PROPOSAL

PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN

MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROYEKTOR PADA MATERI

FUNGSI DAN PROSES KERJA BERBAGAI PERALATAN

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

OLEH

YUYUK DHARMAWATI

NO. PESERTA :

ROMBEL 54

NO. ABSEN : 22

SMA MUHAMMADIYAH 1 PONOROGO

2008

Penelitian Tindakan Kelas

A. Judul Penelitian

“Upaya peningkatan minat belajar siswa dengan media pembelajaran LCD Proyektor

pada materi fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan

komunikasi di SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo”.

B. Latar Belakang

Pada pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di SMA kelas X

terdapat materi pokok tentang fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi

Informasi dan Komunikasi yang membahas aspek peralatan Teknologi Informasi dan

Komunikasi. Tujuan pembelajaran materi ini adalah agar siswa dapat menjelaskan

peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan fungsi peralatan tersebut.

Jika dilihat dari konsep essensial Teknologi Informasi dan Komunikasi pokok

bahasan ini memuat konsep diferensiasi dan ketergantungan antar beberapa peralatan.

Secara konseptual materi ini bermanfaat untuk memberikan pengetahuan tentang

berbagai perangkat keras yang digunakan dalam Teknologi Informasi dan

Komunikasi.

Sementara itu dari hasil pengamatan sewaktu mengajar maupun diskusi dengan

beberapa guru yang lain, menunjukkan adanya suatu permasalahan yang dialami

siswa maupun guru. Masalah yang dihadapi :

- Para siswa kurang bersemangat dalam mempelajari materi ini pada saat

pembelajaran pokok bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan

Teknologi Informasi Komunikasi banyak siswa yang kurang respon dan rendah

partisipasinya bahkan mereka bosan karena tidak ada sebuah gambaran yang

nyata, dan hanya mendengarkan ceramah saja.

- Guru sering kali mengalami kesulitan dalam mengajarkan materi ini, karena

merupakan ilmu aplikasi dan butuh gambaran riil tapi disajikan dalam bentuk

ceramah.

Maka dari itu perlu dicarikan solusi bagaimana supaya siswa itu lebih tertarik dan

konsep pembelajaran bisa masuk. Dicarikan media yang tepat untuk pembelajaran

materi fungsi & proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan

Komunikasi.

Kurang bermaknanya pembelajaran pokok bahasan fungsi dan proses kerja

berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi berdampak pula pada

rendahnya prestasi belajar siswa pada pelajaran ini. Penyajian pesan pada era

reformasi ini akan selalu menggunakan media, baik elektronik maupun non

elektronik.

Terkait dengan kehadiran media ini, Dimyati (96) menjelaskan bahwa suatu media

yang terorganisasi secara rapi mempengaruhi seluruh aspek kehidupan juga

pendidikan kita.

Dengan tersedianya media pembelajaran maka memberi kemudahan bagi individu

untuk mempelajari materi pembelajaran sehingga menghasilkan belajar yang lebih

baik.

Dan tentu saja nilainya pun akan ikut terangkat sehingga tidak ada yang tidak bisa

mencapai ketuntasan.

C. Rumusan Masalah

Dari latar belakang permasalahan diatas, maka dirumuskan suatu masalah sebagai

berikut :

“ Sejauh mana penggunaan media pembelajaran LCD Proyektor dalam pelaksanaan

teori fungsi & proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi,

dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1

Ponorogo.”

D. Pemecahan Masalah

Sebagaimana dipaparkan dalam bagian pendahuluan, masalah pembelajaran

Teknologi Informasi dan Komunikasi yang mencakup para siswa kurang

bersemangat dalam mempelajari materi ini pada saat teori pembelajaran pokok

bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan

Komunikasi.

Guru juga mengalami kesulitan dalam mengajarkan teori materi ini karena

merupakan ilmu aplikasi dan butuh gambaran riil tapi disajikan dalam bentuk

ceramah. Dan untuk mengatasi masalah tersebut, menggairahkan siswa untuk belajar,

dan agar proses pembelajaran bisa berlangsung menyenangkan, dapat mempermudah

siswa untuk memahami materi ini. Dengan kata lain metode ceramah yang selama ini

diterapkan harus diganti dengan cara yang baru yaitu salah satunya dengan

menggunakan media pembelajaran power point LCD Proyektor.

E. Definisi Operasional

1. Media mempunyai kemampuan untuk menampilkan sesuatu objek / kejadian

yang mengandung makna.

2. Menurut Miarso (1984) media yang dirancang dengan baik dalam batas waktu

tertentu dapat merangsang timbulnya semacam dialog internal dalam diri siswa

yang belajar.

3. Proses pembelajaran merupakan aktivitas yang terdiri atas komponen-komponen

yang bersifat sistematik.

4. Menurut Winarno Surahmad (1997:88) hasil Belajar adalah hasil di mana guru

melihat bentuk akhir dari pengalaman interaksi edukatif yang diperhatikan dalam

menempatkan tingkah laku.

F. Asumsi

Penggunaan media pembelajaran LCD Proyektor pada materi fungsi dan

proses kerja Teknologi Informasi dan Komunikasi kelas XI SMA Muhammadiyah 1

Ponorogo dapat meningkatkan minat belajar siswa.

G. Lingkup Penelitian

Lingkup penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1

Ponorogo. Pemilihan subjek ini disebabkan pada hasil belajar siswa kelas X pada

semester gasal sebagian kurang baik dan semangat belajarnya rendah.

Jumlah siswa kelas XI adalah 35 orang terdiri dari perempuan 20 dan laki-laki 15

orang.

H. Batasan Masalah

Karena keterbatasan waktu, maka diperlukan pembatasan masalah yang

meliputi :

1. Penelitian ini hanya dikenakan pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1

Ponorogo semester gasal.

2. Materi yang disampaikan mengajar dengan menggunakan power point pada

materi fungsi dan proses kerja peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

I. Tujuan dan Manfaat

Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk siswa, guru dan peningkatan

kualitas pembelajaran di SMA.

1. Manfaat bagi siswa

a. Meningkatkan motivasi siswa dalam memperlajari pokok bahasan fungsi &

proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

b. Meningkatkan keinginan para siswa untuk memperlajari pokok bahasan

fungsi.

2. Bagi Guru

a. Ditemukannya strategi pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran pokok

bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan

Komunikasi.

b. Timbulnya ide/ kreatifitas guru untuk mengembangkan berbagai cara

pembelajaran dalam berbagai pokok bahasan dalam mata pelajaran Teknologi

Informasi dan Komunikasi.

c. Meningkatkan kemampuan guru dalam mengembangkan pembelajaran

dengan menggunakan media pembelajaran power point.

3. Bagi Sekolah

a. Tumbuhnya iklim pembelajaran yang mengacau pada kemampuan jenjang

tinggi seperti penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi.

b. Berkembangnya strategi pembelajaran untuk mengembangkan kreatifitas

siswa.

J. Tujuan

Meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran untuk mengembangkan

pokok bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan

Komunikasi di kelas XI semester gasal SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo melalui

penggunaan media pembelajaran power point.

Indikator yang digunakan dalam penelitian ini adalah indikator motivasi dilihat dari

meningkatnya semangat dan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran.

K. Tinjauan Pustaka

Sebagaimana yang terkandung dalam standar kompetensi dan kompetensi

dasar bahwa di Teknologi Informasi dan Komunikasi kelas X diajarkan teori fungsi

dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

1. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata.

2. Mengidentifikasikan perangkat keras komputer beserta fungsi.

3. Mendiskripsikan proses kerja komputer.

Karena sebelum masuk laboratorium siswa harus mengetahui lebih dahulu gambaran

yang akan dihadapinya sehingga nantinya bisa membedakan dan bisa

mengaplikasikan kalau sudah praktikum.

1. Hakekat Pelajar

M. Purwanto (19990:84) belajar terjadi apabila situasi stimulus bersama dengan

isi ingatan mempengaruhi siswa sedemikian rupa sehingga berubah dari waktu

sebelum ia mengalami situasi itu kesesudah ia mengalami situasi tadi.

2. Interaksi Belajar

Belajar mengajar adalah sebuah interaksi yang bernilai normatif dan adalah suatu

proses yang dilakukan secara sadar dan bertujuan.

3. Hasil Belajar

Menurut Winarno Surahmad, “hasil belajar adalah hasil bagaimana guru melihat

bentuk akhir dari pengalaman interaksi edukatif yang diperhatikan adalah

menempatkan tingkah laku.

4. Media LCD

L. Metodologi Penelitian

Metode penelitian yang digunakan menggunakan penelitian tindakan kelas

bertujuan memecahkan masalah-masalah melalui penerapan langsung di kelas atau

tempat kerja.

1. Setting Penelitian :

- Lokasi penelitian : SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo

- Subjek penelitian : Siswa kelas XI sebanyak 35 orang, 20 siswa perempuan

dan 15 laki-laki.

2. Sasaran Penelitian :

Dalam penelitian ini diharapkan :

a. Siswa mengerti materi pelajaran yang diajarkan.

b. Siswa dapat meningkatkan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan

Teknologi Informasi dan Komunikasi.

c. Dapat menumbuhkan motivasi & kreatifitas belajar.

d. Terjadinya interaksi belajar.

3. Prosedur Penelitian

PTK merupakan proses pembelajaran melalui sistem. Di sini dalam

penelitian tindakan kelas. Ini dilaksanakan melalui prosedur :

Siklus Pertama (1)

Kegiatan yang dilakukan pada siklus pertama meliputi :

1. Perencanaan

Diawali dengan pembuatan silabus dan menyusun rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP) menyiapkan alat dan bahan dalam kegiatan

pembelajaran menyusun perangkat evaluasi, menyusun LKS, menyusun

format penelitian unjuk kerja dan observasi.

2. Pelaksanaan

Guru melaksanakan proses pembelajaran yaitu :

- Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan, LCD Proyektor, laptop.

- Lalu menyiapkan bahan ajar yang akan disampaikan, yaitu dengan

menggunakan aplikasi power point.

- Guru menjelaskan materi fungsi dan proses kerja dengan terlebih dahulu

mengadakan apersepsi.

- Pada akhir satu jam pelajaran, guru melakukan tanya jawab dan

menjelaskan kesimpulan dari kegiatan belajar.

- Setelah satu jam pelajaran siswa disuruh masuk ruangan komputer dan

belajar mempraktekkan.

3. Pengamatan

Pada tahap ini guru mengamati proses kegiatan yang sedang berlangsung,

diantaranya :

- Mengamati interaksi belajar yang sedang berlangsung (aktifitas, respon)

yang diberikan siswa ketika mengikuti pembelajaran itu.

- Menilai lembar kerja yang diberikan.

4. Refleksi

Pada tahap ini dilakukan untuk mengevaluasi seluruh tindakan yang

dilakukan berdasarkan hasil pengamatan.

- Apakah materi yang disampaikan oleh guru dapat disampaikan dengan

jelas,dengan menggunakan LCD Proyektor dan penggunaan aplikasi

power point.

Dan apakah kegiatan yang dilakukan telah dapat meningkatkan

pemahaman siswa terhadap materi fungsi dan proses kerja berbagai

peralatan Teknologi Informasi dan Kominukasi.

Hasil analisa data yang dilaksanakan dalam tahap ini akan dipergunakan

sebagai acuan untuk merencanakan siklus berikutnya dengan langkah yang

sama seperti pada siklus I.

Siklus Kedua

a. Pada siklus kedua dilaksanakan tahapan-tahapan seperti pada siklus pertama

tetapi didahului dengan perencanaan ulang berdasarkan hasil-hasil yang diperoleh

dari siklus I, sehingga kelemahan-kelamahan pada siklus yang pertama tidak

terulang pada siklus yang kedua. Beberapa indikator pada siklus yang kedua

diharapkan dapat lebih baik dibanding dengan siklus yang pertama.