Perubahan Kbk 2004 & Ktsp 2006 Ke Kurikulum 2013

8/20/2019 Perubahan Kbk 2004 & Ktsp 2006 Ke Kurikulum 2013

1/192

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DANKEBUDAYAAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KBK 2004 & KTSP 2006KE

KURIKULUM 2013

PPT - 1.1


2/192

Kurikulum menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19) adalah seerangkatren!ana dan engaturan mengenai tu"uan# isi# dan$ahan ela"aran serta !ara yang digunakan se$agaiedoman enyelenggaraan kegiatan em$ela"aran

untuk men!aai tu"uan endidikan tertentu%

Pengem$angan Kurikulum 2013 meruakan langkahlan"utan Pengem$angan Kurikulum &er$asisKometensi yang telah dirintis ada tahun 200'dan KTP 200 yang men!aku kometensi sika#engetahuan# dan keteramilan se!ara teradu%

2


3/192

tandar *si

Pendek!n d"# Pen$%%nn SKL'd KBK 2004 dn KTSP 2006

M'e" 1

SKL M'e"1

SK-KDM'e" 1

M'e" 2

SKL M'e"2

SK-KDM'e" 2

M'e" 3

SKL M'e"3

SK-KDM'e" 3

M'e" n

SKL M'e"n

SK-KDM'e" n

%%%%%%%%

%%%%

tan

dar Kometensi +ulusan (K+) atuanPendidikan

K, tandar Kometensi (trand.&idang) dan Kometensi ,asar 3


4/192

Tantangan *nternal

Tuntutan endidikan yang menga!u keada/ tandar Nasional Pendidikan yang meliutitandar Pengelolaan# tandar &iaya# tandararana Prasarana# tandar Pendidik dan

Tenaga Keendidikan# tandar *si# tandarProses# tandar Penilaian# dan tandarKometensi +ulusan%

Tantangan internal lainnya terkait denganaktor erkem$angan enduduk *ndonesiadilihat dari ertum$uhan enduduk usiarodukti%

4


5/192


6/192

Peke#+n,n Pend%d%k e+,/ Md"

SDM

U/Pd%k!/2020-203(

Me"/#'*

K#'e!en

T/dk

K#'e!en

Be+n

Pe#+n,%nn

Md"Pe#+n,%n

n

Tn#/#e""%/

Pend/d/kn

K%/k%"%#

PTK

S' Pendnn

Pen,e""n

6


7/192

Tantangan 6ksternal

Tantangan asa ,ean

• 7lo$alisasi 8T# A6AN ommunity# AP6# A:TA• asalah lingkungan hidu%• Kema"uan teknologi inormasi%• Kon;ergensi ilmu dan teknologi%• 6konomi $er$asis engetahuan%• Ke$angkitan industri kreati dan $udaya%• Pergeseran kekuatan ekonomi dunia%• Pengaruh dan im$as teknosains%• utu# in;estasi dan transormasi ada sektor endidikan%• ateri T* dan P*A%


8/192

Tantangan 6ksternal

Kometensi asa ,ean• Kemamuan $erkomunikasi%• Kemamuan $erikir "ernih dan kritis%• Kemamuan memertim$angkan segi moral suatu

ermasalahan%

• Kemamuan men"adi arga negara yang$ertanggung"aa$%

• Kemamuan men!o$a untuk mengerti dan toleranterhada andangan yang $er$eda%

• Kemamuan hidu dalam masyarakat yang mengglo$al%• emiliki minat luas dalam kehiduan%• emiliki kesiaan untuk $eker"a%• emiliki ke!erdasan sesuai dengan $akat.minatnya%• emiliki rasa tanggung"aa$ terhada lingkungan%

5


9/192

:enomena Negati yang engemuka

• Perkelahian ela"ar• Narko$a• Korusi• Plagiarisme• Ke!urangan dalam U"ian (Nyontek)

• 7e"olak masyarakat (social unrest )

Persesi asyarakat

• Terlalu menitik$eratkan ada asek kogniti • &e$an sisa terlalu $erat• Kurang $ermuatan karakter

Perkem$angan Pengetahuan dan Pedagogi

• Neurologi• Psikologi• Observation based


10/192

PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013

K&K 200'KTP 200

KURIKULUM2013

1. Pen!n

P" P/k/dn T!Ke""

2. Pend"#ndnPe"%nM!e/

3. Pen,%!n Pe

4. Pen$e%/n Be+n

TUJUAN PENDIDIKAN NASI)NAL

TANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL 1010


11/192

Pen$e#'%nn P" P/k/ Pe%#%nK%/k%"%#

N

o

K&K 200' KTP 200 Kurikulum 2013

1tandar Kometensi +ulusanditurunkan dari tandar *si

tandar Kometensi+ulusan diturunkan darike$utuhan

2

tandar *si dirumuskan $erdasarkan Tu"uan ata Pela"aran (tandarKometensi +ulusan ata Pela"aran)yang dirin!i men"adi tandarKometensi dan Kometensi ,asarata Pela"aran

tandar *si diturunkan daritandar Kometensi+ulusan melaluiKometensi *nti yang$e$as mata ela"aran

3

Pemisahan antara mata ela"aranem$entuk sika# em$entukketeramilan# dan em$entukengetahuan

emua mata ela"aranharus $erkontri$usiterhada em$entukansika# keteramilan# danengetahuan#

Kometensi diturunkan dari mataata ela"aran diturunkan11


12/192

Penyemurnaan Pola Pikir

1 &erusat ada 7uru &erusat ada isa

2 atu Arah *nterakti

3 *solasi +ingkungan ?e"aring

' Pasi Akti-enyelidiki

> aya.A$strak Konteks ,unia Nyata

Pri$adi Pem$ela"aran &er$asis

Tim

@+uas (semua materi

dia"arkan)Perilaku Khas

em$erdayakan KaidahKeterikatan

/timulasi asa

Tunggal ($e$eraaan!a indera)

timulasi ke egalaPen"uru (semua Pan!a

indera)

9

Alat Tunggal (aan

tulis)

Alat ultimedia ($er$agai

eralatan teknologiendidikan)

enu"u

12


13/192

Penyemurnaan Pola Pikir (lan"utan)

11

Produksi asa (sisamemeroleh

dokumen yg sama)

Ke$utuhan Pelanggan(sisa mendaat

dokumen sesuai dgnketertarikan sesuai

otensinya)

12

Usaha adar Tunggal(mengikuti !ara yang

seragam)

?amak (ke$eragamaninisiati indi;idu sisa)

13

atu *lmuPengetahuan

&ergeser(memela"ari satu sisi

andang ilmu)

Pengetahuan ,isilin ?amak (endekatan

multidisilin)

1'

Kontrol Terusat (kontrol oleh guru)

tonomi dan Keer!ayaan(sisa di$eri

tanggung"aa$)

1>

Pemikiran :aktual Kritis (mem$utuhkanemikiran kreati)

enu"u

13


14/192

P" P/k/ Pe%#%n K%/k%"%#

N

KBK 2004 KTSP 2006 K%/k%"%# 2013

1 tandar Kometensi +ulusan diturunkandari tandar *si

tandar Kometensi +ulusanditurunkan dari ke$utuhan

2 tandar *si dirumuskan $erdasarkan Tu"uan ata Pela"aran (tandarKometensi +ulusan ata Pela"aran)yang dirin!i men"adi tandar Kometensidan Kometensi ,asar ata Pela"aran

tandar *si diturunkan daritandar Kometensi +ulusanmelalui Kometensi *nti yang$e$as mata ela"aran

3 Pemisahan antara mata ela"aranem$entuk sika# em$entukketeramilan# dan em$entuk

engetahuan

emua mata ela"aran harus$erkontri$usi terhadaem$entukan sika#

keteramilan# danengetahuan#

' Kometensi diturunkan dari mataela"aran

ata ela"aran diturunkandari kometensi yang ingindi!aai

> ata ela"aran leas satu dengan yanglain# seerti sekumulan mata ela"aran

emua mata ela"aran diikatoleh kometensi inti (tia 14


15/192

Pe Kk!e/!/k Pen,%!n

Pem$ela"aran

enggunakan endekatan sainti4k melaluimengamati# menanya# men!o$a#menalar#%%%%engkomunikasikan#

enggunakan ilmu engetahuan se$agai enggerak

em$ela"aran untuk semua mata ela"aran%enuntun sisa untuk men!ari tahu# $ukan di$eritahu


16/192

Pe"k% Be+n Pen$e"e/n

7uru

enyusun ila$us% ,isediakan $ukuegangan guruen!ari $uku yang sesuai%

enga"ar $e$eraa mataela"aran dengan !ara $er$eda%

Pendekatan tematik

teradu menggunakansatu $uku untuk semuamata ela"aran sehinggadaat selaras dengankemamuan &ahasa*ndonesia se$agai alat

komunikasi dan carrier ofknowledge.

enga"ar $anyak mata ela"aran%

enggunakan $ahasa *ndonesiase$agai enghela mata ela"aranyang lain sehingga selaras%

enggunakan ilmu engetahuanse$agai enggerak em$ahasan%

urid

emela"ari $anyak mael%

emela"arai mata ela"arandengan !ara $er$eda%

em$eli $uku% Penyedian $uku teks olehemerintah.daerah%

em$eli lem$ar ker"a sisa%

Ln,k* Pen$e%/n Be+n G%% dnM%/d SD

16


17/192

Keseim$angan antara ika# Keteramilandan Pengetahuan untuk em$angunSoft Skills dan Hard Skills1

AttitudeSkill Knowledge

SD

SMP

SMA8SMK

PT

um$er arCano (19/>)# &runer (190)%11


18/192




ELEMEN PERUBA9AN KURIKULUM 2013

PPT - 1.2


19/192

17

E"e#en Pe%+*n

S!ndK#'e!en/L%"%n

S!nd Pe

S!nd I/ S!nd Pen/"/n

6lemenPeru$ahan


20/192

20

E"e#en Pe%+*n

6lemen ,eskrisi, P A K

Kometensi+ulusan

Adanya eningkatan dan keseim$angan soft skills danhard skills yang meliuti asek kometensi sika#

keteramilan# dan engetahuan

Kedudukanmata

ela"aran(**)

Kometensi yang semula diturunkan darimataela"aran $eru$ah men"adi #! 'e":n

d/ke#+n,kn d/ k#'e!en/%

Pendekatan

(**)

Kometensi dikem$angkan melalui

Tematikteradu

dalam semuamata

ela"aran

ataela"aran

ataela"aran

Dokasinal


21/192

21

E"e#enDek/'/

SD SMP SMA SMK

trukturKurikulum(ataela"aran

dan alokasiaktu)(**)

• Bolistik$er$asis sains(alam# sosial#dan $udaya)

• ?umlah

mataela"arandari 10men"adi

• ?umlah "am$ertam$ah '

?P.mingguaki$ateru$ahanendekatanem$ela"aran

• T*K men"adimedia semuamataela"aran

• Pengem$angandiri terintegrasi

ada setiamataela"arandanekstrakurikuler

• ?umlahmataela"arandari 12 men"adi10

• ?umlah "am$ertam$ah

?P.mingguaki$ateru$ahan

endekatanem$ela"aran

• Peru$ahansistem adamataela"aran a"i$dan adamataela"aran ilihan

• Ter"adienguranganmataela"aran yang

harus diikutisisa

• ?umlah "am$ertam$ah1 ?P.mingguaki$at

eru$ahanendekatan

• Penam$ahan "enis keahlian$erdasarkansektrumke$utuhan (rogramkeahlian# '0$idangkeahlian# 121kometensikeahlian)

• Pengurangan

adati dannormati#enam$ahanrodukti

• roduktidisesuaikan

dengan trenderkem$angan

E"e#en Pe%+*n


22/192

22

E"e#en Pe%+*n

6lemen

,eskrisi

, P A K

Prosesem$ela"ar-an

• tandar Proses yang semula terokus ada 6kslorasi#6la$orasi# dan Kon4rmasi dilengkai dengan engamati#enanya# engolah# enya"ikan# enyimulkan# danen!ita%

• &ela"ar tidak hanya ter"adi di ruang kelas# tetai "uga dilingkungan sekolah dan masyarakat

• 7uru $ukan satu-satunya sum$er $ela"ar%

• ika tidak dia"arkan se!ara ;er$al# tetai melalui !ontoh danteladan

• Tematik dan

teradu

• *PA dan

*Pmasing-masingdia"arkanse!arateradu

• Adanya

mataela"arana"i$ danilihansesuaidengan$akat dan

• Kometensi

keteramilan yangsesuai denganstandar industri


23/192

23

E"e#enDek/'/

SD SMP SMA SMK

Penilaianhasil $ela"ar

• Penilaian $er$asis kometensi

• Pergeseran dari enilain melalui tes


24/192

KTSP 2006 K%/k%"%# 2013 Ke!

ata ela"arantertentu mendukungkometensi tertentu

Tia mata ela"aran mendukung semuakometensi


25/192

KTSP 2006 K%/k%"%# 2013 Ke!

Tematik untuk kelas* F ***


26/192

Peru$ahan untuk emua ata Pela"aran

No

*mlementasiKurikulum +ama

Kurikulum &aru

1

ateri disusununtuk mem$erikanengetahuankeada sisa

ateri disusun seim$ang men!akukometensi sika# engetahuan# danketeramilan

2

Pendekatanem$ela"aranadalah sisadi$eritahu tentangmateri yang harusdihaal


27/192

Peru$ahan ada *lmu Pengetahuan osial

No *mlementasiKurikulum +ama

Kurikulum &aru

1

ateri disa"ikanterisah men"adi7eogra4# e"arah#6konomi# osiologi

ateri disa"ikan teradu# tidak diisah dalamkelomok 7eogra4# e"arah# 6konomi#osiologi%

2 Tidak ada latorm#semua ka"ian $erdirise"a"ar

enggunakan 7eogra4 se$agai latorm ka"iandengan ertim$angan semua ke"adian dankegiatan terikat dengan lokasi% Tu"uannyaadalah menekankan entingnya konekti;itasruang dalam memerkokoh NK*% Ka"ianse"arah# sosiologi# $udaya# dan ekonomi

disa"ikan untuk mendukung ter$entuknyakonekti;itas yang le$ih kokoh%

3

,ia"arkan oleh guru$er$eda (teamtea!hing) dengan

serti4kasi$erdasarkan mata

,ia"arkan oleh satu orang guru yangmem$erikan aasan teradu antar mataka"ian terse$ut sehingga sisa daat

memahami entingnya keteraduan antarmata ka"ian terse$ut se$elum mendalaminya2


28/192

Peru$ahan ada *lmu Pengetahuan Alam

N I#'"e#en!/

K%/k%"%# L#

K%/k%"%# B%

1 ateri disa"ikan terisahantara :isika# Kimia# dan&iologi

ateri disa"ikan teradu# tidak diisah dalamkelomok :isika# Kimia# &iologi

2 Tidak ada latorm#semua ka"ian $erdiri

se"a"ar

enggunakan &iologi se$agai latorm ka"iandengan ertim$angan semua ke"adian dan

enomena alam terkait dengan $enda $esertainteraksi diantara $enda-$enda terse$ut% Tu"uannyaadalah menekankan entingnya interaksi $iologi#4sika# kimia dan kom$inasinya dalam mem$entukikatan yang sta$il%

3 ateri ilmu $umi dan

anta-riksa masih $elummemadai


29/192

Peru$ahan ada atematika

N

I#'"e#en!/

K%/k%"%# L#

K%/k%"%# B%

1+angsung masuk ke materia$strak

ulai dari engamatan ermasalahan konkret#kemudian ke semi konkret# dan akhirnyaa$straksi ermasalahan

2

&anyak rumus yang harus

dihaal untukmenyelesaikanermasalahan (hanya $isamenggunakan)

umus diturunkan oleh sisa danermasalahan yang dia"ukan harus daatdiker"akan sisa hanya dengan rumus-rumusdan engertian dasar (tidak hanya $isamnggunakan tetai "uga memahami asal-usulnya)

3Permasalahan matematikaselalu diasosiasikan dengan

etode enyelesaianmasalah yang tidak

terstruktur

em$iasakan sisa $er4kir algoritmis

27


30/192

Peru$ahan ada &ahasa *ndonesia.*nggris

N I#'"e#en!/

K%/k%"%# L#

K%/k%"%# B%

1

ateri yang dia"arkanditekankan adatata$ahasa.struktur$ahasa

ateri yang di"arkan ditekankan adakometensi $er$ahasa se$agai alatkomunikasi untuk menyamaikan gagasan danengetahuan

2

isa tidak di$iasakanmem$a!a danmemahami maknateks yang disa"ikan

isa di$iasakan mem$a!a dan memahamimakna teks serta meringkas dan menya"ikanulang dengan $ahasa sendiri

3

isa tidak di$iasakanmenyusun teks yang

sistematis# logis# daneekti

isa di$iasakan menyusun teks yangsistematis# logis# dan eekti melalui latihan-

latihan enyusunan teks

'

isa tidak dikenalkantentang aturan-aturanteks yang sesuaidengan ke$utuhan

isa dikenalkan dengan aturan-aturan teksyang sesuai sehingga tidak ran!u dalamroses enyusunan teks (sesuai dengan situasidan kondisi siaa# aa# dimana)

Kurang menekankanisa di$iasakan untuk daat 30

Pe +*n 'd


31/192

Pe%+*n 'dPend/d/kn Pn/" dn Ke;,ne,n

N I#'"e#en!/K%/k%"%# L# K%/k%"%# B%

1

ateri disa"ikan$erdasarkan ematilar denganem$ahasan yang

terisah-isah

ateri disa"ikan tidak $erdasarkan adaengelomokkan menurut emat ilarke$angsaan tetai $erdasarkan keteraduanemat ilar dalam em$entukan karakter

$angsa

2

ateri disa"ikan$erdasarkan asokanyang ada ada ematilar ke$angsaan

ateri disa"ikan $erdasarkan ke$utuhanuntuk men"adi arga negara yang$ertanggung "aa$ (taat norma# asas# danaturan)

3 Tidak ada enekananada tindakan nyatase$agai arga negarayang $aik

Adanya kometensi yang dituntut dari sisauntuk melakukan tindakan nyata se$agaiarga negara yang $aik

'

Pan!asila danKearganegaraan

disa"ikan se$agai

Pan!asila dan Kearganegaraan $ukan hanya

engetahuan# tetai ditun"ukkan melalui 31

d k / /


32/192

P6P6&6+A?AAN

P6P6N*+A*AN

Kemamuan kreati;itas dieroleh melalui $ser;ing


33/192

S!nd K#'e!en/ L%"%n


34/192

34

S!nd K#'e!en/ L%"%n

SIKAP

KETERAMPILAN

PENGETA9UAN

emiliki erilaku yang men!erminkan sika

rang yang $eriman# $erakhlak mulia# er!aya diri#dan $ertanggung "aa$ dalam $erinteraksi se!araeekti dengan lingkungan sosial dan alam

erta dalam menematkan dirinya se$agai!erminan $angsa dalam ergaulan dunia

emiliki kemamuan ikir dan tindak yang eektidan kreati dalam ranah a$strak dan konkret

Terkait dengan engem$angan dari yangdiela"arinya di sekolah sesuai dengan $akat#minat# dan kemamuannya%

emiliki engetahuan Prosedural dan metakogniti

dalam ilmu engetahuan# teknologi# seni# $udaya#humaniora# dengan aasan ke$angsaan#kenegaraan# dan erada$an

Terkait enye$a$ enomena dan ke"adian yangtamak mata yang men!aku enye$a$# alternatisolusi# kendala dan solusi akhir


35/192

D)MAINELEME

NSD SMP SMA-SMK

*KAP

Prosesenerima J en"alankan J enghargai J enghayati J

engamalkan

*ndi;idu&6*AN# &6AKB+AK U+*A (?U?U# ,**P+*N#

TAN77UN7 ?A8A P6,U+*# ANTUN)# AA *N7*N TABU#6T6T*KA# P6AA ,**# T*DA* *NT6NA+

osial T+6AN*# 7TN7 N7# K6?AAA# ,ANUA8AAB

AlamP+A B*,UP 6BAT# AAB +*N7KUN7AN# PAT*T*K#

,AN *NTA P6,AA*AN

K6T6AP*+AN

Prosesengamati J enanya J en!o$a J engolah J

enya"i J enalar J en!ita

A$strak 6&AA# 6NU+*# 6N7B*TUN7# 6N77A&A#6N7AAN7

Konkret6N77UNAKAN# 6N7UA*# 6AN7KA*# 6,*:*KA*#

6&UAT# 6N*PTA

P6N76TABUAN

Prosesengetahui J emahami J enerakan J enganalisa

J enge;aluasi

$yek *+U P6N76TABUAN# T6KN+7*# 6N*# ,AN &U,AA

S!nd K#'e!en/ L%"%n

3(

d / "


36/192

D)MAIN SD SMP SMA-SMK

*KAP

enerima J en"alankan J enghargai J enghayati Jengamalkan

P*&A,* AN7 &6*AN# &6AKB+AK U+*A# P6AA ,**#,AN &6TAN77UN7 ?A8A& ,A+A &6*NT6AK* 6AA

6:6KT*: ,6N7AN +*N7KUN7AN *A+# A+A 6K*TA#

6TA ,UN*A ,AN P6A,A&ANNA

K6T6AP*+AN

engamati J enanya J en!o$a J engolah J enya"iJ enalar J en!ita

P*&A,* AN7 &6K6APUAN P*K* ,AN T*N,AK AN76:6KT*: ,AN K6AT*: ,A+A ANAB A&TAK ,AN

KNK6T

P6N76TABUAN

engetahui J emahami J enerakan J enganalisa Jenge;aluasi

P*&A,* AN7 6N7UAA* *+U P6N76TABUAN# T6KN+7*# 6N*# &U,AA ,AN &68A8AAN

K6ANU*AAN# K6&AN7AAN# K6N67AAAN# ,AN

P6A,A&AN

S!nd K#'e!en/ L%"%n

36


37/192

STANDAR K)MPETENSI LULUSAN = D)MAIN SIKAP

SD SMP SMA8SMK DIKTI-SARJANA

emiliki erilakuyangmen!erminkansika



emiliki erilaku yangmen!erminkan sika

rang $eriman#$erakhlak mulia#er!aya diri# dan$ertanggung "aa$ dalam$erinteraksi se!araeekti denganlingkungan sosialdan alam

rang $eriman#$erakhlak mulia#er!aya diri# dan$ertanggung "aa$ dalam$erinteraksise!ara eektidenganlingkungan

sosial dan alam

rang $eriman#$erakhlak mulia#er!aya diri# dan$ertanggung "aa$ dalam$erinteraksise!ara eektidenganlingkungan sosial

dan alam

rang $eriman#$erakhlak mulia#mandiri# kreati#$ertanggung "aa$ #$er$udaya# dan$erinteraksi se!araeekti denganlingkungan sosial danalam

,i sekitar rumah#sekolah# dantemat $ermain

,alam "angkauanergaulan danke$eradaannya

erta dalammenematkandirinya se$agai!erminan $angsadalam ergaulan

dunia

erta $erkontri$usiakti dalam kehiduan$er$angsa dan$ernegara termasuk$ereran dalam

ergaulan duniadengan men"un"ung3

STANDAR K)MPETENSI LULUSAN D)MAIN KETERAMPILAN


38/192

STANDAR K)MPETENSI LULUSAN = D)MAIN KETERAMPILAN


emilikikemamuan ikirdan tindak yangeekti dan kreatidalam ranah

a$strak dankonkret


a$strak dankonkret


a$strak dankonkret

emilikikemamuan ikirdan tindak yangeekti# kreatidan ino;ati

dalam ranaha$strak dankonkret

Terkait denganyang ditugaskankeadanya%

Terkait denganyang diela"ari disekolah

Terkait denganengem$angandari yang

diela"arinya disekolah

Terkait denganengem$angandir sesuai dengan

$akat# minat#dankemamuannya%

(esuai denganaa yangdiela"ari di

sekolah yangditugaskan

(esuai denganyang diela"ari disekolah dan dari

$er$agai sum$erlainnya yang

(,ari $er$agaisum$er $er$edadalam inormasi

dan sudutandang.teori

erta mamumem$erikanetun"uk dalam

memilih $er$agaialternati solusi 35


39/192

STANDAR K)MPETENSI LULUSAN = D)MAIN PENGETA9UAN


emilikiengetahuan:aktual dankonsetualdalam

emilikiengetahuan:aktual#konsetual danrosedural dalam

emilikiengetahuanProsedural danmetakognitidalam

emilikiengetahuanProsedural danmetakognitidalam

*lmu

engetahuan#teknologi# seni#$udaya#humaniora#dengan aasanke$angsaan#

kenegaraan# danerada$an

*lmu



*lmu



Konse teoritis

$idangengetahuantertentu se!araumum dan khususserta mendalamdengan aasan

ke$angsaan#kenegaraan# danerada$an

Terkait enomenadan ke"adian dilingkungan

rumah# sekolah#

Terkait enomenadan ke"adianyang tamak

mata

Terkait enye$a$enomena danke"adian

Terkait dgenomena danke"adian yang

men!aku 37


40/192




K)NSEP PENDEKATAN SCIENTIFIC

PPT = 2.1

i i


41/192

Kriteria

1% ateri em$ela"aran $er$asis ada akta atau

enomena yang daat di"elaskan dengan logikaatau enalaran tertentuL $ukan se$atas kira-kira#khayalan# legenda# atau dongeng semata%

2% Pen"elasan guru# reson sisa# dan interaksiedukati guru-sisa ter$e$as dari rasangkayang serta-merta# emikiran su$"ekti# atauenalaran yang menyimang dari alur $erikirlogis%

3% endorong dan menginsirasi sisa $erikirse!ara kritis# analistis# dan teat dalammengidenti4kasi# memahami# meme!ahkanmasalah# dan mengalikasikan materi

em$ela"aran% 41

K i i


42/192

Kriteria (lan"utan)

'% endorong dan menginsirasi sisa mamu

$erikir hiotetik dalam melihat er$edaan#kesamaan# dan tautan satu sama lain darimateri em$ela"aran%

>% endorong dan menginsirasi sisa mamumemahami# menerakan# dan mengem$angkanola $erikir yang rasional dan o$"ekti dalammereson materi em$ela"aran%

% &er$asis ada konse# teori# dan akta emirisyang daat diertanggung"aa$kan%

@% Tu"uan em$ela"aran dirumuskan se!arasederhana dan "elas# namun menarik sistemenya"iannya%

42

PP 3a 1 4


43/192

Prinsip-prinsip pembelajaran

dengan pendekatan Saintifik

1. pembelajaran berpusat pada siswa

2. pembelajaran membentuk students’ selfconcept 3. pembelajaran terhindar dari verbalisme4. pembelajaran memberikan kesempatan

pada siswa untuk mengasimilasi danmengakomodasi konsep, hukum, danprinsip

5. pembelajaran mendorong terjadinya

peningkatan kemampuan berpikir siswa

PP 3a!1.4

PP 3 1 5


44/192

Prinsip-prinsip pembelajaran denganpendekatan saintifik (lanjutan)

". pembelajaran meningkatkan motivasi belajar siswa

dan motivasi mengajar guru

#. memberikan kesempatan kepada siswa untuk

melatih kemampuan dalam komunikasi

$. adanya proses validasi terhadap konsep, hukum, dan

prinsip yang dikonstruksi siswa dalam struktur

kogniti%nya.

PP 3a!1.5


45/192


46/192

+angkah +angkah Pem$ela"aran


47/192

Kurikulum 2013 menekankan ada dimensi

edagogik modern dalam em$ela"aran# yaitumenggunakan endekatan ilmiah%

Pendekatan ilmiah (scientic appoach) dalam

em$ela"aran se$agaimana dimaksud meliutimengamati# menanya# menalar# men!o$a#mem$entuk "e"aring untuk semua mataela"aran%

4

+angkah-+angkah Pem$ela"aran(lan"utan)

+angkah +angkah Pem$ela"aran


48/192

45

+angkah-+angkah Pem$ela"aran

Observing#en,#!

/

Questioni

ng#enn$

Associating

#en"

Experime

nting#en+

Networkin

g#e#+en!

%k Je:/n,

Pendekatan *lmiah dalam Pem$ela"aran

Langkah Pendekatan Saintifik


49/192

Langkah Pendekatan Saintifik(PERMENDI!"D #$%)

Proses pembelajaran terdiri atas lima pengalaman

belajar pokok yaitu&

a. mengamati'b. menanya'

(. mengumpulkan in%ormasi'

d. mengasosiasi' dan

e. mengkomunikasikan.

PP 3a!1.$

MEN&%M%'I PP 3a 1 :


50/192

MEN&%M%'I

)*+-- /*0--&

emba(a, mendengar, menyimak, melihat tanpa

atau dengan alat

)6P**7 8-+ 9)*/-+)-&

elatih kesungguhan, ketelitian, men(ari in%ormasi

PP 3a!1.:

MEN%N% PP 3a 1 1;


51/192

MEN%N%

K67*ATAN &6+A?A

enga"ukan ertanyaan tentang inormasi yang tidakdiahami dari aa yang diamati atau ertanyaan untukmendaatkan inormasi tam$ahan tentang aa yangdiamati (dimulai dari ertanyaan aktual samai keertanyaan yang $ersiat hiotetik)

)6P**7 8-+ 9)*/-+)-&

engembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup

(erdas dan belajar sepanjang hayat

PP 3a!1.1;

MEN&"MP"L%N IN*RM%SI


52/192

MEN&"MP"L%N IN*RM%SI

K67*ATAN &6+A?A

• melakukan ekserimen

• mem$a!a sum$er lain selain $uku teks

• mengamati o$"ek. ke"adian.

• akti;itas

• aan!ara dengan nara sum$er

KP6T6N* AN7 ,*K6&AN7KAN

engem$angkan sika teliti# "u"ur#soan# menghargaiendaat orang lain# kemamuan $erkomunikasi#

menerakan kemamuan mengumulkan inormasimelalui $er$agai !ara yang diela"ari# mengem$angkan

ke$iasaan $ela"ar dan $ela"ar sean"ang hayat%

PP 3a!1.11

MEN&%S*SI%SI+MEN%L%R


53/192

MEN&%S*SI%SI+MEN%L%R

)*+-- /*0--&

1. engolah in%ormasi yang sudah dikumpulkan baik

terbatas dari hasil kegiatan

mengumpulkan


54/192

Lanjutan,

)6P**7 8-+ 9)*/-+)-&

engembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat

aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan

prosedur dan kemampuan berpikir indukti% serta

dedukti% dalam menyimpulkan

PP 3a!1.13

MEN&*M"NI%SI%N


55/192

MEN&*M"NI%SI%N

K67*ATAN &6+A?A

enyamaikan hasil engamatan# kesimulan$erdasarkan hasil analisis se!ara lisan# tertulis# ataumedia lainnya

)6P**7 8-+ 9)*/-+)-&

engem$angkan sika "u"ur# teliti# toleransi# kemamuan $erikir sistematis#mengungkakan endaat dengan singkat dan "elas# dan mengem$angkankemamuan $er$ahasa yang $aik dan $enar%

PP 3a!1.14


56/192

-. )*+-- P*9-=>0>-

1. )egiatan pendahuluan bertujuan untuk men(iptakan

suasana awal pembelajaran yang e%ekti% yang

memungkinkan siswa dapat mengikuti proses

pembelajaran dengan baik.

2. 7ebagai (ontoh ketika memulai pembelajaran, guru

menyapa anak dengan nada bersemangat dan gembira

mengu(apkan salam,

3. enge(ek kehadiran para siswa dan menanyakan

ketidakhadiran siswa apabila ada yang tidak hadir

PP 3a!1.15

L%N&%- EM!EL%.%R%N

+AN7KAB P6&6+A?AAN


57/192

&% KEGIATAN INTI

1. )egiatan inti dalam pembelajaran adalah suatu

proses pembentukan pengalaman dan

kemampuan siswa se(ara terprogram yang

dilaksanakan dalam durasi waktu tertentu.

2. )egiatan inti dalam metode sainti%ik ditujukan

untuk terkonstruksinya konsep, hukum atau prinsip

oleh siswa dengan bantuan dari guru melalauilangkah!langkah kegiatan yang diberikan di muka.

PP 3a!1.1"

+AN7KAB P6&6+A?AAN


58/192


59/192

Teknik enilaian

dalam em$ela"aran dengan endekatan sainti4k

Penilaian pada pembelajaran dengan pendekatan

sainti%ik meliputi &

Penilaian Proses,

Penilaian Produk, 9an

Penilaian 7ikap. PP 3a!1.1$

PENIL%I%N PR*SES


60/192

PENIL%I%N PR*SES

Penilaian roses atau keteramilan# dilakukanmelalui

a% $ser;asi saat sisa $eker"a kelomok#

$% &eker"a indi;idu#

!% &erdiskusi#

d% Presentasi dengan menggunakan lem$aro$ser;asi kiner"a%

PP 3a!1.1:

PP 3a 1 2;


61/192

PENIL%I%N PR*D"

PP 3a!1.2;

PENIL%I%N SI%P


62/192

PENIL%I%N SI%P

Penilaian sika# melalui PP 3a!1.21


63/192




ontoh PeneraanPendekatan ainti4k dalam

Pem$ela"aran &ahasa*ndonesia

63


64/192

+an"utan


65/192

+an"utan

3% emahami# menerakan# menganalisisengetahuan aktual# konsetual#rosedural $erdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu engetahuan#

teknologi# seni# $udaya# dan humanioradengan aasan kemanusaiaan#ke$angsaan# kenegaraan# dan erada$anterkait enomena dan ke"adian# serta

menerakan engetahuan roseduralada $idang ka"ian yang sesi4k sesuaidengan $akat dan minatnya untukmeme!ahkan masalah%

6(

+an"utan


66/192

+an"utan

'% engolah# menalar# dan menya"i dalamranah konkret dan ranah a$strak terkaitdengan engem$angan dari yang

diela"arinya di sekolah se!ara mandiridan mamu menggunakan metode sesuaidengan kaidah kailmuan

66


67/192

K#'e!en/ D1%2 ensyukuri anugerah Tuhan akan ke$eradaan

$ahasa *nggris dan menggunakannya se$agaisarana komunikasi dalam memahami#menerakan dan menganalisis inormasi lisan dantulis melalui teks nekd!# laoran hasilo$ser;asi# rosedur komleks dan negosiasi%

2%1 enun"ukkan sika tanggung "aa$# eduli#resonsi# dan santun dalam menggunakan$ahasa *nggris untuk mem$uat anekdot mengenai ermasalahan sosial# lingkungan# dan

ke$i"akan u$lik%3%1 emahami struktur dan kaidah teks anekdot#

laoran hasil onser;asi# rosedur komleks#eksosisi dan negosiasi $aik melalui lisan

mauun tulisan%

Ln,k*-"n,k*


68/192

, ,Pe#+e":n

)+e


69/192




M)DEL PEMBELAJARAN BERBASISPR)YEK !"O#ECT %ASE&'EA"NIN(

,e4nisi.Konse


70/192

Pem$ela"aran &er$asis Proyek (ro!ect "ased

Learning#!"L) adalah metoda em$ela"aranyang menggunakan royek.kegiatan se$agaimedia% Peserta didik melakukan ekslorasi#enilaian# interretasi# sintesis# dan inormasi

untuk menghasilkan $er$agai $entuk hasil$ela"ar%

Pem$ela"aran &er$asis Proyek meruakan

metode $ela"ar yang menggunakan masalahse$agai langkah aal dalam mengumulkan danmengintegrasikan engetahuan $aru$erdasarkan engalamannya dalam $erakti4tasse!ara nyata%

,e4nisi.Konse


71/192

Pem$ela"aran &er$asis Proyek diran!ang untuk

digunakan ada ermasalahan komlek yang dierlukaneserta didik dalam melakukan ins;estigasi danmemahaminya% elalui !"L$ roses in%uiry dimulaidengan memun!ulkan ertanyaan enuntun (a guiding%uestion) dan mem$im$ing eserta didik dalam se$uah

royek kola$orati yang mengintegrasikan $er$agaisu$"ek (materi) dalam kurikulum%

Pada saat ertanyaan ter"aa$# se!ara langsungeserta didik daat melihat $er$agai elemen utama

sekaligus $er$agai rinsi dalam se$uah disilin yangsedang dika"inya% !"L meruakan in;estigasi mendalamtentang se$uah toik dunia nyata# hal ini akan $erharga$agi atensi dan usaha eserta didik%

Keuntungan Pem$ela"aran &er$asis Proye


72/192

o eningkatkan moti;asi $ela"ar eserta didik

untuk $ela"ar# mendorong kemamuanmereka untuk melakukan eker"aan enting#dan mereka erlu untuk dihargai%

o eningkatkan kemamuan eme!ahan

masalah%o em$uat eserta didik men"adi le$ih akti dan

$erhasil meme!ahkan ro$lem-ro$lem yangkomleks%

o eningkatkan kola$orasi%o endorong eserta didik untuk

mengem$angkan dan memraktikkanketeramilan komunikasi%

o eningkatkan keteramilan eserta didik




73/192

o em$erikan engalaman keada eserta didik

em$ela"aran dan raktik dalam mengorganisasiroyek# dan mem$uat alokasi aktu dan sum$er-sum$er lain seerti erlengkaan untukmenyelesaikan tugas%

o enyediakan engalaman $ela"ar yang meli$atkan

eserta didik se!ara komleks dan diran!ang untuk$erkem$ang sesuai dunia nyata%

o eli$atkan ara eserta didik untuk $ela"armengam$il inormasi dan menun"ukkan engetahuanyang dimiliki# kemudian diimlementasikan dengan

dunia nyata%o em$uat suasana $ela"ar men"adi menyenangkan#

sehingga eserta didik mauun endidik menikmatiroses em$ela"aran%


Kelemahan Pem$ela"aran &er$asis Proyek


74/192

emerlukan $anyak aktu untuk menyelesaikan

masalah% em$utuhkan $iaya yang !uku $anyak

&anyak instruktur yang merasa nyaman dengan kelastradisional# di mana instruktur memegang eran utamadi kelas%

&anyaknya eralatan yang harus disediakan%

Peserta didik yang memiliki kelemahan dalam er!o$aandan engumulan inormasi akan mengalami kesulitan%

Ada kemungkinan eserta didik yang kurang akti dalam

ker"a kelomok% Ketika toik yang di$erikan keada masing-masing

kelomok $er$eda# dikhaatirkan eserta didik tidak $isamemahami toik se!ara keseluruhan

Kelemahan Pem$ela"aran &er$asis Proyek

+angkah-+angkah erasional


75/192

P6K &A6, +6AN*N7

+angkah +angkah erasional

*T6 P6N*+A*AN


76/192

Penilaian royek meruakan kegiatan enilaian

terhada suatu tugas yang harus diselesaikandalam eriode.aktu tertentu% Tugas terse$ut$erua suatu in;estigasi se"ak dari eren!anaan#engumulan data# engorganisasian#

engolahan dan enya"ian data%

Penilaian royek daat digunakan untukmengetahui emahaman# kemamuan

mengalikasikan# kemamuan enyelidikan dankemamuan menginormasikan eserta didikada mata ela"aran tertentu se!ara "elas%

*T6 P6N*+A*AN


77/192


78/192




,6+ P6&6+A?AAN&6&A* AA+AB

(&O"L' "S'*L'&+,+-)

De?n//8Kne'


79/192

De?n//8Kne'

Pem$ela"aran $er$asis masalah meruakan

se$uah endekatan em$ela"aran yangmenya"ikan masalah kontekstual sehinggamerangsang eserta didik untuk $ela"ar%

,alam kelas yang menerakan em$ela"aran$er$asis masalah# eserta didik $eker"adalam tim untuk meme!ahkan masalahdunia nyata (real world)

7

K6+6&*BAN P&+


80/192

K6+6&*BAN P&+

1) ,engan P&+ akan ter"adi em$ela"aran

$ermakna% Peserta didik.mahaeserta didikyang $ela"ar meme!ahkan suatu masalahmaka mereka akan menerakanengetahuan yang dimilikinya atau $erusaha

mengetahui engetahuan yang dierlukan%&ela"ar daat semakin $ermakna dan daatdierluas ketika eserta didik.mahaesertadidik $erhadaan dengan situasi di mana

konse diterakan

50

K6+6&*BAN P&+


81/192

K6+6&*BAN P&+

(2) ,alam situasi P&+# eserta

didik.mahaeserta didik mengintegrasikanengetahuan dan ketramilan se!arasimultan dan mengalikasikannya dalamkonteks yang rele;an

(3) P&+ daat meningkatkan kemamuan$erikir kritis# menum$uhkan inisiati esertadidik.mahaeserta didik dalam $eker"a#moti;asi internal untuk $ela"ar# dan daatmengem$angkan hu$ungan interersonaldalam $eker"a kelomok%

51

Ln,k*-"n,k* Pe Pe#+e":n


82/192

, , :

1. Kne' D %asic Concept

:asilitator mem$erikan konse dasar#etun"uk# reerensi# atau link dan skill yang

dierlukan dalam em$ela"aran terse$ut% Balini dimaksudkan agar eserta didik le$ih!eat masuk dalam atmoser em$ela"arandan mendaatkan etaQ yang akurat tentangarah dan tu"uan em$ela"aran

52

+an"utan


83/192

"

2. Pende?n//n M"* &e)ning t*e

!roblem

,alam langkah ini asilitator menyamaikanskenario atau ermasalahan dan esertadidik melakukan $er$agai kegiatanbrainstoring dan semua anggota kelomokmengungkakan endaat# ide# dantanggaan terhada skenario se!ara $e$as#sehingga dimungkinkan mun!ul $er$agaima!am alternati endaat

53

+an"utan


84/192

+an"utan

. Pe#+e":n Mnd// Sel+ 'earning

Peserta didik men!ari $er$agai sum$er yangdaat memer"elas isu yang sedangdiin;estigasi% um$er yang dimaksud daatdalam $entuk artikel tertulis yang tersiman di

erustakaan# halaman e$# atau $ahkan akardalam $idang yang rele;an%

Taha in;estigasi memiliki dua tu"uan utama#

yaitu (1) agar eserta didik men!ari inormasidan mengem$angkan emahaman yang rele;andengan ermasalahan yang telah didiskusikan dikelas# dan (2) inormasi dikumulkan dengansatu tu"uan yaitu diresentasikan di kelas dan

54


85/192

+an"utan


86/192

"

(. Pen/"/n Assessment

Penilaian dilakukan dengan memadukan tigaasek engetahuan (knowledge)# ke!akaan(skill)# dan sika (attitude)% Penilaianterhada enguasaan engetahuan yang

men!aku seluruh kegiatan em$ela"aranyang dilakukan dengan u"ian akhir semester(UA)# u"ian tengah semester (UT)# kuis# P#dokumen# dan laoran%

Penilaian terhada ke!akaan daat diukurdari enguasaan alat $antu em$ela"aran#$aik software# hardware# mauun

56

>n!* Pene'n


87/192

'

e$elum memulai roses $ela"ar-menga"ar di

dalam kelas# eserta didik terle$ih dahuludiminta untuk mengo$ser;asi suatuenomena terle$ih dahulu% Kemudian esertadidik diminta men!atat masalah-masalah

yang mun!ul%

etelah itu tugas guru adalah meransangeserta didik untuk $erikir kritis dalammeme!ahkan masalah yang ada% Tugas guruadalah mengarahkan eserta didik untuk$ertanya# mem$uktikan asumsi# danmendengarkan endaat yang $er$eda darimereka% 5

>n!* Pene'n


88/192

'

emanaatkan lingkungan eserta didik untuk

memeroleh engalaman $ela"ar% 7urumem$erikan enugasan yang daat dilakukan di$er$agai konteks lingkungan eserta didik#antara lain di sekolah# keluarga dan masyarakat%

Penugasan yang di$erikan oleh guru mem$erikankesematan $agi eserta didik untuk $ela"ardiluar kelas% Peserta didik diharakan daat

memeroleh engalaman langsung tentang aayang sedang diela"ari% Pengalaman $ela"armeruakan akti;itas $ela"ar yang harusdilakukan eserta didik dalam rangka men!aaienguasaan standar kometensi# kemamuan

dasar dan materi em$ela aran% 55

>n!* Pene'n


89/192

'

57

T*'n-T*'n Mde" PBL

*T6 P6N*+A*AN


90/192

Penilaian dilakukan dengan memadukan tiga asek

engetahuan (knowledge)# ke!akaan (skill)# dansika (attitude)% Penilaian terhada enguasaanengetahuan yang men!aku seluruh kegiatanem$ela"aran yang dilakukan dengan u"ian akhir

semester (UA)# u"ian tengah semester (UT)# kuis#P# dokumen# dan laoran%

Penilaian terhada ke!akaan daat diukur darienguasaan alat $antu em$ela"aran# $aik software#hardware# mauun kemamuan eran!angan danengu"ian% edangkan enilaian terhada sikadititik$eratkan ada enguasaan soft skill$ yaitukeaktian dan artisiasi dalam diskusi# kemamuan$eker"asama dalam tim# dan kehadiran dalam

em$ela"aran% &o$ot enilaian untuk ketiga asek 70

*T6 P6N*+A*AN


91/192

Penilaian em$ela"aran dengan "L dilakukan

dengan authentic assesent % Penilaiandaat dilakukan dengan ortolio yang meruakankumulan yang sistematis eker"aan-eker"aan esertadidik yang dianalisis untuk melihat kema"uan $ela"ardalam kurun aktu tertentu dalam kerangka en!aaiantu"uan em$ela"aran% Penilaian dalam endekatan "L dilakukan dengan !ara e;aluasi diri (self/assessent ) dan peer/assessent %

Self/assessent % Penilaian yang dilakukan oleh e$ela"aritu sendiri terhada usaha-usahanya dan hasil

eker"aannya dengan meru"uk ada tu"uan yang ingindi!aai (standard) oleh e$ela"ar itu sendiri dalam $ela"ar%

eer/assessent % Penilaian di mana e$ela"ar $erdiskusiuntuk mem$erikan enilaian terhada uaya dan hasilenyelesaian tugas-tugas yang telah dilakukannya sendiri

mauun oleh teman dalam kelomoknya 71


92/192




M)DEL PEMBELAJARANPENEMUAN

&ISCO,E"- 'EA"NIN(


93/192

,e4nisi.Konse


94/192

,alam mengalikasikan metode *iscovery Learning guru

$ereran se$agai em$im$ing dengan mem$erikan kesematankeada sisa untuk $ela"ar se!ara akti# se$agaimana endaat

guru harus daat mem$im$ing dan mengarahkan kegiatan

$ela"ar sisa sesuai dengan tu"uan% Kondisi seerti ini ingin

meru$ah kegiatan $ela"ar menga"ar yang teacher oriented

men"adi student oriented.

*ala *iscovery Learning$ hendaknya guru harus mem$erikan

kesematan muridnya untuk men"adi seorang proble solver #

seorang s!ientis# historin# atau ahli matematika% &ahan a"ar tidak

disa"ikan dalam $entuk akhir# tetai sisa dituntut untuk

melakukan $er$agai kegiatan menghimun inormasi#

mem$andingkan# mengkategorikan# menganalisis#

mengintegrasikan# mereorganisasikan $ahan serta mem$uat

.

Keuntungan odel Pem$ela"aran Penemuan


95/192

em$antu sisa untuk memer$aiki dan

meningkatkan keteramilan-keteramilan dan roses-roses kogniti% Usaha enemuan meruakan kun!idalam roses ini# seseorang tergantung $agaimana!ara $ela"arnya%

Pengetahuan yang dieroleh melalui metode inisangat ri$adi dan amuh karena menguatkanengertian# ingatan dan transer%

enim$ulkan rasa senang ada sisa# karena

tum$uhnya rasa menyelidiki dan $erhasil% etode ini memungkinkan sisa $erkem$ang dengan

!eat dan sesuai dengan ke!eatannya sendiri%

enye$a$kan sisa mengarahkan kegiatan

$ela"arnya sendiri dengan meli$atkan akalnya dan



96/192

etode ini daat mem$antu sisa memerkuat

konse dirinya# karena memeroleh keer!ayaan$eker"a sama dengan yang lainnya%

&erusat ada sisa dan guru $ereran sama-samaakti mengeluarkan gagasan-gagasan% &ahkan

guruun daat $ertindak se$agai sisa# dan se$agaieneliti di dalam situasi diskusi%

em$antu sisa menghilangkan sketisme (keragu-raguan) karena mengarah ada ke$enaran yang 4nal

dan tertentu atau asti% isa akan mengerti konse dasar dan ide-ide le$ih

$aikL

em$antu dan mengem$angkan ingatan dan transer

keada situasi roses $ela"ar yang $aruL



97/192

endorong sisa $er4kir dan $eker"a atas inisiati

sendiriL endorong sisa $er4kir intuisi dan merumuskan

hiotesis sendiriL

em$erikan keutusan yang $ersiat intrinsikL ituasi

roses $ela"ar men"adi le$ih terangsangL Proses $ela"ar meliuti sesama aseknya sisa

menu"u ada em$entukan manusia seutuhnyaL

eningkatkan tingkat enghargaan ada sisaL

Kemungkinan sisa $ela"ar dengan memanaatkan$er$agai "enis sum$er $ela"arL

,aat mengem$angkan $akat dan ke!akaanindi;idu%


98/192

Kelemahan Pem$ela"aran Penemuan


99/192

Penga"aran discovery le$ih !o!ok untuk

mengem$angkan emahaman#sedangkan mengem$angkan asekkonse# keteramilan dan emosi se!arakeseluruhan kurang mendaat erhatian%

Pada $e$eraa disilin ilmu# misalnya *PAkurang asilitas untuk mengukur gagasanyang dikemukakan oleh ara sisa

Tidak menyediakan kesematan-kesematan untuk $er4kir yang akanditemukan oleh sisa karena telah diilihterle$ih dahulu oleh guru%



100/192

1. Ln,k* Pe/'n

a% enentukan tu"uan em$ela"aran$% elakukan identi4kasi karakteristik sisa (kemamuan aal#

minat# gaya $ela"ar# dan se$againya)!% emilih materi ela"aran%

d% enentukan toik-toik yang harus diela"ari sisa se!araindukti (dari !ontoh-!ontoh generalisasi)

e% engem$angkan $ahan-$ahan $ela"ar yang $erua !ontoh-

!ontoh# ilustrasi# tugas dan se$againya untuk diela"arisisa% engatur toik-toik ela"aran dari yang sederhana ke

komleks# dari yang konkret ke a$strak# atau dari tahaenakti#

ikonik samai ke sim$olikg% elakukan enilaian roses dan hasil $ela"ar sisa


101/192



102/192

+/ !roblem statement 'en$!n8/den!/?k/ #"*

etelah dilakukan stimulasi langkah selan"utyaadalah guru mem$eri kesematan keada sisauntuk mengidenti4kasi se$anyak mungkin

agenda-agenda masalah yang rele;an dengan$ahan ela"aran# kemudian salah satunya diilihdan dirumuskan dalam $entuk hiotesis("aa$an sementara atas ertanyaan masalah)



103/192

. &ata collection Pen,%#'%"n D!.

Ketika ekslorasi $erlangsung guru "ugamem$eri kesematan keada ara sisa untukmengumulkan inormasi se$anyak-$anyaknyayang rele;an untuk mem$uktikan $enar atau

tidaknya hiotesis (yah# 200'2'')% Pada tahaini $erungsi untuk men"aa$ ertanyaan ataumem$uktikan $enar tidaknya hiotesis# dengandemikian anak didik di$eri kesematan untuk

mengumulkan (collection) $er$agai inormasiyang rele;an# mem$a!a literatur# mengamatio$"ek# aan!ara dengan nara sum$er#melakukan u"i !o$a sendiri dan se$againya%



104/192

d. &ata !rocessing Pen,"*n D!

enurut yah (200'2'') engolahan datameruakan kegiatan mengolah data daninormasi yang telah dieroleh ara sisa $aikmelalui aan!ara# o$ser;asi# dan se$againya#

lalu ditasirkan% emua inormai hasil $a!aan#aan!ara# o$ser;asi# dan se$againya#semuanya diolah# dia!ak# diklasi4kasikan#dita$ulasi# $ahkan $ila erlu dihitung dengan

!ara tertentu serta ditasirkan ada tingkatkeer!ayaan tertentu



105/192

e/ ,eri)cation Pe#+%k!/n

Pada taha ini sisa melakukan emeriksaanse!ara !ermat untuk mem$uktikan $enar atautidaknya hiotesis yang ditetakan tadi dengantemuan alternati# dihu$ungkan dengan hasil

data ro!essing (yah# 200'2'')% Deri4!ationmenurut &runer# $ertu"uan agar roses $ela"arakan $er"alan dengan $aik dan kreati "ika gurumem$erikan kesematan keada sisa untuk

menemukan suatu konse# teori# aturan atauemahaman melalui !ontoh-!ontoh yang ia

"umai dalam kehiduannya%



106/192

. (enerali0ation #en/kke/#'%"n8,ene"//

Taha generalisasi. menarik kesimulan adalahroses menarik se$uah kesimulan yang daatdi"adikan rinsi umum dan $erlaku untuk

semua ke"adian atau masalah yang sama#dengan memerhatikan hasil ;eri4kasi (yah#200'2'')% &erdasarkan hasil ;eri4kasi makadirumuskan rinsi-rinsi yang mendasari

generalisasi

*T6 P6N*+A*AN


107/192

,alam odel Pem$ela"aran *iscovery Learning#enilaian daat dilakukan dengan menggunakantes mauun non tes%

Penilaian yang digunakan daat $eruaenilaian kogniti# roses# sika# atau enilaianhasil ker"a sisa% ?ika $entuk enialainnya$erua enilaian kogniti# maka dalam model

em$ela"aran dis!o;ery learning daatmenggunakan tes tertulis% ?ika $entukenilaiannya menggunakan enilaian roses#sika# atau enilaian hasil ker"a sisa makaelaksanaan enilaian daat dilakukan dengan

en amatan%


108/192




K)NSEP PENILAIAN AUTENTIKPADA PR)SES DAN 9ASIL BELAJAR

PPT 2.3

A% ,e4nisi


109/192

1% Penilaian autentik ( uthentic ssessent ) adalah

engukuran yang $ermakna se!ara signi4kan atashasil $ela"ar eserta didik untuk ranah sika#keteramilan# dan engetahuan%

2% *stilah ssessent meruakan sinonim dari enilaian#engukuran# engu"ian# atau e;aluasi%

3% *stilah autentik meruakan sinonim dari asli# nyata#;alid# atau relia$el%

'% e!ara konsetual enilaian autentik le$ih $ermakna

se!ara signi4kan di$andingkan dengan tes ilihanganda terstandar sekali un%

>% Ketika menerakan enilaian autentik untukmengetahui hasil dan restasi $ela"ar eserta didik#guru menerakan kriteria yang $erkaitan dengan

konstruksi en etahuan# akti;itas men amati dan 107

&% Penilaian Autentik dan TuntutanKurikulum 2013


110/192

1% Penilaian autentik memiliki rele;ansi kuat

terhada endekatan ilmiah dalam em$ela"aransesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013%

2% Penilaian terse$ut mamu menggam$arkaneningkatan hasil $ela"ar eserta didik# $aik

dalam rangka mengo$ser;asi# menalar# men!o$a#mem$angun "e"aring# dan lain-lain%

3% Penilaian autentik !enderung okus ada tugas-tugas komleks atau kontekstual# memungkinkaneserta didik untuk menun"ukkan kometensimereka dalam engaturan yang le$ih autentik%

'% Penilaian autentik sangat rele;an denganendekatan tematik teradu dalam em$e"a"aran#khususnya "en"ang sekolah dasar atau untuk mata

ela aran an sesuai% 110


111/192

&% Penilaian Autentik dan TuntutanKurikulum 2013 (lan"utan)


112/192

9% Peserta didik diminta untuk mereReksikan dan

menge;aluasi kiner"a mereka sendiri dalamrangka meningkatkan emahaman yang le$ihdalam tentang tu"uan em$ela"aran sertamendorong kemamuan $ela"ar yang le$ih tinggi%

10%Pada enilaian autentik guru menerakan kriteriayang $erkaitan dengan konstruksi engetahuan#ka"ian keilmuan# dan engalaman yang dierolehdari luar sekolah%

11%Penilaian autentik men!o$a mengga$ungkankegiatan guru menga"ar# kegiatan sisa $ela"ar#moti;asi dan keterli$atan eserta didik# sertaketeramilan $ela"ar%

12%Karena enilaian itu meruakan $agian dari roses112

&% Penilaian Autentik dan TuntutanKurikulum 2013 (lan"utan)


113/192

13%,alam $e$eraa kasus# eserta didik $ahkan$erkontri$usi untuk mende4nisikan haraan atastugas-tugas yang harus mereka lakukan%

1'%Penilaian autentik sering digam$arkan se$agaienilaian atas erkem$angan eserta didik# karena$erokus ada kemamuan mereka $erkem$ang

untuk $ela"ar $agaimana $ela"ar tentang su$"ek%

1>%Penilaian autentik harus mamu menggam$arkansika# keteramilan# dan engetahuan aa yangsudah atau $elum dimiliki oleh eserta didik#

$agaimana mereka menerakan engetahuannya#dalam hal aa mereka sudah atau $elum mamumenerakan erolehan $ela"ar# dan se$againya%

1%Atas dasar itu# guru daat mengidenti4kasi materi

aa yang sudah layak dilan"utkan dan untuk materi113

% Penilaian Autentik dan Pem$ela"aran Autentik


114/192

1% Penilaian autentik mengharuskan em$ela"aran

yang autentik ula%2% enurut rmiston# $ela"ar autentik men!erminkan

tugas dan eme!ahan masalah yang dierlukandalam kenyataannya di luar sekolah%

3% Penilaian autentik terdiri dari $er$agai teknikenilaian% ertaa# engukuran langsungketeramilan eserta didik yang $erhu$ungandengan hasil "angka an"ang endidikan seerti

kesuksesan di temat ker"a% 0edua# enilaian atastugas-tugas yang memerlukan keterli$atan yangluas dan kiner"a yang komleks% 0etiga# analisisroses yang digunakan untuk menghasilkan reson

eserta didik atas erolehan sika# keteramilan# 114

% Penilaian Autentik dan Pem$ela"aran Autentik (lan"utan)


115/192

'% Penilaian autentik akan $ermakna $agi guru

untuk menentukan !ara-!ara ter$aik agar semuasisa daat men!aai hasil akhir# meski dengansatuan aktu yang $er$eda%

>% Konstruksi sika# keteramilan# dan engetahuan

di!aai melalui enyelesaian tugas di manaeserta didik telah memainkan eran akti dankreati%

% Keterli$atan eserta didik dalam melaksanakan

tugas sangat $ermakna $agi erkem$anganri$adi mereka%

11(


116/192

% Penilaian Autentik dan Pem$ela"aran Autentik (lan"utan)


117/192

Pada em$ela"aran autentik# guru harus men"adi Mguruautentik% Peran guru $ukan hanya ada rosesem$ela"aran# melainkan "uga ada enilaian% Untuk $isamelaksanakan em$ela"aran autentik# guru harusmemenuhi kriteria tertentu

1% engetahui $agaimana menilai kekuatan dan

kelemahan eserta didik serta desain em$ela"aran%2% engetahui $agaimana !ara mem$im$ing eserta

didik untuk mengem$angkan engetahuan merekase$elumnya dengan !ara menga"ukan ertanyaan danmenyediakan sum$er daya memadai $agi eserta

didik untuk melakukan akuisisi engetahuan%

3% en"adi engasuh roses em$ela"aran# melihatinormasi $aru# dan mengasimilasikan emahamaneserta didik%

'% en adi kreati tentan $a aimana roses $ela ar 11

D. Jen/-:en/ Pen/"/n A%!en!/k


118/192

1% Penilaian Kiner"a

2% Penilaian Proyek

3% Penilaian Portoolio

'% Penilaian Tertulis

115

1% Penilaian Kiner"a


119/192

Penilaian autentik se$isa mungkin meli$atkan

arsisiasi eserta didik# khususnya dalam rosesdan asek-asek yang akan dinilai% 7uru daatmelakukannya dengan meminta ara eserta didikmenye$utkan unsur-unsur royek.tugas yang akanmereka gunakan untuk menentukan kriteriaenyelesaiannya%

&erikut ini !ara merekam hasil enilaian $er$asiskiner"a%

1%,atar !ek (checklist )%

2% atatan anekdot.narasi (anecdotal1narativerecords)%

3% kala enilaian (rating scale)% 117

2% Penilaian ProyekPenilaian royek (pro!ect assessent) meruakan kegiatan


120/192

Penilaian royek ( pro!ect assessent ) meruakan kegiatanenilaian terhada tugas yang harus diselesaikan oleheserta didik menurut eriode.aktu tertentu%Penyelesaian tugas dimaksud $erua in;estigasi yangdilakukan oleh eserta didik# mulai dari eren!anaan#engumulan data# engorganisasian# engolahan#analisis# dan enya"ian data%

&erikut ini tiga hal yang erlu dierhatian guru dalamenilaian royek%

1% Keteramilan eserta didik dalam memilih toik#men!ari dan mengumulkan data# mengolah dan

menganalisis# mem$eri makna atas inormasi yangdieroleh# dan menulis laoran%

2% Kesesuaian atau rele;ansi materi em$ela"aran denganengem$angan sika# keteramilan# dan engetahuanyang di$utuhkan oleh eserta didik%

3% Keaslian se$uah ro ek em$ela aran an diker akan 120

3% Portoolio


121/192

Penilaian ortoolio meruakan enilaian ataskumulan arteak yang menun"ukkankema"uan dan dihargai se$agai hasil ker"a daridunia nyata% Penilaian ortoolio $isa

$erangkat dari hasil ker"a eserta didik se!araerorangan atau diroduksi se!ara$erkelomok# memerlukan reReksi esertadidik# dan die;aluasi $erdasarkan $e$eraa

dimensi%

121

3% Portoolio (lan"utan


122/192

Penilaian ortoolio dilakukan dengan menggunakan

langkah-langkah seerti $erikut ini%1% 7uru men"elaskan se!ara ringkas esensi enilaian

ortoolio%

2% 7uru atau guru $ersama eserta didik menentukan "enis ortoolio yang akan di$uat%

3% Peserta didik# $aik sendiri mauun kelomok# mandiriatau di $aah $im$ingan guru menyusun ortoolioem$ela"aran%

'% 7uru menghimun dan menyiman ortoolio eserta

didik ada temat yang sesuai# disertai !atatantanggal engumulannya%

>% 7uru menilai ortoolio eserta didik dengan kriteriatertentu%

% ?ika memungkinkan# guru $ersama eserta didik122

'% Penilaian Tertulis


123/192

Tes tertulis $er$entuk uraian atau esai

menuntut eserta didik mamu mengingat#memahami# mengorganisasikan#menerakan# menganalisis# mensintesis#menge;aluasi# dan se$againya atas materi

yang sudah diela"ari% Tes tertulis $er$entukuraian se$isa mungkin $ersiatkomrehensi# sehingga mamumenggam$arkan ranah sika# engetahuan#

dan keteramilan eserta didik%

123


124/192

P6N*+A*AN

dalam KU*KU+U 2013

Penilaian Proses dan Hasil Belajar


125/192

D! I/


126/192

Mde" R'

3

'

>

Pen/"/n K#'e!en/ Pen,e!*%n

Pen/"/n K#'e!en/ Ke!e#'/"n

Pen/"/n K#'e!en/ S/k'

Ke+/:kn U#%# Pen/"/n1

2 Pen/"/n Pe dn K#'e!en/ e U!%*



127/192


128/192

Pengertian


129/192

Penilaian adalah roses engumulan dan

engolahan inormasi untuk mengukuren!aaian hasil $ela"ar Peserta ,idik

Penilaian meruakan serangkaian kegiatan untukmemeroleh# menganalisis# dan menasirkan

data tentang roses dan hasil $ela"ar esertadidik yang dilakukan se!ara sistematis dan$erkesinam$ungan# sehingga men"adi inormasiyang $ermakna dalam engam$ilan keutusan

Penilaian daat dilakukan selama em$ela"aran$erlangsung (enilaian roses) dan setelahem$ela"aran usai dilaksanakan (enilaianhasil.roduk)


Prinsi dan Pendekatan Penilaian


130/192

P/n/'

1. S*/*

2. )+:ek!/ 3. Ad/"

4. Te'd%

(. Ekn#/

6. Tn'n

. Men$e"%%* dnke/n#+%n,n

5. S/!e#!/

7. Ak%n!+e"

10.Ed%k!/

Pendek!n1. Pendek!n 'en/"/n$n, d/,%nkn d"*'en/"/n %n k/!e/PAK

2. PAK #e%'kn

'en/"/n 'en'/nk#'e!en/ $n,d/dkn 'dk/!e/ ke!%n!n#/n/#" KKM.

3. KKM Pen,e!*%n dnKe!e#'/"n C 2.66

4. KKM S/k' B/k


Karakteristik Penilaian


131/192

&ela"artentik&erkesinam$ungan&erdasarkanenggunakan


istem Penilaian Kurikulum 2013N Jen/ Pen/"/n Pe"k% k!%


132/192

1 Pen/"/n !en!/k G%% Beke"n:%!n

2 Pen/"/n d// S/; T/' k"/ e+e"%# %"n,n*/n.

3 Pen/"/n ':ek G%% tia akhir $a$ atautema ela"aran

4 U"n,n */n d'!+e+en!%k 'en%,n

G%% !e/n!e,/ den,n 'e'e#+e":n

( U"n,n Ten,* dn Ak*/Se#e!e

G%% d/ +;*kd. !%n

'end/d/kn

Se#e!en

6 U:/n T/n,k! K#'e!en/ Sek"* k//-k//d/ Pe#e/n!*

T/' !/n,k! k#'e!en/ $n,!/dk +e#n den,n UN

U:/n M%!% T/n,k!K#'e!en/

Pe#e/n!* T/' k*/ !/n,k! k#'e!en/$n, +%kn k*/ :en:n,ek"*

5 U:/n Sek"* Sek"* e%/den,n 'e!%n Ak*/ :en:n, ek"*

7 U:/n N/n" e+,/ U:/nT/n,k! K#'e!en/ 'dk*/ :en:n, !%n'end/d/kn.

Pe#e/n!* e%/den,n 'e!%n

Ak*/ :en:n, ek"*


istem Penilaian Kurikulum 20131. U:/n T/n,k! K#'e!en/

$n, +%kn UN1. Pen/"/n )!en!/k


133/192

$n, +%kn UN k!% T/' !/n,k!k#'e!en/2. U:/n Sek"* k!% Ak*/ :en:n,ek"*

G%%

Pen/"/n D//k!% Se+e"%# %"n,n*/n

1. U:/n T/n,k! K#'e!en/UN k!% Ak*/ :en:n,ek"*2. U:/n #%!% T/n,k!K#'e!en/ k!% T/' k*/ !/n,k!

k#'e!en/

k!% !e% #ene%2. Pen/"/n P:ek k!% Ak*/ B+8Te#3. U"n,n 9/n k!% Se%/ enn4. UTS8UAS k!% Se#e!en

Pe#e/n!*


Tingkat Kometensi dan U"iannyaKe"

T/ k ! K ! / FI

U:/ T/ k ! K ! / FI


134/192

Ke" II

Ke" IKe"

Ke" I

Ke" FIII

Ke" FII

Ke" FI

Ke" F

Ke" IFKe" III

Ke" II

Ke" I

T/n,k! K#'e!en/ I

T/n,k! K#'e!en/ II

T/n,k! K#'e!en/ III

T/n,k! K#'e!en/ IF

T/n,k! K#'e!en/ IF

T/n,k! K#'e!en/ F

T/n,k! K#'e!en/ FI

U:/ T/n,k! K#'e!en/ I

U:/ T/n,k! K#'e!en/ II

U:/ T/n,k! K#'e!en/ III

U:/ T/n,k! K#'e!en/ IF

U:/ T/n,k! K#'e!en/ IF

U:/ T/n,k! K#'e!en/ F

U:/ T/n,k! K#'e!en/ FI


uang +ingku Penilaian


135/192

Pengetahuan

•es Praktek• Projek• Porto%olio

6bservasi Penilaian diri Peni. antarpeserta didik urnal

Tes Tulis Tes +isan Penugasan



136/192

Pen/"/n Pe dnK#'e!en/ e %!%*

2


Penilaian


137/192


Teknik dan *nstrumen Penilaian


138/192

K#'e!en/ Tekn/k Pe 9/"

ika

$ser;asi (langsung atautidak langsung)

; ;

Penilaian ,iri ;

Penilaian teman se"aat ;

?urnal ;

Pengetahuan

Tes Tulis ;

Tes +isan ;

Penugasan ; ;

Ketramilan

Tes Praktik ; ;Pro"ek ; ;

Portoolio ; ;



139/192

Pen/"/n K#'e!en/ S/k'

3




140/192

K#'e!en

/

Tekn/k Ben!%k In!%#en

ika

$ser;asi (langsungatau tidak langsung)

Pedoman o$ser;asi,atar !ek dan skalaenilaiandisertai ru$rik

Penilaian ,iri +em$ar Penilaian ,iri

PenilaianAntareserta didik

+em$ar PenilaianAntareserta didik

?urnal +em$ar ?urnal


ika yang dinilai


141/192

K#'e!en/ In!/ K#'e!en/ D

• ?u"ur• ,isilin

• Tanggung ?aa$• Toleransi• 7otong royong• antun

• Per!aya ,iri

K, ada K*-1 $ersiatgenerik

K, ada K*-2 • ika $ersiatgenerik• ika sesuai K,


ontoh *nstrumen Penilaian ika

http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20SIKAP_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20SIKAP_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20SIKAP_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20SIKAP_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20SIKAP_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20SIKAP_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20SIKAP_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20SIKAP_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20SIKAP_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20SIKAP_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20SIKAP_FALATEHAN.docx


142/192


esuai ata Pela"aran

Ped#n )+e


143/192

No Asek Pengamatankor

1 2 3 '1

&erdoa se$elum dan sesudah melakukan sesuatu

2 engu!akan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 em$eri salam se$elum dan sesudah menyamaikanendaat.resentasi

' engungkaakan kekaguman se!ara lisan mauun tulisan

terhada Tuhan saat melihat ke$esaran Tuhan> erasakan ke$eradaan dan ke$esaran Tuhan saat

memela"ari ilmu engetahuan ?umlah kor

d/!#'/"kn "e* 'ee! d/d/k den,n k/!e/ e+,/ +e/k%! 4 e""% '+/" e""% #e"k%kn e%/ 'en$!n

3 e/n, '+/" e/n, #e"k%kn e%/ 'en$!n dn

kdn,-kdn, !/dk #e"k%kn2 kdn,-kdn, '+/" kdn,-kdn, #e"k%kn dn

e/n, !/dk #e"k%kn1 !/dk 'en* '+/" !/dk 'en* #e"k%kn

N# Pee! D/d/k HHHHHHH.Ke" HHHHHHH.

Tn,," Pen,#!n HHHHHHH..M!e/ Pkk HHHHHHH..


LEMBAR PENILAIAN DIRISIKAP JUJUR

Nama Peserta ,idik %Kelas %ateri Pokok %


144/192

No Pernyataan TP KD SR SL1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan

2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan

sumbernya pada saat mengerjakan tugas3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika

menemukan barang Saya berani mengakui kesala!an yang saya lakukan

" Saya mengerjakan soal ujian tanpa meli!at jawabanteman yang lain

Tanggal %

P6TUN?UK •&a!alah ernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti•$erilah tanda !ek #$% sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

Keterangan &•SL ' Selalu ( apabila selalu melakukan sesuai pernyataan•SR ' Sering( apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang)kadang tidak melakukan•KD ' Kadang)kadang( apabila kadang)kadang melakukan dan sering tidak melakukan•TP ' Tidak perna!( apabila tidak perna! melakukan


Le#+ Pen/"/n An!'ee! d/d/k S/k' D//'"/n

Petun"uk &erilah tanda !ek (;) ada kolom skor sesuai sika tanggung "aa$ yang


145/192

No Asek Pengamatankor

1 2 3 '1 *asuk kelas tepat waktu

2 *engumpulkan tugas tepat waktu

3 *emakai seragam sesuai tata tertib' *engerjakan tugas yang diberikan

> Tertib dalam mengikuti pembelajaran

*embawa buku teks sesuai mata pelajaran

?umlah kor

ditamilkan oleh eserta didik# dengan kriteria se$agai $erikut ' selalu# aa$ila selalu melakukan sesuai ernyataan

3 sering# aa$ila sering melakukan sesuai ernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan2 kadang-kadang# aa$ila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan1 tidak ernah# aa$ila tidak ernah melakukan

Nama Peserta ,idik yang dinilai %Kelas %

Tanggal Pengamatan %%ateri Pokok %%


Petun"uk Penskoran kor akhir menggunakan skala 1 samai '


146/192

kor akhir menggunakan skala 1 samai 'Perhitungan skor akhir menggunakan rumus

ontoh kor dieroleh 1'# skor tertinggi ' I > ernyataan 20# makaskor akhir

Peserta didik memeroleh nilai angat &aik aa$ila memeroleh skor 3%33 V skor V '%00

&aik aa$ila memeroleh skor 2%33 V skor V 3%33uku aa$ila memeroleh skor 1%33 V skor V 2%33Kurang aa$ila memeroleh skor skor V 1%33


>)NT)9 RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN


147/192

KRITERIA SK)R INDIKAT)R

Sn,! B/kSB

' elalu santun dalam $ersikadan $ertutur kata keada gurudan teman F udah konsisten

B/k B 3 ering santun dalam $ersika

dan $ertutur kata keada gurudan teman F ulai konsisten

>%k%' > 2 Kadang-kadang santun dalam$ersika dan $ertutur katakeada guru dan teman F &elumkonsisten

K%n, K 1 Tidak ernah santun dalam$ersika dan $ertutur katakeada guru dan teman F Tidak

>)NT)9 DATAR >EK PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK

N) PERNYATAAN Y TID


148/192

N) PERNYATAAN Y

A

TID

AK 1 au menerima endaat teman

2 emaksa teman untuk

menerima endaatnya

3 em$eri solusi terhadaendaat yang $ertentangan

' ,aat $eker"a sama dengan

teman yang $er$eda statussosial# suku# dan agama

> dst

?urnal


149/192

9/ Tn,," Ke:d/n Ke!en,n

N# HHHHHH.Ke" HHHHHH.



150/192

ontoh Pengolahan aor


151/192

Sikap

Skor +k!ir Rata)Rata

Nilai

+k!ir 1 2 3 " , - . / 10

ujur 32 2 3- 3" 3 2-. 2" 233 3 31 2/ &

Disiplin 3 32 31 3" 3 3 30 3" 2/ 30 32 4

Per5aya Diri 1- 2/ 23 2 3" 1 3" 1" 3, 21 2" )

kor Akhir 2%// &

,eskresi atatan

enun"ukkan sika $aik dalam ke"u"uran# kedisilinan# dan er!aya diri%



152/192

Pen/"/n K#'e!en/

Pen,e!*%n

'




153/192


K#'e!en/

Tekn/k Ben!%k In!%#en

Pengetahuan

Tes Tulis P7# *sian# ?aa$ansingkat# men"odohkan#$enar salah# uraian

Tes +isan ,atar ertanyaan

Penugasan +em$ar enugasan (P#kliing)


ontoh *nstrumen Penilaian Pengetahuan

http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20PENGETAHUAN_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20PENGETAHUAN_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20PENGETAHUAN_FALATEHAN.docx


154/192

Tesesuai ata Pela"aran


In!%#en Te


155/192

1%Penilaian kometensi 'en,e!*%n dilakukan

melalui tes tulis# tes lisan# dan enugasan%2%*nstrumen tes $erua seerangkat $utir soal% oal

tes tulis yang sering digunakan di A adalah$entuk ilihan ganda dan uraian%

3%Untuk tes lisan erlu disiakan datar ertanyaanyang disamaikan se!ara langsung dalam $entuktanya "aa$%

'%*nstrumen enugasan $erua tugas P atau royekyang daat diker"akan se!ara indi;idual ataukelomok sesuai karakteristik tugas%

>%*nstrumen enilaian harus memenuhi kaidahsu$stansi (materi)# konstruksi# dan $ahasa%

>)NT)9 S)AL PILI9ANGANDA


156/192

>)NT)9 S)ALURAIAN


157/192


158/192

ontoh Pengolahan Nilai aor


159/192

K,

kor kor Akhir

Tes Penugasan

kala 1 -

100 kala 1 - '3%1 /' 90 /@ 3%'/3%2 @ /' /0 3%203%3 /0 @0 @> 3%003%' /' /@ />#> 3%'2

ata-ata kor Akhir 3%2/

9eskripsi @atatan &enguasai semua kompetensi dengan baik terutama dalam memahami

aspek ruang dan waktu serta pengertian dinamika interaksi manusia.


ara Kon;ersi kor ke skala 1 - '


160/192

Pen/"/n K#'e!en/

Ke!e#'/"n

>




161/192

Teknik dan *nstrumen PenilaianK#'e!en/

Tekn/k Ben!%kIn!%#en

>n!*

Keteramilan

Tes Praktik ,atar !ek# skalaenilaian

&ermain eran#*PA# halat# lahraga# em$a!a#

enyanyi

Pro"ek ,atar !ek# skalaenilaian

&akti sosial#entas seni#Penghi"auan

Portoolio ,atar !ek# skalaenilaian

akalah#Piagam#Kumulan Puisi#+aoranPenelitian


Penilaian Keteramilan


162/192

Penilaian men!aku

1% Penilaian Prosesa% Peren!anaan

$% Pelaksanaan

!% Penya"ian

2% Penilaian Basila% *si laoran

$% &ahasa

!% 6stetika

Pedoman Penskoran dan u$rik


ontoh *nstrumen

esuai ata Pela"aran

http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20KETRAMPILAN%20_FALATEHAN.docxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/PENILAIAN%20KOMPETENSI%20KETRAMPILAN%20_FALATEHAN.docx


163/192

Tes

esuai ata Pela"aran


>)NT)9 RUBRIK KETERAMPILANBERBI>ARA

K*T6*A K *N,*KAT


164/192

Kelan!aran

(2uency )

3 +an!ar

2 Kurang lan!ar

1 Tidak an!ar

Pengu!aan( pronunciation)

3 &aik

2 Kurang $aik

1 Tidak $aik

*ntonasi(,ntonation)

3 esuai

2 Kurang sesuai

1 Tidak sesuaiPilihan kata(*iction)

3 Teat

2 Kurang teat

1 Tidak teat

>n!* Le#+ Pen,#!n Be#/n PenKelas %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%Kegiatan &ermain eran


165/192

Nama

Asek Penilaianata-

ata

Nilai

Partisiasi Penghayatan

Peran

Ker"asama

Asek Penilaian ,eskrisi Nilai

Partisiasi • Keterli$atan dalam $ermain eran

• Peran dari tokoh yang dierankan0 F 100

Penghayatan Peran • Pen"iaan terhada tokoh

• Kesesuaian kostum tokoh

• emangat $ermain eran

0 F 100

Ker"asama • em$antu teman

• Tenggang rasa dengan teman0F 100

Kegiatan &ermain eran Tema Proklamasi Kemerdekaan

Pedoman Penskoran


ontoh Penilaian Pro"ekKe"#'k HHHHHHHH..

Ke"


166/192

Ke" HHHHHHHH...

Te# Se#n,! dn k#/!#en 'end// ne,

N A'ek Pen/"/n Sk

A Peren!anaan 1% Kesesuaian Tema2% Pem$agian Tugas

1% aa$ila ro"ek kurang sesuaitema

2% aa$ila ro"ek !uku sesuaitema

3% aa$ila ro"ek sudah sesuaitema

& Pelaksanaan 1% Ker"asama2% Kesesuaian dengan

ren!ana

3% Partisiasi anggota

asing-masing su$ asekmenggunakan skala 1 - 3

Pelaoran 1% 6stetika2% &ahasa3% *si laoran

asing-masing su$ asekmenggunakan skala 1 - 3

ata-ata korPenilaian Proses dan Hasil Belajar

>)NT)9 PED)MAN PENSK)RAN PR)YEK


167/192

Le#+ Pen/"/n G,n Ke!/

K l


168/192

No Asek Penilaian kor atatan1 Ke$ermaknaan 7agasan

2 Pemahaman engetahuan

endukung gagasan

3 Argumentasi gagasan

' &ahasa dan Penulisan

> 6stetika (en"ilidan# keraihan#

dll) ?umlah Nilai

Kelas %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%Nama %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

Toik 6nergi Alternati

Pedoman enskoran•> sangat $aik•' $aik•3 !uku•2 kurang


Pengolahan NilaiKeteramilan Pengolahan nilai daat menggunakan


169/192

Pengolahan nilai daat menggunakan

$o$ot yang sama atau $er$eda untukteknik enilaian

umus engolahan nilai


ontoh Pengolahan Nilai aor


170/192

K,

kor kor Akhir

Tes Praktik Pro"ek Portoolio

kala 1 -

100

kala 1 -

''%1 /' - 90 /@ 3%'/'%2 @ - /' /0 3%20'%3 - 0 @0 > 2%0

ata-ata kor Akhir 3%09

,eskrisi atatan

emiliki kemamuan yang sangat $aik dalam mengamatike$udayaan dan 4kiran masyarakat *ndonesia# erluditingkatkan dalam mengo$ser;asi dan menya"ikan $entuk-$entuk dinamika interaksi manusia


ara Kon;ersi ke skala 1 - '


171/192

Mde" R'


Permendik$ud No Tahun 2013&a$ ** $agian 6


172/192

&a$ ** $agian 6

+aoran hasil enilaian oleh endidik$er$entuk

1) nilai dan.atau deskrisi en!aaiankometensi# untuk hasil enilaiankometensi engetahuan danketeramilan termasuk enilaian hasil

em$ela"aran tematik-teradu%2) deskrisi sika# untuk hasil enilaian

kometensi sika siritual dan sikasosial%


Model Rapor (1) Cakupan

N M'e" Pen,e!*%n Ke!#'/"n

S/k' S/" dn S'//!%"

,alamael

Antarmael


173/192

ael

Kelomok A

1 Pendidikan Aga

Perubahan Kbk 2004 & Ktsp 2006 Ke Kurikulum 2013

Documents

Transcript of Perubahan Kbk 2004 & Ktsp 2006 Ke Kurikulum 2013