Pkp Bahasa Indonesia

8/14/2019 Pkp Bahasa Indonesia

1/34

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.

Pengajaran Bahasa Indonesia mempunyai ruang lingkup dan tujuan

yang menumbuhkan kemampuan mengungkapkan pikiran dan perasaan

dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. Pada hakekatnya

pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk mempertajam kepekaan

perasaan siswa . Guru dituntut mampu memotivasi siswa agar mereka dapat

meningkatkan minat baca terhadap karya sastra, karena dengan mempelajari

sastra siswa diharapkan dapat menarik berbagai manfaat dalam kehidupannya.

Berbagai upaya dilakukan salah satunya dengan memberikan tugas untuk

membuat karya sastra yaitu menulis puisi.

Keterampilan menulis puisi perlu ditanamkan kepada siswa di sekolah

dasar, sehingga mereka mempunyai kemampuan untuk mengapresiasikan puisi

dengan baik . Mengaprsiasikan sebuah puisi bukan hanya ditujukan untuk

penghayatan dan pemahaman puisi, melainkan berpengaruh mempertajam

terhadap kepekaan, perasaan, penalaran serta kepekaan anak terhadap masalah

kemanusian. Kemampuan tersebut ditentukan oleh beberapa faktor penting

dalam proses pembelajaran . Selain penerapan model, metode dan strategi

yang tepat, juga yang sangat menentukan adalah peranan guru dalam proses

pembelajaran terhadap siswa.

Dalam pembelajaran menulis puisi di Sekolah Dasar masih ditemukan

berbagai kendala dan hambatan, hal ini yang berkaitan dengan ketepatan

penggunaan model atau teknik dalam pembelajaran sastra dalam hal inimenulis puisi. Demikian pula dengan permasalahan yang timbul dalam

proses pembelajaran menulis puisi di kelas V Sekolah Dasar Negeri 10

Siantan kurang menggembirakan.

Berdasarkan data awal ulangan harian anak untuk pelajaran Bahasa

indonesia siswa kelas V SDN 10 Siantan dalam menulis puisi

diiendtifikasikan masih banyak siswa yang belum tuntas dalam KD tersebut,

1


2/34

ini terlihat dari 23siswa anak kelas V hanya 4 orang yang mendapat diatas

KKM atau tuntas , sedang 19 siswa belum tuntas.

Melihat dari kondisi tersebut, akhirnya penulis mempunyai ide untuk

memperbaiki hasil pembelajaran, dengan berusaha melakukan refleksi untuk

perbaikan pembelajaran .

B. Rumusan masalah

Berdasarkan nilai yang di dapatkan pada siswa kelas V SD Negeri 10

Siantan semester ke 1 penulis menemukan beberapa permasalahan mendasar

yang menyebabkan rendahnya tingkat kemampuan membuat puisi dengn kata-

kata sendiri di kelas V SDN 10 Siantan . Permasalah tersebut adalah :

a. Banyak siswa mengalami kesulitan untuk menyesuaikan isi dengan

judul sebuah puisi.

b. Siswa kesulitan menggunakan kata-kata (kosa kata) untuk dituangkan

ke dalam sebuah puisi yang ingin mereka tulis.

c. Kurangnya perhatian dan minat siswa terhadap materi ketika

pembelajaran berlansung.

d. Rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran.

e. Banyak siswa tidak melaksanakan tugas yang diberikan dengan baik

dan benar.

f. Tidak adanya keberanian siswa untuk melakukan pertanyaan

g. Kurangnya kreatifitas siswa untuk menjawab pertanyaan guru.

h. Daya serap siswa sangat rendah

C. Tujuan Perbaikan

Sesuai dengan permasalah yang telah dipaparkan di atas, maka tujuan

yang ingin dicapai dalam penulisan ini adalah sebagai berikut :

a. Untuk mengetahui meningkatnya kemampuan menulis puisi

b. Untuk meningkat mutu pendidikan khususnya mata pelajaran Bahasa

Indonesia.

2


3/34

c. Meningkatkan motivasi untuk belajar.

D. Manfaat Perbaikan.

1. Bagi Guru

dapat menjadi informasi dan gagasan untuk pengembangan dan

peningkatan ketrampilan mengorganisasi, memformulasi, dan

mengkondisikan kegiatan belajar mengajar di kelas terutama untuk

mata pelajaran Bahasa Indonesia khususnya menulis puisi, sehingga

tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal.

2. Bagi Siswa

Sebagai media meningkatkan aktivitas belajar untuk lebih menguasai

dan memahami materi pelajaran melalui penguasaan konsep-konsep

pokok pelajaran yang diajarkan di kelas terutama memiliki

kemampuan menulis puisi dengan baik dan terampil dalam

menciptakan karya sastra khususnya puisi

3. Bagi Sekolah

Hasil Laporan Perbaikan ini diharapkan dapat memberi informasi atau

sebagai acuan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah,

terutama pembelajaran Bahasa Indoenesia, sehingga hasil evaluasi dan

UAN memuaskan.

3


4/34

BAB II

PELAKSANAAN PERBAIKAN

A. Rencana Perbaikan

Perbaikan Pembelajaran dilaksanakan di kelas V SDN 10 Siantan

Kecamatan Siantan Kabupaten Pontianak jumlah siswa 23 orang mulai

Tanggal 14 Oktober 2009 sampai dengan 28 Oktober 2009.

- Tanggal 14 Oktober 2 009 Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa Siklus I

- Tanggal 21 Oktober 2009 Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa Siklus II.

- Tanggal 28 Oktober 2009 Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa Siklus III

Pertimbangan penulis mengambil subyek penilitian tersebut dimana

siswa kelas V telah mampu dan memiliki kemandirian dalam mengerjakan

tugas yang diberikan, karena siswa kelas V telah mampu membaca dan

menulis serta berhitung yang cukup. Selain itu penulis pengajar di kelas V.

B. Prosedur Pelaksanaan

Pelaksana Perbaikan Pembelajaran ini mengunaka tiga siklus yaitu :

Siklus Pertama Meliputi :

1. Perencanaan

a. Identifikasi masalah dan penetapan alternative pemecahan masalah

b. Mempersiapkan konsep materi yang akan dijadikan bahan

pembelajaran yaitu :

Kompetensi Dasar Menulis Puisi dengan pilihan yang tepat

c. Melaksanakan konsultasi dengan kepala sekolah dan guru pelaksanatentang akan di adakan Pelaksanaan Penelitian tindakan.

d. Menentukan scenario pembelajaran dengan metode berpariasi

e. Mempersiapkan sumber, bahan, dan alat Bantu yang dibutuhkan

f. Mempersiapak soal-soal yang dijadikan evaluasi

g. Pengembangan program tindakan I

4


5/34

2. Tindakan.

a. Menerapkan tindakan yang mengacu pada skenario pembelejaran.

b. Siswa membaca materi yang terdapat pada buku sumber

c. Siswa harus berperan aktif dan kreatif .

d. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang dipelajari.

e. Siswa berdiskusi membahas materi yang sudah dipersiapkan oleh guru.

f. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

c. Pengamatan.

a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan.

b. Menilai hasil pekerjaan siswa yang diberikan oleh guru

d. Refleksi

a. Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi evaluasai

mutu, jumlah dan waktu dari setiap macam tindakan.

b. Melakukan pertemuan untuk membahas hasil evalusi tentang scenario

pembelajaran dan lembar kerja siswa.

c. Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil evaluasi, untuk

digunakan pada siklus berikutnya.

Siklus ke Dua meliputi.

1. Perencanaan.

a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus I dan belum teratasi dan

penetapan alternative pemecahan masalah.b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar.

c. Melaksanakan tindakan baru

d. Pengembangan program tindakan siklus II

2. Tindakan.

5


6/34

Pelaksanaan program tindakan II yang mengacu pada identifikasi

masalah yang muncul pada siklus I, sesuai dengan alternative pemecahan

maslah yang sudah ditentukan, antara lain melalui:

a. Guru melakukan appersepsi

b. Siswa yang diperkenalkan dengan materi yang akan dibahas dan tujuan

yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

c. Membahas materi pembelajaran dengan Tanya jawab dan memberikan

contoh.

d. Siswa membuat puisi dengan bahasa sendiri kemudian dilaporkan

untuk dinilai.

e. Melaksanakan evaluasi

f. Menyimpulkan materi pelajaran

g. Memberikan pekerjaan rumah (PR)

2. Pengamatan

a. Melakukan observasi sesuai dengan format yang sudah disiapkan dan

mencatat semua hal-hal yang diperlukan yang terjadi selama

pelaksanaan tindakan berlangsung.

b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah dikembangkan

3. Refleksi

a. Melakukan evaluasi terhadap tindakan pada siklus II berdasarkan data

yang terkumpul.

b. Membahas hasil evaluasi tentang scenario pembelajaran pada siklus II.

c. Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai dengan hasil evaluasi untuk

digunakan pada siklus II

d. Evaluasi tindakan II

Indikator keberhasilan yang dicapai pada siklus II masih dtemukan

siswa yang nilainya belum KKM atau tuntas maka diperlukan siklus III.

6


7/34

Siklus ketiga meliputi :

1. Perencanaan

a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus II dan belum

teratasi dan penetapan alternative pemecahan masalah.

b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar.

c. Melaksanakan tindakan baru

d. Pengembangan program tindakan III

2. Tindakan

Pelaksanaan program tindakan III yang mengacu pada identifikasi

masalah yang muncul pada siklus II, sesuai dengan alternative

pemecahan masalah yang sudah ditentukan, antara lain melalui:

a. Guru melakukan appersepsi

b. Siswa membuat puisi dengan bahasa sendiri kemudian dilaporkan

untuk dinilai.

c. Melaksanakan evaluasi

d Menyimpulkan materi pelajaran

e Memberikan pekerjaan rumah (PR)

c. Pengamatan.

a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan.

b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah

dikembangkan

d. RefleksiDari keseluruhan siklus penelitian yang sudah dilaksanakan

ternyata memang benar dengan melihat alam secara langsung siswa

terbuka pikirannya untuk membuat karya puisi dengan kata-katanya

dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa, kemudian untuk

memaksimalkannya maka diperlukan penambahan tindakan kepada

siswa seperti memberikan perhatian kepada siswa yang tidak aktif.

7


8/34

D. Hasil Penelitian

1. Siklus I

Tabel. 1 Data Hasil belajar siswa Silklus Pertama

NO NAMA SISWA

HASIL YANG DI CAPAI

NILAI KETERANGAN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1112

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Mustakim

Suryadi

Wahyudiansyah

Heny

Taufik Hidayat

Bery Nuranto

Herik

Chan Jan Nen

Feni Maliya

Jepri

Tia InfankaSri Rahayu

Bayu Anggara

Nopa Rayani

Gita Ramadant

Surianti

Mirnatusakdiyah

Rini Rindiani

Mery Astuti

Aqil Ramadhan

Khairina Mahrani

Kadri

Rendi

60

60

40

50

50

40

50

40

60

40

4070

30

70

40

40

40

40

40

40

70

60

30

Tuntas

TidakTuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

TidakTuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

TidakTuntas

Tidak TuntasTuntas

Tidak Tuntas

TidakTuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

TidakTuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tidak Tuntas

Rata Rata 47,83 Tidak Tuntas

8


9/34

Berdasarkan Tabel 1 menunjukan bahwa hasil belajar

siswa kelas V SDN 10 Siantan pada Kompetensi Dasar tentang

Puisi mencapai rata-rata 47,83 dalam katagori kurang dengan

rincian sebagai berikut dari 23 siswa hanya 4 orang yang

mendapatkan nilai 60, siswa yang mendapan nilai 70, 3 orang,

nilai 50, 3 orang sedang siswa yang mendapat nilai 40 , 11

orang sedangkan 30 hanya 2 orang , dengan data diatas dari 23

siswa yang tuntas hanya 8 orang., sedangkan 15 siwa belum

tuntas. Dengan data tersebut, maka perlu adanya perbaikan

yang dilanjutkan pada Siklus tahap ke II. Lebih lanjut dapat

dilihat diagram di bawah ini :

Grafik 1

Hasil Tes Siklus I

2. Siklus II

9

0

1 0

2 0

3 0

4 0

5 0

6 0

7 0

8 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3

Nilai


10/34

Tabel. 2. Data Hasil belajar siswa Silklus Kedua

NO NAMA SISWA

HASIL YANG DI CAPAI

NILAI KETERANGAN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1314

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Mustakim

Suryadi

Wahyudiansyah

Heny

Taufik Hidayat

Bery Nuranto

Herik

Chan Jan Nen

Feni Maliya

Jepri

Tia Infanka

Sri Rahayu

Bayu AnggaraNopa Rayani

Gita Ramadant

Surianti

Mirnatusakdiyah

Rini Rindiani

Mery Astuti

Aqil Ramadhan

Khairina Mahrani

Kadri

Rendi

70

70

50

60

60

50

50

50

70

50

50

80

4080

50

60

50

60

60

50

80

70

40

Tuntas

Tuntas

TidakTuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tidak Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tidak TuntasTuntas

Tuntas

Tuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

Tidak Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tidak Tuntas

Rata Rata 70,00 Tidak Tuntas

Persentase 56,63

Berdasarkan Tabel di atas menunjukan bahwa hasil belajar siswa

kelas V SDN 10 Siantan pada sub Kompetensi Dasar tentang Puisi setelah

10


11/34

melaksanakan Perbaikan pada siklus I mencapai nilai rata-rata 70,00. dalam

katagori cukup. Dengan rincian 3 orang siswa mendapatkan nilai 80 dan 4

orang siswa mendapatkan nilai 70 katagori baik , 5 orang siswa mendapatkan

nilai 60, 9 orang mendapatkan nilai 50. Dan 2 orang yang mendapat nilai 40.

Dengan demikian dari 23 siswa yang dinyatakan tuntas dalam pembelajaran

12 orang siswa dan 11 orang siswa yang belum tuntas, dikarenakan masih ada

11 orang siswa yang belum tuntas, maka diperlukan tindak lanjut yaitu

perbaikan pada siklus III. Lebih jelas dapat dilihat pada diagram di bawah

ini .

3. Siklus III

Tabel. 3 Data Hasil belajar siswa Silklus Ke III

11

0

1 0

2 0

3 0

4 0

5 0

6 0

7 0

8 0

9 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2

N o . U r u t s

Nilai


12/34

NO NAMA SISWA

HASIL YANG DI CAPAI

NILAI KETERANGAN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1415

16

17

18

19

20

21

22

23

Mustakim

Suryadi

Wahyudiansyah

Heny

Taufik Hidayat

Bery Nuranto

Herik

Chan Jan Nen

Feni Maliya

Jepri

Tia Infanka

Sri Rahayu

Bayu Anggara

Nopa RayaniGita Ramadant

Surianti

Mirnatusakdiyah

Rini Rindiani

Mery Astuti

Aqil Ramadhan

Khairina Mahrani

Kadri

Rendi

80

80

70

70

60

60

60

80

60

60

70

90

50

9070

70

60

80

80

70

90

80

50

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

TuntasTuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Tuntas

Rata rata 71,30

Persentase 86,96

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa hasil Tes pada

siklus III mengalami perubahan yang baik yaitu dengan rata-rata

12


13/34

71,30 lebih baik dibandingkan dari siklus II. Hanya 2 siswa yang

tidak tuntas, 21 siswa dinyatakan tuntas dalam pembelajaran.

Berdasarkan hasil siklus III maka tindakan dalam siklus

dihentikan kerana hasil yang diharapkan sudah maksimal dan sesuai

dengan indikator keberhasilan.

Lebih jelas dapat dilihat pada diagram di bawah ini :

Gerafik III

Hasil tes siklus III

Grafik 4

Perbandingan Nilai tes setiap siklus

Gerafik IV

Hasil perbandingan tes setiap siklus

Dari digaram kelihatan Pada siklus I nilai rata-rata 47,83 .atau 34,78 %

Siklus II rata-rata nilai siswa 70 atau 56,57 % sedang siklus III yang

rata- rata siswa 71,30 atau 86,96 %

BAB III

KESIMPULAN DAN SARAN

13

0

10

20

30

40

50

60

70

8090

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

0

20

40

60

80

Siklus I 47,83 Siklus II 70,00 Siklus III 71,30


14/34

A. Kesimpulan

Dengan telah selesainya kegiatan perbaikan ini, berdasarkan tahap

pelaksanaan mulai dari siklus pertama sampai dengan siklus ketiga.

Penulis menarik suatu kesimpulan :

1. Setelah melaksanakan siklus I hasil yang diperoleh adala rata

47,83 . Hasil ini belum maximal , siswa belum terkondisikan

dengan baik, sehinggah mah banyak siswa yang membuat ramai

dan kurang memperhatikan penjelasan guru.

2. Pada siklus ke II hasil yang diperoleh anak adalah rata-rata 70.00 hal

ini terlihat pada proses pembelajaran siswa sudah mengalami

peningkatan .

3. Siklus ke III mengalami peningkatan hasil belajar yang sangat baik

ini terlihat nilai yang diperoleh siswa rata-rata 71,30 , nilai ini

didapatkan karena siswa sudah bisa membuat karya pusi dengan

menggunakan kata-katanya sendiri dengan baik dan benar

4. Penggunaan materi pelajaran dapat ditingkatkan melalui penggunaan

metode mengajar berpariasi yang optimal dapat merangsang

kreativitas siswa.

5. Suasana kelas sangat konduktif , maka terciptalah suasanaPembelajaran Aktif kreatif dan Menyenangkan (PAKEM)

B. SARAN-SARAN

1. Guru dalam mengajar hendaknya harus melibatkan siswa secara aktif,

14


15/34

agar siswa merasa lebih dihargai dan diperhatikan sehingga akan

meningkatkan prilaku yang baik.

2. Dalam kegiatan pembelajaran hendaknya siswa dimotivasi untuk mampu

mengungkapkan ide dan pengalamannya dalam kehidupan sehari-hari,

sehingga siswa akan lebih mampu mengkonstruksikan ide dan

pengalamannya ke dalam konsep pelajaran yang sedang dipelajarinya.

3. Guru dalam mengajar hendaknya berperan sebagai fasilitator dan

motifator yang mampu menyediakan pengalaman belajar yang

memungkinkan siswa bertanggung jawab dalam melakukan proses

pembelajaran.

4. Dalam proses pembelajaran hendaknya guru bisa menggunakan metode

pembelajaran yang tepat sesuai materi pelajaran yang diberikan,

5. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pertnyaan dan

memotivasi dalam pembelajaran.

BAB IV

DAFTAR PUSTAKA

15


16/34

Arikunto, Suharsimi, 1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta : Renika Cipta

............................... 2006. Standar Kompetensi Bahasa Indoensia, Jakarta.

Hanif Nurcjolis, Saya Senang Berbahasa Indonesia Untuk Kls v SD, Jakarta,

Erlangga.

IGAK Wardhani, 2007.Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Universitas

Terbuka .

.......................LKS Permata Bahasa Indonesi SD Kls V , jakarta. Surya

Badra

Nasution, 1982.Berbagi Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta

: Bina Aksara.

TIM FKIP, 2009,.Pematapan Kemampuan Profesional, Jakarta : Universitas

Terbuka. Erlangga

TIM TAP FKIP, 2009 . Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP,

Jakarta : Universitas Terbuka.

Lampiran : I

FORMAT KESEDIAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM

PENYELENGGARAAN PKP

16


17/34

Kepada Yth.

Kepala UPBJJ - Universitas Terbuka

Di

Pontianak

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :

N a m a : S A W A L

NIP : NIP 19670605 199303 1 015

Tempat Mengajar : SDN 10 Siantan

Alamat Sekolah : Jl. Pendidikan Sungai Nipah

Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam

pelaksanaan PKP atas nama :

N a m a : F A R I D A

N I M : 814388381

Program Studi : S1 PGSD


Alamat Sekolah : Jl. Pendidikan Sungai Nipah

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Sungai Nipah, Oktober 2009

Mengetahui : Teman Sejawat

Kepala Sekolah SDN 10

Hasan Abu S A W A L

NIP. 19550215 197512 1 006 NIP 19670605 199303 1 015

Lampiran : II

SURAT PERNYATAAN

17


18/34

Yang bertanda tangan di bawah ini :

N a m a : FARIDA

NIM : 814388381

UPBJJ-UT : Pontianak

Menyatakan bahwa :

N a m a : S A W A L


Guru Kelas : IV

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan pembelajaran,

yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan

Profesional (PK)

Demikian pernyataan ini di buat untuk digunakan sebagaimana mestinya

Sungai Nipah, 29 Oktober 2009

Yang Membuat Pernyataan

Teman Sejawat Mahasiswa

S A W A L F A R I D ANIP NIP 19670605 199303 1 015. NIM. 814388381

Lampiran III

SESTEMATIKA LAPORAN

18


19/34

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

K e l a s : V ( lima )

Waktu : 1 x pertemuan ( 3 x 35 menit )

Masalah yang akan diatasi :

Penguasaan siswa terhadap materi Bahasa Indonesia sangat rendah

A. Cara Mengatasi

1. Dalam menjelaskan materi pembelajaran harus menggunakan

media.

2. Pada saat menjelaskan materi pelajaran harus diberikan contoh

yang kongkrit/nyata.

3. Memberikan latihan-latihan soal.

4. Memberikan motivasi kepada siswa pada saat kegiatan

pembelajaran berlangsung.

5. Menerapkan sitem tanya jawab pada saat pembelajaran

berlangsung

B. Hasil

1. Siswa lebih kreatif dan aktif dalam menerima pembelajaran.

2. Tingkat kemampuan siswa dalam menerima pembelajaran

meningkat.

3. Siswa sudah mempunyai keberanian untuk melakukan tanya jawab

dengan guru.

C. Hal-hal yang unik

1. Tingkah laku siswa mengalami perubahan ketika gurumenggunakan alat peraga yang tidak pernah dilihatnya

2. Suasana kelas menjadi tidak menyenangkan ketika ada sesuatu

yang aneh.

Lampiran : iv

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

19


20/34


Kelas/ semester : V (Lima)

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

Mampu mengapresiasikan ragam sastra anak melalui kegiatan

mendengarkan dan menanggapi cerita rakyat, mendengarkan dan

menanggapi cerita pendek, menulis prosa sederhana, memerankan drama

anak tanpa teks, menulis puisi

II. Kompetensi Dasar,

Menulis Puisi dengan pilihan kata yang tepat

III.Indikator

1. Menjelaskan makna puisi (unsur-unsur puisi, bentuk/cirri puisi dan

cara menulis puisi)

2. Membuat puisi dengan kata-kata sendiri

3. Menentukan gagasan pokok

IV. Materi, Media, Metode dan Sumber Pembelajaran

a. Materi

Membuat Puisi Sederhana

Contoh Puisi:

20


21/34

Matahari

Matahari ..................

Engkau sinari bumiku

Engkau hangatkan bumiku

Menjadikan kami tak kedinginan

Matahari .....

Tuhan menciptakan mu

Hanya untuk kami

Penghuni bumu yang abadi

b. Media

Guru menggunakan media dan alat peraga alam sekitar dan

gambar, untuk membuat puisi.

c. Metode

1. Ceramah,

2. Tanya Jawab

d. Sumber

Buku paket Gemar Berbahasa Indonesia Kelas V dan buku

paket Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga

Lembar Kerja Siswa Bahasa Indonesia Permata Penerbit CV.Surya Badra

V. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal ( 10 Menit)

21


22/34

1. Guru mengucap salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk

memulai pembelajaran

2. Guru mengecek kehadiran siswa

3. Guru melakukan apersepsi tentang alam dan puisi.

b. Kegiatan Inti ( 85 menit)

1. Guru menjelaskan tentang makna puisi

2. Sisiwa memperhatikan pembelajaran yang guru sampaikan

3. Guru memberikan contoh puisi kepada siswa dengan langsung

membuat puisi dengan kata-kata sehari-hari

4. Siswa mencoba dan ikut membantu dalam pembuatan puisi

yang guru lakukan

5. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat puisi

sederhana dengan menggunakan kata-kata sendiri, dengan

media alam sekitar dan gambar dengan menyuruh seluruh

siswa untuk keluar kelas .

6. Siswa membacakan hasil karyanya.

7. Guru mengevaluasi hasil karya siswa.

c. Kegiatan Akhir ( 10 menit)

1. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran

2. Guru mengucap salam untuk menutup pembelajaran.

VI. Evaluasi / Penilaian

a.. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis

b. Tes Lisan

c. Tes Perbuatan

b. Bentuk uraian

22


23/34

1. Produk

c.. Soal / Instrumen

a. Tes Uraian tertulis

Buatlah sebuah puisi sederhana dengan mengunakan kata-kata

sendiri, dengan media alam sekitar sekolah, perhatikan

relevansi isi puisi dengan gagasan, menentukan tema dan

pemilihan kata-kata sesuai dengan EYD.


Mengetahui : Mahasiswa

Kepala SDN 10 Siantan

Hasan Abu Farida

NIP 19550215 197512 1 006 NIM. 81438838

Lampiran : V

DATA SIKLUS PERTAMA HASIL PENILAIAN MENULIS PUISI

KELAS V SDN 10 SIANTAN KECAMATAN SIANTAN

23


24/34

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai

JmlSe

kor

Taksiran

RelevasniPuisi dengan

Gagasan

MenentukanTema

PemilihanKata-kata

Tun

tan

TdkTun

Tas

30 20 10 30 20 10 30 20 10

1 Mustakim X X X 60 X

2 Suryadi X X X 60 X

3 Wahyudiansyah X X X 40 X

4 Heny X X X 50 X

5 Taufik Hidayat X X X 50 X

6 Bery Nuranto X X X 40 X

7 Herik X X X 50 X

8 Chan Jan Nen X X X 40 X9 Feni Maliya X X X 60 X

10 Jepri X X X 40 X

11 Tia Infanka X X X 40 X

12 Sri Rahayu X X X 70 X

13 Bayu Anggara X X X 30 X

14 Nopa Rayani X X X 70 X

15 Gita Ramadanti X X X 40 X

16 Suranti X X X 40 X

17 Mirnatusakdiyah X X X 40 X

18 Rini Rindiani X X X 40 X19 Mery Astuti X X X 40 X

20 Aqil Ramadhan X X X 40 X

21 Khairina Mahrani X X X 70 X

22 Kadri X X X 60 X

23 Rendi X X X 30 X

Lampran : VI

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

24


25/34


Kelas/ semester : V (Lima) I (satu)


A. Standar Kompetensi ;



menanggapi cerita pendek, menulis prosa sederhana, memerankan

drama anak tanpa teks, menulis puisi.

B. Kompetensi Dasar :


C. Hasil Belajar

Siswa menunjukkan kemampuan membuat sebuah puisi dengan

melihat alam bebas

D. Indikator :

1. Menjelaskan makna puisi (unsur-unsur puisi, bentuk/cirri puisi

dan cara menulis puisi)



E. Tujuan Perbaikan.

1 Siswa dapat membuat puisi sederhana

2. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur puisi

3. Siswa dapat menjelaskan bentuk/ciri-ciri puisi

4. Siswa sudah berani melakukan tanya jawab pada saat


25


26/34

F. Materi, Media, Metode dan Sumber Pembelajaran

a. Materi


Contoh Puisi:

Matahari

Matahari ..................




Matahari .....


Hanya untuk kami


G. Media

Guru menggunakan media dan alat peraga alam sekitar dan gambar,

untuk membuat puisi.

H. Metode

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

I. Sumber

Buku paket Gemar Berbahasa Indonesia Kelas V dan buku paket Saya

Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga

26


27/34

Lembar Kerja Siswa Bahasa Indonesia Permata Penerbit CV. Surya

Badra

J. Langkah-langkah Pembelajaran












yang guru lakukan







K. Kegiatan Akhir ( 10 menit)



L. Evaluasi / Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis

27


28/34

b. Tes Lisan

c. Tes Perbuatan

2. Bentuk uraian

1. Produk

3. Soal / Instrumen









Hasan Abu Farida

NIP 19550215 197512 1 006 NIM. 814388381

Lampiran : VII

DATA SIKLUS II HASIL PENILAIAN MENULIS PUISI


28


29/34

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Jml

Sekor

Taksiran

Relevasni

Puisi denganGagasan

Menentukan

Tema

Pemilihan

Kata-kata TunTas

Tdk

TunTas

30 20 10 30 20 10 30 20 10




4 Heny X X X 60 X



7 Herik X X X 50 X

8 Chan Jan Nen X X X 50 X

9 Feni Maliya X X X 70 X10 Jepri X X X 50 X


X12 Sri Rahayu X X X 80 X






18 Rini Rindiani X X X 60 X

19 Mery Astuti X X X 60 X20 Aqil Ramadhan X X X 50 X


22 Kadri X X X 70 X

23 Rendi X X X 40 X

Lampiran : VIII

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS III

29


30/34


Kelas/ semester : V (Lima) I (satu)


A. Standar Kompetensi ;



menanggapi cerita pendek, menulis prosa sederhana, memerankan

drama anak tanpa teks, menulis puisi.

B. Kompetensi Dasar :


C. Hasil Belajar

Siswa menunjukkan kemampuan membuat sebuah puisi dengan

melihat alam bebas

D. Indikator :

1. Menjelaskan makna puisi (unsur-unsur puisi, bentuk/cirri puisi

dan cara menulis puisi)



E. Tujuan Perbaikan.

1 Siswa dapat membuat puisi sederhana

2. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur puisi

3. Siswa dapat menjelaskan bentuk/ciri-ciri puisi

4. Siswa sudah berani melakukan tanya jawab pada saat


30


31/34

F. Materi, Media, Metode dan Sumber Pembelajaran

a. Materi


Contoh Puisi:

Matahari

Matahari ..................




Matahari .....


Hanya untuk kami


G. Media

Guru menggunakan media dan alat peraga alam sekitar dan gambar,

untuk membuat puisi.

H. Metode

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

I. Sumber

Buku paket Gemar Berbahasa Indonesia Kelas V dan buku paket Saya

Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga

31


32/34

Lembar Kerja Siswa Bahasa Indonesia Permata Penerbit CV. Surya

Badra

J. Langkah-langkah Pembelajaran












yang guru lakukan







K. Kegiatan Akhir ( 10 menit)



L. Evaluasi / Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis

32


33/34

b. Tes Lisan

c. Tes Perbuatan

2. Bentuk uraian

1. Produk

3. Soal / Instrumen









Hasan Abu Farida

NIP 19550215 197512 1 006 NIM. 814388381

Lampiran : IX

DATA SIKLUS III HASIL PENILAIAN MENULIS PUISI


33


34/34

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai

JmlSe

kor

Taksiran

RelevasniPuisi dengan

Gagasan

MenentukanTema

PemilihanKata-kata

Tun

tan

TdkTun

Tas

30 20 10 30 20 10 30 20 10




4 Heny X X X 70 X



7 Herik X X X 60 X

8 Chan Jan Nen X X X 60 X9 Feni Maliya X X X 80 X

10 Jepri X X X 60 X


12 Sri Rahayu X X X 90 X






18 Rini Rindiani X X X 80 X19 Mery Astuti X X X 80 X

20 Aqil Ramadhan X X X 70 X


22 Kadri X X X 80 X

23 Rendi X X X 50 X

Pkp Bahasa Indonesia

Documents

Transcript of Pkp Bahasa Indonesia