Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajarkan Pada Model ...

Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajarkan Pada

Model Cooperative Script dan Jigsaw Pada Materi Sumpah

Pemuda di Kelas XI SMA UISU Medan

S K R I P S I

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu

Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh:

Abdul Rahim Irfansyah Nasution

Nomor Pokok : 7115050071

Program Studi Pendidikan Sejarah

Jenjang Strata -1 (S1)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM SUMATERA UTARA

MEDAN

2019

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM SUMATERA UTARA

PERNYATAAN KEABSAHAN SKRIPSI

iii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang

memberikan ilmu dan inspirasi sehingga, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

berjudul: Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajarkan Pada Model Cooperative

Script dan Jigsaw Pada Materi Sumpah Pemuda di Kelas XI SMA UISU Medan.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Sumatera Utara. Penulis menyadari bahwa

dalam penyelesaian skripsi ini, sangat banyak mendapat bantuan, bimbingan, saran dari

berbagai pihak. Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Ayahanda Zulfan Sahri Nasution., SS., MS dan Ibunda Dra. Dewi Turina tercinta

yang selalu mendukung dan mendoakan kelancaran sehingga selesai skripsi ini.

2. Bapak Drs. Saiful Anwar Matondang, MA., Ph.D, sebagai dosen pembimbing I

yang telah banyak memberikan saran dan arahan sehingga terselesainya skripsi ini.

3. Ibu Dra. Hasrita Lubis, M.Pd., Ph.D., dan sebagai dosen pembimbing II yang telah

banyak memberikan saran dan arahan sehingga terselesaikannya skripsi ini..

4. Bapak Drs.Tampilen., M.Pd., sebagai ketua Program Studi Pendidikan Sejarah

yang telah banyak membantu proses administrasi dalam penyelesaian skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UISU Medan, khususnya Dosen Program Studi

Pendidikan Sejarah yang telah banyak meluangkan waktu serta tenaga dalam

membekali penulis dengan berbagai ilmu pengetahuan

6. Ibu Dra. Hasrita Lubis, M.Pd., Ph.D., selaku Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Islam Sumatera Utara.

7. Bapak Dr. H. Yanhar Jamaluddin, M.AP., selaku Rektor UISU Medan

iv

8. Ibu Dra. Nila Safina, M.Pd., selaku Wakil Dekan III Bidang Kemahasiswaan FKIP

UISU Medan yang telah banyak membantu saran, waktu, tenaga dan support dalam

menyelesaikan perkuliahan dan pemahaman tentang mahasiswa.

9. Ibu Tiramah Simanjuntak, S.Pd., M.Si., selaku Kepala Sekolah beserta Staf di SMA

UISU Medan yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian.

10. Adinda Osnia, S.Pd., Abdul Rahman Rifansyah Nasution dan Azizah Syahputri

Nasution serta Keluarga Besar penulis yang senantiasa membantu dan memotivasi

penulis dalam menyelesaikan perkuliahan.

11. Teman Seperjuangan Siti Afrah Siregar, S.Pd., Ade Novita, S.Pd., Faza Anggraini,

S.Pd., Dera Nanda Sri Ulandari, S.Pd., serta Seluruh Mahasiswa/i FKIP UISU

Medan yang tidak mungkin disebut namanya satu persatu yang telah memberikan

dorongan dan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

12. Adinda Syahdi Antoni, Afidah Nadiah Lubis, Era Fazira, Innike Herawati, Nurmia

Eliza, Nina Saswita serta Seluruh Adik-adik di FKIP UISU Medan yang telah

memberikan support kepada penulis.

Akhir kata, dengan kerendahan hati penulis mohon maaf atas segala

kekurangan dan kesalahan dalam penyusunan skripsi ini. Penulis berharap semoga

skripsi ini dapat memberikan manfaat kepada siapa saja yang membaca,

mempergunakannya, dan semoga Allah memberikan Rahmat dan Karunia-Nya

kepada kita semua.

Hormat saya

Abdul Rahim Irfansyah Nasution

NPM : 7115050071

v

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ................................................................................................ i

KATA PENGANTAR .............................................................................. iii

DAFTAR ISI .............................................................................................. v

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. vii

DAFTAR TABEL...................................................................................... viii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ x

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 6

C. Pembatasan Masalah ....................................................................... 7

D. Rumusan Masalah .......................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 7

F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 8

BAB II KAJIAN TEORITIS .................................................................... 9

A. Belajar ............................................................................................. 9

1. Pengertian Belajar ....................................................................... 9

2. Teori Belajar ................................................................................ 10

3. Ciri-ciri Belajar ........................................................................... 11

4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ................................ 15

5. Hasil Belajar ................................................................................ 16

B. Pembelajaran ................................................................................... 18

1. Pengertian Pembelajaran ............................................................. 18

2. Ciri-ciri Pembelajaran ................................................................. 19

3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran ...................... 21

C. Model Pembelajaran Cooperative Script ........................................ 23

1. Pengertian Pembelajaran Cooperative Script .............................. 23

2. Langkah-langkah Cooperative Script .......................................... 24

3. Kelebihan dan Kekurangan Cooperative Script .......................... 26

vi

D. Model Pembelajaran Jigsaw ............................................................ 30

1. Pengertian Pembelajaran Jigsaw ................................................. 30

2. Langkah-langkah Jigsaw ............................................................. 32

3. Kelebihan dan Kekurangan Jigsaw ............................................. 35

E. Kerangka Berpikir ........................................................................... 39

F. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 41

G. Pokok Bahasan Sumpah Pemuda .................................................... 41

BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 44

A. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 44

B. Populasi Dan Sampel ..................................................................... 45

C. Metode Penelitian ........................................................................... 48

D. Desain Penelitian ............................................................................ 48

E. Prosedur Penelitian .......................................................................... 48

F. Instrumen Penelitian ........................................................................ 50

G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 50

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ......................... 52

A. Hasil Penelitian .............................................................................. 52

1. Deskripsi Data Hasil Penelitian ................................................ 52

2. Analisis Penelitian .................................................................... 60

B. Pembahasan .................................................................................... 64

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN .................................................. 66

A. Simpulan ......................................................................................... 66

B. Saran ............................................................................................... 67

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 68

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 .................................................................................................. 43

Gambar 3.1 Peta Lokasi SMA UISU Medan ............................................. 44

Gambar 3.2 Flow Chart Prosedur Penelitian ............................................. 49

Gambar 3.3 Rumus N-Gain ........................................................................ 51

Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Relatife Pre-test dan Post-test Kelompok

Eksperimen I (Cooperative Script) ........................................ 57

Gambar 4.2 Distribusi Frekuensi Relatife Pre-test dan Post-test Kelompok

Eksperimen II (Jigsaw) .......................................................... 60

viii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan ......................................................................... 43

Tabel 3.2 Jumlah Siswa Kelas XI SMA UISU Medan .............................. 44

Tabel 3.3 Kategori Tafsiran Efektifitas N-Gain ......................................... 51

Tabel 4.1 Pre-Test dan Post-Test Cooperative Script ................................ 53

Tabel 4.2 Pre-Test dan Post-Test Jigsaw ................................................... 54

Tabel 4.3 Rata-rata, Standar Deviasi, Minimal, Maksimal dan Varian

Pre-test Cooperative Script menggunakan SPSS Versi 21 ........ 55

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Relatif Pre-test Kelompok Eksperimen I

(Cooperative Script) ................................................................... 55


Post-test Cooperative Script menggunakan SPSS Versi 21 ....... 56

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Relatif Post-test Kelompok Eksperimen I

(Cooperative Script) ................................................................... 56


Pre-test Jigsaw menggunakan SPSS Versi 21 ........................... 58

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Relatif Pre-test Kelompok Eksperimen II

(Jigsaw) ...................................................................................... 58


Post-test Jigsaw menggunakan SPSS Versi 21 .......................... 59

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Relatif Post-test Kelompok Eksperimen I

(Jigsaw) ...................................................................................... 59

Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Uji N-Gain Score ........................................ 61

Tabel 4.12 Hasil Uji N-Gain Kelas Cooperative Script dan Jigsaw .......... 62

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ............................................................................................. 71

2. RPP .................................................................................................. 82

3. Soal Pre-test Cooperative Script .................................................... 96

4. Soal Pre-test Jigsaw ....................................................................... 103

5. Soal Post-test Cooperative Script .................................................. 110

6. Soal Post-test Jigsaw ...................................................................... 116

7. Kunci Jawaban Soal Pre-test Cooperative Script dan Jigsaw ....... 122

8. Kunci Jawaban Soal Post-test Cooperative Script dan Jigsaw ...... 123

9. Perhitungan Rata-Rata(Mean), Standar Deviasi dan Varian Data

Nilai Pre-test dan Post-test menggunakan SPSS Versi 21 ............. 124

10. Uji Hipotesis ................................................................................... 130

11. Dokumentasi .................................................................................. 135

68

DAFTAR PUSTAKA

Anderson, J.R., and Bower, G.H. 1987. A Propositional Theory of Recognition

Memory. “Memory & Cognition”. “Memory & Cognition”, 2 (3), 406-412.

Arikunto, Suharsimi. 2003. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta :

PT. Rineka Cipta.

Arikunto, S. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta : Bumi Aksara.

A’la, Miftahul. 2011. Quantum Teaching. Yogyakarta : Diva Press.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Dimyati, dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Dimyati, dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Hake, Richard R. 1999. Analizing Change/Gain Score. Diakses dari

www.physics.indiana.edu/~sdi/AnalyzingChange-Gain.pdf. pada tanggal 4

Mei 2019 jam 10.15 WIB.

Hamalik, Oemar. 1995a. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.

Hamalik, Oemar. 1995b. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.

Hudoyo, H. 1994. Strategi Mengajar Belajar Matematika. Malang : IKIP Malang.

Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.

Kosasih,E. 2014. Strategi Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Penerbit Yrama

Widya.

Kustandi, Cecep dan Sutjipto, Bambang. 2011. Media Pembelajaran; Manual dan

Digital. Bogor : Ghalia Indonesia.

Margono. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Margono. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Remaja Rosdakarya.

http://www.physics.indiana.edu/~sdi/AnalyzingChange-Gain.pdf

69

Meliani, Rima dan Sutarni, Nani. 2016. Penerapan model pembelajaran Cooperative

Script untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Manajemen

Perkantoran. Vol. 1 No. 1. Hal 176-187.

Muliawan, Jasa Ungguh. 2016. 45 Model Pembelajaran Spektakuer. Yogyakarta : Ar-

Ruzz Media.

Permendikbud Nomor 81 A. 2013. Implementasi Kurikulum Pedoman Umum

Pembelajaran. 2013

Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta : Pustaka Belajar.

Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa

Indonesia. Jakarta : Pusat Bahasa.

Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : Kencana Prenada

Media Grup.

Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran mengembangkan Profesionalisme Guru.

Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Sarwadi. 1988. Sejarah Sastra Indonesia Modern. Yogyakarta : Gama Media.

Shoimin, Aris. 2018. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung :

Alfabeta, CV.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT.

Remaja Rosdakarya.

Suprijono, Agus. 2011. Model-Model Pembelajaran. Jakarta : Gramedia Pustaka Jaya.

Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning; Teori dan Aplikasi PAIKEM.

Yogyakarta : Pustaka Belajar.

Surya, Moh. 1981. Defenisi Belajar dan Pembelajaran SD. Tidak diterbitkan.

70

Suryabrata, Sumardi. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali.

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :

Prenada Media Grup.

Thobroni, Muhammad dan Mustofa, Arif. 2012. Belajar dan Pembelajaran ;

Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan

Nasional. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional. 2003. Jakarta : Diperbanyak oleh Sinar Grafika.

Yamin, Martinis. 2008. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan.

Jakarta : Gaung Persada Press.

Yamin, Martinis dan Maisah. 2009. Manajemen Strategi Meningkatkan Mutu. Jakarta

: GP Press.

Lampiran 1

SILABUS KELAS XI SMA UISU MEDAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas : XI

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

71

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber Belajar

1.1 Menghayati nilai-nilai

persatuan dan

keinginan bersatu

dalam perjuangan

pergerakan nasional

menuju kemerdekaan

bangsa sebagai karunia

Tuhan Yang Maha Esa

72

terhadap bangsa dan

negara Indonesia.

2.1 Mengembangkan nilai

dan perilaku

mempertahankan harga

diri bangsa dengan

bercermin pada

kegigihan para pejuang

dalam melawan

penjajah.

2.2 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung

jawab, cinta damai

73

para pejuang dalam

mewujudkan cita-cita

mendirikan negara dan

bangsa Indonesia dan

menunjukkannya dalam

kehidupan sehari-hari.


kerjasama, tanggung

jawab, cinta damai

para pejuang untuk

meraih kemerdekaan

dan menunjukkannya

dalam kehidupan

sehari-hari.

74


kerjasama, tanggung

jawab, cinta damai

para pejuang untuk

mempertahankan

kemerdekaan dan

menunjukkannya dalam

kehidupan sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab

dalam mengerjakan

tugas-tugas dari

pembelajaran sejarah

75

3.1 Menganalisis

persamaan dan

perbedaan pendekatan

dan strategi pergerakan

nasional di Indonesia

pada masa awal

kebangkitan nasional,

Sumpah Pemuda dan

sesudahnya sampai

dengan Proklamasi

Kemerdekaan.

3.2 Menganalisis peran

tokoh-tokoh Nasional

Pergerakan

Nasional

Indonesia

Strategi

pergerakan

nasional di

Indonesia

pada.masa awal

kebangkitan

nasional,

Sumpah

Pemuda, dan

sesudahnya

sampai dengan

Mengamati:

membaca buku teks

tentang strategi

pergerakan, tokoh-

tokoh pergerakan

nasional dan

dampak penjajahan

Barat dalam

kehidupan bangsa

Indonesia masa

kini.

Menanya:

Observasi :

mengamati

kegiatan peserta

didik dalam

proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.

Portofolio:

menilai laporan

peserta didik

tentang strategi

10 mg x 2 jp

Buku Paket

Sejarah

Indonesia kelas

XI.

Buku-buku

lainya

Internet ( jika

tersedia)

Gambar aktifitas

pergerakan

nasional

Indonesia

Gambar –

gambar tokoh

76

dan Daerah dalam

perjuangan

menegakkan negara

Republik Indonesia.

3.3 Menganalisis dampak

politik, budaya, sosial-

ekonomi dan

pendidikan pada masa

penjajahan Barat dalam

kehidupan bangsa

Indonesia masa kini.

4.1 Mengolah informasi

tentang persamaan dan

perbedaan pendekatan

Proklamasi

Kemerdekaan.

Tokoh-Tokoh

Nasional dan

Daerah dalam

Perjuangan

Menegakkan

Negara

Republik

Indonesia

Dampak

politik, budaya,

sosial-ekonomi

dan pendidikan

pada masa

penjajahan

berdiskusi untuk

mendapatkan

klarifikasi tentang

strategi

pergerakan, tokoh-

tokoh pergerakan

nasional dan

dampak penjajahan

Barat dalam

kehidupan bangsa

Indonesia masa

kini.

Mengeksplorasikan:

mengumpulkan

informasi terkait

pergerakan,

tokoh-tokoh

pergerakan

nasional dan

dampak

penjajahan Barat

dalam kehidupan

bangsa Indonesia

masa kini.

Tes tertulis:

menilai

kemampuan

peserta didik

dalam

pergerakan

nasional

Indonesia

77

dan strategi pergerakan

nasional di Indonesia

pada masa awal

kebangkitan nasional,

pada masa Sumpah

Pemuda, masa

sesudahnya sampai

dengan Proklamasi

Kemerdekaan dan

menyajikannya dalam

bentuk cerita sejarah.

4.2 Menulis sejarah tentang

satu tokoh nasional dan

tokoh dari daerahnya

yang berjuang melawan

Barat dalam

kehidupan

bangsa

Indonesia masa

kini

dengan strategi

pergerakan, tokoh-

tokoh pergerakan

nasional dan

dampak penjajahan

Barat dalam

kehidupan bangsa

Indonesia masa

kini melalui

bacaan, internet

dan sumber-sumber

lainnya.

Mengasosiasi:

menganalisis

informasi dan data-

menganalisis

tentang strategi

pergerakan,

tokoh-tokoh

pergerakan

nasional dan

dampak

penjajahan Barat

dalam kehidupan

bangsa Indonesia

masa kini.

78

penjajahan kolonial

Barat

4.3 Menalar dampak

politik, budaya, sosial-

ekonomi dan

pendidikan pada masa

penjajahan Barat dalam

kehidupan bangsa

Indonesia masa kini

dan menyajikannya

dalam bentuk cerita

sejarah.

data yang didapat

baik dari bacaan

maupun dari

sumber-sumber

terkait untuk

mendapatkan

kesimpulan tentang

strategi

pergerakan, tokoh-

tokoh pergerakan

nasional dan

dampak penjajahan

Barat dalam

kehidupan bangsa

Indonesia masa

kini.

79

Mengkomunikasikan

hasil analisis dan

evaluasi

selanjutnya

dilaporkan dalam

bentuk tulisan yang

terkait dengan

strategi

pergerakan, tokoh-

tokoh pergerakan

nasional dan

dampak penjajahan

Barat dalam

kehidupan bangsa

80

Indonesia masa

kini.

81

82

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) - 2

Nama Sekolah : SMA Swasta UISU Medan

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : XI IPA/I

Materi Pokok : Kebangkitan Heroisme dan Kesadaran Kebangsaan

Sub Materi Pokok : Peran Sumpah Pemuda bagi Kehidupan Kebangsaan

di Indonesia Pada Masa Dahulu dan Masa Kini

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan

pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebgai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengethuan prosedural pada

83

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarainya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.1 Menganalisis keterkaitan dan menerapkan langkah-langkah penelitian

sejarah terhadap berbagai peristiwa sejarah.

3.2 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan menyajikan dalam

bentuk Cooperative Script.

C. Indikator

1. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas kelompok.

2. Menunjukkan sikap kerjasama dalam mengerjakan tugas kelompok.

3. Menunjukkan sikap jujur dalam menumpulkan dan menyajikan data.

4. Menunjukkan sikap santun dalam mengemukakan pendapat dalam diskusi

dan presentasi.

5. Mendeskripsikan tentang data dan fakta dalam sejarah.

6. Menjelaskan tentang realibilitas, validitas dan kesahihan.

7. Menjelaskan konsep heuristik, verifikasi, interpretasi dan historiografi

dalam penelitian sejarah.

8. Membdekan prinsip objektifitas dan subjektifitas dalam penulisan sejarah.

9. Menemukan topik penelitian dalam penelitian sejarah.

84

10. Melakukan tahap penelitian dan penulisan sejarah secara sederhana.

11. Menolah data penelitian sesuai kaidah penelitian sejarah.

12. Menulis hasil penelitian sejsrah dalam bentuk laporan penlitian.

D. Tujuan pembelajaran

Melaui proses mencari informasi, menanya, dan berdisksi siswa dapat :

Mendeskripsikan tentang data dan fakta dalam sejarah.

Menjelaskan tentang realibilitas, validitas dan kesahihan.

Menjelaskan konsep heuristik, verifikasi, interpretasi dan historiografi


Menentukan topik penelitian sejarah

Menunjukkan sikap kerjasama dalam mengerjakan tugas

Menunjukkan sikap dalam mengemukakan pendapat dalam diskusi dan

presentasi.

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan menonukasikan siswa dapat :

Melakukan penelitian sejarah secara sederhana.

Mengolah data penelitian sesuai kaidah penelitian sejarah.

Menulis hasil penelitian dalam bentuk laporan penelitian.

Menunjukkan perilaku jujur dalam mengumpulkan dan menyajikan data.

Menunjukkan kerjasama dalam kerja kelompok.

Menunjukkan sikap tangung jawab dalam mengerjakan tugas kelompok.

85

E. Materi Pembelajaran

Fakta

1. Pelaku sejarah

2. Saksi sejarah

3. Arsip-arsip

4. Sumber sejarah

Konsep

1. Heuristik

2. Verifikasi

3. Interpretasi

4. Historiografi

Prinsip

1. Objektifitas penulisan sejarah

2. Topik penelitian

3. Data dan fakta sejarah

4. Realibilitas, validitas dan sahih

Prosedural

1. Tahapan-tahapan penelitian sejarah

2. Pengolahan data

3. Penyajian hasil penelitian

F. Alokasi Waktu

3 x 45 menit

86

G. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Santifik

Model : Cooperative Script

Metode : Kelompok, Diskusi dan tanya jawab

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

Salam pembuka

Melaksanakan pretes sederhana dengan kuis tentang hal hal yang

berhubungan dengan penelitian sejarah

Menyampaikan cara pembelajaran Cooperative Script

15 menit

Kegiatan Inti

Mengamati dan Menanya

Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan

hasil tugas membaca dan mencari data tentang sejarah sumpah pemuda

Mencoba

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang tiap kelompok 2 orang

Tiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan dan melaksanakan

sesuai dengan model Cooperative Script

Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan kemampuan

menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah dan

keterampilan mencoba dengan melakukan tahapan tahapan penelitian

sejarah

Mengasosiasi

Siswa mengkritisi hasil penelitiannya yaitu hasil kaji pustaka dan

wawancara berdasar kritik intern dan kritik eksteren

Dengan fasilitasi guru, siswa menginterpretasi data data yang diperoleh

Siswa menuliskan hasil penelitiannya yaitu tentang sejarah sekolah

mereka berdasar kurun waktu yang telah ditetapkan

Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar

60 menit

87


Mengomunikasikan

Perwakilan kelompok memaparkan hasil penelitiannya dan

menyerahkan hasilnya pada guru

Guru menilai keterampilan berkomunikasi lisan dan tulisan

Penutup

Bersama siswa menyimpulkan sejarah sumpah pemuda

Melaksanakan postes

15 menit

H. Penilaian

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui

observasi pada saat kerja kelompok(sikap), presentasi hasil diskusi , dan

laporan tertulis hasil penelitian (produk)

Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis (pemahaman).

2. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen untuk menilai sikap (tanggung jawab, kerjasama, santun dan jujur)

menggunakan lembar pengamatan

Instrumen untuk menilai produk yaitu presentasi kelompok dan laporan

penelitian menggunakan rubrik

Instrumen untuk menilai pemahaman menggunakan tes tertulis uraian dan/atau

pilihan ganda

I. Sumber/Referensi

Buku Sejarah : Hapsari, Ratna dan Adil, M. 2014. Sejarah Kelompok

Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial 2. Jakarta : PT Gelora Aksara Pratama.

88

Medan, Oktober 2019

Guru Calon Guru

Suratna, S.Pd Abdul Rahim Irfansyah Nasution

89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) - 2

Nama Sekolah : SMA Swasta UISU Medan

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : XI IPS/I

Materi Pokok : Kebangkitan Heroisme dan Kesadaran Kebangsaan

Sub Materi Pokok : Peran Sumpah Pemuda bagi Kehidupan Kebangsaan

di Indonesia Pada Masa Dahulu dan Masa Kini

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan

pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebgai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengethuan prosedural pada

90

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarainya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.1 Menganalisis keterkaitan dan menerapkan langkah-langkah penelitian

sejarah terhadap berbagai peristiwa sejarah.

3.2 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan menyajikan dalam

bentuk Jigsaw.

C. Indikator

1. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas kelompok.

2. Menunjukkan sikap kerjasama dalam mengerjakan tugas kelompok.

3. Menunjukkan sikap jujur dalam menumpulkan dan menyajikan data.

4. Menunjukkan sikap santun dalam mengemukakan pendapat dalam diskusi

dan presentasi.

5. Mendeskripsikan tentang data dan fakta dalam sejarah.

6. Menjelaskan tentang realibilitas, validitas dan kesahihan.

7. Menjelaskan konsep heuristik, verifikasi, interpretasi dan historiografi


8. Membdekan prinsip objektifitas dan subjektifitas dalam penulisan sejarah.

9. Menemukan topik penelitian dalam penelitian sejarah.

91

10. Melakukan tahap penelitian dan penulisan sejarah secara sederhana.

11. Menolah data penelitian sesuai kaidah penelitian sejarah.

12. Menulis hasil penelitian sejsrah dalam bentuk laporan penlitian.

D. Tujuan pembelajaran

Melaui proses mencari informasi, menanya, dan berdisksi siswa dapat :

Mendeskripsikan tentang data dan fakta dalam sejarah.

Menjelaskan tentang realibilitas, validitas dan kesahihan.

Menjelaskan konsep heuristik, verifikasi, interpretasi dan historiografi


Menentukan topik penelitian sejarah

Menunjukkan sikap kerjasama dalam mengerjakan tugas

Menunjukkan sikap dalam mengemukakan pendapat dalam diskusi dan

presentasi.

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan menonukasikan siswa dapat :

Melakukan penelitian sejarah secara sederhana.

Mengolah data penelitian sesuai kaidah penelitian sejarah.

Menulis hasil penelitian dalam bentuk laporan penelitian.

Menunjukkan perilaku jujur dalam mengumpulkan dan menyajikan data.

Menunjukkan kerjasama dalam kerja kelompok.

Menunjukkan sikap tangung jawab dalam mengerjakan tugas kelompok.

92

E. Materi Pembelajaran

Fakta

1. Pelaku sejarah

2. Saksi sejarah

3. Arsip-arsip

4. Sumber sejarah

Konsep

1. Heuristik

2. Verifikasi

3. Interpretasi

4. Historiografi

Prinsip

1. Objektifitas penulisan sejarah

2. Topik penelitian

3. Data dan fakta sejarah

4. Realibilitas, validitas dan sahih

Prosedural

1. Tahapan-tahapan penelitian sejarah

2. Pengolahan data

3. Penyajian hasil penelitian

F. Alokasi Waktu

2 x 45 menit

93

G. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Santifik

Model : Jigsaw

Metode : Kelompok, Diskusi dan tanya jawab


Pendahuluan

Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya

Menagih dan mengingatkan tugas membaca dan mencari data tentang

sekolah mereka

Menyampaikan tujuan pembelajaran

15 menit

Kegiatan Inti

Mengamati dan Menanya

Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan

hasil tugas membaca dan mencari data tentang sejarah sumpah pemuda

Mencoba

Siswa dibagi dalam 5 kelompok dengan 5 - 6 anggota

Setiap kelompok diberi topik yang berbeda

Tiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan materi tersebut

Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan kemampuan

menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah dan

keterampilan mencoba dengan melakukan tahapan tahapan penelitian

sejarah

Mengasosiasi

Siswa mengkritisi hasil penelitiannya yaitu hasil kaji pustaka dan

wawancara berdasar kritik intern dan kritik eksteren

Dengan fasilitasi guru, siswa menginterpretasi data data yang diperoleh

Siswa menuliskan hasil penelitiannya yaitu tentang sejarah sekolah

mereka berdasar kurun waktu yang telah ditetapkan

Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar

60 menit

94


Mengomunikasikan

Perwakilan kelompok memaparkan hasil penelitiannya dan

menyerahkan hasilnya pada guru

Guru menilai keterampilan berkomunikasi lisan dan tulisan

Penutup

Bersama siswa menyimpulkan sejarah sekolah dari waktu ke waktu

berdasar hasil penelitian

Melaksanakan postes

15 menit

H. Penilaian

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui

observasi pada saat kerja kelompok(sikap), presentasi hasil diskusi , dan

laporan tertulis hasil penelitian (produk)

Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis (pemahaman).

2. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen untuk menilai sikap (tanggung jawab, kerjasama, santun dan jujur)

menggunakan lembar pengamatan

Instrumen untuk menilai produk yaitu presentasi kelompok dan laporan

penelitian menggunakan rubrik

Instrumen untuk menilai pemahaman menggunakan tes tertulis uraian dan/atau

pilihan ganda

95

I. Sumber/Referensi

Buku Sejarah : Hapsari, Ratna dan Adil, M. 2014. Sejarah Kelompok

Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial 2. Jakarta : PT Gelora Aksara Pratama.

Medan, Oktober 2019

Guru Pembimbing Calon Guru

Suratna, S.Pd Abdul Rahim Irfansyah Nasution

96

Lampiran 3

SOAL PRE-TEST KELOMPOK EKSPERIMENT I

(COOPERATIVE SCRIPT)

1. Sumpah pemuda terjadi pada tanggal ....

a. 17 Agustus

b. 21 April

c. 10 November

d. 28 Oktober

2. Pertimbangan Soekarno untuk mengadakan sidang bersama PPKI sebelum

proklamasi kemerdekaan adalah ....

a. Indonesia belum mempunyai kekuatan

b. persenjataan masih kurang

c. sudah mendapat perintah dari Jepang

d. agar tidak terjadi pertumpahan darah dengan bala tentara Jepang

3. Sumpah Pemuda telah mendorong bangsa Indonesia untuk ....

a. Bermusuhan sesama bangsa

b. Berperang sesama bangsa

c. Bergabung dengan penjajah

d. Bersatu seluruh bangsa Indonesia

4. Makna kalimat pertama dalam sumpah pemuda...

a. Mengakui pemuda dan pemudi indonesia

97

b. Mengakui bangsa indonesia

c. Mengakui tanah air Indonesia

d. Mengakui bahasa indonesia

5. Saat terjadi sumpah pemuda, Indonesia masih dijajah oleh negara ....

a. Inggris

b. Belanda

c. Portugis

d. Jepang

6. Latar belakang terjadinya Peristiwa Rengasdengklok adalah ....

a. pertentangan para pemuda dengan para pemimpin Jepang

b. pertentangan antara para pemuda dengan golongan tua tentang

proklamasi kemerdekaan

c. pertentangan antara pihak Jepang dengan pihak Sekutu

d. para pemuda ingin memproklamasikan kemerdekaan Indonesia

7. Pada awalnya proklamasi kemerdekaan akan dilaksanakan di ....

a. kediaman Maeda

b. Lapangan Banteng

c. kediaman Bung Karno

d. Lapangan Monas (Ikada)

98

8. Nama tokoh yang terlibat dalam penyusunan teks sumpah pemuda dalam

kongres pemuda ll adalah

1) moh. Yamin

2) mr. Soenario

3) amir syarifudin

4) ir. Soekarno

5) soehondo djojopuspito

Jawaban yang tepat adalah...

a. 1, 2, 3

b. 2, 4, 1

c. 3, 5, 1

d. 1, 2, 5

9. Kalimat pertama pada teks proklamasi yang berbunyi, “Kami bangsa

Indonesia dengan ini menyatakan kemerdekaan Indonesia”, merupakan

gagasan dari ....

a. Ahmad Subardjo

b. Moh. Hatta

c. Radjiman Wedyoningrat

d. Soekarno

10. Tujuan para pemuda menculik Soekarno dan Moh. Hatta ke luar kota adalah

....

a. memaksa kedua tokoh tersebut untuk memproklamasikan kemerdekaan

Indonesia

99

b. menjauhkan keduanya dari pengaruh Jepang

c. memusyawarahkan pelaksanaan proklamasi Indonesia

d. mengangkat kedua tokoh tersebut sebagai tokoh proklamator Indonesia

11. Menurut moh. Yamin ada 5 faktor yang bisa memperkuat persatuan

indonesia yaitu..

a. Sejarah, agama, kepanduan, bahasa dan kemauan

b. Kemauan, agama, pendidikan, adat dan bahasa

c. Sejarah, bahasa, hukum adat, pendidikan, kemauan

d. Hukum adat, agama, kemauan, kedisiplinan, sejarah

12. Sumpah pemuda menegaskan bahwa bahasa persatuan adalah bahasa

indonesia, dalam masa kemerdekaan bahasa indonesia berfungsi sebagai...

antar suku

a. Bahasa negara

b. Bahasa pengantar

c. Alat eduksi

d. Alat komunikasi

13. Pihak-pihak yang wajib menjaga kerukunan dan persatuan di sekolah adalah

....

a. Siswa

b. Guru

c. Kepala Sekolah

d. Semua warga sekolah

100

14. Arti penting dari terjadinya Peristiwa Rengasdengklok adalah ....

a. baik golongan tua maupun golongan muda mempunyai kesepakatan

bersama untuk melaksanakan proklamasi di Jakarta

b. adanya kesatuan pemikiran antara para pemuda

c. sikap keras pimpinan golongan tua

d. sudah tumbuhnya rasa nasionalisme

15. Berikut ini yang tidak termasuk isi sumpah pemuda adalah ....

a. Kami putra dan putri Indonesia mengaku bertumpah darah yang satu,

tanah air Indonesia

b. Kami putra dan putri Indonesia mengaku berbangsa yang satu, bangsa

Indonesia.

c. Kami putra dan putri Indonesia mengaku berbudaya yang satu, budaya

Indonesia.

d. Kami putra dan putri Indonesia menjunjung bahasa persatuan, bahasa

Indonesia.

16. Petikan dari ir soekarno "berikan aku 10 orang pemuda akan kuangkat

gunung, dan 100 orang pemuda akan aku ubah dunia"

Kalimat diatas mengandung makna..

a. Perubahan daerah, dan dunia dipengaruhi potensi penduduknya

b. Perubahan diberbagai daerah tergantung pada potensi pemuda

c. Pemuda adalah tulang punggung bangsa

d. Keberhasilan pembangunan bukan karena pemuda

101

17. Bahasa persatuan Indonesia adalah bahasa ....

a. Bali

b. Indonesia

c. Jawa

b. Sunda

18. Naskah proklamasi yang autentik adalah ....

a. ditulis tangan oleh Soekarno

b. diketik oleh Sayuti Melik

c. dibuat oleh Soekarno

d. ditulis oleh Moh. Yamin

19. Arti penting sumpah pemuda bagi bangsa Indonesia di antaranya adalah

sebagai berikut, kecuali

a. Menjadi alat pemersatu para pemuda

b. Bergabung dengan penjajah

c. Menambah semangat untuk mengusir penjajah

d. Menyatukan seluruh pemuda menjadi satu bangsa






102



103

Lampiran 4

SOAL PRE-TEST KELOMPOK EKSPERIMENT II

(JIGSAW)

1. Sumpah pemuda terjadi pada tanggal ....

a. 17 Agustus

b. 21 April

c. 10 November

d. 28 Oktober

2. Pertimbangan Soekarno untuk mengadakan sidang bersama PPKI sebelum

proklamasi kemerdekaan adalah ....

a. Indonesia belum mempunyai kekuatan

b. persenjataan masih kurang

c. sudah mendapat perintah dari Jepang

d. agar tidak terjadi pertumpahan darah dengan bala tentara Jepang

3. Sumpah Pemuda telah mendorong bangsa Indonesia untuk ....

a. Bermusuhan sesama bangsa

b. Berperang sesama bangsa

c. Bergabung dengan penjajah

d. Bersatu seluruh bangsa Indonesia

4. Makna kalimat pertama dalam sumpah pemuda...

a. Mengakui pemuda dan pemudi indonesia

104

b. Mengakui bangsa indonesia

c. Mengakui tanah air Indonesia

d. Mengakui bahasa indonesia

5. Saat terjadi sumpah pemuda, Indonesia masih dijajah oleh negara ....

a. Inggris

b. Belanda

c. Portugis

d. Jepang

6. Latar belakang terjadinya Peristiwa Rengasdengklok adalah ....

a. pertentangan para pemuda dengan para pemimpin Jepang

b. pertentangan antara para pemuda dengan golongan tua tentang

proklamasi kemerdekaan

c. pertentangan antara pihak Jepang dengan pihak Sekutu

d. para pemuda ingin memproklamasikan kemerdekaan Indonesia

7. Pada awalnya proklamasi kemerdekaan akan dilaksanakan di ....

a. kediaman Maeda

b. Lapangan Banteng

c. kediaman Bung Karno

d. Lapangan Monas (Ikada)

105

8. Nama tokoh yang terlibat dalam penyusunan teks sumpah pemuda dalam

kongres pemuda ll adalah

1) moh. Yamin

2) mr. Soenario

3) amir syarifudin

4) ir. Soekarno

5) soehondo djojopuspito

Jawaban yang tepat adalah...

a. 1, 2, 3

b. 2, 4, 1

c. 3, 5, 1

d. 1, 2, 5

9. Kalimat pertama pada teks proklamasi yang berbunyi, “Kami bangsa

Indonesia dengan ini menyatakan kemerdekaan Indonesia”, merupakan

gagasan dari ....

a. Ahmad Subardjo

b. Moh. Hatta

c. Radjiman Wedyoningrat

d. Soekarno

10. Tujuan para pemuda menculik Soekarno dan Moh. Hatta ke luar kota adalah

....

a. memaksa kedua tokoh tersebut untuk memproklamasikan kemerdekaan

Indonesia

106

b. menjauhkan keduanya dari pengaruh Jepang

c. memusyawarahkan pelaksanaan proklamasi Indonesia

d. mengangkat kedua tokoh tersebut sebagai tokoh proklamator Indonesia

11. Menurut moh. Yamin ada 5 faktor yang bisa memperkuat persatuan

indonesia yaitu..

a. Sejarah, agama, kepanduan, bahasa dan kemauan

b. Kemauan, agama, pendidikan, adat dan bahasa

c. Sejarah, bahasa, hukum adat, pendidikan, kemauan

d. Hukum adat, agama, kemauan, kedisiplinan, sejarah

12. Sumpah pemuda menegaskan bahwa bahasa persatuan adalah bahasa

indonesia, dalam masa kemerdekaan bahasa indonesia berfungsi sebagai...

antar suku

a. Bahasa negara

b. Bahasa pengantar

c. Alat eduksi

d. Alat komunikasi

13. Pihak-pihak yang wajib menjaga kerukunan dan persatuan di sekolah adalah

....

a. Siswa

b. Guru

c. Kepala Sekolah

d. Semua warga sekolah

107

14. Arti penting dari terjadinya Peristiwa Rengasdengklok adalah ....

a. baik golongan tua maupun golongan muda mempunyai kesepakatan

bersama untuk melaksanakan proklamasi di Jakarta

b. adanya kesatuan pemikiran antara para pemuda

c. sikap keras pimpinan golongan tua

d. sudah tumbuhnya rasa nasionalisme

15. Berikut ini yang tidak termasuk isi sumpah pemuda adalah ....

a. Kami putra dan putri Indonesia mengaku bertumpah darah yang satu,

tanah air Indonesia

b. Kami putra dan putri Indonesia mengaku berbangsa yang satu, bangsa

Indonesia.

c. Kami putra dan putri Indonesia mengaku berbudaya yang satu, budaya

Indonesia.

d. Kami putra dan putri Indonesia menjunjung bahasa persatuan, bahasa

Indonesia.








108

17. Bahasa persatuan Indonesia adalah bahasa ....

a. Bali

b. Indonesia

c. Jawa

b. Sunda

18. Naskah proklamasi yang autentik adalah ....

a. ditulis tangan oleh Soekarno

b. diketik oleh Sayuti Melik

c. dibuat oleh Soekarno

d. ditulis oleh Moh. Yamin

19. Arti penting sumpah pemuda bagi bangsa Indonesia di antaranya adalah

sebagai berikut, kecuali

a. Menjadi alat pemersatu para pemuda

b. Bergabung dengan penjajah

c. Menambah semangat untuk mengusir penjajah

d. Menyatukan seluruh pemuda menjadi satu bangsa






109



110

Lampiran 5

SOAL POST-TEST KELOMPOK EKSPERIMENT I

(COOPERATIVE SCRIPT)

21. Berikut ini hal yang harus dihindari dalam hidup berbangsa dan bernegara,

yaitu ....

a. Menghormati suku yang lain

b. Menonton pementasan budaya daerah lain

c. Mempelajari budaya daerah

d. Tawuran karena berbeda suku atau daerah

22. Ketika tiba di Jakarta dari Rengasdengklok Soekarno, Moh. Hatta, dan

Ahmad Subardjo segera menemui ....

a. Jenderal Nishimura

b. Buchtiar Lubis

c. Supratmo

d. Yusuf Ronodipuro

23. Bahasa Indonesia bagi negara Indonesia adalah sebagai bahasa ....

a. Daerah

b. Internasional

c. Nasional

d. Regional

111

24. Sumpah pemuda telah menjadi jiwa dan semangat yang terus terpatri dalam

hati sanubari, sehingga dapat diraih cita citanya adalah..

a. Ikrar sumpah pemuda

b. Berjuang bersama, bersatu

c. Proklamasi kemerdekaan indonesia

d. Bersatu kita teguh bercerai kita runtuh

25. Sebelum sumpah pemuda, bangsa Indonesia dahulu sulit mengusir penjajah.

Sebabnya karena tidak adanya ....

a. Persatuan

b. Pendidikan

c. Pemimpin

d. Senjata

26. Berita menyerahnya Jepang dapat diketahui oleh seorang tokoh pemuda

melalui ....

a. pengumuman di koran-koran

b. surat-surat kabar

c. radio BBC

d. selebaran dari Sekutu

27. Salah satu cara untuk menghindari perpecahan adalah mempunyai sifat ....

a. Menang sendiri

b. Toleransi

112

c. Tinggi hati

d. Mudah tersinggung

28. Dengan semangat sumpah pemuda, kita harus mencintai tanah air dengan...

a. Mengembangkan kebudayaan daerah

b. Memegang teguh Bhineka tunggal ika

c. Memelihara lingkungan bebas narkoba

d. Hidup bersama dengan berbagai suku bangsa

29. Banyaknya suku bangsa di di Indonesia bukan merupakan sumber

perpecahan, melainkan sebagai sumber dari ....

a. Ketekunan bangsa

b. Kekayaan budaya

c. Kelemahan bangsa

d. Kekayaan alam

30. Kota Nagasaki dijatuhi bom atom oleh Sekutu pada tanggal ....

a. 6 Agustus 1945

b. 8 Agustus 1945

c. 7 Agustus 1945

d. 9 Agustus 1945

31. Bhineka tunggal ika mempunyai arti ....

a. Berbeda-beda namun tetap sama

113

b. Berbeda-beda namun tetap berbudaya

c. Berbeda-beda namun tetap satu jua

d. Berbeda-beda namun tetap rukun

32. Makna dari kalimat kedua dalam sumpah pemuda adalah...

a. Memegang teguh prinsip bersatu "tanah air indonesiaku"

b. Bahasa indonesia sebagai bahasa pemersatu

c. Pemuda pemudi indonesia ikrar bersama sama

d. Bersatunya suku² bangsa Indonesia

33. Pita bertuliskan Bhineka Tunggal Ika terdapat di Garuda Pancasila di bagian

....

a. Leher garuda

b. Perisai dada Garuda

c. Ekor Garuda

d. Dicengkram kaki Garuda

34. Berikut kelompok-kelompok para pejuang yang ada menjelang

kemerdekaan, kecuali ....

a. kelompok Chaerul Shaleh

b. kelompok Wikana

c. kelompok Soekarno-Hatta

d. kelompok Diponegoro

114

35. Sikap toleransi mendorong untuk saling ....

a. Membenci dan menghina

b. Merendahkan dan mencela

c. Menghormati dan mengiba

d. Menghormati dan menghargai

36. Pengaruh sumpah pemuda 28 Oktober 1928 bagi perjuangan bangsa

Indonesia adalah..

a. Memperkuat semangat dan tekat para pemuda untuk bersatu

b. Membangkitkan kesadaran nasional

c. Belanda bersikap lunak kepada pejuang indonesia

d. Mempercepat proses kemerdekaan indonesia

37. Berikut ini nilai-nilai luhur dari sumpah pemuda, kecuali ....

a. Semangat persatuan

b. Cinta tanah air

c. Menang sendiri

d. Toleransi

38. Jaminan yang diberikan kepada para pemuda di Rengasdengklok sehingga

mereka sepakat untuk membawa Soekarno-Hatta kembali ke Jakarta adalah

....

a. proklamasi akan disusun dalam sidang PPKI

b. para pemuda akan diikutsertakan dalam pemerintahan

115

c. pemerintah akan mewujudkan masyarakat adil dan makmur

d. proklamasi akan dilaksanakan selambat-lambatnya tangga 17 Agustus

1945

39. Kita harus menjaga persatuan di lingkungan ....

a. Keluarga

b. Sekolah

c. Masyarakat

d. Semua tempat

40. Ikrar sumpah pemuda adalah hasil keputusan dari kerapatan tanggal

28oktober 1928, dalam...

a. Kongres sumpah pemuda

b. Kongres pemuda l

c. Kongres pemuda ll

d. Rapat pemuda indonesia

116

Lampiran 6

SOAL POST-TEST KELOMPOK EKSPERIMENT II

(JIGSAW)

1. Berikut ini hal yang harus dihindari dalam hidup berbangsa dan bernegara,

yaitu ....

a. Menghormati suku yang lain

b. Menonton pementasan budaya daerah lain

c. Mempelajari budaya daerah

d. Tawuran karena berbeda suku atau daerah

2. Ketika tiba di Jakarta dari Rengasdengklok Soekarno, Moh. Hatta, dan

Ahmad Subardjo segera menemui ....

a. Jenderal Nishimura

b. Buchtiar Lubis

c. Supratmo

d. Yusuf Ronodipuro

3. Bahasa Indonesia bagi negara Indonesia adalah sebagai bahasa ....

a. Daerah

b. Internasional

c. Nasional

d. Regional

117

4. Sumpah pemuda telah menjadi jiwa dan semangat yang terus terpatri dalam

hati sanubari, sehingga dapat diraih cita citanya adalah..

a. Ikrar sumpah pemuda

b. Berjuang bersama, bersatu

c. Proklamasi kemerdekaan indonesia

d. Bersatu kita teguh bercerai kita runtuh

5. Sebelum sumpah pemuda, bangsa Indonesia dahulu sulit mengusir penjajah.

Sebabnya karena tidak adanya ....

a. Persatuan

b. Pendidikan

c. Pemimpin

d. Senjata

6. Berita menyerahnya Jepang dapat diketahui oleh seorang tokoh pemuda

melalui ....

a. pengumuman di koran-koran

b. surat-surat kabar

c. radio BBC

d. selebaran dari Sekutu

7. Salah satu cara untuk menghindari perpecahan adalah mempunyai sifat ....

a. Menang sendiri

b. Toleransi

118

c. Tinggi hati

d. Mudah tersinggung

8. Dengan semangat sumpah pemuda, kita harus mencintai tanah air dengan...

a. Mengembangkan kebudayaan daerah

b. Memegang teguh Bhineka tunggal ika

c. Memelihara lingkungan bebas narkoba

d. Hidup bersama dengan berbagai suku bangsa

9. Banyaknya suku bangsa di di Indonesia bukan merupakan sumber

perpecahan, melainkan sebagai sumber dari ....

a. Ketekunan bangsa

b. Kekayaan budaya

c. Kelemahan bangsa

d. Kekayaan alam

10. Kota Nagasaki dijatuhi bom atom oleh Sekutu pada tanggal ....

a. 6 Agustus 1945

b. 8 Agustus 1945

c. 7 Agustus 1945

d. 9 Agustus 1945

11. Bhineka tunggal ika mempunyai arti ....

a. Berbeda-beda namun tetap sama

119

b. Berbeda-beda namun tetap berbudaya

c. Berbeda-beda namun tetap satu jua

d. Berbeda-beda namun tetap rukun

12. Makna dari kalimat kedua dalam sumpah pemuda adalah...

a. Memegang teguh prinsip bersatu "tanah air indonesiaku"

b. Bahasa indonesia sebagai bahasa pemersatu

c. Pemuda pemudi indonesia ikrar bersama sama

d. Bersatunya suku² bangsa Indonesia

13. Pita bertuliskan Bhineka Tunggal Ika terdapat di Garuda Pancasila di bagian

....

a. Leher garuda

b. Perisai dada Garuda

c. Ekor Garuda

d. Dicengkram kaki Garuda

14. Berikut kelompok-kelompok para pejuang yang ada menjelang

kemerdekaan, kecuali ....

a. kelompok Chaerul Shaleh

b. kelompok Wikana

c. kelompok Soekarno-Hatta

d. kelompok Diponegoro

120

15. Sikap toleransi mendorong untuk saling ....

a. Membenci dan menghina

b. Merendahkan dan mencela

c. Menghormati dan mengiba

d. Menghormati dan menghargai

16. Pengaruh sumpah pemuda 28 Oktober 1928 bagi perjuangan bangsa

Indonesia adalah..

a. Memperkuat semangat dan tekat para pemuda untuk bersatu

b. Membangkitkan kesadaran nasional

c. Belanda bersikap lunak kepada pejuang indonesia

d. Mempercepat proses kemerdekaan indonesia

17. Berikut ini nilai-nilai luhur dari sumpah pemuda, kecuali ....

a. Semangat persatuan

b. Cinta tanah air

c. Menang sendiri

d. Toleransi

18. Jaminan yang diberikan kepada para pemuda di Rengasdengklok sehingga

mereka sepakat untuk membawa Soekarno-Hatta kembali ke Jakarta adalah

....

a. proklamasi akan disusun dalam sidang PPKI

b. para pemuda akan diikutsertakan dalam pemerintahan

121

c. pemerintah akan mewujudkan masyarakat adil dan makmur

d. proklamasi akan dilaksanakan selambat-lambatnya tangga 17 Agustus

1945

19. Kita harus menjaga persatuan di lingkungan ....

a. Keluarga

b. Sekolah

c. Masyarakat

d. Semua tempat

20. Ikrar sumpah pemuda adalah hasil keputusan dari kerapatan tanggal

28oktober 1928, dalam...

a. Kongres sumpah pemuda

b. Kongres pemuda l

c. Kongres pemuda ll

d. Rapat pemuda indonesia

122

Lampiran 7

KUNCI JAWABAN SOAL PRE-TEST

COOPERATIVE SCRIPT DAN JIGSAW

1. D

11. C

2. D

12. D

3. D

13. D

4. C

14. A

5. B

15. C

6. B

16. C

7. D

17. B

8. D

18. B

9. A

19. B

10. B

20. C

123

Lampiran 8

KUNCI JAWABAN SOAL POST-TEST

COOPERATIVE SCRIPT DAN JIGSAW

1. D

11. C

2. A

12. B

3. C

13. D

4. C

14. D

5. A

15. D

6. C

16. A

7. B

17. C

8. B

18. D

9. B

19. D

10. D

20. C

124

Lampiran 9

PERHITUNGAN RATA-RATA, MINIMAL, MAKSIMAL, STANDAR

DEVIASI DAN VARIAN DATA NILAI PRE-TEST DAN POST-TEST

MENGGUNAKAN SPSS VERSI 21

1. Pre-test Cooperative Script

GET

FILE='D:\MAHASISWA\Skripsi Irfan Gaes\Full Skripsi yang

baik\SKRIPSI\Rata-Rata Pretest Cooperative Script.sav'.

DATASET NAME DataSet1 WINDOW=FRONT.

MEANS TABLES=Pretest_Cooperative_Script BY Kelas

/CELLS MEAN COUNT STDDEV MIN MAX VAR.

Means

Notes

Output Created 25-JAN-2020 16:45:52

Comments

Input

Data

D:\MAHASISWA\Skripsi Irfan

Gaes\Full Skripsi yang

baik\SKRIPSI\Rata-Rata Pretest

Cooperative Script.sav

Active Dataset DataSet1

Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>

N of Rows in Working Data File 30

Missing Value Handling

Definition of Missing

For each dependent variable in a

table, user-defined missing values

for the dependent and all grouping

variables are treated as missing.

Cases Used

Cases used for each table have no

missing values in any independent

variable, and not all dependent

variables have missing values.

Syntax

MEANS

TABLES=Pretest_Cooperative_Scr

ipt BY Kelas

/CELLS MEAN COUNT STDDEV

MIN MAX VAR.

Resources Processor Time 00:00:00.02

125

Elapsed Time 00:00:00.02

[DataSet1] D:\MAHASISWA\Skripsi Irfan Gaes\Full Skripsi yang

baik\SKRIPSI\Rata-Rata Pretest Cooperative Script.sav

Case Processing Summary

Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percent

Hasil Belajar Pretest

Coopeartive Script * Kelas 30 100.0% 0 0.0% 30 100.0%

Report

Hasil Belajar Pretest Coopeartive Script

Kelas Mean N Std. Deviation Minimum Maximum Variance

1 31.33 30 5.713 20 45 32.644

Total 31.33 30 5.713 20 45 32.644

2. Pre-test Jigsaw

GET


baik\SKRIPSI\Rata-Rata Pretest Jigsaw.sav'.


MEANS TABLES=Pretest_Jigsaw BY Kelas


Means

Notes


Comments

Input

Data



baik\SKRIPSI\Rata-Rata Pretest

Jigsaw.sav


Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>

126








Cases Used





Syntax

MEANS TABLES=Pretest_Jigsaw

BY Kelas


MIN MAX VAR.




baik\SKRIPSI\Rata-Rata Pretest Jigsaw.sav


Cases



Hasil Belajar Jigsaw * Kelas 30 100.0% 0 0.0% 30 100.0%

Report

Hasil Belajar Jigsaw


2 32.17 30 7.844 25 45 61.523

Total 32.17 30 7.844 25 45 61.523

127

3. Post-test Coperative Script

GET


baik\SKRIPSI\Rata-Rata Posttest Cooperative Script.sav'.


MEANS TABLES=Posttest_Cooperative_Script BY Kelas


Means

Notes


Comments

Input

Data



baik\SKRIPSI\Rata-Rata Posttest

Cooperative Script.sav


Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>








Cases Used

Cases used for each table have

no missing values in any

independent variable, and not all

dependent variables have missing

values.

Syntax

MEANS

TABLES=Posttest_Cooperative_S

cript BY Kelas


MIN MAX VAR.




baik\SKRIPSI\Rata-Rata Posttest Cooperative Script.sav

128


Cases



Hasil Belajar posttest

Cooperative Script * Kelas 30 100.0% 0 0.0% 30 100.0%

Report

Hasil Belajar posttest Cooperative Script


1 72.17 30 6.254 65 80 39.109

Total 72.17 30 6.254 65 80 39.109

4. Post-test Jigsaw

GET


baik\SKRIPSI\Rata-Rata Posttest Jigsaw.sav'.


MEANS TABLES=Posttest_Jisaw BY Kelas

/CELLS MEAN COUNT STDDEV MAX MIN VAR.

Means

Notes


Comments

Input

Data



baik\SKRIPSI\Rata-Rata Posttest

Jigsaw.sav


Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>


129







Cases Used





Syntax

MEANS TABLES=Posttest_Jisaw

BY Kelas


MAX MIN VAR.




baik\SKRIPSI\Rata-Rata Posttest Jigsaw.sav


Cases



Hasil Belajar Posttest Jigsaw

* Kelas 30 100.0% 0 0.0% 30 100.0%

Report

Hasil Belajar Posttest Jigsaw

Kelas Mean N Std. Deviation Maximum Minimum Variance

2 72.00 30 6.103 80 60 37.241

Total 72.00 30 6.103 80 60 37.241

130

Lampiran 10

UJI HIPOTESIS DENGAN N-GAIN MENGGUNAKAN SPSS VERSI 21

No Pre_test Post_test Posttest_Kurang_Pretest Seratus_Kurang_Pretest NGain_Score Ngain_Persen

1 35 65 30 65 0.46 46.15

2 30 70 40 70 0.57 57.14

3 35 80 45 65 0.69 69.23

4 40 80 40 60 0.67 66.67

5 30 70 40 70 0.57 57.14

6 20 70 50 80 0.63 62.5

7 30 65 35 70 0.5 50

8 40 80 40 60 0.67 66.67

9 35 70 35 65 0.54 53.85

10 35 65 30 65 0.46 46.15

11 30 70 40 70 0.57 57.14

12 25 65 40 75 0.53 53.33

13 35 70 35 65 0.54 53.85

14 45 80 35 55 0.64 63.64

15 30 75 45 70 0.64 64.29

16 25 70 45 75 0.6 60

17 30 75 45 70 0.64 64.29

18 30 65 35 70 0.5 50

19 35 65 30 65 0.46 46.15

20 35 80 45 65 0.69 69.23

21 30 65 35 70 0.5 50

22 35 80 45 65 0.69 69.23

23 40 80 40 60 0.67 66.67

24 25 80 55 75 0.73 73.33

25 30 70 40 70 0.57 57.14

26 25 70 45 75 0.6 60

27 25 65 40 75 0.53 53.33

28 25 70 45 75 0.6 60

29 30 70 40 70 0.57 57.14

30 25 65 40 75 0.53 53.33

31 30 80 50 70 0.71 71.43

32 25 70 45 75 0.6 60

33 30 70 40 70 0.57 57.14

34 45 70 25 55 0.45 45.45

35 25 70 45 75 0.6 60

36 35 80 45 65 0.69 69.23

37 30 80 50 70 0.71 71.43

38 45 80 35 55 0.64 63.64

131

39 30 80 50 70 0.71 71.43

40 25 70 45 75 0.6 60

41 45 70 25 55 0.45 45.45

42 25 80 55 75 0.73 73.33

43 35 70 35 65 0.54 53.85

44 45 80 35 55 0.64 63.64

45 30 70 40 70 0.57 57.14

46 45 60 15 55 0.27 27.27

47 25 70 45 75 0.6 60

48 25 70 45 75 0.6 60

49 25 70 45 75 0.6 60

50 25 60 35 75 0.47 46.67

51 30 70 40 70 0.57 57.14

52 25 80 55 75 0.73 73.33

53 30 70 40 70 0.57 57.14

54 45 70 25 55 0.45 45.45

55 25 80 55 75 0.73 73.33

56 35 60 25 65 0.38 38.46

57 30 70 40 70 0.57 57.14

58 45 70 25 55 0.45 45.45

59 30 70 40 70 0.57 57.14

60 25 70 45 75 0.6 60

132

OUTPUT N-GAIN MENGGUNAKAN SPSS VERSI 21

GET


baik\SKRIPSI\N-Gain Full.sav'.


EXAMINE VARIABLES=NGain_Persen BY Kelompok

/PLOT BOXPLOT STEMLEAF

/COMPARE GROUPS

/STATISTICS DESCRIPTIVES

/CINTERVAL 95

/MISSING LISTWISE

/NOTOTAL.

Explore

Notes


Comments

Input

Data



baik\SKRIPSI\N-Gain Full.sav


Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>




User-defined missing values for

dependent variables are treated

as missing.

Cases Used

Statistics are based on cases

with no missing values for any

dependent variable or factor

used.

Syntax

EXAMINE

VARIABLES=NGain_Persen BY

Kelompok

/PLOT BOXPLOT STEMLEAF

/COMPARE GROUPS

/STATISTICS DESCRIPTIVES

/CINTERVAL 95

/MISSING LISTWISE

/NOTOTAL.



133


baik\SKRIPSI\N-Gain Full.sav

Kelas


Kelas Cases

Valid Missing Total


NGain_Persen Cooperative Script 30 100.0% 0 0.0% 30 100.0%

Jigsaw 30 100.0% 0 0.0% 30 100.0%

Descriptives

Kelas Statistic Std. Error

NGain_Persen

Cooperative Script

Mean 58.5867 1.39294

95% Confidence Interval

for Mean

Lower Bound 55.7378

Upper Bound 61.4356

5% Trimmed Mean 58.5342

Median 57.1429

Variance 58.209

Std. Deviation 7.62947

Minimum 46.15

Maximum 73.33

Range 27.18

Interquartile Range 11.55

Skewness .054 .427

Kurtosis -.922 .833

Jigsaw

Mean 58.0571 2.02554

95% Confidence Interval

for Mean

Lower Bound 53.9144

Upper Bound 62.1998

5% Trimmed Mean 58.7114

Median 60.0000

Variance 123.085

Std. Deviation 11.09436

Minimum 27.27

Maximum 73.33

Range 46.06

Interquartile Range 12.98

Skewness -.720 .427

Kurtosis .696 .833

134

NGain_Persen Stem-and-Leaf Plots

NGain_Persen Stem-and-Leaf Plot for

Kelompok= Cooperative Script

Frequency Stem & Leaf

3.00 4 . 666

8.00 5 . 00033333

5.00 5 . 77777

7.00 6 . 0002344

6.00 6 . 666999

1.00 7 . 3

Stem width: 10.00

Each leaf: 1 case(s)

NGain_Persen Stem-and-Leaf Plot for

Kelompok= Jigsaw

Frequency Stem & Leaf

2.00 Extremes (=<38)

5.00 4 . 55556

1.00 5 . 3

6.00 5 . 777777

9.00 6 . 000000033

1.00 6 . 9

6.00 7 . 111333

Stem width: 10.00

Each leaf: 1 case(s)

135

Lampiran 11

DOKUMENTASI

Medan, 20 Agustus 2019

BERITA ACARA BIMBINGAN SKRIPSI

Nama : Abdul Rahim Irfansyah Nasution

Tempat/Tanggal lahir : Medan, 11 Agustus 1997

Jenis Kelamin : Laki-laki

Agama : Islam

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama : Abdul Rahim Irfansyah Nasution

Tempat/Tanggal lahir : Medan, 11 Agustus 1997

Jenis Kelamin : Laki-laki

Agama : Islam

Alamat : Jl. Karya Setuju Gg.Bilal No.19 Karang Berombak,

Medan Barat

No. Hp : 081264117127

Nama orang tua :

a. Ayah : Zulfan Sahri Nasution., SS., MS.

Pekerjaan : Dosen

b. Ibu : Dra. Dewi Turina

Pekerjaan : Wiraswasta

Alamat orangtua : Jl. Karya Setuju Gg.Bilal No.19 Karang Berombak,

Medan Barat

No. Hp : 081375156894

Riwayat Pendidikan

1. Tahun 2003-2009 : Tamat SD Perguruan Swasta Singosari

2. Tahun 2009-2012 : Tamat SMP Negeri 2 Delitua

3. Tahun 2012-2015 : Tamat Madrasah Aliyah Negeri 3 Medan

4. Tahun 2015-2019 : Tercatat sebagai mahasiswa di Fakultas Keguruan

Ilmu Pendidikan Universitas Islam Sumatera Utara

Jurusan Pendidikan Sejarah

Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajarkan Pada Model ...

Documents

Transcript of Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajarkan Pada Model ...