PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN … · dan segenap guru dan karyawan yang telah...

PENGARUH LOCUS OF CONTROL, KULTUR KELUARGA, DAN

KULTUR SEKOLAH PADA HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN

EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA

Survei pada Siswa –siswa SMP Negeri dan Swasta di Kabupaten Kulon Progo

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh:

YOHANES EDI PRAMONO NIM: 021334015

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2007

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

Tuhan Yesus Kristus atas segala berkah Nya Bapak YD Marijo & Ibu H Supeni Mas Tadin, Mbak Tanti, & Mas Jono Kel Keponakanku Tesa, Tena, Lisa & Nisa Keluarga Besar Roto Wijoyo & Karso Pawiro Margareta Yeni Kurniawati Teman – teman PAk 02 Alamamater


MOTTO

Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku

Tuhan tidak akan memberi pencobaan yang melebihi kekuatan

kita

Ngono yo Ngono Nanging Ojo Ngono Dadi Wong Urip Sing Sak Madya Wae

Zamane, Zaman Edan, Ora Edan Ora Keduman, Ananging isih

h Bejo Wong Sing Eling lan Waspadha


ABSTRAK

PENGARUH LOCUS OF CONTROL, KULTUR KELUARGA,

DAN KULTUR SEKOLAH PADA HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN

PRESTASI BELAJAR SISWA

Survei pada Siswa –Siswa Kelas 3 SMP Negeri dan Swasta di Kabupaten Kulon Progo, Daerah Istimewa Yogyakarta

YOHANES EDI PRAMONO Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2007

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: (1) pengaruh positif locus of control pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa; (2) pengaruh positif kultur keluarga pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa; (3) pengaruh positif kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.

Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri dan Swasta yang ada di Kabupaten Kulon Progo. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 3 SMP Negeri dan Swasta di Kabupaten Kulon Progo, Daerah Istimewa Yogyakarta. Sampel penelitian ini berjumlah 371 siswa. Teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh positif dan signifikan locus of control pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa )050,0027,0( =<= αρ ; (2) ada pengaruh positif dan signifikan kultur keluarga pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa )050,0034,0( =<= αρ ; (3) ada pengaruh positif dan signifikan kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa )050,0043,0( =<= αρ .


ABSTRACT

THE INFUENCES OF LOCUS OF CONTROL, FAMILY CULTURE, AND SCHOOL CULTURE ON THE RELATIONSHIP BETWEEN STUDENTS’

EMOTIONAL INTELLIGENCE AND LEARNING ACHIEVEMENT

A Survey on the Third Grade Students of Public and Private Junior High School in Kulon Progo District, Yogyakarta Special Province

YOHANES EDI PRAMONO Sanata Dharma University

Yogayakarta 2007

This study was aimed at finding out (1) the influence positive of locus of control on the relationship between the students’ emotional intelligence and learning achievement; (2) the influence positive of family culture on the relationship between the students’ emotional intelligence and learning achievement; (3) the influence positive of school culture on the relationship between the students’ emotional intelligence and learning achievement.

This study was carried out in the public and private Junioir High Schools in Kulon Progo District, Yogyakarta Special Province. The population of study was all students in the third grade of these schools. The samples were 371 students. They were selected using purposive sampling technique.

The results of study indicated that: (1) there was a positive and significant influence of locus of control on the relationship between the students’ emotional intelligence and the learning achievement )050,0027,0( =<= αρ ; (2) there was a positive and significant influence of family culture on the relationship between the students’ emotional intelligence and the learning achievement

)050,0034,0( =<= αρ ; (3) there was a positive and significant influence of school culture on the relationship between the students’ emotional intelligence and the learning achievement )050,0043,0( =<= αρ .


KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih dan rahmat-Nya,

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul : “PENGARUH

LOCUS OF CONTROL, KULTUR KELUARGA, DAN KULTUR

SEKOLAH PADA HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL

DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA”. Skripsi ini ditulis dan diajukan

untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Akuntansi. Selama penyusunan skripsi ini, penulis mendapat banyak bimbingan,

kritik, saran, masukan dan dukungan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan

ini penulis ingin menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada : 1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed.,Ph.D. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Bapak Drs Sutarjo Adisusilo, JR. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

3. Bapak S. Widanarto Prijowuntato. S.Pd., M.Si. Selaku Ketua Program

Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

4. Bapak L. Saptono. S.Pd., M.Si. Selaku dosen pembimbing I, yang dengan

sabar membimbing penulis menyusun skripsi, memberikan saran,

masukan, semangat, dorongan serta pelajaran hidup yang berharga. Matur

nuwun pak.

5. Bapak S. Widanarto Prijowuntato. S.Pd., M.Si. Selaku dosen pembimbing

II, yang telah memberikan masukan, saran dan kritikan dalam penulisan

skripsi ini serta wejangannya.

6. Ibu Natalina Premastuti Brataningrum, S.Pd yang telah memberikan

masukan dan menyumbangkan pemikiran kepada penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini.

7. Para dosen Program Studi Pendidikan Akuntasi Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta, yang telah banyak memberikan bekal ilmu kepada

penulis selama kuliah.


8. Semua karyawan di sekretariat Pendidikan Akuntasi atas segala

keramahannya dalam membantu penulis selama kuliah di USD.

9. Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Kalibawang, SMP Negeri 2 Nanggulan,

SMP Negeri 1 Pengasih, SMP Kanisius Samigaluh, SMP Kemasyarakatan

Kalibawang, SMP BOPKRI 2 Wates, SMP Muhammadiyah 2 Samigaluh

dan segenap guru dan karyawan yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk melaksanakan penelitian dan telah banyak

membantu dalam melaksanakan penelitian dan memberikan masukan serta

pengalaman yang berharga bagi penulis.

10. Bapak Marijo dan Ibu Supeni tercinta, yang tidak pernah lelah

memberikan doa, kasih sayang, dukungan baik moril maupun materiil,

serta semangat kepada penulis.

11. Mas Tadin, Mbak Tanti, Mas Jono, Mas Nanto dan Mas Wawan yang

telah memberikan dukungan dan saran kepada penulis dalam

menyelesaikan kuliah.

12. Margaretha Yeni Kurniawati yang telah memberikan dukungan, semangat,

doa dan kasih sayangnya.

13. Pak De Tik, Pak Dhe Mariyo, Lek Tarjo, Bulik Rini, Lek Tarmini, Lek

Kandar, Lek Mariyono, Lek Mun (alm) yang telah memberikan semangat

kepada penulis selama kuliah.

14. Keluarga Mbah Roto Wijoyo dan Mbah Karso Pawiro Sak Brayat yang

telah memberikan dukungan dan bantuan penulis selama kuliah dan

penulisan skripsi.

15. Buat Bruder Tadius dan Suster Lois yang memberikan dukungan, saran,

masukan, pangalaman, dan harta rohaniahnya.

16. Buat Bety, Ruri, yang selalu senasib dan seperjuangan di PAK, Yoyok

terima kasih atas segala batuan dan dukungananya, Lia Jkt, DanikYang

Membebanikku, Santy, Ana, Heru lampg, Watik, Ninuk, Trisna, Hanik,

Rita Warsi, Kris Suminar, terima kasih atas segala batuan selama kuliah

dan peyelesaian skripsi ini. Buat Arie (deklek) sekeluarga, Suthur (joko),

Sarju (adi), Diar, Sigit,Alan, Beny, Terima kasih Semuanya


17. Nurcahyo n Iman thanks bantuanmua selama aku sulit dijogja, Sadewa,

Sigit (frater), Wahyu, Tangguh, Setiawan, Primuse, Heru Skb, Agus, ,

Dewanto, Sukirno Kost (alm), Suprapto kost , Pace, Febri, Aji UKSW,

Kompleh, Aji, Titet, moko, Sila, Sastro, Putri, Dina, Bowok, Eta,Uuli,

dewi thanks..kalkulator, F1ku, Dwi pur, mbokde yuni bang edo, pace

papua, tino kalbar,mean flores, cepe..ndut, teman-teman kirno Group,

kelik krido, Nina, Sarinah....ngoreksi, Desy, Keket,Risa, MM Suprapti,

Prapti, Cipluk, Kento, Siska trims Smsnya, Thaka, dan teman-teman di

Emannuel Ngawen, FKKMK, Remida.

18. Buat teman-teman seperjuangan di PAK 2002, dan PAK 2003 dan

khususnya Pak 2002 “A” ayo maju smua dan kompak selalu. Thanks

Smuanya.

19. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu oleh penulis.

Dengan kerendahan hati, penulis menyadari bahwa skripsi ini

masih jauh dari sempurna, oleh karena itu berbagai saran, kritik dan

masukan sangat diharapkan demi perbaikan skripsi ini. Akhir kata, penulis

berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca dan semua

pihak yang berhubungan dengan pendidikan.

Penulis


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... vi

ABSTRAK....................................................................................................... vii

ABSTRACT....................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI.................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1

B. Batasan Masalah ............................................................................ 6

C. Rumusan Masalah.......................................................................... 7

D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7

E. Manfaat Penelitian ......................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Locus of Control ............................................................................ 9

B. Kultur Keluarga............................................................................... 17

C. Kultur Sekolah ................................................................................ 21


D. Kecerdasan Emosional.................................................................... 25

E. Prestasi Belajar................................................................................ 28

F. Kerangka Teoritik .......................................................................... 34

G. Hipotesis ........................................................................................ 39

BAB III METODA PENELITIAN

A. Jenis Penelitian............................................................................... 41

B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 41

C. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................... 41

D. Variabel Penelitian dan pengukurannya ........................................ 42

E. Populasi dan sampel

1. Populasi ................................................................................... 48

2. Sampel ..................................................................................... 49

3. Teknik Pengambilan Sampel .................................................. 50

F. Tehnik Pengumpulan Data............................................................. . 50

G. Uji Coba Instrumen Penelitian

1. Uji Validitas ............................................................................. 51

2. Uji Reliabilitas ......................................................................... 57

H. Tehnik Analisa Data

1. Deskripsi data........................................................................... 60

2. Pengujian Normalitas dan Linieritas

a. Uji Normalitas.................................................................... 60

b. Uji Linieritas ...................................................................... 60

3. Pengujian Hipotesis Penelitian................................................. . 61


BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data................................................................................. 66

B. Analisa Data.................................................................................... 84

C. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 99

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ..................................................................................... 109

B. Keterbatasan Penelitian................................................................... 112

C. Saran-saran...................................................................................... 112

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


DAFTAR TABEL

Tabel Operasionalisasi Locus of Control ....................................................... 42

Tabel Operasionalisasi Kultur Keluarga ........................................................ 44

Tabel Operasionalisasi Kultur Sekolah.......................................................... 45

Tabel Operasionalisasi Kecerdasan Emosional .............................................. 46

Tabel Daftar Sekolah ...................................................................................... 49

3.1 Rangkuman Uji Validitas Untuk Locus of Control.................................... 52

3.2 Rangkuman Uji Validitas Untuk Kultur Keluarga..................................... 53

3.3 Rangkuman Uji Validitas Untuk Kultur Sekolah ...................................... 54

3.4 Rangkuman Uji Validitas Untuk Kecerdasan Emosional .......................... 55

3.5 Rangkuman Uji Reliabilitas Untuk Instrumen Penelitian.......................... 56

4.1 Sebaran Responden Penelitian ................................................................... 66

4.2 Jenis Kelamin Responden .......................................................................... 67

4.3 Pekerjaan Orang Tua.................................................................................. 67

4.4 Asal Sekolah Siswa.................................................................................... 68

4.5 Locus of Control Siswa.............................................................................. 69

4.6 Kultur Keluarga Pada Dimensi Power Distance........................................ 70

4.7Kultur Keluarga Pada Dimensi Collectivism vs Individualism ................... 71

4.8 Kultur Keluarga Pada Dimensi Feminity vs Masculinity........................... 72

4.9 Kultur Keluarga Pada Dimensi Uncertainty Avoidance ............................ 73

4.10 Kultur Keluarga Siswa............................................................................. 75


4.11 Kultur Sekolah Pada Dimensi Power Distance ....................................... 76

4.12 Kultur Sekolah Pada Dimensi Collectivism vs Individualism.................. 77

4.13 Kultur Sekolah Pada Dimensi Feminity vs Masculinity........................... 78

4.14 Kultur Sekolah Pada Dimensi Uncertainty Avoidance ............................ 79

4.15 Kultur Sekolah Siswa............................................................................... 80

4.16 Kecerdasan Emosional Siswa .................................................................. 82

4.17 Prestasi Belajar Siswa .............................................................................. 83

4.18 Pengujian Normalitas............................................................................... 84

4.19 Pengujian Linieritas ................................................................................ 85


DAFTAR LAMPIRAN

1. Kuesioner Penelitian .................................................................... 119

2. Uji Validitas dan Reliabilitas ........................................................ 130

3. Data Induk Penelitian.................................................................... 140

4. Data Induk Regresi........................................................................ 179

5. Deskripsi Frekuensi dan Variabel Penelitian ................................ 190

6. Perhitungan PAP tipe II ................................................................ 234

7. Uji Normalitas dan Linieritas........................................................ 240

8. Uji Regresi .................................................................................... 241

9. Tabel r dan F ................................................................................. 253

10. Surat Ijin dan Keterangan Penelitian ............................................ 255


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembangunan bangsa harus didukung oleh manusia-manusia yang

cerdas, terampil, berbudi pekerti, takwa terhadap Tuhan YME. Hal ini sejalan

dengan tujuan pendidikan nasional sebagaimana tertuang dalam UU No. 2

tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan

mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia

seutuhnya, yaitu manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dan

berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan ketrampilan, kesehatan

jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung

jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.

Sebagai lembaga pendidikan memiliki peranan penting untuk

mencapai tujuan pendidikan diatas. Sekolah berperan dalam pembinaan

generasi muda untuk mampu berpartisipasi didalam proses terjadinya

perubahan tertentu dengan cara bertindak tepat dan selaras dengan situasi yang

dihadapinya. Sebagai subyek pendidikan di sekolah, siswa dituntut untuk

mampu menguasai kompetensi-kompetensi tertentu dan memiliki prestasi baik

dibidang akademik maupun non akademik. Capaian hasil belajar selanjutnya

tampak dalam penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan

dalam mata pelajaran yang secara lazim ditunjukan dalam nilai tes atau angka

nilai yang diberikan oleh guru.


Keberhasilan siswa dalam mencapai prestasi belajar dipengaruhi oleh

berbagai faktor. Faktor–faktor tersebut dapat digolongkan menjadi dua, yaitu:

faktor internal (faktor berasal dari dalam diri siswa meliputi sikap terhadap

belajar, motivasi belajar, konsentrasi belajar, mengolah bahan belajar,

menyimpan hasil belajar, menggali hasil belajar yang tersimpan, kemampuan

berprestasi, rasa percaya diri siswa, intelegensi dan keberhasilan belajar,

kebiasaan belajar, dan cita-cita siswa) dan faktor eksternal (faktor yang

berasal dari luar siswa meliputi guru sebagai pembina siswa belajar, prasarana

dan sarana pembelajaran, lingkungan sosial siswa di sekolah, dan kurikulum

sekolah) (Dimyati dan Mujiono, 1999:236-254).

Selain faktor-faktor diatas, faktor lain yang sangat penting dan

menentukan tinggi rendahnya prestasi belajar siswa adalah tingkat kecerdasan

emosionalnya. Kecerdasan emosional adalah kemampuan mengenali perasaan

diri sendiri dan perasaan orang lain, kemampuan memotivasi diri sendiri dan

kemampuan mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri dan dalam

hubungan dengan orang lain (Goleman, 2001:512). Seorang siswa yang

mempunyai tingkat kecerdasan emosional tinggi diduga kuat akan dapat

menjalani proses pembelajaran dengan baik termasuk usaha-usaha untuk

meningkatkan prestasi belajarnya. Oleh sebab yang bersangkutan mampu

mengelola emosi dan memotivasi dirinya sendiri untuk belajar.

Derajat hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar tersebut di atas diduga kuat berbeda pada orientasi locus of control,

kultur keluarga, dan kultur sekolah yang berbeda. Locus of control adalah


suatu keyakinan atau kepercayaan dari individu atas penentu hidupnya.

Cakupan dimensi locus of control meliputi locus of control internal dan locus

of control eksternal. Pada siswa yang memiliki locus of control internal,

derajat hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar diduga

kuat akan lebih tinggi dibandingkan pada siswa dengan locus of control

eksternal. Hal demikian disebabkan siswa dengan locus of control internal

mempunyai tingkat keyakinan diri yang lebih tinggi akan hasil dari apa yang

dilakukannya, mampu mengontrol tujuan hidupnya, dan mempunyai orientasi

hidup yang jelas. Hal ini berbeda dengan siswa dengan locus of control

eksternal yang cenderung lebih menggantungkan diri pada nasib atau takdir

hidupnya saja.

Kultur keluarga adalah suatu nilai yang dimiliki masyarakat/keluarga

yang merupakan hasil kajian/pengalaman yang berlangsung turun temurun.

Pada siswa yang berasal dari kultur keluarga yang bercirikan power distance

kecil, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar diduga

kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang berasal dari keluarga

bercirikan power distance besar. Hal demikian disebabkan pada kultur

keluarga dengan power distance kecil, siswa mempunyai ketaatan kepada

norma keluarga, penghormatan terhadap orang tua dan yang lebih tua sebagai

dasar kebaikan, pengaruh otoritas orang tua terus menerus sepanjang hidup

dan ketergantungan. Sedangkan pada kultur keluarga dengan power distance

besar bercirikan sebaliknya.


Pada siswa yang berasal dari kultur keluarga yang bercirikan

collectivism, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar

siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang berasal

dari keluarga yang bercirikan individualis. Hal demikian disebabkan siswa

yang berasal dari keluarga dengan kultur collectivism tinggi mempunyai

demokratis dalam keluarga, kesetiaan kepada kelompok adalah sumber daya

bersama, kemampuan mengelola keuangan, upacara keagamaan yang tidak

boleh dilupakan, perasaan bersalah jika melanggar peraturan, dan keluarga

menjadi tempat bersatunya anggota keluarga. Sedangkan pada kultur keluarga

yang bercirikan individualism memiliki karakteristik yang sebaliknya.


masculinity, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar


dari keluarga yang bercirikan femininity. Hal demikian disebabkan siswa yang

berasal dari keluarga dengan kultur masculinity mempunyai relasi anak dan

orangtua ada jarak, perbedaan peran orangtua, peranan wanita yang lebih

rendah dari pria, dan pembelajaran bersama menjadi rendah hati. Sedangkan

pada kultur keluarga yang bercirikan femininity memiliki karakteristik yang

sebaliknya.


uncertainty avoidance yang lemah, derajat hubungan kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan

dengan siswa yang berasal dari keluarga yang bercirikan uncertainty


avoidance yang kuat. Hal demikian disebabkan siswa yang berasal dari

keluarga dengan kultur uncertainty avoidance lemah memiliki toleransi

terhadap situasi yang tidak pasti dan punya inisiatif, keluarga sebagai tempat

belajar, dan kepemilikan aturan. Sedangkan pada kultur keluarga bercirikan

uncertainty avoidance yang kuat memiliki karakteristik yang sebaliknya.

Kultur sekolah diduga kuat juga menjadi pembeda derajat hubungan

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa. Kultur sekolah adalah

suatu nilai yang dianut oleh sekolah yang mempengaruhi tumbuh dan

berkembangnya siswa. Pada kultur sekolah yang bercirikan power distance

kecil, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa

diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan power distance besar. Hal

demikian disebabkan siswa yang berasal dari sekolah dengan kultur power

distance kecil perlakuan guru terhadap para siswa sama, proses pembelajaran

terpusat pada siswa, kesempatan bertanya, kebebasan menyampaikan kritik,

komunikasi dua arah (di kelas), peranan orang tua pada anak di sekolah,

aturan dan norma dalam sekolah, pengembangan kemampuan dan bakat, dan

keuntungan orang tua dengan adanya proses pembelajaran di sekolah.

Sedangkan pada kultur sekolah yang bercirikan power distance besar memiliki

karakteristik yang sebaliknya.

Pada siswa yang berasal dari kultur sekolah yang bercirikan

collectivism, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar


dari sekolah yang bercirikan individualism. Hal demikian disebabkan siswa


yang berasal dari sekolah yang bercirikan collectivism akan mempunyai

kebebasan mengungkapkan pendapat, penyelesaian tugas dari guru, tingkat

penerimaan diri oleh orang lain, sikap positif dalam pengerjaan tugas, dan

tujuan berprestasi. Sedangkan pada kultur sekolah yang bercirikan

individualism memiliki karakteristik sebaliknya.


masculinity, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar

siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa pada sekolah

yang bercirikan femininity. Hal demikian disebabkan siswa yang berasal dari

sekolah yang bercirikan masculinity siswa mampu menciptakan suasana

kompetisi di kelas, orientasi pada prestasi dan kompetisi guru. Sedangkan

pada kultur sekolah yang bercirikan femininity memiliki karakteristik yang

sebaliknya.


uncertainty avoidance yang lemah, derajat hubungan kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan

dengan siswa yang berasal dari sekolah yang bercirikan uncertainty avoidance

yang kuat. Hal demikian disebabkan siswa dengan uncertainty avoidance yang

lemah memiliki tingkat penerimaan siswa dengan kekurangan guru, kejelasan

guru dalam menerangkan dan adanya kedekatan hubungan antara guru, siswa,

dan orang tua. Sedangkan pada kultur sekolah yang bercirikan uncertainty

avoidance yang kuat memiliki karakteristik yang sebaliknya.


Penelitian ini berusaha menganalisis dan menguji apakah variabel

moderating locus of control, kultur keluarga, dan kultur sekolah yang berbeda

memberi pengaruh terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar. Berdasarkan uraian dan persoalan di atas, maka penulis

mengambil judul “PENGARUH LOCUS OF CONTROL, KULTUR

KELUARGA, DAN KULTUR SEKOLAH PADA HUBUNGAN ANTARA

KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA”.

Penelitian ini merupakan survei pada siswa-siswa SMP Negeri dan Swasta

yang ada di Kabupaten Kulon Progo, Daerah Istimewa Yogyakarta.

B. Batasan Masalah

Ada banyak faktor yang berhubungan dengan tinggi rendahnya prestasi belajar

anak di sekolah, diantaranya locus of control, motivasi belajar, sarana dan

prasarana, kecerdasan emosional, kultur keluarga, kultur masyarakat, kultur

sekolah dan sebagainya. Secara khusus penulis dalam penelitian ini

bermaksud untuk menyelidiki secara lebih spesifik bagaimana pengaruh locus

of control, kultur keluarga, dan kultur sekolah pada hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar.

C. Rumusan Masalah

1. Apakah ada pengaruh positif locus of control pada hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa?

2. Apakah ada pengaruh positif kultur keluarga pada hubungan antara


3. Apakah ada pengaruh positif kultur sekolah pada hubungan antara



D. Tujuan Penelitian:

1. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh positif locus of control pada

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.

2. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh positif kultur keluarga pada


3. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh positif kultur sekolah pada


E. Manfaat Penelitian

1. Bagi Sekolah

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan kepada pihak

sekolah untuk menentukan perlakuan yang tepat kepada siswa bahwa sifat,

sikap dan perilaku siswa berbeda, maka pihak sekolah harus memberikan

perlakuan yang berbeda dalam rangka pencapaian prestasi siswa.

2. Bagi penelitian selanjutnya

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran

bagi penelitian selanjutnya sehingga akan lebih banyak lagi penelitian

yang bisa memajukan pendidikan di Indonesia dan mutu pendidikan bisa

semakin meningkat.


BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Locus of Control

1. Pengertian Locus of Control

Konsep locus of control dikemukakan pertama kali oleh Rotter

yaitu suatu konsep yang memberikan gambaran tentang keyakinan

seseorang mengenai sumber penentu perilakunya (dalam Jung, 1978:107).

Ia mengelompokkan locus of control ke dalam 2 kelompok, yaitu locus of

control internal dan locus of control eksternal. Individu yang mempunyai

locus of control internal memiliki keyakinan bahwa apa yang terjadi pada

dirinya adalah pengaruh dari dirinya, dari apa yang ia lakukan, dan ia

mampu mengontrol tujuan hidupnya dengan kekuatannya sendiri.

Tatkala individu percaya bahwa mereka hanya mempunyai sedikit

kendali atas apa yang terjadi, percaya bahwa peristiwa yang terjadi dalam

hidupnya merupakan hasil dari takdir, kesempatan, keberuntungan dan

nasib diklasifikasikan sebagai individu dengan locus of control eksternal.

Keberhasilan atau kegagalan dalam hidupnya dipandang sebagai nasib,

faktor keberuntungan, kesempatan, karena kekuasaan orang lain atau

karena kondisi-kondisi yang tidak dapat dikuasainya.

Konsep locus of control diajukan oleh Rotter atas dasar teori belajar

sosial (social learning theory). Ini berarti bahwa locus of control

berhubungan dengan lingkungan sekitarnya. Lingkungan sekitar

mempunyai pengaruh yang dominan dalam pembentukan pribadi menjadi


individu dengan locus of control internal atau menjadi individu dengan

locus of control eksternal.

Gibson, et al (1996:161) menyebutkan letak kendali (locus of

control) individu mencerminkan tingkat dimana mereka percaya bahwa

perilaku mereka mempengaruhi apa yang terjadi dalam diri mereka.

Sebagian orang percaya bahwa mereka adalah penentu dari takdir mereka

sendiri. Tetapi sebagian yang lain mengatakan bahwa mereka sebagai

korban dari takdir, mereka percaya bahwa apa yang terjadi pada diri

mereka disebabkan oleh keberuntungan atau kesempatan. Robbins,

(1999:42) menggarisbawahi apa yang dikatakan oleh Rotter bahwa tempat

kendali (locus of control) dibedakan menjadi dua, yaitu internal dan

eksternal. Orang yang percaya bahwa dirinya sebagai penentu dari takdir

mereka sendiri termasuk dalam kelompok locus of control internal.

Sedangkan orang yang menganggap dirinya sebagai korban dari takdir,

percaya bahwa apa yang terjadi pada diri mereka disebabkan oleh

keberuntungan atau kesempatan, mereka ini termasuk dalam kelompok

locus of control eksternal.

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan locus of

control adalah keyakinan individu terhadap sumber penentu perilakunya

baik perilaku yang dipengaruhi oleh faktor internal maupun perilaku yang

dipengaruhi oleh faktor eksternal. Individu dengan locus of control

internal akan mempunyai tingkat kepercayaan diri yang tinggi.

Keberhasilan dirinya tergantung dari diri sendiri. Sedang individu dengan


locus of control eksternal, keberhasilan dirinya tergantung dari luar

dirinya.

2. Perbedaan Orientasi Locus of Control Internal dan Eksternal

Adanya perbedaan individu dengan locus of control internal dan

individu dengan locus of control eksternal ternyata berdampak pada

adanya perbedaan sikap, sifat perilaku dan cara hidupnya. Dalam

hubungan dengan orang lain, individu dengan locus of control internal

cenderung untuk tidak mudah terpengaruh, mempunyai rasa percaya diri

yang tinggi, mempunyai motif berprestasi yang tinggi. Orang yang

mempunyai locus of control internal kurang konformis karena rasa

percaya diri yang dimilikinya begitu tinggi dan dapat melakukan kontrol

dengan kemampuannya sendiri, mengandalkan kemampuan dan

keterampilan dirinya serta usaha-usaha yang dilakukannya.

Disisi lain, orang dengan locus of control eksternal cenderung

menarik diri, penyesuaian diri kurang baik dan konformis terhadap

otoritas (Lefcourt, 1969 dalam London dan Exner, 1978:278). Individu

dengan locus of control eksternal cenderung konform terhadap pengaruh-

pengaruh dari luar, memiliki anggapan bahwa kegagalan yang terjadi

disebabkan oleh faktor dari luar dirinya. Individu juga cenderung

mempunyai sikap menyerah, pesimis, pasrah, merasa tak berdaya dan

memiliki kecemasan yang tinggi.

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan individu

mempunyai kecenderungan locus of control internal apabila individu


merasakan adanya hubungan antara usaha yang dilakukan dengan akibat-

akibat yang diterimanya, sedang individu dengan kecenderungan locus of

control eksternal merasa bahwa akibat-akibat yang diterimanya adalah

berasal dari kesempatan, nasib, campur tangan orang lain, dan

keberuntungan.

3. Faktor-Faktor Pembentuk Locus of Control

Locus of control bukan merupakan suatu konsep yang ada dalam

diri individu yang bersifat bawaan, namun terbentuk dan berkembang

dikarenakan berbagai faktor. Karena bukan bersifat bawaan, maka locus

of control dapat berubah dan berkembang tergantung dari kemauan dan

kemampuan setiap individu. Faktor-faktor yang bisa membentuk dan

mengembangkan locus of control adalah sebagai berikut (J.Phares dalam

London dan Exner, 1978:291).

a. Faktor Usia

Seiring anak berkembang, ia menjadi seorang manusia yang lebih

efektif, sehingga ia meningkatkan kepercayaan bahwa dirinya

mampu mengendalikan bermacam-macam hal dan kejadian dalam

hidupnya. Dengan kata lain, locus of control bergerak dari

kecenderungan eksternal ke arah internal sejalan dengan

bertambahnya usia.

b. Pengalaman akan suatu perubahan

Penelitian Kiehlbauch (dalam London dan Exner, 1978:292)

menemukan bahwa teman serumah yang masih baru menunjukkan


locus of control yang relatif lebih eksternal daripada teman serumah

yang telah lama. Locus of control teman serumah yang akan

berpisah juga cenderung bergeser ke arah eksternal. Keadaan yang

cenderung labil dan tak pasti selama masa transisi mendorong locus

of control individu ke arah eksternal.

c. Generalitas dan Stabilitas perubahan

Adanya berbagai perubahan di tempat tinggal sekitar akan

mempengaruhi locus of control. Misalnya adanya bom nuklir,

perang, skandal politik. Pengalaman perubahan peristiwa tersebut

menyebab-kan kecenderungan ke arah locus of control eksternal.

Perilaku individu mengalami pergeseran dari rasa aman menjadi rasa

takut dan kehilangan kemampuan untuk menganalisa dan

mempersiapkan diri terhadap jalannya peristiwa dalam hidup

mereka.

d. Pelatihan dan Pengalaman

De Charms (dalam London dan Exner, 1978:293) berhasil

membukti-kan efektifitas program pelatihan untuk meningkatkan

locus of control internal. Selain itu, penelitian Barnes (dalam

London dan Exner, 1978:293) menemukan bahwa pengalaman

berkemah yang terstruktur dapat meningkatkan locus of control

internal. Demikian pula dengan penelitian Levens serta Gottesfeld

dan Dozier (dalam London dan Exner, 1978:293) mengenai

pengalaman berorganisasi dalam masyarakat. Penelitian-penelitian


tersebut menunjukkan bahwa locus of control dapat berubah karena

pengalaman-pengalaman yang bisa meningkatkan kepercayaan diri,

keberanian dan kemandirian pribadi.

e. Efek Terapi

Beberapa peneliti; Lefcourt, Dua, Gillis dan Jessor, Smith (dalam

London dan Exner, 1978:293) menunjukkan bahwa psikoterapi

berpengaruh positif terhadap perubahan locus of control internal.

Psikoterapi bertujuan meningkatkan kemampuan individu dalam

mengatasi masalah-masalahnya.

4. Prosedur Penaksiran

Setiap individu memiliki locus of control yang berbeda. Rotter

membedakannya menjadi dua yaitu individu dengan locus of control

internal dan locus of control eksternal. Untuk melihat perbedaan ini,

Rotter menyusun skala pengukuran dan menginventarisasikan menjadi

29 item. Tes ini dinamakan skala control internal-eksternal (I–E scale).

Rotter, (1964:58) mengklasifikasikan menjadi enam kebutuhan yaitu

status recognition (pengakuan status) merupakan kebutuhan untuk

mengungguli, ingin dianggap dirinya kompeten di bidang akademik,

baik di sekolah, jabatan, profesi, atletik; independence

(ketidaktergantungan) merupakan kebutuhan untuk membuat keputusan

sendiri, menggantungkan pada diri sendiri, mengembangkan

keterampilan untuk dapat memperoleh kepuasan dan mencapai tujuan

tanpa bantuan orang lain; protection dependency (perlindungan-


ketergantungan) merupakan kebutuhan untuk melindungi orang lain agar

terhindar dari frustasi, menyediakan perlindungan/ keamanan, dan

membantu orang lain mencapai tujuannya; love and affection (cinta dan

kasih sayang) merupakan kebutuhan untuk dicintai dan disenangi orang

lain, ingin mendapatkan kehangatan, ketertarikan, perhatian dan kasih

saying; dominance (dominasi) merupakan kebutuhan untuk mengontrol

aktifitas orang lain, termasuk keluarga dan teman, ingin diposisikan

untuk berkuasa agar orang lain mengikuti keinginan dan kesukaan

dirinya; physical comfort (kenyamanan fisik) merupakan kebutuhan

untuk kepuasan fisik yang berkaitan dengan keamanan untuk

menghindari sakit dan kesukaan terhadap kesenangan jasmani.

Sedangkan Weiner, (1980:251) mengklasifikasikan menjadi enam

kategori yaitu; academic recognition, social recognition, love and

affection, dominance, social political belief, dan life philosophy.

A. Kultur Keluarga

1. Pengertian Kultur Keluarga

Menurut kamus besar Bahasa Indonesia (Balai Pustaka, 1992),

yang dimaksud dengan kultur adalah adat atau kebiasaan yang berlaku.

Dalam ilmu antropologi istilah kultur digunakan untuk menjelaskan: (1)

keunikan sekelompok masyarakat dibandingkan kelompok masyarakat

lainnya; (2) mengapa perilaku sekelompok masyarakat dapat bertahan

dari satu generasi ke generasi lainnya (Kotter dan Heskett, 1992:3-4).


Hingga saat ini muncul berbagai definisi kultur dari para teoritikus

dan peneliti. Schein (1991:9) mendefinisikan kultur sebagai:

“a pattern of basic assumption-invented, discovered, or developed by a given group as it learns to cope with its problems of external adaptation and internal integration-that has worked well enough to be considered valid and, therefore, to be taught to new members as the correct way to perceive, think, and feel in relation to those problems”.

Kultur merupakan asumsi dasar yang ditemukan, dipahami, dan

dikembangkan oleh anggota kelompok/grup. Karena asumsi terbukti

benar saat digunakan untuk menyelesaikan persoalan yang dihadapi

kelompok, maka asumsi tersebut diajarkan kepada anggota-anggota baru

sebagai cara pandang, pola pikir, dan perasaan yang benar ketika

menghadapi masalah di masa mendatang.

Clayde Kluckhon, sebagaimana dikutip Erez (1993:41),

menyatakan bahwa:

“Culture consist of patterned ways of thinking, feeling, and reacting, acquired and transmitted mainly by symbols, constituting the distinctive achievement of human group, including their embodiments in artifacts: the essential, core of culture consist of traditional (i.e. historically derived and sellected) ideas and especially their attached values”.

Kultur merupakan bentuk pemrograman mental secara kolektif.

Kultur membedakan anggota kelompok satu dengan kelompok lainnya

dalam cara berpikir, perasaan dan tindakan anggota kelompok. Esensi

kultur adalah nilai-nilai yang didasarkan pada pengalaman sejarah masa

lalu. Nilai-nilai itu telah terinternalisasi ke dalam diri masing-masing

kelompok selama bertahun-tahun dan diyakini mengandung nilai luhur,


sehingga sangat sulit untuk berubah. Nilai-nilai itu dalam diri masyarakat

tampak dalam pola pikir, rasa dan reaksi masyarakat atas suatu kejadian.

Sementara Hofstede (1994:5) mengartikan kultur sebagai:

“ a collective phenomenon, because it is at least partly shared with people who live or lived within the same social environment, which is there it was learned. It is the collective programming of the mind wich distinguishes the members of one group or category of people from another. Hofstede (1994:4) menyebut kultur sebagai: “software of the mind”.

Substansi perbedaan tersebut lebih tampak pada praktik kultur daripada

nilai-nilai. Sebagai bentuk pemrograman mental secara kolektif, kultur

cenderung sulit berubah, kalaupun berubah akan membutuhkan waktu

yang lama dan perlahan-lahan.

2. Dimensi Kultur Keluarga

Kultur dalam suatu kelompok cenderung sangat sulit untuk

berubah, jikalau berubah ini akan membutuhkan waktu yang lama dan

secara bertahap. Hal ini disebabkan karena kultur telah terkristalisasi ke

dalam lembaga yang telah mereka bangun selama ini. La Midjan

(1995:7) menyebutkan bahwa lembaga yang dimaksud antara lain:

struktur keluarga, struktur pendidikan, organisasi keagamaan, asosiasi-

asosiasi, bentuk pemerintahan, organisasi kerja, lembaga hukum,

kepustakaan, pola tata ruang, bentuk bangunan gedung, dan juga teori-

teori ilmiah.

Kultur dapat dibedakan ke dalam enam tingkatan, yaitu: a national

level, a regional level etc, a gender level, a generation level, a social

class level, dan an organization or corporate level (Hofstede, 1994:10).


Pada tingkatan nasional, kultur dapat dikenali berdasarkan dimensi yang

mencakup: power distance (from small to large), collectivism vs

individualism, femininity vs masculinity, dan uncertanity avoidance

(from weak to strong). Dimensi power distance (jarak kekuasaan)

merupakan tingkat dalam nama kekuasaan anggota institusi

didistribusikan secara berbeda. Dimensi individualism menggambarkan

suatu masyarakat dimana pertalian antar individu cenderung memudar.

Dimensi collectivism menunjukkan suatu kondisi kelompok dimana

individu sejak lahir diintegrasikan secara kuat sehingga mereka menjadi

sangat loyal. Dimensi masculinity menunjukkan suatu kelompok dimana

peran sosial gender terhadap perbedaan yang jelas. Dimensi femininity

menunjukkan masyarakat dalam mana individu akan merasa terancam

dalam suatu ketidakpastian. Pada keluarga, dimensi power distance

(jarak kekuasaan) mencakup indikator: ketaatan kepada norma keluarga,

penghormatan terhadap orang tua dan yang lebih tua sebagai dasar

kebaikan, pengaruh otoritas orang tua terus menerus sepanjang hidup

dan ketergantungan. Dimensi collectivism vs individualism mencakup:

demokratis dalam keluarga, kesetiaan kepada kelompok adalah sumber

daya bersama, kemampuan mengelola keuangan, upacara keagamaan

tidak boleh dilupakan, merasa bersalah jika melanggar peraturan dan

keluarga menjadi tempat bersatunya anggota keluarga. Dimensi

femininity vs masculinity mencakup indikator: relasi anak dan orangtua

ada jarak, perbedaan peran orang tua, peranan wanita yang lebih rendah


dari pria dan pembelajaran bersama menjadi rendah hati. Sedangkan

dimensi uncertainty avoidance mencakup indikator yang meliputi:

toleransi terhadap situasi yang tidak pasti dan punya inisiatif, keluarga

sabagai tempat belajar dan kepemilikan aturan.

C. Kultur Sekolah

1. Pengertian Kultur Sekolah

Kultur merupakan pandangan hidup yang diakui bersama oleh

suatu kelompok masyarakat, yang mencakup cara berpikir, perilaku, sikap,

nilai yang tercermin baik dalam wujud fisik maupun abstrak. Kultur ini

juga dapat dilihat sebagai suatu perilaku, nilai-nilai, sikap hidup, dan cara

hidup untuk melakukan penyesuaian dengan lingkungan, dan sekaligus

cara untuk memandang persoalan dan memecahkannya. Oleh karena itu,

suatu kultur secara alami akan diwariskan oleh satu generasi kepada

generasi berikutnya.

Sekolah merupakan lembaga utama yang didesain untuk

memperlancar proses transmisi kultural antar generasi tersebut.

Antropolog Clifford Geertz mendefinisikan kultur sebagai suatu pola

pemahaman terhadap fenomena sosial, yang terekspresikan secara eksplisit

maupun implisit. Merujuk pada konteks organisasi (Depdiknas, 2004)

kultur adalah kualitas kehidupan yang diwujudkan dalam aturan-aturan

atau norma, tata kerja, kebiasaan, gaya seorang anggota. Kualitas itu

tumbuh dan berkembang sesuai nilai-nilai dan spirit atau keyakinan yang


dianut oleh organisasi. Kultur dapat dipahami dari dua sisi batiniah dan

lahiriah. Dari sisi batiniah berupa nilai, prinsip, semangat, keyakinan yang

dianut oleh organisasi. Pada sisi lahiriah berupa aturan atau prosedur yang

mengatur hubungan antar anggota organisasi baik formal maupun

informal, prosedur kerja yang harus diikuti anggota organisasi, kebiasaan

kerja yang dimiliki keseluruhan anggota kelompok.

Kultur sekolah merupakan suatu sistem sosial yang mempunyai

organisasi yang unik dan pola relasi sosial diantara anggotanya yang

bersifat unik pula. Tiap-tiap sekolah mempunyai kultur yang bersifat unik.

Tiap-tiap sekolah mempunyai aturan, kebiasaan, serta lambang-lambang

yang memberikan corak khas kepada sekolah yang bersangkutan. Kultur

mempunyai pengaruh mendalam terhadap proses dan cara belajar siswa.

Apa yang dihayati siswa berupa sikap dalam belajar, sikap terhadap

kewibawaan dan juga sikap terhadap nilai-nilai bukan berasal dari

kurikulum sekolah yang bersifat formal melainkan berasal dari kultur

sekolah.

Kultur sekolah diartikan sebagai kualitas kehidupan sebuah sekolah

yang tumbuh dan berkembang berdasarkan nilai atau spirit yang dianut

sekolah tersebut. Kualitas ini mewujud dalam bentuk bagaimana

keseluruhan anggota sekolah, kepala sekolah, para guru, para tenaga

kependidikan bekerja, belajar dan berhubungan satu sama lainnya,

sebagaimana telah menjadi tradisi sekolah (Depdiknas, 2004). Jadi sesuai

dengan hal yang terkait dengan kultur, maka kultur sekolah bisa diartikan


sebagai suatu nilai yang dianut oleh sekolah yang mempengaruhi tumbuh

dan berkembangnya kualitas kehidupan sekolah.

Menurut Dapiyanta (1995:93) kultur sekolah merupakan perilaku

lahir batin dari komunitas sekolah dalam menjalankan kehidupan sekolah

yang berpola dan mentradisi. Mentradisi disini tidak berarti berhenti,

melainkan dinamis, selalu berproses. Kultur sekolah yang positif dapat

menghasilkan produk kultur yang baik seperti: peningkatan kinerja

individu dan kelompok, peningkatan kinerja sekolah dan institusi, terjamin

hubungan yang sinergi antara warga sekolah, timbul iklim akademik yang

baik serta interaksi yang menyenangkan. Kultur sekolah yang kondusif

akan tercermin dalam organisasi sekolah, deskripsi tugas sekolah,

kebijakan, aturan, tata tertib sekolah, kepemimpinan dan hubungan serta

penampilan fisik (Arief Ahmad,http://www.pikiran-rakyat.com/cetak/1004

/11/0310.htm)

Berdasarkan pengertian kultur tersebut di atas, kultur sekolah dapat

dideskripsikan sebagai pola nilai-nilai, norma-norma, sikap, ritual, mitos

dan kebiasaan-kebiasaan yang dibentuk dalam perjalanan panjang sekolah.

Kultur sekolah tersebut sekarang ini dipegang bersama baik oleh kepala

sekolah, guru, staf administrasi maupun siswa, sebagai dasar mereka

dalam memahami dan memecahkan berbagai persoalan yang muncul di

sekolah(www.geocities.com/pakguruonline/pradigma_pdd_ms_depan_36.

httm).


2. Dimensi Kultur Sekolah

Kultur dapat dibedakan ke dalam enam tingkatan, yaitu: a national

level, a regional level etc, a gender level, a generation level, a social class

level, dan an organization or corporate level (Hofstede, 1994:10). Pada

tingkatan nasional, kultur dapat dikenali berdasarkan dimensi yang

mencakup: power distance (from small to large), collectivism vs

individualism, femininity vs masculinity, dan uncertanity avoidance (from

weak to strong).

Dimensi power distance (jarak kekuasaan) merupakan tingkat dalam

nama kekuasaan anggota institusi didistribusikan secara berbeda. Dimensi

individualism menggambarkan suatu masyarakat dimana pertalian antar

individu cenderung memudar. Dimensi collectivism menunjukkan suatu

kondisi kelompok dimana individu sejak lahir diintegrasikan secara kuat

sehingga mereka menjadi sangat loyal. Dimensi masculinity menunjukkan

suatu kelompok dimana peran sosial gender terdapat perbedaan yang jelas.

Dimensi femininity menunjukkan masyarakat dalam mana individu akan

merasa terancam dalam suatu ketidakpastian. Pada sekolah, dimensi power

distance (jarak kekuasaan) mencakup indikator: perlakuan guru terhadap

proses pembelajaran terpusat pada siswa, kesempatan bertanya, kebebasan

menyampaikan kritik, komunikasi dua arah (di kelas), peranan orang tua

pada anak di sekolah, aturan dan norma dalam di sekolah, pengembangan

kemampuan dan bakat, dan keuntungan orang tua dengan proses

pembelajaran sekolah. Dimensi collectivism vs individualism mencakup:


kebebasan mengungkapkan pendapat, penyelesaian tugas dari guru,

tingkat penerimaan guru oleh orang lain, sikap positif dalam mengerjakan

tugas, dan tujuan berprestasi. Dimensi femininity vs masculinity mencakup

indikator suasana kompetisi kelas, orientasi pada prestasi dan kompetensi

guru. Sedangkan dimensi uncertainty avoidance mencakup indikator

tingkat penerimaan siswa dengan kekurangan guru, kejelasan guru dalam

menerangkan dan kedekatan hubungan antara guru, siswa, dan orang tua.

D. Kecerdasan Emosional

1. Definisi Kecerdasan Emosional

Kecerdasan emosional atau emotional intelligence adalah

kemampuan mengenali perasaan diri sendiri dan perasaan orang lain,

kemampuan memotivasi diri sendiri, dan kemampuan mengelola emosi

dengan baik pada diri sendiri dan dalam hubungan dengan orang lain

(Goleman, 2001:512). Kecerdasan emosional mencakup kemampuan yang

berbeda-beda, tetapi saling melengkapi, dengan kecerdasan akademik

(academic intelligence), yaitu kemampuan-kemampuan kognitif murni

yang diukur dengan IQ.

Definisi lain diberikan oleh ahli yang menciptakan istilah

kecerdasan emosi, yakni John Mayer dan Peter Salovey (dalam Goleman,

2001:513) mendefinisikan kecerdasan emosi sebagai kemampuan

memantau dan mengendalikan perasaan sendiri dan orang lain, serta

menggunakan perasaan-perasaan itu untuk memandu pikiran dan tindakan.


Berdasarkan uraian tersebut dapat ditarik kesimpulan kecerdasan

emosional adalah kemampuan individu untuk menyadari perasaan diri

pada saat ini, memotivasi diri, berempati, mampu mengatur emosinya dan

mampu menjalin hubungan baik dengan orang lain. Kelima aspek tersebut

akan mendasari penelitian ini.

2. Ciri-ciri Kecerdasan Emosional

Salovey dan Mayer (dalam Goleman, 2001:513) mendefinisikan

kecerdasan emosional sebagai kemampuan memantau dan mengendalikan

perasaan sendiri dan orang lain, serta menggunakan perasaan-perasaan itu

untuk memandu pikiran dan tindakan. Dasar-dasar kecakapan emosional

dan sosial menurut Goleman adalah:

a. Kesadaran diri

Mengetahui apa yang kita rasakan pada saat, dan menggunakannya

untuk memandu pengambilan keputusan diri sendiri, memiliki tolok

ukur yang realistis atas kemampuan diri dan kepercayaan diri yang

kuat.

b. Pengaturan diri

Menangani emosi kita sedemikian sehingga berdampak positif kepada

pelaksanaan tugas, peka terhadap kata hati dan sanggup menunda

kenikmatan sebelum tercapainya suatu sasaran, mampu pulih kembali

dari tekanan emosi.

c. Motivasi

Menggunakan hasrat kita yang paling dalam untuk menggerakkan dan

menuntun kita menuju sasaran, membantu mengambil inisiatif dan

bertindak sangat efektif dan untuk bertahan menghadapi kegagalan dan

frustasi.


d. Empati

Merasakan yang dirasakan orang lain, mampu memahami perspektif

mereka, menumbuhkan hubungan saling percaya dan menyelaraskan

diri dengan bermacam-macam orang.

e. Keterampilan sosial

Menangani emosi dengan baik ketika berhubungan dengan orang lain,

dengan cermat membaca situasi dan jaringan sosial, berinteraksi

dengan lancar, menggunakan keterampilan-keterampilan untuk

mempengaruhi dan memimpin, bermusyawarah dan menyelesaikan

perselisihan, dan untuk bekerjasama dan bekerja dalam tim.

3. Perbedaan kecerdasan emosi dan kecakapan emosi

Goleman (2001:39) membedakan antara kecerdasan emosi dan

kecakapan emosi. Goleman berpendapat bahwa kecakapan emosi adalah

kecakapan hasil belajar yang didasarkan pada kecerdasan emosi. Inti

kecakapan emosi adalah dua kemampuan: empati, yang melibatkan

kemampuan membaca perasaan orang lain, dan keterampilan sosial yang

berarti mampu mengelola perasaan orang lain dengan baik. Sedangkan

kecerdasan emosi menentukan potensi kita untuk mempelajari

keterampilan-keterampilan praktis yang didasarkan pada lima unsurnya:

kesadaran diri, motivasi, pengaturan diri, empati dan kecakapan dalam

membina hubungan dengan sesama.


E. Prestasi Belajar

1. Pengertian

Prestasi belajar adalah kemampuan, keterampilan dan sikap

seseorang dalam menyelesaikan suatu hal (Zainal Arifin, 1988:3). Belajar

adalah suatu aktivitas mental/psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif

dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam

pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap (W.S Winkel,

1991:16). Belajar berhubungan dengan perubahan tingkah laku seseorang

terhadap sesuatu situasi tertentu yang disebabkan oleh pengalamannya

yang berulang-ulang dalam situasi itu, dimana perubahan tingkah laku itu

tidak dapat dijelaskan atas dasar kecenderungan respon pembawaan,

kematangan, atau keadaan-keadaan sesaat seseorang. Belajar merupakan

suatu proses yang tidak dapat dilihat dengan nyata, proses itu terjadi di

dalam diri seseorang yang sedang mengalami belajar.

Prestasi belajar menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia

(Depdikbud, 2002:895) adalah penguasaan pengetahuan dan keterampilan

yang dikembangkan oleh mata pelajaran. Lazimnya ditunjukkan dengan

nilai tes atau angka yang diberikan guru. Kegiatan pengukura prestasi

belajar siswa dilakukan antara lain melalui ulangan, ujian, tugas, dsb

(Masidjo, 1995:13).

Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar

adalah penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang dikembangkan

oleh mata pelajaran lazimnya ditunjukkan dengan nilai/angka hasil tes


yang diberikan oleh guru. Keberhasilan dalam kegiatan yang disebut

belajar akan tampak dalam prestasi belajar yang diraihnya. Prestasi belajar

dapat diketahui dari hasil evaluasi belajarnya. Usaha untuk mengevaluasi

hasil belajar, biasanya dilakukan dengan mengadakan pengukuran dalam

bentuk tertulis, lisan maupun praktik yang kemudian diberi skor yang

biasanya berwujud angka. Hasil dari pengukuran ini merupakan informasi-

informasi atau data yang diwujudkan dalam bentuk angka-angka yang

disebut prestasi belajar.

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Faktor–faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dapat

digolongkan menjadi dua yaitu (Dimyati dan Mujiono, 1999:236-254):

a. Faktor internal

1) Sikap terhadap belajar

Sikap merupakan kemampuan memberikan penilaian tentang

sesuatu, yang membawa diri sesuai dengan penilaian tentang

sesuatu, mengakibatkan terjadinya sikap menerima, menolak,

atau mengabaikan kesempatan belajar.

2) Motivasi belajar

Motivasi belajar merupakan kekuatan mental yang mendorong

terjadinya proses belajar. Motivasi ini dapat menjadi lemah.

Lemahnya motivasi, atau tiadanya motivasi belajar akan

melemahkan kegiatan belajar. Selanjutnya, mutu hasil belajar

akan menjadi rendah. Oleh karena itu, motivasi belajar pada diri


siswa perlu diperkuat terus menerus agar siswa memiliki hasil

belajar yang baik, yang pada akhirnya semakin meningkatkan

motivasi berprestasi.

3) Konsentrasi belajar

Konsentrasi belajar merupakan kemampuan memusatkan

perhatian pada pelajaran yang tertuju pada isi bahan belajar

maupun proses memperolehnya. Untuk memperkuat perhatian

pada pelajaran, guru perlu menggunakan bermacam-macam

strategi belajar mengajar, dan memperhitungkan waktu belajar

serta selingan istirahat.

4) Mengolah bahan belajar

Mengolah bahan belajar merupakan kemampuan siswa untuk

menerima isi dan cara memperoleh ajaran yang dikembangkan

diberbagai mata pelajaran, sehingga lebih bermakna bagi siswa.

Isi bahan belajar berupa pengetahuan, nilai kesusilaan, nilai

agama, kesenian, serta keterampilan mental dan jasmani. Cara

memperoleh ajaran berupa bagaimana menggunakan kamus,

daftar logaritma, atau rumusan matematika.

5) Menyimpan perolehan hasil belajar

Menyimpan perolehan hasil belajar merupakan kemampuan

menyimpan isi pesan dan cara memperoleh pesan. Kemampuan

menyimpan tersebut dapat berlangsung dalam waktu yang

pendek (hasil belajar cepat dilupakan) dan waktu yang lama


(hasil belajar tetap dimiliki siswa). Proses belajar terdiri dari

proses penerimaan, pengolahan, dan pengaktifan yang berupa

penguatan serta pembangkitan kembali untuk dipergunakan.

Dalam kehidupan sebenarnya tidak berarti semua proses tersebut

berjalan lancar, akibatnya proses penggunaan hasil belajar

terganggu.

6) Menggali hasil belajar yang tersimpan

Menggali hasil belajar yang tersimpan merupakan proses

pengaktifan pesan yang telah diterima. Dalam hal pesan baru,

maka siswa akan memperkuat pesan dengan cara mempelajari

kembali, atau mengkaitkannya dengan bahan lama. Dalam hal

pesan lama, maka siswa akan memanggil atau membangkitkan

pesan dan pengalaman lama untuk suatu unjuk hasil belajar.

7) Kemampuan berprestasi

Kemampuan berprestasi merupakan suatu puncak proses belajar

yang membuktikan keberhasilan belajar dalam memecahkan

tugas-tugas belajar atau mentransfer hasil belajar. Kemampuan

berprestasi terpengaruh oleh proses penerimaan, pengaktifan,

prapengolahan, serta pemanggilan untuk pembangkitan pesan

dan pengalaman.

8) Rasa percaya diri siswa

Rasa percaya diri timbul dari keinginan mewujudkan diri

bertindak dan berhasil. Dari segi perkembangan, rasa percaya diri


dapat timbul berkat adanya pengakuan dari lingkungan. Dalam

proses belajar diketahui bahwa unjuk prestasi merupakan tahap

pembuktian ”perwujudan diri” yang diakui oleh guru dan rekan

sejawat siswa. Makin sering berhasil menyelesaikan tugas, maka

semakin memperoleh pengakuan umum, dan selanjutnya rasa

percaya diri semakin kuat.

9) Intelegensi dan keberhasilan belajar

Intelegensi adalah suatu kecakapan global atau rangkuman

kecakapan untuk dapat bertindak terarah, berpikir secara baik,

dan bergaul dengan lingkungan secara efisien. Kecakapan

tersebut menjadi aktual bila siswa memecahkan masalah dalam

belajar atau kehidupan sehari-hari.

10) Kebiasaan belajar

Dalam kegiatan sehari-hari ditemukan adanya kebiasaan belajar

yang kurang baik. Kebiasaan belajar tersebut antara lain: belajar

pada akhir semester, belajar tidak teratur, menyia-nyiakan

kesempatan belajar, bersekolah hanya untuk bergengsi, bergaya

sok menggurui atau bergaya minta ”belas kasih” tanpa belajar.

Kebiasaan-kebiasaan belajar tersebut disebabkan oleh ketidak

mengertian siswa pada arti belajar bagi diri sendiri. Hal ini dapat

diperbaiki dengan pembinaan disiplin membelajarkan diri.


11) Cita-cita siswa

Cita-cita sebagai motivasi intrinsik perlu didikan yang harus

dimulai sejak sekolah dasar. Cita-cita merupakan wujud

eksplorasi dan emansipasi siswa.

b. Faktor eksternal

1) Guru sebagai pembina siswa belajar

Guru adalah pengajar yang mendidik. Ia tidak hanya mengajar

bidang studi yang sesuai dengan keahliannya, tetapi juga menjadi

pendidik generasi muda bangsanya. Sebagai pendidik, ia

memusatkan perhatian pada kepribadian siswa, khususnya

berkenaan dengan kebangkitan belajar yang merupakan wujud

emansipasi diri siswa. Sebagai guru pengajar, guru bertugas

mengelola kegiatan belajar siswa di sekolah. Adapun tugas

pengelolaan pembelajaran siswa meliputi: pembangunan

hubungan baik dengan siswa, menggairahkan minat, perhatian

dan memperkuat motivasi belajar untuk berprestasi,

mengorganisasi belajar, melaksanakan pendekatan pembelajaran

secara tepat, mengevaluasi hasil belajar secara jujur dan obyektif,

melaporkan hasil belajar kepada orang tua/wali siswa.

2) Prasarana dan sarana pembelajaran

Lengkapnya prasarana dan sarana pembelajaran merupakan

kondisi pembelajaran yang baik. Hal ini tidak berarti lengkapnya


sarana dan prasarana otomatis bisa menentukan jaminan

terselenggaranya proses belajar dengan baik.

3) Kebijakan penilaian

Penilaian adalah penentuan sampai sesuatu dipandang berharga,

bermutu, atau bernilai. Ukuran tentang hal itu berharga, bermutu,

atau bernilai datang dari orang lain. Dalam penilaian hasil

belajar, maka penentu keberhasilan belajar tersebut adalah guru.

Guru adalah pemegang kunci pembelajaran. Guru menyusun

desain pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan menilai

hasil belajar.

4) Lingkungan sosial siswa di sekolah

Lingkungan dimana siswa tinggal yang dapat berpengaruh

terhadap kehidupan siswa. Siswa yang berada di lingkungan yang

dikondisikan untuk belajar, misalnya dibuat jam belajar malam

antara jam 19.00-21.00, maka siswa akan terdorong untuk

belajar. Sementara siswa yang berada di lingkungan yang tidak

peduli pada pendidikan, maka siswa akan menjadi malas untuk

belajar.

5) Kurikulum sekolah

Program pembelajaran di sekolah mendasarkan pada suatu

kurikulum. Kurikulum yang diberlakukan sekolah adalah

kurikulum yang disyahkan oleh pemerintah, atau suatu

kurikulum yang disyahkan oleh suatu yayasan pendidikan dan


disusun berdasarkan kemajuan masyarakat. Perubahan kurikulum

dapat mempengaruhi tujuan yang akan dicapai, isi pendidikan,

kegiatan belajar mengajar dan evaluasi pembelajaran. Perubahan

kurikulum dapat menimbulkan masalah bagi guru, siswa maupun

elemen-elemen dalam sekolah dan juga orang tua siswa.

F. Kerangka Teoretik

1. Pengaruh locus of control pada hubungan kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar.

Kecerdasan Emosional (EQ) merupakan faktor penting yang

mempengaruhi hasil belajar. Hasil penelitian di sekolah-sekolah

Amerika menunjukkan bahwa jika kecerdasan emosional berkembang

dengan baik maka akan sangat menentukan keberhasilan seseorang di

kemudian hari, termasuk meningkatkan prestasi belajar. Pelatihan-

pelatihan emosional (self science/social development/life skill)

merupakan upaya mengem-bangkan pengenalan emosi diri, mengolah

emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain dan

membina hubungan akan membentuk keseimbangan mental antara nalar

dan perasaan atau emosi. Hal-hal tersebut menjadi hal penting dalam

pengembangan prestasi belajar seseorang. Hasil-hasil pembelajaran

keterampilan emosional di berbagai tempat di Amerika menunjukkan

bahwa siswa yang telah mengikuti pendidikan pengembangan

emosional menunjukkan hasil yang lebih positif di bidang akademik


dibandingkan dengan siswa yang tidak mengikuti pelatihan

pengembangan emosional, misalnya membantunya dalam keterampilan

belajar, lebih peduli dan percaya diri (Goleman, 2001:432-435)

Hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar

siswa, diduga kuat berbeda pada individu dengan locus of control yang

berbeda. Siswa dengan kecenderungan locus of control internal diduga

kuat mempunyai prestasi belajar yang tinggi dibandingkan siswa

dengan locus of control eksternal. Hal demikian disebabkan siswa

dengan locus of control internal memiliki keyakinan diri yang tinggi,

berprestasi, aktif, tidak mudah terpengaruh, mandiri, mampu

mengendalikan hidupnya, yakin akan keberhasilan hidupnya sehingga

dengan kesadaran itu siswa akan belajar lebih giat untuk mencapai

prestasi belajar yang lebih baik dibanding siswa dengan locus of control

eksternal. Oleh sebab siswa dengan locus of control eksternal

mengandalkan penentu hidupnya dari luar dirinya, maka ia hanya

pasrah menerima nasib dan keberuntungan, tanpa ada usaha merubah

keadaan menjadi lebih baik.

2. Pengaruh kultur keluarga pada hubungan antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar

Kultur keluarga adalah suatu nilai yang dimiliki masyarakat/

keluarga yang merupakan hasil kajian/pengalaman yang berlangsung

turun temurun. Siswa yang berasal dari kultur keluarga yang berbeda,

diduga kuat mempunyai derajat hubungan yang tidak sama antara


kecerdasan emosional dengan prestasi belajarnya. Pada siswa yang

berasal dari kultur keluarga yang bercirikan power distance kecil,

derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa

diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan siswa yang berasal dari

kultur keluarga dengan power distance besar. Siswa yang berasal dari

keluarga dengan power distance kecil mempunyai ketaatan kepada

norma keluarga, penghormatan terhadap orang tua dan yang lebih tua

sebagai dasar kebaikan, pengaruh otoritas orang tua terus menerus

sepanjang hidup dan ketergantungan. Berbeda dengan siswa yang

berasal dari keluarga dengan power distance besar dimana sebaliknya

sehingga melemahkan derajat hubungan kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar siswa.


collectivism, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa

yang berasal dari kultur keluarga yang bercirikan individualism. Siswa

yang berasal dari keluarga dengan ciri collectivism mempunyai



tidak boleh dilupakan, perasaan bersalah jika melanggar peraturan, dan

keluarga menjadi tempat bersatunya anggota keluarga. Berbeda dengan

siswa yang berasal dari keluarga yang bercirikan individualism terjadi


sebaliknya, sehingga melemahkan derajat hubungan kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar siswa.


masculinity, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi


yang berasal dari kultur keluarga yang bercirikan femininity. Siswa

yang berasal dari keluarga dengan ciri masculinity relasi anak dan

orang tua ada jarak, perbedaan peran orang tua, peranan wanita yang

lebih rendah daripada pria, dan pembelajaran bersama menjadi rendah

hati. Berbeda dengan siswa yang berasal dari keluarga yang bercirikan

femininity dimana sebaliknya, sehingga melemahkan derajat hubungan

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.


uncertainty avoidance yang lemah, derajat hubungan kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi

dibandingkan dengan siswa yang berasal dari kultur keluarga yang

bercirikan uncertainty avoidance yang kuat. Siswa yang berasal dari

keluarga yang bercirikan uncertainty avoidance yang lemah toleransi

terhadap situasi yang tidak pasti dan punya inisiatif, keluarga sebagai

tempat belajar dan kepemilikan aturan. Berbeda dengan siswa yang

berasal dari keluarga yang bercirikan uncertainty avoidance yang kuat

dimana sebaliknya, sehingga melemahkan derajat hubungan kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar siswa


3. Pengaruh kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar.

Kultur sekolah adalah suatu nilai yang dianut oleh sekolah yang

mempengaruhi tumbuh dan berkembangnya siswa. Siswa yang berasal

dari kultur sekolah yang berbeda, diduga kuat mempunyai derajat

hubungan yang tidak sama antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajarnya. Pada siswa yang berasal dari kultur sekolah yang bercirikan

power distance kecil, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan

siswa yang berasal dari kultur sekolah dengan ciri power distance besar.

Siswa yang berasal dari sekolah dengan power distance kecil perlakuan

guru terhadap para siswa sama, proses pembelajaran terpusat pada siswa,

kesempatan bertanya, kebebasan menyampaikan kritik, komunikasi dua

arah (di kelas), peranan orang tua pada anak di sekolah, aturan dan

norma dalam di sekolah, pengembangan kemampuan dan bakat, dan

keuntungan orang tua dengan adanya proses pembelajaran sekolah.

Berbeda dengan siswa yang berasal dari sekolah dengan power distance

besar dimana sebaliknya, sehingga melemahkan derajat hubungan



collectivism, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan siswa yang

berasal dari kultur sekolah dengan ciri individualism. Siswa yang


berasal dari sekolah yang bercirikan collectivism siswa mempunyai


tingkat penerimaan diri oleh orang lain, sikap positif dalam

mengerjakan tugas dan tujuan berprestasi Berbeda dengan siswa yang

berasal dari sekolah yang bercirikan individualism dimana sebaliknya,




masculinity, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi


yang berasal dari sekolah yang bercirikan femininity. Siswa yang

berasal dari sekolah dengan masculinity suasana kompetisi di kelas,

berorientasi pada prestasi dan kompetensi guru. Berbeda dengan siswa

yang berasal dari sekolah dengan ciri femininity dimana sebaliknya,




uncertainty avoidance lemah, derajat hubungan kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi

dibandingkan siswa yang berasal dari kultur sekolah dengan ciri

uncertainty avoidance kuat. Siswa yang berasal dari sekolah dengan

uncertainty avoidance tingkat penerimaan siswa dan kekurangan guru,

kejelasan guru dalam menerangkan dan kedekatan hubungan antara


guru, siswa, dan orange tua. Berbeda dengan siswa yang berasal dari

keluarga yang bercirikan uncertainty avoidance kuat dimana

sebaliknya, sehingga melemahkan derajat hubungan kecerdasan


G. Hipotesis Penelitian

1. Ada pengaruh positif locus of control pada hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar. Pada locus of control internal, derajat

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar lebih

tinggi dibanding dengan locus of control eksternal.

2. Ada pengaruh positif kultur keluarga pada hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar. Pada kultur keluarga yang bercirikan

power distance kecil, derajat hubungan antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar akan lebih tinggi dibanding dengan kultur

keluarga yang bercirikan power distance besar. Pada kultur keluarga

yang bercirikan collectivism, derajat hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar akan lebih tinggi dibanding dengan

kultur keluarga yang bercirikan individualism. Pada kultur keluarga yang

bercirikan masculinity, derajat hubungan antara kecerdasan emosional


keluarga yang bercirikan femininity. Pada kultur keluarga yang

bercirikan uncertainty avoidance lemah, derajat hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar akan lebih tinggi


dibanding dengan kultur keluarga yang bercirikan uncertainty avoidance

kuat.

3. Ada pengaruh positif kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar. Pada kultur sekolah yang bercirikan

power distance kecil, derajat hubungan antara kecerdasan emosional


sekolah yang bercirikan power distance besar. Pada kultur sekolah yang

bercirikan collectivism, derajat hubungan antara kecerdasan emosional


sekolah yang bercirikan individualism. Pada kultur sekolah yang

bercirikan masculinity, derajat hubungan antara kecerdasan emosional


sekolah yang bercirikan femininity. Pada kultur sekolah yang bercirikan

uncertainty avoidance lemah, derajat hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar akan lebih tinggi dibanding dengan

kultur sekolah yang bercirikan uncertainty avoidance kuat.


BAB III

METODA PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini termasuk jenis penelitian verificative research dengan

metode explanatory survey. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan apa

yang akan terjadi bila variabel-variabel tertentu dikontrol atau dimanipulasi

secara tertentu (Mardalis, 1990:26). Penelitian ini dimaksudkan untuk

mendapatkan kejelasan atas pengaruh variabel locus of control, kultur

keluarga, dan kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan emosional


B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat penelitian

Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri dan Swasta di Kabupaten Kulon

Progo, Daerah Istimewa Yogyakarta.

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan pada bulan November-Desember 2006

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi SMP Negeri dan Swasta

kelas 3 yang ada di Kabupaten Kulon Progo, Daerah Istimewa

Yogyakarta.


2. Objek Penelitian

Objek penelitian ini adalah locus of control, kultur keluarga, kultur

sekolah, kecerdasan emosional, dan prestasi belajar.

D. Variabel Penelitian dan Pengukurannya

1. Variabel Locus of Control

Locus of control merupakan suatu keyakinan atau kepercayaan dari

individu atas penentu hidupnya, yang terbagi menjadi locus of control

internal dan locus of control eksternal. Dimensi locus of control

didasarkan pendapat dari Rotter yang terdiri dari: status-recognition,

dominance, independence, protection-dependency, love and affection, dan

physical comfort.

Berikut ini disajikan tabel operasionalisasinya:

Pertanyaan No Dimensi Indikator Internal Eksternal

1. Status-recognition (pengakuan status)

• Kebutuhan untuk dihargai• Keinginan untuk

kompeten • Kesuksesan dalam

berkarya

4a,5a,10a, 14a,14b,

23b

4b,5b,10b,23a

2. Dominance (dominasi)

• Kebutuhan untuk pengontrolan aktifitas orang lain

• Kebutuhan untuk berkuasa

3a,12a,17b,22a,24b,

24a

3b,12b,17a,22b

3. Independence (ketidak tergantungan)

• Keyakinan diri • Ketergantungan pada

diri sendiri/usaha sendiri

9b,11a,13a, 15a,16b,18b,21b,25b,28a

8a,8b,9a,11b,13b,15b,16a,

18a,21a, 25a,28b

4. Protection-dependency (perlindungan-ketergantungan)

• Penghindaran frustasi dengan mencari perlindungan dan

2b, 6b, 7b,19a, 29b

1a, 1b, 2a, 6a,7a,19b,

29a


keamanan • Ketergantungan diri

pada orang lain 5. Love and

affection (cinta dan kasih sayang)

• Kebutuhan untuk dicintai

• Kehangatan, perhatian, cinta dan kasih sayang

20b,26a 20a,26b

6. Physical comfort (kenyamanan fisik)

• Kebutuhan akan kepuasan fisik (menghindari sakit,mencari kesenangan jasmani)

- 27a, 27b

Pengukuran locus of control yang digunakan dalam penelitian ini

merupakan pengembangan dari instrumen yang pernah digunakan

Indriantoro (1993) yang bersumber pada penelitian Rotter (1966).

Instrumen tersebut mengukur locus of control pada skala dari 0 (ekstrim

internal) sampai dengan 23 (ekstrim eksternal). Pada penelitian ini item

pertanyaan yang mengukur locus of control terdiri dari 29 pertanyaan.

Dari 29 item, 23 item tersebut merupakan item yang mengukur locus of

control sedangkan 6 item ditambahkan sebagai filler (pengisi). Fungsi

filler ini adalah untuk menyamarkan penggunaan pernyataan lain dalam

instrumen tersebut. Instrumen dibuat dalam bentuk format pilihan, yaitu

pernyataan internal berpasangan dengan pernyataan eksternal. Instrumen

dibuat dalam bentuk format pilihan, yaitu pernyataan internal berpasangan

dengan pernyataan eksternal. Nilai atau skor satu (1) diberikan untuk

pernyataan eksternal yang dipilih, dan skor satu (2) untuk pernyataan

internal yang dipilih. Jika total skor locus of control responden tinggi,

maka responden tersebut cenderung memiliki internal locus of control,


dan sebaliknya jika skor total locus of control responden rendah, maka

responden tersebut cenderung memiliki external locus of control.

2. Kultur Keluarga

Kultur keluarga adalah suatu nilai-nilai yang dimiliki suatu masyarakat/

keluarga yang merupakan hasil kajian/pengalaman yang berlangsung turun

temurun. Nilai-nilai tersebut terlihat dari adanya pola pikir, sikap, rasa

ataupun reaksi atas sesuatu yang terjadi. Dimensi kultur keluarga

mencakup power distance, collectivism vs individualism, femininity vs

masculinity, dan uncertainty avoidance. Masing-masing dimensi

dijabarkan dalam bentuk indikator. Setiap indikator selanjutnya dijabarkan

dalam bentuk pertanyaan.

Berikut ini disajikan tabel operasionalisasinya.

No Dimensi Indikator No. Item

1 Power

distance

a. ketaatan kepada norma keluarga b. penghormatan terhadap orang tua dan

yang lebih tua sebagai dasar kebaikan c. pengaruh otoritas orang tua terus

menerus sepanjang hidup d. ketergantungan

1 2 3

4

2

Collectivism

vs

individualism

a. demokratis dalam keluarga b. kesetiaan kepada kelompok adalah

sumber daya bersama c. kemampuan mengelola keuangan d. upacara keagamaan tidak boleh

dilupakan e. perasaan bersalah jika melanggar

peraturan f. keluarga menjadi tempat bersatunya

anggota keluarga

5 6 7 8 9

10,11

3 Femininity

vs

a. relasi anak dan orangtua ada jarak b. perbedaan peran orangtua c. peranan wanita yang lebih rendah dari

pria

12 13 14 15


masculinity d. pembelajaran bersama menjadi rendah hati.

4 Uncertainty

avoidance

a. toleransi terhadap situasi yang tidak pasti dan mempunyai inisiatif

b. keluarga sebagaii tempat belajar c. kepemilikan aturan

16

17 18

Pengukuran variabel kultur keluarga didasarkan pada indikator-

indikatornya. Masing-masing indikator dijabarkan dalam bentuk

pernyataan yang dinyatakan dalam empat skala sikap, yaitu sangat setuju

(SS) = 4; setuju (S) = 3; tidak setuju (TS) = 2; dan sangat tidak setuju

(STS) =1

3. Variabel Kultur Sekolah

Kultur sekolah adalah suatu nilai yang dianut oleh sekolah yang

mempengaruhi tumbuh dan berkembangnya siswa di sekolah. Dimensi

kultur sekolah mencakup power distance, collectivism vs individualism,

femininity vs masculinity, dan uncertainty avoidance. Masing-masing

dimensi dijabarkan dalam bentuk indikator. Setiap indikator selanjutnya

dijabarkan dalam bentuk pertanyaan. Berikut ini disajikan tabel

operasionalisasinya.

No Dimensi Indikator No. Item

1 Power distance

a. perlakuan guru terhadap para siswa sama b. proses pembelajaran terpusat pada siswa c. kesempatan bertanya d. kebebasan menyampaikan kritik e. komunikasi dua arah (di kelas) f. peranan orang tua pada anak di sekolah g. aturan dan norma dalam sekolah h. pengembangan kemampuan dan bakat i. keuntungan orang tua dengan adanya

proses pembelajaran sekolah

1 2 3 4 5 6 7 8 9


2 Collectivism

vs individualism

a. kebebasan mengungkapkan pendapat b. penyelesaian tugas dari guru c. tingkat pemerimaan diri oleh orang lain d. sikap positif dalam mengerjakan tugas e. tujuan berprestasi

10 11 12 13

14,15

3 Femininity

Vs Masculinity

a. suasana kompetisi kelas b. orientasi pada prestasi c. kompetensi guru

16 17 18

4 Uncertainty avoidance

a. tingkat penerimaan siswa dengan kekurangan guru

b. kejelasan guru dalam menerangkan c. kedekatan hubungan antara guru, siswa,

dan orang tua

19

20 21

Pengukuran variabel kultur sekolah didasarkan pada indikator-

indikatornya. Masing-masing indikatornya dijabarkan dalam bentuk

pernyataan yang dinyatakan dalam empat skala sikap, yaitu sangat setuju


(STS) =1

4. Variabel Kecerdasan Emosional

Kecerdasan emosional merupakan kemampuan mengenali perasaan sendiri

dan perasaan orang lain, kemampuan untuk memotivasi diri sendiri,

kemampuan mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri dan

kemampuan menjalin hubungan dengan orang lain. Dimensi kecerdasan

emosional meliputi 1) kesadaran diri 2) pengaturan diri 3) motivasi 4)

empati 5) keterampilan sosial. Berikut ini disajikan tabel

operasionalisasinya:

No. Item No Dimensi Indikator Positif Negatif1 Kesadaran a. pengenalan emosi sendiri

b. pengetahuan kekuatan diri 1 2


diri c. mengetahui keterbatasan diri d. keyakinan harga diri dan

kemampuan sendiri

3 4 5

6

2 Pengaturan

diri

a. pengelolaan emosi dan dorongan negatif

b. penghargaan terhadap norma kejujuran dan integritas

c. bertanggung jawab atas kinerja pribadi

d. fleksibilitas terhadap perubahan e. keterbukaan dengan ide-ide serta

informasi baru

7 8 9 11 12

10

3 Motivasi

a. dorongan untuk jadi lebih baik b. penyesuaian diri terhadap sasaran

kelompok/organisasi c. kesiapan dalam memanfaatkan

kesempatan d. kegigihan dalam memperjuangkan

kegagalan dan hambatan

13 14

15

16

4 Empati

a. pemahaman perasaan orang lain b. tanggap terhadap kebutuhan orang

lain c. pengertian perasaan orang lain d. kesiapsediaan melayani e. pemberiaan kesempatan melalui

pergaulan dengan bermacam-macam orang

17 18

19 20 21

5 Keterampilan

sosial

a. ketrampilan melakukan persuasi. b. ketrampilan dalam berkomunikasi c. ketrampilan membangkitkan

inspirasi, memandu kelompok dan orang lain.

d. Ketrampilan memulai dan mengelola perubahan.

e. negosiasi dan pemecahan silang pendapat.

f. menciptakan sinergi kelompok dalam memperjuangkan tujuan bersama.

g. kerjasama dengan orang lain demi tujuan bersama.

h. relasi dengan orang lain sebagai alat.

22

23

24

25

26

27

28,29

30


Pengukuran variabel kecerdasan emosional didasarkan pada indikator-

indikatornya. Masing-masing indikator dijabarkan dalam bentuk

pernyataan yang dinyatakan dalam empat skala Likert, yaitu sangat setuju


(STS) =1

5. Prestasi Belajar

Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang

dikembangkan oleh mata pelajaran lazimnya ditunjukkan dengan

nilai/angka yang diberikan oleh guru. Usaha untuk mengevaluasi hasil

belajar siswa, biasanya dilakukan dengan mengadakan pengukuran dalam

bentuk tertulis, lisan maupun praktik yang kemudian diberi skor yang

biasanya berwujud angka. Hasil dari pengukuran ini merupakan informasi-

informasi atau data yang diwujudkan dalam bentuk raport yang diterima

siswa pada akhir semester. Pada penelitian ini penulis mengumpulkan data

dengan cara membuat rata-rata nilai raport masing-masing siswa dari kelas

1 dan 2 yang didapat dari sekolah.

E. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah jumlah keseluruhan subjek penelitian (Suharsimi,

2002:108). Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah siswa-siswi

kelas 3 SMP yang ada di Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta yang

berjumlah 7.529 siswa


2. Sampel

Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti (Suharsimi,

2002:109). Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh

siswa SMP kelas 3 di Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta yang

berjumlah 7.529 siswa. Pengambilan sampel didasarkan pada tabel krejcie

(dalam Sugiyono, 2005: 63). Dengan melihat tabel krejcie dan populasi

siswa kelas 3 SMP yang ada di Kabupaten Kulon Progo, maka peneliti

mengambil sampel sejumlah 371 siswa. sampel tersebut berasal dari

sekolah-sekolah sebagai berikut:

No Nama SMP Jumlah Sampel

1 SMP Negeri 1 Kalibawang 106 2 SMP Negeri 2 Nanggulan 103 3 SMP Negeri 1 Penggasih 74 4 SMP Kanisius Samigaluh 8 5 SMP Kemasyarakatan Kalibawang 46 6 SMP BOPKRI 2 Wates 14 7 SMP Muhammadiyah 2 Samigaluh 39 Jumlah 390

3. Teknik Pengambilan Sampel

Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling,

yaitu anggota populasi yang diambil sebagai sampel sudah ditentukan

sesuai dengan keperluan penelitian dan mengabaikan peluang anggota lain

dari populasi yang tidak dipilih (Suharsimi, 2002:117). Peneliti

menetapkan sampel penelitian ini adalah kelas 3 SMP di daerah Kulon

Progo, Yogyakarta. Alasan dipilihnya siswa kelas 3 SMP karena siswa

sudah cukup waktu di sekolah tersebut, sehingga mereka dapat melakukan


penyesuaian-penyesuaian terhadap lingkungan pembelajaran di sekolah,

sehingga hasil belajarnya merupakan representasi dari penyesuaian mereka

terhadap lingkungan pembelajaran di sekolah tersebut.

F. Teknik Pengumpulan Data

1. Metode Kuesioner

Instrumen dalam penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner adalah

sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi

dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia

ketahui (Suharsimi, 2002:128). Kuesioner ini digunakan untuk

mengumpulkan data locus of control, kultur keluarga, kultur sekolah, dan

kecerdasan emosional.

2. Metode dokumentasi

Metode dokumentasi yaitu teknik pengumpulan data yang dilakukan

dengan cara melihat dan mempelajari buku-buku, catatan dan dokumen

serta arsip-arsip. Dalam penelitian ini penulis mengumpulkan data

prestasi belajar siswa dengan melihat leger/rekap nilai raport siswa.

G. Pengujian Validitas dan Reliabilitas

1. Pengujian Validitas

Pengujian validitas dimaksudkan untuk mengukur taraf sampai dimana

suatu kuesioner valid/sah. Suatu kuesioner dikatakan valid jika butir-butir

pertanyaan pada kuesioner mampu untuk mengungkapkan sesuatu yang


akan diukur (Suharsimi, 2002:145). Dengan kata lain pengujian validitas

dimaksudkan untuk mengukur apakah instrumen pengukurannya dapat

mengukur apa yang hendak kita ukur.

Rumus pengujiannya sebagai berikut:

=rxy

( )( )( ){ } ( ){ }2222 YYNXXN

YXXYN

∑−∑∑−∑

∑∑−∑

Keterangan : rxy = korelasi antar skor masing-masing item dengan skor total N = jumlah subjek X = skor untuk masing-masing item Y = skor untuk semua ∑ XY = produk dari X dan Y Besarnya nilai koefisien r dapat dihitung dengan menggunakan korelasi

dengan signifikansi 5%. Jika r hitung lebih besar dari pada r tabel , maka butir

soal tersebut dapat dikatakan valid. Jika sebaliknya maka butir soal

tersebut tidak valid.

a. Hasil Uji Validitas

Uji validitas dilakukan terhadap item-item pertanyaan variabel

locus of control, kultur keluarga, kultur sekolah, dan kecerdasan

emosional. Uji validitas ini dilakukan untuk 23 butir pertanyaan untuk

locus of control dan tiap-tiap butir pertanyaan untuk variabel kultur

keluarga, kultur sekolah, dan kecerdasan emosional, sehingga ada

sembilan puluh tiga pertanyaan yang akan dilakukan uji validitas.


1). Uji Validitas untuk Locus of control

Ada dua puluh tiga butir pertanyaan pada variabel ini. Rangkuman uji

validitas untuk variabel locus of control adalah sebagai berikut:

Tabel 3.1 Rangkuman Uji Validitas Untuk Locus of Control

Butir No Korelasi dengan koreksi Status

2 0,9906 Valid 3 0,7959 Valid 4 0,9306 Valid 5 0,8031 Valid 6 0,9362 Valid 7 0,9906 Valid 9 0,9906 Valid 10 0,9362 Valid 11 0,8710 Valid 12 0,9417 Valid 13 0,9131 Valid 15 0,9906 Valid 16 0,9584 Valid 17 0,9906 Valid 18 0,9906 Valid 20 0,8900 Valid 21 0,9906 Valid 22 0,9241 Valid 23 0,8209 Valid 25 0,9906 Valid 26 0,8600 Valid 28 0,9906 Valid 29 0,8655 Valid

Dari tabel di atas terlihat bahwa seluruh item pertanyaan pada variabel

locus of control menunjukkan bahwa sebanyak dua puluh tiga butir

pertanyaan sahih. Pengambilan keputusan ini dilakukan dengan

membandingkan nilai-nilai r hitung lebih besar dari pada r tabel . Dengan

jumlah data (n) sebanyak 37 responden dan derajat keyakinan (α ) =


5% atau 0,05 maka diperoleh nilai r tabel sebesar 0,3120. Dari hasil

perhitungan diperoleh bahwa keseluruhan r hitung sudah dikoreksi yang

semuanya menunjukkan angka yang lebih besar daripada r tabel

(r hitung >0,3120). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semua

butir dalam pertanyaan locus of control adalah valid.

2). Uji Validitas untuk Kultur Keluarga

Ada delapan belas butir pertanyaan pada variabel ini. Rangkuman uji validitas untuk variabel kultur keluarga adalah sebagai berikut:

Tabel 3.2 Rangkuman Uji Validitas Untuk Kultur Keluarga


1 0,8179 Valid 2 0,5004 Valid 3 0,8179 Valid 4 0,5004 Valid 5 0,5004 Valid 6 0,4719 Valid 7 0,5442 Valid 8 0,8179 Valid 9 0,5442 Valid 10 0,5442 Valid 11 0,8179 Valid 12 0,5442 Valid 13 0,8179 Valid 14 0,5442 Valid 15 0,8179 Valid 16 0,4563 Valid 17 0,8179 Valid 18 0,8179 Valid


kultur keluarga menunjukkan bahwa sebanyak delapan belas butir









butir dalam pertanyaan kultur keluarga adalah valid.

3). Uji Validitas untuk Kultur Sekolah

Ada dua puluh satu butir pertanyaan pada variabel ini. Rangkuman uji validitas untuk variabel kultur sekolah adalah sebagai berikut:

Tabel 3.3 Rangkuman Uji Validitas Untuk Kultur Sekolah


1 0,8116 Valid 2 0,6739 Valid 3 0,6739 Valid 4 0,8116 Valid 5 0,8116 Valid 6 0,8116 Valid 7 0,8116 Valid 8 0,6836 Valid 9 0,6739 Valid 10 0,8116 Valid 11 0,6836 Valid 12 0,8116 Valid 13 0,6836 Valid 14 0,8116 Valid 15 0,8116 Valid 16 0,6968 Valid 17 0,7023 Valid 18 0,6739 Valid


19 0,6739 Valid 20 0,8008 Valid 21 0,8600 Valid


kultur keluarga menunjukkan bahwa sebanyak dua puluh satu butir








butir dalam pertanyaan kultur sekolah adalah valid.

4). Uji Validitas untuk Kecerdasan Emosional

Ada tiga puluh butir pertanyaan pada variabel ini. Rangkuman uji validitas untuk variabel kecerdasan emosional adalah sebagai berikut:

Tabel 3.4 Rangkuman Uji Validitas Untuk Kecerdasan Emosional


1 0,3950 Valid 2 0,7763 Valid 3 0,4647 Valid 4 0,5829 Valid 5 0,5088 Valid 6 0,7763 Valid 7 0,7763 Valid 8 0,7763 Valid 9 0,7704 Valid


10 0,5829 Valid 11 0,4791 Valid 12 0,5829 Valid 13 0,5829 Valid 14 0,5310 Valid 15 0,7763 Valid 16 0,5734 Valid 17 0,4647 Valid 18 0,7763 Valid 19 0,5829 Valid 20 0,4791 Valid 21 0,5829 Valid 22 0,5829 Valid 23 0,5310 Valid 24 0,7763 Valid 25 0,5829 Valid 26 0,5734 Valid 27 0,7763 Valid 28 0,5734 Valid 29 0,5139 Valid 30 0,5829 Valid


kecerdasan emosional menunjukkan bahwa sebanyak tiga puluh butir








butir dalam pertanyaan kecerdasan emosional adalah valid.


2. Pengujian Reliabilitas

Reliabilitas adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan

indikator dari variabel atau konstruk. Suatu kuesioner dikatakan

reliabel/handal bila jawaban atas pernyataan adalah konsisten/stabil dari

waktu ke waktu. Untuk mengetahui koefisien reliabilitas digunakan rumus

Koefisien Alpha Cronbach dengan taraf signifikansi 5% (Suharsimi

Arikunto, 2002:171).

⎥⎥⎦

⎤

⎢⎢⎣

⎡−⎥⎦

⎤⎢⎣⎡−

= ∑σσ

2

2

11

t

btt k

kr

Keterangan : rtt = reliabel instrumen yang dicari k = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal ∑σ 2

b = jumlah varians butir

σ 2

t = varians total

Besarnya r dapat dihitung dengan menggunakan korelasi dengan

signifikansi 5%. Jika nilai rhitung lebih besar dari pada rtabel, maka butir soal

tersebut dapat dikatakan reliabel, begitu sebaliknya jika rhitung lebih kecil

dari rtabel maka soal tersebut tidak reliabel.

a. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian

Uji reliabilitas instrumen dilakukan dengan menggunakan rumus

Alpha Cronbach dan dikerjakan menggunakan program SPSS for

Windows Versi 11.5. Hasil pengujian reliabilitas diperoleh hasil

sebagai berikut:


Tabel 3.5 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian

Variabel Koefisien korelasi Status

Locus of Control 0,9933 Reliabel Kultur Keluarga 0,9352 Reliabel Kultur Sekolah 0,9655 Reliabel Kecerdasan Emosional 0,9548 Reliabel

1) Variabel Locus of Control

Dari dua puluh tiga pertanyaan pada variabel locus of control ini

diperoleh nilai koefisien korelasi (rtt) sebesar 0,9933. Pengambilan

kesimpulan dilakukan dengan membandingkan nilai koefisien

korelasi dengan rtabel. Dengan jumlah data (n) sebanyak 37

responden dan derajat keyakinan (α) = 5% atau 0,05 maka diperoleh

nilai r tabel sebesar 0,3120. Dari hasil perhitungan diperoleh nilai

koefisien korelasi lebih besar dari dari pada r tabel (0,9933> 0,3120).

Ini berarti bahwa butir-butir pertanyaan pada variabel locus of

control dapat dikatakan andal.

2) Variabel Kultur Keluarga

Dari delapan belas pertanyaan pada variabel kultur keluarga ini








Ini berarti bahwa butir-butir pertanyaan pada variabel kultur

keluarga dapat dikatakan andal.

3) Variabel Kultur Sekolah

Dari dua puluh satu pertanyaan pada variabel kultur sekolah ini







Ini berarti bahwa butir-butir pertanyaan pada variabel kultur sekolah

dapat dikatakan andal.

4) Variabel Kecerdasan Emosional

Dari tiga puluh pertanyaan pada variabel kecerdasan emosional ini







Ini berarti bahwa butir-butir pertanyaan pada variabel kecerdasan

emosional dapat dikatakan andal.


H. Teknik Analisa Data

1. Deskripsi Data

Analisis data dilakukan dengan cara mendeskripsikan data hasil observasi

yang sudah didapat dari penelitian di lapangan yang meliputi variabel

locus of control, kultur keluarga, kultur sekolah, kecerdasan emosional dan

prestasi belajar. Untuk keperluan diskripsi data digunakan tabel distribusi

frekuensi untuk setiap variabel. Untuk analisis ini, dilakukan perhitungan

statistik mean, median, modus dan standar deviasi.

2. Pengujian Normalitas dan Linieritas

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dimaksudkan untuk mengetahui normal tidaknya

distribusi data masing-masing variabel, uji normalitas didasarkan pada

uji satu sampel dari Kolmogorov-Smirnov. Uji Kolmogorov-Smirnov

bisa dipakai untuk uji keselarasan data yang berskala minimal ordinal

(Singgih Santoso, 2005:406). Adapun rumus uji Kolmogorov-Smirnov

untuk normalitas adalah sebagai berikut:

D = |Fo (X) – Sn (X)|

Keterangan :

D = deviasi/penyimpangan Fo(X) = distribusi kumulatif teoritis Sn = distribusi frekuensi yang diobservasi Bila probabilitas ( ρ ) yang diperoleh melalui perhitungan lebih kecil

dari taraf signifikan 5% berarti sebaran data variabel tidak normal pada

taraf signifikan 5%. Begitu terjadi sebaliknya.


b. Uji Linieritas

Uji linieritas dimaksudkan untuk melihat apakah spesifikasi model

yang digunakan sudah benar atau tidak. Uji linieritas menggunakan

persamaan regresi. Pengujian linieritas dilakukan dengan meregres

masing-masing variabel bebas dengan variabel terikat. Adapun rumus

yang digunakan untuk mencari nilai F sebagai berikut (Sudjana,

1996:327)

Rumus 2

2

e

TC

SSF =

sTC

2 =2

)(−kTCJK dan se

2 =knEJK

−)(

Keterangan : F = harga bilangan F untuk garis regresi

sTC

2 = varian tuna cocok

se

2 = varian kekeliruan JK(TC) = jumlah kuadrat tuna cocok JK(E) = jumlah kuadrat kekeliruan Untuk distribusi F yang digunakan diambil dk pembilang = (k-2) dan

dk penyebut = (n-k). Kriteria pengujian linieritas, yaitu: jika Fhitung

lebih kecil dari Ftabel pada taraf signifikansi 5%, maka hubungan

variabel bebas terhadap variabel terikat bersifat linier. Tetapi, jika nilai

Fhitung lebih besar dari Ftabel pada taraf signifikansi 5%, maka hubungan

variabel bebas terhadap variabel terikat bersifat tidak linier.


3. Pengujian Hipotesis

a. Hipotesis 1

Ho = Tidak ada pengaruh positif locus of control terhadap

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar

Ha = Ada pengaruh positif locus of control terhadap hubungan

antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar.

b. Pengujian hipotesis

Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan

regresi yang dikembangkan Chow (Gujarati, 1995:512) dengan rumus

sebagai berikut:

( ) Uii ++++= ΧΧΧΧΥ 21322110 ββββ

Keterangan: iΥ = Variabel prestasi belajar

oβ = Konstanta

1Χ = Variabel kecerdasan emosional

2Χ = Variabel locus of control

21ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel locus of control

321 // βββ = Koefisien regresi (besaran pengaruh)

iU = Pengganggu regresi Untuk menguji tingkat signifikansi koefisien regresi dari interaksi

variabel X1X2 terhadap Yi, maka dilakukan perbandingan nilai

signifikansi koefisien regresi ( )3β dengan taraf signifikansi ( )α yang

digunakan dalam penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis penelitian ini

akan diterima bila nilai koefisien regresi ( )3β adalah positif dan nilai


signifikansi koefisien regresi ( )3β lebih rendah dari taraf signifikansi

( )α 0,05.

c. Hipotesis 2

Ho = Tidak ada pengaruh positif kultur keluarga terhadap


belajar

Ha = Ada pengaruh positif kultur keluarga terhadap hubungan


d. Pengujian hipotesis



sebagai berikut:

( ) Uii ++++= ΧΧΧΧΥ 21322110 ββββ

Keterangan:

iΥ = Variabel prestasi belajar

oβ = Konstanta


2Χ = Variabel kultur keluarga

21ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel kultur keluarga









( )α 0,05.

e. Hipotesis 3

Ho = Tidak ada pengaruh positif kultur sekolah terhadap hubungan

antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar

Ha = Ada pengaruh positif kultur sekolah terhadap hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar.

f. Pengujian hipotesis



sebagai berikut:

( ) Uii ++++= ΧΧΧΧΥ 21322110 ββββ

Keterangan: iΥ = Variabel prestasi belajar

oβ = Konstanta


2Χ = Variabel kultur sekolah

21ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel kultur sekolah









( )α 0,05.


BAB IV

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal November sampai dengan

Desember 2006. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 3 pada 7 SMP di

Kabupaten Kulon Progo. Ke-7 SMP tersebut adalah SMP Negeri I

Kalibawang, SMP Negeri 2 Nanggulan, SMP Negeri 1 Pengasih, SMP

Kanisius Samigaluh, SMP Kemasyarakatan Kalibawang, SMP BOPKRI 2

Wates, dan SMP Muhammadiyah 2 Samigaluh. Dari kuesioner yang disebar

sebanyak 390, yang diisi secara lengkap semua butir pertanyaan responden

sebanyak 371. Dengan demikian response rate sebesar 97,43%. Secara

lengkap sebaran responden penelitian disajikan pada tabel berikut ini:

Tabel 4.1 Sebaran Responden Penelitian

Nama sekolah Sampel Tidak

kembali Rusak Gagal Responden

SMP Negeri 1 Kalibawang 106 4 2 6 94 SMP Negeri2 Nanggulan 103 2 1 - 100 SMP Negeri 1 Pengasih 74 - - - 74 SMP Kanisius Samigaluh 8 - - - 8 SMP Kemasy Kalibawang 46 2 - - 44 SMP BOPKRI 2 Wates 14 2 - - 12 SMP Muhammadiyah 2 Samigaluh 39 - - - 39 Jumlah 390 10 3 6 371


1. Deskripsi Responden Penelitian

a. Jenis Kelamin

Tabel 4.2 Jenis Kelamin Responden

Laki-laki Perempuan Total No Nama SMP f fr (%) f f r (%) f fr (%)

1 SMP Negeri 1 Kalibawang 40 42,55 54 56,35 94 100 2 SMP Negeri 2 Nanggulan 45 45 55 55 100 100 3 SMP Negeri 1 Pengasih 35 47,29 39 52,71 74 100 4 SMP Kanisius Samigaluh 6 75 2 25 8 100 5 SMP Kemasy Kalibawang 25 56,81 19 43,29 44 100 6 SMP BOPKRI 2 Wates 7 58,33 5 41,67 12 100 7 SMP Muhammadiyah 2 Samigaluh 13 33,33 26 76,67 39 100 Jumlah 171 46 200 54 371 100

Tabel 4.2 menunjukkan bahwa jumlah responden berjenis kelamin laki-

laki sebanyak 171 siswa atau 46% dan perempuan sebanyak 200 siswa

atau 54%. Dengan demikian dapat disimpulkan sebagian besar

responden penelitian ini berjenis kelamin perempuan ( lampiran 5, hal

191).

b. Pekerjaan Orang Tua Tabel 4.3

Pekerjaan Orang Tua Pekerjaan Ayah

I II III IV Total

No

Nama SMP f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) fr (%)

1 SMP N 1 Kalibawang 63 68 11 11 9 10 11 11 94 100 2 SMP N 2 Nanggulan 67 67 11 11 6 6 16 16 100 100 3 SMP N 1 Pengasih 39 53 8 11 8 11 19 25 74 100 4 SMP K Samigaluh 8 100 - 0 - 0 - 0 8 100 5 SMP K Kalibawang 39 88 2 5 1 2 2 5 44 100 6 SMP BOPKRI 2 Wates 10 84 1 8 - 0 1 8 12 100 7 SMP Muh. 2 Samigaluh 37 71 0 0 1 2 1 2 39 100

Jumlah 263 71 33 9 25 7 50 13 371 100


Pekerjaan Ibu I II III IV

Total No

Nama SMP f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%)

1 SMP N 1 Kalibawang 48 51 3 3 3 3 40 43 94 100 2 SMP N 2 Nanggulan 52 52 - 0 4 4 44 44 100 100 3 SMP N 1 Pengasih 30 40 3 4 5 7 36 39 74 100 4 SMP K Samigaluh 8 10 - 0 - 0 - 0 8 100 5 SMP K Kalibawang 39 88 1 2 1 2 3 8 44 100 6 SMP BOPKRI 2 Wates 11 92 - 0 - 0 1 8 12 100 7 SMP Muh. 2 Samigaluh 37 96 - 0 - 0 2 4 39 100

Jumlah 225 61 7 1,89 13 3,51 34 9,16 371 100

Keterangan: I = Petani, Buruh, Pedagang dan sejenisnya II = Pegawai Swasta, Guru Swasta, Karyawan Swasta, dan sejenisnya III = Pegawai Negeri, Guru Negeri, ABRI/POLRI, dan sejenisnya IV = Lain-lainya f = frekuensi fr = frekuensi relatif

Tabel 4.3 menunjukkan bahwa pekerjaan ayah siswa yang termasuk

golongan I sebanyak 263 siswa atau 71%, golongan II sebanyak 33

siswa atau 9%, golongan III sebanyak 25 siswa atau 7%, dan golongan

IV sebanyak 50 siswa atau 13%. Pekerjaan ibu yang termasuk golongan

I sebanyak 225 siswa atau 61% , golongan II sebanyak 7 siswa atau 2%,

golongan III sebanyak 13 siswa atau 3%, dan golongan IV sebanyak 34

siswa atau 9,16%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian

besar pekerjaan orang tua (ayah dan ibu) siswa adalah petani/ buruh/

pedagang dan sejenisnya ( lampiran 5, hal 190 ).

c. Asal sekolah Tabel 4.4

Asal Sekolah Siswa

Asal sekolah Frekuensi Frekuensi Relatif (%) Negeri 268 72 Swasta 103 38 Jumlah 371 100


Tabel 4.4 menunjukkan bahwa jumlah responden yang berasal dari

sekolah negeri sebanyak 268 siswa atau 72 % dan siswa yang berasal

dari sekolah swasta sebanyak 104 siswa atau 38 %. Dengan demikian

dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden penelitian ini berasal

dari sekolah negeri.

2. Deskripsi Variabel Penelitian

a. Locus of Control

Tabel 4.5 Locus of Control Siswa

Nama sekolah

I II III IV V Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 23-36 3 3,19 5 5 2 2,7 - 0 4 9 36-58 91 96,81 95 95 72 97,3 8 100 40 91

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah VI VII

Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

23-36 1 8,33 1 2,54 16 4,31 Eksternal 36-58 11 91,66 38 86,36 355 95,69 Internal

Jumlah 12 100 39 100 371 100

Keterangan : I = SMP Negeri 1 Kalibawang II = SMP Negeri 2 Nanggulan III = SMP Negeri 1 Pengasih IV = SMP Kanisius Samigaluh V = SMP Kemasyarakatan Kalibawang VI = SMP BOPKRI 2 Wates VII = SMP Muhammadiyah 2 Samigaluh f = frekuensi fr = frekuensi relatif

Tabel 4.5 menunjukkan bahwa tingkat locus of control dari 355

siswa atau 95,69% terkategorikan internal dan 16 siswa atau 4,31%

terkategorikan eksternal. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa


sebagian besar responden terkategorikan siswa dengan locus of control

internal. Hal ini didukung hasil perhitungan mean = 40,01, median = 40,

modus = 40, dan standar deviasi = 2,42 ( lampiran 5, hal 232).

b. Kultur Keluarga

1) Power Distance

Tabel 4.6 Kultur Keluarga Siswa Pada Dimensi Power Distance

Nama sekolah

I II III IV V Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 13-16 64 68,08 63 63 38 51,35 5 62,5 32 72,72 11-12 17 28,09 30 30 17 32,97 3 37,5 9 20,45 9-10 3 3,83 6 6 8 10,81 - 0 3 6,83 7-8 - 0 1 1 1 1,36 - 0 - 0 <6 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah VI VII

Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

13-16 6 50 30 76,92 238 64,15 Sangat kecil 11-12 4 33,33 8 20,51 108 29,11 Kecil 9-10 2 16,67 1 2,57 23 6,19 Cukup kecil 7-8 - 0 - 0 2 0,05 Besar <6 - 0 - 0 - 0 Sangat Besar

Jumlah 12 100 39 100 371 100


Tabel 4.6 menunjukkan bahwa 238 siswa atau 64,15% berasal

dari keluarga dengan power distance sangat kecil, 108 siswa atau

19,11% berasal dari keluarga dengan power distance kecil, 23 siswa

atau 6,20% berasal dari keluarga dengan power distance cukup kecil, 2


siswa atau 0,54% berasal dari keluarga dengan power distance besar,

dan tidak ada atau 0% siswa yang berasal dari keluarga dengan power

distance sangat besar. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

sebagian besar responden berasal dari keluarga dengan power distance

sangat besar. Hal ini didukung hasil perhitungan mean = 12,98, median

= 13, modus = 13, dan standar deviasi = 1,61 (l ampiran 5, hal 233 ).

2) Collectivism vs Individualism

Tabel 4.7 Kultur Keluarga Siswa Pada Dimensi Collectivism vs

Individualism

Nama sekolah I II III IV V

Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 23-28 23 24,46 24 24 21 28,38 1 12,5 11 25 18-22 68 72,34 71 71 51 68,91 7 87,5 30 68,18 16-17 3 3,20 3 3 2 2,71 - 0 3 6,82 13-15 - 0 2 2 - 0 - 0 - 0 <12 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah VI VII

Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

23-28 3 25 6 15,38 89 23,99 Sangat kolektif 18-22 6 50 30 76,92 263 70,89 Kolektif 16-17 1 8,33 1 2,56 13 3,5 Cukup kolektif 13-15 2 16,67 2 5,14 6 1,7 Individualis <12 - 0 - 0 - 0 Sangat Individualis

Jumlah 12 100 39 100 371 100 Keterangan : I = SMP Negeri 1 Kalibawang II = SMP Negeri 2 Nanggulan III = SMP Negeri 1 Pengasih IV = SMP Kanisius Samigaluh V = SMP Kemasyarakatan Kalibawang VI = SMP BOPKRI 2 Wates VII = SMP Muhammadiyah 2 Samigaluh f = frekuensi fr = frekuensi relatif


Tabel 4.7 menunjukkan bahwa 89 siswa atau 23,99% berasal dari

keluarga dengan dimensi sangat kolektif, 263 siswa atau 70,89%

berasal dari keluarga dengan dimensi kolektif, 13 siswa atau 3,50%

berasal dari keluarga dengan dimensi cukup kolektif, 6 siswa atau

1,62% berasal dari keluarga dengan dimensi individualis, dan tidak ada

atau 0% siswa yang berasal dari keluarga dengan dimensi individualis.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden

berasal dari keluarga dengan dimensi kolektif. Hal ini didukung hasil

perhitungan mean = 20,86, median = 21, modus = 21, dan standar

deviasi = 2,32 ( lampiran 5, hal 233 ).

3) Femininity vs Masculinity

Tabel 4.8 Kultur Keluarga Siswa Pada Dimensi Femininity vs Masculinity

Nama sekolah

I II III IV V Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 13-16 20 21,28 25 25 27 36,49 1 12,5 8 18,18 11-12 50 53,19 50 50 18 37,84 2 25 16 36,36 9-10 22 23,40 23 23 15 20,27 5 62,5 18 40,90 7-8 2 2,13 2 2 4 5,40 - 0 2 4,55 <6 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah VI VII

Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

13-16 4 33,33 9 23,1 94 25,37 Sangat maskulin 11-12 4 33,33 16 41,3 166 44,74 Maskulin 9-10 3 25 13 33,33 99 26,68 Cukup maskulin 7-8 1 8,33 - 0 11 2,96 Feminin <6 - 0 1 2,56 1 0,25 Sangat feminin

Jumlah 12 100 39 100 371 100

Keterangan : I = SMP Negeri 1 Kalibawang II = SMP Negeri 2 Nanggulan III = SMP Negeri 1 Pengasih


IV = SMP Kanisius Samigaluh V = SMP Kemasyarakatan Kalibawang VI = SMP BOPKRI 2 Wates VII = SMP Muhammadiyah 2 Samigaluh f = frekuensi fr = frekuensi relatif

Tabel 4.8 menunjukkan bahwa 94 siswa atau 25,34 berasal dari

keluarga dengan dimensi sangat maskulin, 166 siswa atau 44,74%

berasal dari keluarga dengan dimensi maskulin, 99 siswa atau 26,68%

berasal dari keluarga dengan dimensi cukup maskulin, 11 siswa atau

2,97% berasal dari keluarga dengan dimensi feminin, dan 1 siswa atau

0,27% yang berasal dari keluarga dengan dimensi sangat feminin.


berasal dari keluarga dengan dimensi maskulin. Hal ini didukung hasil

perhitungan mean = 11,39, median = 11, modus = 11, dan standar

deviasi = 1,68 ( lampiran 5, hal 233 ).

4) Uncertainty Avoidance

Tabel 4.9 Kultur Keluarga Siswa Pada Dimensi Uncertainty Avoidance


Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 10-12 37 39,36 34 34 20 27,3 4 50 13 29,54 8-9 48 51,06 56 56 45 60,81 1 12,5 26 59 6-7 9 9,57 10 10 9 12,16 2 25 5 11,36 4-5 - 0 - 0 - 0 1 12,5 - 0 <4 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah VI VII

Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

10-12 6 50 15 38,46 129 34,77 Sangat lemah 8-9 6 50 21 53,84 203 54,72 Lemah 6-7 - 0 2 5,13 37 9,97 Cukup lemah 4-5 - 0 1 2,56 2 0,54 Kuat


<4 - 0 - 0 - 0 Sangat Kuat Jumlah 12 100 39 100 371 100



dari keluarga dengan uncertainty avoidance sangat lemah, 203 siswa

atau 54,72% berasal dari keluarga dengan uncertainty avoidance

lemah, 37 siswa atau 9,97% berasal dari keluarga dengan uncertainty

avoidance cukup lemah, 2 siswa atau 0,54% berasal dari keluarga

dengan uncertainty avoidance kuat, dan tidak ada atau 0% siswa yang

berasal dari keluarga dengan uncertainty avoidance sangat kuat.


berasal dari keluarga dengan uncertainty avoidance lemah. Hal ini

didukung hasil perhitungan mean = 8,99, median = 9, modus = 9, dan

standar deviasi = 1,25 ( lampiran 5, hal 233 ).

Berikut ini disajikan deskripsi kultur keluarga yang mencakup dimensi

power distance, collectivism vs individualism, femininity vs masculinity, dan

uncertainty avoidance.


Tabel 4.10 Kultur Keluarga Siswa

Nama sekolah

I II III IV V Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 62-72 2 2,12 6 6 8 10,81 - 0 1 2,36 54-61 53 56,38 51 51 33 45,59 3 33,33 19 43,18 48-53 36 48,64 39 39 31 41,48 4 50 21 47,72 43-47 3 3,19 4 4 2 2,70 1 16,67 3 6,81 18-42 - 0 - 0 - 0 - - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah VI VII

Total Skor

F fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

62-72 2 1,66 2 5,12 21 5,66 Sangat kondusif 54-61 5 41,67 22 56,41 184 49,59 Kondusif 48-53 2 1,66 11 28,20 146 39,35 Cukup kondusif 43-47 3 25 3 7,69 18 4,85 Tidak kondusif 18-42

- 0 1 2,56 2 0,54 Sangat tidak

kondusif Jumlah 12 100 39 100 371 100


Tabel 4.10 menunjukkan bahwa kultur keluarga siswa yang

terkategorikan sangat kondusif sebanyak 21 siswa atau 5,66%, terkategorikan

kondusif sebanyak 184 siswa atau 49,59%, terkategorikan cukup kondusif

sebanyak 146 siswa atau 39,35%, terkategorikan tidak kondusif sebanyak 18

siswa atau 4,85%, dan terkategorikan mempunyai kultur keluarga yang sangat

tidak kondusif sebanyak 2 siswa atau 0,84%. Hal tersebut menunjukkan

bahwa sebagian besar siswa memiliki kultur keluarga yang kondusif. Hasil ini


didukung oleh hasil perhitungan nilai dengan mean = 54,22 median = 54

modus 54, dan standar deviasi = 4,33( lampiran 5, hal 232 ).

c. Kultur Sekolah

1) Power Distance

Tabel 4.11 Kultur Sekolah Siswa Pada Dimensi Power Distance

Nama sekolah

I II III IV V Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 29-36 10 10,63 8 8,00 2 18,92 - 0 6 13,63 24-28 62 65,96 66 66,00 52 66,22 4 50 25 56,81 20-23 19 20,21 26 26,00 18 8,11 4 50 12 27,27 17-19 3 3,19 - 0 2 6,76 - 0 1 2,26 <17 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah

VI VII Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

29-36 1 25,00 5 5,12 45 12,12 Sangat kecil 24-28 8 33,33 26 84,61 251 67,65 Kecil 20-23 3 41,67 5 7,92 62 16,71 Cukup kecil 17-19 - 0 3 8,33 13 3,50 Besar <17 - 0 - 0 - 0 Sangat Besar

Jumlah 12 100 39 100 371 100 Keterangan :

I = SMP Negeri 1 Kalibawang II = SMP Negeri 2 Nanggulan III = SMP Negeri 1 Pengasih IV = SMP Kanisius Samigaluh V = SMP Kemasyarakatan Kalibawang VI = SMP BOPKRI 2 Wates VII = SMP Muhammadiyah 2 Samigaluh f = frekuensi fr = frekuensi relatif


sekolah dengan power distance sangat kecil, 243 siswa atau 65,50%

berasal dari sekolah dengan power distance kecil, 87 siswa atau

23,45% berasal dari sekolah dengan power distance cukup kecil, 9

siswa atau 2,42% berasal dari sekolah dengan power distance besar,


dan tidak ada siswa atau 0% yang berasal dari sekolah dengan power

distance sangat besar. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

sebagian besar responden berasal dari sekolah dengan power distance

kecil. Hal ini didukung hasil perhitungan mean = 24,98, median = 25,

modus = 25, dan standar deviasi = 2,42 ( lampiran 5, hal 233 ).

2) Collectivism vs Individualism

Tabel 4.12 Kultur Sekolah Siswa Pada Dimensi Collectivism vs Individualism

Nama sekolah

I II III IV V Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 20-24 10 10,64 14 14,00 14 18,92 - 0 2 4,54 16-19 63 67,02 50 50,00 49 66,22 6 75 36 81,81 14-15 19 20,21 21 21,00 6 8,11 2 25 6 13,63 11-13 2 2,13 5 5,00 5 6,76 - 0 - 0 <13 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah

VI VII Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

20-24 3 25 2 5,12 45 12,12 Sangat kolektif 16-19 4 33,33 33 84,61 251 67,65 Kolektif 14-15 5 41,67 3 7,92 62 16,71 Cukup kolektif 11-13 - 0 1 8,33 13 3,50 Individualis <13 - 0 - 0 - 0 Sangat Individualis

Jumlah 12 100 39 100 371 100 Keterangan :

I = SMP Negeri 1 Kalibawang II = SMP Negeri 2 Nanggulan III = SMP Negeri 1 Pengasih IV = SMP Kanisius Samigaluh V = SMP Kemasyarakatan Kalibawang VI = SMP BOPKRI 2 Wates VII = SMP Muhammadiyah 2 Samigaluh f = frekuensi fr = frekuensi relatif


sekolah dengan dimensi sangat kolektif, 259 siswa atau 69,81%

berasal dari sekolah dengan dimensi kolektif, 62 siswa atau 16,71%


berasal dari sekolah dengan dimensi cukup kolektif, 13 siswa atau

3,51% berasal dari sekolah dengan dimensi individualis, dan tidak ada

siswa atau 0% yang berasal dari sekolah dengan dimensi sangat

individualis. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian

besar responden berasal dari sekolah dengan dimensi kolektif. Hal ini

didukung hasil perhitungan mean =17, median = 17, modus = 17, dan

standar deviasi = 2.00 ( lampiran 5, hal 233 ).

3) Femininity vs Masculinity

Tabel 4.13 Kultur Sekolah Siswa Pada Dimensi Femininity vs Masculinity

Nama sekolah

I II III IV V Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 20-24 36 38,29 48 48 41 55,40 3 25,00 26 59,09 16-19 47 50 40 40 28 37,84 4 33,33 17 38,63 14-15 11 11,70 12 12 4 5,41 1 41,67 1 2,27 11-13 - 0 - 1 1,35 - - 0 <13 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah VI VII

Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

20-24 5 41,66 22 56,41 181 48,78 Sangat maskulin 16-19 6 50,00 13 33,33 155 41,78 Maskulin 14-15 1 8,33 4 10,25 34 9,16 Cukup maskulin 11-13 - 0 - 0 1 0,27 Feminin <13 - 0 - 0 - 0 Sangat feminin

Jumlah 12 100 39 100 371 100




dari sekolah dengan dimensi sangat maskulin, 155 siswa atau 41,78%

berasal dari sekolah dengan dimensi maskulin, 34 siswa atau 9,16%

berasal dari sekolah dengan dimensi cukup maskulin, 1 siswa atau

0,27% berasal dari sekolah dengan dimensi feminin, dan tidak ada

siswa atau 0% yang berasal dari sekolah dengan dimensi sangat

feminin. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar

responden berasal dari sekolah dengan sangat maskulin. Hal ini

didukung hasil perhitungan mean = 12,98, median = 13, modus = 13,

dan standar deviasi = 1,47 ( lampiran 5, hal 233 ).

4) Uncertainty Avoidance

Tabel 4.14 Kultur Sekolah Siswa Pada Dimensi Uncertainty

Avoidance


Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 10-12 28 29,78 20 20,00 25 33,38 1 12,5 13 29,55 8-9 45 47,87 53 53,00 3 44,59 4 50,00 19 43,18 6-7 20 21,28 24 24,00 14 18,92 3 37,50 12 27,27 4-5 1 1,06 3 3,00 2 2,7 - 0 - 0 <4 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah VI VII

Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

10-12 - 0 10 25,64 97 26,15 Sangat lemah 8-9 7 58,33 20 51,28 181 47,78 Lemah 6-7 4 33,33 8 20,51 85 22,91 Cukup lemah 4-5 1 8,33 1 2,56 8 2,15 Kuat <4 - 0 - 0 - 0 Sangat Kuat

Jumlah 12 100 39 100 371 100




dari sekolah dengan uncertainty avoidance sangat lemah, 181 siswa

atau 48,79% berasal dari sekolah dengan uncertainty avoidance lemah,

84 siswa atau 22,64% berasal dari sekolah dengan uncertainty

avoidance cukup lemah, 9 siswa atau 2,43% berasal dari sekolah

dengan uncertainty avoidance kuat, dan tidak ada siswa atau 0% yang

berasal dari sekolah dengan uncertainty avoidance sangat kuat.


berasal dari sekolah dengan uncertainty avoidance lemah. Hal ini

didukung hasil perhitungan mean = 8,51, median = 8, modus = 8 (

lampiran 5, hal 233 ).

Berikut ini disajikan deskripsi Kultur sekolah yang mencakup dimensi

power distance, collectivism vs individualism, femininity vs masculinity, dan

uncertainty avoidance.

Tabel 4.15 Kultur Sekolah Siswa

Nama sekolah

I II III IV V Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 72-84 2 2,13 1 1 - 0 - 0 - 0


63-71 26 27,65 18 18 24 32,43 - 0 6 13,63 56-62 48 51,06 64 64 40 54,05 5 37,5 22 50 50-55 18 19,15 17 17 10 13,51 3 62,5 16 36,36 21-49 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah VI VII

Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

72-84 - 0 - 0 3 0,81 Sangat kondusif 63-71 1 8,33 23 58,97 98 26,41 Kondusif 56-62 4 30,76 12 30,76 195 52,56 Cukup kondusif

50-55 4 30,76 3 7,69 71 19,13 Tidak kondusif 21-49

3 25 1 2,56 4 1,07 Sangat tidak

kondusif Jumlah 12 100 39 100 371 100


Tabel 4.15 menunjukkan bahwa kultur sekolah siswa yang

terkategorikan sangat kondusif sebanyak 3 siswa atau 0,81%,

terkategorikan kondusif sebanyak 98 siswa atau 26,41%, terkategorikan

cukup kondusif sebanyak 195 siswa atau 52,56%, terkategorikan tidak

kondusif sebanyak 71 siswa 19,13%, dan terkategorikan mempunyai kultur

sekolah yang sangat tidak kondusif sebanyak 4 siswa 1,07%. Hal tersebut

menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki kultur sekola yang

cukup kondusif. Hal ini didukung hasil perhitungan mean = 12,98, median

= 13, modus = 13, dan standar deviasi = 4,54 ( lampiran 5, hal 232 ).


d. Kecerdasan Emosional

Tabel 4.16 Kecerdasan Emosional Siswa


Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 97-120 18 19,14 10 10 6 8,1 - 0 - 0 79-96 71 75,53 85 85 66 89,18 7 87,5 39 88,63 67-78 5 5,31 5 5 2 2,7 1 12,5 5 6,82 55-66 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0 <55 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah VI VII

Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

97-120 1 8,33 6 15,38 41 11,05 Sangat tinggi 79-96 9 75 31 79,48 308 83,02 Tinggi 67-78 2 16,66 2 5,13 22 5,93 Cukup tinggi 55-66 - 0 - 0 - 0 Rendah <55 - 0 - 0 - 0 Sangat rendah

Jumlah 12 100 39 100 371 100


Tabel 4.16 menunjukkan bahwa kecerdasan emosional siswa yang

terkategorikan sangat tinggi sebanyak 41 siswa atau 11,05%,

terkategorikan tinggi sebanyak 308 siswa atau 83,02%, terkategorikan

cukup tinggi sebanyak 22 siswa atau 5,93%, dan tidak ada siswa atau 0%

terkategorikan mempunyai kecerdasan emosional yang rendah dan sangat

rendah. Hal tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki

kecerdasan emosional yang tinggi. Hal ini didukung hasil perhitungan


mean = 87,62, median = 87, modus = 86, dan standar deviasi = 6,87(

lampiran 5, hal 232 ).

e. Prestasi Belajar

Tabel 4.17 Prestasi Belajar Siswa

Nama sekolah

I II III IV V Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 81-100 - 0 2 2 1 0,14 - 0 - 66-80 77 81,92 84 84 59 79,72 7 87,5 24 54,55 56-65 17 18,08 14 14 14 18,91 1 12,5 20 45,45 46-55 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0 <46 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 94 100 100 100 74 100 8 100 44 100

Nama sekolah VI VII

Total Skor

f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kriteria

81-100 - 0 2 5,13 5 1,35 Sangat baik 66-80 8 66,67 37 94,87 296 79,78 Baik 56-65 4 33,33 - 0 70 18,86 Cukup baik 46-55 - 0 - 0 - 0 Rendah <46 - 0 - 0 - 0 Sangat rendah

Jumlah 12 100 39 100 371 100


Tabel 4.17 menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa yang

terkategorikan sangat baik sebanyak 5 siswa atau 1,35%, terkategorikan baik

sebanyak 295 siswa atau 79,51%, terkategorikan cukup baik sebanyak 71

siswa atau 19,14%, dan tidak ada siswa atau 0% terkategorikan mempunyai

prestasi belajar yang rendah dan sangat rendah. Hal ini didukung hasil


perhitungan mean = 69,41, median = 69, modus = 68, dan standar deviasi =

4,37 ( lampiran 5, hal 232 ).

B. Analisis Data

1. Pengujian Prasyarat Analisis Data

a. Pengujian Normalitas

Pengujian normalitas dimaksudkan untuk mengetahui normal atau

tidaknya distribusi variabel locus of control, kultur keluarga, kultur

sekolah, kecerdasan emosional, dan prestasi belajar. Berikut ini disajikan

hasil pengujian normalitas berdasarkan uji satu sampel dari Kolmogorov

Smirnov, (lampiran 7, hal 240 ).

Tabel 4.18 Hasil Pengujian Normalitas

371 371 371 371 371

40.01 54.22 59.96 87.62 69.41

2.42 4.33 4.54 6.87 4.37

.126 .062 .067 .088 .085

.066 .062 .067 .088 .085

-.126 -.049 -.048 -.050 -.055

1.142 1.192 1.282 1.701 1.628

.116 .117 .075 .116 .120

N

Mean

Std. Deviation

Normal Parameters a,b

Absolute

Positive

Negative

Most ExtremeDifferences

Kolmogorov-Smirnov Z

Asymp. Sig. (2-tailed)

Locus ofcontrol (X2)

KulturKeluarga

(X3)Kultur

Sekolah (X4)KecerdasanEmosi (X1)

PrestasiBelajar (Y)

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Test distribution is Normal.a.

Calculated from data.b.

Dari tabel 4.6 di atas, dapat diketahui nilai asymptotic significance

(Asym.Sig.) untuk distribusi data variabel locus of control 0,116; kultur

keluarga 0,117; kultur sekolah 0,075; kecerdasan emosional 0,116; dan

prestasi belajar adalah 0,120 yang berarti lebih besar dari alpha (α ) =

0.05. Dengan demikian dapat disimpulkan distribusi data variabel locus of


control, kultur keluarga, kultur sekolah, kecerdasan emosional, dan

prestasi belajar adalah normal.

b. Pengujian Liniearitas

Uji linieritas digunakan untuk mengetahui apakah ada hubungan

yang linier antara variabel kecerdasan emosional dengan prestasi belajar.

Berikut ini disajikan tabel hasil pengujian linieritas, (lampiran 7, hal 240):

Tabel 4.19 Tabel Liniearitas

858.601 36 23.850 1.285 .134

236.233 1 236.233 12.724 .000

622.367 35 17.782 .958 .541

6201.124 334 18.566

7059.725 370

(Combined)

Linearity

DeviationfromLinearity

BetweenGroups

Within Groups

Total

PrestasiBelajar (Y)*KecerdasanEmosi (X1)

Sum ofSquares df

MeanSquare F Sig.

ANOVA Table

Tabel 4.9 menunjukkan bahwa hubungan antara variabel kecerdasan

emosional ( 2Χ ) dengan prestasi belajar ( iΥ ) pada taraf signifikansi 5%

dan derajat kebebasan (db) pembilang 36 dan derajat kebebasan penyebut

334 adalah linier (Fhitung = 1,285 < Ftabel = 2,240). Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa hubungan antara variabel kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar adalah linier.

2. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan yang

dikembangkan oleh Chow (Gujarati, 1995:512).


a. Pengaruh locus of control pada hubungan kecerdasan emosional dengan


1) Rumusan Hipotesis I

Ho = Tidak ada pengaruh positif locus of control terhadap


belajar

Ha = Ada pengaruh positif locus of control terhadap hubungan


2) Rumus Hipotesis 1

Berdasarkan hasil pengujian ANOVA, model persamaan regresi

dapat disajikan sebagai berikut ( lampiran 8, hal 241 ) :

iΥ = 47,940 + 0,408 X1 + 0,102 X2 + 0,004 (X1X2 )

Keterangan: iΥ = Prestasi belajar


2Χ = Variabel locus of control

21ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel locus of control

Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien

regresi ( )3β dari interaksi variabel kecerdasan emosional dengan

variabel prestasi belajar siswa adalah 0,004. Nilai tersebut

menunjukkan bahwa interaksi kedua variabel memperkuat derajat

hubungan kecerdasan emosional dengan variabel prestasi belajar

siswa. Nilai signifikansi koefisien regresi ( )3β dari interaksi variabel

kecerdasan emosional dengan variabel locus of control terhadap


prestasi belajar siswa menunjukkan lebih rendah dari nilai alpha

yang digunakan dalam penelitian ini )050,0027,0( =<= αρ .

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pengaruh locus of

control terhadap hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa adalah signifikan. Artinya, semakin internal locus of

control siswa semakin kuat derajat hubungan kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar siswa. Hasil ini sejalan dengan dugaan awal

penelitian ini bahwa ada pengaruh positif locus of control terhadap

hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar.

b. Pengaruh kultur keluarga pada hubungan kecerdasan emosional dengan


1) Rumusan Hipotesis 2

Ho = Tidak ada pengaruh positif kultur keluarga terhadap


belajar

Ha = Ada pengaruh positif kultur keluarga terhadap hubungan


2) Pengujian Hipotesis

Variabel kultur keluarga terdiri dari 4 dimensi. Berikut ini akan

disajikan hasil pengujian masing-masing dimensi tersebut, yang

meliputi:

(a) Dimensi power distance



dapat disajikan sebagai berikut ( lampiran 8, hal 244) :

iΥ = 88,813 + 1,771 X1 + 0,204 X2a + 0,023 (X1X3a )

Keterangan: Υ = Prestasi belajar


a2Χ = Variabel power distance

a21ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel power distance

Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahawa nilai

koefisien regresi ( )3β dari interaksi variabel kecerdasan

emosional dengan variabel prestasi belajar siswa adalah 0,026.

Nilai tersebut menunjukkan bahwa interaksi kedua variabel

memperkuat derajat hubungan kecerdasan emosional dengan

variabel prestasi belajar siswa. Nilai signifikansi koefisien regresi

( )3β dari interaksi variabel kecerdasan emosional dengan

variabel kultur keluarga (dimensi power distance) terhadap



Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pengaruh kultur

keluarga (dimensi power distance) terhadap hubungan

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa adalah

signifikan. Artinya, semakin kecil jarak kekuasaan (power

distance) anak dengan orang tua semakin kuat derajat hubungan



(b) Dimensi collectivism vs individualism


dapat disajikan sebagai berikut ( lampiran 8, hal 245 ):

iΥ = 46,381 + 0,232 X1 + 0,669 X3b +0,006 (X1X3b )



b3Χ = Variabel collectivism vs individualism

b31ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel collectivism vs individualism








variabel kultur keluarga (dimensi collectivism vs individualism)

terhadap prestasi belajar siswa menunjukkan lebih rendah dari

nilai alpha yang digunakan dalam penelitian ini

)050,0017,0( =<= αρ . Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa pengaruh kultur keluarga (dimensi collectivism vs

individualism) terhadap hubungan kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar siswa adalah signifikan. Artinya, semakin kultur


keluarga yang berorientasi individualism semakin kuat derajat

hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.

(c) Dimensi feminity vs masculinity



iΥ = 59,559 + 0,101 X1 + 0,000X3c +0,032 (X1X3c )



c3Χ = Variabel feminity vs masculinity

c31ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel feminity vs masculinity








variabel kultur keluarga (dimensi feminity vs masculinity)




bahwa pengaruh kultur keluarga (dimensi feminity vs

masculinity) terhadap hubungan kecerdasan emosional dengan



keluarga yang beorientasi masculinity semakin kuat derajat


(d) Dimensi uncertainty avoidance



iΥ = 58,439 + 0,112 X1 + 0,145 X3d + 0,574 (X1X3d )



d3Χ = Variabel uncertainty avoidance

d31ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel uncertainty avoidance








variabel kultur keluarga (dimensi uncertainty avoidance)




bahwa pengaruh kultur keluarga (dimensi uncertaiity avoidance)


terhadap hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar

siswa adalah signifikan. Artinya, semakin kultur keluarga yang

beorientasi uncertanity avoidance lemah semakin kuat derajat


Hasil pengujian hipotsis II yaitu ada pengaruh positif kultur keluarga

(power distance, collectivism vs individualism, femininity vs

masculinity, dan uncertainty avoidance) pada hubungan hubungan

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa, maka berikut ini

disajikan model persamaan regresinya adalah sebagai berikut

(lampiran 8, hal 242):

iΥ = 68,127 + 0,119 X1 +0,51 X3 + 0,003 (X1X3 )



2Χ = Variabel kultur keluarga

21ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel kultur keluarga







kecerdasan emosional dengan variabel kultur keluarga terhadap





keluarga terhadap hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa adalah signifikan. Artinya, semakin kultur keluarga

berorientasi jarak kekuasaan (power distance) kecil, semakin

individualis, semakin maskulin, dan semakin lemah tingkat

penghindaran akan ketidakpastian, maka akan semakin kuat derajat

hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa. Hasil

ini sesuai dengan dugaan awal penelitian ini bahwa ada pengaruh

positif kultur keluarga terhadap hubungan kecerdasan emosional


c. Pengaruh kultur sekolah pada hubungan kecerdasan emosional dengan


1) Rumusan Hipotesis

Ho = Tidak ada pengaruh positif kultur sekolah terhadap


belajar

Ha = Ada pengaruh positif kultur sekolah terhadap hubungan


2) Pengujian Hipotesis

Variabel kultur sekolah terdiri dari 4 dimensi. Berikut ini akan

disajikan hasil pengujian masing-masing dimensi tersebut, yang

meliputi:


(a) Dimensi power distance



iΥ = 95,245 + 0,316 X1 + 1,429 X4a + 0,017 (X1X4a )



a4Χ = Variabel power distance

a41ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel power distance








variabel kultur sekolah (dimensi power distance) terhadap




sekolah (dimensi power distance) terhadap hubungan kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar siswa adalah signifikan.

Artinya, semakin kecil jarak kekuasaan (power distance) siswa


dengan guru semakin kuat derajat hubungan kecerdasan


(b) Dimensi collectivism vs individualism



iΥ = 55,760 + 0,190 X1 + 0,154 X4b + 0,004 (X1X4b )



b4Χ = Variabel collectivism vs individualism

b41ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel collectivism vs individualism


koefisien regres ( )3β dari interaksi variabel kecerdasan






variabel kultur sekolah (dimensi collectivism vs individualism)




bahwa pengaruh kultur sekolah (dimensi collectivism vs

individualism) terhadap hubungan kecerdasan emosional dengan



sekolah berorientasi individualism semakin kuat derajat


(c) Dimensi feminity vs masculinity



iΥ = 49,034 + 0,231 X1 + 1,077 X3c + 0,012 (X1X4c )

Keterangan: Υ = Prestasi belajar


c4Χ = Variabel feminity vs masculinity

c41ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel feminity vs masculinity








variabel kultur sekolah (dimensi feminity vs masculinity)




bahwa pengaruh kultur sekolah (dimensi feminity vs masculinity)



siswa adalah signifikan. Artinya, semakin kultur sekolah yang

beorientasi masculinity semakin kuat derajat hubungan


(d) Dimensi uncertainty avoidance


dapat disajikan sebagai berikut ( lampiran 8, hal 251) :

iΥ = 47,763 + 0,247 X1 + 1,327 X4d + 248,200 (X1X4d )



d4Χ = Variabel uncertainty avoidance

d41ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel uncertainty avoidance

Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai







variabel kultur sekolah (dimensi uncertainty avoidance) terhadap





sekolah (dimensi uncertainty avoidance) terhadap hubungan

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa adalah

signifikan. Artinya, semakin kultur sekolah yang beorientasi

uncertainty avoidance lemah semakin kuat derajat hubungan


Hasil pengujian hipotesa III yaitu ada pengaruh positif kultur sekolah

(power distance, collectivism vs individualism, feminity vs

masculinity, uncertainty avoidance) pada hubungan hubungan

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa maka berikut ini

disajikan model persamaan regresinya adalah sebagai berikut (

lampiran 8, hal 243):

iΥ = 68,001 + 0,150 X1 + 0,26 X4 + 0,002 (X1X4 )

Keterangan:

iΥ = Prestasi belajar


2Χ = Variabel kultur sekolah

21ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel kultur sekolah








kecerdasan emosional dengan variabel kultur sekolah terhadap



Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pengaruh kultur sekolah


siswa adalah signifikan. Artinya, semakin kultur sekolah berorientasi

semakin kecil jarak kekuasaan (power distance) kecil, semakin

individualis, semakin maskulin, dan semakin lemah tingkat

penghindaran akan ketidakpastian, maka akan semakin kuat derajat

hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa. Hasil

ini sesuai dengan dugaan awal penelitian ini bahwa ada pengaruh

positif kultur sekolah terhadap hubungan kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar siswa.

C. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Pengaruh locus of control terhadap hubungan kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar .

Hasil pengujian menunjukkan bahwa ada pengaruh positif locus of

control terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar. Hasil ini didukung oleh hasil perhitungan statistik yang

menunjukkan bahwa nilai Fhitung = 30,822 lebih besar dari nilai Ftabel =

2,629 dan nilai signifikansi koefisien regresi ( )3β sebesar

)050,0027,0( =<= αρ . Artinya semakin locus of control siswa


cenderung internal, maka semakin kuat hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajarnya.

Deskripsi prestasi belajar menunjukkan bahwa sebagian besar

siswa terkategorikan baik sebanyak 296 siswa atau 79,78%. Berdasarkan

nilai tersebut dapat diketahui bahwa tingkat kemampuan siswa dalam

proses belajar dalam menyerap pengetahuan dan ketrampilan yang

diberikan oleh guru baik. Sementara deskripsi kecerdasan emosional

terkategorikan tinggi sebanyak 308 siswa atau 83,02%. Dengan demikian

mencerminkan bahwa siswa dapat mengenali perasaan diri sendiri

maupun perasaan orang lain, memotivasi diri sendiri, dan mengelola emosi

dengan baik pada diri sendiri dan dalam hubungan dengan orang lain.

Karenanya siswa mampu mengikuti proses belajar dengan baik sehingga

dapat mencapai prestasi belajar yang baik

Deskripsi locus of control menunjukkan bahwa 355 siswa atau

95,69% terkategorikan internal. Kecenderungan locus of control internal

siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya adalah faktor usia,

pengalaman akan perubahan, pelatihan, dan pengalaman. Penelitian

Kiehlbauch (London dan Exner, 1978:292) menemukan bahwa teman

serumah yang masih baru menunjukkan locus of control yang relatif lebih

eksternal daripada teman serumah yang telah lama. Locus of control teman

serumah yang akan berpisah juga cenderung bergeser ke arah eksternal.

Keadaan yang cenderung labil dan tak pasti selama masa transisi

mendorong locus of control individu ke arah eksternal. Dengan demikian


jika penelitian ini dilakukan di kelas tiga hal tersebut dikuatkan hasil

penelitian ini. Selain itu dalam penelitian De Charms (London dan Exner,

1978:293) berhasil membuktikan efektifitas program pelatihan untuk

meningkatkan locus of control internal.

Kecerdasan seseorang tidak hanya sebatas kecerdasan intelektual

(IQ) namun ada 9 ragam kecerdasan yang ada pada manusia. Kecerdasan

emosional adalah salah satu ragam kecerdasan seseorang yang

mempengaruhi keberhasilan dan prestasi seseorang. Kecerdasan emosional

(EQ) adalah kemampuan mengenali perasaan diri sendiri dan perasaan

orang lain, kemampuan memotivasi diri sendiri, dan kemampuan

mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri dan dalam hubungan

dengan orang lain (Goleman, 2001:512). Semakin tinggi kecerdasan

emosional seseorang, maka akan semakin tinggi keberhasilan dan prestasi

seseorang.

Locus of control adalah variabel sentral dalam struktur kepribadian

yang implisit dalam proses belajar, mempengaruhi tingkah laku aktual,

mewarnai sikap dan kehidupan perasaan, pusat hirarki pada pola pikir

serta mendasari tingkah laku penyesuaian diri maupun antisipasinya. Pada

dasarnya, locus of control menggambarkan keyakinan dimana dan

seberapa kuat kontrol yang terjadi dalam diri individu setiap siswa.

Sehingga kontrolnya yang dapat mendasari pembentukan serta penampilan

tingkah laku yang bersumber dari dalam dan luar diri siswa. Letak kontrol

inilah yang akan menentukan persepsi siswa dalam memandang situasi


tertentu. Dalam berbagai penelitian mengemukakan bahwa orang dengan

locus of control internal lebih berhasil daripada orang dengan locus of

control eksternal (Sarlito, 2006:608).

Kecerdasan emosional merupakan faktor yang penting dalam

mempengaruhi prestasi belajar siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan

prestasi belajar yang sebagian besar terkategorikan baik dan tingkat

kecerdasan emosional siswa yang sebagian besar terkategorikan tinggi

menjadi bukti adanya hubungan antara kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar. Jika kecerdasan emosional siswa dapat berkembang

dengan baik maka siswa akan mampu untuk berprestasi. Pelatihan

emosional merupakan upaya mengembangkan pengenalan emosi,

memotivasi diri, mengolah emosi, dan membina hubungan dengan orang

lain. Dengan mengamati dan menganalisis secara mendetail kata-kata,

tindakan-tindakan, dan tanggapan-tanggapan emosional di keluarga-

keluarga ditemukan anak-anak yang orang tuanya mempraktekan pelatihan

emosional anakanya dapat berprestasi dengan baik (Shapiro,1997:8). Hasil

penelitian ini juga dikuatkan oleh penelitian Anderson, Hattie, dan

Hamilton (Adolfsson, 2005:285) dalam penelitian pada siswa mengenai

locus of control yang menemukan bahwa siswa yang cenderung memiliki

locus of control internal akan memiliki prestasi belajar yang baik. Hal ini

membuktikan adanya hubungan yang positif antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar. Siswa yang mempunyai keyakinan diri,


kepercayaan diri, bekerja keras, tidak mudah putus asa, mandiri, dan

menantang terbukti mempunyai prestasi belajar yang baik.

Siswa dengan locus of control internal percaya bahwa nasibnya

ditentukan oleh dirinya sendiri melalui usaha, ketekunan, kepercayaan diri,

sikap, minat, dan sebagainya. Dengan demikian, siswa dengan locus of

control internal akan segera intropeksi dan berusaha memperbaiki diri

kalau mengahadapi kendala atau kegagalan (Sarlito, 2006:608). Sehingga

siswa yang semakin locus of control cenderung internal, maka akan

semakin menguatkan hubungan antara kecerdasaan emosional dengan

prestasi belajar siswa

2. Pengaruh kultur keluarga terhadap hubungan kecerdasan emosional


Hasil pengujian menunjukkan bahwa ada pengaruh positif kultur

keluarga terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar. Hasil ini didukung oleh hasil perhitungan statistik yang

menunjukkan bahwa nilai Fhitung = 5,418 lebih besar dari nilai Ftabel =

2,629 dan nilai signifikansi koefisien regresi ( )3β sebesar

)050,0034,0( =<= αρ . Artinya pada siswa yang berasal dari kultur

keluarga yang berorientasi pada power distance kecil, collectivism,

masculinity, dan uncertainty avoidance yang lemah maka semakin kuat

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajarnya.

Deskripsi kultur keluarga menunujukkan bahwa dan sebagian besar

siswa terkategorikan mempunyai power distance sangat kecil (238 siswa


atau 64,15%), collectivism (263 siswa atau 70,89%), masculinity (166

siswa atau 44,74%), dan uncertanity yang lemah (203 siswa atau

54,72%). Siswa yang berasal dari keluarga dengan power distance yang

sangat kecil berarti dalam keluarga mereka mempunyai ketaatan kepada

norma keluarga, penghormatan terhadap orang tua dan yang lebih tua

sebagai dasar kebaikan, pengaruh otoritas orang tua terus menerus

sepanjang hidup dan ketergantungan. Siswa yang berasal dari keluarga

dengan collectivism berarti dalam keluarga mereka mempunyai



tidak boleh dilupakan, merasa bersalah jika melanggar peraturan dan

keluarga menjadi tempat bersatunya anggota keluarga. Siswa yang

berasal dari keluarga dengan masculinity berarti mempunyai relasi anak

dan orangtua ada jarak, perbedaan peran orang tua, peranan wanita yang

lebih rendah dari pria dan pembelajaran bersama menjadi rendah hati.

Siswa yang berasal dari keluarga dengan mempunyai uncertainty

avoidance yang lemah berarti dalam keluarga mereka mempunyai

toleransi terhadap situasi yang tidak pasti dan punya inisiatif, keluarga

sabagai tempat belajar dan kepemilikan aturan.

Keluarga merupakan sumber pendidik utama bagi anak, karena

segala pengetahuan, kecerdasan intelektual, maupun pengenalan

emosional diperoleh pertama-tama dari orang tua dan anggota

keluarganya (Singgih Gunarso,1990:1). Dasar kepribadian seseorang


terbentuk sebagai hasil perpaduan antara warisan sifat-sifat, bakat orang

tua dan lingkungan dimana anak berkembang. Lingkungan yang pertama

yaitu lingkungan keluarga dimana anak memperoleh segala kemampuan

dasar baik intelektual maupun sosial. Selain itu penyaluran emosi

banyak ditiru dan dipelajari anak dari anggota-anggota laian dalam

keluarga. Sikap, pandangan, dan pendapat dalam keluarga dijadikan

model oleh anak dan ini menjadikan sebagian dari tingkah laku dari anak

tersebut. Selain itu keluarga dan suasana hidup keluarga sangat

berpengaruh atas taraf-taraf permulaan perkembangan anak dana banyak

menentukan apakah yang kelak akan terbentuk, sikap keras hati atau

sebaliknya sikap lemah lembut, tabah serta dasar-dasar kepribadian

lainya.

Hasil penelitian ini menunujukkan bahwa prestasi belajar sebagian

besar siswa terkategorikan baik (295 siswa atau 79,51%). Berdasarkan

nilai tersebut dapat diketahui tingkat kemampuan siswa dalam proses

belajar dimana mencerminkan tingkat keberhasilan siswa dalam

menyerap pengetahuan dan ketrampilan yang diberikan oleh guru.

Deskripsi kecerdasan emosional terkategorikan tinggi ( 308 siswa atau

83,02%). Hal ini menunjukkan adanya hubungan antara variabel kultur

keluarga pada hubungan kecerdasan emosional dangan prestasi belajar.

Keluarga sebagai pendidik utama memegang peranan penting dalam

perkembangan kecerdasan emosional dan kecerdasan intelektual.

Perasaan aman dan terlindung dalam keluarga memungkinkan adanya


suatu perkembangan yang wajar bagi anak-anak, agar menjadi manusia

yang dewasa dan bertanggung jawab dan matang kepribadiannya. Jika

anak diajarkan untuk mandiri sejak kecil, ia akan tumbuh sebagai anak

dengan dorongan berprestasi tinggi (Suksmorn Prapottong, 1982).

Dengan mengarahkan anak sejak dini dalam lingkungan keluarga maka

perkembangan emosional anak terkendali dan prestasi belajar anak akan

baik

3. Pengaruh kultur sekolah terhadap hubungan kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar.

Hasil pengujian menunjukkan bahwa ada pengaruh positif kultur

sekolah terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar. Hasil ini didukung oleh hasil perhitungan statistik yang

menunjukkan bahwa nilai Fhitung = 4,283 lebih besar dari nilai Ftabel = 2,629

dan nilai signifikansi koefisien regresi ( )3β sebesar

)050,0043,0( =<= αρ . Artinya pada siswa yang berasal dari kultur

sekolah yang berorientasi pada power distance kecil, collectivism,

masculinity, dan uncertanity avoidance yang lemah maka semakin kuat

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajarnya.

Deskripsi kultur sekolah dalan penelitian ini menunjukkan bahwa

sebagian besar siswa berasal dari kultur sekolah yang terkategorikan

power distance kecil ( 243 siswa atau 65,50%), collectivism ( 259 siswa

atau 69,81%), masculinity (181 siswa atau 48,79%), dan uncertainty

avoidance (181 siswa atau 48,79%). Pada sekolah dengan dimensi power


distance kecil tampak dari perlakuan guru terhadap proses pembelajaran

terpusat pada siswa, kesempatan bertanya, kebebasan menyampaikan

kritik, komunikasi dua arah (di kelas), peranan orang tua pada anak di

sekolah, aturan dan norma dalam di sekolah, pengembangan kemampuan

dan bakat, dan keuntungan orang tua dengan proses pembelajaran sekolah.

Pada sekolah dengan dimensi collectivism berarti mereka mepunyai


tingkat penerimaan guru oleh orang lain, sikap positif dalam mengerjakan

tugas, dan tujuan berprestasi. Pada sekolah dengan dimensi masculinity

berarti dalam sekolah mereka mempunyai suasana kompetisi kelas,

orientasi pada prestasi dan kompetensi guru. Pada sekolah dengan dimensi

uncertainty avoidance yang lemah berarti dalam sekolah mereka

mempunyai tingkat penerimaan siswa dengan kekurangan guru, kejelasan

guru dalam menerangkan, dan kedekatan hubungan antara guru, siswa, dan

orang tua.

Menurut Clifford Greetz ( dalam Sumarni, 1999:30), kultur sekolah

adalah sebagai pola nilai, norma, sikap hidup, ritual, dan kebiasaan yang

baik dalam lingkungan sekolah, sekaligus cara memandang persoalan dan

memecahkanya. Ini bermakna, kultur akan diwariskan dari satu generasi

ke generasi berikut, dan sekolah didesain untuk memperlancar proses

transmisi kultural antar generasi. Lingkungan sekolah sebagai tempat

belajar siswa merupakan lingkungan yang lebih banyak mempengaruhi

kegiatan belajar siswa. Sebagai suatu lembaga formal sekolah


menyelenggarakan pendidikan anak secara sistematis dan terarah.

Dorongan anak untuk berprestasi dan berkompetisi lebih dapat dipacu di

lingkungan sekolah, sehingga peranan sekolah dalam membangun

kepribadian anak untuk menjadi lebih dewasa, mandiri, ulet, motivasi diri,

optimisme dan sebagainya dapat tercapai. Lingkungan sekolah yang

demikian akan memberikan pengaruh kepada kepribadian anak dan

intelektual anak menjadi lebih baik dan menjadi anak yang beprestasi.

Hasil penelitian ini dikuatkan Depdikbud (Manajemen Mutu Terpadu

dalam Pendidikan, 1999: 10). Sekolah sebagai sebuah sistem memiliki tiga

aspek pokok yanag erat kaitanya dengan kulitas sekolah yaitu: proses

belajar mengajar, kepemimpinan dan manajemen sekolah, serta kultur

sekolah. Guru pada proses belajar mengajar dapat selalu memberikan

arahan dan bimbingan bagaimana siswa dalam mengelola emosi agar

siswa mau belajar dan meperhatikan guru saat pelajaran berlangsung.

Selain itu guru di sekolah juga melatih emosional siswa agar siswa dapat

konsentrasi dan dapat menerima ilmu pengetahuan yanga diajarkan oleh

guru. Pada prinsipnya kultur sekolah merupakan faktor yang penting

dalam peningkatan kualitas sekolah. Dalam hal ini kualitas sekolah

merupakan hasil proses belajar yaitu prestasi belajar siswa.


BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dan pembahasan pada bab IV, pengaruh locus of

control, kultur keluarga, dan kultur sekolah pada hubungan kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar siswa survey di SMP negeri dan swasta di

Kabupaten Kulon Progo, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan variabel locus of control pada

hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Hal ini didukung

oleh hasil perhitungan nilai F hitung = 30,822 lebih besar dari F tabel = 2,629

dan koefisien regresi lebih kecil dari nilai alpha )050,0027,0( =<= αρ .

2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan variabel kultur keluarga pada




3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan variabel kultur sekolah pada





B. Keterbatasan Penelitian

1. Data penelitian ini dikumpulkan dengan metode kusioner. Jumlah

pertanyaan untuk mengukur ketiga variabel sebanyak 98 pertanyaan

(variabel locus of control = 29 pertanyaan, kultur keluarga = 18

pertanyaan , kultur sekolah = 21 pertanyaan dan motivasi kerja = 30

pertanyaan). Masing-masing pertanyaan terdiri dari 4 (empat) pilihan

jawaban (SS, S, TS, dan STS). Mengingat masing-masing pilihan jawaban

tidak terjabarkan kedalam suatu uraian secara rinci, ada kemungkinan

bahwa para siswa memiliki interpretasi yang berbeda-beda. Hal ini

kemungkinan akan berdampak pada hasil penelitian yang kurang

memberikan cerminan pada kondisi yang sesungguhnya.

2. Keterbatasan penulis dalam hal waktu, biaya dan kemampuan penulis.

Akibatnya banyak hal yang belum terungkap dan tersampaikan.

3. Penulis kurang mampu melacak kejujuran dari responden dalam

memberikan jawaban kuesioner yang diberikan sehingga data yang

diperoleh kurang maksimal.

C.Saran-saran

1. Sejalan dengan hasil penelitian pertama, maka siswa perlu meningkatkan

locus of control yang lebih berorientasi pada internal karena dengan

memiliki keyakinan diri dan kepercayaan diri, siswa akan menjadi

mandiri, ulet, maju, optimisme, dan bekerja keras. Bagi siswa untuk

meningkatkan kemandirian dalam belajarnya sehingga akan meningkatkan


efisiensi belajarnya. Hal ini dapat dilakukan dengan berusaha sendiri,

percaya diri, dan tidak bergantung pada orang lain dalam mengerjakan

tugas di sekolah. Siswa hendaknya juga meningkatkan inisiatif untuk

berkreatif dalam belajar seperti membuat jadwal belajar di rumah. Bagi

orang tua hendaknya dapat memberikkan kepercayaan kepada anak

dengan cara anak diberi kepercayaan untuk memilih sekolah sesuai

kemampuan anak. Bagi pihak sekolah, yaitu sekolah sebagai tempat

belajar harus dapat memfasilitasi dan mengembangkan locus of control

yang berorientasi internal seperti : kegiatan pelatihan-pelatihan

kepribadian, pramuka, OSIS, KIR, dan Outbond. Oleh sebab hal tersebut

mempunyai dampak positif terhadap locus of control dari para siswa.

2. Sejalan dengan hasil penelitian kedua, maka keluarga perlu meningkatkan

dan menciptakan kultur keluarga yang sangat kondusif berorientasi pada

power distance yang kecil (mempunyai sikap ketaatan kepada norma

keluarga dsb, collectivism (menciptakan iklim demokratis dalam keluarga,

menjadikan keluarga sebagai tempat bersatunya dsb), masculinity (adanya

relasi anak dan orangtua yang ada jarak, perbedaan peran orang tua,

pembelajaran bersama menjadi rendah hati, dsb), uncertainty avoidance

yang lemah (mempunyai sikap toleransi terhadap situasi yang tidak pasti

dan punya inisiatif, keluarga sabagai tempat belajar dan kepemilikan

aturan). Orang tua bersikap aktif dalam menciptakan kultur keluarga yang

kondusif di rumah dengan menyediakan fasilitas belajar sesuai dengan

kondisi perekonomiannya, membantu kesulitan belajar siswa sesuai


dengan kemampuannya, menjaga keharmonisan antar anggota keluarga,

mengawasi dan berkonsultasi dengan guru mengenai kegiatan anak di

sekolah dan prestasi belajarnya, mendukung dan membantu dalam

mengembangkan potensi / bakat anaknya.

3. Sejalan dengan hasil penelitian ketiga, maka sekolah perlu meningkatkan

dan menciptakan kultur sekolah yang sangat kondusif berorientasi pada

power distance kecil (menciptakani perlakuan guru terhadap proses

pembelajaran terpusat pada siswa, kesempatan bertanya, kebebasan

menyampaikan kritik, komunikasi dua arah (di kelas), dsb ), collectivism

(dapat menyelesaikan tugas dari guru, sikap positif dalam mengerjakan

tugas, tujuan berprestasi, dsb), masculinity (kompetisi kelas, orientasi

pada prestasi dan kompetensi guru, dsb), uncertainty avoidance yang

lemah ( tingkat penerimaan siswa dengan kekurangan guru, kejelasan guru

dalam menerangkan dan kedekatan hubungan antara guru, siswa, dan

orang tua). Guru hendaknya perlu terus menerus memberikan bimbingan,

pengawasan, dan pengarahan kepada siswa agar siswa mengenai kegiatan

belajar sehingga siswa mampu mencapai prestasi belajar dengan baik.

Sekolah hendaknya dapat memberikan iklim yang kondusif dengan

memelihara dan memberikan sarana dan prasarana yang memadai

sehingga mendorong terciptanya proses belajar mengajar yang efektif dan

efisien.

4. Penelitian ini belum banyak dilakukan, mengingat pendidikan merupakan

hal yang sangat penting dalam mencapai kesuksesan. Penelitian ini perlu


dikembangan sejalan dengan perkembangan dunia pendidikan di

Indonesia saat ini sehingga dapat memasukkan berbagai aspek yang

mendorong prestasi belajar siswa, seperti melibatkan variabel kultur

lingkungan, kecakapan sosial, keteraturan sosial, dll


DAFTAR PUSTAKA

Adolfsson, “Locus of Control and Weight Reduction”, Patient Education and Conseling 2005

Arief Achmad. “Upaya Membangun kultur Sekolah Yang Efektif”. http://www

.pikiran-rakyat. com/cetak/ 1004 /11 /0310.htm Cooper, Robert K. and Ayman Sayaf, (1998). “Kecerdasan Emosional dalam

Kepemimpinan Organisasi”. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Dapiyanto, FX. (1995). “Relevansi Kultur Sekolah Bagi Internalisasi Nilai-Nilai

Dalam Pendidikan Agama Katholik di Sekolah”. Widya Dharma No 1. Vol. 16, Oktober

Depdikbud. (2002). “Kamus Umum Bahasa Indonesia”. Jakarta: Erlangga Depdiknas, Direktorat Jenderal Pendidikan dasar dan Menengah Kejuruan.

(2004). “Kurikulum SMK Edisi 2004”. Jakarta Dimyati dan Mudjiono. (1999). “Belajar dan Pembelajaran”. Jakarta: Pustaka

Jaya Doberty, WJ dan Ryder R.G. (1979). “Locus Of Control Interpersonal Trust and

Assertive Behavior Among Newlyweeds”. Journal Personality and Social Psychology : 37,2212-2220

Eres, M. P.C. Early. (1993). “Culture, Self-identity, and Work”. New York:

Oxford University Press Goleman, Daniel. (2001). ”Kecerdasan Emosi untuk Mencapai Puncak Prestasi”.

Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama Gibson Ivancevich Donelly. (1996). “Organisasi Perilaku Struktur-Proses”.

Jakarta: Binarupa Aksara Gujarati, Damodar N. (1995). “Basic Econometrics”. McGraw-Hill Book Co Hadi, Sutrisno. (1982). “Analisis Regresi”. Yogyakarta: Andi Offset Harvey, London dan Exner, Jr. (1978) “Dimension of Personality”. John Willey

& Sons. New York.


Hofstede, Geert. (1994). “Cultures and Organizations”. London: HarperCollins Publishers

Indriantoro, Nur. (1993). “The Effects of Participative Budgeting on Job

Performance and Job Satisfaction with Locus of Control and Cultural Dimensions a Moderating Variables”. Accounting Development in Indonesia. No. 18. Tim Koordinasi Pengembangan Akuntansi Jakarta

John Jung. (1978). “Understanding Human Motivation”. A Cognitive Approach.

Mc Millan. New York Kotter, John P., James L Heskett. (1992). “Corporate Culture and Performance”.

New York: Mcmillan, Inc La Midjan. (1995). “Pengaruh Budaya Terhadap Sikap Pimpinan Puncak dan

Kepala Bagian akuntansi Perusahaan Go Publik: Survei Terhadap Penyajian Laporan Keuangan Untuk Pengambilan Keputusan Para Investor di Pasar Modal Jakarta”. Jakarta: Tim Koordinasi Pengembangan Akuntansi

Masidjo, Ign. (1995). “Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah”.

Yogyakarta: Kanisius Poerwadarminto. (1984). ”Psikologi Pendidikan”. Jakarta: Rajawali Robbins, Stephen. (1999). ”Prinsip-prinsip Perilaku Organisasi”. Jakarta:

Erlangga. Roestiyah, (1982). “Masalah-Masalah Ilmu Keguruan” . Jakarta: PT Bina Aksara Rotter, Julian. “Locus of Control”. http://www.Ballarat.edu.au/bssh/psyc/rot ---------------. (1964). “Clinical Psychology” Prentice hall Inc. Englewood Cliffs.

New Jersey Sarlinto Wirawan S, (2006) “Mentalitas Prapertanian di Era Informasi “Cyber” ”.

Revitalisasi Pertanian dan Dialog Peadaban, Agustus 2006. Schein, Edgard H. (1985). “Organizational Culture and Leadership”. San

Fransisco: Jossey-Bass Shapiro, Lawrence E. (1999). “Mengajarkan Emotional Inteligence pada Anak”.

Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Singgih Gunarso. (2001). “ Psikologi Praktis: Anak, Remaja dan Keluarga”.

Jakarta: Gunung Mulia


Singgih Santoso. (2005). “Menguasai Statistik di Era Informasi dengan SPSS 12”

Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Sugiyono. (2005). “Statistika untuk penelitian”. Bandung: CV ALFABETA Sudjana. (1996). “Metoda Statistika”. Bandung: Penerbit Tarsito Suharsimi Arikunto. (2002). “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek ”.

Jakarta: PT Rineka Cipta Sukmorn Prapottong. (1982). “Pendidikan Psikologis Keluarga”. Jakarta:

Gunung Mulia Sumarni. (1999) “Pengantar Psikologi Umum”. Jakarta: Bina Aksara Syafarudin, (1999). “Manajemen Mutu Terpadu Dalam Pendidikan” Jakarta:

Grasindo Weiner, Bernard. (1980). “Human Motivation”. University of California. Los

Angeles.New York Winkel. (1991). “Psikologi Pengajaran”. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Zainal Arifin. (1988). “Evaluasi Instruksional”. Bandung: Remadja Karya


LAMPIRAN


Lampiran 1 Kuesioner Penelitan


PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA Mrican, Tromos Pos 29, (515352, 513301) YOGYAKARTA

KUESIONER PENELITIAN

Pengaruh Locus of Control, Kultur Keluarga, dan Kultur

Sekolah Pada Hubungan Antara Kecerdasan Emosional

dengan Prestasi Belajar

Survei Pada Siswa SMP Negeri dan Swasta di Kabupaten Kulon Progo -

Yogyakarta

(Penelitian dalam rangka penyusunan skripsi)

2006


Hal : Pengisian Kuesioner Kepada Yth: Siswa-siswi SMP Dengan hormat,

Saya adalah mahasiswa Program Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Pengaruh Locus of Control, Kultur Keluarga, dan Kultur Sekolah pada hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar Siswa”. Bagi saya, penelitian ini merupakan kegiatan ilmiah wajib bagi mahasiswa dalam rangka penyusunan skripsi.

Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Anda menjadi

responden penelitian ini. Saya berharap Anda berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Anda dan memastikan bahwa jawaban Anda hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak

mengganggu aktivitas Anda. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya. Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerjasamanya, saya

mengucapkan banyak terima kasih.

Yogyakarta, Oktober 2006 Hormat saya,

Yohanes Edi Pramono Peneliti


BAGIAN I

Identitas Responden

1. Nama : 2. Jenis kelamin : Laki-laki/Perempuan*) 3. Kelas : 4. Pekerjaan Orang tua

Bapak : Ibu :

*)coret yang tidak perlu

BAGIAN II Locus of Control

No Pernyataan

a Saya merasa tertekan jika menerima hukuman terlalu banyak 1 b Saya mengalami kesulitan jika orang tua terlalu memanjakan saya a Ketidakberuntungan saya merupakan nasib atau suratan takdir 2 b Ketidakberuntungan saya diakibatkan oleh kesalahan yang saya buat a Salah satu alasan terjadinya perselisihan dikarenakan kita tidak mau

memahami orang lain 3

b Dalam kehidupan bersama akan selalu terjadi perselisihan meskipun kita berusaha keras untuk mencegahnya

a Sepanjang hidup, saya pasti mendapatkan penghargaan yang layak 4 b Walaupun saya sudah bekerja keras, seringkali saya tidak dihargai

orang lain a Menurut pendapat saya, guru selalu bertindak tidak adil 5 b Saya menyadari bahwa nilai yang saya capai merupakan hasil kerja

keras saya a Tanpa dapat menguasai diri, saya tidak dapat menjadi pemimpin yang

benar 6

b Orang cakap yang gagal menjadi pemimpin adalah orang yang tidak mampu memanfaatkan peluang

a Meskipun saya berusaha keras dalam menjalin hubungan, beberapa orang tetap tidak menyukai saya

7

b Orang yang tidak dapat menjadikan orang lain senang dengan dirinya berarti tidak tahu bagaimana hidup bersama dengan orang lain

a Faktor keluarga berperan penting dalam pembentukan pribadi saya 8 b Berdasarkan pengalaman hidup, saya dapat menentukan apa yang saya

inginkan a Berdasarkan pengalaman saya, setiap saya mendapatkan firasat tentang

sesuatu, pasti akan terjadi 9

b Nasib atau suratan takdir tidak akan mempengaruhi saya dalam mengambil keputusan


a Jika saya belajar dengan sungguh-sungguh, maka saya dapat mengerjakan tes dengan jujur

10

b Banyak soal yang tidak saling berhubungan, sehingga saya merasa sia-sia untuk belajar

a Kesuksesan adalah hasil dari kerja keras 11 b Mendapatkan pekerjaan yang baik tergantung pada waktu dan tempat

yang tepat a Pendapat para siswa bisa mempengaruhi guru atau kepala sekolah

dalam proses pembelajaran 12

b Pengelolaan sekolah hanya dapat dijalankan oleh sebagian orang, sedangkan warga sekolah lain tidak dapat melakukannya

a Ketika saya membuat rencana, saya yakin bahwa orang bisa melakukannya

13

b Tidaklah bijaksana membuat perencanaan yang terlalu jauh, karena hal tersebut sia-sia

a Ada orang-orang tertentu yang sama sekali tidak baik 14 b Ada sesuatu yang baik pada diri setiap orang a Apa yang saya dapatkan tidak ada hubungannya dengan keberuntungan 15 b Sering kali saya melempar koin dalam memutuskan sesuatu a Siapa yang bisa menjadi ketua OSIS tergantung pada siapa yang cukup

beruntung di tempat tersebut 16

b Membuat orang melakukan sesuatu dengan benar tergantung pada kemampuannya tidak ada hubungan dengan kemujuran

a Sebagian besar dari kita adalah korban kemajuan zaman yang tidak dapat kita kendalikan

17

b Dengan berperan aktif dalam kehidupan masyarakat kita dapat mengendalikan kejadian-kejadian disekitar kita

a Kita sering tidak menyadari bahwa kehidupan ditentukan oleh semacam keberuntungan

18

b Tidak ada sesuatu hal yang disebut “keberuntungan” a Kita harus berani mengakui kesalahan yang kita perbuat 19 b Hal yang paling baik adalah menutupi semua kesalahan yang kita

perbuat a Tidaklah mudah untuk mengetahui apakah orang betul-betul menyukai

saya 20

b Seberapa baik perbuatan saya kepada orang lain, menentukan seberapa banyak teman saya

a Seiring berjalannya waktu, hal-hal buruk dan baik akan seimbang 21 b Sebagian besar kegagalan saya adalah akibat dari ketidak-mampuan,

ketidak-tahuan, kemalasan atau ketiganya a Dengan usaha yang sungguh-sungguh, ketidakjujuran bisa dihindarkan 22 b Saya tidak dapat menghapus praktek-praktek ketidakjujuran yang terjadia Saya kurang dapat memahami bagaimana guru memberikan penilaian 23 b Terdapat kaitan langsung antara seberapa keras saya belajar dengan

nilai yang saya peroleh


a Ketua OSIS mengharapkan anggotanya untuk memutuskan sendiri apa yang harus mereka kerjakan

24

b Ketua OSIS membuat sesuatu yang jelas bagi anggotanya akan apa yang harus mereka kerjakan

a Bagaimanapun kerasnya saya belajar, hanya akan mempunyai sedikit pengaruh terhadap hasil ujian akhir

25

b Saya tidak percaya akan adanya kemujuran atau keberuntungan yang saya peroleh dalam hasil ujian akhir

a Saya akan mempunyai banyak teman jika saya ramah dengan orang lain 26 b Percuma membuat orang lain senang, kalau mereka menyukai saya

mereka akan tetap menyukai saya walaupun saya tidak berusaha a Saya akan menyukai kegiatan-kegiatan yang menekankan kerja keras

dan disiplin 27

b Kekompakan kelompok belajar saya menentukan prestasi yang akan dicapai

a Apa yang terjadi pada diri saya adalah akibat dari apa yang telah saya lakukan

28

b Kadang saya merasa bahwa saya tidak mempunyai kontrol atas arah hidup saya

a Seringkali saya tidak memahami mengapa guru bertindak sesuai kehendak dan kepentingan mereka sendiri

29

b Secara pribadi saya ikut bertanggungjawab atas kelacaran proses belajar mengajar

BAGIAN III

Kultur Keluarga

Pernyataan Pendapat 1. Dalam keluarga saya, orang tua menetapkan aturan-aturan

baik tertulis maupun tidak tertulis yang harus dipatuhi oleh setiap anggota keluarga

STS

TS S

SS

2. Dalam keluarga saya, setiap anggota keluarga yang dari segi umur lebih muda harus menaruh hormat kepada yang lebih tua

STS

TS S

SS

3. Orang tua saya adalah orang yang mengendalikan kehidupan setiap anggota keluarga; baik dari aspek ekonomi maupun aspek sosial

STS

TS S

SS

4. Setiap orang dalam keluarga saya benar-benar merasa gembira dan nyaman saat berkumpul bersama-sama dengan orang tua di rumah

STS

TS S

SS

5. Dalam keluarga saya, setiap anggota keluarga diberikan kebebasan untuk berpendapat meskipun berbeda dengan yang lainnya

STS

TS S

SS

6. Dalam keluarga saya, setiap anggota keluarga diharuskan untuk saling mengerti satu sama lain khususnya dalam

STS

TS S

SS


menggunakan harta yang dimiliki (misalnya: kendaraan) 7. . Dalam keluarga saya, orang tua melarang anaknya untuk

sekolah sambil bekerja meskipun hal tersebut dimaksudkan untuk sekedar menambah uang saku

STS

TS S

SS

8. Dalam keluarga saya, setiap anggota keluarga saya diwajibka untuk datang dalam perayaan/pesta yang diselenggarakan oleh keluarga ataupun kerabat dekat

STS

TS S

SS

9. Saat ada anggota keluarga pulang ke rumah, saya tidak merasa nyaman jika belum berjumpa dan berkomunikasi dengan mereka

STS

TS S

SS

10. Jika saya melanggar aturan yang dibuat oleh orang tua, perasaan bersalah lebih dominan dibandingkan perasaan malu

STS

TS S

SS

11. Saya akan merasa kehilangan muka dalam keluarga pada saat saya melanggar aturan/norma masyarakat

STS

TS S

SS

12. Dalam keluarga saya, bapak lebih dominan dalam menetapkan aturan-aturan (tentang hal yang boleh atau tidak boleh dilakukan) dibandingkan ibu

STS

TS S

SS

13. Dalam keluarga saya, orang tua lebih menaruh perhatian pada anggota keluarga yang lebih mandiri, lebih cerdas, dll daripada kepada anggota yang lain

STS

TS S

SS

14. Dalam keluarga saya, anggota keluarga memiliki cita-cita masa depan yang tinggi (misal: bekerja dengan penghasilan yang besar)

STS

TS S

SS

15. Dalam berhubungan dengan anggota keluarga lain, orang tua saya tidak menghendaki adanya perbedaan-perbedaan yang ditampakkan (misal: kaya versus miskin, sudah bekerja versus belum bekerja)

STS

TS S

SS

16. Dalam keluarga saya, ketidakpastian dalam pendapatan/penghasilan keluarga dianggap sebagai hal yang tidak mencemaskan (biasa)

STS

TS S

SS

17. . Setiap anggota dalam keluarga saya akan merasa gelisah/tidak nyaman jika salah salah satu anggota keluarga sedang menghadapi situasi yang beresiko (misal: sakit, kecelakaan)

STS

TS S

SS

18. Dalam keluarga saya, aturan-aturan tentang hal baik-buruk diterapkan secara ketat

STS

TS S

SS

BAGIAN IV

Kultur Sekolah

Pernyataan Pendapat 1. Di sekolah, guru memperlakukan masing-masing siswa

secara sama (tidak pilih kasih)

STS

TS S

SS2. Proses belajar mengajar di kelas menekankan partisipasi


aktif dari keseluruhan siswa STS TS S SS3. Dalam proses pembelajaran di kelas, para siswa diberi

kebebasan untuk bertanya saat tidak memahami materi pelajaran

STS

TS S

SS

4. Di kelas, para siswa diberi kesempatan luas menyatakan kritik kepada para guru

STS

TS S

SS

5. Para siswa merasa bebas mengemukakan pendapat saat guru menyampaikan materi pelajaran

STS

TS S

SS

6. Orang tua akan membela saya bila saya ada persoalan dengan guru

STS

TS S

SS

7. . Jika saya melanggar aturan sekolah, orang tua akan memprotes hukuman fisik yang diberikan pada saya

STS

TS S

SS

8. Di sekolah, para siswa tidak bebas mengembangkan bakat-bakatnya (misal:olah raga, menari,dll)

STS

TS S

SS

9. Dengan pekerjaan orang tua saya saat ini, saya merasa nyaman belajar di sekolah daripada di rumah

STS

TS S

SS

10. Partisipasi aktif siswa secara individual sangat ditekankan saat pembelajaran berlangsung dikelas.

STS

TS S

SS

11. Dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, saya hanya dapat menyelesaikannya dengan teman tertentu di kelas

STS

TS S

SS

12. Dalam kelas, saya disukai teman karena saya mengikuti/bergabung dengan kelompok tertentu

STS

TS S

SS

13. Saya selalu berusaha mengerjakan PR saya sendiri meskipun PR tersebut terkategorikan susah dikerjakan

STS

TS S

SS

14. Saya akan sangat gembira jika dapat berprestasi di kelas, oleh sebab saya akan lebih dihargai teman-teman

STS

TS S

SS

15. Saya akan gembira dengan hasil belajar yang baik, karena akan memudahklan saya mempersiapkan masa depan

STS

TS S

SS

16. Di kelas, teman-teman suka bersaing untuk mendapatkan hasil belajar yang lebih baik

STS

TS S

SS

17. . Di kelas para siswa dituntut dapat mencapai hasil-hasil belajar dengan baik

STS

TS S

SS

18. Di sekolah, guru-guru pandai dalam menjelaskan materi pelajaran dan rajin mengikuti seminar/penataran ataupun menulis buku pelajaran

STS

TS S

SS

19. Para siswa dikelas akan menolak guru yang menyatakan tidak tahu saat menjawab pertanyaan

STS

TS S

SS

20. . Para siswa umumnya membenci para guru yang tidak dapat menjelaskan materi secara mudah

STS

TS S

SS

21. Guru akan meminta siswa untuk bertanya kepada orang tua jika mengalami kesulitan mengerjakan PR

STS

TS S

SS


BAGIAN V Kecerdasan Emosional

Pernyataan Pendapat

1. Saya adalah orang yang dapat mengenali emosi dalam dirisendiri (misal: sikap tanggap terhadap situasi tertentu/oranglain)

STS

TS S

SS

2. Saya adalah orang yang tidak peka dengan emosi diri sendiri(tidak tahu sebabnya menjadi marah-marah)

STS

TS S

SS

3. Saya adalah orang yang menyadari memiliki berbagaikelebihan/keunggulan yang dapat saya kembangkan

STS

TS S

SS

4. Saya menyadari bahwa diri saya memiliki berbagaiketerbatasan/kelemahan/kekurangan

STS

TS S

SS

5. Saya adalah orang yang memiliki keyakinan yang tinggi untukmencapai keberhasilan dengan kemampuan yang saya miliki

STS

TS S

SS

6. Saya merasa kurang percaya diri dan tidak memilikikemampuan

STS

TS S

SS

7. . Saya adalah orang yang dapat mengendalikan emosi dandorongan negatif (misal: bermalas-malasan saatmenyelesaikan tugas)

STS

TS S

SS

8. Saya adalah orang yang menjunjung tinggi nilai-nilaikejujuran dan keadilan dalam menjalankan suatu tugas

STS

TS S

SS

9. Saya adalah orang yang mau bertanggungjawab atas hasil-hasil pekerjaan (misal: hasil pekerjaan buruk)

STS

TS S

SS

10. Saya adalah orang yang mudah bosan dengan tugas-tugasyang diberikan

STS

TS S

SS

11. Saya adalah orang yang mudah menyesuaikan diri dalamberbagai situasi lingkungan sekitar

STS

TS S

SS

12. Saya adalah orang yang menyukai berbagai ide dan informasibaru yang positif.

STS

TS S

SS

13. Saya adalah orang yang dapat memotivasi diri saat kondisiterpuruk untuk suatu tujuan hidup di masa mendatang

STS

TS S

SS

14. Saya adalah orang yang dapat memahami sasaran/tujuankelompok dan dapat menyesuaikan sendiri dengan usaha-usaha yang dijalankan kelompok

STS

TS S

SS

15. Saya adalah orang yang suka memanfaatkan kesempatan baikyang diberikan kepada saya

STS

TS S

SS

16. Saya adalah orang yang selalu siap menanggung resikokegagalan atau mengatasi hambatan dalam usaha mencapaitujuan.

STS

TS S

SS

17. . Saya adalah orang yang dapat memahami orang lain sepertisaya memahami diri saya sendiri

STS

TS S

SS

18. Saya adalah orang yang cepat tanggap terhadap kebutuhanorang lain

STS

TS S

SS


19. Saya adalah orang yang bisa mengerti perasaan orang lain STS

TS S

SS

20. Saya adalah orang yang tulus dalam memberikanpelayanan/bantuan kepada orang lain

STS

TS S

SS

21. Saya adalah orang yang suka memberikan kesempatan kepadasiapa saja untuk meraih hasil yang lebih baik

STS

TS S

SS

22. Saya adalah orang yang bisa menarik perhatian, ketikaberbicara di depan umum

STS

TS S

SS

23. Saya adalah orang yang mampu menyampaikan pesan denganjelas dan meyakinkan

STS

TS S

SS

24. Saya mampu membangkitkan inspirasi dan memandukelompok serta orang lain

STS

TS S

SS

25. Saya adalah orang yang mampu mempengaruhi orang lainmelakukan hal yang saya harapkan

STS

TS S

SS

26. Saya adalah orang yang memahami berbagai pendapat oranglain dan memberikan jalan pemecahan yang dapat diterimasecara bersama

STS

TS S

SS

27. Saya adalah orang yang terbuka untuk menerimapendapat/masukan orang lain dalam menyelesaikan suatutugas

STS

TS S

SS

28. Saya adalah orang yang mudah bekerjasama dengan siapa sajadalam suatu kelompok

STS

TS S

SS

29. Saya adalah orang yang sulit bekerjasama dengan orang lain STS

TS S

SS

30. Saya adalah orang yang dapat menciptakan suasana kompakdalam suatu kelompok.

STS

TS S

SS


Lampiran 2 Uji Validitas dan Reliabilitas


Data Variabel Locus Of Control

SMP Negeri 4 Kalasan Sleman

Item Pertanyaan Total No Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 (X2)

1 0 2 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

2 0 2 1 2 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 1 2 1 0 2 2 0 1 2 40

3 0 1 2 2 1 2 2 0 2 2 2 1 1 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

4 0 2 1 2 1 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 1 2 2 1 0 1 2 0 2 1 38

5 0 2 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 2 2 1 1 0 2 2 0 2 2 41

6 0 1 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

7 0 2 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

8 0 1 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

9 0 2 2 1 2 2 1 0 1 1 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 1 0 1 2 38

10 0 1 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

11 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

12 0 1 2 2 2 1 1 0 1 2 2 2 2 0 2 1 1 1 0 2 1 2 1 0 2 1 0 1 2 35

13 0 1 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 1 1 0 2 2 2 1 0 1 2 0 2 2 37

14 0 2 2 1 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 1 1 42

15 0 2 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 1 1 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

16 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 0 2 2 38

17 0 2 2 1 2 2 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 1 1 41

18 0 2 2 1 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 1 1 0 1 2 1 2 0 1 2 0 2 2 36

19 0 2 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

20 0 2 1 2 2 1 1 0 1 2 2 2 1 0 1 2 1 1 0 1 2 2 1 0 2 2 0 1 2 35

21 0 2 2 1 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 1 2 1 1 0 1 2 0 2 2 39

22 0 2 2 2 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 1 2 0 2 2 40

23 0 2 1 2 2 2 1 0 2 2 2 1 2 0 1 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 1 2 38

24 0 2 2 1 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 1 2 1 1 0 1 2 0 2 2 39

25 0 1 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 1 1 38

26 0 2 2 1 2 1 1 0 2 2 2 1 2 0 2 2 1 1 0 1 2 1 2 0 2 1 0 2 2 37

27 0 2 2 1 1 1 1 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 1 0 1 2 1 2 0 2 2 0 2 2 37

28 0 1 2 2 2 1 1 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

29 0 1 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 1 0 1 1 2 2 0 2 2 0 2 2 38

30 0 2 2 1 2 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

31 0 2 2 2 2 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 1 2 1 2 0 1 2 0 2 2 39

32 0 2 2 1 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 1 2 2 0 2 1 0 2 1 39

33 0 2 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 0 1 2 2 1 0 2 2 0 1 1 38

34 0 1 2 2 2 1 1 0 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 0 1 1 2 2 0 2 2 0 2 2 39

35 0 1 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 39

36 0 2 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 1 0 2 2 1 2 0 1 2 0 2 2 38

37 0 2 2 1 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 1 0 2 2 40


Data Variabel Kultur Keluarga

SMP Negeri 4 Kalasan Sleman Item Pertanyaan No

Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Total (X3)

1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 53

2 4 4 3 4 2 2 2 3 3 3 4 2 2 4 3 3 4 4 56

3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 3 3 2 3 4 3 4 3 60

4 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 4 3 4 3 4 52

5 3 4 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 58

6 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 4 2 4 4 3 3 3 57

7 4 4 2 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 55

8 2 3 4 4 3 3 4 3 2 2 3 3 3 4 3 2 4 3 55

9 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 1 3 4 3 4 4 57

10 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 2 4 4 4 3 4 64

11 4 4 2 4 4 4 1 2 4 3 2 2 3 4 3 2 3 3 54

12 3 3 2 4 1 2 2 2 4 4 3 4 3 4 2 3 4 2 52

13 2 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 1 3 3 3 3 3 3 53

14 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 1 3 3 1 3 1 49

15 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 4 3 2 3 3 54

16 1 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 47

17 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 2 1 3 3 1 3 1 50

18 2 4 3 4 4 1 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 56

19 2 4 2 4 4 2 2 3 3 4 2 1 3 3 3 4 2 3 51

20 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 53

21 3 4 2 4 3 4 2 2 2 4 3 4 1 4 4 3 4 2 55

22 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 1 4 3 3 57

23 3 4 2 3 3 4 4 1 4 3 3 4 1 3 4 3 4 2 55

24 3 4 2 4 3 4 2 2 2 4 3 4 1 4 4 3 4 2 55

25 2 4 3 4 3 3 1 2 3 3 3 3 4 3 2 2 4 3 52

26 2 4 3 3 3 3 2 4 3 3 1 2 2 3 4 2 3 3 50

27 2 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 4 3 51

28 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 2 4 4 3 4 1 3 3 60

29 2 3 2 4 3 3 3 2 3 3 4 2 2 3 3 3 4 1 50

30 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 2 52

31 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 52

32 3 4 2 4 4 3 3 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 2 52

33 2 4 2 3 4 3 2 3 4 4 4 2 1 4 3 3 4 4 56

34 3 4 3 3 3 3 4 2 2 3 4 4 1 4 4 3 4 3 57

35 2 4 3 4 3 4 4 2 2 3 4 2 1 3 3 3 4 2 53

36 1 4 3 3 3 2 4 3 2 3 2 4 2 3 3 3 3 3 51

37 3 4 3 4 3 4 2 1 3 4 2 1 4 4 3 1 3 1 50


Data Variabel Kultur Sekolah

SMP Negeri 4 Kalasan Sleman

Item Pertanyaan No Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Total (X4)

1 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 1 2 4 4 3 4 3 3 3 2 3 59 2 1 2 4 4 3 2 2 2 2 3 3 2 3 4 4 3 3 4 4 3 4 62 3 4 4 4 3 4 3 2 2 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 75 4 4 3 4 1 1 2 2 2 3 4 4 2 3 3 4 4 3 3 2 1 3 58 5 4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 1 4 4 3 3 3 3 2 4 4 3 69 6 4 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 64 7 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 59 8 4 3 4 4 4 3 3 2 2 3 2 2 3 3 4 4 2 2 2 3 3 62 9 4 3 2 3 3 2 4 2 3 3 2 4 4 1 3 4 3 3 2 2 3 60 10 4 4 4 3 2 3 2 1 4 4 4 1 4 3 4 3 3 4 2 3 3 65 11 4 4 4 4 2 3 2 1 3 3 2 2 4 4 4 3 3 4 2 4 4 66 12 4 3 3 4 3 4 4 1 2 3 2 4 2 1 3 3 3 4 4 4 3 64 13 3 4 3 3 3 3 2 1 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 4 65 14 4 2 3 3 2 4 3 1 2 2 3 4 2 3 4 3 3 3 2 3 2 58 15 3 3 3 4 3 3 1 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 63 16 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 4 2 2 2 4 3 3 3 2 3 4 57 17 4 2 3 3 2 4 3 1 2 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 58 18 4 3 3 3 2 2 1 1 3 2 2 2 4 3 4 4 1 4 3 3 3 57 19 4 4 4 3 4 3 2 1 3 2 4 4 4 3 4 3 3 3 2 3 2 65 20 3 3 4 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 59 21 4 4 3 3 3 4 3 1 1 4 2 2 4 4 4 4 2 4 2 3 3 64 22 4 4 4 4 3 2 2 3 4 2 2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 2 67 23 4 3 4 3 4 2 2 1 2 3 1 3 3 3 4 3 4 4 1 2 2 58 24 4 4 4 2 3 4 3 2 2 4 3 3 4 4 4 4 2 4 2 4 3 69 25 3 4 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 1 63 26 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 65 27 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 63 28 3 3 3 4 3 4 4 1 2 3 4 3 1 3 3 3 4 4 4 3 3 65 29 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 57 30 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 3 58 31 4 3 4 3 3 2 2 2 3 4 3 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 65 32 2 2 4 3 1 3 2 2 3 4 3 2 4 3 4 3 4 2 2 2 3 58 33 3 3 4 3 3 3 1 1 2 3 2 1 4 3 4 4 4 2 2 3 3 58 34 2 4 3 3 3 1 1 1 3 3 1 1 4 2 4 4 3 3 1 2 3 52 35 4 3 3 4 2 2 3 2 3 4 2 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 67 36 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 56 37 3 4 4 3 1 1 1 2 3 1 2 3 3 4 4 4 1 4 3 4 4 59


Data Variabel Kecerdasan Emosional SMP Negeri 4 Kalasan Sleman

Item Pertanyaan No Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Total (X1)

1 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 3 88

2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 2 2 4 4 3 2 3 3 89

3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 115

4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 3 4 3 3 3 86

5 3 4 3 2 4 3 3 3 4 3 2 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 92

6 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 90

7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 87

8 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 78

9 3 3 2 4 3 2 2 2 4 2 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3 4 3 1 4 1 2 2 4 88

10 3 3 2 4 4 4 2 3 3 3 2 4 4 2 2 4 3 2 2 3 3 1 2 2 2 4 4 2 2 2 83

11 4 3 3 4 4 3 2 3 3 1 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 81

12 2 2 3 4 3 4 2 3 4 1 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 2 3 3 4 2 3 3 2 85

13 2 2 3 4 3 4 2 3 4 1 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 2 3 3 4 2 3 3 2 85

14 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 81

15 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 85

16 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 72

17 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 82

18 2 2 2 4 2 1 3 2 3 2 2 3 3 3 4 4 3 2 4 3 4 1 3 2 3 3 4 3 3 2 82

19 3 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 85

20 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 93

21 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 1 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 1 3 3 83

22 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 78

23 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 85

24 2 3 2 3 2 2 4 4 2 3 2 4 3 3 4 4 2 2 3 4 4 2 2 2 4 3 2 2 2 2 83

25 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 89

26 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 3 2 3 3 75

27 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 77

28 2 2 3 4 3 4 2 3 4 1 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 2 3 3 4 2 3 3 2 85

29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 80

30 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 89

31 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 88

32 3 3 4 4 2 2 3 4 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3 4 4 2 2 2 2 2 2 3 4 3 85

33 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 1 1 3 3 1 4 3 3 4 4 99

34 3 3 4 4 2 4 3 4 3 3 2 3 3 2 4 3 2 2 2 3 4 2 2 2 2 3 4 3 3 3 87

35 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 2 2 2 3 3 2 4 4 87

36 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 86

37 2 3 4 4 2 3 3 2 3 4 2 3 4 2 3 3 2 2 3 3 1 1 2 2 1 2 3 1 3 3 76


Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

Locus of control


R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. I2 .5676 .5022 37.0 2. I3 .5676 .5022 37.0 3. I4 .5405 .5052 37.0 4. I5 .5135 .5067 37.0 5. I6 .5405 .5052 37.0 6. I7 .5676 .5022 37.0 7. I9 .5676 .5022 37.0 8. I10 .5405 .5052 37.0 9. I11 .4865 .5067 37.0 10. I12 .5405 .5052 37.0 11. I13 .5135 .5067 37.0 12. I15 .5676 .5022 37.0 13. I16 .5405 .5052 37.0 14. I17 .5676 .5022 37.0 15. I18 .5676 .5022 37.0 16. I20 .5676 .5022 37.0 17. I21 .5405 .5052 37.0 18. I22 .5135 .5067 37.0 19. I23 .4595 .5052 37.0 20. I25 .5676 .5022 37.0 21. I26 .4865 .5067 37.0 22. I28 .5676 .5022 37.0 23. I29 .4865 .5067 37.0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 12.3784 117.1862 10.8253 23


R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted I2 11.8108 106.6577 .9906 .9926 I3 11.8108 108.6021 .7959 .9936 I4 11.8378 107.1952 .9306 .9929 I5 11.8649 108.4535 .8031 .9936 I6 11.8378 107.1396 .9362 .9929 I7 11.8108 106.6577 .9906 .9926 I9 11.8108 106.6577 .9906 .9926 I10 11.8378 107.1396 .9362 .9929 I11 11.8919 107.7658 .8710 .9932 I12 11.8378 107.0841 .9417 .9929 I13 11.8649 107.3423 .9131 .9930 I15 11.8108 106.6577 .9906 .9926 I16 11.8378 106.9174 .9584 .9928 I17 11.8108 106.6577 .9906 .9926 I18 11.8108 106.6577 .9906 .9926 I20 11.8108 107.6577 .8900 .9931 I21 11.8378 106.9730 .9528 .9928 I22 11.8649 107.2312 .9241 .9930 I23 11.9189 108.2988 .8209 .9935 I25 11.8108 106.6577 .9906 .9926 I26 11.8919 107.8769 .8600 .9933 I28 11.8108 106.6577 .9906 .9926 I29 11.8919 107.8213 .8655 .9933 Reliability Coefficients N of Cases = 37.0 N of Items = 23 Alpha = .9933


Kultur Keluarga R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. KK1 2.7297 .8708 37.0 2. KK2 3.6216 .5452 37.0 3. KK3 2.7297 .8708 37.0 4. KK4 3.6216 .5452 37.0 5. KK5 3.6216 .5452 37.0 6. KK6 3.5946 .5507 37.0 7. KK7 2.7297 .9902 37.0 8. KK8 2.7297 .8708 37.0 9. KK9 2.7297 .9902 37.0 10. KK10 2.7297 .9902 37.0 11. KK11 2.7297 .8708 37.0 12. KK12 2.7297 .9902 37.0 13. KK13 2.7297 .8708 37.0 14. KK14 2.7297 .9902 37.0 15. KK15 2.7297 .8708 37.0 16. KK16 2.6216 .8284 37.0 17. KK17 2.7297 .8708 37.0 18. KK18 2.7297 .8708 37.0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 52.5676 110.0300 10.4895 18


R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted KK1 49.8378 95.3619 .8179 .9278 KK2 48.9459 104.1637 .5004 .9345 KK3 49.8378 95.3619 .8179 .9278 KK4 48.9459 104.1637 .5004 .9345 KK5 48.9459 104.1637 .5004 .9345 KK6 48.9730 104.4159 .4719 .9348 KK7 49.8378 98.3619 .5442 .9343 KK8 49.8378 95.3619 .8179 .9278 KK9 49.8378 98.3619 .5442 .9343 KK10 49.8378 98.3619 .5442 .9343 KK11 49.8378 95.3619 .8179 .9278 KK12 49.8378 98.3619 .5442 .9343 KK13 49.8378 95.3619 .8179 .9278 KK14 49.8378 98.3619 .5442 .9343 KK15 49.8378 95.3619 .8179 .9278 KK16 49.9459 101.7192 .4563 .9354 KK17 49.8378 95.3619 .8179 .9278 KK18 49.8378 95.3619 .8179 .9278 Reliability Coefficients N of Cases = 37.0 N of Items = 18 Alpha = .9352


Kultur Sekolah R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. KS1 2.6486 .8238 37.0 2. KS2 3.1622 .8338 37.0 3. KS3 3.1622 .8338 37.0 4. KS4 2.6486 .8238 37.0 5. KS5 2.6486 .8238 37.0 6. KS6 2.6486 .8238 37.0 7. KS7 2.6486 .8238 37.0 8. KS8 3.1892 .8445 37.0 9. KS9 3.1622 .8338 37.0 10. KS10 2.6486 .8238 37.0 11. KS11 3.1892 .8445 37.0 12. KS12 2.6486 .8238 37.0 13. KS13 3.1892 .8445 37.0 14. KS14 2.6486 .8238 37.0 15. KS15 2.6486 .8238 37.0 16. KS16 2.7568 .8302 37.0 17. KS17 2.7297 .8045 37.0 18. KS18 3.1622 .8338 37.0 19. KS19 3.1622 .8338 37.0 20. KS20 2.6757 .8516 37.0 21. KS21 3.1622 .8338 37.0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 60.5405 179.9775 13.4156 21


R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted KS1 57.8919 162.2658 .8116 .9631 KS2 57.3784 164.8529 .6739 .9646 KS3 57.3784 164.8529 .6739 .9646 KS4 57.8919 162.2658 .8116 .9631 KS5 57.8919 162.2658 .8116 .9631 KS6 57.8919 162.2658 .8116 .9631 KS7 57.8919 162.2658 .8116 .9631 KS8 57.3514 164.4565 .6836 .9645 KS9 57.3784 164.8529 .6739 .9646 KS10 57.8919 162.2658 .8116 .9631 KS11 57.3514 164.4565 .6836 .9645 KS12 57.8919 162.2658 .8116 .9631 KS13 57.3514 164.4565 .6836 .9645 KS14 57.8919 162.2658 .8116 .9631 KS15 57.8919 162.2658 .8116 .9631 KS16 57.7838 164.4520 .6968 .9644 KS17 57.8108 164.8243 .7023 .9643 KS18 57.3784 164.8529 .6739 .9646 KS19 57.3784 164.8529 .6739 .9646 KS20 57.8649 161.8979 .8008 .9632 KS21 57.3784 164.8529 .6739 .9646 Reliability Coefficients N of Cases = 37.0 N of Items = 21 Alpha = .9655


Kecerdasan Emosional R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. B1 2.8108 .5695 37.0 2. B2 3.0000 .6236 37.0 3. B3 2.7027 .6610 37.0 4. B4 3.0000 .6236 37.0 5. B5 2.8378 .6015 37.0 6. B6 2.7297 .6519 37.0 7. B7 3.0000 .6236 37.0 8. B8 3.0000 .6236 37.0 9. B9 3.0000 .6236 37.0 10. B10 2.9730 .6003 37.0 11. B11 2.7027 .6610 37.0 12. B12 3.0000 .6236 37.0 13. B13 2.9730 .6003 37.0 14. B14 2.8378 .6015 37.0 15. B15 3.0541 .5242 37.0 16. B16 2.8378 .6015 37.0 17. B17 2.8378 .6015 37.0 18. B18 2.8919 .6576 37.0 19. B19 3.0000 .6236 37.0 20. B20 3.1081 .6986 37.0 21. B21 2.7027 .6610 37.0 22. B22 3.0000 .6236 37.0 23. B23 2.8378 .6015 37.0 24. B24 3.1081 .6986 37.0 25. B25 3.0000 .6236 37.0 26. B26 3.1081 .6986 37.0 27. B27 3.0000 .6236 37.0 28. B28 3.1081 .6986 37.0 29. B29 3.0541 .6212 37.0 30. B30 2.8378 .6015 37.0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 88.0541 154.3859 12.4252 30


R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted B1 85.2432 148.5781 .3950 .9551 B2 85.0541 142.4414 .7763 .9521 B3 85.3514 146.5120 .4647 .9548 B4 85.0541 142.4414 .7763 .9521 B5 85.2162 145.5631 .5829 .9537 B6 85.3243 145.9474 .5088 .9544 B7 85.0541 142.4414 .7763 .9521 B8 85.0541 142.4414 .7763 .9521 B9 85.0541 142.4414 .7763 .9521 B10 85.0811 142.9655 .7704 .9522 B11 85.3514 146.5120 .4647 .9548 B12 85.0541 142.4414 .7763 .9521 B13 85.0811 142.9655 .7704 .9522 B14 85.2162 145.5631 .5829 .9537 B15 85.0000 148.0000 .4791 .9545 B16 85.2162 145.5631 .5829 .9537 B17 85.2162 145.5631 .5829 .9537 B18 85.1622 145.5285 .5310 .9542 B19 85.0541 142.4414 .7763 .9521 B20 84.9459 144.2748 .5734 .9539 B21 85.3514 146.5120 .4647 .9548 B22 85.0541 142.4414 .7763 .9521 B23 85.2162 145.5631 .5829 .9537 B24 84.9459 144.2748 .5734 .9539 B25 85.0541 142.4414 .7763 .9521 B26 84.9459 144.2748 .5734 .9539 B27 85.0541 142.4414 .7763 .9521 B28 84.9459 144.2748 .5734 .9539 B29 85.0000 146.2778 .5139 .9543 B30 85.2162 145.5631 .5829 .9537 Reliability Coefficients N of Cases = 37.0 N of Items = 30 Alpha = .9548


_tÅÑ|ÜtÇ F Wtàt \Çwâ~ cxÇxÄ|à|tÇ


Data Variabel Locus of Control

Item Pertanyaan No Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Total (X2)

1 0 2 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 1 2 1 0 1 2 0 2 2 40

2 0 2 1 1 2 1 1 0 2 2 2 2 1 0 1 1 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 37

3 0 1 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 1 2 0 2 2 0 2 2 40

4 0 2 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

5 0 2 1 1 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 2 1 2 2 0 2 2 0 2 2 42

6 0 2 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

7 0 1 1 1 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

8 0 1 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 1 0 2 2 1 2 0 1 2 0 2 2 37

9 0 2 2 1 1 1 1 0 1 2 2 1 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 0 1 2 36

10 0 1 2 2 1 2 2 0 2 2 2 1 2 0 2 2 1 1 0 1 2 1 1 0 1 2 0 2 2 37

11 0 1 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 2 2 0 2 2 41

12 0 2 1 2 2 2 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 1 2 1 0 2 2 0 2 2 40

13 0 1 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 41

14 0 2 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 0 1 2 40

15 0 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 2 43

16 0 1 1 1 2 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

17 0 2 1 2 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 1 2 39

18 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

19 0 2 1 2 2 2 1 0 2 2 1 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 41

20 0 2 1 2 1 2 2 0 2 1 1 2 2 0 1 2 1 2 0 1 2 2 1 0 1 2 0 2 2 37

21 0 2 2 2 1 1 2 0 2 2 1 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 1 40

22 0 2 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 1 2 0 2 2 0 2 2 41

23 0 2 1 2 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 1 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 39

24 0 2 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

25 0 2 1 1 1 1 2 0 2 1 2 2 1 0 2 2 1 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 1 37

26 0 1 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 1 2 38

27 0 2 1 1 1 1 2 0 1 2 2 1 2 0 2 2 1 1 0 2 2 1 2 0 1 2 0 2 2 36

28 0 2 2 2 1 1 2 0 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 1 2 0 2 2 41

29 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

30 0 2 1 2 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 1 0 2 2 38

31 0 1 2 1 2 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

32 0 2 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

33 0 2 1 1 1 1 2 0 2 2 2 1 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

34 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 44

35 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

36 0 2 2 2 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 1 2 1 0 1 2 0 2 1 38

37 0 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

38 0 2 2 1 1 2 2 0 2 2 1 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 1 0 2 2 39

39 0 2 1 2 1 1 2 0 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 39


40 0 2 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 0 2 2 42

41 0 2 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

42 0 1 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

43 0 1 2 2 1 1 2 0 2 2 1 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

44 0 2 2 1 1 1 2 0 1 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

45 0 1 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 1 1 41

46 0 2 1 1 2 1 2 0 1 2 2 1 2 0 2 2 1 1 0 1 2 2 1 0 2 2 0 2 1 36

47 0 2 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 2 39

48 0 1 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 38

49 0 2 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 1 2 0 2 1 0 1 1 37

50 0 2 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

51 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 1 1 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 39

52 0 2 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 1 1 2 2 0 2 2 2 1 0 2 1 0 2 2 37

53 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

54 0 2 2 1 2 1 2 0 2 2 2 1 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 40

55 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

56 0 2 2 2 2 1 2 0 2 2 1 1 1 0 2 1 2 1 0 1 1 2 1 0 1 1 0 1 1 33

57 0 2 1 2 1 1 2 0 2 2 2 1 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

58 0 1 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 1 2 39

59 0 2 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

60 0 2 2 1 2 2 2 0 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 0 1 1 2 2 0 2 1 0 2 2 39

61 0 2 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 2 2 0 2 1 41

62 0 2 2 1 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

63 0 1 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

64 0 2 2 1 2 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

65 0 1 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

66 0 2 2 2 1 2 2 0 1 2 2 1 2 0 2 1 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 1 40

67 0 1 1 2 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 1 2 0 1 2 0 2 1 39

68 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 2 0 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 2 2 0 2 2 43

69 0 2 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

70 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 1 0 2 2 41

71 0 2 2 2 1 1 2 0 1 1 2 2 2 0 1 1 2 2 0 1 1 2 2 0 1 2 0 1 2 36

72 0 2 2 1 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

73 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 1 1 1 2 0 2 2 0 2 1 39

74 0 2 1 2 2 2 2 0 1 1 1 2 1 0 1 2 1 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 1 1 34

75 0 2 2 1 2 1 2 0 2 2 2 1 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

76 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

77 0 2 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

78 0 1 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 1 0 1 2 1 2 0 1 2 0 1 1 35

79 0 1 2 1 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

80 0 2 2 1 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

81 0 2 2 2 2 2 2 0 2 1 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

82 0 2 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 1 2 2 1 0 2 2 0 1 2 40

83 0 2 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 1 2 40

84 0 1 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

85 0 2 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40


86 0 1 2 2 2 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 2 1 2 2 0 2 2 0 2 2 41

87 0 1 2 1 1 2 2 0 1 2 2 1 2 0 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 2 2 0 2 2 39

88 0 1 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

89 0 2 1 1 1 1 1 0 1 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 39

90 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

91 0 2 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 2 1 2 1 0 1 2 0 2 2 38

92 0 2 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

93 0 1 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 1 41

94 0 2 2 2 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

95 0 2 1 2 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 1 1 2 2 0 2 1 2 2 0 2 2 0 1 2 39

96 0 2 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 1 1 2 0 2 2 0 2 2 40

97 0 2 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 41

98 0 2 2 2 2 1 1 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

99 0 2 1 1 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 39

100 0 2 2 2 2 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

101 0 2 2 2 1 1 1 0 1 2 2 2 2 0 1 1 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 0 2 2 38

102 0 1 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 2 2 0 2 2 43

103 0 2 2 2 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 1 0 1 2 40

104 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 1 42

105 0 1 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 38

106 0 2 1 2 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

107 0 2 1 1 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 1 2 0 2 1 37

108 0 2 1 2 2 1 2 0 2 1 2 2 2 0 2 1 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 40

109 0 1 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 1 0 1 2 1 2 0 2 2 1 2 0 2 1 0 2 1 35

110 0 1 2 2 2 1 1 0 1 1 1 2 2 0 2 2 1 2 0 2 1 2 2 0 1 2 0 1 2 36

111 0 2 2 1 2 2 1 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 1 38

112 0 1 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

113 0 2 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

114 0 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

115 0 2 1 2 1 1 2 0 1 2 2 1 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 0 1 1 37

116 0 2 2 1 1 2 1 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

117 0 2 2 1 2 2 2 0 2 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

118 0 2 1 1 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

119 0 2 1 2 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

120 0 1 2 2 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 1 2 1 0 1 2 0 1 1 36

121 0 2 2 1 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

122 0 1 1 2 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 1 39

123 0 2 2 2 2 1 1 0 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

124 0 2 2 1 2 2 1 0 1 2 1 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 1 1 0 2 2 0 2 1 37

125 0 2 1 2 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

126 0 1 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

127 0 1 1 1 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 2 1 0 2 1 0 1 2 35

128 0 1 1 2 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 1 39

129 0 2 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 1 1 2 0 1 1 2 1 0 2 2 0 2 2 36

130 0 2 2 1 1 1 1 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 38

131 0 2 1 1 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 1 2 0 1 2 1 2 0 1 1 0 2 2 35


132 0 2 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 1 2 2 2 45

133 0 2 2 1 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 2 2 0 2 1 42

134 0 2 2 1 2 1 1 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

135 0 2 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

136 0 2 1 2 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 2 1 2 2 0 2 2 0 1 2 38

137 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 1 2 1 0 2 1 0 2 2 41

138 0 2 1 1 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 1 1 1 2 0 2 2 1 1 0 1 1 0 1 1 32

139 0 1 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 1 1 2 1 0 1 2 2 1 0 2 2 0 2 2 36

140 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 0 2 1 42

141 0 2 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 2 0 1 1 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 2 40

142 0 2 2 2 1 1 2 0 1 2 2 1 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 39

143 0 2 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 2 1 0 2 2 0 2 2 39

144 0 2 1 1 1 1 1 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 1 2 2 0 1 1 0 2 2 35

145 0 2 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 1 0 2 1 41

146 0 2 2 1 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

147 0 2 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

148 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 38

149 0 2 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 41

150 0 2 2 1 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 1 2 2 2 0 2 1 0 2 2 42

151 0 2 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

152 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 1 2 38

153 0 2 1 2 1 2 2 0 2 1 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

154 0 2 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 1 1 2 0 2 2 2 2 0 1 1 0 2 2 38

155 0 2 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 1 1 2 2 0 2 1 0 2 2 40

156 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 1 2 0 2 2 40

157 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 2 2 0 2 1 44

158 0 2 2 1 2 2 2 0 1 2 2 2 1 0 1 1 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

159 0 2 2 2 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 0 2 2 41

160 0 2 2 2 2 2 1 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 43

161 0 2 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 43

162 0 2 1 1 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

163 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 1 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

164 0 2 2 1 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 45

165 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

166 0 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

167 0 1 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 45

168 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

169 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 45

170 0 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 43

171 0 1 2 1 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

172 0 1 2 1 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 1 2 1 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 1 2 38

173 0 2 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 1 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 1 40

174 0 1 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

175 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

176 0 2 1 2 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 1 0 1 2 41

177 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 45


178 0 2 1 2 2 2 1 0 1 2 2 2 2 0 1 2 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

179 0 2 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 1 2 1 2 0 1 2 0 2 2 39

180 0 2 2 1 1 1 1 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 40

181 0 1 1 1 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

182 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 1 2 2 1 0 1 2 0 1 2 40

183 0 2 2 2 1 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

184 0 1 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 1 2 0 2 2 0 2 2 40

185 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 1 2 2 0 2 2 2 1 0 2 1 0 2 2 42

186 0 2 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

187 0 2 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 1 0 2 1 42

188 0 1 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

189 0 2 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

190 0 2 2 1 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 1 1 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 39

191 0 1 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 1 2 40

192 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 1 0 1 2 2 1 0 2 2 0 2 1 40

193 0 2 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 1 2 0 1 2 39

194 0 2 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 1 1 40

195 0 2 2 1 1 2 1 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 1 2 1 2 0 2 2 0 2 2 39

196 0 2 2 2 1 1 2 0 2 2 2 1 2 0 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

197 0 1 2 1 1 1 2 0 1 1 1 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 37

198 0 1 2 1 2 1 2 0 2 1 2 2 2 0 1 2 1 1 0 2 2 2 1 0 2 2 0 1 2 37

199 0 2 1 1 1 2 2 0 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 1 2 41

200 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 1 44

201 0 1 1 1 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 39

202 0 2 2 2 2 2 1 0 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 1 41

203 0 1 2 1 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 2 40

204 0 2 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 1 1 1 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 2 38

205 0 1 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

206 0 2 2 1 1 2 1 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

207 0 1 1 1 1 2 2 0 1 2 2 1 2 0 2 2 2 1 0 1 1 2 2 0 2 2 0 2 2 37

208 0 2 1 1 2 1 2 0 2 2 1 2 2 0 2 2 1 2 0 2 1 2 1 0 2 2 0 1 2 38

209 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 2 2 0 2 1 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 2 35

210 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 1 2 1 2 0 2 2 0 2 2 42

211 0 2 2 1 1 2 2 0 1 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

212 0 1 2 1 1 1 2 0 2 2 2 1 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 38

213 0 2 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 2 0 2 1 1 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

214 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 1 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

215 0 2 2 1 1 1 2 0 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

216 0 2 1 1 1 2 1 0 2 2 1 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 38

217 0 1 2 1 2 2 2 0 2 2 2 1 2 0 2 2 2 1 0 1 1 2 2 0 2 2 0 2 2 40

218 0 1 2 2 2 2 2 0 2 1 2 1 2 0 1 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

219 0 2 2 1 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

220 0 2 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

221 0 2 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

222 0 2 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 41

223 0 2 1 2 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 42


224 0 2 2 1 1 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

225 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

226 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 1 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 2 39

227 0 2 1 1 2 2 2 0 2 1 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 1 1 0 2 2 0 2 1 38

228 0 2 2 1 2 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 1 1 40

229 0 2 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 1 2 37

230 0 1 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 1 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

231 0 2 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 1 2 42

232 0 2 2 1 1 2 1 0 2 1 2 2 2 0 1 2 1 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 38

233 0 2 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 1 1 2 2 0 1 2 0 2 2 38

234 0 2 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 1 38

235 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 2 1 2 2 0 2 2 0 2 2 43

236 0 1 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 1 2 2 0 2 2 0 2 2 39

237 0 2 2 1 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

238 0 2 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 1 2 0 2 2 40

239 0 2 1 1 2 1 2 0 2 1 1 1 2 0 1 1 2 2 0 2 2 2 1 0 1 1 0 2 2 35

240 0 1 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

241 0 2 1 2 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 38

242 0 2 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 1 1 0 2 1 0 2 2 41

243 0 1 1 1 2 2 2 0 2 1 2 1 2 0 2 1 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 38

244 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 1 2 2 0 1 2 0 1 2 42

245 0 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 1 2 2 0 2 2 0 2 2 41

246 0 2 1 1 1 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 2 1 1 2 0 2 1 0 1 2 37

247 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 1 2 41

248 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

249 0 1 2 2 1 2 2 0 2 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 0 2 2 40

250 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 2 42

251 0 2 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 41

252 0 2 2 1 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

253 0 1 1 2 2 1 2 0 2 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

254 0 1 1 2 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 1 2 2 0 2 2 41

255 0 1 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 1 2 2 0 2 2 0 2 2 39

256 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 1 42

257 0 2 2 2 1 1 2 0 2 1 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 1 1 2 0 2 2 0 2 1 40

258 0 1 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 38

259 0 2 2 2 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 0 2 1 42

260 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 1 0 1 1 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

261 0 2 1 1 2 1 1 0 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 1 2 0 2 1 38

262 0 2 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 2 2 0 2 2 42

263 0 1 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 43

264 0 1 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 38

265 0 1 1 1 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 1 39

266 0 2 1 1 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

267 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

268 0 2 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 1 1 0 2 2 2 1 0 1 2 0 2 2 38

269 0 2 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41


270 0 2 1 1 1 2 2 0 1 1 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 0 2 1 37

271 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 1 0 2 1 42

272 0 1 2 2 2 1 2 0 2 2 1 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 0 2 1 39

273 0 2 2 2 2 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

274 0 2 1 2 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 1 42

275 0 2 1 2 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

276 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 1 1 1 0 2 2 1 1 0 2 1 0 2 2 36

277 0 2 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 1 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

278 0 2 2 1 1 1 1 0 2 2 1 1 1 0 1 2 1 1 0 2 2 2 2 0 2 1 0 2 2 35

279 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

280 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 1 0 1 1 40

281 0 2 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

282 0 2 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

283 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 43

284 0 1 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 1 0 2 2 43

285 0 2 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 1 0 2 2 39

286 0 2 1 1 2 1 1 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 2 2 1 1 0 1 2 0 1 1 35

287 0 2 1 2 1 2 1 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 1 1 0 1 2 0 1 2 37

288 0 2 2 1 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 1 2 40

289 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 1 2 2 0 1 1 2 2 0 2 1 1 2 0 1 2 0 1 2 36

290 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 1 0 2 2 0 2 1 41

291 0 2 2 1 1 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

292 0 2 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 1 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 0 2 1 40

293 0 2 2 1 1 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

294 0 2 2 1 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

295 0 2 1 1 1 2 1 0 2 1 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 38

296 0 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 1 2 43

297 0 2 2 1 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 41

298 0 1 1 1 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 37

299 0 2 2 1 1 2 1 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 1 1 2 2 0 2 2 0 2 2 39

300 0 1 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 1 0 2 2 39

301 0 1 1 1 2 1 1 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 1 36

302 0 2 2 1 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

303 0 2 2 2 1 1 1 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 1 37

304 0 2 1 1 1 2 1 0 1 1 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 0 1 1 36

305 0 2 1 1 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 38

306 0 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

307 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 1 1 0 1 2 0 1 2 40

308 0 2 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 1 2 2 2 0 1 2 0 1 1 37

309 0 2 2 1 2 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

310 0 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 1 0 1 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 1 40

311 0 2 2 1 2 1 2 0 2 2 1 2 2 0 2 2 1 2 0 2 2 1 2 0 1 2 0 2 1 39

312 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 42

313 0 2 2 1 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 1 1 0 1 2 0 2 1 36

314 0 2 1 2 2 2 1 0 2 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 1 2 2 1 0 2 2 0 2 2 40

315 0 2 2 1 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 1 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 38


316 0 1 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 1 2 1 1 0 2 1 0 1 2 34

317 0 2 2 1 2 2 2 0 1 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 40

318 0 2 1 2 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 1 2 1 1 0 2 1 0 1 1 34

319 0 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 43

320 0 2 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 1 40

321 0 2 1 2 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 1 2 2 2 0 2 1 0 2 2 40

322 0 2 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 44

323 0 2 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

324 0 2 1 2 2 2 1 0 2 2 1 1 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 39

325 0 2 2 1 2 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 2 1 0 1 2 0 2 1 38

326 0 1 1 1 1 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 1 2 0 2 2 2 1 0 1 2 0 2 2 36

327 0 1 1 1 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 1 1 2 0 1 1 1 1 0 1 1 0 2 2 32

328 0 2 1 2 1 1 2 0 2 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 1 2 39

329 0 2 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

330 0 2 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 43

331 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 44

332 0 2 2 2 2 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 41

333 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 1 1 2 0 2 2 2 1 0 1 2 0 2 2 41

334 0 2 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 2 2 0 2 2 43

335 0 2 1 2 1 2 1 0 2 2 2 2 2 0 1 1 2 1 0 2 1 2 2 0 2 2 0 2 2 39

336 0 2 2 1 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 1 1 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

337 0 2 1 2 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 1 1 2 2 0 2 2 0 2 1 39

338 0 2 1 2 2 2 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 2 1 0 2 2 41

339 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 1 2 1 0 1 2 2 1 0 1 2 0 2 2 40

340 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 1 2 0 1 2 0 2 2 43

341 0 1 2 2 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 1 0 2 2 39

342 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 1 43

343 0 2 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 1 0 2 1 2 2 0 2 1 0 2 1 39

344 0 2 1 1 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

345 0 2 2 1 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 1 1 2 2 0 2 2 0 1 2 40

346 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 1 2 1 0 1 2 0 2 2 42

347 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 1 2 2 0 1 2 0 2 2 42

348 0 2 2 2 2 1 2 0 1 2 2 2 1 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

349 0 1 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 1 2 42

350 0 2 1 1 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 1 1 0 2 2 0 1 2 41

351 0 2 2 1 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 43

352 0 2 2 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 1 1 2 2 0 1 2 0 2 2 39

353 0 2 1 2 1 2 2 0 1 2 2 2 1 0 2 1 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 1 37

354 0 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 42

355 0 2 1 1 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

356 0 2 2 2 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 2 1 1 2 0 2 2 0 2 2 39

357 0 1 1 1 1 1 1 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 1 2 1 2 0 2 2 0 2 2 38

358 0 2 1 1 1 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 1 2 2 0 1 2 0 1 2 39

359 0 1 1 2 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 1 2 2 1 0 2 2 0 1 1 36

360 0 2 1 1 2 2 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 1 2 2 0 1 1 0 2 2 39

361 0 2 2 1 1 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 1 2 1 0 1 2 1 2 0 2 1 0 2 2 37


362 0 2 2 1 1 2 1 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 1 2 2 2 0 1 2 0 2 2 39

363 0 2 1 1 1 1 1 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 1 1 2 0 1 2 0 1 2 36

364 0 2 1 1 1 1 1 0 2 2 1 1 1 0 2 1 1 1 0 2 2 1 1 0 2 2 0 1 1 31

365 0 1 1 1 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 1 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

366 0 1 1 2 1 1 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

367 0 2 2 1 1 1 2 0 2 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

368 0 2 1 2 2 1 2 0 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 1 2 0 2 1 40

369 0 1 2 1 2 2 2 0 1 2 2 1 1 0 2 2 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 40

370 0 2 1 1 1 2 2 0 1 2 1 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41

371 0 2 2 1 1 2 2 0 2 2 2 2 1 0 2 1 2 1 0 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 41


Data Variabel Kultur Keluarga

Item Pertanyaan No Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Total (X3)

1 4 4 1 4 4 2 3 3 4 3 3 4 3 1 4 4 3 3 57

2 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 58

3 4 4 3 4 3 4 2 2 3 3 4 1 1 4 4 3 3 4 56

4 2 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 4 3 2 4 3 56

5 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 54

6 2 1 3 3 3 2 3 3 2 4 4 2 2 2 4 3 3 4 50

7 3 4 3 4 3 3 3 2 2 1 4 3 3 4 3 4 3 4 56

8 3 4 2 4 4 4 1 4 4 3 4 1 3 4 4 2 4 4 59

9 3 4 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 55

10 2 4 1 3 4 3 1 2 2 3 4 3 3 4 4 3 3 4 53

11 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 4 1 4 2 52

12 3 4 4 4 3 4 2 2 4 3 3 3 2 3 2 3 4 3 56

13 3 3 4 4 4 4 1 2 4 4 3 1 4 4 4 1 4 3 57

14 4 4 3 3 3 3 2 3 4 2 3 2 3 3 2 3 2 3 52

15 4 4 3 4 4 3 2 2 2 4 4 2 4 4 4 2 4 3 59

16 3 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 1 2 3 4 3 4 3 56

17 3 4 3 4 3 2 3 2 4 3 3 1 4 4 4 4 3 2 56

18 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 4 2 2 4 2 2 4 4 57

19 2 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 4 3 2 56

20 4 2 2 3 4 1 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 2 50

21 1 4 2 4 4 3 2 2 4 3 2 1 1 3 4 3 4 1 48

22 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 52

23 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 59

24 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 55

25 3 4 1 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 55

26 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 51

27 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 2 3 3 4 2 3 2 57

28 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 3 3 3 3 3 3 3 49

29 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 2 1 4 4 2 2 3 57

30 2 4 4 4 1 4 3 3 4 4 3 1 4 3 4 1 4 3 56

31 3 4 2 4 4 4 3 2 3 3 3 2 1 4 4 3 4 3 56

32 2 4 3 4 4 3 2 2 3 4 4 2 3 4 3 3 4 3 57

33 3 4 3 4 4 1 3 3 4 4 4 2 4 3 2 3 4 3 58

34 1 4 3 4 3 3 3 2 2 3 4 3 2 3 3 2 4 2 51

35 3 4 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 55

36 3 4 4 4 3 3 1 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 53

37 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 51

38 3 4 4 3 1 3 2 4 3 2 3 2 1 3 4 3 4 3 52

39 3 4 4 3 1 3 2 4 3 2 3 2 1 3 4 3 4 3 52

40 4 4 3 4 3 4 2 3 4 4 3 3 4 4 3 2 3 4 61

41 4 4 4 4 4 4 2 2 3 1 4 3 4 2 1 2 3 3 54


42 2 4 2 3 3 2 2 2 3 3 3 4 1 4 3 4 4 3 52

43 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 54

44 3 4 4 4 4 3 3 2 2 4 4 2 2 3 4 2 4 4 58

45 2 4 2 4 4 3 3 2 4 4 4 3 2 4 4 3 4 3 59

46 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 54

47 3 3 3 2 1 4 3 4 1 4 2 2 1 4 4 4 3 4 52

48 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 3 2 1 3 3 1 3 55

49 4 3 3 4 2 3 2 4 3 1 3 1 1 3 4 3 4 4 52

50 3 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 4 1 3 4 3 4 4 60

51 3 4 3 3 3 4 2 1 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 54

52 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 1 3 3 3 2 2 1 3 45

53 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 2 3 3 3 62

54 4 2 1 4 3 3 2 4 3 3 3 2 3 1 4 3 3 3 51

55 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 1 4 4 3 4 58

56 3 4 2 4 4 3 2 3 3 4 3 2 3 4 4 3 4 3 58

57 3 4 2 4 4 4 2 2 4 4 4 2 4 4 1 2 4 4 58

58 3 4 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 55

59 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 51

60 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 3 3 1 1 4 3 2 57

61 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 53

62 4 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 58

63 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 52

64 3 4 3 3 2 4 3 3 3 2 1 4 4 3 3 2 3 3 53

65 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 51

66 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 53

67 3 4 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 1 3 1 3 4 3 53

68 1 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 1 4 4 2 4 4 60

69 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 1 61

70 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 52

71 3 2 3 3 3 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 1 3 47

72 2 4 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 1 3 4 3 3 2 47

73 2 4 2 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 4 4 52

74 4 4 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 56

75 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 2 3 3 51

76 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 2 3 51

77 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 2 2 3 4 3 4 4 60

78 4 3 4 3 4 2 3 2 3 3 2 2 3 3 4 1 3 3 52

79 3 4 2 4 3 4 2 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 4 54

80 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 2 2 3 4 2 4 3 51

81 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 55

82 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 4 2 2 3 3 2 4 3 55

83 3 4 1 4 3 4 2 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 56

84 3 4 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 50

85 3 3 3 4 4 4 2 2 3 4 4 3 2 4 4 3 4 3 59

86 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 53

87 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 65


88 4 4 4 3 3 3 1 2 3 4 3 4 1 4 2 3 3 4 55

89 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 51

90 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 50

91 3 2 4 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 1 3 2 51

92 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3 2 4 4 3 3 2 57

93 3 4 3 4 4 4 3 2 3 3 2 3 1 4 2 3 4 3 55

94 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 1 1 4 4 4 4 2 61

95 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 58

96 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 60

97 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 53

98 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 53

99 3 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 2 2 4 2 2 3 2 53

100 1 4 4 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 2 4 61

101 4 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 52

102 3 4 3 4 4 4 3 1 2 4 4 3 2 1 4 4 2 4 56

103 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 59

104 2 3 2 4 4 2 4 2 4 4 4 3 1 3 4 3 4 2 55

105 1 4 2 2 3 1 2 3 4 1 1 1 4 4 1 2 4 3 43

106 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 55

107 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 4 2 2 3 54

108 2 3 4 4 2 2 2 1 3 2 2 3 2 4 2 2 1 3 44

109 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 2 4 2 3 1 2 46

110 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 60

111 1 4 2 4 3 3 4 2 4 4 4 4 1 3 4 4 4 3 58

112 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 1 4 4 3 4 4 4 64

113 2 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 2 2 4 1 3 4 3 52

114 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 58

115 3 4 3 2 2 3 1 3 2 4 4 3 4 4 3 3 4 4 56

116 2 3 3 3 4 1 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 50

117 2 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 4 2 4 3 50

118 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 1 4 3 3 54

119 3 4 3 3 2 4 1 2 2 3 3 4 4 4 3 4 4 3 56

120 2 3 2 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 1 1 3 3 53

121 4 4 4 4 3 3 4 3 1 4 4 3 3 4 3 3 4 4 62

122 4 4 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 59

123 3 4 4 4 3 4 3 3 3 2 2 3 4 3 3 2 4 3 57

124 2 4 1 4 3 3 4 1 3 4 4 2 1 3 1 2 4 3 49

125 3 4 4 4 3 4 2 4 4 2 3 3 4 3 1 3 4 3 58

126 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 51

127 2 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 1 4 3 54

128 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 57

129 4 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 4 4 3 52

130 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 50

131 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 51

132 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 51

133 3 3 3 4 3 4 4 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 53


134 3 4 3 3 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 55

135 3 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 57

136 4 2 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 50

137 1 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 47

138 4 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 55

139 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 1 3 3 4 48

140 2 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 1 4 4 1 4 60

141 4 4 1 2 2 1 2 3 4 4 2 2 3 3 1 3 4 4 49

142 4 4 4 3 2 4 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 54

143 4 4 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 59

144 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 50

145 3 3 3 4 4 2 3 3 4 4 3 3 2 3 1 3 1 3 52

146 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 4 3 4 3 2 3 4 62

147 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 51

148 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 65

149 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 55

150 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 58

151 3 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 4 4 2 62

152 2 4 1 4 4 3 2 2 3 3 2 4 3 4 4 1 4 3 53

153 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 2 1 3 4 4 1 4 3 57

154 4 3 4 3 3 2 3 4 4 4 1 1 4 4 3 3 3 3 56

155 3 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 58

156 4 3 3 4 4 3 2 4 3 3 2 4 1 2 4 3 4 3 56

157 3 4 3 4 3 4 2 4 3 3 3 2 4 3 4 2 4 3 58

158 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 3 53

159 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 2 4 2 3 3 3 58

160 4 4 4 4 3 3 1 2 2 4 4 4 1 4 4 4 4 4 60

161 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 54

162 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 4 56

163 2 4 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 4 3 1 4 2 48

164 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 61

165 2 4 3 4 3 3 4 3 3 4 2 2 1 2 2 3 4 3 52

166 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 53

167 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 1 3 3 2 4 54

168 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 58

169 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 2 2 3 4 58

170 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 50

171 3 3 2 3 3 3 3 2 4 4 4 4 1 4 3 2 3 4 55

172 3 4 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 51

173 2 4 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 4 3 4 4 2 51

174 3 4 2 4 1 1 4 3 2 1 4 2 4 3 4 3 4 1 50

175 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 58

176 4 3 4 4 2 3 2 4 1 3 3 2 1 3 3 3 4 4 53

177 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 4 4 1 4 64

178 4 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 60

179 2 4 2 3 3 3 2 2 4 3 3 2 2 3 3 3 4 2 50


180 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 4 2 3 50

181 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 2 4 1 3 4 2 3 4 58

182 3 3 3 3 3 1 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 53

183 3 4 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 51

184 3 4 2 4 4 3 3 2 4 4 4 4 1 4 3 2 4 4 59

185 4 4 4 4 3 3 2 2 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 59

186 3 3 3 4 4 3 4 2 3 4 4 2 1 4 4 2 4 3 57

187 2 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 2 1 3 3 3 4 3 52

188 3 4 4 4 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 4 4 3 57

189 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 53

190 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 48

191 1 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 1 3 3 3 3 3 3 56

192 2 3 3 4 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 52

193 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 2 3 54

194 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 54

195 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 64

196 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54

197 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 4 2 2 3 2 3 4 3 54

198 4 4 3 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 1 4 3 62

199 4 4 1 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 54

200 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 49

201 3 4 3 3 4 4 1 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 1 52

202 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 60

203 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 50

204 4 2 3 2 3 3 4 3 1 1 3 4 3 2 3 3 4 4 52

205 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 1 3 3 2 4 2 50

206 2 3 2 3 4 3 2 2 3 4 4 2 3 4 2 2 3 1 49

207 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 4 4 4 4 3 3 2 51

208 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 2 4 4 3 2 4 4 62

209 3 4 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 50

210 2 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 1 3 3 59

211 3 4 3 3 4 4 4 2 4 3 3 2 3 2 1 4 3 2 54

212 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 53

213 3 3 3 3 4 3 1 3 2 3 3 2 2 4 1 3 4 3 50

214 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 49

215 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 48

216 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 3 2 2 4 4 4 3 4 56

217 2 3 3 4 3 3 4 2 4 4 3 4 2 2 2 1 4 2 52

218 3 4 3 4 4 3 4 2 3 4 4 3 2 4 4 3 4 3 61

219 3 4 4 3 3 3 4 2 1 4 3 3 2 4 4 3 4 4 58

220 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 4 2 3 4 55

221 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 3 62

222 4 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 4 55

223 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 1 4 3 62

224 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 48

225 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 4 3 2 55


226 2 4 1 3 4 4 3 2 2 2 3 1 4 3 3 2 2 2 47

227 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 1 4 3 62

228 3 4 4 2 3 3 3 2 4 3 3 4 2 3 4 2 4 3 56

229 4 2 3 4 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 54

230 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 55

231 4 3 3 3 3 4 1 3 2 3 3 1 1 4 1 3 4 3 49

232 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 51

233 1 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 1 3 3 3 1 3 2 48

234 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 2 4 2 3 4 3 55

235 3 3 4 1 3 4 3 2 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 52

236 3 3 3 4 3 3 3 1 3 1 3 3 2 1 4 3 3 3 49

237 3 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 4 2 4 3 2 4 4 58

238 4 4 3 1 4 3 2 2 3 3 3 4 3 2 1 4 4 3 53

239 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 55

240 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 2 4 54

241 3 1 3 1 4 2 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 54

242 2 1 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 50

243 1 4 3 2 4 1 3 4 3 2 2 3 4 3 2 4 3 3 51

244 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 61

245 3 4 4 4 4 4 3 2 2 4 4 2 4 4 4 2 4 3 61

246 1 4 2 4 4 3 1 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 2 57

247 2 4 2 4 4 4 2 2 2 3 3 4 2 4 1 2 4 4 53

248 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 49

249 2 4 1 4 4 4 2 2 2 4 4 4 1 3 4 4 4 1 54

250 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 1 4 1 3 3 2 52

251 2 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 2 4 4 2 4 2 56

252 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 58

253 3 3 3 2 4 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 4 3 53

254 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 63

255 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 2 3 1 4 1 2 4 2 55

256 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 53

257 2 4 1 3 4 3 2 1 3 3 4 4 4 3 4 3 4 2 54

258 3 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 64

259 2 4 3 3 3 4 2 2 3 3 4 2 2 4 3 3 3 3 53

260 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 4 2 4 3 2 4 3 55

261 3 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 57

262 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 2 1 3 1 3 3 2 48

263 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 3 4 3 2 3 3 55

264 2 3 2 2 4 3 2 2 2 2 3 3 4 2 3 2 4 1 46

265 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 51

266 2 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 4 2 3 3 52

267 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 55

268 3 3 4 1 3 4 3 3 3 2 2 4 4 3 2 4 3 3 54

269 3 4 4 3 3 3 1 3 4 3 3 3 3 3 1 2 3 3 52

270 3 4 3 3 3 3 1 4 3 2 2 3 3 4 2 4 4 3 54

271 3 1 4 4 1 3 2 2 4 4 2 1 3 1 4 1 2 3 45


272 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 50

273 4 4 3 3 3 3 2 3 2 1 4 2 2 2 3 3 4 3 51

274 3 4 3 3 4 3 3 3 1 3 4 2 2 3 4 3 4 3 55

275 3 1 3 4 4 3 2 2 3 4 4 2 2 3 3 3 1 1 48

276 3 4 1 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 57

277 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 58

278 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 52

279 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 57

280 2 4 3 4 3 3 1 3 4 2 3 4 1 3 4 3 4 3 54

281 3 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 4 3 52

282 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 60

283 2 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 2 2 4 3 59

284 3 3 3 4 3 3 2 2 4 3 3 3 2 2 2 3 4 3 52

285 3 3 2 4 4 3 2 3 2 1 3 4 4 1 2 3 3 3 50

286 2 3 2 3 4 3 2 2 3 3 1 2 2 3 4 3 3 2 47

287 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 49

288 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 56

289 3 4 4 4 4 3 1 3 2 3 4 2 3 3 4 4 3 2 56

290 3 3 1 2 1 3 4 3 1 4 2 2 1 3 3 3 3 3 45

291 2 4 3 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 62

292 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 48

293 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 54

294 2 4 4 4 3 2 1 2 3 4 4 1 2 4 1 2 4 3 50

295 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 3 59

296 3 4 2 4 4 4 2 3 4 3 4 2 1 3 3 2 4 3 55

297 4 4 4 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 51

298 3 4 3 4 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 53

299 3 4 4 4 3 3 2 2 3 3 4 4 2 3 4 2 4 3 57

300 4 4 4 3 3 3 2 1 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 55

301 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 50

302 4 3 3 4 3 2 1 2 3 2 4 1 1 3 4 3 3 4 50

303 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 2 3 2 4 4 61

304 3 3 2 4 1 3 1 3 4 3 2 1 1 4 1 3 2 1 42

305 4 4 3 4 4 3 2 3 3 4 4 3 1 3 3 2 4 4 58

306 3 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 2 3 3 55

307 3 4 4 3 4 4 2 2 3 4 4 1 2 4 4 4 4 2 58

308 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 4 2 1 4 2 2 4 4 53

309 3 4 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 1 3 3 2 4 2 52

310 3 4 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 1 3 3 2 4 2 52

311 1 3 4 4 3 3 1 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 1 51

312 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 51

313 3 3 2 4 4 3 3 2 3 4 2 2 2 3 3 3 1 3 50

314 1 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 49

315 3 4 3 3 4 2 2 2 3 3 3 4 3 2 2 2 3 2 50

316 3 4 3 4 3 3 2 3 2 2 2 1 3 3 3 3 3 4 51

317 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 4 2 4 3 55


318 3 4 3 3 3 4 2 3 4 2 1 2 3 4 3 4 4 2 54

319 2 4 3 4 3 4 2 3 4 3 1 4 1 4 3 2 4 2 53

320 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 2 2 3 3 3 4 2 57

321 3 4 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 53

322 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 50

323 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 62

324 3 3 2 3 3 2 3 4 1 3 3 3 3 1 2 2 3 3 47

325 2 4 4 4 4 1 1 1 2 3 4 4 3 4 3 1 4 4 53

326 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 1 4 3 64

327 2 4 1 3 3 2 2 1 2 2 3 1 4 1 2 2 4 4 43

328 3 3 1 3 3 1 3 1 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 45

329 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 58

330 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 2 2 3 4 3 4 4 61

331 2 4 4 3 3 2 2 1 4 4 4 2 1 4 2 3 4 2 51

332 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 1 3 3 3 4 3 4 4 57

333 4 4 4 4 3 3 3 1 2 3 3 3 4 2 3 3 3 4 56

334 4 4 2 4 4 4 3 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 4 58

335 3 4 2 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 54

336 3 4 4 4 4 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 54

337 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 54

338 3 3 3 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 48

339 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 3 1 3 3 3 3 4 51

340 2 1 3 4 1 1 4 3 1 2 3 4 2 1 3 1 2 3 41

341 3 4 2 3 4 2 1 2 3 3 3 2 4 2 2 3 4 3 50

342 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 2 4 3 3 3 61

343 4 4 3 3 4 4 1 3 2 3 3 3 4 4 2 1 3 1 52

344 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 63

345 3 4 3 3 4 4 4 2 3 3 4 3 1 2 3 3 4 1 54

346 4 4 3 4 3 1 4 3 2 2 3 1 1 3 1 2 3 3 47

347 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 4 3 54

348 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 1 1 4 3 3 3 57

349 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 57

350 4 4 4 4 3 4 4 2 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 58

351 4 4 3 4 3 4 2 2 4 4 1 2 2 4 1 3 4 4 55

352 3 4 2 4 3 3 1 2 2 1 3 3 4 3 3 1 2 3 47

353 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 61

354 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 53

355 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 60

356 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 57

357 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 63

358 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 56

359 3 4 3 3 2 3 3 2 4 3 4 2 4 4 2 3 3 3 55

360 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 53

361 4 4 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 4 56

362 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 2 4 3 55

363 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 46


364 1 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 49

365 4 4 4 4 4 4 3 2 1 3 2 4 4 4 1 3 4 4 59

366 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 2 53

367 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 1 4 3 2 3 4 3 51

368 3 4 4 4 3 4 2 2 3 3 3 1 1 4 4 2 4 3 54

369 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 52

370 4 3 2 4 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 54

371 4 4 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 53


Data Variabel Kultur Sekolah

Item Pertanyaan No Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Total (X4)

1 4 4 4 3 2 1 4 2 4 1 1 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 61

2 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 1 4 3 61

3 4 4 4 3 2 2 2 1 2 4 2 3 3 4 4 4 4 4 2 2 3 63

4 4 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63

5 4 3 4 3 4 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 59

6 3 3 4 2 3 3 2 2 2 3 3 2 4 2 4 2 4 3 4 2 2 59

7 2 3 4 2 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 2 2 3 60

8 4 4 4 4 4 4 4 2 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 71

9 3 4 4 3 2 3 2 2 4 3 2 2 4 4 4 3 3 3 2 3 3 63

10 3 4 3 3 1 2 3 1 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 60

11 4 3 4 4 2 3 4 1 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 1 3 66

12 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 2 2 3 3 4 4 4 2 4 3 4 68

13 4 4 4 3 2 1 1 1 2 4 2 2 4 3 4 4 4 4 2 2 4 61

14 4 3 4 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 57

15 4 3 4 3 4 2 4 1 2 4 2 1 3 3 3 3 3 4 4 3 3 63

16 2 2 3 4 4 2 2 1 4 1 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 4 61

17 2 4 4 2 2 1 4 1 3 4 2 2 3 4 4 3 4 2 3 2 4 60

18 3 3 4 2 4 3 1 1 4 4 3 3 3 4 2 3 4 2 2 3 3 61

19 4 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63

20 4 3 4 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 2 2 1 3 3 1 4 3 60

21 4 4 4 2 1 2 1 1 3 2 2 2 2 3 4 3 4 3 2 4 4 57

22 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 58

23 4 3 4 3 1 3 2 1 4 2 1 2 4 3 4 3 3 4 4 2 4 61

24 3 4 3 2 2 4 3 3 3 3 1 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 63

25 2 3 2 3 3 2 1 3 2 3 2 3 3 2 3 4 3 1 1 3 3 52

26 4 3 3 2 1 3 3 3 3 3 1 1 2 3 4 3 3 2 2 3 1 53

27 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 60

28 4 4 4 3 3 2 1 4 2 1 4 2 2 2 1 3 3 1 4 3 4 57

29 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 53

30 4 3 4 4 2 3 4 1 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 1 3 66

31 4 4 4 1 1 3 3 2 2 3 2 1 3 1 4 3 3 3 2 1 3 53

32 4 3 4 3 3 3 3 1 2 3 2 4 1 4 4 3 3 2 2 4 3 61

33 4 3 4 2 1 2 3 1 2 3 1 2 4 3 4 4 4 4 4 2 4 61

34 3 4 4 3 3 2 2 1 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 2 4 2 66

35 3 4 4 3 2 3 4 1 2 2 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 68

36 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 4 3 2 3 4 4 58

37 4 3 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60

38 3 3 4 2 1 2 4 3 3 3 3 4 2 2 3 4 2 3 2 2 3 58

39 3 3 4 2 1 2 1 3 3 3 4 2 2 3 4 2 3 2 2 3 2 54

40 4 3 4 4 3 3 2 1 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 64

41 4 3 4 2 1 3 1 2 2 4 3 1 3 2 4 3 3 3 2 2 3 55


42 4 3 4 3 3 2 2 1 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 2 2 4 63

43 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 4 3 3 2 2 3 3 54

44 2 3 4 3 4 2 2 2 4 3 2 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 68

45 3 4 4 4 3 1 2 1 3 3 1 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 61

46 3 4 4 3 3 2 2 4 3 3 3 2 1 4 4 3 3 3 3 3 3 63

47 3 3 4 3 3 3 4 1 1 2 4 3 1 4 3 3 3 3 3 2 3 59

48 4 4 2 4 3 3 3 4 2 1 2 2 2 4 3 3 4 2 1 3 4 60

49 4 3 3 2 1 2 1 4 2 4 4 2 2 3 4 3 3 2 2 4 2 57

50 3 3 4 4 2 3 2 1 2 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 3 64

51 4 3 2 3 3 3 3 1 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 59

52 3 2 2 1 4 3 4 4 2 3 3 3 3 4 3 1 2 4 4 4 3 62

53 4 4 4 4 4 2 2 1 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 69

54 3 3 4 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 4 4 4 4 2 4 4 3 62

55 2 3 4 3 3 3 2 1 3 4 3 2 4 4 4 3 3 3 1 2 2 59

56 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 4 2 2 2 3 3 3 3 3 53

57 4 4 4 4 4 3 4 1 2 2 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 71

58 3 4 4 3 2 3 4 1 2 3 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 67

59 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 59

60 3 4 3 4 2 2 1 2 4 2 2 1 4 2 4 1 3 2 2 4 3 55

61 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 66

62 4 3 4 3 3 3 2 2 4 3 2 2 4 3 4 4 4 3 2 3 3 65

63 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 57

64 4 2 4 4 3 3 1 4 2 2 2 3 1 4 2 3 2 2 1 3 3 55

65 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 56

66 3 3 3 3 3 1 2 1 2 3 3 1 2 3 2 3 4 3 3 3 3 54

67 4 4 4 3 2 1 1 1 2 3 1 2 4 2 3 1 4 3 1 2 4 52

68 4 4 4 4 3 2 2 1 4 4 1 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 70

69 4 4 4 4 1 3 1 3 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 69

70 4 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 4 3 3 3 1 2 3 4 4 4 59

71 3 2 2 3 3 1 1 1 1 3 3 4 2 1 4 2 1 4 4 2 4 51

72 4 3 4 3 3 2 2 2 2 3 2 1 3 2 4 3 3 3 4 3 3 59

73 4 1 4 4 4 3 2 1 4 2 3 1 2 3 4 3 3 4 1 1 4 58

74 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 2 1 3 63

75 4 3 4 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 56

76 4 3 4 2 2 1 1 1 2 3 1 3 4 2 3 1 4 3 1 3 4 52

77 4 4 3 4 3 4 1 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 1 68

78 4 3 4 3 2 2 2 1 3 3 2 2 3 3 4 4 2 3 2 2 2 56

79 4 2 4 3 2 1 1 1 1 1 1 1 4 1 4 4 4 4 1 2 4 50

80 2 2 3 3 3 2 1 1 3 3 2 2 4 3 4 3 4 2 3 1 3 54

81 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 72

82 2 2 3 4 4 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 4 57

83 4 3 4 3 1 3 1 2 2 3 2 2 4 3 4 2 3 3 4 3 3 59

84 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 57

85 4 4 4 4 3 2 3 1 2 4 2 2 3 2 4 4 4 4 3 4 4 67

86 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 1 4 3 57

87 4 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 4 4 3 2 3 59


88 4 3 4 3 1 2 2 2 3 2 2 2 3 4 4 3 3 2 1 3 3 56

89 3 2 1 4 1 2 2 2 2 1 4 4 3 4 2 1 4 3 4 4 3 56

90 4 3 3 3 2 4 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 62

91 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 73

92 4 3 3 3 2 3 2 1 3 1 2 2 3 3 4 3 3 4 2 3 3 57

93 3 4 4 4 1 2 3 3 2 2 3 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 65

94 4 4 4 1 4 1 1 1 4 4 2 1 4 3 4 1 4 3 2 3 4 59

95 3 4 4 1 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 61

96 4 3 4 1 2 4 2 3 3 3 2 2 3 4 4 3 2 3 2 3 3 60

97 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 60

98 4 4 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 2 3 57

99 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 65

100 4 2 3 4 3 2 1 2 1 4 3 4 4 1 4 3 4 4 3 1 3 60

101 4 3 4 3 3 3 3 2 2 1 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 57

102 4 3 4 3 4 2 2 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 1 3 3 3 63

103 4 4 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 4 2 3 2 62

104 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 58

105 4 4 3 4 4 3 2 1 4 4 2 2 3 2 4 4 4 4 2 1 3 64

106 4 4 4 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 60

107 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 66

108 2 2 4 3 2 2 2 1 2 3 3 1 3 4 4 3 3 3 3 3 2 55

109 4 3 3 3 3 4 2 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 62

110 4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 67

111 1 3 4 3 4 1 2 2 3 4 4 1 1 1 3 1 4 1 2 4 2 51

112 4 3 1 4 1 3 1 1 3 3 1 1 4 4 4 4 4 3 4 3 1 57

113 4 3 4 3 4 1 2 1 3 3 2 1 4 2 4 4 3 3 2 4 3 60

114 4 2 4 3 4 2 2 1 3 3 2 2 3 3 4 4 3 4 3 3 3 62

115 4 2 3 3 2 1 2 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 61

116 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 4 4 1 4 4 2 4 59

117 4 4 4 4 4 2 2 1 3 4 2 2 2 3 3 4 4 2 2 2 2 60

118 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 56

119 4 4 4 3 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 4 4 3 3 1 2 3 62

120 4 1 4 4 2 2 3 1 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 1 3 56

121 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 4 4 3 4 2 2 4 62

122 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 1 3 67

123 4 2 4 2 3 2 1 3 3 3 2 1 3 3 4 3 4 4 3 3 2 59

124 4 4 4 4 4 2 2 3 3 2 2 3 3 4 1 2 2 3 3 3 3 61

125 4 3 3 2 4 2 1 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 3 67

126 3 4 4 3 2 1 3 1 3 4 2 2 3 3 4 3 3 3 2 2 3 58

127 3 3 4 4 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 2 3 60

128 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 4 4 4 4 2 1 4 62

129 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 4 3 61

130 4 4 4 2 3 2 2 1 2 3 2 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 57

131 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 1 3 4 4 4 3 62

132 3 4 3 3 3 3 3 1 3 2 1 3 2 3 3 1 2 3 3 3 2 54

133 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 61


134 4 4 2 2 3 3 3 2 2 1 4 3 2 1 1 2 4 4 3 2 3 55

135 4 3 4 3 2 3 2 2 3 3 2 2 4 2 4 4 3 4 3 2 3 62

136 4 4 4 1 4 2 2 3 1 3 1 1 4 4 3 3 2 2 2 2 1 53

137 4 4 3 3 3 3 2 1 3 2 1 1 3 3 2 3 1 3 2 3 3 53

138 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 3 2 2 2 3 4 3 4 62

139 4 4 4 4 3 3 3 3 2 1 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 63

140 3 3 4 3 2 3 2 2 1 3 2 1 3 3 4 4 4 3 2 2 3 57

141 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 57

142 3 4 4 3 3 2 2 2 2 4 3 3 4 3 3 4 4 3 2 2 3 63

143 4 4 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 63

144 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 1 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 56

145 4 4 3 3 4 2 3 2 4 3 3 1 2 3 3 2 2 4 2 3 1 58

146 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 74

147 3 3 4 3 3 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 55

148 4 1 4 3 1 2 1 1 3 1 1 1 4 1 4 4 4 4 2 1 4 51

149 4 3 4 3 1 2 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 4 2 1 4 3 56

150 4 3 4 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 2 2 4 61

151 4 2 4 4 4 3 3 1 4 3 2 1 1 4 4 4 4 4 2 2 4 64

152 4 4 4 4 2 2 1 1 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 4 62

153 4 3 4 4 1 2 2 1 2 4 3 2 3 2 4 3 4 4 2 2 3 59

154 3 4 3 4 2 2 4 4 3 3 3 2 2 3 4 4 1 4 4 3 3 65

155 3 3 4 3 4 2 2 1 3 4 2 2 4 2 4 4 3 4 3 2 3 62

156 4 3 4 3 4 2 1 1 3 3 2 3 4 4 4 3 3 4 2 2 3 62

157 4 3 4 3 2 1 1 2 3 4 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 64

158 4 3 4 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 56

159 3 3 4 4 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 59

160 4 4 4 3 3 1 1 1 2 2 1 2 4 4 4 4 3 3 4 4 3 61

161 4 3 4 3 1 2 2 2 3 1 1 2 3 4 1 3 3 3 4 3 4 56

162 4 4 2 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 3 4 4 56

163 2 3 4 3 3 2 1 3 2 2 2 1 3 3 3 3 4 3 2 3 3 55

164 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 70

165 4 3 4 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 66

166 3 3 3 2 4 2 1 1 3 3 2 2 3 4 4 3 3 4 2 2 3 57

167 2 3 3 3 2 2 2 1 3 3 2 2 3 3 4 3 4 3 2 3 3 56

168 3 3 2 2 1 4 4 4 4 3 3 2 4 3 1 2 4 3 3 1 4 60

169 3 3 4 4 3 2 2 2 1 2 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 3 59

170 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 56

171 4 4 3 3 3 2 1 1 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 55

172 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 2 3 56

173 2 3 4 3 3 2 1 2 2 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 3 2 55

174 4 1 3 3 3 2 2 2 2 2 4 2 4 1 3 2 4 3 1 2 2 52

175 4 2 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 57

176 1 3 4 4 2 1 4 4 1 4 2 1 2 1 4 3 3 3 3 2 3 55

177 1 3 4 4 4 3 3 1 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 67

178 3 4 2 3 3 2 1 4 3 2 4 3 3 1 3 2 3 3 4 4 3 60

179 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 55


180 2 2 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 4 4 3 3 4 2 2 4 58

181 2 4 4 4 1 2 1 2 3 4 4 1 1 3 2 4 4 4 4 3 3 60

182 3 4 3 3 2 4 1 3 3 3 4 3 4 2 4 4 3 3 2 3 3 64

183 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 2 3 56

184 4 4 4 3 3 2 1 1 3 3 2 1 4 2 3 4 3 3 2 2 4 58

185 3 4 3 2 1 1 3 3 2 2 4 3 4 3 1 2 2 2 3 3 4 55

186 4 4 3 3 4 4 2 1 2 3 2 2 4 3 4 4 3 4 2 3 4 65

187 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 55

188 4 1 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 3 2 1 3 3 1 3 3 3 60

189 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 55

190 4 4 4 2 2 1 4 1 3 1 3 2 2 2 3 4 3 3 2 3 3 56

191 2 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 2 4 2 4 2 4 3 4 4 3 62

192 4 2 4 3 4 3 3 2 2 3 1 3 3 2 4 4 3 4 2 2 1 59

193 3 3 3 3 3 4 2 1 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 58

194 3 4 3 3 3 3 1 4 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 2 1 3 59

195 4 4 4 4 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 2 3 64

196 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 57

197 3 3 4 3 1 1 2 1 3 3 3 1 2 2 4 4 3 4 2 2 3 54

198 4 3 4 3 3 2 2 1 3 3 2 3 2 4 4 3 3 4 4 3 4 64

199 3 3 3 3 3 2 2 1 2 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 59

200 3 3 4 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 4 4 4 4 4 4 3 2 63

201 4 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 4 4 3 4 3 2 3 3 63

202 2 4 4 3 3 3 2 1 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 4 4 3 63

203 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 54

204 3 4 3 3 2 4 3 2 4 4 3 3 3 1 1 3 4 4 3 3 3 63

205 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 3 2 2 3 61

206 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 59

207 1 1 3 2 1 1 2 3 4 4 2 2 3 3 4 4 3 3 2 4 4 56

208 4 2 3 3 2 2 1 2 3 2 3 2 4 3 3 3 4 3 4 3 3 59

209 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 66

210 3 3 4 4 1 3 2 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 3 61

211 4 3 3 2 2 1 1 3 4 3 2 2 3 3 4 4 1 3 2 3 2 55

212 3 3 3 3 2 4 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 58

213 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 61

214 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 60

215 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 56

216 4 4 4 3 2 3 1 1 3 3 2 2 3 2 4 4 4 3 2 3 4 61

217 2 4 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 4 3 3 4 4 4 4 3 64

218 4 4 4 4 4 3 3 1 2 3 2 1 3 3 3 4 3 3 2 1 1 58

219 4 2 4 2 1 2 4 1 1 2 2 1 3 1 4 3 3 4 3 3 1 51

220 4 2 3 3 3 2 3 1 3 1 2 2 1 4 4 3 3 2 1 3 3 53

221 4 4 4 3 3 3 1 2 2 4 3 2 3 4 4 4 4 4 2 3 4 67

222 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 61

223 4 3 4 3 3 2 2 1 2 3 2 3 2 4 4 3 3 4 3 4 3 62

224 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 4 4 4 66

225 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 1 1 3 2 2 3 3 3 55


226 2 4 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 2 3 60

227 4 3 4 3 3 2 2 1 2 3 2 3 2 4 4 3 3 4 3 4 3 62

228 3 3 4 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 65

229 4 4 4 4 2 2 2 2 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 66

230 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 57

231 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 64

232 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 58

233 3 3 4 2 2 2 1 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 2 4 2 3 57

234 3 4 4 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 63

235 4 4 4 3 3 3 2 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 2 3 3 64

236 4 3 4 1 1 3 2 2 2 3 3 2 3 1 1 4 2 3 2 2 3 51

237 4 4 4 4 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 4 3 4 4 60

238 3 3 3 3 4 3 1 1 4 4 3 2 3 2 4 3 2 2 3 3 3 59

239 4 1 2 4 1 4 2 2 2 4 3 3 3 2 4 2 3 4 3 4 4 61

240 3 3 4 3 1 3 2 1 3 4 3 3 2 2 4 4 3 3 3 3 4 61

241 4 4 4 4 4 3 2 1 2 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 3 3 67

242 1 1 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 1 4 4 2 56

243 4 3 2 4 3 3 3 2 2 2 4 1 4 3 2 4 3 3 4 3 3 62

244 3 3 4 3 2 1 1 2 2 3 3 2 3 3 4 4 4 3 2 1 3 56

245 4 3 4 4 2 3 4 1 2 4 3 4 3 1 4 4 4 3 2 3 3 65

246 4 4 4 4 4 4 1 1 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 3 71

247 4 4 4 3 2 1 1 1 2 3 3 2 1 4 4 4 4 4 4 2 4 61

248 3 3 4 2 2 2 1 1 3 2 3 2 3 3 4 4 3 3 2 3 3 56

249 4 2 4 4 4 3 4 1 1 3 3 1 1 4 4 4 4 3 2 4 4 64

250 4 4 4 4 2 3 2 2 2 4 2 1 4 3 4 4 2 3 3 2 4 63

251 4 3 4 4 3 2 2 2 1 2 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 2 60

252 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 57

253 1 4 2 2 4 4 1 3 3 4 3 2 1 3 4 3 1 1 3 4 3 56

254 4 4 4 3 2 2 2 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 63

255 4 4 4 4 2 1 1 4 3 1 2 4 3 4 4 4 4 2 1 1 4 61

256 2 3 4 2 3 2 1 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 60

257 2 2 3 4 4 3 2 2 3 2 2 4 2 4 4 4 3 2 2 2 1 57

258 1 4 4 1 4 4 4 1 4 4 1 1 1 2 2 4 4 3 2 4 3 58

259 4 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 4 2 3 2 3 3 57

260 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 54

261 3 3 4 2 3 4 1 1 3 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

262 3 3 3 3 1 3 2 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 57

263 4 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 63

264 4 2 1 2 1 2 2 2 2 3 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 3 55

265 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 56

266 4 3 3 2 2 2 2 4 2 3 2 2 3 4 4 4 3 3 4 2 3 61

267 3 3 4 4 2 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 68

268 4 3 4 1 1 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 55

269 4 3 4 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 2 3 3 61

270 4 2 3 4 4 3 2 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 58

271 4 2 1 4 2 4 1 1 1 3 2 3 3 2 3 2 3 3 1 2 3 50


272 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 60

273 4 2 3 2 2 1 2 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 1 1 3 3 53

274 4 4 3 3 3 2 3 1 2 4 1 3 1 2 4 3 4 3 3 3 2 58

275 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 4 4 3 3 3 2 3 3 55

276 4 3 3 3 2 3 2 1 2 3 2 2 2 3 3 4 3 3 4 3 3 58

277 4 4 4 4 2 2 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60

278 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 58

279 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 3 4 3 2 2 2 61

280 4 3 4 4 3 4 3 1 3 4 2 1 4 2 4 4 1 3 2 1 3 60

281 4 4 3 3 2 3 3 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 59

282 4 4 4 3 4 2 2 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4 3 4 3 4 67

283 3 3 4 3 2 4 4 1 3 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 68

284 1 3 4 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 58

285 4 3 3 3 4 1 2 1 3 3 2 2 3 2 4 3 4 4 2 2 3 58

286 4 3 4 3 1 2 1 1 2 3 3 2 3 3 4 3 4 2 1 3 3 55

287 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 57

288 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 3 2 3 59

289 4 4 4 4 4 3 2 1 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 2 2 3 64

290 3 2 3 3 2 3 3 2 1 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 57

291 4 4 4 2 2 2 1 1 4 2 2 2 4 3 4 4 4 4 1 3 1 58

292 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 57

293 4 3 4 3 4 2 3 2 2 4 2 2 3 3 4 4 4 3 1 3 3 63

294 3 4 4 2 2 2 1 1 3 2 1 1 4 2 4 3 4 3 3 3 3 55

295 4 4 4 4 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 4 3 4 4 2 3 4 65

296 4 4 4 3 3 4 2 1 4 4 2 1 3 3 4 3 4 3 4 3 2 65

297 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 53

298 4 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 2 3 57

299 3 4 4 2 2 1 1 2 3 3 2 1 3 2 3 3 3 3 2 2 3 52

300 4 3 4 2 2 3 3 2 3 3 3 2 4 3 4 4 4 1 3 3 4 64

301 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 60

302 4 4 3 2 3 2 1 1 2 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 64

303 4 3 4 2 2 3 4 1 4 4 3 1 3 4 4 4 4 3 4 4 3 68

304 4 3 4 1 3 2 1 1 3 3 4 1 3 2 4 4 4 2 1 1 4 55

305 4 3 4 4 3 2 3 1 2 2 1 1 4 4 4 4 3 3 4 3 3 62

306 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 61

307 2 4 4 3 1 2 2 2 2 2 1 3 4 4 4 4 3 4 4 2 3 60

308 4 3 3 3 3 2 2 1 3 3 1 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 63

309 4 3 3 3 2 4 2 2 3 4 2 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 63

310 4 3 3 3 2 4 2 2 3 4 2 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 63

311 3 2 3 4 2 2 1 1 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 4 3 56

312 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 4 3 2 3 2 3 2 3 56

313 4 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 4 3 67

314 1 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 54

315 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 57

316 3 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 1 3 61

317 3 3 4 4 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 67


318 4 3 4 2 3 1 2 3 3 4 2 3 3 3 4 4 4 4 2 3 2 63

319 3 4 4 3 3 2 2 1 2 3 3 2 3 4 4 3 4 3 4 2 4 63

320 3 2 3 4 3 1 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 4 3 4 4 59

321 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 58

322 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 56

323 4 4 3 4 4 3 2 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 72

324 2 4 4 3 2 3 3 3 3 2 3 1 4 2 2 2 3 3 3 3 3 58

325 3 3 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 65

326 4 3 4 2 3 4 2 2 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 69

327 3 3 3 3 2 3 3 2 1 3 3 3 3 2 2 4 1 1 1 2 2 50

328 1 1 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 55

329 3 4 3 4 4 2 1 2 3 4 1 2 3 3 4 3 3 4 2 1 3 59

330 4 3 4 4 4 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 60

331 4 1 4 3 3 2 1 2 3 4 2 1 3 2 4 3 4 4 2 1 3 56

332 4 3 4 3 3 2 2 1 3 3 1 1 4 2 4 4 4 3 2 1 4 58

333 4 3 4 3 3 2 3 3 4 4 2 2 3 1 4 4 4 3 2 1 3 62

334 4 4 2 4 4 4 3 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 4 4 3 67

335 4 3 4 3 2 3 2 2 4 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 2 3 60

336 4 4 4 4 3 3 2 1 3 4 3 2 3 2 4 4 4 4 4 3 3 68

337 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 58

338 4 4 4 1 2 2 1 3 3 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 2 63

339 3 3 4 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 4 4 3 3 3 2 60

340 2 1 4 1 2 2 1 4 2 1 2 3 1 2 3 1 3 2 3 2 3 45

341 4 3 4 4 3 2 1 1 2 2 1 2 3 2 4 4 2 2 3 3 3 55

342 4 3 4 4 3 2 1 3 4 3 3 2 4 4 4 4 2 4 2 2 1 63

343 4 3 3 4 3 2 1 2 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 60

344 4 3 4 3 1 2 3 1 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 60

345 4 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 1 3 3 4 2 3 3 2 4 4 66

346 4 4 1 3 3 2 2 2 1 3 1 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 62

347 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 4 3 3 67

348 4 4 3 2 4 2 1 1 4 3 2 2 4 1 4 3 3 2 1 3 3 56

349 4 3 4 3 4 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 60

350 2 4 3 2 1 2 2 2 1 3 2 2 3 3 4 4 4 4 2 2 2 54

351 4 4 4 2 4 2 4 1 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 2 2 4 67

352 3 4 4 3 2 1 2 2 2 3 1 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 59

353 4 3 4 4 2 3 2 2 2 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 2 4 66

354 4 3 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 4 3 63

355 4 4 4 3 3 3 1 2 3 3 1 2 4 1 4 3 4 3 2 1 3 58

356 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 1 3 3 3 4 1 3 3 3 2 3 57

357 4 4 4 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 1 2 3 3 57

358 4 3 2 3 3 2 2 2 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 2 2 3 62

359 4 3 4 3 2 3 2 1 3 2 3 4 4 3 3 4 1 3 4 3 4 63

360 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 61

361 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 2 2 4 3 3 4 4 3 4 3 3 63

362 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 62

363 4 4 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 2 3 60


364 3 3 2 2 2 2 1 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 56

365 4 3 4 4 4 2 2 1 2 3 3 2 3 2 3 4 4 2 4 2 3 61

366 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 2 1 4 2 4 3 3 3 2 3 3 57

367 4 3 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 63

368 4 2 4 3 2 1 2 3 3 4 2 1 4 3 4 4 4 3 3 3 3 62

369 3 3 3 3 3 2 2 1 3 3 2 2 3 3 4 4 4 4 2 2 3 59

370 3 4 3 3 2 3 2 4 3 4 2 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 62

371 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 55


Data Variabel Kecerdasan Emosional

Item Pertanyaan No Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Total (X1)

1 4 1 3 3 3 1 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 84

2 3 4 3 3 3 3 2 2 4 1 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 4 2 2 3 3 3 1 4 85

3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 90

4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 84

5 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 81

6 3 4 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 88

7 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 2 3 4 2 4 2 97

8 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 101

9 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 90

10 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 4 89

11 3 4 1 4 3 3 1 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 4 87

12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 88

13 4 2 2 4 3 2 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 1 4 2 2 2 2 3 3 3 2 3 92

14 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 75

15 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 101

16 4 1 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 2 2 2 2 4 85

17 3 3 1 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 3 3 2 3 2 2 4 3 3 2 1 3 2 4 3 87

18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 90

19 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 86

20 4 2 3 4 1 4 3 1 4 2 3 4 2 1 3 3 4 4 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 86

21 3 3 3 4 4 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 1 2 2 2 3 4 3 3 3 2 77

22 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 85

23 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 1 3 3 4 4 3 97

24 4 2 3 3 3 1 3 3 4 3 3 2 3 3 1 4 3 2 4 3 3 1 4 3 3 3 2 3 3 1 83

25 4 2 3 3 3 4 3 3 3 1 3 3 2 2 2 1 4 1 1 4 3 1 3 1 4 4 3 4 3 3 81

26 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 4 1 2 3 4 3 3 1 4 3 2 82

27 4 4 3 2 3 3 1 4 4 4 3 3 3 2 1 4 3 1 4 3 3 2 1 4 2 3 2 2 1 2 81

28 3 3 2 4 3 2 1 4 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 86

29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 89

30 3 4 1 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 3 2 2 2 3 4 2 2 4 3 3 3 88

31 4 3 3 3 4 1 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 94

32 3 3 3 4 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 86

33 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 2 4 3 3 4 3 1 2 2 1 1 2 2 2 3 84

34 3 2 3 4 3 3 4 3 2 2 4 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 82

35 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 103

36 3 1 3 3 2 4 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 84

37 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2 4 4 3 3 3 1 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 3 3 3 86

38 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 4 2 3 93

39 2 2 4 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 2 1 3 2 3 2 2 1 2 83

40 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 91

41 3 3 3 4 2 2 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 1 3 4 4 1 3 4 89


42 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 2 1 4 3 4 3 99

43 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 73

44 4 3 4 4 4 2 4 4 3 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 104

45 4 3 3 4 4 1 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 1 3 4 4 4 3 96

46 4 2 4 4 4 2 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 92

47 4 4 3 3 2 4 4 3 3 1 1 2 2 4 1 3 4 2 3 4 2 1 4 4 4 4 4 3 2 4 89

48 2 1 3 3 1 1 3 3 2 2 4 4 3 3 3 2 1 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 81

49 2 3 4 3 4 3 4 3 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 3 99

50 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 2 1 3 3 3 3 4 1 1 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 93

51 3 3 2 1 1 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 1 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 82

52 4 1 4 3 3 1 4 4 3 3 3 2 4 1 3 2 2 4 1 1 1 1 1 1 3 3 3 4 4 3 77

53 4 3 3 3 4 1 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 99

54 3 3 2 3 3 3 3 3 1 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 82

55 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 87

56 2 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 2 1 3 4 3 2 3 2 3 3 2 2 3 4 1 3 3 3 3 79

57 3 4 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 101

58 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 93

59 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 86

60 4 4 4 3 4 4 2 3 3 2 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 1 3 3 3 3 4 3 2 4 98

61 3 3 3 3 3 3 1 4 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 86

62 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 97

63 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 86

64 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 1 4 1 3 3 3 3 3 2 1 3 1 1 3 90

65 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 87

66 3 4 3 4 4 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 1 3 1 4 94

67 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3 3 4 3 2 3 4 4 1 3 3 2 3 4 4 3 4 89

68 4 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 1 1 3 3 3 103

69 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 3 2 3 102

70 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 87

71 4 4 4 3 3 1 2 4 3 2 2 2 3 3 3 4 1 3 3 2 2 4 1 1 3 3 4 4 3 3 84

72 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 82

73 3 2 4 4 4 4 4 3 1 4 3 3 4 4 3 2 4 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 90

74 3 2 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 82

75 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 84

76 3 4 3 2 3 3 1 3 4 3 2 3 2 3 3 4 3 2 3 4 4 1 3 3 2 3 4 4 4 4 90

77 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 91

78 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 89

79 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 1 2 2 4 2 1 4 99

80 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 84

81 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 1 4 4 1 4 99

82 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 90

83 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 1 3 2 2 3 3 3 78

84 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 4 4 4 3 87

85 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 100

86 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 86

87 4 4 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 1 4 3 4 3 107


88 3 3 3 3 4 4 1 3 1 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 94

89 4 1 3 3 1 4 4 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 4 4 4 1 3 3 2 4 1 3 2 3 4 83

90 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 91

91 1 1 4 4 1 4 3 3 3 2 2 2 4 3 3 2 2 3 3 4 4 2 2 2 2 2 2 3 3 3 79

92 3 3 3 3 4 4 2 4 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 2 2 3 4 3 4 3 96

93 4 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 4 3 88

94 4 4 2 4 4 2 2 3 4 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3 1 1 1 1 2 4 3 4 2 88

95 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 87

96 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 3 3 2 2 3 86

97 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 85

98 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 87

99 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 92

100 4 4 1 4 4 4 1 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 2 4 4 3 3 1 3 3 4 4 3 98

101 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 1 3 3 2 2 2 2 3 3 3 82

102 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 2 2 3 2 2 80

103 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 86

104 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 92

105 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 87

106 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 83

107 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 4 3 3 93

108 2 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 78

109 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 89

110 3 2 3 3 3 4 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 4 1 3 86

111 1 4 1 1 3 4 1 2 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 1 2 4 4 4 94

112 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 1 3 3 4 1 4 4 4 4 105

113 3 2 3 4 4 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 2 2 3 2 4 4 4 1 3 94

114 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 104

115 3 3 2 3 3 4 2 3 4 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 91

116 2 2 2 3 4 1 2 3 3 2 2 3 3 2 3 4 3 2 2 3 2 3 2 2 3 4 4 4 1 3 79

117 2 3 2 4 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 67

118 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 86

119 3 3 3 4 4 3 2 3 4 1 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 1 3 4 3 3 3 82

120 3 2 1 4 3 3 2 3 2 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 2 3 4 2 2 2 3 1 4 3 86

121 3 2 4 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 4 3 93

122 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 1 2 3 2 3 3 2 1 2 2 2 3 81

123 2 3 3 3 4 2 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 95

124 2 3 2 4 3 3 2 2 3 4 2 4 3 2 3 3 3 1 2 3 4 3 3 3 2 3 3 4 4 2 85

125 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 4 4 99

126 4 4 3 3 2 4 1 3 1 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 4 4 3 3 3 90

127 2 2 4 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 79

128 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 79

129 4 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 87

130 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 82

131 4 1 2 4 3 4 3 3 4 3 3 4 2 3 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 88

132 2 3 4 4 3 4 2 1 4 4 4 4 2 1 2 2 3 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 4 1 3 87

133 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 87


134 3 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 1 3 3 4 4 3 3 3 4 3 1 2 2 4 4 3 3 3 2 92

135 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 94

136 4 4 4 3 3 2 2 3 3 3 2 1 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 1 3 3 3 3 3 2 2 84

137 2 3 4 1 3 3 3 1 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 4 3 2 2 3 81

138 3 3 3 3 4 1 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 87

139 3 4 4 3 3 4 2 2 2 3 3 1 3 3 2 4 3 2 1 3 2 2 3 3 1 3 2 3 3 3 80

140 2 3 1 4 4 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 80

141 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 3 3 1 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 91

142 1 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4 3 4 4 1 3 1 3 2 1 3 2 2 2 85

143 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 1 3 2 4 4 4 2 1 4 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 94

144 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 90

145 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 86

146 3 3 3 3 1 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 84

147 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 84

148 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 87

149 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 98

150 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 94

151 3 2 2 4 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 2 3 3 2 3 4 4 4 3 3 91

152 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 80

153 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 2 3 4 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 4 82

154 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 1 3 3 3 3 85

155 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 4 4 4 94

156 3 3 2 4 3 3 1 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3 97

157 4 3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 2 2 2 3 4 3 2 3 88

158 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 75

159 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 89

160 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 94

161 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 2 2 2 3 3 3 2 2 96

162 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 1 4 2 2 2 2 2 3 3 3 4 4 2 2 2 3 3 3 2 3 83

163 3 4 3 4 4 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 91

164 3 4 4 4 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 2 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 97

165 4 1 3 4 3 1 2 4 4 3 3 4 3 2 3 3 4 2 3 3 4 1 1 2 2 2 4 3 3 3 84

166 3 3 2 3 3 3 1 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 4 3 2 4 3 1 2 3 3 4 85

167 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 97

168 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 1 4 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 92

169 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 97

170 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 84

171 2 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 85

172 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 81

173 3 4 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 91

174 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 1 1 4 3 4 4 4 2 1 1 1 1 4 3 4 1 4 1 3 1 84

175 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 90

176 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 80

177 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 2 3 1 3 4 3 4 3 100

178 1 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 95

179 3 3 3 4 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 80


180 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 2 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 95

181 4 3 3 4 4 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 85

182 1 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 84

183 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 79

184 4 1 4 4 4 4 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 89

185 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 1 1 1 3 3 3 4 2 4 3 4 83

186 3 2 4 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 4 96

187 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 76

188 4 4 3 3 3 2 1 1 1 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 4 4 4 1 1 3 3 4 4 4 4 81

189 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 96

190 4 4 4 3 3 1 1 1 1 3 3 2 4 2 2 4 4 3 3 2 4 2 3 2 4 3 3 3 4 4 86

191 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 4 1 3 4 3 3 96

192 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 87

193 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 78

194 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 1 3 1 1 3 3 3 4 83

195 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 89

196 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 1 2 3 3 3 3 3 85

197 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 1 4 3 4 3 93

198 4 3 3 4 3 3 2 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 2 2 2 2 2 2 3 1 2 82

199 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2 4 4 3 2 2 4 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 91

200 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 80

201 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 86

202 3 3 2 3 2 2 1 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 85

203 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 86

204 3 3 3 3 3 3 4 2 1 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 89

205 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 84

206 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 81

207 2 3 2 3 3 2 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 91

208 4 3 3 4 3 3 2 4 4 3 2 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 93

209 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 85

210 4 2 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 2 2 3 3 2 4 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 81

211 4 3 3 3 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 90

212 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 88

213 3 1 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 4 3 3 2 82

214 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 80

215 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 81

216 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 4 3 3 90

217 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 86

218 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 4 4 3 3 89

219 3 2 4 4 4 2 2 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 2 2 2 4 4 3 3 2 4 3 94

220 3 2 2 4 4 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 74

221 4 2 3 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 2 2 4 4 3 3 3 95

222 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 94

223 4 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2 3 4 2 3 3 3 4 4 97

224 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 72

225 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 4 3 82


226 4 3 4 4 2 1 4 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 89

227 4 3 3 3 4 3 2 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2 3 4 2 3 3 3 4 4 97

228 4 2 4 3 4 2 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 3 3 89

229 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 2 3 2 3 4 3 4 2 3 4 3 92

230 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 81

231 3 1 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 2 3 3 4 2 3 88

232 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 85

233 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 2 2 4 2 4 3 3 1 3 4 4 4 3 89

234 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 85

235 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 80

236 1 3 2 1 3 2 2 3 2 2 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 2 3 4 2 4 79

237 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 83

238 4 3 4 4 4 3 2 2 4 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 92

239 3 3 4 3 3 3 2 2 4 3 3 4 4 3 3 2 2 3 4 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 91

240 2 3 2 3 3 3 1 4 4 2 3 4 4 4 4 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 84

241 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 1 2 2 3 2 3 2 95

242 3 2 4 4 4 3 2 4 1 1 4 3 2 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 1 2 3 3 2 3 2 81

243 1 3 2 2 3 2 4 4 4 2 3 2 1 1 1 1 3 3 4 4 4 3 4 4 3 2 4 3 1 4 82

244 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 85

245 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 2 3 2 3 2 4 3 4 3 94

246 4 1 4 2 4 4 1 2 1 2 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 2 3 1 1 2 2 2 83

247 4 3 2 4 4 3 3 4 2 3 2 4 4 3 4 4 4 2 4 4 2 3 1 4 4 3 2 4 3 4 97

248 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 95

249 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 3 2 1 2 2 2 1 2 95

250 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 4 3 4 95

251 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 90

252 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 80

253 3 3 2 1 3 3 2 2 3 3 4 3 3 2 1 1 3 4 2 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 82

254 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 93

255 4 2 2 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 2 4 4 4 4 4 105

256 4 3 3 4 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 1 2 3 3 4 3 81

257 4 2 4 4 4 3 2 4 1 2 4 4 3 4 4 2 3 2 3 4 2 3 4 1 4 4 3 4 4 4 96

258 3 4 3 4 3 4 2 2 2 3 3 4 4 4 4 3 4 2 2 2 2 1 1 2 1 3 4 4 4 2 86

259 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 86

260 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 3 86

261 2 2 2 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 4 4 3 3 2 3 2 3 4 91

262 2 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 1 4 4 3 4 3 103

263 3 2 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 90

264 2 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 80

265 4 4 3 1 4 3 4 3 3 4 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 2 4 3 1 3 3 4 3 4 3 91

266 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 2 1 2 3 3 3 3 3 2 3 86

267 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 1 4 97

268 3 2 3 3 3 1 2 2 3 4 3 3 4 4 4 3 2 2 3 3 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 82

269 4 3 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 76

270 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 4 4 3 2 1 1 2 1 3 2 1 83

271 3 3 4 1 4 3 1 1 1 4 3 4 3 3 4 2 2 3 2 4 1 2 1 4 4 3 3 2 4 4 83


272 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 80

273 3 4 1 3 3 3 2 2 1 4 3 4 3 3 4 4 4 2 3 3 3 4 3 2 2 1 3 3 4 3 87

274 3 3 3 3 3 3 1 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 91

275 3 3 4 1 3 3 3 4 4 2 3 1 3 3 4 4 3 2 2 4 4 2 2 2 2 4 1 3 3 2 84

276 2 3 1 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 4 4 2 1 2 2 3 3 3 3 3 79

277 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 89

278 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 86

279 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 4 3 3 3 2 3 86

280 2 2 3 4 3 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 88

281 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 1 3 3 3 85

282 3 2 4 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 86

283 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 87

284 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 84

285 4 1 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 4 2 4 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 86

286 3 2 4 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 4 1 2 2 3 2 4 3 3 3 85

287 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 1 2 3 81

288 3 2 2 4 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 84

289 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 85

290 2 4 2 3 2 4 2 3 3 2 2 3 2 4 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 80

291 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 4 3 3 4 3 4 2 1 2 1 3 2 3 3 3 2 3 2 3 88

292 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 82

293 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 85

294 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 2 1 2 3 3 3 92

295 3 2 3 3 3 2 3 3 2 1 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 82

296 4 2 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 4 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 88

297 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 91

298 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 81

299 3 4 4 2 2 1 1 2 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 80

300 3 3 2 4 3 2 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 1 3 3 3 3 3 95

301 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 87

302 2 3 4 3 2 2 1 3 4 2 2 4 1 2 2 4 2 2 3 3 4 4 3 2 3 4 3 2 1 3 80

303 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 93

304 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 2 3 3 1 4 4 3 3 2 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 83

305 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 77

306 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 83

307 4 2 3 4 2 1 1 3 3 2 4 3 4 3 4 2 3 3 4 4 4 4 3 1 1 3 3 2 3 4 87

308 4 2 4 3 4 3 2 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 3 2 2 2 2 3 1 1 1 2 2 83

309 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 84

310 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 86

311 3 3 2 3 1 1 4 2 2 1 3 3 2 2 2 1 3 1 2 3 2 2 2 1 2 1 2 4 4 3 67

312 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 87

313 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 4 2 2 2 3 2 2 3 3 2 75

314 3 2 3 3 3 3 2 3 3 1 4 1 3 1 1 2 3 2 4 1 2 3 1 2 1 3 3 3 2 3 71

315 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 77

316 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 4 2 3 1 2 3 4 3 3 2 3 1 3 3 4 4 3 3 3 86

317 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 85


318 4 3 4 3 3 2 2 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 1 2 3 2 2 2 2 83

319 4 2 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 2 3 91

320 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 80

321 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 81

322 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 81

323 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 91

324 3 3 3 2 3 3 3 3 1 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 78

325 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 4 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 94

326 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 3 1 4 4 4 1 2 3 1 1 4 4 4 4 95

327 2 3 4 3 1 2 2 1 1 1 2 3 1 3 3 1 4 2 1 4 3 4 1 2 2 3 1 1 2 4 67

328 1 4 2 2 3 3 4 1 1 2 2 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 1 3 3 4 4 2 4 3 82

329 3 3 3 4 4 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 95

330 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 84

331 3 3 2 4 4 2 1 3 4 4 1 4 3 2 3 4 2 3 3 4 3 2 1 2 2 2 3 3 3 3 83

332 3 2 4 4 4 2 3 4 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 100

333 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 89

334 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 3 105

335 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 95

336 3 4 3 4 4 4 1 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 1 4 4 3 4 3 3 4 3 95

337 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 4 3 2 2 3 1 3 3 3 4 3 4 86

338 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 93

339 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 1 3 86

340 3 2 4 1 3 2 4 1 3 2 4 1 3 2 1 3 3 2 3 3 1 3 2 2 4 2 3 2 1 3 73

341 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 2 4 3 2 3 4 3 2 3 3 4 2 2 2 3 3 4 3 3 3 93

342 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 105

343 4 4 3 2 4 2 1 3 1 1 2 2 3 3 4 4 3 2 1 2 4 2 4 3 3 2 3 4 4 4 84

344 3 2 3 4 4 2 3 3 3 1 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 83

345 4 4 2 4 4 3 1 4 4 2 2 4 2 4 4 3 1 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 89

346 1 3 3 3 4 4 1 3 3 1 3 3 3 3 4 3 2 2 2 4 3 1 2 2 2 4 3 4 4 3 83

347 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 91

348 3 3 1 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 1 4 4 4 97

349 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 87

350 3 1 4 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 4 2 2 3 3 2 3 4 4 4 3 86

351 4 4 4 4 4 4 1 4 4 1 3 4 3 3 4 4 3 2 4 4 4 2 3 3 2 4 4 3 3 4 100

352 2 3 3 3 4 3 2 1 2 4 3 3 3 3 4 3 3 1 3 4 2 2 2 4 1 2 3 2 4 2 81

353 3 4 3 4 4 2 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 3 4 3 4 96

354 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 93

355 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 2 4 3 4 99

356 3 3 3 3 4 1 1 4 3 3 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 4 2 3 3 2 3 4 2 3 4 89

357 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 79

358 2 2 3 3 4 3 2 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 2 3 3 4 4 3 3 3 95

359 4 3 4 3 2 3 2 1 3 3 3 3 1 3 2 3 3 4 3 3 1 2 3 3 3 4 3 3 3 3 84

360 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 90

361 3 2 2 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 2 4 4 4 3 87

362 4 2 4 4 4 2 4 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 4 2 2 4 94

363 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 83


364 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 4 2 2 78

365 3 3 3 3 3 3 1 4 2 3 4 3 3 2 4 3 4 4 4 3 3 4 2 2 3 3 1 4 3 2 89

366 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 85

367 4 4 2 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 4 2 2 3 3 2 3 3 4 3 3 85

368 3 3 4 4 4 4 1 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 3 3 4 1 2 2 1 4 4 4 4 4 98

369 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 86

370 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 2 2 3 3 4 3 93

371 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 4 2 3 2 1 4 4 94


Data Variabel Prestasi Belajar

NILAI TOTAL

KELAS I NILAI TOTAL

KELAS II RATA-RATA

KELAS I RATA-RATA

KELAS II No Res

Nama Siswa

JK

SEM1 SEM2 SEM1

SEM2 SEM1 SEM2 SEM1 SEM2

Nilai Final (Y)

1 Agus Prastiyono Nugroho L 85 91 85 90 7.1 7.6 7.1 7.5 73

2 Ahmad Khunaeri L 84 82 79 81 7.0 6.8 6.6 6.8 68

3 Ahmad Naja L 87 88 85 78 7.3 7.3 7.1 6.5 70

4 Alfaria Ramadanti Safitri P 92 94 91 91 7.7 7.8 7.6 7.6 77

5 Amalia Yusa Noorlaily P 91 96 92 91 7.6 8.0 7.7 7.6 77

6 Ayu Herawati P 87 92 88 88 7.3 7.7 7.3 7.3 74

7 Ari Yoga L 88 92 87 89 7.3 7.7 7.3 7.4 74

8 Azura Dwi Ratna Sari Putri P 79 84 79 79 6.6 7.0 6.6 6.6 67

9 Darmawan L 83 85 83 82 6.9 7.1 6.9 6.8 69

10 Danny Prasinta P 90 92 89 90 7.5 7.7 7.4 7.5 75

11 Eko Saputra L 74 82 79 75 6.2 6.8 6.6 6.3 65

12 Endri Wiyatno L 87 88 85 91 7.3 7.3 7.1 7.6 73

13 Fitri Puji Yanti P 85 89 87 87 7.1 7.4 7.3 7.3 73

14 Indarwati P 88 93 92 90 7.3 7.8 7.7 7.5 76

15 Istikomah P 90 94 92 91 7.5 7.8 7.7 7.6 76

16 Kelana Budi Santosa L 77 83 81 75 6.4 6.9 6.8 6.3 66

17 Komarudin L 82 85 85 81 6.8 7.1 7.1 6.8 69

18 Marwati P 92 92 86 85 7.7 7.7 7.2 7.1 74

19 Masrokah P 82 82 81 81 6.8 6.8 6.8 6.8 68

20 Muhamad Solikhin L 76 82 78 81 6.3 6.8 6.5 6.8 66

21 Nur Prasintorini P 87 88 87 87 7.3 7.3 7.3 7.3 73

22 Puji Hartatik P 86 91 87 87 7.2 7.6 7.3 7.3 73

23 Risna Yuliana P 78 81 82 86 6.5 6.8 6.8 7.2 68

24 Rizki Fitriani P 87 89 88 88 7.3 7.4 7.3 7.3 73

25 Rofik Hidayat L 77 79 82 79 6.4 6.6 6.8 6.6 66

26 Rofika Aelani L 73 75 75 76 6.1 6.3 6.3 6.3 62

27 Sayfudin L 72 72 76 75 6.0 6.0 6.3 6.3 61

28 Sigit Hari Setiawan L 83 82 79 80 6.9 6.8 6.6 6.7 68

29 Siti Zaenab P 81 80 82 84 6.8 6.7 6.8 7.0 68

30 Suradi L 79 82 83 82 6.6 6.8 6.9 6.8 68

31 Tri Handayani P 89 96 95 96 7.4 8.0 7.9 8.0 78

32 Tri Wahyunigsih P 89 92 89 93 7.4 7.7 7.4 7.8 76

33 Tyas Wijayanti P 76 74 76 77 6.3 6.2 6.3 6.4 63

34 Yuli Maryati P 86 91 87 88 7.2 7.6 7.3 7.3 73

35 Agung Budi Prasetya L 73 81 79 80 6.1 6.8 6.6 6.7 65

36 Agung Triyoga L 77 76 76 79 6.4 6.3 6.3 6.6 64

37 Agus Pramono Jati L 84 89 85 87 7.0 7.4 7.1 7.3 72

38 Alip Setyawan L 74 77 78 79 6.2 6.4 6.5 6.6 64

39 Andri Setiawan L 72 74 73 80 6.0 6.2 6.1 6.7 62

40 Anggre Fatanah P 85 91 86 87 7.1 7.6 7.2 7.3 73


41 Ani Astuti P 85 91 88 87 7.1 7.6 7.3 7.3 73

42 Ani Riyanti P 77 86 78 83 6.4 7.2 6.5 6.9 68

43 Anis Nur Kahbibah P 82 88 86 87 6.8 7.3 7.2 7.3 71

44 Ari Yuliana P 82 92 86 87 6.8 7.7 7.2 7.3 72

45 Danik Pravitasari P 88 93 88 91 7.3 7.8 7.3 7.6 75

46 Dian Kristanti P 85 87 84 86 7.1 7.3 7.0 7.2 71

47 Didik Jatmitko L 78 79 81 81 6.5 6.6 6.8 6.8 66

48 Dina Puspitaningrum P 84 87 82 87 7.0 7.3 6.8 7.3 71

49 Habib Fahad Arifat L 79 83 81 83 6.6 6.9 6.8 6.9 68

50 Ika Nur Rohi Munif L 86 91 87 90 7.2 7.6 7.3 7.5 74

51 Ismawati Rahayu P 82 82 84 84 6.8 6.8 7.0 7.0 69

52 Iswanto L 78 81 81 83 6.5 6.8 6.8 6.9 67

53 Ita Miftaful Janah P 85 90 88 90 7.1 7.5 7.3 7.5 74

54 Kristina Damayanti P 82 82 82 80 6.8 6.8 6.8 6.7 68

55 Mei Susanti P 82 86 84 85 6.8 7.2 7.0 7.1 70

56 Niko Andi Andiawan L 79 79 78 80 6.6 6.6 6.5 6.7 66

57 Nining Pujiastuti P 81 84 83 82 6.8 7.0 6.9 6.8 69

58 Paryanto L 78 81 82 78 6.5 6.8 6.8 6.5 66

59 Rani Sukmaningrum P 86 88 87 85 7.2 7.3 7.3 7.1 72

60 Rizki Alfian Nur L 78 83 82 81 6.5 6.9 6.8 6.8 68

61 Rafingi L 75 77 76 78 6.3 6.4 6.3 6.5 64

62 Siti Agustin Azizah P 83 87 89 89 6.9 7.3 7.4 7.4 73

63 Siti Aswiryanti P 82 83 85 83 6.8 6.9 7.1 6.9 69

64 Sri Yulianti P 92 94 92 93 7.7 7.8 7.7 7.8 77

65 Yuni Untari P 81 89 83 86 6.8 7.4 6.9 7.2 71

66 Zainal Arifin L 76 92 79 84 6.3 7.7 6.6 7.0 69

67 Edhi Hartono L 74 83 79 79 6.2 6.9 6.6 6.6 66

68 Elvina Puspitadewi P 73 81 81 83 6.1 6.8 6.8 6.9 66

69 Jordi Rega Putra L 71 72 74 76 5.9 6.0 6.2 6.3 61

70 Fifin Nurjanah P 76 82 79 89 6.3 6.8 6.6 7.4 68

71 Juni Hartanto L 72 72 81 77 6.0 6.0 6.8 6.4 63

72 Lia Yogi Artika P 82 90 85 87 6.8 7.5 7.1 7.3 72

73 Ludyono L 72 80 79 80 6.0 6.7 6.6 6.7 65

74 Lukas Dimas Triwijanako L 73 77 77 70 6.1 6.4 6.4 5.8 62

75 Maria Niken Eluthya P 77 78 82 83 6.4 6.5 6.8 6.9 67

76 Muhamad Safii L 76 83 82 83 6.3 6.9 6.8 6.9 68

77 Nurul Kahyanti P 76 84 79 81 6.3 7.0 6.6 6.8 67

78 Pujiantoro P 75 84 82 86 6.3 7.0 6.8 7.2 68

79 Purwanti P 75 82 79 77 6.3 6.8 6.6 6.4 65

80 Retno Palupi P 83 87 81 85 6.9 7.3 6.8 7.1 70

81 Rita Kristiana Arifah P 85 85 84 85 7.1 7.1 7.0 7.1 71

82 Saskia Nurul Wulandari P 85 91 89 91 7.1 7.6 7.4 7.6 74

83 Septin Nur rahmawati P 73 88 83 88 6.1 7.3 6.9 7.3 69

84 Septiawan L 75 78 78 82 6.3 6.5 6.5 6.8 65

85 Siti Muslikah P 77 81 81 82 6.4 6.8 6.8 6.8 67

86 Sri Handayani P 81 83 82 80 6.8 6.9 6.8 6.7 68


87 Sri Puji Rahayu P 81 83 82 81 6.8 6.9 6.8 6.8 68

88 Surya Mardianto L 72 83 79 82 6.0 6.9 6.6 6.8 66

89 Tri Wibowo L 73 81 81 77 6.1 6.8 6.8 6.4 65

90 Vika Arista P 76 79 79 80 6.3 6.6 6.6 6.7 65

91 Wahyu Dwi Astuti P 83 79 85 80 6.9 6.6 7.1 6.7 68

92 Wening Susmiati L 84 87 86 88 7.0 7.3 7.2 7.3 72

93 Wiwik Suharti P 85 91 92 93 7.1 7.6 7.7 7.8 75

94 Yan Krina Damayanti L 84 82 79 78 7.0 6.8 6.6 6.5 67

95 Adi Setya Kurniawan L 74 76 77 79 6.2 6.3 6.4 6.6 64

96 Aditya kurniawan L 78 81 82 84 6.5 6.8 6.8 7.0 68

97 Agung Setyawan L 72 75 77 77 6.0 6.3 6.4 6.4 63

98 Alif Hasan Pradika L 82 86 82 83 6.8 7.2 6.8 6.9 69

99 Bekti Rukmi Wardani P 82 82 82 82 6.8 6.8 6.8 6.8 68

100 Dian Oktaviani P 86 88 86 88 7.2 7.3 7.2 7.3 73

101 Dwi Astuti P 73 74 74 77 6.1 6.2 6.2 6.4 62

102 Dwi Lestari P 84 87 86 83 7.0 7.3 7.2 6.9 71

103 Dwi Rustanto L 79 81 77 80 6.6 6.8 6.4 6.7 66

104 Dwi Suratmimni P 87 94 86 90 7.3 7.8 7.2 7.5 74

105 Emelia Kusumawati P 77 82 83 85 6.4 6.8 6.9 7.1 68

106 Emi Winarni P 79 84 84 86 6.6 7.0 7.0 7.2 69

107 Eni Widayati P 74 76 76 78 6.2 6.3 6.3 6.5 63

108 Guntur Eko Bawono L 76 79 76 80 6.3 6.6 6.3 6.7 65

109 Heri Aprilianto L 74 75 77 78 6.2 6.3 6.4 6.5 63

110 Heri Sudaryanto L 73 75 77 79 6.1 6.3 6.4 6.6 63

111 Ika Tri Subaningrum P 76 82 82 86 6.3 6.8 6.8 7.2 68

112 Intan Subekti P 74 77 77 78 6.2 6.4 6.4 6.5 64

113 Ita Wulansari P 78 83 82 85 6.5 6.9 6.8 7.1 68

114 Kholif Ashori L 78 84 86 87 6.5 7.0 7.2 7.3 70

115 Mandagi Damar Aji L 76 79 81 79 6.3 6.6 6.8 6.6 66

116 Marjanto L 76 82 81 85 6.3 6.8 6.8 7.1 68

117 Nur Fatimah P 85 85 84 88 7.1 7.1 7.0 7.3 71

118 Okti Pujiastuti P 81 85 84 85 6.8 7.1 7.0 7.1 70

119 Sarjianto L 82 87 82 83 6.8 7.3 6.8 6.9 70

120 Septian Eko Nugroho L 74 79 78 80 6.2 6.6 6.5 6.7 65

121 Siwi Apriyani P 82 87 88 89 6.8 7.3 7.3 7.4 72

122 Sugiyarti P 72 74 75 74 6.0 6.2 6.3 6.2 61

123 Sumiyati P 78 79 82 82 6.5 6.6 6.8 6.8 67

124 Tri Kusmardiyanto L 77 82 84 83 6.4 6.8 7.0 6.9 68

125 Tri Melani Dewi P 82 85 83 85 6.8 7.1 6.9 7.1 70

126 Tri Sulistyawan L 78 77 78 79 6.5 6.4 6.5 6.6 65

127 Wahyuniarti P 81 77 82 82 6.8 6.4 6.8 6.8 67

128 Agus Dwi Pranoto L 79 81 77 81 6.6 6.8 6.4 6.8 66

129 Agustina tri Kurniawati P 75 74 76 81 6.3 6.2 6.3 6.8 64

130 Aji Prasetiyani Budi L 77 79 81 83 6.4 6.6 6.8 6.9 67

131 Anastasia Septi P P 79 83 79 85 6.6 6.9 6.6 7.1 68

132 Deo Dewi Rubita P 82 83 84 86 6.8 6.9 7.0 7.2 70


133 Dwi Adi Wibowo L 82 83 86 88 6.8 6.9 7.2 7.3 71

134 Dyah Heni Juwita L 76 82 78 84 6.3 6.8 6.5 7.0 67

135 Eni Patmawati P 81 84 85 90 6.8 7.0 7.1 7.5 71

136 Fransisca Rahmadani P 79 81 82 83 6.6 6.8 6.8 6.9 68

137 Fransisca Romana A P 76 79 81 80 6.3 6.6 6.8 6.7 66

138 Fransiska Ninik Eri M P 79 81 81 81 6.6 6.8 6.8 6.8 67

139 Hona Rosa Ria Kasih P 76 82 82 83 6.3 6.8 6.8 6.9 67

140 Heri Nugroho L 79 84 83 85 6.6 7.0 6.9 7.1 69

141 Ibnu Fatullah L 72 73 75 77 6.0 6.1 6.3 6.4 62

142 Isnadi Septianto L 73 75 77 78 6.1 6.3 6.4 6.5 63

143 Lita Elisa L 84 88 86 88 7.0 7.3 7.2 7.3 72

144 Marta Setiasih P 79 83 83 84 6.6 6.9 6.9 7.0 69

145 Martin Sugandhi S L 86 89 85 84 7.2 7.4 7.1 7.0 72

146 Mateus Nanang L 84 92 88 90 7.0 7.7 7.3 7.5 74

147 Maya Oktavia P 91 93 93 92 7.6 7.8 7.8 7.7 77

148 Nurhayati P 79 84 85 84 6.6 7.0 7.1 7.0 69

149 Rahayu Wijayanti P 79 85 84 84 6.6 7.1 7.0 7.0 69

150 Rahmat Dwi Basuki L 76 82 82 84 6.3 6.8 6.8 7.0 68

151 Rika Yulia Wati P 81 83 84 87 6.8 6.9 7.0 7.3 70

152 Rudi Budi Sasongko L 81 83 82 84 6.8 6.9 6.8 7.0 69

153 Sriyani P 79 85 85 86 6.6 7.1 7.1 7.2 70

154 Sudiro L 79 82 84 85 6.6 6.8 7.0 7.1 69

155 Suharyadi Sanjaya L 81 82 83 83 6.8 6.8 6.9 6.9 69

156 Suparjo L 81 82 82 82 6.8 6.8 6.8 6.8 68

157 Supinah P 83 92 85 91 6.9 7.7 7.1 7.6 73

158 Vivin Nenia L 77 82 84 88 6.4 6.8 7.0 7.3 69

159 Yuda Prasetya L 81 82 85 83 6.8 6.8 7.1 6.9 69

160 Yulia Dwi Pratiwi P 84 91 92 95 7.0 7.6 7.7 7.9 75

161 Yunita Nur Cahya P 79 94 84 85 6.6 7.8 7.0 7.1 71

162 Agnes Dwi Suparyanti P 84 84 87 84 7.0 7.0 7.3 7.0 71

163 Anggi Sungkowo P P 81 82 84 85 6.8 6.8 7.0 7.1 69

164 Bestra Aprilia Hutami P 97 102 102 100 8.1 8.5 8.5 8.3 84

165 Choyrul Anwar L 84 87 85 86 7.0 7.3 7.1 7.2 71

166 Dini Kristianti P 84 92 92 93 7.0 7.7 7.7 7.8 75

167 Dwi Nur Utami P 97 102 101 100 8.1 8.5 8.4 8.3 83

168 Edi Apriyanto L 88 94 97 94 7.3 7.8 8.1 7.8 78

169 Eko Hebri Ari Nugroho L 81 84 87 90 6.8 7.0 7.3 7.5 71

170 Eko Nugroho S L 87 91 91 92 7.3 7.6 7.6 7.7 75

171 Emy Dwi P P 86 89 91 93 7.2 7.4 7.6 7.8 75

172 Erma Widayanti P 82 86 89 91 6.8 7.2 7.4 7.6 73

173 Fajar Septiyanto L 78 82 81 81 6.5 6.8 6.8 6.8 67

174 Jamaludin L 82 86 86 85 6.8 7.2 7.2 7.1 71

175 Johan fatkurrohman L 78 82 82 81 6.5 6.8 6.8 6.8 67

176 Karmila Susanti P 79 84 82 87 6.6 7.0 6.8 7.3 69

177 Lani Fatmaawati P 84 94 89 89 7.0 7.8 7.4 7.4 74

178 Manto L 94 96 88 92 7.8 8.0 7.3 7.7 77


179 Markus Hartono L 87 88 87 90 7.3 7.3 7.3 7.5 73

180 Melin Darani Sintya D P 92 96 92 96 7.7 8.0 7.7 8.0 78

181 Meylani Puspitasari P 87 91 92 92 7.3 7.6 7.7 7.7 75

182 Mety Fatimah P 81 82 86 86 6.8 6.8 7.2 7.2 70

183 Novi Astuti P 83 86 89 88 6.9 7.2 7.4 7.3 72

184 Nurohmah Fadzilah P 82 86 88 91 6.8 7.2 7.3 7.6 72

185 Nurri Elfiyati P 84 85 89 87 7.0 7.1 7.4 7.3 72

186 Rohmad Nur Harjani L 83 85 88 89 6.9 7.1 7.3 7.4 72

187 Sunarti P 87 89 89 89 7.3 7.4 7.4 7.4 74

188 Tri Ambarwati P 78 83 86 86 6.5 6.9 7.2 7.2 69

189 Triyanti P 91 99 99 96 7.6 8.3 8.3 8.0 80

190 Valentine Magatika P 78 85 84 84 6.5 7.1 7.0 7.0 69

191 Wahyu Prihatin P 79 84 82 84 6.6 7.0 6.8 7.0 69

192 Wanto Susilo L 89 94 92 91 7.4 7.8 7.7 7.6 76

193 Yohanes Sulistyo L 85 87 88 86 7.1 7.3 7.3 7.2 72

194 Yunantika Ardani P 83 86 84 84 6.9 7.2 7.0 7.0 70

195 Abdul Rohman Sholeh L 87 88 88 93 7.3 7.3 7.3 7.8 74

196 Agung Nurdiansyah L 84 82 85 84 7.0 6.8 7.1 7.0 70

197 Agus Eka Saputra L 76 77 76 82 6.3 6.4 6.3 6.8 65

198 Ajimas Sujarwo L 74 76 72 77 6.2 6.3 6.0 6.4 62

199 Annisa Fauziah P 86 84 86 89 7.2 7.0 7.2 7.4 72

200 Betari Maharani P 91 92 92 92 7.6 7.7 7.7 7.7 76

201 Candra Kurniawan L 81 83 82 83 6.8 6.9 6.8 6.9 69

202 Delta Panglipurwati P 92 92 92 92 7.7 7.7 7.7 7.7 77

203 Dian Ekawati P 83 83 85 86 6.9 6.9 7.1 7.2 70

204 Dwi Srimulyani P 82 84 85 93 6.8 7.0 7.1 7.8 72

205 Endra Sulaksana L 91 89 92 94 7.6 7.4 7.7 7.8 76

206 Enik Ernawati P 82 83 83 86 6.8 6.9 6.9 7.2 70

207 Farida Nurhariyani P 77 78 79 80 6.4 6.5 6.6 6.7 65

208 Fayandani P 75 76 78 78 6.3 6.3 6.5 6.5 64

209 Fajar Sayfudin L 76 78 76 76 6.3 6.5 6.3 6.3 64

210 Fendi Nurcahyo L 72 74 73 75 6.0 6.2 6.1 6.3 61

211 Feti Septiya P 77 78 78 76 6.4 6.5 6.5 6.3 64

212 Gari Winahyu L 79 82 78 78 6.6 6.8 6.5 6.5 66

213 Hermaawan L 85 87 83 85 7.1 7.3 6.9 7.1 71

214 Ina Lestari P 85 86 85 87 7.1 7.2 7.1 7.3 71

215 Irfan Fahrurozi L 86 85 83 86 7.2 7.1 6.9 7.2 71

216 Muh Sofwan. U L 77 78 79 81 6.4 6.5 6.6 6.8 66

217 Nafiyah P 81 82 85 87 6.8 6.8 7.1 7.3 70

218 Nika Puspitasari P 82 82 82 85 6.8 6.8 6.8 7.1 69

219 Ratmiasih P 81 84 87 88 6.8 7.0 7.3 7.3 71

220 Seto Wicaksono L 84 82 78 82 7.0 6.8 6.5 6.8 68

221 Sinta Dwi Rahmawati P 78 79 84 89 6.5 6.6 7.0 7.4 69

222 Siti Ngaisah P 85 88 84 85 7.1 7.3 7.0 7.1 71

223 Sugeng Marwanto L 86 84 83 85 7.2 7.0 6.9 7.1 70

224 Sugiman L 83 84 81 82 6.9 7.0 6.8 6.8 69


225 Sumardyah P 97 98 96 97 8.1 8.2 8.0 8.1 81

226 Supratman L 80 78 79 78 6.7 6.5 6.6 6.5 66

227 Supriyadi L 88 89 75 75 7.3 7.4 6.3 6.3 68

228 Supriyanti P 87 86 87 92 7.3 7.2 7.3 7.7 73

229 Sutini P 85 87 82 79 7.1 7.3 6.8 6.6 69

230 Tri Wahyudi L 86 86 84 88 7.2 7.2 7.0 7.3 72

231 Wahyu Nur S L 87 88 82 86 7.3 7.3 6.8 7.2 71

232 Yahman L 76 81 77 79 6.3 6.8 6.4 6.6 65

233 Amalia Oktaviarini P 78 82 79 85 6.5 6.8 6.6 7.1 68

234 Anasiska Tungga D P 78 82 81 84 6.5 6.8 6.8 7.0 68

235 Andi Saputra L 92 94 92 93 7.7 7.8 7.7 7.8 77

236 Andri Putra H L 84 85 75 77 7.0 7.1 6.3 6.4 67

237 Astri Setyawati P 91 92 91 89 7.6 7.7 7.6 7.4 76

238 Bagus Pramudya W L 76 74 72 76 6.3 6.2 6.0 6.3 62

239 Budi Lestari P 82 85 81 85 6.8 7.1 6.8 7.1 69

240 Dri Martono L 79 77 75 82 6.6 6.4 6.3 6.8 65

241 Dwi Ari Nuryanto L 83 85 81 83 6.9 7.1 6.8 6.9 69

242 Dwi Yoga Prasetya L 75 74 68 74 6.3 6.2 5.7 6.2 61

243 Fajar Kurniadi L 86 87 75 83 7.2 7.3 6.3 6.9 69

244 Fanny Endah L P 88 89 86 91 7.3 7.4 7.2 7.6 74

245 Fitri Aprilia P 85 86 87 86 7.1 7.2 7.3 7.2 72

246 Hening Fatwa P 75 76 75 76 6.3 6.3 6.3 6.3 63

247 Ika Sri Rahayu P 78 79 78 81 6.5 6.6 6.5 6.8 66

248 Ika Yuda Septa R P 95 96 92 96 7.9 8.0 7.7 8.0 79

249 Mandasasi P 75 77 77 77 6.3 6.4 6.4 6.4 64

250 Mao.Arfian Azis M P 83 82 84 85 6.9 6.8 7.0 7.1 70

251 Nara Astuti P 91 92 91 89 7.6 7.7 7.6 7.4 76

252 Nur Qomariah P 85 87 85 89 7.1 7.3 7.1 7.4 72

253 Panngih Prio L 84 85 84 85 7.0 7.1 7.0 7.1 70

254 Puwanti P 82 82 83 82 6.8 6.8 6.9 6.8 69

255 Restu Tri Walyati P 87 89 85 86 7.3 7.4 7.1 7.2 72

256 Rina Rupita Sari P 82 86 84 82 6.8 7.2 7.0 6.8 70

257 Rini Lestari P 76 76 78 84 6.3 6.3 6.5 7.0 65

258 Rizki Nur Wakidah P 78 79 84 86 6.5 6.6 7.0 7.2 68

259 Rudi Wijayanto L 83 85 82 87 6.9 7.1 6.8 7.3 70

260 Saitri Defi R P 85 85 86 92 7.1 7.1 7.2 7.7 73

261 Syaiful Anwar L 82 79 78 79 6.8 6.6 6.5 6.6 66

262 Taufik Yurianto L 86 84 85 88 7.2 7.0 7.1 7.3 71

263 Tri Hartono L 82 78 81 82 6.8 6.5 6.8 6.8 67

264 Tumiyati P 78 84 82 82 6.5 7.0 6.8 6.8 68

265 Veni Arista P 82 79 81 85 6.8 6.6 6.8 7.1 68

266 Wahyu Dita Hutama L 82 82 81 82 6.8 6.8 6.8 6.8 68

267 Wahyu Nugraha L 88 86 84 87 7.3 7.2 7.0 7.3 72

268 Wasiriyono L 82 82 82 84 6.8 6.8 6.8 7.0 69

269 Agustinus Winarno L 72 86 87 86 6.0 7.2 7.3 7.2 69

270 Anggit Nugroho L 76 75 74 77 6.3 6.3 6.2 6.4 63


271 Eko Cahyo Nuryanto L 77 75 74 76 6.4 6.3 6.2 6.3 63

272 Ferdiyanto L 80 76 78 81 6.7 6.3 6.5 6.8 66

273 Nico Kusmayanto L 86 85 81 86 7.2 7.1 6.8 7.2 70

274 B Novi Supriyanti P 84 87 87 86 7.0 7.3 7.3 7.2 72

275 C.Ria PujiAstuti P 86 92 88 88 7.2 7.7 7.3 7.3 74

276 Th.Yoga Dwi Santoso L 78 82 79 82 6.5 6.8 6.6 6.8 67

277 Dwi Kurniati P 81 83 84 82 6.8 6.9 7.0 6.8 69

278 Pujianto L 76 78 80 81 6.3 6.5 6.7 6.8 66

279 Wiyanti P 81 82 80 82 6.8 6.8 6.7 6.8 68

280 Ari Solikin L 75 76 78 76 6.3 6.3 6.5 6.3 64

281 Ag. Bayu Sumilir L 77 78 75 79 6.4 6.5 6.3 6.6 64

282 Th. Catur Ernawati P 77 77 76 79 6.4 6.4 6.3 6.6 64

283 F. Dita Anggareni P 85 85 86 83 7.1 7.1 7.2 6.9 71

284 F.Dwianawati P 83 84 85 86 6.9 7.0 7.1 7.2 70

285 B. Dwiatmoko L 77 76 78 78 6.4 6.3 6.5 6.5 64

286 D. Dwi Untari L 77 78 77 78 6.4 6.5 6.4 6.5 65

287 E. Septiyantoko L 74 73 73 75 6.2 6.1 6.1 6.3 61

288 SA. Herman L 83 84 79 81 6.9 7.0 6.6 6.8 68

289 Ig. Indra Dwiatmoko L 74 74 75 76 6.2 6.2 6.3 6.3 62

290 M. Marsanto L 84 86 86 87 7.0 7.2 7.2 7.3 71

291 MM. Reni Yuniawati P 83 85 84 86 6.9 7.1 7.0 7.2 70

292 S. Danang Astiyanto L 74 74 75 76 6.2 6.2 6.3 6.3 62

293 M Sri Rahayu P 77 78 79 78 6.4 6.5 6.6 6.5 65

294 YH. Triyantoko L 80 79 83 81 6.7 6.6 6.9 6.8 67

295 An. Tri Lestari P 82 81 82 83 6.8 6.8 6.8 6.9 68

296 V. Yeni Hernawati P 86 87 88 86 7.2 7.3 7.3 7.2 72

297 M. Yetti Esti W P 78 76 79 81 6.5 6.3 6.6 6.8 65

298 Rikardus Heri Saputra L 82 82 83 81 6.8 6.8 6.9 6.8 68

299 Ining Setyawati P 80 79 81 80 6.7 6.6 6.8 6.7 67

300 Anna Listyaningsih P 79 81 80 81 6.6 6.8 6.7 6.8 67

301 Ratna Anjarwati L 80 80 78 81 6.7 6.7 6.5 6.8 66

302 D. Adi Martono L 76 77 78 78 6.3 6.4 6.5 6.5 64

303 F. Arfiani P 91 92 93 92 7.6 7.7 7.8 7.7 77

304 V. Satria Bagus L 73 72 74 74 6.1 6.0 6.2 6.2 61

305 Y. Deni Kristiyani P 79 79 78 78 6.6 6.6 6.5 6.5 65

306 Dwi Indaryanto L 76 78 79 78 6.3 6.5 6.6 6.5 65

307 Ant. Dwiyanto L 88 88 85 86 7.3 7.3 7.1 7.2 72

308 Febriyanto L 71 72 72 74 5.9 6.0 6.0 6.2 60

309 Ag. Heni E P 79 82 81 80 6.6 6.8 6.8 6.7 67

310 M. Ida Melani P 80 82 81 83 6.7 6.8 6.8 6.9 68

311 Yh. Kabol Istiyana L 75 76 78 77 6.3 6.3 6.5 6.4 64

312 MD. Ria Pujiastuti P 88 87 86 87 7.3 7.3 7.2 7.3 73

313 Ant Rudiyanto L 81 80 79 81 6.8 6.7 6.6 6.8 67

314 Y. Purwanti P 82 83 81 83 6.8 6.9 6.8 6.9 69

315 Mg Setyaningsih P 79 78 77 79 6.6 6.5 6.4 6.6 65

316 A. Sugianto L 76 77 75 77 6.3 6.4 6.3 6.4 64


317 L. Sumiati L 82 83 83 82 6.8 6.9 6.9 6.8 69

318 Triyanto L 74 75 74 76 6.2 6.3 6.2 6.3 62

319 M. Yoga Priyanto L 75 75 76 78 6.3 6.3 6.3 6.5 63

320 Y. Yogi Triantoro L 80 81 79 82 6.7 6.8 6.6 6.8 67

321 Suyanto L 69 72 69 73 5.8 6.0 5.8 6.1 59

322 Anang Setiawan L 88 89 88 89 7.3 7.4 7.3 7.4 74

323 Ariyanto L 75 78 74 81 6.3 6.5 6.2 6.8 64

324 Atang Bujono L 82 82 77 81 6.8 6.8 6.4 6.8 67

325 Febri Ari Dewa L 81 84 78 79 6.8 7.0 6.5 6.6 67

326 Fista Agung L 84 84 83 82 7.0 7.0 6.9 6.8 69

327 Karsiah P 72 79 75 76 6.0 6.6 6.3 6.3 63

328 Marsini P 76 78 82 84 6.3 6.5 6.8 7.0 67

329 Nurwati P 77 82 82 83 6.4 6.8 6.8 6.9 68

330 Sartono L 73 72 74 76 6.1 6.0 6.2 6.3 61

331 Titik Suharti P 86 92 92 94 7.2 7.7 7.7 7.8 76

332 Wulan Indriastuti P 87 91 84 90 7.3 7.6 7.0 7.5 73

333 Abdul Rokhim L 83 86 88 87 6.9 7.2 7.3 7.3 72

334 Afrilia Puspika Wulandari P 97 100 100 101 8.1 8.3 8.3 8.4 83

335 Ana Andayatun P 90 95 97 96 7.5 7.9 8.1 8.0 79

336 Arifudin Widodo L 93 97 93 92 7.8 8.1 7.8 7.7 78

337 Bendianto L 81 83 84 82 6.8 6.9 7.0 6.8 69

338 Budi Rudiyanto L 83 84 83 83 6.9 7.0 6.9 6.9 69

339 Didik Gunawan L 81 84 85 84 6.8 7.0 7.1 7.0 70

340 Ebit L 81 85 80 81 6.8 7.1 6.7 6.8 68

341 Ega Jaya Punama L 82 86 90 93 6.8 7.2 7.5 7.8 73

342 Ernawati P 90 87 90 91 7.5 7.3 7.5 7.6 75

343 Ervan Tri Rusmanto L 90 89 85 83 7.5 7.4 7.1 6.9 72

344 Fitriyani P 91 92 90 91 7.6 7.7 7.5 7.6 76

345 Hanif Mustofa L 85 84 86 83 7.1 7.0 7.2 6.9 70

346 Heni Purwanti P 86 90 88 90 7.2 7.5 7.3 7.5 74

347 Heri Susanto L 82 81 82 82 6.8 6.8 6.8 6.8 68

348 Nasiatul Choriah P 83 89 87 89 6.9 7.4 7.3 7.4 73

349 Netri Indriarini P 90 89 93 94 7.5 7.4 7.8 7.8 76

350 Praptianingsih P 84 91 89 90 7.0 7.6 7.4 7.5 74

351 Reni Budi Utami P 91 93 90 92 7.6 7.8 7.5 7.7 76

352 Rini Puji Lestari P 83 84 81 82 6.9 7.0 6.8 6.8 69

353 Rismajaya Noviyanti P 87 86 88 91 7.3 7.2 7.3 7.6 73

354 Rumini P 83 84 82 86 6.9 7.0 6.8 7.2 70

355 Ruwiyah P 96 97 98 96 8.0 8.1 8.2 8.0 81

356 Siti Asrofah P 81 83 85 85 6.8 6.9 7.1 7.1 70

357 Siti Maria Ulfah P 87 85 88 88 7.3 7.1 7.3 7.3 73

358 Siti Zulaikha P 82 83 82 84 6.8 6.9 6.8 7.0 69

359 Slamet Firiyanto L 83 88 88 89 6.9 7.3 7.3 7.4 73

360 Suryani P 84 87 85 86 7.0 7.3 7.1 7.2 71

361 Susiyanti P 89 90 88 92 7.4 7.5 7.3 7.7 75

362 Sutriwinarsih P 88 88 90 92 7.3 7.3 7.5 7.7 75


363 Suyatin P 91 92 93 93 7.6 7.7 7.8 7.8 77

364 Titik Suryani P 87 87 86 87 7.3 7.3 7.2 7.3 72

365 Titin Prastiani P 90 93 92 93 7.5 7.8 7.7 7.8 77

366 Tri Wahyuni P 90 89 90 92 7.5 7.4 7.5 7.7 75

367 Wendiyanto L 89 88 90 91 7.4 7.3 7.5 7.6 75

368 Witriyani P 84 85 86 83 7.0 7.1 7.2 6.9 70

369 Yuni Sari Atmina P 83 84 87 88 6.9 7.0 7.3 7.3 71

370 Zudi Krinawanto L 84 87 85 87 7.0 7.3 7.1 7.3 71

371 Zuliani P 84 86 85 88 7.0 7.2 7.1 7.3 71


_tÅÑ|ÜtÇ G Wtàt \Çwâ~ exzÜxá|


Rekapan Variabel –Variabel Perhitungan Regresi

No X2 X3 X4 X1 Y X3a

X3b

X3c

X3d

X4a

X4b

X4c

X4d

X2*X1 X3*X1

X4*X1

X3a*X1

X3b*X1

X3c*X1

X3d*X1

X4a*X1

X4b*X1

X4c*X1

X4d*X1

1 40 57 61 84 73 13 22 12 10 28 15 10 8 3360 4788 5124 1092 1848 1008 840 2352 1260 840 672 2 37 58 61 85 68 15 21 13 9 25 20 8 8 3145 4930 5185 1275 1785 1105 765 2125 1700 680 680 3 40 56 63 90 70 15 21 10 10 24 20 12 7 3600 5040 5670 1350 1890 900 900 2160 1800 1080 630 4 43 56 63 84 77 13 23 11 9 28 17 9 9 3612 4704 5292 1092 1932 924 756 2352 1428 756 756 5 42 54 59 81 77 15 19 11 9 26 16 8 9 3402 4374 4779 1215 1539 891 729 2106 1296 648 729 6 40 50 59 88 74 9 21 10 10 24 18 9 8 3520 4400 5192 792 1848 880 880 2112 1584 792 704 7 43 56 60 97 74 14 18 13 11 26 17 10 7 4171 5432 5820 1358 1746 1261 1067 2522 1649 970 679 8 37 59 71 101 67 13 24 12 10 33 19 10 9 3737 5959 7171 1313 2424 1212 1010 3333 1919 1010 909 9 36 55 63 90 69 14 20 11 10 27 19 9 8 3240 4950 5670 1260 1800 990 900 2430 1710 810 720 10 37 53 60 89 75 10 19 14 10 23 18 9 10 3293 4717 5340 890 1691 1246 890 2047 1602 801 890 11 41 52 66 87 65 14 18 13 7 29 19 11 7 3567 4524 5742 1218 1566 1131 609 2523 1653 957 609 12 40 56 68 88 73 15 21 10 10 29 18 10 11 3520 4928 5984 1320 1848 880 880 2552 1584 880 968 13 41 57 61 92 73 14 22 13 8 22 19 12 8 3772 5244 5612 1288 2024 1196 736 2024 1748 1104 736 14 40 52 57 75 76 14 20 10 8 25 16 7 9 3000 3900 4275 1050 1500 750 600 1875 1200 525 675 15 43 59 63 101 76 15 21 14 9 27 16 10 10 4343 5959 6363 1515 2121 1414 909 2727 1616 1010 1010 16 40 56 61 85 66 13 23 10 10 24 16 11 10 3400 4760 5185 1105 1955 850 850 2040 1360 935 850 17 39 56 60 87 69 14 20 13 9 23 19 9 9 3393 4872 5220 1218 1740 1131 783 2001 1653 783 783 18 42 57 61 90 74 13 24 10 10 25 19 9 8 3780 5130 5490 1170 2160 900 900 2250 1710 810 720 19 41 56 63 86 68 13 23 11 9 28 17 9 9 3526 4816 5418 1118 1978 946 774 2408 1462 774 774 20 37 50 60 86 66 11 19 12 8 27 18 7 8 3182 4300 5160 946 1634 1032 688 2322 1548 602 688 21 40 48 57 77 73 11 20 9 8 22 15 10 10 3080 3696 4389 847 1540 693 616 1694 1155 770 770 22 41 52 58 85 73 12 19 12 9 25 15 9 9 3485 4420 4930 1020 1615 1020 765 2125 1275 765 765 23 39 59 61 97 68 15 22 13 9 25 16 10 10 3783 5723 5917 1455 2134 1261 873 2425 1552 970 970 24 42 55 63 83 73 12 22 12 9 27 16 11 9 3486 4565 5229 996 1826 996 747 2241 1328 913 747 25 37 55 52 81 66 12 21 13 9 21 16 8 7 2997 4455 4212 972 1701 1053 729 1701 1296 648 567 26 38 51 53 82 62 12 21 9 9 25 14 8 6 3116 4182 4346 984 1722 738 738 2050 1148 656 492 27 36 57 60 81 61 14 24 12 7 26 17 9 8 2916 4617 4860 1134 1944 972 567 2106 1377 729 648 28 41 49 57 86 68 12 16 12 9 27 12 7 11 3526 4214 4902 1032 1376 1032 774 2322 1032 602 946 29 40 57 53 89 68 15 24 11 7 23 15 8 7 3560 5073 4717 1335 2136 979 623 2047 1335 712 623 30 38 56 66 88 68 14 22 12 8 29 19 11 7 3344 4928 5808 1232 1936 1056 704 2552 1672 968 616 31 41 56 53 94 78 13 22 11 10 24 14 9 6 3854 5264 4982 1222 2068 1034 940 2256 1316 846 564 32 43 57 61 86 76 13 22 12 10 26 18 8 9 3698 4902 5246 1118 1892 1032 860 2236 1548 688 774 33 39 58 61 84 63 14 23 11 10 22 17 12 10 3276 4872 5124 1176 1932 924 840 1848 1428 1008 840 34 44 51 66 82 73 12 20 11 8 25 21 12 8 3608 4182 5412 984 1640 902 656 2050 1722 984 656 35 42 55 68 103 65 14 20 11 10 26 20 10 12 4326 5665 7004 1442 2060 1133 1030 2678 2060 1030 1236 36 38 53 58 84 64 15 18 11 9 24 14 9 11 3192 4452 4872 1260 1512 924 756 2016 1176 756 924 37 44 51 60 86 72 13 18 12 8 26 16 9 9 3784 4386 5160 1118 1548 1032 688 2236 1376 774 774 38 39 52 58 93 64 14 18 10 10 25 17 9 7 3627 4836 5394 1302 1674 930 930 2325 1581 837 651 39 39 52 54 83 62 14 18 10 10 22 18 7 7 3237 4316 4482 1162 1494 830 830 1826 1494 581 581 40 42 61 64 91 73 15 23 14 9 27 19 9 9 3822 5551 5824 1365 2093 1274 819 2457 1729 819 819 41 43 54 55 89 73 16 20 10 8 22 17 9 7 3827 4806 4895 1424 1780 890 712 1958 1513 801 623 42 43 52 63 99 68 11 18 12 11 25 19 11 8 4257 5148 6237 1089 1782 1188 1089 2475 1881 1089 792 43 40 54 54 73 71 13 23 11 7 22 16 8 8 2920 3942 3942 949 1679 803 511 1606 1168 584 584 44 39 58 68 104 72 15 22 11 10 26 19 11 12 4056 6032 7072 1560 2288 1144 1040 2704 1976 1144 1248


45 41 59 61 96 75 12 24 13 10 25 17 9 10 3936 5664 5856 1152 2304 1248 960 2400 1632 864 960 46 36 54 63 92 71 12 22 12 8 28 17 9 9 3312 4968 5796 1104 2024 1104 736 2576 1564 828 828 47 39 52 59 89 66 11 19 11 11 25 17 9 8 3471 4628 5251 979 1691 979 979 2225 1513 801 712 48 38 55 60 81 71 15 24 9 7 29 14 9 8 3078 4455 4860 1215 1944 729 567 2349 1134 729 648 49 37 52 57 99 68 14 18 9 11 22 19 8 8 3663 5148 5643 1386 1782 891 1089 2178 1881 792 792 50 44 60 64 93 74 14 23 12 11 24 19 11 10 4092 5580 5952 1302 2139 1116 1023 2232 1767 1023 930 51 39 54 59 82 69 13 20 11 10 25 19 6 9 3198 4428 4838 1066 1640 902 820 2050 1558 492 738 52 37 45 62 77 67 12 16 11 6 25 19 7 11 2849 3465 4774 924 1232 847 462 1925 1463 539 847 53 43 62 69 99 74 14 26 13 9 29 20 10 10 4257 6138 6831 1386 2574 1287 891 2871 1980 990 990 54 40 51 62 82 68 11 21 10 9 24 17 10 11 3280 4182 5084 902 1722 820 738 1968 1394 820 902 55 42 58 59 87 70 12 23 12 11 24 21 9 5 3654 5046 5133 1044 2001 1044 957 2088 1827 783 435 56 33 58 53 79 66 13 22 13 10 21 15 8 9 2607 4582 4187 1027 1738 1027 790 1659 1185 632 711 57 41 58 71 101 69 13 24 11 10 30 19 10 12 4141 5858 7171 1313 2424 1111 1010 3030 1919 1010 1212 58 39 55 67 93 66 14 20 11 10 26 19 10 12 3627 5115 6231 1302 1860 1023 930 2418 1767 930 1116 59 43 51 59 86 72 12 21 10 8 25 17 9 8 3698 4386 5074 1032 1806 860 688 2150 1462 774 688 60 39 57 55 98 68 16 24 8 9 25 15 6 9 3822 5586 5390 1568 2352 784 882 2450 1470 588 882 61 41 53 66 86 64 12 19 13 9 31 17 10 8 3526 4558 5676 1032 1634 1118 774 2666 1462 860 688 62 41 58 65 97 73 14 22 12 10 28 18 11 8 3977 5626 6305 1358 2134 1164 970 2716 1746 1067 776 63 39 52 57 86 69 12 20 11 9 23 17 9 8 3354 4472 4902 1032 1720 946 774 1978 1462 774 688 64 43 53 55 90 77 13 18 14 8 27 14 7 7 3870 4770 4950 1170 1620 1260 720 2430 1260 630 630 65 41 51 56 87 71 11 21 10 9 24 15 9 8 3567 4437 4872 957 1827 870 783 2088 1305 783 696 66 40 53 54 94 69 12 21 11 9 21 14 10 9 3760 4982 5076 1128 1974 1034 846 1974 1316 940 846 67 39 53 52 89 66 15 20 8 10 22 15 8 7 3471 4717 4628 1335 1780 712 890 1958 1335 712 623 68 43 60 70 103 66 13 25 12 10 28 19 12 11 4429 6180 7210 1339 2575 1236 1030 2884 1957 1236 1133 69 42 61 69 102 61 14 25 14 8 27 21 12 9 4284 6222 7038 1428 2550 1428 816 2754 2142 1224 918 70 41 52 59 87 68 13 20 11 8 24 17 6 12 3567 4524 5133 1131 1740 957 696 2088 1479 522 1044 71 36 47 51 84 63 11 17 12 7 17 17 7 10 3024 3948 4284 924 1428 1008 588 1428 1428 588 840 72 42 47 59 82 72 11 18 10 8 25 15 9 10 3444 3854 4838 902 1476 820 656 2050 1230 738 820 73 39 52 58 90 65 12 20 11 9 27 15 10 6 3510 4680 5220 1080 1800 990 810 2430 1350 900 540 74 34 56 63 82 62 15 22 10 9 28 20 9 6 2788 4592 5166 1230 1804 820 738 2296 1640 738 492 75 40 51 56 84 67 11 21 11 8 24 16 9 7 3360 4284 4704 924 1764 924 672 2016 1344 756 588 76 42 51 52 90 68 13 20 12 6 20 16 8 8 3780 4590 4680 1170 1800 1080 540 1800 1440 720 720 77 40 60 68 91 67 14 24 11 11 28 20 11 9 3640 5460 6188 1274 2184 1001 1001 2548 1820 1001 819 78 35 52 56 89 68 14 19 12 7 24 17 9 6 3115 4628 4984 1246 1691 1068 623 2136 1513 801 534 79 42 54 50 99 65 13 22 11 8 19 12 12 7 4158 5346 4950 1287 2178 1089 792 1881 1188 1188 693 80 41 51 54 84 70 11 20 11 9 20 18 9 7 3444 4284 4536 924 1680 924 756 1680 1512 756 588 81 44 55 72 99 71 15 21 11 8 30 19 12 11 4356 5445 7128 1485 2079 1089 792 2970 1881 1188 1089 82 40 55 57 90 74 14 22 10 9 24 17 7 9 3600 4950 5130 1260 1980 900 810 2160 1530 630 810 83 40 56 59 78 69 12 20 14 10 23 18 8 10 3120 4368 4602 936 1560 1092 780 1794 1404 624 780 84 42 50 57 87 65 13 18 11 8 23 17 9 8 3654 4350 4959 1131 1566 957 696 2001 1479 783 696 85 40 59 67 100 67 13 23 13 10 27 17 12 11 4000 5900 6700 1300 2300 1300 1000 2700 1700 1200 1100 86 41 53 57 86 68 13 20 11 9 26 15 8 8 3526 4558 4902 1118 1720 946 774 2236 1290 688 688 87 39 65 59 107 68 14 26 15 10 24 15 12 8 4173 6955 6313 1498 2782 1605 1070 2568 1605 1284 856 88 39 55 56 94 66 15 19 11 10 24 17 8 7 3666 5170 5264 1410 1786 1034 940 2256 1598 752 658 89 39 51 56 83 65 10 21 11 9 19 18 8 11 3237 4233 4648 830 1743 913 747 1577 1494 664 913 90 39 50 62 91 65 11 19 12 8 25 18 9 10 3549 4550 5642 1001 1729 1092 728 2275 1638 819 910 91 38 51 73 79 68 13 21 9 8 33 22 8 10 3002 4029 5767 1027 1659 711 632 2607 1738 632 790 92 44 57 57 96 72 14 22 13 8 24 15 10 8 4224 5472 5472 1344 2112 1248 768 2304 1440 960 768


93 41 55 65 88 75 14 21 10 10 26 19 12 8 3608 4840 5720 1232 1848 880 880 2288 1672 1056 704 94 40 61 59 88 67 16 25 10 10 24 18 8 9 3520 5368 5192 1408 2200 880 880 2112 1584 704 792 95 39 58 61 87 64 12 24 12 10 26 18 7 10 3393 5046 5307 1044 2088 1044 870 2262 1566 609 870 96 40 60 60 86 68 15 22 13 10 26 18 8 8 3440 5160 5160 1290 1892 1118 860 2236 1548 688 688 97 41 53 60 85 63 12 21 11 9 25 18 9 8 3485 4505 5100 1020 1785 935 765 2125 1530 765 680 98 40 53 57 87 69 13 21 10 9 24 16 10 7 3480 4611 4959 1131 1827 870 783 2088 1392 870 609 99 41 53 65 92 68 14 22 10 7 25 21 9 10 3772 4876 5980 1288 2024 920 644 2300 1932 828 920

100 44 61 60 98 73 13 24 14 10 22 20 11 7 4312 5978 5880 1274 2352 1372 980 2156 1960 1078 686 101 38 52 57 82 62 12 20 12 8 27 14 8 8 3116 4264 4674 984 1640 984 656 2214 1148 656 656 102 43 56 63 80 71 14 22 10 10 27 20 7 9 3440 4480 5040 1120 1760 800 800 2160 1600 560 720 103 40 59 62 86 66 15 22 13 9 27 17 11 7 3440 5074 5332 1290 1892 1118 774 2322 1462 946 602 104 42 55 58 92 74 11 24 11 9 24 17 9 8 3864 5060 5336 1012 2208 1012 828 2208 1564 828 736 105 38 43 64 87 68 9 15 10 9 29 17 12 6 3306 3741 5568 783 1305 870 783 2523 1479 1044 522 106 40 55 60 83 69 15 21 11 8 27 16 9 8 3320 4565 4980 1245 1743 913 664 2241 1328 747 664 107 37 54 66 93 63 15 21 11 7 25 21 10 10 3441 5022 6138 1395 1953 1023 651 2325 1953 930 930 108 40 44 55 78 65 13 14 11 6 20 18 9 8 3120 3432 4290 1014 1092 858 468 1560 1404 702 624 109 35 46 62 89 63 12 18 10 6 27 17 9 9 3115 4094 5518 1068 1602 890 534 2403 1513 801 801 110 36 60 67 86 63 15 23 12 10 28 18 11 10 3096 5160 5762 1290 1978 1032 860 2408 1548 946 860 111 38 58 51 94 68 11 24 12 11 23 14 6 8 3572 5452 4794 1034 2256 1128 1034 2162 1316 564 752 112 40 64 57 105 64 15 25 12 12 21 17 11 8 4200 6720 5985 1575 2625 1260 1260 2205 1785 1155 840 113 43 52 60 94 68 12 21 9 10 25 16 10 9 4042 4888 5640 1128 1974 846 940 2350 1504 940 846 114 42 58 62 104 70 13 24 12 9 25 17 11 9 4368 6032 6448 1352 2496 1248 936 2600 1768 1144 936 115 37 56 61 91 66 12 19 14 11 22 21 10 8 3367 5096 5551 1092 1729 1274 1001 2002 1911 910 728 116 40 50 59 79 68 11 20 11 8 24 16 9 10 3160 3950 4661 869 1580 869 632 1896 1264 711 790 117 43 50 60 67 71 12 17 12 9 28 16 10 6 2881 3350 4020 804 1139 804 603 1876 1072 670 402 118 41 54 56 86 70 13 22 9 10 22 18 8 8 3526 4644 4816 1118 1892 774 860 1892 1548 688 688 119 41 56 62 82 70 13 17 15 11 28 18 10 6 3362 4592 5084 1066 1394 1230 902 2296 1476 820 492 120 36 53 56 86 65 10 25 11 7 24 17 8 7 3096 4558 4816 860 2150 946 602 2064 1462 688 602 121 42 62 62 93 72 16 22 13 11 25 18 11 8 3906 5766 5766 1488 2046 1209 1023 2325 1674 1023 744 122 39 59 67 81 61 14 22 14 9 28 21 10 8 3159 4779 5427 1134 1782 1134 729 2268 1701 810 648 123 42 57 59 95 67 15 20 13 9 24 16 11 8 3990 5415 5605 1425 1900 1235 855 2280 1520 1045 760 124 37 49 61 85 68 11 22 7 9 30 15 7 9 3145 4165 5185 935 1870 595 765 2550 1275 595 765 125 40 58 67 99 70 15 22 11 10 25 23 12 7 3960 5742 6633 1485 2178 1089 990 2475 2277 1188 693 126 39 51 58 90 65 13 18 10 10 24 18 9 7 3510 4590 5220 1170 1620 900 900 2160 1620 810 630 127 35 54 60 79 67 12 22 12 8 27 16 10 7 2765 4266 4740 948 1738 948 632 2133 1264 790 553 128 39 57 62 79 66 15 20 11 11 26 17 12 7 3081 4503 4898 1185 1580 869 869 2054 1343 948 553 129 36 52 61 87 64 11 19 11 11 26 15 10 10 3132 4524 5307 957 1653 957 957 2262 1305 870 870 130 38 50 57 82 67 12 20 10 8 24 16 9 8 3116 4100 4674 984 1640 820 656 1968 1312 738 656 131 35 51 62 88 68 12 19 10 10 25 18 8 11 3080 4488 5456 1056 1672 880 880 2200 1584 704 968 132 45 51 54 87 70 11 20 12 8 26 14 6 8 3915 4437 4698 957 1740 1044 696 2262 1218 522 696 133 42 53 61 87 71 13 21 10 9 25 17 10 9 3654 4611 5307 1131 1827 870 783 2175 1479 870 783 134 40 55 55 92 67 13 21 12 9 25 12 10 8 3680 5060 5060 1196 1932 1104 828 2300 1104 920 736 135 42 57 62 94 71 14 21 13 9 26 17 11 8 3948 5358 5828 1316 1974 1222 846 2444 1598 1034 752 136 38 50 53 84 68 9 19 13 9 25 16 7 5 3192 4200 4452 756 1596 1092 756 2100 1344 588 420 137 41 47 53 81 66 7 20 12 8 26 12 7 8 3321 3807 4293 567 1620 972 648 2106 972 567 648 138 32 55 62 87 67 11 23 12 9 28 16 7 11 2784 4785 5394 957 2001 1044 783 2436 1392 609 957 139 36 48 63 80 67 10 19 9 10 30 16 8 9 2880 3840 5040 800 1520 720 800 2400 1280 640 720 140 42 60 57 80 69 14 25 12 9 23 16 11 7 3360 4800 4560 1120 2000 960 720 1840 1280 880 560


141 40 49 57 91 62 11 18 9 11 25 17 7 8 3640 4459 5187 1001 1638 819 1001 2275 1547 637 728 142 39 54 63 85 63 15 19 12 8 25 20 11 7 3315 4590 5355 1275 1615 1020 680 2125 1700 935 595 143 39 59 63 94 72 14 20 15 10 28 17 10 8 3666 5546 5922 1316 1880 1410 940 2632 1598 940 752 144 35 50 56 90 69 13 19 11 7 25 14 8 9 3150 4500 5040 1170 1710 990 630 2250 1260 720 810 145 41 52 58 86 72 13 23 9 7 29 15 8 6 3526 4472 4988 1118 1978 774 602 2494 1290 688 516 146 42 62 74 84 74 15 24 14 9 32 21 9 12 3528 5208 6216 1260 2016 1176 756 2688 1764 756 1008 147 43 51 55 84 77 13 20 10 8 24 15 9 7 3612 4284 4620 1092 1680 840 672 2016 1260 756 588 148 38 65 51 87 69 16 25 15 9 20 12 12 7 3306 5655 4437 1392 2175 1305 783 1740 1044 1044 609 149 41 55 56 98 69 13 21 12 9 24 15 9 8 4018 5390 5488 1274 2058 1176 882 2352 1470 882 784 150 42 58 61 94 68 15 22 11 10 26 16 11 8 3948 5452 5734 1410 2068 1034 940 2444 1504 1034 752 151 39 62 64 91 70 13 26 13 10 29 15 12 8 3549 5642 5824 1183 2366 1183 910 2639 1365 1092 728 152 38 53 62 80 69 11 19 15 8 25 19 10 8 3040 4240 4960 880 1520 1200 640 2000 1520 800 640 153 41 57 59 82 70 14 23 12 8 23 18 11 7 3362 4674 4838 1148 1886 984 656 1886 1476 902 574 154 38 56 65 85 69 14 21 12 9 29 17 9 10 3230 4760 5525 1190 1785 1020 765 2465 1445 765 850 155 40 58 62 94 69 14 21 14 9 25 18 11 8 3760 5452 5828 1316 1974 1316 846 2350 1692 1034 752 156 40 56 62 97 68 14 21 11 10 25 20 10 7 3880 5432 6014 1358 2037 1067 970 2425 1940 970 679 157 44 58 64 88 73 14 22 13 9 23 21 10 10 3872 5104 5632 1232 1936 1144 792 2024 1848 880 880 158 40 53 56 75 69 13 22 10 8 23 14 9 10 3000 3975 4200 975 1650 750 600 1725 1050 675 750 159 41 58 59 89 69 13 24 12 9 27 15 8 9 3649 5162 5251 1157 2136 1068 801 2403 1335 712 801 160 43 60 61 94 75 16 19 13 12 23 17 10 11 4042 5640 5734 1504 1786 1222 1128 2162 1598 940 1034 161 43 54 56 96 71 13 21 12 8 24 12 9 11 4128 5184 5376 1248 2016 1152 768 2304 1152 864 1056 162 42 56 56 83 71 11 23 11 11 21 16 8 11 3486 4648 4648 913 1909 913 913 1743 1328 664 913 163 42 48 55 91 69 11 19 11 7 23 14 10 8 3822 4368 5005 1001 1729 1001 637 2093 1274 910 728 164 45 61 70 97 84 14 25 13 9 32 19 10 9 4365 5917 6790 1358 2425 1261 873 3104 1843 970 873 165 42 52 66 84 71 13 22 7 10 27 20 11 8 3528 4368 5544 1092 1848 588 840 2268 1680 924 672 166 42 53 57 85 75 12 19 12 10 22 18 10 7 3570 4505 4845 1020 1615 1020 850 1870 1530 850 595 167 45 54 56 97 83 14 21 10 9 21 17 10 8 4365 5238 5432 1358 2037 970 873 2037 1649 970 776 168 42 58 60 92 78 13 22 13 10 27 16 9 8 3864 5336 5520 1196 2024 1196 920 2484 1472 828 736 169 45 58 59 97 71 14 21 14 9 24 17 11 7 4365 5626 5723 1358 2037 1358 873 2328 1649 1067 679 170 43 50 56 84 75 10 19 12 9 24 15 9 8 3612 4200 4704 840 1596 1008 756 2016 1260 756 672 171 41 55 55 85 75 11 23 12 9 24 15 9 7 3485 4675 4675 935 1955 1020 765 2040 1275 765 595 172 38 51 56 81 73 14 19 10 8 22 18 9 7 3078 4131 4536 1134 1539 810 648 1782 1458 729 567 173 40 51 55 91 67 11 19 11 10 22 15 9 9 3640 4641 5005 1001 1729 1001 910 2002 1365 819 819 174 42 50 52 84 71 13 16 13 8 22 16 9 5 3528 4200 4368 1092 1344 1092 672 1848 1344 756 420 175 44 58 57 90 67 15 21 13 9 24 16 8 9 3960 5220 5130 1350 1890 1170 810 2160 1440 720 810 176 41 53 55 80 69 15 18 9 11 24 14 9 8 3280 4240 4400 1200 1440 720 880 1920 1120 720 640 177 45 64 67 100 74 16 25 14 9 26 22 10 9 4500 6400 6700 1600 2500 1400 900 2600 2200 1000 900 178 40 60 60 95 77 15 22 14 9 25 16 8 11 3800 5700 5700 1425 2090 1330 855 2375 1520 760 1045 179 38 50 55 80 73 11 20 10 9 23 16 8 8 3040 4000 4400 880 1600 800 720 1840 1280 640 640 180 40 50 58 95 78 10 19 12 9 23 17 10 8 3800 4750 5510 950 1805 1140 855 2185 1615 950 760 181 40 58 60 85 75 14 23 12 9 23 15 12 10 3400 4930 5100 1190 1955 1020 765 1955 1275 1020 850 182 40 53 64 84 70 12 21 11 9 26 20 10 8 3360 4452 5376 1008 1764 924 756 2184 1680 840 672 183 42 51 56 79 72 14 19 10 8 22 18 9 7 3318 4029 4424 1106 1501 790 632 1738 1422 711 553 184 40 59 58 89 72 13 24 12 10 25 15 10 8 3560 5251 5162 1157 2136 1068 890 2225 1335 890 712 185 42 59 55 83 72 16 22 12 9 22 17 6 10 3486 4897 4565 1328 1826 996 747 1826 1411 498 830 186 44 57 65 96 72 13 24 11 9 27 18 11 9 4224 5472 6240 1248 2304 1056 864 2592 1728 1056 864 187 42 52 55 76 74 11 22 9 10 21 15 9 10 3192 3952 4180 836 1672 684 760 1596 1140 684 760 188 40 57 60 81 69 15 20 11 11 27 17 7 9 3240 4617 4860 1215 1620 891 891 2187 1377 567 729


189 44 53 55 96 80 14 21 11 7 23 16 7 9 4224 5088 5280 1344 2016 1056 672 2208 1536 672 864 190 39 48 56 86 69 12 18 11 7 25 13 10 8 3354 4128 4816 1032 1548 946 602 2150 1118 860 688 191 40 56 62 96 69 12 25 10 9 24 18 9 11 3840 5376 5952 1152 2400 960 864 2304 1728 864 1056 192 40 52 59 87 76 12 18 12 10 27 16 11 5 3480 4524 5133 1044 1566 1044 870 2349 1392 957 435 193 39 54 58 78 72 14 21 11 8 25 15 9 9 3042 4212 4524 1092 1638 858 624 1950 1170 702 702 194 40 54 59 83 70 14 20 11 9 27 17 9 6 3320 4482 4897 1162 1660 913 747 2241 1411 747 498 195 39 64 64 89 74 15 24 14 11 27 19 11 7 3471 5696 5696 1335 2136 1246 979 2403 1691 979 623 196 42 54 57 85 70 12 21 12 9 24 16 9 8 3570 4590 4845 1020 1785 1020 765 2040 1360 765 680 197 37 54 54 93 65 13 22 9 10 21 15 11 7 3441 5022 5022 1209 2046 837 930 1953 1395 1023 651 198 37 62 64 82 62 15 25 14 8 25 18 10 11 3034 5084 5248 1230 2050 1148 656 2050 1476 820 902 199 41 54 59 91 72 12 22 12 8 22 18 9 10 3731 4914 5369 1092 2002 1092 728 2002 1638 819 910 200 44 49 63 80 76 12 18 11 8 24 18 12 9 3520 3920 5040 960 1440 880 640 1920 1440 960 720 201 39 52 63 86 69 13 21 12 6 26 19 10 8 3354 4472 5418 1118 1806 1032 516 2236 1634 860 688 202 41 60 63 85 77 15 24 12 9 25 19 8 11 3485 5100 5355 1275 2040 1020 765 2125 1615 680 935 203 40 50 54 86 70 12 20 10 8 22 16 9 7 3440 4300 4644 1032 1720 860 688 1892 1376 774 602 204 38 52 63 89 72 11 18 12 11 28 15 11 9 3382 4628 5607 979 1602 1068 979 2492 1335 979 801 205 41 50 61 84 76 13 20 9 8 27 18 9 7 3444 4200 5124 1092 1680 756 672 2268 1512 756 588 206 40 49 59 81 70 10 22 11 6 26 16 9 8 3240 3969 4779 810 1782 891 486 2106 1296 729 648 207 37 51 56 91 65 10 17 16 8 18 18 10 10 3367 4641 5096 910 1547 1456 728 1638 1638 910 910 208 38 62 59 93 64 14 25 13 10 22 17 10 10 3534 5766 5487 1302 2325 1209 930 2046 1581 930 930 209 35 50 66 85 64 13 18 11 8 30 19 9 8 2975 4250 5610 1105 1530 935 680 2550 1615 765 680 210 42 59 61 81 61 13 24 15 7 25 18 9 9 3402 4779 4941 1053 1944 1215 567 2025 1458 729 729 211 41 54 55 90 64 13 24 8 9 23 17 8 7 3690 4860 4950 1170 2160 720 810 2070 1530 720 630 212 38 53 58 88 66 12 20 12 9 25 16 7 10 3344 4664 5104 1056 1760 1056 792 2200 1408 616 880 213 40 50 61 82 71 12 19 9 10 24 16 10 11 3280 4100 5002 984 1558 738 820 1968 1312 820 902 214 41 49 60 80 71 11 20 10 8 25 16 8 11 3280 3920 4800 880 1600 800 640 2000 1280 640 880 215 40 48 56 81 71 11 18 11 8 24 16 9 7 3240 3888 4536 891 1458 891 648 1944 1296 729 567 216 38 56 61 90 66 13 20 12 11 25 16 11 9 3420 5040 5490 1170 1800 1080 990 2250 1440 990 810 217 40 52 64 86 70 12 23 10 7 25 17 11 11 3440 4472 5504 1032 1978 860 602 2150 1462 946 946 218 40 61 58 89 69 14 24 13 10 29 15 10 4 3560 5429 5162 1246 2136 1157 890 2581 1335 890 356 219 42 58 51 94 71 14 20 13 11 21 13 10 7 3948 5452 4794 1316 1880 1222 1034 1974 1222 940 658 220 39 55 53 74 68 11 21 14 9 24 14 8 7 2886 4070 3922 814 1554 1036 666 1776 1036 592 518 221 40 62 67 95 69 14 23 14 11 26 20 12 9 3800 5890 6365 1330 2185 1330 1045 2470 1900 1140 855 222 41 55 61 94 71 16 21 9 9 28 16 9 8 3854 5170 5734 1504 1974 846 846 2632 1504 846 752 223 42 62 62 97 70 15 26 13 8 24 18 10 10 4074 6014 6014 1455 2522 1261 776 2328 1746 970 970 224 42 48 66 72 69 11 19 10 8 28 18 8 12 3024 3456 4752 792 1368 720 576 2016 1296 576 864 225 44 55 55 82 81 14 20 12 9 27 12 7 9 3608 4510 4510 1148 1640 984 738 2214 984 574 738 226 39 47 60 89 66 10 20 11 6 26 16 10 8 3471 4183 5340 890 1780 979 534 2314 1424 890 712 227 38 62 62 97 68 15 26 13 8 24 18 10 10 3686 6014 6014 1455 2522 1261 776 2328 1746 970 970 228 40 56 65 89 73 13 21 13 9 25 18 11 11 3560 4984 5785 1157 1869 1157 801 2225 1602 979 979 229 37 54 66 92 69 13 20 12 9 28 18 11 9 3404 4968 6072 1196 1840 1104 828 2576 1656 1012 828 230 42 55 57 81 72 13 21 13 8 25 16 9 7 3402 4455 4617 1053 1701 1053 648 2025 1296 729 567 231 42 49 64 88 71 13 19 7 10 25 18 11 10 3696 4312 5632 1144 1672 616 880 2200 1584 968 880 232 38 51 58 85 65 12 18 12 9 24 17 9 8 3230 4335 4930 1020 1530 1020 765 2040 1445 765 680 233 38 48 57 89 68 10 22 10 6 22 18 8 9 3382 4272 5073 890 1958 890 534 1958 1602 712 801 234 38 55 63 85 68 13 21 11 10 25 19 10 9 3230 4675 5355 1105 1785 935 850 2125 1615 850 765 235 43 52 64 80 77 11 22 11 8 28 19 9 8 3440 4160 5120 880 1760 880 640 2240 1520 720 640 236 39 49 51 79 67 13 17 10 9 22 13 9 7 3081 3871 4029 1027 1343 790 711 1738 1027 711 553


237 43 58 60 83 76 14 21 13 10 27 12 10 11 3569 4814 4980 1162 1743 1079 830 2241 996 830 913 238 40 53 59 92 62 12 20 10 11 25 18 7 9 3680 4876 5428 1104 1840 920 1012 2300 1656 644 828 239 35 55 61 91 69 12 23 12 8 22 19 9 11 3185 5005 5551 1092 2093 1092 728 2002 1729 819 1001 240 41 54 61 84 65 13 22 10 9 23 18 10 10 3444 4536 5124 1092 1848 840 756 1932 1512 840 840 241 38 54 67 95 69 8 20 15 11 28 21 10 8 3610 5130 6365 760 1900 1425 1045 2660 1995 950 760 242 41 50 56 81 61 10 21 12 7 23 16 7 10 3321 4050 4536 810 1701 972 567 1863 1296 567 810 243 38 51 62 82 69 10 19 12 10 26 16 10 10 3116 4182 5084 820 1558 984 820 2132 1312 820 820 244 42 61 56 85 74 14 24 13 10 21 18 11 6 3570 5185 4760 1190 2040 1105 850 1785 1530 935 510 245 41 61 65 94 72 15 23 14 9 27 19 11 8 3854 5734 6110 1410 2162 1316 846 2538 1786 1034 752 246 37 57 71 83 63 11 24 14 8 28 23 12 8 3071 4731 5893 913 1992 1162 664 2324 1909 996 664 247 41 53 61 97 66 12 20 11 10 22 17 12 10 3977 5141 5917 1164 1940 1067 970 2134 1649 1164 970 248 44 49 56 95 79 12 20 10 7 21 17 10 8 4180 4655 5320 1140 1900 950 665 1995 1615 950 760 249 40 54 64 95 64 11 22 12 9 27 16 11 10 3800 5130 6080 1045 2090 1140 855 2565 1520 1045 950 250 42 52 63 95 70 13 23 8 8 27 18 9 9 3990 4940 5985 1235 2185 760 760 2565 1710 855 855 251 41 56 60 90 76 12 23 13 8 25 16 11 8 3690 5040 5400 1080 2070 1170 720 2250 1440 990 720 252 40 58 57 80 72 14 22 13 9 22 17 9 9 3200 4640 4560 1120 1760 1040 720 1760 1360 720 720 253 41 53 56 82 70 11 21 11 10 24 17 5 10 3362 4346 4592 902 1722 902 820 1968 1394 410 820 254 41 63 63 93 69 15 23 14 11 26 21 9 7 3813 5859 5859 1395 2139 1302 1023 2418 1953 837 651 255 39 55 61 105 72 14 24 9 8 27 18 10 6 4095 5775 6405 1470 2520 945 840 2835 1890 1050 630 256 42 53 60 81 70 11 21 12 9 22 20 10 8 3402 4293 4860 891 1701 972 729 1782 1620 810 648 257 40 54 57 96 65 10 20 15 9 25 18 9 5 3840 5184 5472 960 1920 1440 864 2400 1728 864 480 258 38 64 58 86 68 14 25 16 9 27 11 11 9 3268 5504 4988 1204 2150 1376 774 2322 946 946 774 259 42 53 57 86 70 12 21 11 9 26 14 9 8 3612 4558 4902 1032 1806 946 774 2236 1204 774 688 260 41 55 54 86 73 13 20 13 9 22 14 10 8 3526 4730 4644 1118 1720 1118 774 1892 1204 860 688 261 38 57 68 91 66 14 21 13 9 24 20 12 12 3458 5187 6188 1274 1911 1183 819 2184 1820 1092 1092 262 42 48 57 103 71 13 20 7 8 24 17 8 8 4326 4944 5871 1339 2060 721 824 2472 1751 824 824 263 43 55 63 90 67 14 19 14 8 27 17 10 9 3870 4950 5670 1260 1710 1260 720 2430 1530 900 810 264 38 46 55 80 68 9 18 12 7 18 17 11 9 3040 3680 4400 720 1440 960 560 1440 1360 880 720 265 39 51 56 91 68 11 20 11 9 24 16 9 7 3549 4641 5096 1001 1820 1001 819 2184 1456 819 637 266 40 52 61 86 68 12 21 11 8 24 18 10 9 3440 4472 5246 1032 1806 946 688 2064 1548 860 774 267 42 55 68 97 72 13 23 10 9 27 18 12 11 4074 5335 6596 1261 2231 970 873 2619 1746 1164 1067 268 38 54 55 82 69 11 20 13 10 21 16 8 10 3116 4428 4510 902 1640 1066 820 1722 1312 656 820 269 41 52 61 76 69 14 20 10 8 26 17 10 8 3116 3952 4636 1064 1520 760 608 1976 1292 760 608 270 37 54 58 83 63 13 18 12 11 26 16 9 7 3071 4482 4814 1079 1494 996 913 2158 1328 747 581 271 42 45 50 83 63 12 18 9 6 20 16 8 6 3486 3735 4150 996 1494 747 498 1660 1328 664 498 272 39 50 60 80 66 13 21 9 7 26 16 9 9 3120 4000 4800 1040 1680 720 560 2080 1280 720 720 273 43 51 53 87 70 14 18 9 10 23 16 7 7 3741 4437 4611 1218 1566 783 870 2001 1392 609 609 274 42 55 58 91 72 13 21 11 10 25 15 10 8 3822 5005 5278 1183 1911 1001 910 2275 1365 910 728 275 42 48 55 84 74 11 22 10 5 21 17 9 8 3528 4032 4620 924 1848 840 420 1764 1428 756 672 276 36 57 58 79 67 11 23 13 10 23 15 10 10 2844 4503 4582 869 1817 1027 790 1817 1185 790 790 277 40 58 60 89 69 14 23 12 9 25 17 9 9 3560 5162 5340 1246 2047 1068 801 2225 1513 801 801 278 35 52 58 86 66 13 20 11 8 24 16 9 9 3010 4472 4988 1118 1720 946 688 2064 1376 774 774 279 42 57 61 86 68 14 21 13 9 28 17 10 6 3612 4902 5246 1204 1806 1118 774 2408 1462 860 516 280 40 54 60 88 64 13 19 12 10 29 17 8 6 3520 4752 5280 1144 1672 1056 880 2552 1496 704 528 281 42 52 59 85 64 14 19 10 9 25 17 9 8 3570 4420 5015 1190 1615 850 765 2125 1445 765 680 282 40 60 67 86 64 12 24 13 11 29 17 10 11 3440 5160 5762 1032 2064 1118 946 2494 1462 860 946 283 43 59 68 87 71 12 25 13 9 27 20 11 10 3741 5133 5916 1044 2175 1131 783 2349 1740 957 870 284 43 52 58 84 70 13 20 9 10 22 17 9 10 3612 4368 4872 1092 1680 756 840 1848 1428 756 840


285 39 50 58 86 64 12 18 11 9 24 16 11 7 3354 4300 4988 1032 1548 946 774 2064 1376 946 602 286 35 47 55 85 65 10 18 11 8 21 18 9 7 2975 3995 4675 850 1530 935 680 1785 1530 765 595 287 37 49 57 81 61 12 18 10 9 24 15 9 9 2997 3969 4617 972 1458 810 729 1944 1215 729 729 288 40 56 59 84 68 14 23 11 8 24 17 10 8 3360 4704 4956 1176 1932 924 672 2016 1428 840 672 289 36 56 64 85 62 15 20 12 9 29 18 10 7 3060 4760 5440 1275 1700 1020 765 2465 1530 850 595 290 41 45 57 80 71 9 18 9 9 22 18 8 9 3280 3600 4560 720 1440 720 720 1760 1440 640 720 291 41 62 58 88 70 13 24 14 11 24 17 12 5 3608 5456 5104 1144 2112 1232 968 2112 1496 1056 440 292 40 48 57 82 62 12 19 9 8 25 16 9 7 3280 3936 4674 984 1558 738 656 2050 1312 738 574 293 42 54 63 85 65 14 21 10 9 27 18 11 7 3570 4590 5355 1190 1785 850 765 2295 1530 935 595 294 40 50 55 92 67 14 19 8 9 22 14 10 9 3680 4600 5060 1288 1748 736 828 2024 1288 920 828 295 38 59 65 82 68 13 23 13 10 29 16 11 9 3116 4838 5330 1066 1886 1066 820 2378 1312 902 738 296 43 55 65 88 72 13 24 9 9 29 17 10 9 3784 4840 5720 1144 2112 792 792 2552 1496 880 792 297 41 51 53 91 65 15 18 9 9 23 14 8 8 3731 4641 4823 1365 1638 819 819 2093 1274 728 728 298 37 53 57 81 68 14 19 10 10 24 15 10 8 2997 4293 4617 1134 1539 810 810 1944 1215 810 648 299 39 57 52 80 67 15 20 13 9 22 14 9 7 3120 4560 4160 1200 1600 1040 720 1760 1120 720 560 300 39 55 64 95 67 15 18 13 9 26 19 9 10 3705 5225 6080 1425 1710 1235 855 2470 1805 855 950 301 36 50 60 87 66 12 18 11 9 25 18 9 8 3132 4350 5220 1044 1566 957 783 2175 1566 783 696 302 44 50 64 80 64 14 17 9 10 22 20 10 12 3520 4000 5120 1120 1360 720 800 1760 1600 800 960 303 37 61 68 93 77 14 25 12 10 27 19 11 11 3441 5673 6324 1302 2325 1116 930 2511 1767 1023 1023 304 36 42 55 83 61 12 17 7 6 22 17 10 6 2988 3486 4565 996 1411 581 498 1826 1411 830 498 305 38 58 62 77 65 15 23 10 10 26 16 10 10 2926 4466 4774 1155 1771 770 770 2002 1232 770 770 306 40 55 61 83 65 13 22 12 8 26 16 10 9 3320 4565 5063 1079 1826 996 664 2158 1328 830 747 307 40 58 60 87 72 14 23 11 10 22 18 11 9 3480 5046 5220 1218 2001 957 870 1914 1566 957 783 308 37 53 63 83 60 13 21 9 10 24 19 10 10 3071 4399 5229 1079 1743 747 830 1992 1577 830 830 309 42 52 63 84 67 14 20 10 8 26 18 10 9 3528 4368 5292 1176 1680 840 672 2184 1512 840 756 310 40 52 63 86 68 14 20 10 8 26 18 10 9 3440 4472 5418 1204 1720 860 688 2236 1548 860 774 311 39 51 56 67 64 12 19 13 7 21 17 8 10 2613 3417 3752 804 1273 871 469 1407 1139 536 670 312 42 51 56 87 73 13 21 10 7 23 18 7 8 3654 4437 4872 1131 1827 870 609 2001 1566 609 696 313 36 50 67 75 67 12 21 10 7 31 16 9 11 2700 3750 5025 900 1575 750 525 2325 1200 675 825 314 41 49 54 71 69 10 19 12 8 19 17 9 9 2911 3479 3834 710 1349 852 568 1349 1207 639 639 315 38 50 57 77 65 13 19 11 7 24 17 8 8 2926 3850 4389 1001 1463 847 539 1848 1309 616 616 316 34 51 61 86 64 14 17 10 10 25 19 11 6 2924 4386 5246 1204 1462 860 860 2150 1634 946 516 317 40 55 67 85 69 13 22 11 9 26 19 12 10 3400 4675 5695 1105 1870 935 765 2210 1615 1020 850 318 34 54 63 83 62 13 19 12 10 25 19 12 7 2822 4482 5229 1079 1577 996 830 2075 1577 996 581 319 43 53 63 91 63 13 20 12 8 24 19 10 10 3913 4823 5733 1183 1820 1092 728 2184 1729 910 910 320 40 57 59 80 67 14 24 10 9 22 15 11 11 3200 4560 4720 1120 1920 800 720 1760 1200 880 880 321 40 53 58 81 59 12 20 11 10 26 14 9 9 3240 4293 4698 972 1620 891 810 2106 1134 729 729 322 44 50 56 81 74 12 20 9 9 25 15 9 7 3564 4050 4536 972 1620 729 729 2025 1215 729 567 323 40 62 72 91 64 14 26 12 10 30 22 12 8 3640 5642 6552 1274 2366 1092 910 2730 2002 1092 728 324 39 47 58 78 67 11 19 9 8 27 14 8 9 3042 3666 4524 858 1482 702 624 2106 1092 624 702 325 38 53 65 94 67 14 16 14 9 28 20 9 8 3572 4982 6110 1316 1504 1316 846 2632 1880 846 752 326 36 64 69 95 69 15 26 15 8 28 20 12 9 3420 6080 6555 1425 2470 1425 760 2660 1900 1140 855 327 32 43 50 67 63 10 15 8 10 23 16 6 5 2144 2881 3350 670 1005 536 670 1541 1072 402 335 328 39 45 55 82 67 10 14 12 9 22 16 8 9 3198 3690 4510 820 1148 984 738 1804 1312 656 738 329 43 58 59 95 68 13 22 13 10 26 17 10 6 4085 5510 5605 1235 2090 1235 950 2470 1615 950 570 330 43 61 60 84 61 14 25 11 11 28 14 9 9 3612 5124 5040 1176 2100 924 924 2352 1176 756 756 331 44 51 56 83 76 13 20 9 9 23 16 11 6 3652 4233 4648 1079 1660 747 747 1909 1328 913 498 332 41 57 58 100 73 12 21 13 11 25 15 11 7 4100 5700 5800 1200 2100 1300 1100 2500 1500 1100 700


333 41 56 62 89 72 16 18 12 10 29 16 11 6 3649 4984 5518 1424 1602 1068 890 2581 1424 979 534 334 43 58 67 105 83 14 21 12 11 29 16 11 11 4515 6090 7035 1470 2205 1260 1155 3045 1680 1155 1155 335 39 54 60 95 79 13 19 12 10 27 17 9 7 3705 5130 5700 1235 1805 1140 950 2565 1615 855 665 336 42 54 68 95 78 15 20 10 9 28 18 12 10 3990 5130 6460 1425 1900 950 855 2660 1710 1140 950 337 39 54 58 86 69 13 22 10 9 23 18 8 9 3354 4644 4988 1118 1892 860 774 1978 1548 688 774 338 41 48 63 93 69 11 18 11 8 24 20 10 9 3813 4464 5859 1023 1674 1023 744 2232 1860 930 837 339 40 51 60 86 70 12 19 10 10 25 16 11 8 3440 4386 5160 1032 1634 860 860 2150 1376 946 688 340 43 41 45 73 68 10 15 10 6 19 12 6 8 3139 2993 3285 730 1095 730 438 1387 876 438 584 341 39 50 55 93 73 12 18 10 10 24 14 8 9 3627 4650 5115 1116 1674 930 930 2232 1302 744 837 342 43 61 63 105 75 14 25 13 9 28 20 10 5 4515 6405 6615 1470 2625 1365 945 2940 2100 1050 525 343 39 52 60 84 72 14 20 13 5 26 18 9 7 3276 4368 5040 1176 1680 1092 420 2184 1512 756 588 344 41 63 60 84 76 14 23 14 12 24 17 10 9 3444 5292 5040 1176 1932 1176 1008 2016 1428 840 756 345 40 54 66 89 70 13 24 9 8 31 17 8 10 3560 4806 5874 1157 2136 801 712 2759 1513 712 890 346 42 47 62 83 74 15 18 6 8 22 18 12 10 3486 3901 5146 1245 1494 498 664 1826 1494 996 830 347 42 54 67 91 68 14 19 10 11 29 16 12 10 3822 4914 6097 1274 1729 910 1001 2639 1456 1092 910 348 41 57 56 97 73 16 23 11 10 25 16 8 7 3977 5529 5432 1552 2231 1067 970 2425 1552 776 679 349 42 57 60 87 76 16 21 11 9 27 17 8 8 3654 4959 5220 1392 1827 957 783 2349 1479 696 696 350 41 58 54 86 74 16 21 12 9 19 17 12 6 3526 4988 4644 1376 1806 1032 774 1634 1462 1032 516 351 43 55 67 100 76 15 20 9 11 29 18 12 8 4300 5500 6700 1500 2000 900 1100 2900 1800 1200 800 352 39 47 59 81 69 13 15 13 6 23 17 11 8 3159 3807 4779 1053 1215 1053 486 1863 1377 891 648 353 37 61 66 96 73 14 24 13 10 26 18 12 10 3552 5856 6336 1344 2304 1248 960 2496 1728 1152 960 354 42 53 63 93 70 14 21 9 9 25 18 10 10 3906 4929 5859 1302 1953 837 837 2325 1674 930 930 355 39 60 58 99 81 15 22 13 10 27 15 10 6 3861 5940 5742 1485 2178 1287 990 2673 1485 990 594 356 39 57 57 89 70 14 21 12 10 25 17 7 8 3471 5073 5073 1246 1869 1068 890 2225 1513 623 712 357 38 63 57 79 73 15 24 14 10 26 16 7 8 3002 4977 4503 1185 1896 1106 790 2054 1264 553 632 358 39 56 62 95 69 15 22 11 8 25 18 12 7 3705 5320 5890 1425 2090 1045 760 2375 1710 1140 665 359 36 55 63 85 73 13 21 12 9 25 19 8 11 3060 4675 5355 1105 1785 1020 765 2125 1615 680 935 360 39 53 61 90 71 12 21 11 9 27 17 8 9 3510 4770 5490 1080 1890 990 810 2430 1530 720 810 361 37 56 63 87 75 15 21 11 9 25 17 11 10 3219 4872 5481 1305 1827 957 783 2175 1479 957 870 362 39 55 62 94 75 14 20 12 9 27 17 10 8 3666 5170 5828 1316 1880 1128 846 2538 1598 940 752 363 36 46 60 83 77 11 17 10 8 27 17 8 8 2988 3818 4980 913 1411 830 664 2241 1411 664 664 364 31 49 56 78 72 11 19 10 9 19 19 9 9 2418 3822 4368 858 1482 780 702 1482 1482 702 702 365 41 59 61 89 77 16 19 13 11 26 16 10 9 3649 5251 5429 1424 1691 1157 979 2314 1424 890 801 366 41 53 57 85 75 12 21 11 9 24 16 9 8 3485 4505 4845 1020 1785 935 765 2040 1360 765 680 367 41 51 63 85 75 13 18 10 10 25 18 10 10 3485 4335 5355 1105 1530 850 850 2125 1530 850 850 368 40 54 62 98 70 15 20 10 9 24 18 11 9 3920 5292 6076 1470 1960 980 882 2352 1764 1078 882 369 40 52 59 86 71 12 20 12 8 23 17 12 7 3440 4472 5074 1032 1720 1032 688 1978 1462 1032 602 370 41 54 62 93 71 13 19 14 8 27 19 7 9 3813 5022 5766 1209 1767 1302 744 2511 1767 651 837 371 41 53 55 94 71 14 20 11 8 22 15 9 9 3854 4982 5170 1316 1880 1034 752 2068 1410 846 846


_tÅÑ|ÜtÇ H W|áàÜ|uâá| YÜx~âxÇá|

9 Wxá~Ü|Ñá| itÜ|tuxÄ cxÇxÄ|à|tÇ


A. Distribusi Frekuensi Deskripsi Responden

1. Pekerjaan Orang Tua

Pekerjaan Orang Tua ( Ayah,Ibu)

4 1.1 1.1 1.131 8.4 8.4 9.41 .3 .3 9.7

12 3.2 3.2 12.91 .3 .3 13.21 .3 .3 13.52 .5 .5 14.05 1.3 1.3 15.41 .3 .3 15.62 .5 .5 16.28 2.2 2.2 18.31 .3 .3 18.61 .3 .3 18.91 .3 .3 19.11 .3 .3 19.41 .3 .3 19.71 .3 .3 19.91 .3 .3 20.21 .3 .3 20.5

12 3.2 3.2 23.76 1.6 1.6 25.31 .3 .3 25.61 .3 .3 25.91 .3 .3 26.11 .3 .3 26.41 .3 .3 26.71 .3 .3 27.01 .3 .3 27.2

15 4.0 4.0 31.32 .5 .5 31.85 1.3 1.3 33.21 .3 .3 33.41 .3 .3 33.71 .3 .3 34.08 2.2 2.2 36.11 .3 .3 36.41 .3 .3 36.74 1.1 1.1 37.71 .3 .3 38.0

11 3.0 3.0 41.01 .3 .3 41.22 .5 .5 41.8

79 21.3 21.3 63.112 3.2 3.2 66.380 21.6 21.6 87.92 .5 .5 88.41 .3 .3 88.71 .3 .3 88.91 .3 .3 89.22 .5 .5 89.84 1.1 1.1 90.81 .3 .3 91.1

15 4.0 4.0 95.11 .3 .3 95.42 .5 .5 96.01 .3 .3 96.2

14 3.8 3.8 100.0371 100.0 100.0

buruh,buruhBuruh,BuruhBuruh,DagangBuruh,IRTBuruh,TaniBuruh,WiraswastaDagang,DagangDagang,IRTDagang,TaniGuru,GuruGuru,IRTKaryawan,IRTLurah,IRTLurah,PNSMontir,IRTPamong Desa,IRTPamong Desa,PNSPamong Desa,taniPNS,GuruPNS,IRTPNS,PNSPNS,taniPNS,WiraswastaPNS.IRTPOLRI,IRTSopir,IRTswasta, dagangSwasta, DagangSwasta,IRTSwasta,PNSSwasta,SwastaSwasta,Wiraswastatani, buruhTani, IRTtani, taniTani, Wiraswastatani,buruhTani,DagangTani,GuruTani,IRTTani,PNSTani,PRTtani,taniTani,taniTani,TaniTani,WiraswastaTNI,IRTwiraswastaWiraswastaWiraswasta, IRTWiraswasta,DagangWiraswasta,GuruWiraswasta,IRTWiraswasta,PedagangWiraswasta,PNSWiraswasta,TaniWiraswasta,WiraswastaTotal

ValidFrequency Percent Valid Percent

CumulativePercent


2. Jenis Kelamin

GENDER

170 45.8 45.8 45.8201 54.2 54.2 100.0371 100.0 100.0

LPTotal


CumulativePercent

B. Distribusi Frekuensi Deskripsi Variabel Penelitian Masing-Masing Sekolah

1. Distribusi Frekuensi SMP Negeri 1 Kalibawang

Locus of control (X2)

1 1.1 1.1 1.11 1.1 1.1 2.11 1.1 1.1 3.26 6.4 6.4 9.6

10 10.6 10.6 20.210 10.6 10.6 30.922 23.4 23.4 54.315 16.0 16.0 70.214 14.9 14.9 85.110 10.6 10.6 95.7

4 4.3 4.3 100.094 100.0 100.0

33.0034.0035.0036.0037.0038.0039.0040.0041.0042.0043.00Total


CumulativePercent


Kultur Keluarga (X3)

1 1.1 1.1 1.12 2.1 2.1 3.21 1.1 1.1 4.31 1.1 1.1 5.34 4.3 4.3 9.6

11 11.7 11.7 21.312 12.8 12.8 34.07 7.4 7.4 41.56 6.4 6.4 47.9

10 10.6 10.6 58.511 11.7 11.7 70.28 8.5 8.5 78.77 7.4 7.4 86.25 5.3 5.3 91.53 3.2 3.2 94.73 3.2 3.2 97.91 1.1 1.1 98.91 1.1 1.1 100.0

94 100.0 100.0

45.0047.0048.0049.0050.0051.0052.0053.0054.0055.0056.0057.0058.0059.0060.0061.0062.0065.00Total


CumulativePercent


Kultur Sekolah (X4)

1 1.1 1.1 1.11 1.1 1.1 2.13 3.2 3.2 5.34 4.3 4.3 9.64 4.3 4.3 13.83 3.2 3.2 17.05 5.3 5.3 22.39 9.6 9.6 31.94 4.3 4.3 36.2

11 11.7 11.7 47.97 7.4 7.4 55.39 9.6 9.6 64.93 3.2 3.2 68.19 9.6 9.6 77.72 2.1 2.1 79.82 2.1 2.1 81.94 4.3 4.3 86.22 2.1 2.1 88.34 4.3 4.3 92.62 2.1 2.1 94.71 1.1 1.1 95.72 2.1 2.1 97.91 1.1 1.1 98.91 1.1 1.1 100.0

94 100.0 100.0

50.0051.0052.0053.0054.0055.0056.0057.0058.0059.0060.0061.0062.0063.0064.0065.0066.0067.0068.0069.0070.0071.0072.0073.00Total


CumulativePercent


Kecerdasan Emosi (X1)

1 1.1 1.1 1.11 1.1 1.1 2.12 2.1 2.1 4.31 1.1 1.1 5.32 2.1 2.1 7.44 4.3 4.3 11.76 6.4 6.4 18.13 3.2 3.2 21.37 7.4 7.4 28.73 3.2 3.2 31.99 9.6 9.6 41.56 6.4 6.4 47.95 5.3 5.3 53.26 6.4 6.4 59.67 7.4 7.4 67.03 3.2 3.2 70.22 2.1 2.1 72.33 3.2 3.2 75.53 3.2 3.2 78.72 2.1 2.1 80.93 3.2 3.2 84.01 1.1 1.1 85.15 5.3 5.3 90.41 1.1 1.1 91.53 3.2 3.2 94.71 1.1 1.1 95.72 2.1 2.1 97.91 1.1 1.1 98.91 1.1 1.1 100.0

94 100.0 100.0

73.0075.0077.0078.0079.0081.0082.0083.0084.0085.0086.0087.0088.0089.0090.0091.0092.0093.0094.0096.0097.0098.0099.00100.00101.00102.00103.00104.00107.00Total


CumulativePercent


Prestasi Belajar (Y)

2 2.1 2.1 2.13 3.2 3.2 5.32 2.1 2.1 7.43 3.2 3.2 10.67 7.4 7.4 18.19 9.6 9.6 27.76 6.4 6.4 34.0

16 17.0 17.0 51.17 7.4 7.4 58.53 3.2 3.2 61.75 5.3 5.3 67.05 5.3 5.3 72.3

10 10.6 10.6 83.06 6.4 6.4 89.43 3.2 3.2 92.63 3.2 3.2 95.73 3.2 3.2 98.91 1.1 1.1 100.0

94 100.0 100.0

61.0062.0063.0064.0065.0066.0067.0068.0069.0070.0071.0072.0073.0074.0075.0076.0077.0078.00Total


CumulativePercent

kk Power Distance (X3a)

1 1.1 1.1 1.12 2.1 2.1 3.2

11 11.7 11.7 14.916 17.0 17.0 31.922 23.4 23.4 55.324 25.5 25.5 80.915 16.0 16.0 96.8

3 3.2 3.2 100.094 100.0 100.0

9.0010.0011.0012.0013.0014.0015.0016.00Total


CumulativePercent


kk Collectivism vs Individualism (X3b)

2 2.1 2.1 2.11 1.1 1.1 3.2

11 11.7 11.7 14.99 9.6 9.6 24.5

17 18.1 18.1 42.616 17.0 17.0 59.615 16.0 16.0 75.5

9 9.6 9.6 85.19 9.6 9.6 94.73 3.2 3.2 97.92 2.1 2.1 100.0

94 100.0 100.0

16.0017.0018.0019.0020.0021.0022.0023.0024.0025.0026.00Total


CumulativePercent

kk Feminity vs Masculinity (X3c)

2 2.1 2.1 2.15 5.3 5.3 7.4

17 18.1 18.1 25.530 31.9 31.9 57.420 21.3 21.3 78.713 13.8 13.8 92.6

6 6.4 6.4 98.91 1.1 1.1 100.0

94 100.0 100.0

8.009.0010.0011.0012.0013.0014.0015.00Total


CumulativePercent

kk Uncertainty Avoidance(X4d)

2 2.1 2.1 2.17 7.4 7.4 9.6

21 22.3 22.3 31.927 28.7 28.7 60.630 31.9 31.9 92.6

7 7.4 7.4 100.094 100.0 100.0

6.007.008.009.0010.0011.00Total


CumulativePercent


ks Power Distance (X4a)

1 1.1 1.1 1.12 2.1 2.1 3.22 2.1 2.1 5.33 3.2 3.2 8.58 8.5 8.5 17.06 6.4 6.4 23.4

17 18.1 18.1 41.517 18.1 18.1 59.610 10.6 10.6 70.210 10.6 10.6 80.9

8 8.5 8.5 89.45 5.3 5.3 94.72 2.1 2.1 96.81 1.1 1.1 97.92 2.1 2.1 100.0

94 100.0 100.0

17.0019.0020.0021.0022.0023.0024.0025.0026.0027.0028.0029.0030.0031.0033.00Total


CumulativePercent

ks Collectivism vs Individualism (X4b)

2 2.1 2.1 2.16 6.4 6.4 8.5

13 13.8 13.8 22.311 11.7 11.7 34.021 22.3 22.3 56.412 12.8 12.8 69.119 20.2 20.2 89.4

6 6.4 6.4 95.73 3.2 3.2 98.91 1.1 1.1 100.0

94 100.0 100.0

12.0014.0015.0016.0017.0018.0019.0020.0021.0022.00Total


CumulativePercent


ks Feminity vs Masculinity (X4c)

3 3.2 3.2 3.28 8.5 8.5 11.7

17 18.1 18.1 29.830 31.9 31.9 61.716 17.0 17.0 78.7

9 9.6 9.6 88.311 11.7 11.7 100.094 100.0 100.0

6.007.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent

ks Uncertainty Avoidance (X4d)

1 1.1 1.1 1.15 5.3 5.3 6.4

15 16.0 16.0 22.325 26.6 26.6 48.920 21.3 21.3 70.214 14.9 14.9 85.1

9 9.6 9.6 94.75 5.3 5.3 100.0

94 100.0 100.0

5.006.007.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent

2. Distribusi Frekuensi SMP Negeri 2 Nanggulan


1 1.0 1.0 1.04 4.0 4.0 5.04 4.0 4.0 9.03 3.0 3.0 12.0

10 10.0 10.0 22.09 9.0 9.0 31.0

23 23.0 23.0 54.011 11.0 11.0 65.018 18.0 18.0 83.0

7 7.0 7.0 90.05 5.0 5.0 95.05 5.0 5.0 100.0

100 100.0 100.0

32.0035.0036.0037.0038.0039.0040.0041.0042.0043.0044.0045.00Total


CumulativePercent



1 1.0 1.0 1.01 1.0 1.0 2.01 1.0 1.0 3.02 2.0 2.0 5.04 4.0 4.0 9.06 6.0 6.0 15.04 4.0 4.0 19.04 4.0 4.0 23.04 4.0 4.0 27.07 7.0 7.0 34.07 7.0 7.0 41.07 7.0 7.0 48.09 9.0 9.0 57.02 2.0 2.0 59.03 3.0 3.0 62.03 3.0 3.0 65.05 5.0 5.0 70.04 4.0 4.0 74.02 2.0 2.0 76.07 7.0 7.0 83.03 3.0 3.0 86.04 4.0 4.0 90.04 4.0 4.0 94.02 2.0 2.0 96.01 1.0 1.0 97.01 1.0 1.0 98.01 1.0 1.0 99.01 1.0 1.0 100.0

100 100.0 100.0

67.0075.0076.0078.0079.0080.0081.0082.0083.0084.0085.0086.0087.0088.0089.0090.0091.0092.0093.0094.0095.0096.0097.0098.0099.00100.00104.00105.00Total


CumulativePercent



1 1.0 1.0 1.02 2.0 2.0 3.05 5.0 5.0 8.03 3.0 3.0 11.03 3.0 3.0 14.04 4.0 4.0 18.08 8.0 8.0 26.0

11 11.0 11.0 37.016 16.0 16.0 53.0

9 9.0 9.0 62.09 9.0 9.0 71.08 8.0 8.0 79.04 4.0 4.0 83.04 4.0 4.0 87.05 5.0 5.0 92.01 1.0 1.0 93.02 2.0 2.0 95.02 2.0 2.0 97.01 1.0 1.0 98.01 1.0 1.0 99.01 1.0 1.0 100.0

100 100.0 100.0

61.0062.0063.0064.0065.0066.0067.0068.0069.0070.0071.0072.0073.0074.0075.0076.0077.0078.0080.0083.0084.00Total


CumulativePercent


1 1.0 1.0 1.02 2.0 2.0 3.04 4.0 4.0 7.0

15 15.0 15.0 22.015 15.0 15.0 37.022 22.0 22.0 59.020 20.0 20.0 79.016 16.0 16.0 95.0

5 5.0 5.0 100.0100 100.0 100.0

7.009.0010.0011.0012.0013.0014.0015.0016.00Total


CumulativePercent



1 1.0 1.0 1.01 1.0 1.0 2.01 1.0 1.0 3.02 2.0 2.0 5.06 6.0 6.0 11.0

16 16.0 16.0 27.012 12.0 12.0 39.019 19.0 19.0 58.018 18.0 18.0 76.0

7 7.0 7.0 83.09 9.0 9.0 92.07 7.0 7.0 99.01 1.0 1.0 100.0

100 100.0 100.0

14.0015.0016.0017.0018.0019.0020.0021.0022.0023.0024.0025.0026.00Total


CumulativePercent


2 2.0 2.0 2.07 7.0 7.0 9.0

16 16.0 16.0 25.023 23.0 23.0 48.027 27.0 27.0 75.013 13.0 13.0 88.0

8 8.0 8.0 96.04 4.0 4.0 100.0

100 100.0 100.0

7.009.0010.0011.0012.0013.0014.0015.00Total


CumulativePercent


2 2.0 2.0 2.08 8.0 8.0 10.0

17 17.0 17.0 27.039 39.0 39.0 66.022 22.0 22.0 88.010 10.0 10.0 98.0

2 2.0 2.0 100.0100 100.0 100.0

6.007.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent



2 2.0 2.0 2.04 4.0 4.0 6.09 9.0 9.0 15.0

11 11.0 11.0 26.016 16.0 16.0 42.021 21.0 21.0 63.010 10.0 10.0 73.013 13.0 13.0 86.0

6 6.0 6.0 92.04 4.0 4.0 96.02 2.0 2.0 98.02 2.0 2.0 100.0

100 100.0 100.0

20.0021.0022.0023.0024.0025.0026.0027.0028.0029.0030.0032.00Total


CumulativePercent


4 4.0 4.0 4.01 1.0 1.0 5.07 7.0 7.0 12.0

14 14.0 14.0 26.021 21.0 21.0 47.020 20.0 20.0 67.017 17.0 17.0 84.0

2 2.0 2.0 86.06 6.0 6.0 92.06 6.0 6.0 98.01 1.0 1.0 99.01 1.0 1.0 100.0

100 100.0 100.0

12.0013.0014.0015.0016.0017.0018.0019.0020.0021.0022.0023.00Total


CumulativePercent


3 3.0 3.0 3.09 9.0 9.0 12.0

13 13.0 13.0 25.027 27.0 27.0 52.025 25.0 25.0 77.017 17.0 17.0 94.0

6 6.0 6.0 100.0100 100.0 100.0

6.007.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent



3 3.0 3.0 3.05 5.0 5.0 8.0

19 19.0 19.0 27.036 36.0 36.0 63.017 17.0 17.0 80.012 12.0 12.0 92.0

7 7.0 7.0 99.01 1.0 1.0 100.0

100 100.0 100.0

5.006.007.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent

3. Distribusi Frekuensi SMP Negeri 1 Pengasih


2 2.7 2.7 2.75 6.8 6.8 9.5

14 18.9 18.9 28.47 9.5 9.5 37.8

13 17.6 17.6 55.414 18.9 18.9 74.313 17.6 17.6 91.9

3 4.1 4.1 95.93 4.1 4.1 100.0

74 100.0 100.0

35.0037.0038.0039.0040.0041.0042.0043.0044.00Total


CumulativePercent



1 1.4 1.4 1.41 1.4 1.4 2.74 5.4 5.4 8.16 8.1 8.1 16.25 6.8 6.8 23.04 5.4 5.4 28.46 8.1 8.1 36.56 8.1 8.1 44.6

10 13.5 13.5 58.110 13.5 13.5 71.6

3 4.1 4.1 75.72 2.7 2.7 78.43 4.1 4.1 82.41 1.4 1.4 83.81 1.4 1.4 85.13 4.1 4.1 89.25 6.8 6.8 95.91 1.4 1.4 97.32 2.7 2.7 100.0

74 100.0 100.0

46.0047.0048.0049.0050.0051.0052.0053.0054.0055.0056.0057.0058.0059.0060.0061.0062.0063.0064.00Total


CumulativePercent


Kultur Sekolah (X4)

2 2.7 2.7 2.71 1.4 1.4 4.13 4.1 4.1 8.14 5.4 5.4 13.57 9.5 9.5 23.07 9.5 9.5 32.44 5.4 5.4 37.84 5.4 5.4 43.25 6.8 6.8 50.0

10 13.5 13.5 63.53 4.1 4.1 67.68 10.8 10.8 78.46 8.1 8.1 86.52 2.7 2.7 89.23 4.1 4.1 93.22 2.7 2.7 95.92 2.7 2.7 98.61 1.4 1.4 100.0

74 100.0 100.0

51.0053.0054.0055.0056.0057.0058.0059.0060.0061.0062.0063.0064.0065.0066.0067.0068.0071.00Total


CumulativePercent



1 1.4 1.4 1.41 1.4 1.4 2.71 1.4 1.4 4.15 6.8 6.8 10.86 8.1 8.1 18.96 8.1 8.1 27.02 2.7 2.7 29.72 2.7 2.7 32.46 8.1 8.1 40.57 9.5 9.5 50.02 2.7 2.7 52.76 8.1 8.1 60.84 5.4 5.4 66.25 6.8 6.8 73.02 2.7 2.7 75.73 4.1 4.1 79.73 4.1 4.1 83.85 6.8 6.8 90.51 1.4 1.4 91.94 5.4 5.4 97.31 1.4 1.4 98.61 1.4 1.4 100.0

74 100.0 100.0

72.0074.0079.0080.0081.0082.0083.0084.0085.0086.0088.0089.0090.0091.0092.0093.0094.0095.0096.0097.00103.00105.00Total


CumulativePercent



2 2.7 2.7 2.72 2.7 2.7 5.41 1.4 1.4 6.84 5.4 5.4 12.25 6.8 6.8 18.95 6.8 6.8 25.72 2.7 2.7 28.48 10.8 10.8 39.2

10 13.5 13.5 52.79 12.2 12.2 64.97 9.5 9.5 74.37 9.5 9.5 83.82 2.7 2.7 86.52 2.7 2.7 89.24 5.4 5.4 94.62 2.7 2.7 97.31 1.4 1.4 98.61 1.4 1.4 100.0

74 100.0 100.0

61.0062.0063.0064.0065.0066.0067.0068.0069.0070.0071.0072.0073.0074.0076.0077.0079.0081.00Total


CumulativePercent


1 1.4 1.4 1.41 1.4 1.4 2.77 9.5 9.5 12.2

12 16.2 16.2 28.415 20.3 20.3 48.618 24.3 24.3 73.012 16.2 16.2 89.2

7 9.5 9.5 98.61 1.4 1.4 100.0

74 100.0 100.0

8.009.0010.0011.0012.0013.0014.0015.0016.00Total


CumulativePercent



2 2.7 2.7 2.76 8.1 8.1 10.85 6.8 6.8 17.6

18 24.3 24.3 41.914 18.9 18.9 60.8

8 10.8 10.8 71.68 10.8 10.8 82.48 10.8 10.8 93.23 4.1 4.1 97.32 2.7 2.7 100.0

74 100.0 100.0

17.0018.0019.0020.0021.0022.0023.0024.0025.0026.00Total


CumulativePercent


2 2.7 2.7 2.72 2.7 2.7 5.45 6.8 6.8 12.2

10 13.5 13.5 25.712 16.2 16.2 41.916 21.6 21.6 63.514 18.9 18.9 82.4

8 10.8 10.8 93.23 4.1 4.1 97.32 2.7 2.7 100.0

74 100.0 100.0

7.008.009.0010.0011.0012.0013.0014.0015.0016.00Total


CumulativePercent


4 5.4 5.4 5.45 6.8 6.8 12.2

22 29.7 29.7 41.923 31.1 31.1 73.012 16.2 16.2 89.2

8 10.8 10.8 100.074 100.0 100.0

6.007.008.009.0010.0011.00Total


CumulativePercent



2 2.7 2.7 2.75 6.8 6.8 9.5

10 13.5 13.5 23.03 4.1 4.1 27.0

13 17.6 17.6 44.614 18.9 18.9 63.5

7 9.5 9.5 73.011 14.9 14.9 87.8

7 9.5 9.5 97.31 1.4 1.4 98.61 1.4 1.4 100.0

74 100.0 100.0

18.0021.0022.0023.0024.0025.0026.0027.0028.0029.0030.00Total


CumulativePercent


1 1.4 1.4 1.42 2.7 2.7 4.12 2.7 2.7 6.83 4.1 4.1 10.83 4.1 4.1 14.9

17 23.0 23.0 37.811 14.9 14.9 52.721 28.4 28.4 81.1

8 10.8 10.8 91.93 4.1 4.1 95.92 2.7 2.7 98.61 1.4 1.4 100.0

74 100.0 100.0

11.0012.0013.0014.0015.0016.0017.0018.0019.0020.0021.0023.00Total


CumulativePercent


1 1.4 1.4 1.44 5.4 5.4 6.88 10.8 10.8 17.6

20 27.0 27.0 44.621 28.4 28.4 73.014 18.9 18.9 91.9

6 8.1 8.1 100.074 100.0 100.0

5.007.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent



1 1.4 1.4 1.41 1.4 1.4 2.72 2.7 2.7 5.4

12 16.2 16.2 21.617 23.0 23.0 44.616 21.6 21.6 66.214 18.9 18.9 85.1

9 12.2 12.2 97.32 2.7 2.7 100.0

74 100.0 100.0

4.005.006.007.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent

4. Distribusi Frekuensi SMP Kanisius Samigaluh Locus of control (X2)

1 12.5 12.5 12.51 12.5 12.5 25.01 12.5 12.5 37.51 12.5 12.5 50.03 37.5 37.5 87.51 12.5 12.5 100.08 100.0 100.0

36.0037.0039.0041.0042.0043.00Total


CumulativePercent


1 12.5 12.5 12.51 12.5 12.5 25.01 12.5 12.5 37.51 12.5 12.5 50.01 12.5 12.5 62.51 12.5 12.5 75.01 12.5 12.5 87.51 12.5 12.5 100.08 100.0 100.0

45.0048.0050.0051.0052.0054.0055.0057.00Total


CumulativePercent


Kultur Sekolah (X4)

1 12.5 12.5 12.51 12.5 12.5 25.01 12.5 12.5 37.53 37.5 37.5 75.01 12.5 12.5 87.51 12.5 12.5 100.08 100.0 100.0

50.0053.0055.0058.0060.0061.00Total


CumulativePercent


1 12.5 12.5 12.51 12.5 12.5 25.01 12.5 12.5 37.52 25.0 25.0 62.51 12.5 12.5 75.01 12.5 12.5 87.51 12.5 12.5 100.08 100.0 100.0

76.0079.0080.0083.0084.0087.0091.00Total


CumulativePercent


2 25.0 25.0 25.01 12.5 12.5 37.51 12.5 12.5 50.01 12.5 12.5 62.51 12.5 12.5 75.01 12.5 12.5 87.51 12.5 12.5 100.08 100.0 100.0

63.0066.0067.0069.0070.0072.0074.00Total


CumulativePercent


2 25.0 25.0 25.01 12.5 12.5 37.53 37.5 37.5 75.02 25.0 25.0 100.08 100.0 100.0

11.0012.0013.0014.00Total


CumulativePercent



3 37.5 37.5 37.51 12.5 12.5 50.02 25.0 25.0 75.01 12.5 12.5 87.51 12.5 12.5 100.08 100.0 100.0

18.0020.0021.0022.0023.00Total


CumulativePercent


3 37.5 37.5 37.52 25.0 25.0 62.51 12.5 12.5 75.01 12.5 12.5 87.51 12.5 12.5 100.08 100.0 100.0

9.0010.0011.0012.0013.00Total


CumulativePercent


1 12.5 12.5 12.51 12.5 12.5 25.01 12.5 12.5 37.51 12.5 12.5 50.03 37.5 37.5 87.51 12.5 12.5 100.08 100.0 100.0

5.006.007.008.0010.0011.00Total


CumulativePercent


1 12.5 12.5 12.51 12.5 12.5 25.02 25.0 25.0 50.01 12.5 12.5 62.53 37.5 37.5 100.08 100.0 100.0

20.0021.0023.0025.0026.00Total


CumulativePercent



2 25.0 25.0 25.04 50.0 50.0 75.02 25.0 25.0 100.08 100.0 100.0

15.0016.0017.00Total


CumulativePercent


1 12.5 12.5 12.51 12.5 12.5 25.03 37.5 37.5 62.53 37.5 37.5 100.08 100.0 100.0

7.008.009.0010.00Total


CumulativePercent


1 12.5 12.5 12.52 25.0 25.0 37.53 37.5 37.5 75.01 12.5 12.5 87.51 12.5 12.5 100.08 100.0 100.0

6.007.008.009.0010.00Total


CumulativePercent

5. Distribusi Frekuensi SMP Kemasyarakatan Kalibawang


2 4.5 4.5 4.52 4.5 4.5 9.14 9.1 9.1 18.24 9.1 9.1 27.33 6.8 6.8 34.14 9.1 9.1 43.2

11 25.0 25.0 68.24 9.1 9.1 77.35 11.4 11.4 88.64 9.1 9.1 97.71 2.3 2.3 100.0

44 100.0 100.0

34.0035.0036.0037.0038.0039.0040.0041.0042.0043.0044.00Total


CumulativePercent



1 2.3 2.3 2.31 2.3 2.3 4.51 2.3 2.3 6.81 2.3 2.3 9.12 4.5 4.5 13.66 13.6 13.6 27.34 9.1 9.1 36.45 11.4 11.4 47.73 6.8 6.8 54.53 6.8 6.8 61.44 9.1 9.1 70.52 4.5 4.5 75.03 6.8 6.8 81.83 6.8 6.8 88.62 4.5 4.5 93.21 2.3 2.3 95.51 2.3 2.3 97.71 2.3 2.3 100.0

44 100.0 100.0

42.0045.0047.0048.0049.0050.0051.0052.0053.0054.0055.0056.0057.0058.0059.0060.0061.0062.00Total


CumulativePercent

Kultur Sekolah (X4)

1 2.3 2.3 2.31 2.3 2.3 4.51 2.3 2.3 6.83 6.8 6.8 13.62 4.5 4.5 18.25 11.4 11.4 29.54 9.1 9.1 38.63 6.8 6.8 45.54 9.1 9.1 54.53 6.8 6.8 61.41 2.3 2.3 63.66 13.6 13.6 77.33 6.8 6.8 84.12 4.5 4.5 88.63 6.8 6.8 95.52 4.5 4.5 100.0

44 100.0 100.0

52.0053.0054.0055.0056.0057.0058.0059.0060.0061.0062.0063.0064.0065.0067.0068.00Total


CumulativePercent



1 2.3 2.3 2.31 2.3 2.3 4.51 2.3 2.3 6.82 4.5 4.5 11.44 9.1 9.1 20.52 4.5 4.5 25.02 4.5 4.5 29.54 9.1 9.1 38.63 6.8 6.8 45.55 11.4 11.4 56.86 13.6 13.6 70.54 9.1 9.1 79.53 6.8 6.8 86.41 2.3 2.3 88.62 4.5 4.5 93.21 2.3 2.3 95.51 2.3 2.3 97.71 2.3 2.3 100.0

44 100.0 100.0

67.0071.0075.0077.0080.0081.0082.0083.0084.0085.0086.0087.0088.0089.0091.0092.0093.0095.00Total


CumulativePercent


1 2.3 2.3 2.32 4.5 4.5 6.83 6.8 6.8 13.61 2.3 2.3 15.97 15.9 15.9 31.86 13.6 13.6 45.52 4.5 4.5 50.06 13.6 13.6 63.65 11.4 11.4 75.03 6.8 6.8 81.82 4.5 4.5 86.42 4.5 4.5 90.92 4.5 4.5 95.51 2.3 2.3 97.71 2.3 2.3 100.0

44 100.0 100.0

60.0061.0062.0063.0064.0065.0066.0067.0068.0069.0070.0071.0072.0073.0077.00Total


CumulativePercent



1 2.3 2.3 2.32 4.5 4.5 6.89 20.5 20.5 27.3

13 29.5 29.5 56.814 31.8 31.8 88.6

5 11.4 11.4 100.044 100.0 100.0

9.0010.0012.0013.0014.0015.00Total


CumulativePercent


3 6.8 6.8 6.87 15.9 15.9 22.79 20.5 20.5 43.27 15.9 15.9 59.15 11.4 11.4 70.52 4.5 4.5 75.05 11.4 11.4 86.44 9.1 9.1 95.52 4.5 4.5 100.0

44 100.0 100.0

17.0018.0019.0020.0021.0022.0023.0024.0025.00Total


CumulativePercent


1 2.3 2.3 2.31 2.3 2.3 4.57 15.9 15.9 20.5

11 25.0 25.0 45.58 18.2 18.2 63.68 18.2 18.2 81.87 15.9 15.9 97.71 2.3 2.3 100.0

44 100.0 100.0

7.008.009.0010.0011.0012.0013.0014.00Total


CumulativePercent



1 2.3 2.3 2.34 9.1 9.1 11.49 20.5 20.5 31.8

17 38.6 38.6 70.511 25.0 25.0 95.5

2 4.5 4.5 100.044 100.0 100.0

6.007.008.009.0010.0011.00Total


CumulativePercent


1 2.3 2.3 2.32 4.5 4.5 6.88 18.2 18.2 25.02 4.5 4.5 29.59 20.5 20.5 50.06 13.6 13.6 63.66 13.6 13.6 77.33 6.8 6.8 84.11 2.3 2.3 86.45 11.4 11.4 97.71 2.3 2.3 100.0

44 100.0 100.0

19.0021.0022.0023.0024.0025.0026.0027.0028.0029.0031.00Total


CumulativePercent


3 6.8 6.8 6.83 6.8 6.8 13.67 15.9 15.9 29.5

13 29.5 29.5 59.19 20.5 20.5 79.57 15.9 15.9 95.52 4.5 4.5 100.0

44 100.0 100.0

14.0015.0016.0017.0018.0019.0020.00Total


CumulativePercent



1 2.3 2.3 2.35 11.4 11.4 13.6

12 27.3 27.3 40.915 34.1 34.1 75.0

8 18.2 18.2 93.23 6.8 6.8 100.0

44 100.0 100.0

7.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent


1 2.3 2.3 2.34 9.1 9.1 11.47 15.9 15.9 27.37 15.9 15.9 43.2

12 27.3 27.3 70.58 18.2 18.2 88.64 9.1 9.1 97.71 2.3 2.3 100.0

44 100.0 100.0

5.006.007.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent

6. Distribusi Frekuensi SMP BOPKRI 2 Wates


1 8.3 8.3 8.31 8.3 8.3 16.71 8.3 8.3 25.02 16.7 16.7 41.72 16.7 16.7 58.31 8.3 8.3 66.72 16.7 16.7 83.32 16.7 16.7 100.0

12 100.0 100.0

32.0036.0038.0039.0040.0041.0043.0044.00Total


CumulativePercent



1 8.3 8.3 8.31 8.3 8.3 16.71 8.3 8.3 25.01 8.3 8.3 33.31 8.3 8.3 41.72 16.7 16.7 58.31 8.3 8.3 66.71 8.3 8.3 75.01 8.3 8.3 83.31 8.3 8.3 91.71 8.3 8.3 100.0

12 100.0 100.0

43.0045.0047.0050.0051.0053.0057.0058.0061.0062.0064.00Total


CumulativePercent

Kultur Sekolah (X4)

1 8.3 8.3 8.31 8.3 8.3 16.72 16.7 16.7 33.33 25.0 25.0 58.31 8.3 8.3 66.71 8.3 8.3 75.01 8.3 8.3 83.31 8.3 8.3 91.71 8.3 8.3 100.0

12 100.0 100.0

50.0055.0056.0058.0059.0060.0065.0069.0072.00Total


CumulativePercent


1 8.3 8.3 8.31 8.3 8.3 16.72 16.7 16.7 33.31 8.3 8.3 41.71 8.3 8.3 50.01 8.3 8.3 58.31 8.3 8.3 66.71 8.3 8.3 75.02 16.7 16.7 91.71 8.3 8.3 100.0

12 100.0 100.0

67.0078.0081.0082.0083.0084.0091.0094.0095.00100.00Total


CumulativePercent



1 8.3 8.3 8.31 8.3 8.3 16.71 8.3 8.3 25.01 8.3 8.3 33.33 25.0 25.0 58.31 8.3 8.3 66.71 8.3 8.3 75.01 8.3 8.3 83.31 8.3 8.3 91.71 8.3 8.3 100.0

12 100.0 100.0

59.0061.0063.0064.0067.0068.0069.0073.0074.0076.00Total


CumulativePercent


2 16.7 16.7 16.71 8.3 8.3 25.03 25.0 25.0 50.02 16.7 16.7 66.73 25.0 25.0 91.71 8.3 8.3 100.0

12 100.0 100.0

10.0011.0012.0013.0014.0015.00Total


CumulativePercent


1 8.3 8.3 8.31 8.3 8.3 16.71 8.3 8.3 25.01 8.3 8.3 33.33 25.0 25.0 58.31 8.3 8.3 66.71 8.3 8.3 75.01 8.3 8.3 83.32 16.7 16.7 100.0

12 100.0 100.0

14.0015.0016.0019.0020.0021.0022.0025.0026.00Total


CumulativePercent



1 8.3 8.3 8.33 25.0 25.0 33.32 16.7 16.7 50.02 16.7 16.7 66.72 16.7 16.7 83.31 8.3 8.3 91.71 8.3 8.3 100.0

12 100.0 100.0

8.009.0011.0012.0013.0014.0015.00Total


CumulativePercent


2 16.7 16.7 16.74 33.3 33.3 50.04 33.3 33.3 83.32 16.7 16.7 100.0

12 100.0 100.0

8.009.0010.0011.00Total


CumulativePercent


1 8.3 8.3 8.32 16.7 16.7 25.02 16.7 16.7 41.72 16.7 16.7 58.31 8.3 8.3 66.73 25.0 25.0 91.71 8.3 8.3 100.0

12 100.0 100.0

22.0023.0025.0026.0027.0028.0030.00Total


CumulativePercent


3 25.0 25.0 25.02 16.7 16.7 41.73 25.0 25.0 66.71 8.3 8.3 75.02 16.7 16.7 91.71 8.3 8.3 100.0

12 100.0 100.0

14.0015.0016.0017.0020.0022.00Total


CumulativePercent



1 8.3 8.3 8.32 16.7 16.7 25.04 33.3 33.3 58.31 8.3 8.3 66.72 16.7 16.7 83.32 16.7 16.7 100.0

12 100.0 100.0

6.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent


1 8.3 8.3 8.32 16.7 16.7 25.02 16.7 16.7 41.72 16.7 16.7 58.35 41.7 41.7 100.0

12 100.0 100.0

5.006.007.008.009.00Total


CumulativePercent

7. Distribusi Frekuensi SMP Muhammadiyah 2 Samigaluh


1 2.6 2.6 2.62 5.1 5.1 7.72 5.1 5.1 12.81 2.6 2.6 15.4

10 25.6 25.6 41.04 10.3 10.3 51.3

10 25.6 25.6 76.95 12.8 12.8 89.74 10.3 10.3 100.0

39 100.0 100.0

31.0036.0037.0038.0039.0040.0041.0042.0043.00Total


CumulativePercent



1 2.6 2.6 2.61 2.6 2.6 5.12 5.1 5.1 10.31 2.6 2.6 12.81 2.6 2.6 15.41 2.6 2.6 17.92 5.1 5.1 23.12 5.1 5.1 28.24 10.3 10.3 38.57 17.9 17.9 56.43 7.7 7.7 64.13 7.7 7.7 71.83 7.7 7.7 79.52 5.1 5.1 84.61 2.6 2.6 87.21 2.6 2.6 89.72 5.1 5.1 94.92 5.1 5.1 100.0

39 100.0 100.0

41.0046.0047.0048.0049.0050.0051.0052.0053.0054.0055.0056.0057.0058.0059.0060.0061.0063.00Total


CumulativePercent

Kultur Sekolah (X4)

1 2.6 2.6 2.61 2.6 2.6 5.12 5.1 5.1 10.32 5.1 5.1 15.43 7.7 7.7 23.12 5.1 5.1 28.22 5.1 5.1 33.36 15.4 15.4 48.72 5.1 5.1 53.86 15.4 15.4 69.26 15.4 15.4 84.62 5.1 5.1 89.73 7.7 7.7 97.41 2.6 2.6 100.0

39 100.0 100.0

45.0054.0055.0056.0057.0058.0059.0060.0061.0062.0063.0066.0067.0068.00Total


CumulativePercent



1 2.6 2.6 2.61 2.6 2.6 5.11 2.6 2.6 7.71 2.6 2.6 10.32 5.1 5.1 15.42 5.1 5.1 20.53 7.7 7.7 28.24 10.3 10.3 38.52 5.1 5.1 43.64 10.3 10.3 53.81 2.6 2.6 56.41 2.6 2.6 59.04 10.3 10.3 69.22 5.1 5.1 74.43 7.7 7.7 82.11 2.6 2.6 84.61 2.6 2.6 87.21 2.6 2.6 89.71 2.6 2.6 92.31 2.6 2.6 94.92 5.1 5.1 100.0

39 100.0 100.0

73.0078.0079.0081.0083.0084.0085.0086.0087.0089.0090.0091.0093.0094.0095.0096.0097.0098.0099.00100.00105.00Total


CumulativePercent


2 5.1 5.1 5.14 10.3 10.3 15.45 12.8 12.8 28.24 10.3 10.3 38.53 7.7 7.7 46.25 12.8 12.8 59.02 5.1 5.1 64.15 12.8 12.8 76.93 7.7 7.7 84.62 5.1 5.1 89.71 2.6 2.6 92.31 2.6 2.6 94.91 2.6 2.6 97.41 2.6 2.6 100.0

39 100.0 100.0

68.0069.0070.0071.0072.0073.0074.0075.0076.0077.0078.0079.0081.0083.00Total


CumulativePercent



1 2.6 2.6 2.63 7.7 7.7 10.35 12.8 12.8 23.17 17.9 17.9 41.0

10 25.6 25.6 66.78 20.5 20.5 87.25 12.8 12.8 100.0

39 100.0 100.0

10.0011.0012.0013.0014.0015.0016.00Total


CumulativePercent


2 5.1 5.1 5.11 2.6 2.6 7.75 12.8 12.8 20.56 15.4 15.4 35.97 17.9 17.9 53.89 23.1 23.1 76.93 7.7 7.7 84.62 5.1 5.1 89.73 7.7 7.7 97.41 2.6 2.6 100.0

39 100.0 100.0

15.0017.0018.0019.0020.0021.0022.0023.0024.0025.00Total


CumulativePercent


1 2.6 2.6 2.63 7.7 7.7 10.3

10 25.6 25.6 35.98 20.5 20.5 56.48 20.5 20.5 76.96 15.4 15.4 92.33 7.7 7.7 100.0

39 100.0 100.0

6.009.0010.0011.0012.0013.0014.00Total


CumulativePercent



1 2.6 2.6 2.62 5.1 5.1 7.78 20.5 20.5 28.2

13 33.3 33.3 61.510 25.6 25.6 87.2

4 10.3 10.3 97.41 2.6 2.6 100.0

39 100.0 100.0

5.006.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent


3 7.7 7.7 7.72 5.1 5.1 12.83 7.7 7.7 20.55 12.8 12.8 33.38 20.5 20.5 53.84 10.3 10.3 64.17 17.9 17.9 82.12 5.1 5.1 87.24 10.3 10.3 97.41 2.6 2.6 100.0

39 100.0 100.0

19.0022.0023.0024.0025.0026.0027.0028.0029.0031.00Total


CumulativePercent


1 2.6 2.6 2.61 2.6 2.6 5.12 5.1 5.1 10.38 20.5 20.5 30.8

12 30.8 30.8 61.510 25.6 25.6 87.2

3 7.7 7.7 94.92 5.1 5.1 100.0

39 100.0 100.0

12.0014.0015.0016.0017.0018.0019.0020.00Total


CumulativePercent



1 2.6 2.6 2.63 7.7 7.7 10.38 20.5 20.5 30.85 12.8 12.8 43.68 20.5 20.5 64.16 15.4 15.4 79.58 20.5 20.5 100.0

39 100.0 100.0

6.007.008.009.0010.0011.0012.00Total


CumulativePercent


1 2.6 2.6 2.63 7.7 7.7 10.35 12.8 12.8 23.1

10 25.6 25.6 48.710 25.6 25.6 74.4

8 20.5 20.5 94.92 5.1 5.1 100.0

39 100.0 100.0

5.006.007.008.009.0010.0011.00Total


CumulativePercent

C. Distribusi Frekuensi Deskripsi Variabel Penelitian Seluruh Responden



1 .3 .3 .32 .5 .5 .81 .3 .3 1.13 .8 .8 1.99 2.4 2.4 4.3

16 4.3 4.3 8.622 5.9 5.9 14.634 9.2 9.2 23.750 13.5 13.5 37.270 18.9 18.9 56.156 15.1 15.1 71.255 14.8 14.8 86.031 8.4 8.4 94.316 4.3 4.3 98.7

5 1.3 1.3 100.0371 100.0 100.0

313233343536373839404142434445Total


CumulativePercent



1 .3 .3 .31 .3 .3 .52 .5 .5 1.11 .3 .3 1.34 1.1 1.1 2.43 .8 .8 3.28 2.2 2.2 5.4

11 3.0 3.0 8.412 3.2 3.2 11.627 7.3 7.3 18.930 8.1 8.1 27.033 8.9 8.9 35.833 8.9 8.9 44.735 9.4 9.4 54.234 9.2 9.2 63.326 7.0 7.0 70.424 6.5 6.5 76.828 7.5 7.5 84.414 3.8 3.8 88.111 3.0 3.0 91.112 3.2 3.2 94.311 3.0 3.0 97.3

3 .8 .8 98.15 1.3 1.3 99.52 .5 .5 100.0

371 100.0 100.0

41424344454647484950515253545556575859606162636465Total


CumulativePercent


Kultur Sekolah (X4)

1 .3 .3 .33 .8 .8 1.15 1.3 1.3 2.45 1.3 1.3 3.89 2.4 2.4 6.2

10 2.7 2.7 8.925 6.7 6.7 15.630 8.1 8.1 23.732 8.6 8.6 32.326 7.0 7.0 39.428 7.5 7.5 46.935 9.4 9.4 56.332 8.6 8.6 65.026 7.0 7.0 72.033 8.9 8.9 80.915 4.0 4.0 84.910 2.7 2.7 87.611 3.0 3.0 90.614 3.8 3.8 94.3

9 2.4 2.4 96.83 .8 .8 97.62 .5 .5 98.13 .8 .8 98.92 .5 .5 99.51 .3 .3 99.71 .3 .3 100.0

371 100.0 100.0

4550515253545556575859606162636465666768697071727374Total


CumulativePercent



3 .8 .8 .81 .3 .3 1.11 .3 .3 1.32 .5 .5 1.91 .3 .3 2.23 .8 .8 3.02 .5 .5 3.54 1.1 1.1 4.65 1.3 1.3 5.99 2.4 2.4 8.4

16 4.3 4.3 12.719 5.1 5.1 17.819 5.1 5.1 22.918 4.9 4.9 27.823 6.2 6.2 34.024 6.5 6.5 40.433 8.9 8.9 49.322 5.9 5.9 55.312 3.2 3.2 58.520 5.4 5.4 63.915 4.0 4.0 67.918 4.9 4.9 72.8

9 2.4 2.4 75.213 3.5 3.5 78.716 4.3 4.3 83.014 3.8 3.8 86.8

8 2.2 2.2 88.912 3.2 3.2 92.2

4 1.1 1.1 93.37 1.9 1.9 95.14 1.1 1.1 96.23 .8 .8 97.01 .3 .3 97.33 .8 .8 98.12 .5 .5 98.74 1.1 1.1 99.71 .3 .3 100.0

371 100.0 100.0

677172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105107Total


CumulativePercent



1 .3 .3 .31 .3 .3 .58 2.2 2.2 2.7

10 2.7 2.7 5.412 3.2 3.2 8.618 4.9 4.9 13.521 5.7 5.7 19.121 5.7 5.7 24.826 7.0 7.0 31.843 11.6 11.6 43.442 11.3 11.3 54.729 7.8 7.8 62.527 7.3 7.3 69.826 7.0 7.0 76.823 6.2 6.2 83.016 4.3 4.3 87.313 3.5 3.5 90.812 3.2 3.2 94.110 2.7 2.7 96.8

4 1.1 1.1 97.82 .5 .5 98.41 .3 .3 98.72 .5 .5 99.22 .5 .5 99.71 .3 .3 100.0

371 100.0 100.0

59606162636465666768697071727374757677787980818384Total


CumulativePercent

D. Hasil Perhitungan Mean, Modus, Median, dan Standar Deviasi

1. Mean, Median, Modus, dan Standar deviasi Variabel locus of control, Kultur

Keluarga, Kultur Sekolah, Kecerdasan Emosional, dan Prestasi Belajar

Statistics

371 371 371 371 3710 0 0 0 0

40.01 54.22 59.96 87.62 69.4140.00 54.00 60.00 87.00 69.00

40 54 60 86 682.42 4.33 4.54 6.87 4.37

14845 20115 22246 32506 25751

ValidMissing

N

MeanMedianModeStd. DeviationSum


KulturKeluarga (X3)

KulturSekolah (X4)

KecerdasanEmosi (X1)

PrestasiBelajar (Y)


2. Mean, Median, Modus, dan Standar deviasi Kultur Keluarga (power

distance, collectivism vs individualism, feminity vs masculinity, uncertainty

avoidance.

Statistics

371 371 371 3710 0 0 0

12.98 20.86 11.39 8.9913.00 21.00 11.00 9.00

13 21 11 91.61 2.32 1.68 1.25

4817 7740 4227 3334

ValidMissing

N


kk PowerDistance

(X3a)

kkCollectivism

vsIndividualism

(X3b)

kk Feminity vsMasculinity

(X3c)

kk UncertaintyAvoidance(X4

d)

3. Mean, Median Modus, dan Standar deviasi Sekolah (power distance,

collectivism vs individualism, feminity vs masculinity, uncertainty

avoidance).

Statistics

371 371 371 3710 0 0 0

24.98 17.00 9.47 8.5125.00 17.00 9.00 8.00

25 17 9 82.61 2.00 1.47 1.54

9267 6307 3514 3158

ValidMissing

N


ks PowerDistance

(X4a)

ksCollectivism

vsIndividualism

(X4b)

ks Feminity vsMasculinity

(X4c)

ks UncertaintyAvoidance

(X4d)


_tÅÑ|ÜtÇ I cxÜ{|àâÇztÇ PAP à|Ñx II


PERHITUNGAN PAP TIPE II (DESKRIPSI DATA)

1. Kultur Keluarga Siswa

Jumlah item soal = 18, jadi skor maksimum yang dicapai adalah 18 x 4 = 72 No. Perhitungan Interval

Skor Frekuensi Frekuensi

Relatif (%) Kategori

1. (72-18) x 81% + 18

62-72 21 5,66 Sangat kondusif

2. (72-18) x66% + 18

54-61 184 49,59 Kondusif

3. (72-18) x 56% + 18

48-53 146 39,35 Cukup kondusif

4. (72-18) x 46% + 18

43-47 18 4,85 Tidak kondusif

5. < (72-18) x 46% + 18

18-42 2 0,54 Sangat tidak kondusif

Jumlah 371 100

2. Kultur Keluarga Siswa Dimensi Power Distance

Jumlah item soal = 4, jadi skor maksimum yang dicapai adalah 4 x 4 =16

No. Perhitungan Interval Skor

Frekuensi Frekuensi Relatif (%)

Kriteria

1. (16-4) x 81% + 4 13-16 238 64,15

Sangat kecil

2. (16-4) x 66% + 4 11-12 108 29,11

Kecil

3. (16-4) x 56% + 4 9-10 23 6,19

Cukup kecil

4. (16-4) x 46% + 4 7-8 2 0,05

Besar

5. < (16-4) x 46% + 4 <6 - 0

Sangat Besar

Jumlah 371 100


3. Kultur Keluarga Siswa Dimensi Collectivism vs Individualism


Skor Frekeunsi Frekuensi

Relatif (%)

Kriteria

1. (28-7) x 81% + 7 23-28 89 23,99

Sangat kolektif

2. (28-7) x 66% + 7 18-22 263 70,89

Kolektif

3. (28-7) x 56% + 7 16-17 13 3,5

Cukup kolektif

4. (28-7) x 46% + 7 13-15 6 1,7

Individualis

5. < (28-7) x 46% + 7 <12 - 0

Sangat Individualis

Jumlah 371 100 4. Kultur Keluarga Siswa pada Dimensi Feminity vs Masculinity

Jumlah item soal = 4, jadi skor maksimum yang dicapai adalah 4 x 4 =16 No. Perhitungan Interval


Relatif (%)

Kriteria

1. (16-4) x 81% + 4 13-16 94 25,37

Sangat maskulin

2. (16-4) x 66% + 4 11-12 166 44,74

Maskulin

3. (16-4) x 56% + 4 9-10 99 26,68

Cukup maskulin

4. (16-4) x 46% + 4 7-8 11 2,96

Feminin

5. < (16-4) x 46% + 4 <6 1 0,25

Sangat feminin

Jumlah 371 100


5. Kultur Keluarga Siswa pada Dimensi Uncertainty Avoidance



Relatif (%)

Kriteria

1. (12-3) x 81% + 3 10-12

129 34,77 Sangat lemah

2. (12-3) x 66% + 3 8-9

203 54,72 Lemah

3. (12-3) x 56% + 3 6-7

37 9,97 Cukup lemah

4. (12-3) x 46% + 3 4-5

2 0,54 Kuat

5. < (12-3) x 46% + 3 <4

- 0 Sangat Kuat

Jumlah 371 100 6. Kultur Sekolah Siswa



Relatif (%)

Kriteria

1. (84-21) x 81% + 21

72-84 3 0,81 Sangat kondusif

2. (84-21) x 66% + 21

63-71 98 26,41 Kondusif

3. (84-21) x 56% + 21

56-62 195 52,56 Cukup kondusif

4. (84-21) x 46% + 21

50-55

71 19,13 Tidak kondusif

5. < (84-21) x 46% + 21

21-49

4 1,07 Sangat tidak kondusif

Jumlah 371 100


7. Kultur Sekolah Siswa Dimensi Power Distance



Relatif (%)

Kriteria

1. (36-9) x 81% + 9 29-36 45 12,12

Sangat kecil

2. (36-9) x 66% + 9 24-28 251 67,65

Kecil

3. (36-9) x 56% + 9 20-23 62 16,71

Cukup kecil

4. (36-9) x 46% + 9 17-19 13 3,50

Besar

5. < (36-9) x 46% + 9 <17 - 0

Sangat Besar

Jumlah 371 100 8. Kultur Sekolah Siswa Dimensi Collectivism vs Individualism



Relatif (%)

Kriteria

1. (24-6) x 81% + 6 20-24 45 12,12

Sangat kolektif

2. (24-6) x 66% + 6 16-19 251 67,65

Kolektif

3. (24-6) x 56% + 6 14-15 62 16,71

Cukup kolektfi

4. (24-6) x 46% + 6 11-13 13 3,50

Individualis

5. < (24-6) x 46% + 6 <13 - 0

Sangat Individualis

Jumlah 371 100


9. Kultur Sekolah Siswa pada Dimensi Feminity vs Masculinity



Relatif (%)

Kriteria

1. (12-3) x 81% + 3 10-12 181 48,78

Sangat maskulin

2. (12-3) x 66% + 3 8-9 155 41,78

Maskulin

3. (12-3) x 56% + 3 6-7 34 9,16

Cukup maskulin

4. (12-3) x 46% + 3 4-5 1 0,27

Feminin

5. < (12-3) x 46% + 3 <4 - 0

Sangat feminin

Jumlah 371 100 10. Kultur Sekolah Siswa pada Dimensi Uncertainty Avoidance



Relatif (%)

Kriteria

1. (12-3) x 81% + 3 10-12 97 26,15

Sangat lemah

2. (12-3) x 66% + 3 8-9 181 47,78

Lemah

3. (12-3) x 56% + 3 6-7 85 22,91

Cukup lemah

4. (12-3) x 46% + 3 4-5 8 2,15

Kuat

5. < (12-3) x 46% + 3 <4 - 0

Sangat Kuat

Jumlah 371 100 11. Kecerdasan Emosional



Relatif (%)

Kriteria

1. (120-30) x 81% + 30 97-120 41 11,05

Sangat tinggi

2. (120-30) 79-96 308 83,02 Tinggi


x 66% + 30 3. (120-30)

x 56% + 30 67-78 22 5,93 Cukup tinggi

4. (120-30) x 46% + 30 55-66 - 0

Rendah

5. < (120-30) x 46% + 30 <55 - 0

Sangat rendah

Jumlah 371 100 12. Prestasi Belajar

No. Perhitungan Interval Skor

Frekeunsi Frekuensi Relatif

(%)

Kriteria

1. (100-10) x 81% + 10 81-100 5 1,35

Sangat baik

2. (100-10) x 66% + 10 66-80 296 79,78

Baik

3. (100-10) x 56% + 10 56-65 70 18,86

Cukup baik

4. (100-10) x 46% + 10 46-55 - 0

Rendah

5. < (100-10) x 46% + 10 <46 - 0

Sangat rendah


_tÅÑ|ÜtÇ J h}| aÉÜÅtÄ|àtá wtÇ _|Ç|xÜ|àtá


NPar Tests – Normality test

371 371 371 371 371

40.01 54.22 59.96 87.62 69.41

2.42 4.33 4.54 6.87 4.37

.126 .062 .067 .088 .085

.066 .062 .067 .088 .085

-.126 -.049 -.048 -.050 -.055

1.142 1.192 1.282 1.701 1.628

.116 .117 .075 .116 .120

N

Mean

Std. Deviation

Normal Parameters a,b

Absolute

Positive

Negative

Most ExtremeDifferences

Kolmogorov-Smirnov Z

Asymp. Sig. (2-tailed)


KulturKeluarga

(X3)Kultur

Sekolah (X4)KecerdasanEmosi (X1)

PrestasiBelajar (Y)

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Test distribution is Normal.a.

Calculated from data.b.

Means – Liniearity test

371 100.0% 0 .0% 371 100.0%

PrestasiBelajar (Y) *KecerdasanEmosi (X1)

N Percent N Percent N Percent

Included Excluded Total

Cases

Case Processing Summary

858.601 36 23.850 1.285 .134

236.233 1 236.233 12.724 .000

622.367 35 17.782 .958 .541

6201.124 334 18.566

7059.725 370

(Combined)

Linearity

DeviationfromLinearity

BetweenGroups

Within Groups

Total

PrestasiBelajar (Y)*KecerdasanEmosi (X1)

Sum ofSquares df

MeanSquare F Sig.

ANOVA Table


_tÅÑ|ÜtÇ K [tá|Ä h}| exzÜxá|


Hasil regresi Locus of Control

Variables Entered/Removedb

Locus ofcontrol(X2)-Kecerdasanemosional(X1),Locus ofcontrol(X2),Kecerdasan Emosi(X1)

a

. Enter

Model1

VariablesEntered

VariablesRemoved Method

All requested variables entered.a.

Dependent Variable: Prestasi Belajar (Y)b.

Regression Model Summary

.449a .201 .195 3.920Model1

R R SquareAdjustedR Square

Std. Error ofthe Estimate

Predictors: (Constant), Locus of control(X2)-Kecerdasan emosional (X1), Locus of control(X2), Kecerdasan Emosi (X1)

a.

Coefficientsa

47.940 40.193 1.193 .234.102 .464 .161 .221 .825.408 .996 .226 .410 .682

4.023E-03 .011 .351 .351 .027

(Constant)Kecerdasan Emosi (X1)Locus of control (X2)Locus of control(X2)-Kecerdasanemosional (X1)

Model1

B Std. Error

UnstandardizedCoefficients

Beta

Standardized

Coefficients

t Sig.

Dependent Variable: Prestasi Belajar (Y)a.


Regression Kultur Keluarga Variables Entered/Removedb

KulturKeluarga(X3)-KecerdasanEmosional(X1), KulturKeluarga(X3),Kecerdasan Emosi(X1)

a

. Enter

Model1

VariablesEntered




Model Summary

.206a .042 .035 4.292Model1



Predictors: (Constant), Kultur Keluarga(X3)-Kecerdasan Emosional (X1), Kultur Keluarga(X3), Kecerdasan Emosi (X1)

a.

ANOVAb

299.397 3 99.799 5.418 .001a

6760.328 367 18.4217059.725 370

RegressionResidualTotal

Model1

Sum ofSquares df Mean Square F Sig.

Predictors: (Constant), Kultur Keluarga (X3)-Kecerdasan Emosional (X1), KulturKeluarga (X3), Kecerdasan Emosi (X1)

a.


Coefficientsa

68.127 31.751 2.146 .0335.058E-02 .366 .080 .138 .890

.119 .581 .117 .204 .838

2.549E-03 .007 .371 .383 .034

(Constant)Kecerdasan Emosi (X1)Kultur Keluarga (X3)Kultur Keluarga(X3)-KecerdasanEmosional (X1)

Model1

B Std. Error


Beta

Standardized

Coefficients

t Sig.



Regression Kultur Sekolah Variables Entered/Removedb

KulturSekolah(X4)-KecerdasanEmosional(X1), KulturSekolah(X4),Kecerdasan Emosi(X1)

a

. Enter

Model1

VariablesEntered




Model Summary

.184a .034 .026 4.311Model1



Predictors: (Constant), Kultur Sekolah(X4)-Kecerdasan Emosional (X1), Kultur Sekolah (X4),Kecerdasan Emosi (X1)

a.

ANOVAb

238.783 3 79.594 4.283 .005a

6820.942 367 18.5867059.725 370


Model1


Predictors: (Constant), Kultur Sekolah (X4)-Kecerdasan Emosional (X1), KulturSekolah (X4), Kecerdasan Emosi (X1)

a.


Coefficientsa

68.001 32.583 2.087 .0382.621E-02 .369 .041 .071 .943

.150 .542 .156 .277 .782

1.542E-03 .006 .231 .252 .043

(Constant)Kecerdasan Emosi (X1)Kultur Sekolah (X4)Kultur Sekolah(X4)-KecerdasanEmosional (X1)

Model1

B Std. Error


Beta

Standardized

Coefficients

t Sig.



Regression Kk- Power Distance Variables Entered/Removedb

kk PowerDistance(X3a)-KecerdasanEmosional(X1),Kecerdasan Emosi(X1), KKPowerDistance(X3a)

a

. Enter

Model1

VariablesEntered




Model Summary

.210a .044 .036 4.288Model1



Predictors: (Constant), kk Power Distance(X3a)-Kecerdasan Emosional(X1), Kecerdasan Emosi(X1), KK Power Distance (X3a)

a.

ANOVAb

310.579 3 103.526 5.629 .001a

6749.146 367 18.3907059.725 370


Model1


Predictors: (Constant), kk Power Distance (X3a)-Kecerdasan Emosional(X1),Kecerdasan Emosi (X1), KK Power Distance (X3a)

a.


Coefficientsa

83.813 23.617 3.549 .000.204 .272 .320 .747 .455

1.771 1.802 .654 .983 .326

2.317E-02 .021 .997 1.121 .026

(Constant)Kecerdasan Emosi (X1)KK Power Distance (X3a)kk Power Distance(X3a)-KecerdasanEmosional(X1)

Model1

B Std. Error


Beta

Standardized

Coefficients

t Sig.



Regression Kk Colectivism vs Individualism Variables Entered/Removedb

kkCollectivism vsIndividualistic(X3b)-KecedrdasanEmosional(x1),Kecerdasan Emosi(X1), KKCollectivism vsIndividualism (X3b)

a

. Enter

Model1

VariablesEntered



Dependent Variable: Prestasi Belajar (Y)b. Model Summary

.196a .039 .031 4.301Model1



Predictors: (Constant), kk Collectivism vs Individualistic(X3b)-Kecedrdasan Emosional (x1), KecerdasanEmosi (X1), KK Collectivism vs Individualism (X3b)

a.

ANOVAb

271.822 3 90.607 4.899 .002a

6787.903 367 18.4967059.725 370


Model1


Predictors: (Constant), kk Collectivism vs Individualistic (X3b)-KecedrdasanEmosional (x1), Kecerdasan Emosi (X1), KK Collectivism vs Individualism (X3b)

a.

Dependent Variable: Prestasi Belajar (Y)b. Coefficientsa

46.381 22.845 2.030 .043.232 .262 .365 .887 .376

.669 1.081 .355 .619 .536

6.148E-03 .012 .400 .500 .017

(Constant)Kecerdasan Emosi (X1)KK Collectivism vsIndividualism (X3b)kk Collectivism vsIndividualistic(X3b)-KecedrdasanEmosional (x1)

Model1

B Std. Error


Beta

Standardized

Coefficients

t Sig.



Regression Kk Feminity vs Masculinity Variables Entered/Removed b

kkFeminismvsMasculinity(X3c)-KecerdasanEmosional(X1), KSFeminity vsMasculinity(X4c),Kecerdasan Emosi(X1)

a

. Enter

Model1

VariablesEntered




Model Summary

.186a .035 .027 4.310Model1



Predictors: (Constant), kk Feminism vs Masculinity(X3c)-Kecerdasan Emosional (X1), KS Feminity vsMasculinity (X4c), Kecerdasan Emosi (X1)

a.

ANOVAb

243.670 3 81.223 4.373 .005a

6816.055 367 18.5727059.725 370


Model1


Predictors: (Constant), kk Feminism vs Masculinity (X3c)-Kecerdasan Emosional(X1), KS Feminity vs Masculinity (X4c), Kecerdasan Emosi (X1)

a.


Coefficientsa

59.559 2.985 19.953 .000.101 .041 .159 2.475 .014

.000 .162 .000 .002 .098

.001 .002 .040 .625 .032

(Constant)Kecerdasan Emosi (X1)KS Feminity vsMasculinity (X4c)kk Feminism vsMasculinity(X3c)-KecerdasanEmosional (X1)

Model1

B Std. Error


Beta

StandardizedCoefficients

t Sig.



Regression Kk Uncertainty Avoidance Variables Entered/Removed b

kkUncertaintyAvoidance(X4d)-KecerdasanEmosional(X1),Kecerdasan Emosi(X1), KKUncertaintyAvoidance(X4d)

a

. Enter

Model1

VariablesEntered




Model Summary

.186a .035 .027 4.309Model1



Predictors: (Constant), kk UncertaintyAvoidance(X4d)-Kecerdasan Emosional (X1),Kecerdasan Emosi (X1), KK UncertaintyAvoidance(X4d)

a.

ANOVAb

244.727 3 81.576 4.393 .005a

6814.998 367 18.5697059.725 370


Model1


Predictors: (Constant), kk Uncertainty Avoidance(X4d)-Kecerdasan Emosional (X1),Kecerdasan Emosi (X1), KK Uncertainty Avoidance(X4d)

a.


Coefficientsa

58.439 20.602 2.837 .005.112 .237 .177 .473 .636

.145 2.269 .041 .064 .949

2.211E-04 .026 .007 -.009 .019

(Constant)Kecerdasan Emosi (X1)KK UncertaintyAvoidance(X4d)kk UncertaintyAvoidance(X4d)-Kecerdasan Emosional (X1)

Model1

B Std. Error


Beta

Standardized

Coefficients

t Sig.



Regression KS Power Distance

Variables Entered/Removedb

ks PowerDistance(X4a)-KecerdasanEmosional(X1),Kecerdasan Emosi(X1), KSPowerDistance(X4a)

a

. Enter

Model1

VariablesEntered




Model Summary

Model R R Square Adjusted R

Square Std. Error of the Estimate

1 .202(a) .041 .033 4.30 a Predictors: (Constant), ks Power Distance (X4a)- Kecerdasan Emosional (X1), Kecerdasan Emosi (X1), KS Power Distance (X4a)

ANOVAb

287.821 3 95.940 5.199 .002a

6771.904 367 18.4527059.725 370


Model1


Predictors: (Constant), ks Power Distance (X4a)- Kecerdasan Emosional (X1),Kecerdasan Emosi (X1), KS Power Distance (X4a)

a.


Coefficientsa

95.245 24.576 3.875 .000.316 .282 .497 1.118 .264

1.429 .979 .853 1.460 .145

1.712E-02 .011 1.202 1.527 .043

(Constant)Kecerdasan Emosi (X1)KS Power Distance (X4a)ks Power Distance (X4a)-Kecerdasan Emosional(X1)

Model1

B Std. Error


Beta

Standardized

Coefficients

t Sig.



Regression KS Colectivism vs Individualism

Variables Entered/Removed b

ksCollectivism vsIndividualism(X4b)-KecrdasanEmosional(X1),Kecerdasan Emosi(X1), KS Collectivism vsIndividualism (X4b)

a

. Enter

Model1

VariablesEntered




.200a .040 .032 4.297Model1



Predictors: (Constant), ks Collectivism vs Individualism(X4b)-Kecrdasan Emosional (X1), Kecerdasan Emosi(X1), KS Collectivism vs Individualism (X4b)

a.

ANOVAb

282.727 3 94.242 5.104 .002a

6776.998 367 18.4667059.725 370


Model1


Predictors: (Constant), ks Collectivism vs Individualism (X4b)-KecrdasanEmosional (X1), Kecerdasan Emosi (X1), KS Collectivism vs Individualism (X4b)

a.


Coefficientsa

55.760 24.028 2.321 .021.190 .273 .299 .697 .486

.154 1.406 .071 .110 .913

3.773E-03 .016 .198 .237 .013

(Constant)Kecerdasan Emosi (X1)KS Collectivism vsIndividualism (X4b)ks Collectivism vsIndividualism(X4b)-KecrdasanEmosional (X1)

Model1

B Std. Error


Beta

Standardized

Coefficients

t Sig.



Regression Feminity vs Masculinity Variables Entered/Removedb

ksFeminity vsMasculinity(X4c)-KecerdasanEmosional(X1),Kecerdasan Emosi(X1), KSFeminity vsMasculinity(X4c)

a

. Enter

Model1

VariablesEntered




.185a .034 .026 4.310Model1



Predictors: (Constant), ks Feminity vs Masculinity(X4c)- Kecerdasan Emosional (X1), KecerdasanEmosi (X1), KS Feminity vs Masculinity (X4c)

a.

ANOVAb

242.354 3 80.785 4.349 .005a

6817.371 367 18.5767059.725 370


Model1


Predictors: (Constant), ks Feminity vs Masculinity (X4c)- Kecerdasan Emosional(X1), Kecerdasan Emosi (X1), KS Feminity vs Masculinity (X4c)

a.


Coefficientsa

49.034 18.147 2.702 .007.231 .208 .364 1.111 .267

1.077 1.882 .363 .572 .568

1.212E-02 .021 .451 .566 .037

(Constant)Kecerdasan Emosi (X1)KS Feminity vs Masculinity(X4c)ks Feminity vs Masculinity(X4c)- KecerdasanEmosional (X1)

Model1

B Std. Error


Beta

Standardized

Coefficients

t Sig.



Regression KS Uncertainty Avoidance Variables Entered/Removedb

ksUncertaintyAvoidance(X4d)-KecerdasanEmosional(X1),Kecerdasan Emosi(X1), KSUncertaintyAvoidance(X4d)

a

. Enter

Model1

VariablesEntered




Model Summary

.188a .035 .027 4.308Model1



Predictors: (Constant), ks Uncertainty Avoidance(X4d)-Kecerdasan Emosional (X1), KecerdasanEmosi (X1), KS Uncertainty Avoidance (X4d)

a.

ANOVAb

248.474 3 82.825 4.463 .004a

6811.252 367 18.5597059.725 370


Model1


Predictors: (Constant), ks Uncertainty Avoidance (X4d)-Kecerdasan Emosional(X1), Kecerdasan Emosi (X1), KS Uncertainty Avoidance (X4d)

a.


Coefficientsa

47.763 14.431 3.310 .001.247 .164 .388 1.505 .133

1.327 1.638 .466 .810 .419

1.508E-02 .019 .519 .812 .017

(Constant)Kecerdasan Emosi (X1)KS UncertaintyAvoidance (X4d)ks Uncertainty Avoidance(X4d)-KecerdasanEmosional (X1)

Model1

B Std. Error


Beta

Standardized

Coefficients

t Sig.



_tÅÑ|ÜtÇ L WtyàtÜ gtuxÄ


Tabel f.sav

Df1 Df2 Df3 Tabel f Tabel f

350.000 350.000 350.000 2.630 3.022 351.000 351.000 351.000 2.630 3.021 352.000 352.000 352.000 2.630 3.021 356.000 356.000 356.000 2.630 3.021 357.000 357.000 357.000 2.630 3.021 358.000 358.000 358.000 2.630 3.021 359.000 359.000 359.000 2.630 3.021 360.000 360.000 360.000 2.630 3.021 361.000 361.000 361.000 2.630 3.021 362.000 362.000 362.000 2.630 3.021 363.000 363.000 363.000 2.630 3.021 364.000 364.000 364.000 2.629 3.021 365.000 365.000 365.000 2.629 3.020 366.000 366.000 366.000 2.629 3.020 367.000 367.000 367.000 2.629 3.020 368.000 368.000 368.000 2.629 3.020 369.000 369.000 369.000 2.629 3.020 370.000 370.000 370.000 2.629 3.020 371.000 371.000 371.000 2.629 3.020


_tÅÑ|ÜtÇ DC fâÜtà \}|Ç cxÇxÄ|à|tÇ wtÇ

fâÜtà ^xàxÜtÇztÇ cxÇxÄ|à|tÇ


PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN … · dan segenap guru dan karyawan yang telah...

Documents

Transcript of PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN … · dan segenap guru dan karyawan yang telah...