PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2

5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 1/23

PERKEMBANGAN

PESERTA DIDIK



POTENSI DASAR MANUSIA

1. Perhatian pemusatan tenaga psikis tertujupada suatu objek tertentu

2. Pengamatan potensi manusia utk mengenalidunia riil (dlm dirinya maupun di luar dirinya panca indera)

3. Tanggapan kemampuan manusia utkmenghadirkan kembali benda/objek yg pernahdiamati dlm bentuk bayangan

4. Fantasi kemampuan manusia utkmenciptakan hal baru dgn menggunakantanggapan yg ada



5. Ingatan kemampuan manusia utk mengenalilingkungan, menyimpan dlm jiwanya, suatu

saat mengeluarkannya kembali

6. Pikiran kemampuan manusia utkmemecahkan masalah dgn menggunakan

tanggapan dan pengertian7. Perasaan potensi manusia untuk

menyatakan ungkapan senang/tidak senangterhadap sesuatu setelah memberikan

penilaian thd suatu objek

8. Kemauan kekuatan dari dalam yangmendorong manusia untuk berbuat



Perbedaan Individu

1. Fisik bentuk atau struktur tubuh

2. Psikis Intelektualitas, kepribadian,minat, sikap, kebiasaan belajar

Perbedaan dalam kemampuan:

1. Potensial terpendam2. Nyata prestasi belajar



Potensi Manusia

1. IQ (Intelegensi Quotien)

kemampuan umummanusia utk dpt memecahkan masalah barudengan cepat dan benar berdasarkan logika

2. EQ (emotional quotien) kemampuan manusiautk berperilaku dan menyikapi lingkungan dgnmemperhatikan faktor perasaan

3. SQ (spiritual quotien) kemampuan manusiauntuk berperilaku dengan didasari oleh normaluhur spt: kejujuran, kesabaran, ketaqwaan,

keimanan3. PQ (performance quotien) kemampuan

manusia untuk menampilkan dirinya secaraproportional



Tujuan Mempelajari PerkembanganPeserta didik:

1. Agar mempunyai ekspektasi yg nyatatentang peserta didik

2. Dapat merespon perilaku peserta didik

secara tepat3. Membantu mengenali adanya

penyimpangan yang terjadi pada diri

peserta didik4. Untuk membantu memahami diri sendirisehingga dapat berperilaku secara tepat



Alasan perlunya mempelajariperkembangan peserta didik

1. Masa perkembangan yang cepat masaanak-anak terjadi pertumbuhan yg cepat

2. Pengaruh yang lama pengaruh pengalamanyg diberikan anak akan terlihat dlm jangka

panjang3. Proses yang kompleks memerlukan proses

dan waktu yg lama dalam membentuk pesertadidik, sehingga perlu pemahaman yg tepat

4. Nilai yang diterapkan

nilai yg dipakaimembentuk kepribadian anak akan terintegrasipada dirinya

5. Masalah yang menarik anak sbg mahlukyang unik



Faktor yang mempengaruhiperkembangan peserta didik:

1. Kecerdasan2. Temperamen

a. Orang yg mudah suasana hati positif,

kebiasaan teratur, mudah menyesuaikan dirib. Orang yg sulit bereaksi scr negatif, sering

nangis, lambat menerima pengalaman baru

c. Orang yg lambat

kurang cekatan,penyesuaian diri sulit, berfikir cenderungnegatif

3. Interaksi dengan lingkungan



Fase perkembangan

ProsesBiologis

ProsesKognitif

ProsesSosial

Remaja (12-22)

Kanak-kanakakhir (6-11)

Kanak-kanakAwal (1-5)

Bayi (0-1)

Prenatal



Tugas perkembangan

Masa Kanak-kanaka. Belajar berjalan

b. Belajar makan makanan padat

c. Belajar mengendalikan gerakanbadan

d. Mempelajari peran yang sesuai

dengan jenis kelaminnyae. Memperoleh stabilitasfisiologis

f. Membentuk konsep sederhanatentang kenyataan sosial dan

fisikg. Belajar menghubungkan dirisecara emosional denganorang tua, kakak adik danorang lain

h. Belajar membedakan yangbenar dan salah

Masa Anak

a. Mempelajari keterampilan fisik yangdiperlukan untuk permainan tertentu

b. Membentuk sikap tertentu terhadapdiri sendiri sebagai organisme yangsedang tumbuh

c. Belajar bergaul dengan teman sebayad. Mempelajari peranan yang sesuai

dengan jenis kelamine. Membina keterampilan dasar dalam

membaca, menulis, dan berhitungf. Mengembangkan konsep yang

diperlukan dalam kehidupan sehari-

harig. Membentuk kata hati,moralitas dannilai-nilai

h. Memperoleh kebebasan dirii. Mengembangkan sikap terhadap

kelompok dan lembaga sosial



Masa Remajaa. Memperoleh hubungan baru dan lebih

matang dengan yang sebaya darikedua jenis kelamin

b. Memperoleh peranan sosial dengan

jenis kelamin individuc. Menerima fisik dari dan menggunakan

badan secara efektifd. Memperoleh kebebasan diri,

melepaskan ketergantungan dariorang tua/ orang dewasa lainnya

e. Melakukan pemilihan dan persiapanuntuk jabatanf. Memperoleh kebebasan ekonomig. Persiapan perkawinan dan kehidupan

berkeluargah. Mengembangkan keterampilan

intelektual dan konsep yg diperlukan

sbg warga negara yg baiki. Memupuk dan memperoleh perilaku yg

dapat dipertanggung jawabkan secarasosial

j. Memperoleh seperangkat nilai dansistem etika sebagai pedomanberperilaku

Masa Dewasa Awala. memilih pasangan hidup

b. belajar hidup dengansuami atau istri

c. memulai kehidupanberkeluarga

d. membimbing danmerawat anak

e. mengolah rumah tangga

f. memulai suatu jabatan

g. menerima tanggung jawab sebagai warganegara

h. Menemukan kelompoksosial yang cocok danmenarik



Masa Setengah Bayaa. memperoleh tanggung jawab sosial

dan warga negara

b. membangun dan mempertahankanstandar ekonomi

c. membantu anak remaja untukmenjadi orang dewasa yang

bertanggung jawab dan bahagiad. membina kegiatan pengisi waktu

senggang orang dewasa

e. membina hubungan dengan

pasangan hidup sebagai pribadif. menerima dan menyesuaikan diri

dengan perubahan-perubahan fisiksendiri

g. menyesuaikan diri dengan

penambahan umur

Masa orang tua

a. menyesuaiakan diri dengan

menurunnya kesehatan dankekuatan fisik

b. menyesuaiakan diriterhadap masa pensiun danmenurunnya pendapatan

c. menyesuaikan diri terhadapmeninggalnya suami/istri

d. menjalin hubungan denganperkumpulan manusia lanjut

e. memenuhi kewajiban sosialdan sebagai warga negara

f. membangun kehidupan fisikyang memuaskan



Hukum Perkembangan

1. Dalam perkembangan terdapat urutan yang dapat diramalkan

2. Perkembangan pada suatu tahap merupakan landasan bagiperkembangan berikutnya

3. Dalam perkembangan terdapat waktu-waktu yang optimal

4. Perkembangan merupakan hasil interaksi faktor-faktor biologis

(kematangan) dan faktor-faktor lingkungan (belajar)5. Perkembangan maju berkelanjutan merupakan kesatuan yang

saling berhubungan dengan semua aspek ( fisik, kognitif,emosional, sosial yang mempengaruhinya)

6. Setiap individu berkembang sesuai dengan waktunya masing-masing

7. Perkembangan berlangsung dari yang sederhana kepada yangkompleks, dari yang umum kepada yang khusus



Hakikat Pengalaman Belajar

1. Keterlibatan dalam pengalaman belajar merupakan pengaruh yang

amat penting terhadap pembelajaran2. Suasana yang bebas dan penuh kepercayaan akan menunjang

kehendak pserta didik untuk mau melakukan tugas seklaipunmengandung resiko

3. Pengaruh strategi yang mendalam dpt diperpergunakan namun

sangat tergantung kepada beberapa aspek, misalnya usia,kematangan, kepercayaan dan penghargaan terhadap orang lain

4. Pada umumnya pembelajaran cenderung berpengaruh pada hal-halkhusus, spt menghargai pendapat orang lain, mampu menilai ygbagus

5. Terdapat banyak sekali pengaruh yang dapat dipelajari sebaikmungkin dengan melalui beberapa model, yaitu pengajar atau guruyang dalam berbagai hal menyatukan pengaruh, sedangkan parapeserta didik berusaha menirunya.



Kebutuhan manusia

1. Abasement Needs utk

merendah/mengalah2. Need for achievement3. Need for affiliation4. Need for Aggression5. Autonomy needs

6. Counteraction mencaribentuk yg berbeda

7. Defendance needs bergantung pd diri sndr

8. Deference needs menerima org lain

9. Need for dominance10. Exhibition needs

11. Harmavoidance needs

Menghindariketdknyamanan12. Infavoidance needs

menghindari kegagalan13. Nurturnace needs

membantu org lain14. Order needs teratur15. Play needs16. Need for rejection

17. Sentience needs

menikmati sst yg sensual18. Need for sex19. Succorance neeeds

cari dukungan



Implikasi terhadap Pembelajaran

1. Tugas dosen membantu mahasiswa agarmampu mengkonstruksi pengetahuannyasesuai dengan realita

2. Mahasiswa perlu berpartisipasi aktif, danmengembangkan kemampuan belajar mandiri

3. Untuk itu dosen harus menguasai berbagai

strategi pembelajaran agar mhs dptmembuat konstruksi pengetahuan yangdikehendaki



Belajar proses aktif mahasiswa mengkonstruksiarti, wacana, dialog, pengalaman fisik, dll

Belajar proses asimilasi & menghubungkan

pengalaman, informasi yg dipelajari dg sesuatu yg tlhdimiliki

Proses tersebut bercirikan:1. Belajar berarti membentuk makna

2. Konstruksi proses yang terus menerus

3. Belajar penemuan dan pengaturan kembali pemikiran seseorang(bukan hanya hasil perkembangan)

4. Situasi ketidakseimbangan (kesenjangan) situasi yang baik untukmemacu belajar

5. Hasil belajar dipengaruhi oleh pengalaman (fisik dan lingkungan)

6. Hasil belajar tergantung pada apa yang telah diketahui



PENGARUH KONSTRUKTIVISME TERHADAPPROSES PEMBELAJARAN

Pembelajaran membantu seseorang berfikir danmembiarkannya untuk berfikir sendiri

Dosen/pengajar berperan sebagai mediator danfasilitator caranya:

1. Menyediakan pengalaman belajar2. Memberikan kegiatan yang merangsang

mahasiswa ingin tahu dan membantu merekauntuk mengekspresikan gagasan dan

mengkomunikasikan ide ilmiah3. Memonitor dan mengevaluasi kegiatan

mahasiswa



Hal-hal yang diperhatikan pembelajaran

1. Dosen banyak berinteraksi dengan mahasiswa mengerti hal-hal yang sudah diketahui dandipikirkan

2. Membicarakan tujuan dan kegiatan yang akandilakukan dikelas

3. Memahami pengalaman belajar mahasiswa4. Dosen menumbuhkan kepercayaan

mahasiswa agar dapat belajar5. Mempunyai pemikiran yang fleksibel

memahami dan mengerti pemikiranmahasiswaDengan kata lain menciptakan suasanademokratis, dan bukan otoriter.



Pembelajaran tradisional dan Konstruktivisme

Pembelajaran Tradisional Pembelajaran Konstruktivisme

Ruang lingkup pemblj disajikan secaraterpisah, bagian per bagian penekanan

pd pencapaian ketrmpln dasar

Ruang lingkup pembelajaran disajikan secarautuh dgn penjelasan ttg keterkaitan antar

bagian, dgn penekanan pada konsep utama

Kurikulum harus diikuti sampai habisPertanyaan mahasiswa dan konstruksi

jawaban mahasiswa adalah penting

Kegiatan pembelajaran hanya

berdasarkan buku teks yang sudah

ditentukan

Kegiatan pembelajaran bertandaskan beragam

sumber informasi primer dan materi yang

dapat dimanipulasi langsung oleh mhs

Mahasiswa dilihat sebagai ember

kosong tempat ditumpahkannya semua

pengetahuan dari dosen

Mahasiswa dilihat sebagai pemikir yang

mampu menghasilkan teori-teori tentang

dunia dan kehidupan

Dosen mengajar dan menyebarkan

informasi keilmuan kepada mahasiswa

Dosen bersikap interaktif dalam pembelajaran,

menjadi fasilitator dan mediator dari lingk bagi

mahasiswa dalam proses belajar



Pembelajaran Tradisional Pembelajaran Konstruktivisme

Dosen selalu mencari jawabanyang benar untuk menvalidasi

proses belajar mahasiswa

Dosen mencoba mengerti persepsi

mhs agar dpt melihat pola pikir mahasiswa dan apa yang sudah

diperoleh mahasiswa utk pembl

selanjutnya

Penilaian terhadap proses

belajar mahasiswa merupakan

bagian terpisah dari

pembelajaran, dan dilakukan

hampir selalu dalam bentuk tes / ujian

Penilaian terhadap proses belajar Mhs merupakan bagian integral

dalam pembelajaran, dilakukan

melalui observasi dosen terhadap

hasil kerja mahasiswa, melalui

pamerah karya mahasiswa dan

portofolio

Mahasiswa harus selalu bekerja

sendiri

Lebih banyak mahasiswa belajar

dalam kelompok



STRATEGI PEMBELAJARANKONSTUKTIVISME STUDENT CENTERED

LEARNING STRATEGIES

1. BELAJAR AKTIF

2. BELAJAR MANDIRI

3. BELAJAR KOOPERATIF DANKOLABORATIF

4. MODEL PEMBELAJARAN KOGNITIF PROBLEM BASE LEARNING DANCOGNITIVE STRATEGIES



TERIMA KASIH

PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2

Documents

Transcript of PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2