PKG

PENILAIAN KINERJA GURU DAN SIMULASINYA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN2012

13/16/2012 Kemdikbud

TUJUAN Bimtek dan Seleksi Calon Tim Penilai Jabfung Guru dan

Angka Kreditnya untuk materi PKG dan Simulasi dan Perhitungan Angka Kreditnya

• Agar calon Tim Penilai Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit nya dapat memahami Penilaian Kinerja Guru (persiapan, proses pelaksanaan, pelaporan), Perhitungan Angka Kreditnya, dan Pelaporan Hasil Penilaian Kinerja Guru untuk kepentingan Pengembangan Karir Guru sebagai amanat PermennegPAN dan RB (16/2009) dan Permendiknas (35/2010)3/16/2012 Kemdikbud 2

Proses tersebut berdasarkan PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009

• Guru harus berlatang belakang pendidikan S1/D4 dan Pendidikan Profesi Guru (Sertifikat Profesi)

• CPNS guru harus mengikuti Program Induksi dan Pendidikan Pelatihan Pra-Jabatan

• Empat jabatan fungsional guru (Pertama, Muda, Madya, Utama),

• Beban mengajar guru 24 jam – 40 jam tatap muka per minggu atau membimbing 150 - 250 konseli per tahun

• Instansi pembina Jabatan Fungsional Guru adalah Kementerian Pendidikan Nasional.

1


PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009• Peningkatan karir guru ditetapkan melalui

penilaian angka kredit oleh Tim Penilai

• Jumlah angka kredit yang diperoleh guru terkumpul dari angka kredit:• Unsur utama (Pendidikan, PK GURU, dan PKB), ≥ 90%• dan unsur penunjang, ≤10%

Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun (Formatif dan Sumatif)

Nilai kinerja guru dikonversikan ke dalam angka kredit yang harus dicapai (125%, 100%, 75%, 50%, 25%)

2


Persentase Guru Bersertifikat Pendidik Terhadap Jumlah Guru

DKI JAKARTAJAWA BARAT

JAWA TENGAHDI. YOGYAKARTA

JAWA TIMURNANGGROE ACEH DARUSSALAM

SUMATERA UTARASUMATERA BARAT

R I A UJ A M B I

SUMATERA SELATANLAMPUNG

KALIMANTAN BARATKALIMANTAN TENGAH

KALIMANTAN SELATANKALIMANTAN TIMUR

SULAWESI UTARASULAWESI TENGAH

SULAWESI SELATANSULAWESI TENGGARA

MALUKUB A L I

NUSA TENGGARA BARATNUSA TENGGARA TIMUR

PAPUABENGKULU

MALUKU UTARABANTEN

BANGKA BELITUNGGORONTALO

KEPULAUAN RIAUPAPUA BARAT

SULAWESI BARAT

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

33.58%28.21%

35.37%43.61%

31.91%17.68%

17.22%28.21%

19.45%22.97%

19.33%26.71%

15.23%15.68%

28.80%16.77%

30.85%25.95%

29.34%22.51%

21.21%28.23%

21.82%14.84%

12.90%22.45%

14.68%25.25%

21.87%30.09%

15.72%14.97%

20.86%

Rata-Rata 26,3% 773/16/2012 Kemdikbud

Jumlah Guru Bersertifikat

Pendidik Perjenjang

8

No Provinsi 2006-2010TK Dikdas Dikmen SLB Pengawas

1 DKI JAKARTA 944 21,866 9,817 515 2902 JAWA BARAT 1,732 76,775 20,193 744 2,3713 JAWA TENGAH 2,649 84,924 23,566 530 1,4744 DI. YOGYAKARTA 1,777 14,292 6,124 573 1475 JAWA TIMUR 6,011 96,316 25,123 881 1,9726 NANGGROE ACEH DARUSSALAM 354 8,931 3,632 32 5737 SUMATERA UTARA 231 22,403 10,365 150 1,4778 SUMATERA BARAT 232 15,242 7,491 169 6199 RIAU 144 10,220 3,945 31 474

10 JAMBI 160 7,359 2,574 19 42211 SUMATERA SELATAN 150 13,354 4,286 86 87312 LAMPUNG 547 18,806 6,892 49 56313 KALIMANTAN BARAT 77 6,323 2,321 25 29614 KALIMANTAN TENGAH 154 3,650 1,859 21 44815 KALIMANTAN SELATAN 390 10,849 2,957 68 16816 KALIMANTAN TIMUR 107 6,317 2,282 16 29517 SULAWESI UTARA 261 7,640 3,045 40 27418 SULAWESI TENGAH 353 7,233 2,712 50 21219 SULAWESI SELATAN 1,424 25,240 8,475 152 91920 SULAWESI TENGGARA 281 6,963 2,731 33 45621 MALUKU 40 3,620 2,208 15 13622 BALI 601 9,743 3,384 94 40023 NUSA TENGGARA BARAT 302 9,015 3,268 63 46224 NUSA TENGGARA TIMUR 58 5,408 3,769 23 24425 PAPUA 29 1,797 1,163 2 8326 BENGKULU 112 4,458 1,255 35 26927 MALUKU UTARA 28 1,196 858 3 8728 BANTEN 306 17,228 4,376 150 53629 BANGKA BELITUNG 16 2,061 879 10 8930 GORONTALO 146 3,700 1,420 12 15231 KEPULAUAN RIAU 28 2,074 729 5 8432 IRIAN JAYA BARAT 19 879 450 0 5833 SULAWESI BARAT 143 2,751 980 24 147 19,806 528,633 175,129 4,620 17,070

Total Kelulusan PF PLPG 745,258 Total Kelulusan Pendidikan Profesi 1,469

Total kelulusan 746,727

PENILAIAN KINERJA GURU

(PK GURU) 93/16/2012 Kemdikbud

WHAT IS PERFORMANCE APPRAISAL

PERFORMANCE APPRAISALIS A FORMAL SYSTEM OF

PERIODIC REVIEW AND EVALUATION OF AN INDIVIDUAL’S JOB PERFORMANCE

?


PENILAIAN KINERJA GURU(PKG)

PKG menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara profesional

PKG menjamin bahwa layanan pendidikan yang diberikan oleh guru adalah berkualitas


HASIL PK GURU

Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan

potensi dan karirnya

Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka

pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009


Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap

butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan

jabatannya (Permennegpan & RB

No.16/2009

Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala

sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau pengawas

untuk menilai kepala sekolah (telah memahami

proses PK GURU)

Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (formatif dan

sumatif) menggunakan instrumen yang didasarkan

kepada:* 14 kompetensi bagi guru

kelas dan/atau mata pelejaran

* 17 kompetensi bagi guru BK/konselor

* pelaksanaan tugas tambahan yang relevan

dengan fungsi sekolah/madrasah

(Kepsek, Wakasek, dsb)



Dasar Hukum dan Aturan1. UU NO 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional2. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen3. PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan4. PP No. 74 tahun 2008 tentang Guru5. Permennegpan dan RB No. 16 Th.2009 ttg Jabatan

Fungsional Guru dan Angka Kreditnya6. Peraturan Bersama antara Mendiknas dan Ka. BKN

No.14/2010 dan No 03/V/PB/2010 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

7. Permendiknas No.35 Th 2010 tentang Juknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru termasuk instrumennya

8. Pedoman Pengelolaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

9. Pedoman Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

10. Pedoman Penilaian Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


Basic Performance Appraisal Process

Conduct a Job Analysis (e.g., specify tasks and KSAs)

Develop Performance Standards (e.g., define what is superior, acceptable, and poor job

performance)

Develop or Choose a Performance Appraisal System


MOST IMPORTANT

LEAST IMPORTANT

• IMPROVING WORK PERFORMANCE

• ADMINISTERING PAY BASED ON MERIT

• ADVISING EMPLOYEES OF WORK EXPECTATIONS

• MAKING PROMOTION DECISIONS

• COUNSELING EMPLOYEES

• MOTIVATING EMPLOYEES

• ASSESING EMPLOYEE POTENTIAL

• IDENTIFING TRAINING NEEDS

• BETTER WORKING RELATION BETWEEN MANAGER AND EMPOLYEES

• HELPING EMPLOYEES SET CAREER GOALS

• ASSIGNING WORK MORE EFFICIENTLY

• MAKING TRANSFER DECISIONS

• MAKING LAY OFF OR TERMINATION DECISIONS

• ASSISTING IN LONG RANGE PLANNING

• EVALUATING HIRING PROCEDURES

USES OF PERFORMANCE APPRAISAL INFORMATION RANKED IN ORDER OF IMPORTANCE

BASED ON EMPIRICAL EVIDENCE


STEP IN DEVELOPING AN APPRAISAL SYSTEM


WHY PERFORMANCE APPRAISAL PROGRAM FAIL ?

LACK OF MANAGEMENT SUPPORT

LACK OF JOB RELATEDNESS

RATER BIAS

TOO MANY FORMS TO COMPLETE ON EACH INDIVIDUAL, AND CONFLICTING PURPOSES

MANAGER FEEL THAT LITTLE OR NO BENEFIT WILL BE DERIVED FROM THE TIME AND ENERGY SPENT IN THE PROCESS

MANAGERS ARE NOT SUFFICCIENTLY SKILLED IN CONFRONTATION ON APPRAISALS INTERVIEW

THE JUDGEMENTAL ROLE OF APPRAISALS CONFLICT WITH THE HELPING ROLE OF DEVELOPING EMPLOYEES


COMMON APPRAISALS PROBLEM(RATER BIAS)

THE HALLO EFFECT

THE ERROR OF CENTRAL TENDENCY

THE LENIENCY AND STRICTNESS BIASES

CROSS CULTURAL BIASES

PERSONAL PREJUDICE

THE RECENCY THEORY


A RANKING OF THE USES OF PERFORMANCE APPRAISAL FORM SURVEY OF 256 COMPANIES

RANK FUNCTIONS OF APPRAISAL PERCENTAGE

1 MERIT INCREASES 91

2 PERFORMANCE FEEDBACK/JOB COUNSELING 90

3 PROMOTION 82

4 TERMINATION OR LAYOFF 64

5 PERFORMANCE POTENTIAL 62

6 SUCCESSION PLANNING 57

7 CAREER PLANNING 52

8 TRANSFER 50

9 MANPOWER PLANNING 38

10 BONUSES 32

11 DEVELOPMENT AND EVALUATION OF TRANING 29

12 INTERNAL COMMUNICATION 25

13 CRITERIA FOR SECELTION PROCEDURE 16

14 EXPENSE CONTROL 7203/16/2012 Kemdikbud

USES OF PERFORMANCE APPRAISALS

• Performance Feedback Allows The Employee, Manager, And Personnel Specialist To Inter Vence With Appropriate Actions To Improve Performance

PERFORMANCE IMPROVEMENT

• Help Decision Maker Determine Who Should Receive Pay Raises. Many Firms Grant Part Of Their Increases And Bonuses Based On Merit, Which Is Determined Mostly By Merit

COMPENSATION ADJUSTMENT

• Promotion, Transfers, And Demotions Are Usually Based on Past or Anticipate Performance. Often Promotions Are Reward For Past Performance

PLACEMEN DECISIONS

• Poor Performance May Indicate The Need For Retraining. Likewise, Good Performance May Indicate Untapped Potential That Should Be Developed

TRAINING AND DEVELOPMENT

NEEDS213/16/2012 Kemdikbud

SOURCES OF PERFORMANCE APPRAISALS

SUPERVISOR

PEER APPRAISALS

SELF APPRAISALS

APPRAISALS BY

OUTSIDERS


Kriteria Penilai• PK Guru dilakukan di sekolah oleh kepala sekolah/madrasah.

Apabila kepala sekolah/madrasah tidak dapat melaksanakan sendiri (misalnya karena jumlah guru yang dinilai terlalu banyak), maka kepala sekolah/madrasah dapat menunjuk Guru Pembina atau Koordinator PKB atau guru lain yang memenuhi kriteria sebagai penilai.

• Seorang penilai melakukan penilaian kinerja guru maksimal 5 orang.

• Dimungkinkan, pengawas sesuai dengan tupoksinya dapat ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat melaksanakan kegiatan supervisi pelaksanaan penilaian kinerja guru di sekolah.

• PK kepala sekolah/madrasah dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat.

3/16/2012 Kemdikbud 23

Kriteria Penilai 1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dengan

jabatan/pangkat guru/kepala sekolah/madrasah yang dinilai. 2. Memiliki Sertifikat Pendidik.3. Memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dan/atau

menguasai bidang kajian guru/kepala sekolah/madrasah yang akan dinilai.

4. Memiliki komitmen tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.

5. Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka.6. Memahami penilaian kinerja guru dan dinyatakan memiliki

keahlian serta kemampuan untuk menilai kinerja Guru/Kepala sekolah/madrasah.(diutamakan yang telah mengikuti pelatihan PK Guru dan Guru yang mendapat tugas tambahan serta PKB)


• Jika Kepala Sekolah/madrasah, Guru Pembina, dan Koordinator PKB memiliki latar belakang bidang studi yang berbeda dan/atau tidak menguasai bidang kajian guru yang akan dinilai, maka PK guru dapat dilakukan oleh kepsek/madrasah dan/atau Guru Pembina/Koordinator PKB atau guru lain yang memenuhi kriteria sebagai penilai dari Sekolah lain yang memiliki kriteria yang dipersyaratkan, tetapi jika tidak ada penilai yang memenuhi kriteria tersebut maka dapat dilakukan oleh penilai dengan latar belakang pendidikan serumpun dari sekolah lain.

• Penetapan penilai dari sekolah lain dilakukan atas permohonan kepsek tempat guru bertugas dan dikoordinasikan dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

• PK kepala sekolah dapat dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang memiliki latar belakang pendidikan yang serumpun dari kabupaten/kota lain. Penetapan pengawas penilai kepala sekolah dilakukan atas permohonan Kepala Dinas Kabupaten/Kota dimana kepala sekolah yang akan dinilai bertugas.


TWO – WAY PROCESS

JOB HOLDERAPPRAISER PERFORMANCE

PLAN

This is what I expect of you and what I am prepared to help you to achieve during the next … months

This is what I believe I can achieve with your help during the next … months



Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru dalam menjalankan peran/fungsinya secara profesional

Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (PKB)

Dasar penetapan

angka kredit

Permennegpan dan RB No 16 tahun 2009273/16/2012 Kemdikbud

28

STRUKTUR KONSEPTUAL PEMBINAAN GURU

Uji KompetensiGuru

Penilaian KinerjaGuru

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Guru yang Profesional (Berkualitas)

Guru yang Sejahtera

GURU

BERMARTABAT

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PORTOFOLIO

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PORTOFOLIO

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PPG

DALAM JABATAN

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PPG

DALAM JABATAN

POLA

REKRUTM

ENPO

LA REKRU

TMEN

UJI KO

MPETEN

SIU

JI KOM

PETENSI

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PLPG

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PLPG

LL

TLTL

PEND PRAJABATANPEND PRAJABATAN

S1/D4DIKS1/D4DIKPPG

(LPTK)PPG

(LPTK)

GURU PROFESIO-

NAL

PENG

EMBAN

GA

N

KARIRPEN

GEM

BANG

AN

KARIR

TUNJANGAN PROFESI

TUNJANGAN PROFESI

Pemenuhan core

competency

Pemenuhan core

competency

PKBPKB

Kompetensi pengembanga

n karir

Kompetensi pengembanga

n karirU

JI KOM

PETENSI

UJI KO

MPETEN

SI

PEMBINAANPEMBINAAN TL

POLA

REKRUITM

ENPO

LA REKRU

ITMEN

LL

LL

S1/D4NON

DIK

Keterangan :PLPG = PendidikandanLatihanProfesi GuruLPTK = LembagaPendidikanTenagaKependidikanPKB = PembinaanKeprofesianBerkelanjutanL = LulusTL = Tidak Lulus

PPG = PendidikanProfesi Guru PKG = PenilaianKinerja GuruPKR = PeningkatanKinerjaRendahPTP = PenundaanTunjanganProfesi

29

PKG

UKA

PTP


GURU PRA

JABATAN

PPGPRA-

JABATAN DAN

PROGRAM INDUKSI

GURU DALAM JABATAN PORTOFOLIO

PLPG

GU

RU P

ROFE

SIO

NAL

PK G

uru

Form

atif

PKB

TIDAK MEMENUHI

STANDAR

TIDAK MEMENUHI

STANDAR

MEMENUHI STANDAR

MEMENUHI STANDAR

PK G

uru

Sum

atif

ANGKA

KREDIT

PROSES SERTIFIKASI PEMBINAAN PASCA SERTIFIKASI

NAIK PANGKAT

PROMOSI

SANKSI

NILAI KURANG

BLM CUKUP

CUKUP

Pembinaan 2 tahun

NILAI KURANG

PENILAIAN FORMATIF

RefleksidanPenilaiandiri

PenilaianFormatif Profil Kinerja (14 kompetensi

Untuk guru Mapel, dan 17 untuk Guru BK

Rencana PKBper tahun.

30

UKA

Guru dengan tugas tambahan

KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR

PERTAMA (III/a, III/b)PERTAMA (III/a, III/b)

MUDA (III/c, III/d)MUDA (III/c, III/d)

MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)

MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)

UTAMA (IV/d, IV/e)UTAMA (IV/d, IV/e)

INDUCTION PROGRAMMEINDUCTION PROGRAMME

CERTIFICATED GRADUATECERTIFICATED GRADUATE

CPD focus on improving professional

competencies

CPD focus on improving student

achievement & management

CPD focus on school development

CPD focus on development of

profession

Career Step

31

Refleksi dan

penilaian diri

Penilaian Formatif

Awal Tahun

Profil Kinerja – 14 / 17 Kompe-

tensi

Rencana PKB per-

tahun

Penilaian Sumatif

Akhir Tahun

Nilai Kinerja

& Angka Kredit

PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN KINERJA GURU

Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal

(PKB -)

Pengembangan Kinerja (PKB +)

Berhak untuk

promosi

Berhak untuk naik

pangkat

Sanksi

PKB

PKB


Rentang waktu pelaksanaan Evaluasi Diri, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan, dan Penilaian Kinerja Guru


EVALUASI DIRIPENGEMBANAGN

KEPROFESIANBERKELANJUTAN

PENILAIANKINERJA GURU

RENTANG WAKTU 2 SEMESTER

4 - 6 MINGGU DI AWALRENTANG WAKTU 2

SEMESTER

4 - 6 MINGGU DI AKHIRRENTANG WAKTU 2

SEMESTER

PERIODE KEGIATAN EVALUASI DIRI, PENGEMBANGANKEPROFESIAN BERKELANJ UTAN, DAN PENILAIAN

KINERJ A GURU

HASIL PELAKSANAAN PK Guru di SEKOLAH

Evaluasi diri pada awal semester digunakan sebagai dasar penyusunan rencana program PKB tahunan bagi guru .

Hasil penilaian Kinerja Guru pada akhir semester berikutnya digunakan untuk melihat peningkatan kompetensi dan memberikan nilai kinerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut)

BADAN PSDMPK DAN PMP

KERANGKA PKGuru dan PKBGuru

Evaluasi diri dan

/atau refleksi

Awal Semester

Profil Kinerja Guru

Rencana PKB tahunan

Penilaian Kinerja Guru

(Akhir Semester)

Peningkatan kinerja Tahap Informal dan

Tahap Formal (kebutuhan guru)

Pengembangan Kinerja (kebutuhan

sekolah)

Nilai Kinerja

& Angka Kredit

Berhak untuk:• Promosi tugas

tambahan• Naik

pangkat/jabatan

S a n k s i

PKB Guru


KERANGKA KINERJA GURU

PROFIL TUGAS/KOMPETENSI GURU

TUGAS UTAMA GURU

1.Perencanaan PBM2.Pelaksanaan PBM3.Penilaian PBM


KOMPETENSI GURU

1. Pedagogik2. Kepribadian3. Sosial4. Profesional

PKB GURU

PENDIDIKAN

PROFIL KINERJA

INDIKATOR KINERJA

TAHAP PENILAIAN

1. Persiapan penilaian

2. Pelaksanaan penilaian (pengumpulan fakta)• Pengamatan• Pemantauan

3. Analisis catatan hasil pengamatan dan pemantauan untuk dibandingkan terhadap indikator

4. Penetapan pengukuran untuk setiap indikator kinerja dalam setiap dimensi tugas utama guru

5. Penetapan nilai indikator kinerja BADAN PSDMPK DAN PMP

PERANGKAT PENILAIAN

1. Pedoman Penilaian Kinerja Guru (Buku 2)

2. Format Evaluasi Diri

3. Format Penilaian Kinerja (pengumpulan fakta), untuk• Guru Kelas/Mata Pelajaran• Guru BK/Konselor• Tugas Tambahan

4. Format Rekap Nilai Indikator Kinerja Guru


keg. sebelumpengamatan

keg. selamapengamatan di atau luar kelas

keg. setelahpengamatan

PENGUMPULAN FAKTA

(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega,

siswa, orang tua)

PEMANTAUAN

PENGAMATAN

2PENILAI MEMAHAMI:Pedoman PK GuruInstrumen PK GuruIndikator kinerja guru

1

Nilai PK GuruCATATAN HASIL:

Pengamatan dan/atau/pemantauan

penetapan pengukuran indikator kinerja

pemberian nilai 1,2,3, dan 4 pada indikator kinerja

guru dan penilai setuju

Laporan hasil PK Guru

PROSES PK GURU

3

4

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Kelas/Mata Pelajaran

Penilaian dilakukan dengan Pengamatan dan atau Pemantauan

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Bimbingan konseling/konselor

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru dengan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah

Keseluruhan Penilaian dilakukan dengan menggunakan manual lembar instrumen penilaian berdasarkan lampiran dalam buku pedoman PK Guru buku 2 lampiran 1 s.d. lampiran 5


Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP

• 2 kompetensi • 9 indikator

• 7 Kompetensi • 45 indikator

• 3 Kompetensi• 18 indikator

• 2 kompetensi• 6 indikator

Profesional Pedagogik

KepribadianSosial


Ranah Penilaian Kinerja Guru BK

• 7 kompetensi • 36 indikator

• 3Kompetensi • 9 indikator

• 4 Kompetensi• 14 indikator

• 3 kompetensi• 10 indikator

Profesional Pedagogik

KepribadianSosial


• Kepribadian dan Sosial• Kepemimpinan• Pengembangan Sekolah/Madrasah• Pengelolaan Sumber Daya• Kewirausahaan• Supervisi

Kepala Sekolah

• Kepribadian dan Sosial• Kepemimpinan• Pengembangan Sekolah/Madrasah• Kewirausahaan• Bidang Tugas

Wakil Kepala Sekolah

• Kepribadian• Pengelolaan Lingkungan dan P3• Sosial• Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi• Pengelolaan dan Administrasi• Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi• Pengembangan dan Inovasi

Kepala laboratori-um/Bengkel

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN1


• Merencanakan program perpustakaan • Melaksanakan program perpustakaan • Mengevaluasi program perpustakaan • Kembangkan koleksi perpustakaan • Mengorganisasi layanan jasa informasi

perpustakaan• Menerapkan teknologi informasi dan

komunikasi• Mempromosikan perpustakaan & literasi

informasi• Mengembangkan kegiatan perpustakaan

sebagai sumber belajar kependidikan• Memiliki integritas dan etos kerja• Mengembangkan profesionalitas

kepustakawanan

Kepala Perpustakan

• Kepribadian• Sosial• Perencanaan• Pengelolaan Pembelajaran• Pengelolaan Sumber Daya Manusia• Pengelolaan Sarana Prasarana• Pengelolaan Keuangan• Ealuasi dan Pelaporan

Kepala Program Keahlian

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN2


PERANGKAT PK GURU

1. PEDOMAN PK GURU

2. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU


Mekanisme Penilaian


Kriteria Nilai

Kompetensi 1 1

Kompetensi 2 2

Kompetensi 3 3

Kompetensi 4 3

Kompetensi 5 4

Kompetensi 6 2

Kompetensi 7 2

Kompetensi 8 3

Kompetensi 9 4

Kompetensi 10 4

Kompetensi 11 1

Kompetensi 12 3

Kompetensi 13 2

Kompetensi 14 4

Nilai PKG Min 14 – Max 56

Kriteria Nilai

Kompetensi 1 3

Kompetensi 2 1

Kompetensi 3 2

Kompetensi 4 4

Kompetensi 5 3

Kompetensi 6 3

Kompetensi 7 1

Kompetensi 8 2

Kompetensi 9 4

Kompetensi 10 3

Kompetensi 11 2

Kompetensi 12 1

………. 3

Kompetensi 17 2


Form hasil PKG Pembelajaran

Form hasil PKG BK/Konselor

Penilaian Guru 25%

Penilaian Kepsek : 75%

Instrumen Guru

Instrumen Kepsek

Nilai PK Guru Nilai PK Kepsek

Jumlah Nilai Guru dan Kepsek

Guru dengan Tugas Kepala Sekolah

PELAKSANAAN PK GURUDI SEKOLAH

Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau wakil kepala sekolah atau guru senior yang kompeten, yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah mengikuti pelatihan penilaian)

Penilaian dilakukan 2 kali dalam satu tahun (penilaian formatif pada awal tahun dan penilaian sumatif pada akhir tahun)


Lanjutan ..

Hasil penilaian formatif digunakan sebagai dasar penyusunan profil dan perencanaan program PKB/PKR tahunan bagi guru

Hasil penilaian sumatif digunakan untuk memberikan nilai prestasi kerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut)


Lanjutan ....

• Penilaian dilakukan terhadap Kompetensi Guru dengan instrumen khusus, baik untuk guru kelas, guru mata pelajaran, guru BK, maupun tugas tambahan

• Hasil penilaian untuk setiap kompetensi dinyatakan dengan skala nilai 1 sampai 4 :1. Guru Mata Pelajaran : 14 x 4 = 56

2. Guru Bimbingan : 17 x 4 = 68

3. Kepala Sekolah : 6 x 4 = 24

4. Wakil Kepala Sekolah : 5 x 4 = 20

5. Ka. Program Keahlian : 8 x 4 = 32

6. Ka. Perpustakaan : 10 x 4 = 40

7. Ka. Laboratorium : 7 x 4 = 28

8. Wali Kelas, Ka Ur, Koord, ddl : 5% AK PKG (Lama tugas setahun)

9. Panitia, dll : 2% AK PKG (lama tugas < setahun)


NILAI KOMPETENSI

4 3 2 1

Kompetensi di atas standar

Kompetensi tidak diterima

Kompetensi sesuai standar

Kompetensi di bawah standarPKB

PKB

Lanjutan ...


A. Tahapan Penilaian1. Persiapan penilaian2. Pelaksanaan penilaian

• Pertemuan sebelum masuk kelas• Pengamatan/observasi di kelas (video)• Pertemuan setelah masuk kelas• Monitoring data administratif di sekolah,

wawancara guru piket dan kepala sekolah3. Analisis hasil observasi/monitoring dengan

pembandingan terhadap indikator standar4. Penetapan nilai untuk setiap sub-kompetensi

Lanjutan ...


B. Pelaksanaan Penilaian

Pertemuan sebelum masuk kelas:Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.1.Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

2.dsb.

Pengamatan dalam kelas:1. Amati aktivitas guru2. Amati aktivitas peserta didik3. Amati pengelolaan kelas4. Amati media pembelajaran


Pertemuan setelah masuk kelas:Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaranyang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

Pemantauan (Monitoring data administratif di sekolah, wawancara guru, peserta didik, tenaga kependidikan, dan kepala sekolah)


C. Hasil Penilaian Kinerja Guru

• Deskripsi fakta (data/informasi) yang dihasilkan dari aktivitas:– melihat, – mendengar, dan – membaca

• Bukan yang dihasilkan dari yang penilai:– harapkan, – pikirkan, dan/atau – asumsikan

Catatan hasilPengamatan

dan/atau/monitoring


Analisis hasil observasi

• Catatan hasil wawancara sebelum masuk kelas

• Catatan hasil observasi di dalam kelas

• Catatan hasil wawancara setelah masuk kelas

• Catatan hasil monitoring (administratif, wawancara guru piket dan kepala sekolah)

Laporan PKG• Fakta per

kompetensi• Bukti fisik yang ada• Pembandingan terhadap standar• Pemberian nilai per kompetensi

Form PKG(14 kompetensi)

Persiapan583/16/2012 Kemdikbud

Tahapan Pelaksanaan Penilaian kinerja gurudi tingkat Sekolah/Madrasah


Persiapan

Pelaksanaan

PemberianNilai

Pelaporan(Pengusulan PAK)

Moderator

Sekolah/DinasPendidikan

YaTidak

Setuju

Kriteria Nilai

Kompetensi 1 1 2 3 4















Form hasil penilaian kinerja

Nilai PKG

Nilai min 14 Nilai Max 56

PKG menurutPermennegpan 16/2009

Nilai 0 - 100


NILAI DAN SEBUTANHASIL PENILAIAN KINERJA

(Permennegpan No.16/2009 pasal 15)

a 91 100 Amat baik

b 76 90 Baik

c 61 75 Cukup

d 51 60 Sedang

e ≤50 KurangUnderPerformance

SasaranKinerja


PENGHARGAAN ANGKA KREDITdari Penilaian Kinerja

(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)

Amat baik 125%

Baik 100%

Cukup 75%

Sedang 50%

Kurang 25%

dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun


Nilai per kompetensi

Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut

Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebutX 100%

0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2

50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4


Kriteria Nilai

Kompetensi 1 1

Kompetensi 2 2

Kompetensi 3 3

Kompetensi 4 3

Kompetensi 5 4

Kompetensi 6 2

Kompetensi 7 2

Kompetensi 8 3

Kompetensi 9 4

Kompetensi 10 4

Kompetensi 11 1

Kompetensi 12 3

Kompetensi 13 2

Kompetensi 14 4


Kriteria Nilai

Kompetensi 1 3

Kompetensi 2 1

Kompetensi 3 2

Kompetensi 4 4

Kompetensi 5 3

Kompetensi 6 3

Kompetensi 7 1

Kompetensi 8 2

Kompetensi 9 4

Kompetensi 10 3

Kompetensi 11 2

Kompetensi 12 1

………. 3

Kompetensi 17 2


Form hasil PKG Pembelajaran Form hasil PKG BK/Konselor


Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi:Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

INDIKATOR

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4. dsb.

Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

Proses PenilaianSebelum Pengamatan:Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.

1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

2. dsb. Selama Pengamatan:1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam

menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu

peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran3. dsb. Setelah pengamatan:Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran

yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Pemantauan: -


Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan

Pernyataan kompetensi:Menguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya, mengimplementasikan prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran dan menguasai landasan budaya dan praksis pendidikan (praksis adalah prinsip-prinsip untuk merubah teori menjadi praktik).

INDIKATOR1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai

dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli.

2. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli.

3. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.

4. dsb.

Pernyataan Kompetensi untuk Guru Bimbingan dan Konseling

Kemdikbud

Proses PenilaianPemantauan: Perikasalah, apakah Guru BK/Konselor menyediakan program layanan BK,

mempunyai Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)/Satuan Layanan (Satlan)/Satuan Pendukung (Satkung) dan data peserta didik/konseli, termasuk sosiometri (gambaran hubungan sosial antarpeserta didik/konseli).

Mintalah guru BK/Konselor menjelaskan tentang:a. bagaimana pelayanan BK terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk

individu, sosial, susila, bekerja dan berke-Tuhanan Yang Maha Esa;b. bagaimana mengembangkan layanan BK yang aktif, kreatif, mandiri, dan

berpusat pada individu;c. bagaimana mengembangkan layanan BK sesuai dengan usia, tahap

perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli; dand. bagaimana menerapkan layanan BK lintas budaya, ekonomi, dan sosial peserta

didik/konseli.

Tanggal :Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

:

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : ....................................................................(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan)Nama Guru :.................................................................................................................Nama Penilai : (1).................................................(2)....................................................

dst 733/16/2012 Kemdikbud

74

WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS

PEGANGAN UNTUK PENILAI

Elis Rosdiawati 10 /12 /11 Jam 6.45 s.d. 7.00 Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara

Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai, tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan, terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru di masa depan.

1. Pemeriksaan RPP (kompetensi 1, 3, 5 dan 13). Mintalah RPP pada guru.

Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting?

Catatan jawaban guru: Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang pentingnya surat kabar. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat kabar bagi manusia.

Kompetensi 3

Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa?

Catatan jawaban guru: Tidak ada yang sulit.

Kompetensi 3

Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) kompetensi dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik, (d) lingkungan belajar.

Catatan jawaban guru: Ya, dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi dasar), usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar.

Kompetensi 3

Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya.

Catatan jawaban guru: Ya, contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung.

Kompetensi 5

3/16/2012 Kemdikbud

75

Contoh Format

WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS


/ / Jam s.d. Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara

Bila guru mempunyai waktu, wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. Namun, bila guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilaia, tanpa kehadiran orang lain.

1. Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3, 4, dan 5)

(Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda dari rencana dalam RPP). Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula?

Catatan jawaban guru:

Kompetensi 2

Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran?


Kompetensi 2

Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran?


Kompetensi 4 3/16/2012 Kemdikbud

76

JURNAL MONITORING


Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai

Dalam penilaian kinerja guru, selain wawancara dan pengamatan di kelas, diperlukan pula pengamatan di luar jam belajar, terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai kegiatan di sekolah. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja.

1. Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari-hari di sekolah (kompetensi 9)

Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan kolega.

Catatan hasil monitoring: Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah, sesama guru, dan peserta didik.

Kompetensi 9

Tanggal

monitoring 5 Oktober

2011

Tanggal monitoring

Tanggal monitoring

2. Wawancara dengan guru piket.

Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari, tidak ada jam kosong, selalu mengajar, tidak pernah absent. Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan, namun ybs meminta izin ke kepala sekolah, dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya dan didampingi oleh guru piket.

Tanggal monitoring

10 Oktober

2011

Tanggal monitoring

3/16/2012 Kemdikbud

Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)

Indikator Skor1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di

kelasnya.0 1 2

1. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

0 1 2

1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

0 1 2

1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

0 1 2

1. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

0 1 2

1. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

0 1 2

Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor tertinggi

6 x 2 = 12

Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%

7/12 x 100% = 58.33%

Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)

58.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3


78

FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4

Indikator Kompetensi 4 KESESUAIAN SKOR SESUAI/

TIDAK SESUAI NOMOR HASIL PENGAMATAN



3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.

5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

………………….,………………………..20

Penilai,

………………………………..

NIP. 3/16/2012 Kemdikbud

Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)


kelasnya.0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2

Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12

Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%

7/12 x 100% = 58.33%




NO K O M P E T E N S I NILAI *)A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 32. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 23. Pengembangan kurikulum 24. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 45. Pengembangan potensi peserta didik 36. Komunikasi dengan peserta didik 27. Penilaian dan evaluasi 3

B. Kepribadian

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 210. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1

C. Sosial11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3

D. Profesional

13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 4

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38


91 100 Amat baik

76 90 Baik

61 75 Cukup

51 60 Sedang

≤50 Kurang

51 56

42 50

34 41

28 33

≤27

62 68

52 61

41 51

34 40

≤33

Permennegpan & RB No.16/2009

Nilai PKGPembelajar

an

KONVERSI NILAI KINERJANilai PKG

BK/Konselor

125%

100%

75%

50%

25%

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun


a 91 100 Amat baik

b 76 90 Baik

c 61 75 Cukup

d 51 60 Sedang

e ≤50 Kurang

9

14

14

9

51 56

42 50

34 41

28 33

≤27

Permennegpan No.16/2009

spatial nilai

Penilaian Kinerja

6

9

8

6

Konversi hasil PKG ke Permennegpan

Hanya berlaku bagi guru tanpa tugas tambahan823/16/2012 Kemdikbud

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN

• Nilai kinerja pembelajaran

= 100/56 × Nilai kinerja (untuk 14 sub-kompetensi)

= X

• Nilai kinerja tugas tambahan

= Y

(dinilai dengan instrumen khusus, dengan skala nilai 100)


• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y

• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y

• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y

• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y

NILAI KINERJA(guru dengan tugas tambahan)

• Kepala sekolah = 25% X + 75% Y


100tertinggi GURU PK Nilai

GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai

………………………………….., ………………..

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah(…………………………) (……………………………) (………………………………)

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)………

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya ……....

Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 ……...


MENGHITUNG ANGKA KREDIT

GURU863/16/2012 Kemdikbud

1. KONVERSI HASIL PK GURU

• Karena skala penilaian berbeda, maka diperlukan konversi hasil penilaian kinerja di lapangan ke skala penilaian menurut Permenegpan No.16/2009

• Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai Permenegpan No16/2009 menggunakan formula : Nilai PKGNilai PKG (100) = ------------------------- x 100

Nilai PKG Tertinggi

INSTRUMEN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU


KONVERSI NILAI PK GURU (ke Skala 100)

Keterangan: Nilai PKG (100) maksudnya nilai PK Guru dalam skala 0 -

100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 Nilai PKG adalah nilai PK GURU yang diperoleh dalam

proses PK GURU sebelum dirubah dalam skala 0 – 100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009

Nilai PKG Tertinggi adalah nilai tertinggi PK GURU yang dapat dicapai, misalnya PK GURU pembelajaran (14 kompetensi) adalah 56 berasal dari 14 x 4

Contoh: Nilai PKG(100) = (38/56) x 100 = 67,86

100tertinggi GURUPK Nilai

GURUPK Nilai (100) GURUPK Nilai


91 100 Amat baik

76 90 Baik

61 75 Cukup

51 60 Sedang

≤50 Kurang

(Permennegpan & RB No.16/2009)

2. SKALA KONVERSI NILAI KINERJA

125%

100%

75%

50%

25%



91 100 Amat baik

76 90 Baik

61 75 Cukup

51 60 Sedang

≤50 Kurang


KONVERSI NILAI KINERJA

125%

100%

75%

50%

25%


Untuk nilai PK =38, maka,Nilai PK (skala 100) = 38/56 x 100 =67.86


91 100 Amat baik

76 90 Baik

61 75 Cukup

51 60 Sedang

≤50 Kurang

51 56

42 50

34 41

28 33

≤27

62 68

52 61

41 51

34 40

≤33


Nilai PKGPembelajar

an

KONVERSI NILAI KINERJANilai PKG

BK/Konselor

125%

100%

75%

50%

25%



91 100 Amat baik

76 90 Baik

61 75 Cukup

51 60 Sedang

≤50 Kurang

22 24

19 21

15 18

13 14

≤12

19 20

16 18

13 15

11 12

≤10


Nilai KinerjaKepsek

KONVERSI NILAI KINERJANilai

KinerjaWakasek

125%

100%

75%

50%

25%



3. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200

Kebutuhan Angka Kredit Kumulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan

3+0

3+4

3+6

4+8

4+12

4+12

5+14

5+20

5

5

10

10

15

15

15

20

AKK AKPKBPD+PI/KI

AKPAK PB/BK

42

38

81

78

119

119

116

155

(AKK – AKPKB – AKP) = AKPB/BK


4a. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT (pembelajaran/pembimbingan)

Keterangan:AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkatAKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan/atau karya inovatif), minimal 90%AKP adalah angka kredit unsur penunjang sesuai ketentuan (paling banyak 10%)JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru BK/KonselorJWM adalah jumlah jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) bagi guru kelas atau mata pelajaran atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) yang dibimbing oleh guru BK/Konselor NPK adalah persentase perolehan hasil penilaian kinerja4 adalah waktu rata-rata kenaikan pangkat (reguler), 4 tahunJM/JWM = 1 bagi guru yang mengajar 24-40 jam tatap muka per minggu atau bagi guru BK/Konselor yang membimbing 150 – 250 konseli per tahun.JM/JWM = JM/24 bagi guru yang mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yang membimbing kurang dari 150 konseli per tahun

4

NPKJWMJMAKP)AKPKB(AKK

tahunperkredit Angka


4



4

NPKAKP)- AKPB- (AKK tahunperkredit Angka

Angka kredit pembelajaran

Angka kredit tugas tambahan

Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dengan rumus:

Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dengan rumus:

4b. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT(tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru)


Kepala SekolahTotal angka kredit = (25% angka kredit pembelajaran/pembimbingan) + (75% angka kredit tugas tambahan tersebut)

Wakil Kepala Sekolah, Ka. Program Keahlian/ Studi, Ka. Perpustakaan, Ka. Laboran/Bengkel/ Unit Produksi :Total angka kredit = 50% angka kredit pembelajaran/pembimbingan + 50% angka kredit tugas tambahan yang terkait

ANGKA KREDIT YANG DIPEROLEH GURU

(tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru)


4c. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT(tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru)

Penugasan satu tahunAngka kredit tugas tambahan satu tahun = 5% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan

Penugasan kurang dari satu tahunAngka kredit tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan

Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah

Total angka kredit 973/16/2012 Kemdikbud

Simulasiperolehan angka kredit


JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan & RB No.16/2009 pasal 12)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa


Penata, IIIc


Pembina, IVa




Pembina Utama, IVe

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan


KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Pertama III/a ke III/b)

50

Pendidikan

Kegiatan Pembelajaran

dan Tugas Tambahan

Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan

Unsur utama

≥90%

45 -

50

Unsur penunjang

≤10%

0- 5

42-

47

3

Optional

Penilaian Kinerja

Wajib


ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN

PER TAHUN (Contoh 1)

Amat baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4 13,12

Baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4 10,50

Cukup [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4 7,87

Sedang [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4 5,25

Kurang [{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4 2,62

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan)

Lanjut1013/16/2012 Kemdikbud

50

Unsur utama

≥90%

45-

50

Pendidikan

38 -43

Penilaian kinerjaKegiatan

Pembelajaran/Pembimbingandan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/karya inovatif 4

WajibPengembangan

diri 3

Unsur penunjang

≤10% 0-5

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)

Optional


ANGKA KREDIT AKHIR TAHUNdari Penilaian Kinerja

Amat baik { 38 - 43×(24/24)×125%}/4 13,44

Baik {38 -43 ×(24/24)×100%}/4 10,75

Cukup {38 -43 ×(24/24)×75%}/4 8,06

Sedang {38 -43 ×(24/24)×50%}/4 5,4

Kurang {38 -43 ×(24/24)×25%}/4 2,69

38 –43

Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat:


ANGKA KREDIT PEMBIMBINGANPER TAHUN (Contoh 2)

Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 37,19

Baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 29,75

Cukup [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 22,31

Sedang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 14,87

Kurang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4 7,44

Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sebagai Konselor atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan)

Tahap 41043/16/2012 Kemdikbud

4



4

NPKAKP)- AKPB- (AKK tahunperkredit Angka

Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru.

Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgn rumus:

Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus:

Angka kredit pembelajaranMenuju Tahap-5

Angka kredit tugas tambahan 1053/16/2012 Kemdikbud

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3)

Amat baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%]/4 24,38

Baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 100%]/4 19,50

Cukup [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 75%]/4 14,62

Sedang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 50%]/4 9,75

Kurang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 25%]/4 4,88

Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala SekolahAngka kredit pembelajaran:

Kembali ke rumus


ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3)

Amat baik [{100 – (4 – 8) – 10} × 125%]/4 24,38

Baik [{100 – (4 – 8) – 10} × 100%]/4 19,50

Cukup [{100 – (4 – 8) – 10} × 75%]/4 14,62

Sedang [{100 – (4 – 8) – 10} × 50%]/4 9,75

Kurang [{100 – (4 – 8) – 10} × 25%]/4 4,88

Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah.Angka kredit tugas tambahan:

Kembali ke rumus1073/16/2012 Kemdikbud

Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap muka

Kepala SekolahTotal AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan + 75% AK tugas tambahan tsb

Wakil Kepala Sekolah, Kepala Pustakawan/-Laboran/Bengkel :Total AK = 50% AK pembelajaran/ pembimbingan + 50% AK tugas tambahan yg terkaitlanjut


ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)

Amat baik 25% × 24,38 + 75% × 24,38 24,38

Baik 25% × 19,50 + 75% × 19,50 19,50

Cukup 25% × 14,62 + 75% × 14,62 14,62

Sedang 25% × 9,75 + 75% × 9,75 9,75

Kurang 25% × 4,88 + 75% × 4,88 4,88

Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah.Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas tambahan)


Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka

Penugasan satu tahunAK tugas tambahan satu tahun = 5% x AK pembelajaran/pembimbingan

Penugasan kurang dari satu tahunAK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x AK pembelajaran/-pembimbingan

Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/madrasah

Total angka kredit 1103/16/2012 Kemdikbud

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)

Amat baik 13,12 + 5% × 13,12 = 13,12 + 0,66 13,78

Baik 10,50 + 5% × 10,50 = 10,50 + 0,52 11,02

Cukup 7,87 + 5% × 7,87 = 7,87 + 0,39 8,26

Sedang 5,25 + 5% × 5,25 = 5,25 + 0,26 5,51

Kurang 2,62 + 5% × 2,62 = 2,62 + 0,13 2,75

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dgn tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Wali Kelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1).Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan


ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)

Amat baik 13,12 + 2% × 13,12 = 13,12 + 0,26 13,38

Baik 10,50 + 2% × 10,50 = 10,50 + 0,21 10,71

Cukup 7,87 + 2% × 7,87 = 7,87 + 0,16 8,03

Sedang 5,25 + 2% × 5,25 = 5,25 + 0,10 5,35

Kurang 2,62 + 2% × 2,62 = 2,62 + 0,05 2,67

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dengan tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Pembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1 tahun), (lihat contoh 1).Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan


JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan No.16/2009 pasal 12)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, III/a

Penata Muda Tingkat I, III/b

Penata, III/c

Penata Tingkat I, III/d

Pembina, IV/a

Pembina Tingkat I, IV/b

Pembina Utama Muda, IV/c

Pembina Utama Madya, IV/d

Pembina Utama, IV/e

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050



50

Unsur utama

≥90%

45

Pendidikan38 Penilaian

kinerjaKegiatan Pembelajarandan Tugas Tambahan

PKB


WajibPengembangan

diri 3

Unsur penunjang

≤10% 5

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)

Optional


JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa


Penata, IIIc


Pembina, IVa




Pembina Utama, IVe

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050



100

Unsur utama

≥90%

90



PKB


WajibPengembangan

diri 3

Unsur penunjang

≤10% 10

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Muda III/c ke III/d)

Optional


JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan No.16/2009 pasal 12)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, III/a


Penata, III/c


Pembina, IV/a




Pembina Utama, IV/e

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050



100

Unsur utama

≥90%

90



PKB


WajibPengembangan

diri 4

Unsur penunjang

≤10% 10

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Muda III/d ke Guru Madya IV/a)

Optional



Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, III/a


Penata, III/c


Pembina, IV/a




Pembina Utama, IV/e

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050



150

Unsur utama

≥90%

135



PKB


WajibPengembangan

diri 4

Unsur penunjang

≤10% 15

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Madya IV/a ke IV/b)

Optional



Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa


Penata, IIIc


Pembina, IVa




Pembina Utama, IVe

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050



150

Unsur utama

≥90%

135



PKB


WajibPengembangan

diri 4

Unsur penunjang

≤10% 15

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Madya IV/b ke IV/c)

Optional



Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa


Penata, IIIc


Pembina, IVa




Pembina Utama, IVe

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050



150

Unsur utama

≥90%

135



PKB


WajibPengembangan

diri 5

Unsur penunjang

≤10% 15

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Madya IV/c ke Guru Utama IV/d)

Optional

Khusus IV/c ke IV/d: guru wajib melaksanakan presentasi ilmiah 1243/16/2012 Kemdikbud


Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa


Penata, IIIc


Pembina, IVa




Pembina Utama, IVe

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050



200

Unsur utama

≥90%

180



PKB


WajibPengembangan

diri 5

Unsur penunjang

≤10%20

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Utama IV/d ke IV/e)

Optional


Simulasi(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Jika guru berkinerja “amat baik”a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9

b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4

c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3

d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5

Total angka kredit dalam 3 tahun = 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9



Jika guru berkinerja “baik”a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38




Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50



Jika guru berkinerja “cukup”a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5




Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5

Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7, tetapi 16,5

Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru



Jika guru berkinerja “cukup”Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun?

a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615




Total angka kredit 5 tahun = 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615

Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB1303/16/2012 Kemdikbud

ALUR PENILAIAN KINERJA GURUTINGKAT SEKOLAH

Kepala sekolah melakukan :• Penilaian dokumen-

dokumen antara lain : RPP, Program kerja dll.

• Supervisi kelas, mengobservasi pelaksanaan KBM

• Pengamatan setiap hari thd guru, antara lain : kedisiplinan/tingkat kehadiran, perilaku/ komitmen dll.

Menggunakan format penilaian PKG per kompetensiContoh :Kompetensi 6

No Indikator Skor

1dst

0 1 2

TSK 6 7

SMK6 12

% skor 58%

Nilai kompetensi 6 3

USUL PAK KE TIM PENILAI MELALUI DINAS KAB/KOTA

Buat Rekap dan Laporan Penilaian PKG dan dokumen-dokumennya

Jika ada dilaporkan :• Kegiatan Pengembangan

diri• Karya inovatif• Karya Ilmiah• PAK tahun sebelumnya• Dll

Kompetensi Skor

K1K2K6dst

11

22

33

44

TINGKAT TIM PENILAI DI KAB/KOTA/PROVINSI/PUSAT

• Mengidentifikasi usul dari sekolah• Menghitung skor PKG Rumus : Jumlah skor X 100 skor tertinggi• Menentukan tingkat kinerja sesuai

Permenneg PAN dan RB No 16/2009 Amat baik 91-100 Baik 76-90 dst• Hitung AK nya dengan rumus : AK =KM X standar jam wajib X tingkat kinerja 4 tahun• Menilai PKB (bila ada)• Buat PAK tahunan• Mengirimkan PAK tersebut ke guru ybs• Arsip (data Base)


PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU

3/16/2012 Kemdikbud 132

No PROVINSI JUMLAH ASESOR

1 DKI JAKARTA 332

2 JAWA BARAT 1,436

3 JAWA TENGAH 1,802

4 DI. YOGYAKARTA 295

5 JAWA TIMUR 2,034

6 N. ACEH DARUSSALAM 1,198

7 SUMATERA UTARA 1,652

8 SUMATERA BARAT 991

9 R I A U 611

10 J A M B I 579

11 SUMATERA SELATAN 758

12 LAMPUNG 709

13 KALIMANTAN BARAT 654

14 KALIMANTAN TENGAH 680

15 KALIMANTAN SELATAN 608

KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA

No PROVINSI JUMLAH ASESOR

16 KALIMANTAN TIMUR 649 17 SULAWESI UTARA 795 18 SULAWESI TENGAH 587 19 SULAWESI SELATAN 1,231 20 SULAWESI TENGGARA 612 21 MALUKU 581 22 B A L I 456 23 NUSA TENGGARA BARAT 524 24 NUSA TENGGARA TIMUR 1,080 25 PAPUA 1,406 26 BENGKULU 514 27 MALUKU UTARA 481 28 BANTEN 415 29 BANGKA BELITUNG 359 30 GORONTALO 327 31 KEPULAUAN RIAU 355 32 PAPUA BARAT 529 33 SULAWESI BARAT 252

JUMLAH 25,492

KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA

PENDATAAN DAN PELAPORAN PK GURU

www.ekinerjaguru.org

PKGuru dan PKBGuru On-Line

Pelaporan

Pengendalian

Pembinaan


http://www.ekinerjaguru.org

• Login menggunakan NUPTK (bagi Guru)• Login menggunakan NSS (bagi Kepala Sekolah)• Input data PK Guru sekolah• Guru dapat melakukan latihan UK• Saran PKB Guru bagi guru dengan nilai

kompetensi rendah


SISTEM PELAPORAN

Online(webBase)

Offline(Stand alone)

• Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi , dan saran rencana pengembangan diri guru.

• hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan nilai angka kredit yang diperoleh oleh guru

Untuk memulai input penilaian, pilih salah satu kompetensi dan pada kolom AKSI klik ikon

Pilih OK pada tampilan “Input Indikator?”

Sehingga muncul area penilaian kinerja dari kompetensi yang dipilih, yaitu indikator yang harus diberi nilai oleh ASSESOR. Nilai tersebut bobotnya adalah 0, 1, 2.

Jika semua indikator telah selesai diisi, simpanlah hasil penilaian tersebut dengan meng-klik ikon Lakukanlah untuk semua kompetensi lainnya dengan cara yang sama, yaitu mengisi semua indikator berdasarkan hasil pengamatan dan atau pemantauan.

Pada Menu Laporan, selain Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru, juga dapat dilihat Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah, Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Kabupaten/Kota, dan Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Provinsi.

provinsi

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per Kabupaten/Kota

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Provinsi

Ped1

Ped2

Ped3

Ped4

Ped5

Ped6

Ped7

Pro1

Pro2

Per1

Per2

Per3

Soc1

Soc2

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

National Mean Score Province Mean Score District Mean Score Individual Teacher's Score

KegiatanPKB

Hasil PK Guru On-Line menunjukkan KOMPETENSI individu Guru per Sekolah, per Kabupaten, per Provinsi dan Nasional

Kegiatan PKB sebagai implementasi Perencanaan Pengembangan Guru : Keterkaitan Peta Kinerja Guru dengan Rencana Pengembangan Profesionalisme Guru Tahunan, yang sejalan dengan Rencana Pengembangan Sekolah.

LAMPIRAN PK GURU DAN ANGKA KREDITNYA


Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi:Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

INDIKATOR



3. dsb.

2.1. Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

PROSES PENILAIAN

Sebelum pengamatan1. Mintalah RPP …………

Selama pengamatanDst.


Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Nama Guru : ..................................................................Nama Penilai : ..................................................................

Tanggal

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru:

Tindak lanjut yang diperkukan:

Sebelum Pengamatan

2.2. Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi


Tanggal


Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperkukan:

Selama Pengamatan

Tanggal


Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperkukan

Setelah Pengamatan


2.2 Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)


kelasnya.0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2


0 1 2

Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12

Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%

7/12 x 100% = 58.33%




NO K O M P E T E N S I NILAI *)A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 32. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 23. Pengembangan kurikulum 24. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 45. Pengembangan potensi peserta didik 36. Komunikasi dengan peserta didik 27. Penilaian dan evaluasi 3

B. Kepribadian

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 210. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1

C. Sosial11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3

D. Profesional

13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 4

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38




………………………………….., ………………..


2.4. FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU



Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya ……....

Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 ……...


3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU

Nama sekolah : …………… Tanda tangan Kepala Sekolah: …………………..

Alamat sekolah : …………… Nama Kepala Sekolah : …………………

Tahun ajaran Hasil penilaian Jumlah

guruTahun ajaran Hasil penilaian

Jumlah guru

Tercapai TercapaiTidak tercapai Tidak tercapai

Tidak dinilaiTidak dinilaiJumlah total guru Jumlah total guru

No Nama Guru

Tahun ajaran: Tahun ajaran: Tahun ajaran:

Catatan

PK Guru Formatif

Sasaran

PK Guru Sumatif

PK Guru Formatif

Sasaran

PK Guru Sumatif

PK Guru Formatif

Sasaran

PK Guru Sumatif

1234 dst 1513/16/2012 Kemdikbud

CONTOH CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didikNama Guru : Ellis RosdiawatiNama Penilai :

Hasil pengamatan:1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa2. Guru mereview materi minggu yang lalu3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi4. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

berpartisipasi secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas

6. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa7. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama

mengulangi jawaban latihan8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua

siswa dan menerangkan jawaban latihan9. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa10.Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling

kelas1523/16/2012 Kemdikbud

CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didikNama Guru : Ellis RosdiawatiNama Penilai :

Hasil pengamatan:11.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

mengutarakan pendapatnya12.Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di

belakang, dan di samping kanan maupun kiri13.Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang

dibutuhkan dalam latihan14.Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan15.Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat

perhatian16.Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang

berbeda17.Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa18.Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan

menghargai pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas

19.Guru menindak lanjuti tugas yg diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa


Tindak lanjut yang diperlukan:1. Perlu melihat tugas yang

diberikan minggu sebelumnya2. Melakukan pemantauan dalam

hubungan sosial dengan teman sejawat


Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Indikator

Skor

Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)

Terpenuhi sebagian

Terpenuhiseluruhnya

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

0 1 2

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut.

0 1 2

Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0 1 2

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yg dpt menumbuhkan kerja sama yg baik antarpeserta didik. 0 1 2

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

0 1 2

Guru memberikan perhatian thdp pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan utk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 1 2

Total skor untuk kompetensi 6 7Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12Persentase = (total skor/12 ) × 100 58%

Nilai untuk kompetensi 6(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

31553/16/2012 Kemdikbud

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik

Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik

1.guru memberi salam2.guru menanyakan kesiapan belajar siswa3.Guru mengecek kehadiran siswa4.Guru menyebutkan KD5.Guru menyebutkan indikator6.Guru menyemangati siswa dgn

mengucapkan semangat dan mengepalkan tangan

7.Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan8.Guru menggunakan alat peraga/ globe9.Guru menjelaskan materi dgn suara yg

jelas10.Guru memberi reward/pujian atas

pendapat siswa dgn mengucapkan kata 'bagus'


11.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe

12.Guru bertanya kepada siswa13.sebagian besar siswa menjawab serentak

pertanyaan guru14.guru menggunakan alat bantu IT

(laptop/mmp dll)15.guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk bertanya 16.guru berceramah17.guru melakukan tanya jawab18.ekpresi wajah guru cerah 19.guru sering tersenyum selama

pembelajaran20.sebagian besar siswa memperhatikan

penjelasan guru 21.guru menyebutkan kesimpulan22.guru mengajukan pertanyaan untuk

menguji pemahaman siswa (refleksi)


23.guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan globe

24.guru tidak melakukan elaborasi pada kegiatan inti

25.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas26.pandangan guru lebih sering ke arah kiri,

sebelah kanan kurang terperhatikan27.Ada siswa yang tidak memperhatikan

penjelasan guru 28.guru memberi contoh dan mengaitkan

materi dgn kehidupan nyata29.guru mendominasi dlm memberikan

penjelasan materi pembelajaran (menggunakan ceramah secara dominan)

30.Suara guru merdu 1583/16/2012 Kemdikbud

31.tutur bahasanya santun32.perilaku guru sopan 33.guru sudah bersikap objektif 34.guru tdk bersikap diskriminatif35.guru menunjuk layar menggunakan tangan36.guru tidak memberi kesempatan kepada

siswa menanggapi jawaban siswa lain37.guru berdiri pada satu sisi38.pertanyaan guru bersifat umum dan tidak

diarahkan kpd satu atau dua siswa39.guru mengajukan pertanyaan utk menguji

pemahaman sbg evaluasi proses 40.guru meletakkan globe dekat siwa di meja

siswa 1593/16/2012 Kemdikbud

41.guru memberikan penjelasan sbg konfirmasi42.guru tdk memberikan tugas apapun kpd siswa43.ada siswa yg mengantuk44.ada siswa yg asik bercerita dgn teman

semejanya45.siswa tdk menggunakan buku pegangan

selama pembelajaran46.proses pembelajaran berjalan satu arah47.tidak semua siswa menjawab pertanyaan guru48.guru memberi penguatan pada materi-materi

esensial49.jumlah siswa 39 orang50.guru terampil menggunakan perangkat IT

(laptop)51.guru terampil menggunakan alat peraga globe52.media IT yang digunakan menghasilkan pesan

yang menarik53.guru tidak melibatkan siswa dalam

menggunakan alat peraga dan media IT


Tindak Lanjut yang Diperlukan:


CATATAN PENGAMATAN (Kimia)Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidikNama Guru : Ruhimat Sanusi, S.PdHasil pengamatan:

1. Guru memberi salam2. Guru mengecek kehadiran siswa3. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan

memberi pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis

4. Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman siswa

5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa memperhatikan guru

6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas

7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang

8. Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan tulis

9. Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri

10.Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa menjawab, guru juga ikut menjawab


CATATAN PENGAMATAN (Kimia)Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidikNama Guru : Ruhimat SanusiHasil pengamatan:

11. Siswa terlihat takut terhadap guru12. Siswa cenderung pasif13. Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan

siswa14. Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya15. Guru melemparkan pertanyaan, tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg

sama kembali, guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan jawaban menurutnya sendiri

16. Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja17. Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya18. Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja 19. Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dpt dilihat oleh siswa di

baris depan saja 20. Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya21. Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte22. Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun

untuk itu23. Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran24. Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yg aktif, hanya ceramah oleh guru25. Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan1653/16/2012 Kemdikbud

Tindak lanjut yang diperlukan:

1. Cek RPP, Silabus2. Lakukan pemantauan3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek.


KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaranII PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Membuka Pembelajaran 5. Guru memulai pembelajaran dengan efektifB. Kegaiatan Inti Pembelajaran.6. Guru menguasai materi pelajaran. 7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran.9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaranC. Penutup Pembelajaran 11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektifIII PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP

14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.

KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR

No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA

I PERENCANAAN LAYANAN BK

1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK.

2. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen, memilih instrumen, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil assesmen.

3. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli.

4. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK.

5. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK.

6. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK.

II PELAKSANAAN LAYANAN BK

A. Teori dan Praksis BK

7. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.

8. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.

9. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.

10. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.

11. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).

12. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.

13. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat, minat, dan potensi pribadi.

14. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.

B. Persiapan Layanan BK

15. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)

C. Pelaksanaan Layanan BK

16. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung).

17. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.

18. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.

19. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.

20. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.

B. Penilaian Keberhasilan Layanan BK

PETA TUGAS UTAMA, KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA

No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJAKOMPETENSI

PEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN PROFESIONALI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektifTransfer

Ilmu/Motivasi/-Hasil Belajar

Transfer Ilmu

4. Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran

Transfer Ilmu/Hasil Belajar

II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A. Membuka Pembelajaran

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektifTransfer

Ilmu/Motivasi/-Hasil Belajar

Transfer Ilmu/Pengguna-an waktu efektif

B. Kegaiatan Inti Pembelajaran.

6. Guru menguasai materi pelajaran. Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Transfer Ilmu Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu/Pengguna-an waktu efektif

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Transfer Ilmu/Motivasi C. Penutup Pembelajaran

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar

III PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

Transfer Ilmu/Hasil Belajar Transfer Ilmu

13.Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP

Transfer Ilmu/Hasil Belajar/Motivasi Transfer Ilmu

14.Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.

Transfer Ilmu/Hasil Belajar

Motivasi/Hasil Belajar Transfer Ilmu

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI

DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN

HASIL PENGAMATAN

ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA

HASIL PENILAIAN

YA TIDAK

I PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan

pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.

b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya

c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran

b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)

c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.

d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)



[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran

b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)

c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.

d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.

b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik

c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.

d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja0


4 Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).

b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).

c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0


II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Pembukaan Proses

Pembelajaran

1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

a. Melakukan apersepsi b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam

rencana kegiatan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

0


B. Kegiatan Inti pemblajaran 2. Guru menguasai materi

pelajaran a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.

b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .

c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke

sulit, dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

0


3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

c. Menguasai kelasd. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)

f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan



[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

4. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran

b. Menghasilkan pesan yang menarikc. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber

belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.

b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.

c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur

d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0


3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran

c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya.

d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

Total Nilai Kinerja Guru 15

• Penetapan YA (1) atau TIDAK (0) pada setiap butir penilaian indikator kinerja harus didasarkan kepada hasil kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau analisa catatan pengamatan dan/atau pemantauan yang dapat menggambarkan secara utuh (tidak sebagaian) butir penilaian tersebut.

• Berdasarkan jumlah pernyataan YA atau TIDAK tersebut, penilai menentukan nilai setiap indikator kinerja (4, 3, 2, atau 1) dengan terlebih dahulu menghitungnya dengan rumus berikut:

• Konversikan nilai tersebut dari prosentase ke angka dengan mengacu kepada rentang persentase sebagai berikut:

• 75 % < X ≤ 100 % = 4; • 50 % < X ≤ 75 % = 3; • 25 % <X ≤ 50 % = 2; dan • 0 % < X ≤ 25 % = 1.

• Nilai setiap indikator kinerja untuk masing-masing tugas utama guru dijumlahkan untuk mendapatkan nilai total penilaian kinerja guru. Nilai total ini selanjutnya dikonversikan ke dalam skala nilai sesuai dengan Permennegpan dan RB No. 16 Tahun 2009.

VIII. RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU

PETUNJUK 1. Kumpulkan dokumen perangkat pembelajaran dari guru sebelum pengamatan

pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik.

2. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya bandingkan hasil analisis dokumen sebelum pengamatan pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik, untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak.

3. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh, maka nyatakan dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut hanya sebagian atau tidak utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi tanda (√).

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Indikator Kinerja 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

Dokumen yang Diperlukan: Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, dan lain-lain)

ITEM PENILAIAN KINERJA

RUBRIK PENILAIAN

a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.

a. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP telah mencakup semua indikator ketercapaian hasil belajar.

b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya

b. Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan dengan kata kerja yang jelas (tidak menimbulkan penafsiran ganda), dapat dikerjakan (peserta didik dapat melakukannya) dan terukur (dapat dinilai hasilnya baik secara tertulis, lisan maupun bentuk hasil kerja peserta didik lainnya

c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik

c. Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan sesuai dengan tingkat an kelas

REKAP HASIL PK GURU

NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik

4

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 13. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 14. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran

1

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 7

II.PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 1

B. Kegiatan inti

6. Guru menguasai materi pelajaran 17. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 18. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 19. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 110. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 1

C. Kegiatan penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 1 Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 7

III.PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik1


1


1

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 3

TOTAL NILAI KINERJA GURU 17

KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN DAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) 30,36

KATEGORI NILAI KINERJA GURU KURANG

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJANO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1, 2,

3 atau 4)I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan

memperhatikan karakteristik peserta didik2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir


4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 9II. PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Membuka Pembelajaran5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

B. Kegaiatan Inti Pembelajaran6. Guru menguasai materi pelajaran


8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. Penutup Pembelajaran11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 20III. PENILAIAN PEMBELAJARAN12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik



Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 9 TOTAL NILAI KINERJA GURU 38 KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009,

PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU



………………………………….., ………………..





Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya ……....

Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12), serta AKP 15, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

..........


Nilai PK Guru= 38/56 = 67.85,berada pada kategori Cukup atau 75%

• Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12), serta AKP 15, namun ybs bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/ minggu, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus

Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK

4

AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (24/24) x 75% = 22.31

4

3/16/2012 Kemdikbud 182



………………………………….., ………………..


FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURUNilai PK GURU (Pembelajaran)

………



Misal Guru ybs gol IV/a, ybs wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 8), serta utk AKP 15, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

..........


Nilai PK Guru= 38/56 = 67.85,berada pada kategori Cukup atau 75%

• Misal Guru ybs gol IV/a, ybs wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 8), serta utk AKP 15, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus


4

AKPKB wajib = 4+12, sedangkan ybs memiliki 3+8 AKP maksimum= 15, sedangkan ybs memiliki 2 AK per tahun= 150 – (16 – 11) – (15-2) x (24/24) x 75% = 24.75

4

3/16/2012 Kemdikbud 184



………………………………….., ………………..






Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

..........


Nilai PK Guru= 52/56 = 92.85,berada pada kategori Amat Baik atau 125%

• Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus


4

AK per tahun= 100 – (4+8) – 10 x (24/24) x 125% = 24.38

4

3/16/2012 Kemdikbud 187



………………………………….., ………………..






Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 6), serta utk AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu , maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

..........


Nilai PK Guru= 45/56 = 80.36,berada pada kategori Baik atau 100%

• Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 6), serta utk AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus


4

AKPKB wajib = 4+8, sedangkan ybs memiliki 3+6 AKP maksimum= 10, sedangkan ybs memiliki 2

AK per tahun= 100 – (12-9) – (10-2) x (24/24) x 100% = 22.25

4

3/16/2012 Kemdikbud 190

PERUBAHAN YANG TERJADI PADA GURU SELAMA UJI COBA PK GURU DAN PKB

1. Guru semakin mengubah gaya mengajarnya yang masih tradisional serta mengembangkan kompetensinya dalam memberikan layanan pendidikan di sekolah, seperti membaca buku referensi untuk meningkatkan pengetahuannya

2. Guru semakin aktif bertanya dan mencoba berbagai macam teknik pembelajaran unk meningkatkan kemampuan siswanya.

3. Meningkatnya motivasi guru dalam melaksanakan indikator penilaian dan upaya peningkatan kompetensi melalui PKB

4. Meningkatnya kemampuan guru dalam kompetensi pedagogik, pemahaman karakteristik siswa, serta penggunaan media pembelajaran berbasis ICT.

5. Terjadi perubahan pada aktifitas guru terutama dalam mempersiapkan dokumen dan metode yang akan digunakan dalam proses pembelajaran serta dalam upaya memperbaiki indikator yang di bawah standar. 1913/16/2012 Kemdikbud

PERUBAHAN YANG TERJADI PADA SISWA SELAMA UJI COBA PK GURU DAN PKB

Siswa semakin kreatif dan aktif bertanya tentang materi pelajaran sebagai dampak perubahan metode pembelajaran guru.

Meningkatnya motivasi dan hasil belajar siswa yang terlihat dari meningkatnya nilai rata-rata siswa.

Siswa lebih serius mengikuti pelajaran karena pemberian metode yang tepat oleh guru.


Melakukan verifikasi hasil PK GURU yang dikerjakan di sekolah/madrasah melalui proses membandingkan antara:

Rekap Hasil PK GURULaporan dan Evaluasi kinerja guruFormat perhitungan angka kredit

Menghitung angka kredit hasil PK GURU

TIM PENILAI ANGKA KREDIT

Catatan; Jika diperlukan pada proses verifikasi tim penilai melakukan kunjungansekolah/madrasah


Sanksi Penilai dan guru yg dinilai akan dikenakan sanksi apabila ybs terbukti melanggar prinsip-prinsip pelaksanaan penilaian kinerja guru, sehingga menyebabkan Penetapan Angka Kredit (PAK) diperoleh dgn cara melawan hukum.

1. Diberhentikan sbg Guru atau kepsek/madrasah dan/atau Pengawas. 2. Bagi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan

fungsional, dan semua penghargaan yg pernah diterima sejak ybs melakukan proses penilaian kinerja guru.

3. Bagi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan PAK yang dihasilkan dari penilaian kinerja guru.

4. Guru yg tidak dapat memenuhi kinerja yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat dan jabatan, padahal ybs telah diikutsertakan dalam pembinaan pengembangan keprofesian, beban kerjanya dikurangi shg kurang dari 24 jam tatap muka atau dianggap melaksanakan beban kerja kurang dari 24 jam tatap muka

3/16/2012 Kemdikbud 194

CONTOH-CONTOH SOAL


Nama: Budiman, S.PdNIP: 1982017 201103 1 001NUPTK: 584774764830012Nomor seri kartu pegawai: F 00491Tempat dan tanggal lahir: Cianjur, 17 Januari 1982Jenis kelamin: Laki-lakiPendidikan yang diperhitungkan angka kreditnya: S1Pangkat/Gol/TMT: III/a/ Penata Muda/01 April 2012Jabatan: Guru PertamaMasa kerja golongan (baru): 4 tahun 2 bulanJenis guru: Guru bidang studi Bahasa IndonesiaUnit kerja: SMP Negeri 2 Cianjur

KETERANGAN PERORANGAN


Hasil PK Guru dalam proses pembelajaran Tahun pertama 7,89 Tahun kedua 10,5 Tahun ketiga 10,5 Tahun keempat 13,13 Total 42,02

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS

TERTENTU A. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi …..dst. 42,02

PERHITUNGAN ANGKA KREDIT Budiman, S.Pd. untuk 4 tahun


KEGIATAN UNSUR UTAMA Budiman, S.Pd.(selain pelaksanaan pembelajaran)

1. Menjadi wali kelas: Menjadi wali kelas tahun ketiga = 5% 10,5 = 0,53

Menjadi wali kelas tahun keempat = 5% 13,13 = 0,66

Total angka kredit dari peran sebagai wali kelas = 0,53 + 0,66 = 1,19


TERTENTU C. Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/ madrasah

7. Menjadi wali kelas 2 tahun

1,19 1983/16/2012 Kemdikbud

- Tahun pertama = (2% 7,89) 2 = 0,16 2 = 0,32

- Tahun kedua = (2% 10,5) 2 = 0,21 2 = 0,42

- Tahun ketiga = (2% 10,5) 1 = 0,21 (hanya boleh dihitung satu kali sebab sudah ada angka kredit sebagai wali kelas (5%), nilainya lebih besar)

- Tahun keempat = (2% 13,13) 1 = 0,26 (hanya boleh dihitung satu kali sebab sudah ada angka kredit sebagai wali kelas (5%), nilainya lebih besar)

TOTAL = 0,32 + 0,42 + 0,21 + 0,26 = 1,21

2. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi hasil belajar di sekolah selama 8 semester:



TERTENTU C. Melaksanaka tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/ madrasah

8. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar 1,21


Kegiatan PKB bagi Budiman, S.Pd.

1. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. pada pelatihan penyusunan soal pola 50 jam, mendapatkan angka kredit = 1 (sesuai Permenneg PAN dan RB16/2009

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN A. Melaksanakan pengembangan diri

1. Mengikuti diklat fungsional f. Lamanya antara 30 s.d 80 jam 1


2. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. Pada workshop: - Peserta pada workshop SKL, angka kredit 0,15

(sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009)

- Peserta pada workshop KTSP, angka kredit 0,15 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009)

Total = 0,15 + 0,15 = 0,3Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

A. Melaksanakan pengembangan diri 2. Kegiatan kolektif guru yang meningkatkan

kompetensi dan/atau keprofesian guru a. Lokakarya atau kegiatan bersama ……dst. 0,3


Kegiatan Budiman, S.Pd. dalam unsur penunjang

Melaksanakan satu kali tugas sebagai pengawas ujian nasional pada tahun kedua (ada bukti SK), mendapat angka kredit 0,08 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009)

Isikan pada II. UNSUR PENUNJANG B. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru

1. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru b. Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat: 2) nasional 0,082033/16/2012 Kemdikbud

PERHITUNGAN ANGKA KREDITuntuk Budiman S.Pd. selama 4 tahun

I. UNSUR UTAMA: - Pelaksanaan pembelajaran 42,02 - Pelaksanaan tugas lain Sebagai wali kelas 1,19 Sebagai pengawas ujian di sekolah 1,21 - Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Diklat fungsional pola 30-80 jam 1 Peserta lokakarya 0,3

JUMLAH UNSUR UTAMA 45,72


II. UNSUR PENUNJANG: - Pengawas ujian nasional 0,08

JUMLAH UNSUR PENUNJANG 0,08

Total perolehan angka kredit bagi Budiman, S.Pd.

selama periode penilaian dari 01/01/2012 s.d

31/12/2015

= 45,72 + 0,08 = 45,80


Budiman, S.Pd belum bisa naik pangkat dari III/a ke III/b sebab:

- AK yang diperoleh belum memenuhi syarat

minimal yang ditetapkan, yaitu 50 (dalam hal ini Budiman, S.Pd. baru berhasil mengumpulkan

AK sejumlah 45,80)

- porsi AK dari PKB belum memenuhi syarat minimal yang ditetapkan, yaitu minimal 3

(dalam hal ini Budiman, S.Pd. baru berhasil mengumpulkan

AK sejumlah 1,3)

KESIMPULAN


Nama: Hartini, S.PdNIP: 19700817 200503 2 007NUPTK: 584774764830017Nomor seri kartu pegawai: F 00411Tempat dan tanggal lahir: Jember, 17 Agustus 1970Jenis kelamin: PerempuanPendidikan yang diperhitungkan angka kreditnya: S1Pangkat/Gol/TMT: Penata/III/c/01 Oktober 2012Jabatan: Guru MadyaMasa kerja golongan (baru): 3 tahun 9 bulan Jenis guru: Guru bidang studi GeografiUnit kerja: SMA Negeri 1 Jember

KETERANGAN PERORANGAN


HASIL PENILAIAN KINERJAHartini, S.Pd. sebagai Guru Madya III/c

Periode Pembelajaran WKSTahun 2012/2013 20,25 20,25Tahun 2013/2014 20,25 20,25Tahun 2014/2015 20,25 20,25Tahun 2015/2016 25,31 20,25


PERHITUNGAN AK PK GURU Hartini, S.Pd. sebagai WKS dan guru golongan III/c

Periode Pemb. 50% Pemb. WKS 50%

WKS AK

2012/2013 20,25 10,13 20,25 10,13 20,262013/2014 20,25 10,13 20,25 10,13 20,262014/2015 20,25 10,13 20,25 10,13 20,262015/2016 25,31 12,66 20,25 10,13 22,79

Total 43,05 40,52Total perolehan angka kredit

(unsur pembelajaran dan pelaksanaan tugas tambahan) 83,572093/16/2012 Kemdikbud

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU

A. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi …..dst. 43,05

C. Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah

2. Menjadi wakil kepala sekolah 4 tahun 40,52

JUMLAH 83,57


Unsur pengembangan diri Hartini, S.Pd.

No Kegiatan AK1. Pelatihan model-model pembelajaran

pola 200 jam 3

2. Peserta workshop pengembangan bahan ajar 0,15

3. Peserta seminar integrasi pendidikan, budaya dan karakter bangsa pada mata pelajaran geografi

0,1

Total unsur pengembangan diri 3,25



BERKELANJUTAN A. Melaksanakan pengembangan diri

1. Mengikuti diklat fungsional d. Lamanya antara 181 s.d 480 jam 3

2. Kegiatan kolektif guru yang ………… dst. a. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok kerja guru) ….dst.

0,15 b. Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar, koloqium, …….. dst) 2) Menjadi peserta kegiatan ilmiah 0,1

Total unsur pengembangan diri

3,25


Hartini menghasilkan karya ilmiah yg sdh dinilai dgn AK 6

Unsur karya ilmiah/karya inovatif Hartini, S.Pd.

Tidak ada rincian lebih lanjut ttg hal ini, sehingga penilai perlu memeriksa karya ilmiah yg dihasilkan oleh Hartini, S.Pd. Bila benar, maka unsur ini dapat dimasukkan dlm unsur PKB pd bagian yg sesuai.


BERKELANJUTAN B. Melaksanakan publikasi ilmiah

………….. (cari yang sesuai) 6

Total unsur publikasi ilmiah 6 2133/16/2012 Kemdikbud

Unsur penunjang Hartini, S.Pd.

No Kegiatan unsur penunjang AK1. Ijazah S2 yang tidak sesuai bidang

(sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009) 10

2. Pengurus aktif PGRI (4 1)Keterangan: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009, angka kredit pengurus aktif organisasi adalah 1 per tahun

4

3. Instruktur di MGMP IPS Jember(5 2 2 jam 0,04)Keterangan: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009, angka kredit sebagai instruktur adalah 0,04 per 2 jam

0,4

Total unsur penunjang 14,42143/16/2012 Kemdikbud

Isikan pada II. UNSUR PENUNJANG A. Memperoleh gelar/ijazah …………..dst.

1. Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampunya b. Pascasarjana (S2) 10

B. Melaksanakan kegiatan yang ………dst. 1. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru c. Menjadi anggota organisasi profesi sebagai: 1). Pengurus aktif 4 d. Menjadi tutor/pelatih/instruktur 0,4

Total unsur penunjang 14,4 (Maksimum yang dapat digunakan 10 AK = 10% AKK)


PERHITUNGAN ANGKA KREDITuntuk Hartini S.Pd. selama 4 tahun

I. UNSUR UTAMA: - Pelaksanaan pembelajaran 43,05 - Pelaksanaan tugas lain Sebagai wakil kepala sekolah 40,52 - Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pengembangan diri 3,25 Karya ilmiah 6

JUMLAH UNSUR UTAMA 92,82


II. UNSUR PENUNJANG:

- Ijazah S2 yang tidak sesuai 10

- Pengurus aktif organisasi profesi -

- Menjadi instruktur -

JUMLAH UNSUR PENUNJANG 10

Total perolehan angka kredit bagi Hartini, S.Pd.

selama periode penilaian dari 01–07–2012 s.d. 30–06–

2016

= 92,82 + 10 = 102,822173/16/2012 Kemdikbud

Hartini, S.Pd bisa naik pangkat dari III/c ke III/d sebab:

- AK yang diperoleh telah melebihi syarat minimal yg ditetapkan, yaitu 100 (dalam hal ini Hartini, S.Pd. berhasil mengumpulkan AK sejumlah 102,82)

- porsi AK dari PKB telah memenuhi syarat minimal yang ditetapkan, yaitu 3 dari pengembangan diri dan 6 dari penulisan karya ilmiah

(dalam hal ini Hartini, S.Pd. berhasil mengumpulkan AK sejumlah 3,25 dari pengembangan diri dan 6 dari publikasi ilmiah)

KESIMPULAN


Soal 1• Arief Sujana, S.Pd. adalah guru Matematika dgn

jabatan Guru Pertama pgkt dan gol ruang Penata Muda III/a TMT 1 April 2015. Arief Sujana, S.Pd. yg mengajar 26 jam tatap muka per minggu dan telah mengikuti PK GURU pd April 2016 dgn nilai 40. Apakah Arief Sujana, SPd. dpt naik pangkat tepat waktu (4 tahun) setingkat lebih tinggi, apabila unsur PKB dan penunjang memenuhi syarat kenaikan pangkat?


1) Konversi hasil PK GURU ke skala 0 – 100

40• = ----------- x 100 = 71,43• 56 2) Cari NPK, gunakan skala konversi

• rentang: rentang ….: sebutan “cukup” , NPK: 75%3) Tentukan angka kredit per tahun

(AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK• Angka kredit per tahun = ----------------------------------------------------------• 4•

• {(…50 – (3+0) - 5 } x 26/26x 75%

• = ------------------------------------------- = 7,875

• 42203/16/2012 Kemdikbud

4) Angka kredit yg diperoleh Arief Sujana, S.Pd dlm 4 tahun (jika sama perolehannya): 7, 875 x 4 = 31,5

• IIIa ke IIIb : AKK 50, PKB n Penunjang sesuai dengan persyaratan

5) AKK: 31,5 + 3 + 5 = 39,56) Arief Sujana, S.Pd belum dapat naik pangkat/

jabatan dalam 4 tahun.


Soal 2• Adi Agus, S.Pd. jabatan Guru Madya pangkat

Pembina golongan ruang IV/a TMT 1 April 2013 mengajar mata pelajaran Bahasa Inggris dan diberi tugas tambahan sbg kepala sekolah. Adi Agus, SPd. memperoleh hasil PKG 50 dan sebagai kepala sekolah mendapat nilai 20, serta melaksanakan tugas mengajar tatap muka 6 jam per minggu berturut-turut selama 4 tahun. Jika ybs dalam 4 thn terakhir memperoleh 4 AK dari kegiatan pengembangan diri, 10 AK dari publikasi ilmiah dan karya innovatif, dan 8 angka kredit dari kegiatan penunjang, apakah Adi Agus, SPd. dpt naik pangkat dalam kurun waktu 4 tahun?


Perhitungan angka kredit sebagai Guru:

•PKG (100) = 50/56 x 100 = 89,28•Rentang: …..Kategori baik NPK : 100%

• (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPKAK per tahun = ---------------------------------------------------- 4

AKPKB wajib = 4+12, sedangkan ybs 4 +10, AKP maksimum = 15, sedangkan ybs memiliki 8

[ (150 – (16-14) – (15-8) ] x 6/6x 100 = --------------------------------------------------- = 35,25

4 2233/16/2012 Kemdikbud

Perhitungan AK tugas tambahan sbg Kepala Sekolah:• Konversi hasil penilaian kinerja tugas tambahan sbg Kepala Sekolah: NKKS/M= 20/24 x 100 = 83,3

• Kategori: baik NPK sebagai KS: 100%

• AK per tahun unsur tugas tambahan sbg Kepala Sekolah yg diperoleh Adi Agus, S Pd. adalah:

(AKK – AKPKB – AKP) x NPK• Angka Kredit satu tahun = --------------------------------------- 4 AKPKB wajib = 4+12, sedangkan ybs 4 +10, AKP maksimum = 15, sedangkan ybs memiliki 8 [ (150 – (16-14) – (15-8) ) ] X 100• = ------------------------------------------- ------ = 35,25

42243/16/2012 Kemdikbud

• Total angka kredit sbg guru dengan tugas tambahan sbg kepala sekolah: • = (25% x 35,25) + (75%x 35,25) = 35,25

• Jika selama 4 (empat) tahun mempunyai nilai kinerja yg sama,

AK sbg kepala sekolah adalah: 35,25 x 4 = 141

• Adi Agus, SPd. memperoleh hasil PKG 50 dan sbg kepala sekolah mendapat nilai 20, serta melaksanakan tugas mengajar tatap muka 6 jam per minggu berturut-turut selama 4 tahun. Jika ybs dalam 4 tahun terakhir memperoleh 4 AK dari kegiatan pengembangan diri, 10 AK dari publikasi ilmiah dan karya innovatif, dan 8 AK dari kegiatan penunjang, apakah Adi Agus, SPd. dapat naik pangkat dalam kurun waktu 4 tahun?

• Adi Agus, S.Pd belum dapat naik pangkat/jabatan dalam 4 tahun, karena dibutuhkan AKK 150 dan PI/KI baru 10 kurang 2 lagi 2253/16/2012 Kemdikbud

Soal 3• Rudi Susanto, S.Pd. adalah guru BK pada SMAN 2

Pamulang dgn jabatan Guru Muda pgkt Penata gol ruang III/c memperoleh hasil penilaian kinerja 60 pd tahun 2014. Sbg guru BK, Rudi Susanto, S.Pd. pd thn yg sama membimbing siswa 150 orang. Ybs selama 4 tahun berturut-turut telah mengikuti program pengembangan diri dgn AK 3, menghasilkan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif dgn AK 5, dan AK 8 utk unsur penunjang. Jika Rudi Susanto, S.Pd. diberikan tugas sbg wali kelas dan tugas temporer sbg pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran sebanyak 1 kali pada tahun 2014 berapakah AK yang diperoleh Rudi Susanto, SPd. pada thn tsb?


Perhitungan angka kredit tugas pembimbingan:

• PKG (100): 60/68 x 100 = 88, 24• Kategori …..; NPK : 100% AKPKB wajib = 3+6, sedangkan ybs 3 +5 AKP maksimum 10, sedangkan ybs memiliki 8• AK/tahun = ((100 – (9 - 8) – (10-8)) x 150/150 x

100%/4 = 24,25


Perhitungan AK tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/-madarasah sbg Wali Kelas dan tugas temporer sbg pengawas

penilaian dan evaluasi pembelajaran

• AK /tahun sebagai wali kelas = 5%Angka Kredit Hasil PK GURU pembelajaran setahun

• = 5% x 24,25 = 1,21

• AK dari tugas tambahan sebagai pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran:

• AK/ tahun sebagai pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran = 2%Angka Kredit Hasil PK GURU pembelajaran setahun

• = 2% x 24,25 = 0,49

• Total AK selama setahun sbg guru yang mendapat tugas tambahan sebagai wali kelas dan pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran adalah:

• AK = 24,25 + 1,21 + 0,49 = 25,95• = (25,95) + {(3 + 5 + 8)/4)}= 29,95• • Catatan: Unsur utama pengembangan diri, publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif,

serta subunsur penunjang dibagi 4, karena unsur tersebut diperoleh dalam 4 tahun.2283/16/2012 Kemdikbud

Soal 4 • Susi Susanti, S.Pd. adalah guru BK pd SMP Negeri 1

Bogor dgn jabatan Guru Muda pgkt Penata golongan ruang III/c TMT 1 April 2014. Sbg guru BK, Susi Susanti, S.Pd. membimbing siswa 120 org, jika dlm waktu 3 thn terakhir ybs telah mengikuti program pengembangan diri dgn AK 3 serta menghasilkan publikasi ilmiah dan/atau karya innovatif dgn AK 5. Susi Susanti, SPd. selama 3 tahun juga telah memperoleh 8 AK utk unsur penunjang dan memperoleh hasil PK guru 64 berturut-turut selama 3 tahun terakhir. Mungkinkah Susi Susanti, SPd. dpt naik pangkat dlm waktu 3 tahun? 2293/16/2012 Kemdikbud

• Konversi hasil PK GURU Susi Susanti, S.Pd. ke skala 0 – 100 nilai PermennegPAN dan RB No 16 Tahun 2009 dgn menggunakan formula matematika yg sama dgn contoh 1 (ingat Nilai tertinggi PK GURU pembimbingan bagi BK/Konselor adalah 68), maka dgn formula matematika tsb di atas diperoleh Nilai PKG (100) = 64/68 x 100 = 94,11

• Berdasarkan PermennegPAN dan RB No. 16 Tahun 2009 tetapkan range nilai PKG dlm skala 0 – 100. Nilai 94,11 ternyata berada dlm rentang 91 – 100 dan disebut “Amat Baik (125%)”.

• 2303/16/2012 Kemdikbud

•Dgn menggunakan rumus sistem paket penghitungan AK sebagaimana ditetapkan dalam PermennegPAN dan RB No. 16 Tahun 2009,

AK yg diperoleh Susi Susanti, S.Pd untuk subunsur

pembimbingan pada tahun 2014 (dlm periode 1 tahun) adalah:

(AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPKAK satu tahun = -------------------------------------------------------------- 4 AKPKB wajib = 3+6, sedangkan ybs 3 +5 AKP maksimum 10, sedangkan ybs memiliki 8

[{100-(9-8) –(10-8) } x 120/150 x 125%] = ----------------------------------------------------- =

24,25 4


• Angka kredit yg diperoleh Susi Susanti, S.Pd. sebanyak 24,25 per tahun. Apabila Susi Susanti, S.Pd. memperoleh nilai kinerja tetap “Amat Baik”, selama 3 tahun terakhir, maka AK utk unsur pembimbingan yg dikumpulkannya selama 3 tahun adalah 24,25 x 3 = 72,75

• Karena Susi Susanti, S.Pd. selama 3 tahun melaksanakan kegiatan PKB dan memperoleh 3 AK dari pengembangan diri, 5 AK dari publikasi ilmiah dan inovasi, dan 8 AK dari kegiatan penunjang, maka sdr. Susi Susanti, S.Pd. memperoleh AKK sebesar = 72,75 + 3 + 5 + 8 = 88,75.

• Karena AK yg dipersyaratkan utk naik pangkat dan jabfung guru adalah 100 (dari Guru Muda pgkt Penata, gol ruang III/c ke Guru Muda pgkt Penata Tgkt I, gol ruang III/d), maka Susi Susanti, S.Pd. tidak dpt naik pangkat/jabfungnya dlm waktu 3 tahun terakhir.

• Walaupun PK-nya amat baik dlm 3 tahun berturut-turut, tetapi Susi Susanti, S.Pd. hanya membimbing kurang dari 150 siswa, shg ia tidak dapat memenuhi AK yg dipersyaratkan.


TABEL TMT KENAIKAN JABATAN

Periode Penilaian Periode Penilaian Periode

PengusulanPENETAPAN TMT

PK Formatif PK Sumatif ANGKA KREDIT untuk JABATAN Juli minggu ke 3 April minggu ke 3

NOVEMBER Akhir DESEMBER/ Akhir JUNI 1JANUARI/1 JULI

s.d s.dSeptember Mei minggu ke 4minggu ke 1

4 TAHUN

Usul kenaikan pangkat dari PROSES

PKG dan PKB GURU KENAIKANKEPALA SEKOLAH PROSES PANGKAT

Ke PENILAIAN 1 JANUARI TMT BKD dengan

Tembusan DINAS ANGKA KREDIT untuk kenaikanSelanjutnya BERDASARKAN APRIL

dari LEVEL BKD ke 1 JULI TMT untuk

kenaikan pangkat MENTERI OKTOBER


TABEL ANGKA KREDIT PER TAHUN DAN TMT KENAIKAN JABATANCatatan : tdk ada PKB dan pen unj angGURU MATAPELAJARAN DAN GURU BIMBINGAN KONSELING/KONSELOR

KRITERIAGOLONGAN

III A III B III C III D IV A IV B IV C IV DAmat Baik 13.12 11.87 25.31 24.37 37.18 37.18 36.25 53.12Baik 10.50 9.50 20.25 19.50 29.75 29.75 29.00 42.50Cukup 7.87 7.12 15.18 14.62 22.31 22.31 21.75 31.87Sedang 5.25 4.75 10.12 9.75 14.87 14.87 14.50 21.25Kurang 2.62 2.37 5.06 4.87 7.43 7.40 7.25 10.62

Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan

mengurangi jam mengajar tatap muka guru

KEPALA SEKOLAH

KRITERIAGOLONGAN

III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK

Amat Baik 3.28 9.84 13.13 2.97 8.91 11.88 6.33 18.98 25.31 6.09 18.28 24.38 9.30 27.89 37.19 9.30 27.89 37.19 9.06 27.19 36.25 13.28 39.84 53.13Baik 2.63 7.88 10.50 2.38 7.13 9.50 5.06 15.19 20.25 4.88 14.63 19.50 7.44 22.31 29.75 7.44 22.31 29.75 7.25 21.75 29.00 10.63 31.88 42.50Cukup 1.97 5.91 7.88 1.78 5.34 7.13 3.80 11.39 15.19 3.66 10.97 14.63 5.58 16.73 22.31 5.58 16.73 22.31 5.44 16.31 21.75 7.97 23.91 31.88Sedang 1.31 3.94 5.25 1.19 3.56 4.75 2.53 7.59 10.13 2.44 7.31 9.75 3.72 11.16 14.88 3.72 11.16 14.88 3.63 10.88 14.50 5.31 15.94 21.25Kurang 0.66 1.97 2.63 0.59 1.78 2.38 1.27 3.80 5.06 1.22 3.66 4.88 1.86 5.58 7.44 1.86 5.58 7.44 1.81 5.44 7.25 2.66 7.97 10.63

WAKIL KEPALA SEKOLAH, KEPALA PUSTAKAWAN/LABORAN/BENGKEL

KRITERIAGOLONGAN

III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK

Amat Baik 6.56 6.56 13.13 5.94 5.94 11.88 12.66 12.66 25.31 12.19 12.19 24.38 18.59 18.59 37.19 18.59 18.59 37.19 18.13 18.13 36.25 26.56 26.56 53.13Baik 5.25 5.25 10.50 4.75 4.75 9.50 10.13 10.13 20.25 9.75 9.75 19.50 14.88 14.88 29.75 14.88 14.88 29.75 14.50 14.50 29.00 21.25 21.25 42.50Cukup 3.94 3.94 7.88 3.56 3.56 7.13 7.59 7.59 15.19 7.31 7.31 14.63 11.16 11.16 22.31 11.16 11.16 22.31 10.88 10.88 21.75 15.94 15.94 31.88Sedang 2.63 2.63 5.25 2.38 2.38 4.75 5.06 5.06 10.13 4.88 4.88 9.75 7.44 7.44 14.88 7.44 7.44 14.88 7.25 7.25 14.50 10.63 10.63 21.25Kurang 1.31 1.31 2.63 1.19 1.19 2.38 2.53 2.53 5.06 2.44 2.44 4.88 3.72 3.72 7.44 3.72 3.72 7.44 3.63 3.63 7.25 5.31 5.31 10.63

TABEL TMT KENAIKAN JABATAN

Periode Penilaian Periode Penilaian Periode Pengusulan

PENETAPAN TMT

PK Formatif PK Sumatif ANGKA KREDIT untuk JABATAN

Juli minggu ke 3 April minggu ke 3

NOVEMBER Akhir DESEMBER/ Akhir JUNI 1JANUARI/1 JULIs.d s.d

September Mei minggu ke 4minggu ke 1

Usul kenaikan

pangkat dari PROSES

PKG dan PKB GURU KENAIKANKEPALA SEKOLAH PROSES PANGKAT

Ke PENILAIAN 1 JANUARI TMT BKD dengan

Tembusan DINAS ANGKA KREDIT untuk kenaikanSelanjutnya BERDASARKAN APRIL

dari LEVEL BKD ke 1 JULI TMT untuk

kenaikan pangkat MENTERI OKTOBER

4 tahu

n


Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam tatap muka guru

tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru

PENUGASAN 1 (SATU) TAHUN

KRITERIA

GOLONGAN

III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D

AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK

Amat Baik 13.13 0.66 13.78 11.88 0.59 12.47 25.31 1.27 26.58 24.38 1.22 25.59 37.19 1.86 39.05 37.19 1.86 39.05 36.25 1.81 38.06 53.13 2.66 55.78

Baik 10.50 0.53 11.03 9.50 0.48 9.98 20.25 1.01 21.26 19.50 0.98 20.48 29.75 1.49 31.24 29.75 1.49 31.24 29.00 1.45 30.45 42.50 2.13 44.63

Cukup 7.88 0.39 8.27 7.13 0.36 7.48 15.19 0.76 15.95 14.63 0.73 15.36 22.31 1.12 23.43 22.31 1.12 23.43 21.75 1.09 22.84 31.88 1.59 33.47

Sedang 5.25 0.26 5.51 4.75 0.24 4.99 10.13 0.51 10.63 9.75 0.49 10.24 14.88 0.74 15.62 14.88 0.74 15.62 14.50 0.73 15.23 21.25 1.06 22.31

Kurang 2.63 0.13 2.76 2.38 0.12 2.49 5.06 0.25 5.32 4.88 0.24 5.12 7.44 0.37 7.81 7.44 0.37 7.81 7.25 0.36 7.61 10.63 0.53 11.16

PENUGASAN < 1 (SATU) TAHUN

KRITERIA

GOLONGAN

III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D

AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK

Amat Baik 13.13 0.26 13.39 11.88 0.24 12.11 25.31 0.51 25.82 24.38 0.49 24.86 37.19 0.74 37.93 37.19 0.74 37.93 36.25 0.73 36.98 53.13 1.06 54.19

Baik 10.50 0.21 10.71 9.50 0.19 9.69 20.25 0.41 20.66 19.50 0.39 19.89 29.75 0.60 30.35 29.75 0.60 30.35 29.00 0.58 29.58 42.50 0.85 43.35

Cukup 7.88 0.16 8.03 7.13 0.14 7.27 15.19 0.30 15.49 14.63 0.29 14.92 22.31 0.45 22.76 22.31 0.45 22.76 21.75 0.44 22.19 31.88 0.64 32.51

Sedang 5.25 0.11 5.36 4.75 0.10 4.85 10.13 0.20 10.33 9.75 0.20 9.95 14.88 0.30 15.17 14.88 0.30 15.17 14.50 0.29 14.79 21.25 0.43 21.68

Kurang 2.63 0.05 2.68 2.38 0.05 2.42 5.06 0.10 5.16 4.88 0.10 4.97 7.44 0.15 7.59 7.44 0.15 7.59 7.25 0.15 7.40 10.63 0.21 10.842353/16/2012 Kemdikbud

JADWAL PERENCANAAN PELAKSANAAN PK GURU DAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN FUNGSIONAL GURU

Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93

FORMATIVE Evaluasi Diri


2012 Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Agustus Sept. Okt. Nov. Des.

Kenaikan Pangkat


Penilaian Kinerja Guru

Kepsek mengolah hasil pk guru dan mengesahkannya

serta menyatukannya dengan DUPAK dan mengirim

berkas ke pejabat penetap AK

Penilaian AK di Kab Kota untuk kenaikan pangkat Oktober

Berkas Usul kenaikan pangkat paling lambat 15 September

Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 (PBM saja) dan Permenegpan 16

FORMATIVE PENILAIAN SUMATIF Evaluasi Diri

2013 Januari Februari Maret April dan Mei Juni Juli Agustus Sept. Okt. Nov. Des. PK Guru

Kepsek mengolah hasil

pk guru dan mengesahkanny

a serta menyatukannya dengan DUPAK dan mengirim

berkas ke pejabat penetap

AK

Berkas Usul kenaikan pangkat paling lambat 15 Maret

Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 (PBM saja) dan Permenegpan 16

Kenaikan Pangkat dengan Pola Permenegpan 16/2009

FORMATIVE

Evaluasi Diri PENILAIAN SUMATIF

2014 Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Agustus Sept. Okt. Nov. Des. PK Guru 3/16/2012 Kemdikbud 236

Berkas PK Guru untuk Penilaian Jabatan Fungsional

1. Laporan dan Evaluasi Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran dengan kolom persetujuan antara Penilai dan Guru yang Dinilai

2. Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan Setelah Pengamatan

3. Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan4. Format Hasil Nilai per kompetensi yang memuat skor per indikator dalam satu

kompetensi, untuk semua kompetensi (misal untuk guru kelas/matapel adalah 14 kompetensi)

5. Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian setiap kompetensi6. Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran, yang ditandatangani

oleh Guru yang Dinilai, Penilai, dan Kepala Sekolah7. Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai

PK guru, Nilai PK Guru skala 100, Konversi ke dalam skala nilai dan sebutannya, serta perolehan angka kredit untuk satu tahun)

8. Didukung dengan (jika diperlukan) Silabus, RPP, Perhitungan Kriteria Ketuntasan Minimal, Kisi-Kisi soal, contoh soal, contoh bahan ajar, LKS, Analisis Hasil Belajar Siswa. 2373/16/2012 Kemdikbud

PERTANYAAN• Mengapa PK guru sangat penting bagi guru? Bagi tim

penilai Angka Kredit?• Bagaimana menghitung PK Guru ke skala 100?• Bagaimana menghitung angka kredit yang diperoleh dari

PK Guru?• Bagaimana memasukkan hasil PK Guru ke dalam DUPAK?


LATIHAN1. Pelajari semua pedoman dan instrumen pendukung PK

Guru2. Kaji dan bandingkan Laporan Hasil Uji coba PK Guru untuk

SD, SMP, SMA. 3. Bagaimana kelengkapan dokumen bukti fisiknya atau

pendukungnya? 4. Bagaimana kebenaran laporan-laporan tersebut (termasuk

di dalamnya penghitungan AK gurunya)?5. Bagaimana sistematika Laporan Hasil PK Guru untuk

diajukan angka kreditnya?6. Bagaimana kesimpulan kualitas nya?7. Sebagai Tim Penilai Jabfung dan Angka Kreditnya, apa dan

bagaimana saran Bapak/Ibu terhadap laporan-laporan tersebut?3/16/2012 Kemdikbud 239

SIKLUS PENETAPAN ANGKA KREDIT

3/16/2012 Kemdikbud 240

Instansi IIIa IIIb IIIc IIId IVa IVb IVc IVd IVe

Kemendikbu

d

Tim Penilai Kab/Kota/Provinsi Tim Penilai Pusat

Kemenag Tim Penilai Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota

Tugas Tim

Penilai

Kantor

Wilayah

Kementerian

Agama

Tim Penilai Kementerian agama

Instansi Lain di luar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tim Penilaia Instansi Tim Penilai Pusat Kemdikbud

3/16/2012 Kemdikbud 241

Matrik ruang lingkup (Golongan) penentapan angka kredit oleh Tim Penilai

Pihak Terlibat Dalam Penilaian Angka KreditNo Pihak Terlibat Aktivitas

DilakukanStatus Aktifitas Data / Informasi

DibutuhkanData / Informasi Dihasilkan

1 Guru Menyiapkan bukti fisik yang akan dinilai

Manual Bukti fisik yang lengkap dan benar

2 Kepala Sekolah Menilai PKG Manual (Potensi otomasi)

Bukti fisik yang lengkap dan benar

Data Nilai PKG

Menghitung Angka Kredit per tahun dari hasil PKG

Manual (Potensi otomasi)

Data Nilai PKG Nilai Angka Kredit dari hasil PKG

Mengusulkan DUPAK beserta berkasnya ke Disdik

Manual Bukti fisik pendidikan, PKG, dan PKB

DUPAK

Memperbaiki hasil penilaian PKG dari Tim Penilai Jabfung Guru (jika ada)

Manual Hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Guru

Revisi hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Guru

3/16/2012 Kemdikbud 242

No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas

Data / Informasi Dibutuhkan

Data / Informasi Dihasilkan

3 Kepala Disdik Kab / Kota / Prov

Menerima DUPAK Guru s.d Gol IV / a berikut bukti fisik

Manual Usulan DUPAK Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat

Menugaskan Tim Penilai Jabfung Guru melakukan penilaian

Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat

Data hasil penilaian Tim Penilai Jabfung

Menerima kembali hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung

Data hasil penilaian Tim Penilai Jabfung

Peta hasil penilaian

Menyiapkan PAK bagi Guru yang memenuhi syarat untuk di ttd oleh Bupati / Walikota / Gubernur

Peta hasil penilaian s.d Gol. IV / a

Draft PAK s.d Gol. IV / a yang siap dittd pejabat berwenang

Menyampaikan DUPAK dan berkas Gol IV/b ke atas ke BKD untuk diteruskan ke Kemdikbud

DUPAK dan berkas gol IV/b ke atas

Usulan berkas IV/b ke atas untuk ke Kemdikbud

Menerima kembali hasil penilaian Tim Penilai Pusat dan PAKnya untuk diteruskan ke BKD

Data Hasil Penilaian PAK Guru yang tidak memenuhi syarat

3/16/2012 Kemdikbud 243


Data / Informasi Dibutuhkan Data / Informasi Dihasilkan

4 Mendikbud Menerima DUPAK Guru Gol IV/b s.d. IV/e dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN, berikut bukti fisik dari pemerintah daerah, Kementerian Agama, dan kementerian lain yang mempunyai guru.

Manual Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Gol. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN

MenugaskanTim Penilai Jabfung Guru, melalui Sekretariat Tim Penilai,

Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Gol. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN

Hasil Penilaian PAK Guru IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN

Menyiapkan PAK bagi Guru yang memenuhi syarat untuk di ttd oleh Menteri atau Pejabat Eselon 1 yang ditunjuknya,

Hasil Penilaian PAK Guru Gol. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN

Draft PAK Guru Gol. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN yang siap di ttd

Menyampaikan PAK Guru yang sudah di ttd ke Disdik Kab / Kota / Prov, dengan tembusan ke BKD dan ybs, dan Kementerian Agama, Kementerian lain yang mempunyai guru.

Mengembalikan hasil penilaian yang belum memenuhi syarat ke Disdik Kab / Kota / Prov, dengan tembusan ke BKD dan ybs, dan Kementerian Agama, Kementerian lain yang mempunyai guru.

Hasil Penilaian PAK Guru yang tidak memenuhi syarat

Data Hasil Penilaian PAK Guru yang tidak memenuhi syarat

3/16/2012 Kemdikbud 244

No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas Data / Informasi Dibutuhkan


5 Sekretariat Tim Penilai Kab / Kota / Prov

Menerima dan mengadministrasikan DUPAK Manual Usulan DUPAK

Menerima dan mengadministrasikan usul PAK Guru.

Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat

Usulan PAK Guru untuk dinilai

Menyiapkan persidangan Tim Penilai Jabfung Guru.

Melayani keperluan Tim Penilai Jabfung Guru dalam melaksanakan tugasnya.

Format-format Penilaian / Verifikasi Berkas

Mendokumentasikan hasil kerja Tim Penilai Jabfung Guru dan bukti hasil kinerja yang telah dinilai.

Potensi Otomasi Dokumen Hasil Kerja Tim Penilai

Dokumen berupa: (1) Usulan PAK yang memenuhi syarat(2) Surat Penolakan

Membantu Tim Penilai Jabfung Guru dalam menuangkan pemberian angka kredit guru yang telah disepakati Tim Penilai Jabfung Guru untuk ditetapkan pejabat yang berwenang dengan menggunakan formulir sebagaimana tercantum pada Format 2.

Potensi Hasil Penilaian PAK Guru yang memenuhi syarat naik pangkat / jabatan

Draf PAK Guru yang akan di ttd oleh Pejabat Penetap AK Guru

Mengelola sistem informasi penetapan angka kredit (SIMPAK).

Melaporkan pelaksanaan penilaian prestasi kerja guru kepada Ketua Tim Penilai

Hasil Penilaian Prestasi Kerja Guru

Laporan Prestasi Kerja Guru

3/16/2012 Kemdikbud 245

No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas Data / Informasi Dibutuhkan


6 Tim Penilai Angka Kredit Tingkat Kabupaten / Kota

Menghimpun data hasil prestasi kerja guru yang akan dinilai (dibantu sekretariat)

Berkas Hasil Penilaian Kinerja Guru, PKB, Pendidikan (Ijazah), Penunjang, dan DUPAK yang diusulkan

Dokumen yang siap diperiksa

Memeriksa kebenaran bukti-bukti hasil prestasi kerja guru yang ada

Manual Berkas Hasil Penilaian Kinerja Guru, PKB, Pendidikan (Ijazah), Penunjang, dan DUPAK yang diusulkan

Berkas yang sudah diverifikasi

Memberi angka kredit atas dasar kriteria yang telah ditentukan, berdasarkan usulan yang disampaikan oleh pejabat yang berwenang.

Manual Berkas yang sudah diverifikasi

Angka Kredit Guru hasil penilaian Tim

Menuangkan angka kredit yang telah disepakati dalam butir dan kolom / lajur daftar usul penetapan angka kredit ke dalam formulir PAK sebagaimana tercantum pada Format 2 dan menyampaikan kepada pejabat yang berwenang menetapkan angka kredit tersebut. (dibantu sekretariat)

Manual & Otomasi

Angka Kredit Guru hasil penilaian Tim

Draft PAK Guru untuk di ttd

Mendokumentasikan data hasil penilaian dan PAK.

Hasil Penilaian PAK Dokumen PAK

Melaporkan pelaksanaan tugasnya kepada pejabat yang berwenang mengangkat dan memberhentikan Tim Penilai Tersebut

Dokumen Hasil dan Proses Selama Penilaian

Laporan Pelaksanaan Penilaian AK Guru, baik memenuhi ataupun belum memenuhi syarat

3/16/2012 Kemdikbud 246


Data / Informasi Dibutuhkan


7 Pejabat Penetap AK (Mendikbud, Gubernur, Bupati, Walikota).

Menetapkan AK Guru, sesuai dengan kewenangannya.

Draft PAK Guru yang siap di ttd

PAK Guru

8 Kepala BKN / KR BKN

Memberi pertimbangan kenaikan pangkat dan: (a) Gol.IV / c ke atas kepada Presiden, (b) Gol.III/a s.d IV/b kepada Bupati / Walikota / Gubernur

Manual Usulan Kenaikan Pangkat Guru

Nota Persetujuan BKN Tentang Kenaikan Pangkat Guru

3/16/2012 Kemdikbud 247

PKG

Documents

Transcript of PKG