ii

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN INQUIRY DAN

GUIDED INQUIRY BERDASARKAN KEMANDIRIAN BELAJAR

DAN BERFIKIR TINGKAT TINGGI PADA MATA PELAJARAN

BIOLOGI KELAS 11 MAN TEMPURSARI – NGAWI

SKRIPSI

DISUSUN OLEH:

NOVITA ADIQKA PUTRI

09330038

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Novita Adiqka Putri

Nim : 09330038

Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Judul Skripsi : Perbedaan Model Pembelajaran Open Inquiry dan Guided

Inquiry Berdasarkan Kemandirian Belajar dan Berfikir

Tingkat Tinggi Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas 11

MAN Tempursari - Ngawi

Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)

Pada Jurusan Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Menyetujui

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Nurwidodo, M.Kes Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd

iv

SURAT PERNYATAAN

Nama : Novita Adiqka Putri

Tempat/tgl Lahir : Malang, 30 November 1991

NIM : 09330038

Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skrispi saya berjudul “Perbedaan Model Pembelajaran

Open inquiry dan Guided Inquiry Berdasarkan Kemandirian Belajar dan

Berfikir Tingkat Tinggi Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas 11 MAN

Tempursari - Ngawi” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagai maupun

keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila

pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat Sangsi Akademis.

Malang, 4 November 2013

Yang menyatakan,

(Novita Adiqka Putri)

Mengetahui,

Pembimbing I Pembimbing II

(Drs. Nurwidodo, M.Kes) (Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd)

v

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dan diterima untuk memenuhi

Sebagian dari Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi

Mengesahkan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 4 November 2013

Dekan

(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)

Dewan Penguji

1. Drs. Nurwidodo, M.Kes 1. .…………………….

2. Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd 2. ……………………..

3. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes 3. ……………………...

4. Husamah, S.Pd 4. ……………………..

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Man Jadda Wajada (Siapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil), Man

Shabara Zhafira (Siapa yang bersabar akan beruntung), Man Saara Ala Darbi

Washala ( Siapa yang berjalan di jalanNya akan sampai ke tujuan) (Negeri 5

Menara)

Ilmu itu lebih baik daripada harta, ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga

harta. Ilmu itu penghukum (hakim) dan harta terhukum. Harta itu akan

berkurang jika dibelanjakan tetapi ilmu akan bertambah jika dibelanjakan.

(Ali bin Abi Thalib ra)

"Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah akan

menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga" Sabda Rasullah

AS

Dengan segala kerendahan hati serta penuh rasa syukur

Ku persembahakan karya ini untuk :

Kedua orang tuaku, Ibunda Parti S.Pd dan Ayahanda Muhammad

Sodiq S.Pd. Adikku tercinta Zulfikar Dian Permana yang selalu

memberikan motivasi, nasehat, kasih sayang serta doa yang tiada

henti dan batasnya.

Yogi Haris Arinanta S yang senantiasa memberikan dukungan,

nasehat dan waktu untuk mengingatkan mengerjakan tugas akhir

Sahabat dan sodara terbaikku Kartika Wulan Sari atas segala

perjuangan yang kita lakukan untuk memusnahkan kemalasan.

Almamaterku Universitas Muhammadiyah Malang

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, hidayah, serta

inayah-Nya sehingga penulis dapat meyelesaikan skripsi yang berjudul “Perbedaan

Model Pembelajaran Open inquiry dan Guided Inquiry Berdasarkan

Kemandirian Belajar dan Berfikir Tingkat Tinggi Pada Mata Pelajaran Biologi

Kelas 11 MAN Tempursari - Ngawi”. Shalawat dan salam tak lupa tercurahkan

kepada Nabi Muhammad SAW.

Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis telah banyak

mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh

karena itu penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

2. Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi

3. Bapak Drs. Nurwidodo, M.Kes selaku pembimbing I yang memberikan banyak

bimbingan dan motivasi penulis dalam penyusunan skripsi

4. Ibu Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd selaku pembimbing II yang memberikan banyak

bimbingan dan motivasi penulis dalam penyusunan skripsi

5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi yang telah memberikan bekal ilmu dan

pengetahuan selama kuliah

6. Ibunda Parti S.Pd, Ayahanda Muhammad Sodiq S.Pd , Adik tercinta Zulfikar dan

Yogi Haris atas segala dukungan, motivasi,kasih sayang, doa yang tiada henti

7. Bapak Drs. Sugeng Wiyono selaku kepala sekolah MAN 1 Tempursari, Ibu

Devintha Anggraeni M.Si selaku guru Biologi, Bapak dan Ibu guru MAN

Tempursari-Ngawi yang memberikan ijin dan kemudahan dalam penelitian ini

8. Keluarga keduaku, PSLK-Teb UMM. Bapakku Drs. Wahyu Prihanta M.Kes,

Ibunda Dra Elly Purwanti, M.P, Mbak Mifta, Mas Doni, Akhyar, Andre,

Suwindra dan adik-adik TEB yang selalu memberikan kebersamaan dan

kehangatan

viii

9. Sahabat Rangers (Feby, Amel, Fathir, Tami, Yogi, Aisha, Yuli, Fatim, Hesti) dan

BIONCIA 4Ever (Kakak Renita, Bunda Titah, Mami Tia, Papi, Ariyanti, Lina,

Abang) yang memberikan warna dalam masa perkuliahaan, BCT Blok 10-63

(Cenix, Rurue, Eka’, Nabila, Saidun, Tiwi) yang selalu berbagi keceriaan selama

ini.

10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu

Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Akhirnya

penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan banyak

kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran sangat kami harapkan. Semoga skripsi

ini bermanfaat bagi kita semua.

Malang, 4 November 2013

Penulis,

Novita Adiqka P

ix

DAFTAR ISI

LEMBAR JUDUL ......................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................ ii

LEMBAR PERNYATAAN ......................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. v

KATA PENGANTAR .................................................................................. vi

ABSTRAKSI ................................................................................................ viii

DAFTAR ISI ................................................................................................ x

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ......................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................... 6

1.4 Manfaat Penelitian .................................................................. 6

1.5 Definisi Operasional …. .......................................................... 7

1.5 Batasan Penelitian…. ............................................................... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Model Inquiry........................................................................... 10

2.1.1 Prinsip Model Inquiry .................................................. 11

2.1.2 Macam Model Inquiry .................................................. 12

2.1.2 Kelemahan dan Kelebihan Model Inquiry ................... 15

2.1.4 Sintaks Model Inquiry .................................................. 16

2.1.5 Perbedaan Open inquiry dan Guided Inquiry ............... 17

2.2 Kemandirian Belajar ................................................................ 21

x

2.3 Hasil Belajar ................................................................ ………. 25

2.4 Berfikir Tingkat Tinggi ............................................................ 28

2.5 Kerangka Konsep ..................................................................... 31

2.5 Hipotesis ................................................................................... 32

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 33

3.2 Waktu dan Tempat Penelitian ................................................. 34

3.3 Populasi dan Sampel ............................................................... 34

3.3.1 Populasi ...................................................................... 34

3.3.2 Teknik Sampling ......................................................... 34

3.4 Variabel Penelitian .................................................................. 35

3.5 Prosedur Penelitian ................................................................... 35

3.5.1 Tahap Persiapan .......................................................... 35

3.5.2 Tahap Pelaksanaan ....................................................... 36

3.6 Instrumen Pengumpulan Data ................................................. 37

3.7 Metode Pengumpulan Data ..................................................... 42

3.8 Analisis data ..................... ........................................... ............ 43

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ....................................................................... 44

4.2 Pembahasan ............................................................................. 47

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ............................................................................. 53

5.2 Saran ...................................................................................... 53

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 55

LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tahap Pembelajaran Inquiry ......................................................... 17

Tabel 2.2 Tahap Pembelajaran Open Inquiry ............................................... 19

Tabel 2.3 Tahap Pembelajaran Guided Inquiry ........................................... 20

Tabel 3.1 Kisi-kisi Saol Berfikir Tingkat Tinggi .......................................... 38

Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Kemandirian Belajar...................................... 40

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar ....................................... 59

Lampiran 2 Angket Pembelajaran .................................................................. 60

Lampiran 3 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara ............................. 63

Lampiran 4 Lembar Observasi Kemandirian Belajar .................................... 64

Lampiran 5 Daftar Pertanyaan Wawancara .................................................... 66

Lampiran 6 Kisi-kisi Soal Berfikir Tingkat Tinggi ........................................ 67

Lampiran 7 Soal Berfikir Tingkat Tinggi ...................................................... 71

Lampiran 8 Rubrik Penilaian ........................................................................ 74

Lampiran 9 RPP Open Inquiry ....................................................................... 76

Lampiran 10 RPP Guided Inquiry ................................................................... 82

Lampiran 11 Lembar Kerja ............................................................................. 88

Lampiran 12 Uji Kemandirian Belajar ............................................................ 90

Lampiran 13 Uji Berfikir Tingkat Tinggi ....................................................... 93

Lampiran 14 Skor Open Inquiry .................................................................... 95

Lampiran 15 Skor Guided Inquiry .................................................................. 96

Lampiran 16 Skor Kontrol .............................................................................. 97

xiii

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad, Andi. 2012. Hakikat Metode Inkuiri. Univesitas Negeri Makasar : Makasar

Aisyah, N. ,Lewy,. & Zulkardi. 2009. Pengembangan Soal Untuk Mengukur

Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Pokok Bahasan Barisan Dan Deret

Bilangan Di Kelas IX Akselerasi Smp Xaverius Maria Palembang. Jurnal

Pendidikan Matematika, No.2 Vol.3 Desember 2009 Hal 16-28

Amin, M. H. 2010. Hasil Belajar Biologi Ditinjau Dari Pembelajaran Inkuiri dan

Kemandirian Belajar Pada Kelas VII SMP N 16 Surakarta Tahun Ajaran

2008/2009. Skripsi Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Biologi

Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

Ardana, W. 2000. Reformasi Pembelajaran Menghadapi Abad Pengetahuan.

Makalah disajikan dalam Seminar dan Diskusi Panel Nasional Teknologi

Pembelajaran V. Diselenggarakan oleh Program Studi TEP PPS UM

bekerjasama dengan Ikatan Profesi Teknologi Pendidikan Indonesia (IPTPI)

Cabang Malang, 7 Oktober 2000.

Corebima, A.D. Susilo, H., Sutikno, Suhari. 2000. Pemberdayaan Penalaran pada

PBM IPA-Biologi SMP untuk Menunjang Perkembangan Penalaran Formal

Mahasiswa di Jenjang perguruan Tinggi. Laporan Penelitian Tindakan Kelas

Tahun Anggaran 1999/2000. Malang: Lemlit UM Malang.

Devi, Poppy. 2010. Pengembangan Soal “Higher Order Thinking Skill” dalam

Pembelajaran IPA SMP/MTS. Skripsi Sarjana Pendidikan , Program Studi

Pendidikan Fisika Universitas Negeri Semarang, Semarang

Hansen, & Martin, L. 2002. Defining Inquiry, (Online), (Http://

people.uncw.edu/...2.../DefiningInquiry.pdf) diakses tanggal 25 Maret 2013

Herman, Tatang. 2007. Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan

Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa Sekolah Menengah

Pertama. Educationist No. I Vol. I Januari 2007 Hal 47-56

Hidayati, Kana & Listyani, Endang. 2012. Upaya Konselor untuk Meningkatkan

Kemandirian Belajar Siswa. Majalah Dinamika Guru, Vol 6 Nop 2012

Humaira, U. 2012. Pengaruh Pembelajaran Guided Inquiry Melalui Discovery

Learning Terhadap Kemampuan Scientific Inquiry Licteraty Siswa SMA

pada Materi Pencemaran Lingkungan. Skripsi Sarjana Pendidikan, Program

Studi Pendidikan Biologi Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Kawuwung, Femmy. 2011. Profil Guru, Pemahaman Kooperatif NHT, Dan

Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Di SMP Kabupaten Minahasa Utara.

Majalah Elhayah, No.4 Vol 1 Maret 2011 Hal 157-166

xiv

Kemendikbud. 2012. Dokumen Kurikulum 2013. Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan: Jakarta

Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan:

Jakarta

Kemendikbud. 2013. Pedoman Uji Kompetensi Guru. Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan: Jakarta

Khanafiyah, S & Sarwi. 2010. Pengembangan Keterampilan Kerja Ilmiah Mahasiswa

Calon Guru Fisika Melalui Eksperimen Gelombang Open-Inquiry. Jurnal

Pendidikan Fisika Indonesia Juli 2010 Hal. 115-122

Liliasari. 2005. Membangun Keterampilan Berpikir Manusia Indonesia Melalui

Pendidikan Sains. Pidato Pengukuhan Guru Besar dalam Pendidikan IPA,

tanggal 23 Nopember 2005.

Maasawet, E. T. 2011. Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Belajar Biologi

Melalui Penerapan Strategi Inkuiri Terbimbing Pada Siswa Kelas VII SMP

Negeri Vi Kota Samarinda Tahun Pelajaran 2010/ 2011. Jurnal Bioedukasi,

No. 1 Vol.2 Mei 2011 Hal. 14-29

Maulana. 2013. Kemandirian Belajar Guru Sekolah Dasar1 (Studi Deskriptif

Terhadap Guru SD Dari Enam Kabupaten di Jawa Barat). Jurnal Mimbar

Pendidikan Dasar Vol 5 Februari 2013 Hal Hal 1-13

Nugraha, Eko. 2007. Pengaruh Pembelajaran Guided Inquiry Melalui Discovery

Learning Terhadap Kemampuan Scientific Inquiry Literacy Siswa. Skripsi

Sarjana Pendidikan. Program Studi Biologi Universitas Negeri Medan.

Medan

Nuraeni, dkk. 2012. Peningkatan Kemandirian Belajar IPA melalui Pembelajaran

Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) di Kelas VIII SMP Negeri 33

Purworejo Tahun Pelajaran 2011/2012. Radiasi, No. 1 Vol 1 2012 Hal. 15-

18

Nurliyah, L., Andriani, N., & Husaini, I. 2011. Efektifitas Penerapan Pembelajaran

Inkuiri Terbimbing ( Guided Inquiry ) pada Mata Pelajaran Fisika Pokok

Bahasan Cahaya di Kelas VIII SMP Negeri 2 Muara Padang. Prosiding

Simposium Nasional Inovasi Pembelajaran dan Sains 2011 (SNIPS 2011) 22-

23 Juni 2011. Bandung.

Puspawati, Nanik. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Problem-Based-Learnig

dipadukan dengan strategi Inquiri Untuk Peningkatan Kemampuan

Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Biologi. Skripsi Sarjana Pendidikan.

Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang, Malang

Rosnawati. 2009. Enam Tahapan Aktivitas Dalam Pembelajaran Matematika Untuk

Mendayagunakan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. Seminar Nasional dengan

xv

tema : ”Revitalisasi MIPA dan Pendidikan MIPA dalam rangka Penguasaan

Kapasitas Kelembagaan dan Profesionalisme Menuju WCU” tanggal 16 Mei

2009

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

Prenada Media Group: Jakarta.

Sudarmin, 2012. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Mahasiswa

Melalui Pembelajaran Kimia Terintegrasi Kemampuan Generik Sains. Varia

Pendidikan, No. 1 Vol 24, Juni 2012 Hal. 97-103

Suyanto, Slamet. 2005. Pengenalan Sains Untuk Anak TK Dengan Pendekatan

“Open Inquiry”. (Online). (http://uny.ac.id), diakses 12 Mei 2013

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta . Bandung

Sumarmo, Utari. 2013. Kemandirian Belajar: Apa, Mengapa, Dan Bagaimana

Dikembangkan Pada Peserta Didik. FMIPA UPI, Bandung.

Tahar, I. & Enceng. 2006. Hubungan Kemandirian Belajar Dan Hasil Belajar Pada

Pendidikan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, No. 2

Vol. 7, September 2006 Hal. 91-101

Trianto. 2006. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta :

Prestasi Pustaka Publisher

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu : Konsep, Strategi dan

Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Jakarta : PT. Bumi Aksara

Utami. 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran Guided Inquiry Terhadap

Keterampilan Proses Sains Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII SMP

Negeri 1 JATEN Tahun pelajaran 2011/2012. Skripsi Sarjana Pendidikan.

Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Sebelas Maret, Surakarta

Yuliati, L. 2013. Efektivitas Bahan Ajar Ipa Terpadu Terhadap Kemampuan Berpikir

Tingkat Tinggi Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, No. 9 Vol 1

Januari 2013 Hal 53-57

Zion, Michael. 2007. Implementation Model of an Open Inquiry Curriculum. Scince

Education International, No 2 Vol 18 Juni 2007 Hal 93-112

Zuriyani, Elsi. 2012. Strategi Pembelajaran Inkuiri Pada Mata Pelajaran IPA.

(Online), (http://elsie.wordpress.com), Diakses 30 Juni 2013