir/tujuan sementara lainnya

Lanjutan

E. PERENCANAAN TINDAK LANJUT Jika masalah belum tuntas, maka PTK harus dilanjutkan pada siklus berikutnya dengan prosedur yang sama (perumusan masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, dan analisis-refleksi)

FORMAT USULAN PTKJUDULBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahB. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianD. Manfaat Penelitian

BAB II LANDASAN TEORIA. Landasan TeoriB. Penelitian yang relevan (jika ada)C. Kerangka BerpikirD. Hipotesis TindakanBAB III METODOLOGI PENELITIANA. Setting PenelitianB. Subjek PenelitianC. Sumber DataD. Teknik dan Alat Pengumpulan DataE. Validasi DataF. Analisis DataG. Indikator KinerjaH. Prosedur Penelitian

LanjutanBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Deskripsi Kondisi AwalB. Deskripsi Siklus IC. Deskripsi Siklus II, dstD. Pembahasan Tiap SiklusE. Hasil PenelitianBAB V PENUTUPA. Simpulan B. SaranDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN

JUDUL PTKContoh:Pembelajaran Biologi melalui Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat pada Konsep Lingkungan di MAN JambiPembelajaran Konsep Panas dengan Model Konstruktivisme di Sekolah DasarUpaya Meningkatkan Pemahaman tentang Tekanan Udara melalui Siklus Belajar dengan Menggunakan Alat IPA Sederhana

PENELITIAN TINDAKAN UNTUK KEPALA SEKOLAHKualitas aspek kepemimpinanKualitas aspek manajemenPeningkatan kualitas kinerja KKG atau MGMPContoh:Pemberdayaan Kemampuan Profesional Kepala Sekolah dalam Mengelola Pendidikan untuk Mewujudkan Sekolah EfektifModel Pelatihan Keterampilan Proses dan Penerapannya untuk Meningkatkan Kemampuan Guru-Guru IPA Sekolah Dasar

KERANGKA LAPORAN PTKHalaman JudulLembar PengesahanAbstrakKata PengantarDaftar IsiBAB I PENDAHULUANLatar Belakang MasalahIdentifikasi MasalahPembatasan dan Rumusan MasalahTujuan PenelitianManfaat penelitianBAB II KAJIAN TEORIBAB III METODOLOGI PENELITIAN