TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Disusun Oleh :Siska Pratiwi

    

PROGRAM STUDI D-IV BIDAN PENDIDIKUNIVERSITAS TRIBHUANA TUNGGADEWI

MALANG2013

KURIKULUM

Pengertian

Perangkat pendidikan yang merupakan jawaban terhadap kebutuhan dan

tantangan masyarakat.

Fungsi pengembangan kurikulum

Tujuan

Tujuan nasionalTujuan intitusionalTujuan kurikulerTujuan instruktusional

Fungsi

• Bagi anak didik• Bagi pendidik• Bagi kepala sekolah• Bagi orang tua• Bagi sekolah tingkat

atasnya• Bagi masyarakat

Peran pengembangan kurikulum

Peran konservativePeran kritis dan evaluativePeran aktif

TEORI BELAJAR MENGAJAR

Definisi

Pembelajaran adalah suatu kombinasi terorganisir yang didalamnya meliputi

unsur-unsur manusiawi, material, perlengkapan, prosedural yang saling berinteraksi untuk mencapai tujuan

tertentu.

Tahap belajar

Inkopetensi bawah sadar Inkompetensi sadar Kompetensi sadar Kompetensi bawah sadar

Teori belajar

Teori belajar behavioristikTeori belajar kognitifTeori belajar konstruktifTeori belajar humanistikTeori belajar kecerdasan ganda

Hasil belajar

Ranah Kognitifhasil belajar intelektual yang terdiri dari 6 aspek yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan penilaian.

Ranah Afektifsikap dan nilai. Ranah afektif meliputi lima jenjang kemampuan yaitu menerima, menjawab atau reaksi, menilai, organisasi dan karakterisasi dengan suatu nilai atau kompleks nilai.

Ranah Psikomotorketerampilan motorik, manipulasi benda-benda, koordinasi neuromuscular (menghubungkan, mengamati).

Manfaat hasil belajar

Bagi peserta didik Bagi guru Bagi kepala sekolah

Kondisi belajar

Fisik Mental dan

emosional

Sarana utama Sarana

pendukung

Faktor internal

Faktor eksternal

Program pengajaran

Definisi

Penentuan apa yang akan dilakukan. Perencanaan mendahului pelaksanaan,

mengingat perencanaan merupakan suatu proses untuk menentukan kemana

harus pergi dan mengidentifikasikan persyaratan yang diperlukan dengan cara yang paling efektif dan efisien

Karakteristik perencanaan

Proses rasional Konsep dinamik Terdiri dari berbagai aktivitas Berkaitan dengan pemilihan sumber

dana

Manfaat perencanaan

Sebagai petunjuk dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran

 Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam proses pembelajaran

Sebagai alat ukur keefektifan kegiatan pembelajaran

Sebagai bahan dasar penyusunan data untuk memperoleh keseimbangan kerja

Untuk penghematan waktu, tenaga, biaya, alat

Karakteristik belajar dan metode pendidikan

Karakteristik pembelajaran

watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan yang

diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir,

bersikap, dan bertindak.

Pendidikan karakter

Agama Pancasila Pendidikan nasional

Metode dalam pendidikan Metode ceramah Metode tausiyah (memberi nasihat), dan

khutbah. Metode soal jawab Metode I’tibar Metode Resitasi. Metode ini dimaksudkan agar proses mengetahui

dan memahami ilmu pengetahuan lebih efektif. Metode diskusi. Metode tamsiliyah Metode mukatabah Metode tafhim Metode cerita

Metode pembelajaran

cara yang digunakan guru dalam mengorganisasikan kelas pada umumnya atau dalam menyajikan bahan pelajaran pada khususnya.sebagai cara untuk menyampaikan materi, untuk pemberian dorongan, pengungkap tumbuhnya minat belajar, penyampaian bahan belajar, pencipta iklim belajar yang kondusif, tenaga untuk melahirkan kreativitas, pendorong untuk penilaian diri dalam proses dan , dan pendorong dalam melengkapi kelemahan hasil belajar.

Efektivitas Pemilihan Metode Pembelajaran

Berpusat pada anak didikBelajar dengan melakukanMengembangkan kemampuan

sosialMengembangkan keingintahuan

dan imaginasi

CARA BELAJAR AKTIF (CBSA)

Pendekatan pengajaran yang memberikan kesempatan pada siswa

untuk aktif terlibat secara fisik, mental, intelektual dan emosional dgn harapan siswa memperoleh pengalaman belajar

secara maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor.

Indikator penerapan CBSA

Keterlibatan murid dalam pembelajaranPrakarsa murid dalam pembelajaran Peranan guru lebih ditekankan sbg fasilitator dalam pembelajaranBelajar dengan pengalaman langsungVariasi penggunaan multi metode dan multi media dalam setiap pembelajaran yg diikuti.Kualitas interaksi antar murid dalam pembelajaran

4 macam dimensi CBSA

Dimensi subjek didikDimensi guruDimensi programDimensi situasi belajar-mengajar

Pengelolaan kelas

pengelolaan kelas merupakan kegiatan pengaturan kelas untuk kepentingan pengajaran.

tujuan pengelolaan kelas adalah agar setiap anak di kelas dapat bekerja dengan tertib sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efisien.

Peran guru dalam pengelolaan kelas

Sebagai demonstrator Sebagai pengelola kelas Sebagai mediator dan fasilitator Sebagai evaluator

Prinsip pengelolaan kelas

Hangat dan antusias Tantangan Bervariasi Keluesan Penekanan pada hal-hak positif Penanaman disiplin diri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen

pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan

dijabarkan dalam silabus.

Hakikat perencanaan

Identifikasi kebutuhan Identifikasi kompetensi Penyusunan program pembelajaran

Fungsi RPP

Fungsi perencanaanFungsi pelaksanaan

Prinsip pengembangan RPP

Kompetensi harus jelas, makin konkrit kompetensi makin mudah diamati, dan makin tepat kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk membentuk kompetensi tersebut.

Rencana pembelajaran harus sederhana dan fleksibel, serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, dan pembentukan kompetensi peserta didik.

Kegiatan yang disusun dan dikembangkan harus menunjang dan sesuai dengan kompetensi dasar yang akan diwujudkan.

RPP yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh, serta jelas pencapaianya.

Harus ada koordinasi antarkomponen pelaksana program di sekolah

Cara pengembangan RPP

Mengisi kolom identitas Menentukan alokasi waktu yang dibutuhka untuk pertemuan yang

telah ditetapkan Menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta

indicator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun

Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta indicator yang telah ditetapkan

Mengidentifikasi materi standar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Materis standar merupakan uraian dari materi pokok/pemeblajaran.

Menetukan metode pembelajaran yang akan digunakan. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang akan terdiri dari

kegiatan awal, inti, dan akhir. Menentukan sumber belajar yang digunakan Menyusun criteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, dan

teknik penskoran.

Terimakasih