i

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN

Crossword Puzzle (Teka-teki silang) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN Index

Card Match (Mencari Pasangan) MATERI KEANEKARAGAMAN

MAKHLUK HIDUP DAN UPAYA PELESTARIANNYA KELAS

VII SMP NEGERI 2 KARTASURA SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Biologi

Disusun oleh:

LUFITA RAHMA PUTRI

A 420 100 048

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Barang siapa bertawakkal pada Allah, maka Allah akan memberikan

kecukupan padanya, sesungguhnya Allah lah yang akan melaksanakan

urusan (yang dikehendaki)-Nya.”

(QS. Ath-Thalaq: 3).

”Sebab sungguh, bersama kesukaran ada keringanan. Sungguh,

bersama kesukaran ada keringanan. Karena itu, selesai (Tugasmu),

teruslah rajin bekerja. Kepada Tuhanmu tunjukan permohonan”

(QS. Alam Nasyrah 94:5-8)

”Bukan hidup kalau tidak ada masalah, bukan sukses kalau tidak

melalui rintangan, bukan menang kalau tidak dengan pertarungan,

bukan lulus kalau tidak ada ujian, dan bukan berhasil kalau tidak

berusaha”

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Kucurahakan segala pikir dan dzikirku untuk membuat

seuntai karya ini. Dengan sembah sujud kepada Allah SWT,

karya ini kupersembahkan untuk :

Ayah dan Ibu tercinta

Abdul Rohman, S.Pd dan Sri Kamti, S.Pd Terima kasih atas,

cinta dan kasih sayang yang selalu tercurah, memberikan

ridho dan selalu mendoakan untuk kesuksesan anak mu ini,

karya ini merupakan wujud tanda bakti dan terima kasih

yang tiada terkira untuk mu bapak dan mamah ku

Adikku tersayang

Restu Ade Kurniawan Yang telah memberiku kasih sayang

yang tiada ternilai

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulilah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang

telah memberikan limpahan rahmat, taufik dan hidayahNYA sehingga penulis

dapat menyelesaikan karya tulis yang berbentuk skripsi ini yang berjudul

“Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Model Pembelajaran Crossword

Puzzle (Teka-teki silang) dengan Model Pembelajaran Index Card Match

(Mencari Pasangan) Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup Dan Upaya

Pelestariannya Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura Sukoharjo Tahun

Ajaran 2013/2014”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

memperoleh gelar S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan

Ilmu Pendididkan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak melibatkan pihak yang

telah meluangkan waktu untuk memberikan bantuan, saran, bimbingan serta

informasi-informasi yang diperlukan dalam penyusunan skripsi. Oleh karena

itu dengan kerendahan hati penulis mengucapakan terimakasih yang tiada

hingganya kepada:

viii

1. Ibu Dra. Hariyatmi, M. Si selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

2. Bapak Drs. Sumanto selaku pembimbing yang sabar dalam membimbing,

memberi arahan, dan nasehat serta bersedia meluangkan waktu untuk

konsultasi pembuatan skripsi ini.

3. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si selaku penguji II yang sudah meluangkan

waktu untuk menguji skripsi saya dan memberikan arahan.

4. Bapak Drs. Djumadi, M. Kes selaku penguji III yang sudah meluangkan

waktu untuk menguji, membibimbing dan memberikan arahan.

5. Ibu Dra. Suparti, M. Si selaku pembimbing akademik saya di Program

Studi Pendidikan Biologi yang selalu sabar memberikan arahan,

membimbing, dan memberikan motivasi kepada kami ke arah yang lebih

baik untuk masa depan kami.

6. Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan ilmu

kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan

Biologi fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

7. Ibu Daniek Maria Kusumaningtyas S. Pd, selaku guru mata pelajaran

biologi dan Bapak Sutanto Widayat S. Pd selaku kepala sekolah yang

berkenan untuk mengijinkan saya melakukan penelitian di SMP Negeri 2

Kartasura.

ix

8. Siswa-siswi kelas VII A, VII B, dan VII D yang bersedia dijadikan sampel

penelitian.

9. Keluarga biologi kelas A yang selalu memberikan dukungan dan

semangat.

10. Teman-teman Biologi angkatan 2010 trimakasih atas kebersamanya.

11. Sahabat-sahabat tersayang Dessy Nur Indah Sari, Luxita Dewi Mutiara,

Apri Septika, Yuwida Kusuma, Dwi Vianita Rosari, Lina Budiarti, Asti

Dwi Lestari, Pratiwi Yuliana Putri, Ovika Pristi, Wiwik Lestari, Erna

Angelia terima kasih atas dukungan, selalu memberikan semangat yang

tidak pernah putus dan sudah menjadi sahabat terbaik.

12. Teman-teman kampus Devi Laila Istiana, Septiani Sri Utami, Tri Tuti

Yuliani, Ryan Hardiyanti Putri, Toha, Mustahal, Yudi, Endriyanti, Nurlita

Hanafi terima kasih untuk kebersamaan dan selalu memberikan semangat.

13. Semua teman-teman yang telah banyak memberikan bantuan, dorongan

serta motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Akhirya hanya kepada Allah SWT kita kembalikan semua urusan dan

semoga dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi penulis dan para

pembaca pada umumnya. Semoga Allah SWT merindhoi dan dicatat sebagai

ibadah disisi-NYA, Amin.

Surakarta, 14 April 2014

Penulis

Lufita Rahma Putri

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv

MOTTO .............................................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... x

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xv

ABSTRAK .......................................................................................................... xvii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................. 1

B. Pembatasan Masalah .................................................................... 8

C. Perumusan Masalah ...................................................................... 8

D. Tujuan Penelitian .......................................................................... 9

E. Manfaat Penelitian ....................................................................... 9

xi

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka........................................................................... 10

1. Belajar ..................................................................................... 10

2. Pembelajaran .......................................................................... 11

3. Hasil Belajar ........................................................................... 12

4. Unsur-unsur Belajar ................................................................ 13

5. Strategi Pembelajaran Aktif .................................................. 14

6. Crossword Puzzle ................................................................... 16

7. Index Card Match ................................................................... 17

B. Kerangka Pemikiran .................................................................... 18

C. Hipotesis ...................................................................................... 21

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 22

B. Populasi, Sampel, dan Sampling ................................................. 22

C. Variabel Penelitian ....................................................................... 23

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 24

E. Teknik Analisis Data ................................................................... 25

F. Prosedur Penelitian ....................................................................... 26

G. Metode Penelitian ......................................................................... 31

H. Rancangan Penelitian ................................................................... 31

I. Instrumen Penelitian ..................................................................... 33

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ............................................................................. 42

xii

1. Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif ........................... 42

B. Hasil Pengujian Prasyarat ............................................................ 44

1. Uji Normalitas ...................................................................... 45

a. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Aspek Kognitif......... 45

2. Uji Homogenitas ................................................................... 46

a. Uji Homogenitas Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif. 46

C. Pengujian Hipotesis ...................................................................... 47

a. Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif ............................ 47

D. Pembahasan .................................................................................. 49

BAB V. PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................. 55

B. Implikasi ....................................................................................... 55

C. Saran ............................................................................................ 56

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 57

LAMPIRAN ........................................................................................................ 59

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rekapitulasi nilai Ulangan Harian Semester 2 SMP N 2 Kartasura ..... 27

3.2 Rekapitulasi Hasil Uji Keseimbangan Nilai Ulangan Harian ................ 27

3.3 Rancangan Penelitian ............................................................................. 32

3.4 Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Aspek Kognitif .................................. 35

3.5 Rekapitulasi Hasil Uji Reliabilitas Aspek Kognitif ............................... 37

3.6 Rekapitulasi hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif ............... 38

3.7 Rekapitulasi hasil uji daya beda soal Aspek Kognitif ........................... 40

4.1 Rekapitulasi Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif............................... 42

4.3 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Aspek Kognitif ......................................... 45

4.4 Uji Homogenitas Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif ................................. 46

4.5 Rekapitulasi Uji One Way Anova Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif ..... 47

4.6 Rekapitulasi Uji Lanjut Post Hoc Test Aspek Kognitif......................... 48

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Pemikiran ............................................................................... 20

2. Diagram Batang Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif ........................ 43

3. Dokumentasi foto penelitian ................................................................... 126

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Pembelajaran Ceramah ............................................................... 59

2. Silabus Pembelajaran Crossword Puzzle ................................................. 61

3. Silabus Pembelajaran Index Card Match ................................................ 63

4. RPP Pembelajaran Ceramah ................................................................... 65

5. RPP Pembelajaran Crossword Puzzle ..................................................... 69

6. RPP Pembelajaran Index Card Match ..................................................... 73

7. Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif ............................................. 77

8. Lembar Soal Kognitif ............................................................................. 78

9. Kunci Jawaban Soal Kognitif .................................................................. 84

10. Lembar Kerja Siswa ............................................................................... 85

11. Daftar Nilai Kognitif................................................................................ 98

12. Daftar Nilai Ulangan Harian .................................................................... 101

13. Uji Keseimbangan ................................................................................... 102

14. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Taraf Kesukaran Soal

Kognitif .................................................................................................. 103

15. Uji Normalitas dan Homogenitas Hasil Belajar Kognitif ........................ 121

16. Uji Anova Satu Jalur Ranah Kognitif ...................................................... 124

17. Uji Lanjut Post Hoc Test Hasil Belajar Kognitif ..................................... 125

18. Dokumentasi penelitian .......................................................................... 126

19. Bukti Bimbingan Skripsi ........................................................................ 127

20. Surat Ijin Riset ........................................................................................ 128

xvi

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN

Crossword Puzzle (Teka-teki silang) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN Index

Card Match (Mencari Pasangan) MATERI KEANEKARAGAMAN

MAKHLUK HIDUP DAN UPAYA PELESTARIANNYA KELAS

VII SMP NEGERI 2 KARTASURA SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2013/2014

Lufita Rahma Putri, A 420 100 048, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta 2014, 58 halaman

ABSTRAK

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk

mengetahui perbedaan hasil belajar antara model Crossword Puzzle (Teka-teki

Silang) dengan model pembelajaran Index Card Match materi keanekaragaman

makhluk hidup dan upaya pelestariannya siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura

dilihat dari hasil belajar siswa ranah kognitif. Kelas yang digunakan dalam

penelitian tiga kelas yang dipilih berdasarkan nilai Ulangan Harian dengan uji t-

mathcing. Kelas yang digunakan penelitian diberi perlakuan yang berbeda dengan

materi yang sama. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan

metode dokumentasi dan metode post test. Analisa data Uji statistik menggunakan

Anova yang digunakan yaitu anova satu jalur atau One Way Anova dengan

dibantu oleh program SPSS 15.0 for Windows. Rata-rata hasil belajar ranah

kognitif kelas dengan model Index Card Match sebesar 85,14 lebih tinggi dari

pada kelas yang menggunakan model Crossword Puzzle sebesar 84,17 dan

konvensional sebesar 80,19. Hasil Uji normalitas diperoleh hasil pembelajaran

konvensional diperoleh nilai p = 0,174; Data pada kelas eksperimen dengan model

pembelajaran Index Card Match diperoleh nilai p = 0,120; Sedangkan data pada

kelas eksperimen dengan Crossword Puzzle adalah diperoleh nilai p = 0,069.

Sehingga dapat disimpulkan dari ketiga pembelajaran tersebut memiliki data

normal. Hasil Uji One Way Anova diperoleh hasil Fhitung sebesar 9,201 dengan

nilai p adalah 0,000. Maka Nilai p = 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak yang

berarti Ada perbedaan. Hasil Uji Lanjut Post Hoc Test Anova yang menggunakan

pembelajaran Index Card Match dan Crossword Puzzle diperoleh hasil p = 0,428

> 0,05, maka H0 diterima jadi tidak terdapat perbedaan. Perbandingan antara

pembelajaran Index Card Match dan kelas kontrol p = 0,000 < 0,05, maka H0

ditolak jadi tidak terdapat perbedaan. Perbandingan antara pembelajaran

Crossword Puzzle dan kontrol p = 0,002 < 0,05 maka H0 ditolak jadi terdapat

perbedaan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat

perbedaan hasil belajar, dimana pembelajaran model Index Card Match lebih

efektif dibandingkan pembelajaran menggunakan model Crossword Puzzle dan

konvensional.

Kata kunci: Pembelajaran biologi, Index Card Match, Crossword Puzzle, Hasil belajar