PENINGKATAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN REMAJA · i PENINGKATAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN...
Transcript of PENINGKATAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN REMAJA · i PENINGKATAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN...
PENINGKATAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN REMAJA
WANITA DI KECAMATAN UMBULHARJO TENTANG ANTIBIOTIKA
DENGAN METODE CBIA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S. Farm.)
Program Studi Farmasi
Oleh :
Ludwinia Cesa Varian
NIM : 118114103
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
PENINGKATAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN REMAJA
WANITA DI KECAMATAN UMBULHARJO TENTANG ANTIBIOTIKA
DENGAN METODE CBIA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S. Farm.)
Program Studi Farmasi
Oleh :
Ludwinia Cesa Varian
NIM : 118114103
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
Kupersembahkan Karyaku ini untuk
Tuhan Yesus atas segala berkatNya di kehidupanku
Orang tua dan Keluarga, tanpa kalian aku tidak bisa berdiri di sini
Sahabat-sahabatku yang mendampingi aku dan mendorong aku
menyelesaikan karya ini
Almamaterku yang selalu aku banggakan dan tidak akan pernah aku
lupakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PRAKATA
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala
kemuliaanNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“PENINGKATAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN REMAJA
WANITA DI KECAMATAN UMBULHARJO TENTANG ANTIBIOTIKA
DENGAN METODE CBIA”secara tepat waktu.
Penulis sangat menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini
berkat bantuan dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu penulis
menyampaikan terimakasih kepada setiap pihak yang terlibat dalam penyusunan
skripsi ini :
1. Kepala Dinas Perizinan Kota Yogyakarta dan para staff yang telah
bersedia memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
2. Kepala Sekolah SMK Negeri 4 Yogyakarta beserta Bapak dan Ibu Guru
yang bersedia memberikan izin dan membantu penulis selama melakukan
penelitian untuk proses penyusunan karya ini.
3. Ibu Dra. Th. B. Titien Siwi Hartayu, M.Kes., Ph.D., Apt. Sebagai dosen
pembimbing yang sabar dan teliti dalam memberikan bimbingan selama
proses penyusunan karyaini.
4. Para dosen penguji yang bersedia memberikan kritik dan saran dalam
naskah skripsi ini.
5. Remaja wanita yang berkontribusi yang berada di SMK Negeri 4
Yogyakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian.
6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang turut
membantu dalam penyelesaian skripsi.
Akhir kata, semoga skripsi bermanfaat bagi seluruh pembaca.
Yogyakarta, Juni 2015
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... v
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .............................................. vi
PRAKATA ...................................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xv
INTISARI .......................................................................................................... xvi
ABSTRACT ....................................................................................................... xvii
BAB I PENGANTAR ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang .................................................................................................. 1
1. Rumusan masalah ......................................................................................... 3
2. Keaslian penelitian ....................................................................................... 3
3. Manfaat penelitian ................................................................................. 5
B. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 5
1. Tujuan umum ............................................................................................... 5
2. Tujuan khusus .............................................................................................. 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................. 7
A. Pengetahuan ................................................................................................. 7
1. Pengertian ..................................................................................................... 7
2. Tingkatan pengetahuan ................................................................................ 8
3. Faktor yang mempengaruhi pengetahuan .................................................... 9
4. Pengukuran pengetahuan ............................................................................ 10
B. Sikap ............................................................................................................... 11
1. Pengertian ................................................................................................... 11
2. Tingkatan sikap .......................................................................................... 11
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi sikap ................................................... 12
4. Pengukuran sikap ....................................................................................... 12
C. Tindakan ......................................................................................................... 14
1. Pengertian ................................................................................................... 14
2. Tingkatan tindakan ..................................................................................... 14
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi tindakan .............................................. 15
4. Pengukuran tindakan .................................................................................. 15
5. Upaya peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan ................................ 16
D. CBIA .......................................................................................................... 18
1. Kegiatan I (kelompok) .............................................................................. 19
2. Kegiatan II (kelompok) ............................................................................. 20
3. Kegiatan III (individual) ............................................................................ 21
E. Antibiotika ................................................................................................. 21
1. Pengertian antibiotika ................................................................................. 22
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
2. Prinsip umum penggunaan antibiotika ....................................................... 22
3. Distribusi antibiotika .................................................................................. 22
4. Definisi resistensi ....................................................................................... 23
5. Penyebab resistensi .................................................................................... 23
6. Masalah yang muncul dari resistensi ......................................................... 24
7. Pencegahan resistensi ................................................................................. 24
F. Landasan Teori ................................................................................................ 24
G. Hipotesis ......................................................................................................... 25
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 26
A. Jenis dan Rancangan Penelitian ................................................................. 26
B. Variabel dan Definisi Operasional .................................................................. 26
1. Variabel ...................................................................................................... 26
2. Definisi operasional .................................................................................... 27
C. Subyek Penelitian ............................................................................................ 28
D. Lokasi Penelitian ............................................................................................. 29
E. Instrumen Penelitian ....................................................................................... 29
1. Pertanyaan mengenai fakta ......................................................................... 29
2. Pertanyaan informatif ................................................................................. 29
F. Waktu Penelitian ............................................................................................. 31
G. Tata Cara Penelitian ........................................................................................ 31
1. Studi Pustaka .............................................................................................. 31
2. Analisis Situasi ........................................................................................... 31
a. Penentuan lokasi penelitian ................................................................... 31
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
b. Penentuan sampel .................................................................................. 32
c. Pengurusan izin penelitian ..................................................................... 32
3. Pembuatan Instrumen Penelitian ................................................................ 32
a. Penyusunan kuesioner ........................................................................... 32
b. Uji validitas ........................................................................................... 33
c. Uji pemahaman bahasa .......................................................................... 33
d. Uji reliabilitas instrumen ....................................................................... 34
4. Penyebaran Kuesioner ................................................................................ 38
5. Pengumpulan Kuesioner ............................................................................ 38
H. Analisis Data .............................................................................................. 38
1. Editing ...................................................................................................... 38
2. Data coding .............................................................................................. 39
3. Cleaning .................................................................................................... 39
4. Uji normalitas ............................................................................................. 39
5. Uji hipotesis ................................................................................................ 41
I. Kelemahan Penelitian ..................................................................................... 41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................. 42
A. Karakteristik Demografi Responden .......................................................... 42
B. Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Sebelum CBIA .......................... 43
C. Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Sesudah CBIA ........................... 44
D. Perbandingan Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Sebelum dan
Sesudah CBIA ................................................................................................ 46
1. Pengetahuan ............................................................................................... 46
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
2. Sikap ........................................................................................................... 48
3. Tindakan ..................................................................................................... 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 55
A. Kesimpulan ................................................................................................ 53
B. Saran .............................................................................................................. 54
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 55
LAMPIRAN ...................................................................................................... 59
BIOGRAFI ....................................................................................................... 102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel I. Keaslian penelitian ..................................................................... 4
Tabel II. Pembagian nomor berdasarkan pernyataan-pernyataan aspek
pengetahuan pada kuesioner ............................................................. 30
Tabel III. Pembagian nomor berdasarkan pernyataan-pernyataan aspek
sikap pada kuesioner ......................................................................... 30
Tabel IV. Pembagian nomor berdasarkan pernyataan-pernyataan aspek
tindakan pada kuisioner ............................................................. 31
TabelV. Perubahan item uji pemahaman bahasa ............................................ 34
Tabel VI. Uji reliabilitas ................................................................................... 36
Tabel VII. Uji reliabilitas aspek pengetahuan .................................................... 37
Tabel VII. Uji normalitas ................................................................................... 40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Alur pengujian reliabilitas aspek pengetahuan ........................ 37
Gambar 2. Presentase kelompok usia responden ...................................... 42
Gambar 3. Distribusi jumlah responden dengan kategori baik, cukup,
kurang sebelum CBIA .............................................................. 43
Gambar 4. Perbandingan jumlah responden kategori baik antara pre,
post 1, post 2 dan post 3 pada aspek pengetahuan, sikap dan
tindakan sesudah CBIA ........................................................... 46
Gambar 5. Presentase jumlah responden pada aspek pengetahuan
dengan kategori baik, cukup dan kurang .................................. 48
Gambar 6. Presentase jumlah responden pada aspek sikap dengan
kategori baik, cukup dan kurang ............................................... 50
Gambar 7. Presentase jumlah responden pada aspek tindakan dengan
kategori baik, cukup dan kurang ............................................... 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat persetujuan responden ........................................................... 60
Lampiran 2. Surat perizinan ................................................................................ 61
Lampiran 3. Surat perpanjangan perizinan ......................................................... 62
Lampiran 4. Surat selesai penelitian ................................................................... 63
Lampiran 5. Uji validitas .................................................................................... 64
Lampiran 6. Uji pemahaman bahasa ................................................................... 72
Lampiran 7. Kuesioner uji reliabilitas................................................................. 75
Lampiran 8. Hasil uji reliabilitas kuesioner responden aspek
pengetahuan, sikap dantindakan ..................................................... 79
Lampiran 9. Uji normalitas ................................................................................. 82
Lampiran 10. Uji hipotesis .................................................................................... 84
Lampiran 11. Data hasil kuesioner responden aspek pengetahuan, sikap
dan tindakan.............................................................................. 86
Lampiran 12. Booklet CBIA Antibiotika .......................................................... 98
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
INTISARI
Penggunaan antibiotika yang tidak tepat disebabkan kurangnya
pengetahuan, sikap dan tindakan masyarakat tentang antibiotika. Cara untuk
meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan masyarakat tentang antibiotika
dengan metode CBIA. Tujuan penelitian adalah meningkatkan pengetahuan, sikap
dan tindakan masyarakat di Kecamatan Umbulharjo tentang antibiotika dengan
metode CBIA.
Penelitian ini adalah eksperimental semu dengan rancangan time series
yaitu pre,post 1,post 2 dan post 3. Pengambilan sampel secara purposive sampling
melibatkan 34 responden yang memenuhi kriteria inklusi. Uji hipotesis data
menggunakan uji Wilcoxon dengan p-value < 0,05 dinyatakan terjadi peningkatan
secara signifikan pada pengetahuan, sikap dan tindakan .
Ada peningkatan jumlah responden aspek pengetahuan kategori baik, pre-
post 1 dari 14,71% menjadi 41,18%, pre-post 2 menjadi 52,94%, pre-post 3
menjadi 32,35%. Aspek sikap kategori baik, pre-post 1 dari 38,24% menjadi
73,53%, pre-post 2 menjadi 73,53%, pre-post 3 menjadi 44,11%. Aspek tindakan
kategori baik, pre-post 1 dari 0% menjadi 17,65%, pre-post 2 menjadi 2,94%,
pre-post 3 menjadi 5,88%. Metode CBIA meningkatkan pengetahuan, sikap dan
tindakan remaja wanita secara signifikan tentang penggunaan antibiotika.
Kata Kunci :Antibiotika, pengetahuan, sikap, tindakan, CBIA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
ABSTRACT
Improper use of antibiotics due to lack of knowledge, attitudes and
practice of antibiotics society. Ways to improve the knowledge, attitudes and
practice of the public about antibiotic with CBIA method. The research objective
is to improve the knowledge, attitudes and practice of people in the District of
Umbulharjo of antibiotics by the method of CBIA.
This study is a quasi-experimental design with time series of pre, post 1,
post 2 and post 3. Sampling was purposive sampling involved 34 respondents
who met the inclusion criteria. Hypothesis test data using the Wilcoxon test with a
p-value <0.05 was declared significant increase in knowledge, attitudes and
practice.
There is an increasing number of respondents aspects of both categories of
knowledge, pre-post 1 of 14,71% to 41,18%, pre-post 2 to 52,94%, pre-post 3 to
32,35%. Good attitude aspect category, pre-post 1 of 38,24% to 73,53%, pre-post
2 to 73,53%, pre-post 3 to 44,11%. Aspects of the practice either category, pre-
post 1 of 0% to 17,65%, pre-post 2 to 2,94%, pre-post 3 to 5,88%. The method
CBIA of improving the knowledge, attitudes and practice significantly of young
women about antibiotics.
Keywords: Antibiotics, knowledge, attitudes, practice, CBIA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENGANTAR
A. Latar Belakang
Antibiotika adalah obat untuk membunuh atau melemahkan pertumbuhan
bakteri dan jamur (National Institute of Alergy and Infectious Deseases, 2009).
Penggunaannya harus rasional, tepat, dan aman. Penggunaan yang tidak rasional
disebabkan karena kurangnya pengetahuan mengenai antibiotika dan
menimbulkan resistensi. Ketidaktepatan dalam penggunaan antibiotika meliputi
kesalahan pemilihan antibiotika, indikasi, dosis, dan cara pemberiannya.
Penggunaan antibiotika di masyarakat yang senakin meningkat berhubungan
dengan kemungkinan peningkatan resistensi termasuk besarnya masalah
resisitensi antibakteri di beberapa Negara berpendapatan rendah salah satunya
Indonesia (Vila dan Pal, 2010).
Penelitian di Yogyakarta menunjukkan bahwa pembelian antibiotika
tanpa resep di apotek sejumlah 7%. Antibiotika yang paling banyak dibeli yaitu
Amoksisilin dengan presentase sebesar 77%, antibiotika lain seperti ampisilin,
tetrasiklin, ciprofloksasin juga dibeli secara swamedikasi tapi presentase tidak
sebesar amoksisilin. Antibiotika tersebut rata-rata dibeli untuk mengobati gejala
flu, demam, batuk, sakit tenggorokan, sakit kepala dengan lama penggunaan
sebagian besar kurang dari 5 hari (Widayati, Suryawati, Crespigny, and Hiller,
2011).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Hasil survei lain menunjukkan bahwa 63,5% masyarakat tidak
mengetahui aturan pakai obat antibiotika dan 36,5% mengaku mengetahui aturan
pakai obat antibiotika. Hal ini membuat Indonesia menduduki peringkat ke-8 dari
27 negara dengan beban tinggi kekebalan obat terhadap kuman di dunia
(Sedyaningsih, 2011).
Penelitian dilakukan di Kecamatan Umbulharjo, Kota Yogyakarta karena
Kecamatan Umbulharjo merupakan Kecamatan yang memiliki jumlah Kelurahan
paling banyak (7 Kelurahan) dan jumlah penduduk yang paling banyak 60.255
jiwa dibanding dengan 2 kecamatan lainnya, yaitu Kecamatan Mergangsan dan
Kecamatan Kotagede.
Penelitian dilakukan pada remaja wanita karena usia remaja 12-25 tahun
merupakan usia dimana rasa ingin tahu besar terutama menyangkut kesehatan,
sehingga remaja membutuhkan pengetahuan tentang antibiotika untuk mencegah
kemungkinan penyalahgunaan antibiotika. Menurut WHO 2005, wanita lebih
mudah terserang penyakit dibanding pria karena alasan biologis, kultur social dan
ekonomi. Sehingga pengetahuan wanita tentang kesehatan lebih tinggi dibanding
pria. Pria cenderung tidak mau repot dan kurang sabar. Wanita lebih mempunyai
waktu luang sehingga kesempatan mencari informasi mengenai kesehatan lebih
banyak (Anna and Chandra, 2011).
Penyelenggaraan metode CBIA dipilih karena peneliti dapat melihat
secara langsung perkembangan obyek dalam mengikuti kegiatan dalam kelompok,
karena dengan kegiatan kelompok informasi dapat mudah tersampaikan sehingga
resiko penggunaan obat secara salah dalam waktu yang lama, dan adanya resiko
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
kontraindikasi dapat berubah. Oleh karena itu, diperlukan suatu upaya untuk
membekali masyarakat agar mempunyai keterampilan mencari informasi secara
tepat dan benar (Wulandari,2012).
1. Rumusan masalah
a. Seperti apakah karakteristik demografi remaja wanita Kecamatan Umbulharjo?
b. Seberapa tinggi tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan remaja wanita
Kecamatan Umbulharjo mengenai penggunaan antibiotika sebelum menerima
CBIA?
c. Seberapa tinggi tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan remaja wanita
Kecamatan Umbulharjo mengenai penggunaan antibiotika sesudah menerima
CBIA?
d. Apakah terjadi peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan remaja wanita
tentang penggunaan antibiotika?
2. Keaslian penelitian
Berdasarkan hasil penelusuran pustaka yang dilakukan penulis, penelitian
peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan remaja wanita mengenai antibiotika
dengan metode CBIA belum pernah dilakukan.
Beberapa penelitian yang ditemukan penulis yang mirip dengan
penelitian ini antara lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
Tabel I. Keaslian penelitian
No Perbedaan Kusuma, M.A (2011) Ardenari, M.P (2011) Thoma, S.R (2011)
1
Jenis dan
Rancangan
Penelitian
Cross Sectional Cross Sectional Cross Sectional
2 Variabel
Bebas : Tingkat
pendidikan masyarakat
Tergantung : Tingkat
pengetahuan
masyarakat mengenai
antibiotika
Bebas : Tingkat
pendidikan
masyarakat
Tergantung : Tingkat
pengetahuan
masyarakat
mengenai antibiotika
Bebas : Tingkat
pendidikan
masyarakat
Tergantung : Tingkat
pengetahuan
masyarakat mengenai
antibiotika
3 Definisi
Operasional
Tingkat pendidikan
yaitu SD, SMP, SMA
dan Perguruan Tinggi
Tingkat pendidikan
yaitu SD, SMP,
SMA dan Perguruan
Tinggi
Tingkat pendidikan
yaitu SD, SMP, SMA
dan Perguruan Tinggi
4 Subyek
Penelitian
Masyarakat Kecamatan
Umbulharjo baik laki-
laki atau perempuan
dengan tingkat
pendidikan minimal
SD berkisar antara 20
tahun sampai 62 tahun
Masyarakat
Kecamatan Kotagede
baik laki-laki atau
perempuan, dengan
kriteria inklusi
subyek yaitu tingkat
pendidikan yang
telah ditamatkan
minimal SD
sebanyak 104
responden.
Masyarakat
Kecamatan
Mergangsan baik laki-
laki atau perempuan
dengan kriteria inklusi
subyek adalah tingkat
pendidikan yang telah
ditamatkan minimal
SD sebanyak 119
responden.
5. Analisis
Data
Uji normalitas
menggunakan statistik
nonparametrik yaitu
dengan menggunakan
teknik Kolmogorof-
Smirnov
Uji Hipotesis
menggunakan uji
Spearman untuk
menguji signifikansi
hipotesis asosiatif bila
variabel yang
dihubungkan berbentuk
ordinal dan sampel
kecil.
Uji normalitas
menggunakan
statistik
nonparametrik yaitu
dengan
menggunakan teknik
Kolmogorof-
Smirnov.
Uji Hipotesis
menggunakan uji
Spearman untuk
menguji signifikansi
hipotesis asosiatif
bila variabel yang
dihubungkan
berbentuk ordinal
dan sampel kecil.
Uji normalitas
menggunakan statistik
nonparametrik yaitu
dengan menggunakan
teknik Kolmogorof-
Smirnov
Uji Hipotesis
menggunakan uji
Spearman untuk
menguji signifikansi
hipotesis asosiatif bila
variabel yang
dihubungkan
berbentuk ordinal dan
sampel kecil.
Peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan remaja wanita di
Kecamatan Umbulharjo tentang antibiotika dengan metode CBIA juga memiliki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
perbedaan dari penelitian–penelitian sebelumnya dari segi jenis, tujuan penelitian,
metode pengambilan data, metode sampling dan responden yang terlibat.
3. Manfaat penelitian
a. Manfaat teoritis. Sebagai referensi untuk meningkatkan pengetahuan dan
memperbaiki sikap dan tindakan terhadap penggunaan antibiotika sebagai
langkah mengurangi kejadian resistensi
b. Manfaat praktis
1) Bagi Responden : Meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan
masyarakat terkait penggunaan antibiotika.
2) Bagi Peneliti : Sebagai dasar pengembangan edukasi di bidang kesehatan
masyarakat terutama mengenai pengetahuan, sikap dan tindakan
masyarakat terkait antibiotika.
3) Bagi Pemerintah : Sebagai sumber informasi untuk meningkatkan
pengetahuan dan pengembangan penelitian berkaitan dengan pengetahuan,
sikap dan tindakan masyarakat tentang antibiotika.
B. Tujuan Penelitian
1. Tujuan umum
Meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan remaja wanita di
Kecamatan Umbulharjo tentang antibiotika dengan metode CBIA.
2. Tujuan khusus
a. Mengidentifikasi karakteristik demografi remaja wanita Kecamatan
Umbulharjo meliputi usia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
b. Mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan remaja wanita mengenai
antibiotika sebelum dilakukan intervensi dengan metode CBIA.
c. Mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan remaja wanita mengenai
antibiotika sesudah menerima CBIA.
d. Mengukur seberapa besar peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan remaja
wanita mengenai antibiotika.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Pengetahuan
1. Pengertian
Pengetahuan merupakan hasil setelah seseorang melakukan pengindraan
terhadap suatu objek tertentu. Pengindraan terjadi melalui pancaindra manusia,
yakni : indra penglihatan, indra pendengaran, indra penciuman, indra perasa dan
indra peraba (Notoadmojo, 2007). Kedalaman pengetahuan yang diukur dapat
disesuaikan dengan tingkatan berikut, yaitu mengetahui, memahami, aplikasi,
analisis, sintesis dan evaluasi (Notoatmodjo, 2007). Pengetahuan atau kognitif
merupakan domain yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang.
Faktor yang mempengaruhi pengetahuan adalah pengalaman, dimana
pengetahuan dapat diperoleh dari pengalaman pribadi atau orang lain. Pengalaman
merupakan cara untuk memperoleh kebenaran pengetahuan.
Pengukuran pengetahuan dilakukan dengan wawancara atau angket yang
menanyakan tentang isi materi yang ingin diukur dari responden. Dalam teori
Rosenberg, pengetahuan dan sikap berhubungan secara konsisten. Bila
pengetahuan berubah maka akan diikuti perubahan sikap. Maka dapat
disimpulkan, pengetahuan seseorang sudah seharusnya berhubungan dengan sikap
(Christian, 2010).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
2. Tingkatan pengetahuan
Pengukuran pengetahuan individu dapat diketahui apabila respon lisan
atau tertulis berjalan dengan baik dan memberikan jawaban yang sesuai dengan
topik.
Pengetahuan diukur dengan menentukan tingkatan/bobot sebagai berikut:
a. Bobot I. Individu tahu dan paham.
b. Bobot II. Individu tahu dan memahami hingga mengaplikasikan serta
menganalisisnya.
c. Bobot III. Individu tahu dan memahami hingga mengaplikasikan serta
menganalisisnya hingga melakukan sintesis dan evaluasi.
Kedalaman tingkatan pengetahuan diukur sebagai berikut :
a. Tahu (Know). Kemampuan menghafal, mengingat dan mengulang informasi
yang diberikan. Merupakan tingkat pengetahuan paling rendah.
b. Memahami (Comprehension). Kemampuan menerapkan dan mengulang
informasi secara benar tentang objek yang diketahui.
c. Analisis (Analysis). Kemampuan menjabarkan materi dan dapat dilihat
berdasar penggunaan kata kerja, seperti membedakan, memisahkan dan
menggambarkan.
d. Aplikasi (Application). Kemampuan menggunakan informasi, teori yang
berhubungan dengan kondisi sebenarnya.
e. Sintesis (Synthesis). Kemampuan mengumpulkan informasi untuk membentuk
pemikiran baru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
f. Evaluasi (Evaluation). Kemampuan meneliti berdasar kriteria yang ditentukan
sendiri.
(Notoatmodjo, 2009).
3. Faktor yang mempengaruhi pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2007), ada beberapa faktor yang mempengaruhi
pengetahuan seseorang yaitu :
A. Pengalaman. Pengalaman dapat diperoleh dari pengalaman sendiri maupun
orang lain. Semakin banyak pengalaman yang diperoleh, maka semakin luas
pula cakupan pengetahuan yang dimiliki.
B. Usia. Semakin tua umur seseorang maka proses-proses perkembangan mental
akan semakin bertambah baik. Selain itu, umur juga mempengaruhi daya ingat
seseorang. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa bertambahnya umur
seseorang maka akan berpengaruh pada pertambahan pengetahuan yang
diperoleh, akan tetapi menjelang usia lanjut kemampuan penerimaan atau
mengingat suatu pengetahuan akan berkurang.
C. Informasi. Informasi akan memberikan pengaruh pada pengetahuan seseorang.
Meskipun seseorang memiliki pendidikan rendah tetapi jika banyak informasi
yang didapatkan dari berbagai media, misalnya televisi, radio atau surat kabar
maka hal itu akan dapat meningkatkan pengetahuan seseorang.
D. Pendidikan. Meningkatkan wawasan atau pengetahuan seseorang. Hal ini dapat
dilihat dari semakin tinggi pendidikan seseorang maka pengetahuan yang
didapat akan semakin luas dibandingkan dengan orang yang pendidikannya
lebih rendah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
4. Pengukuran pengetahuan
Pengukuran pengetahuan dilakukan dengan memberikan kuisioner untuk
menanyakan sejumlah pertanyaan untuk mengetahui tingkat pengetahuan
seseorang. Rumusan kalimat pertanyaan harus memperhatikan tahapan
pengetahuan yang akan diukur. Kalimat yang digunakan dalam penyusunan
instrumen penelitian disebut kuisioner. Adapun penyusunan kalimat kuisioner
pengetahuan memperhatikan beberapa hal sebagai berikut :
a. Kalimat harus berupa pernyataan pasti
b. Pernyataan sebaiknya hanya mempunyai satu gagasan
c. Menghindari pernyataan agresif
d. Kalimat harus sederhana dan tidak berlebihan supaya inti pernyataan dapat
dinyatakan dengan jelas
e. Membuat pernyataan dengan alternatif jawaban yang berbeda
f. Tidak menjerumuskan responden dengan memberikan pernyataan yang tidak
ada jawabannya
g. Tidak menggunakan kata-kata yang dapat dijadikan petunjuk bagi responden
h. Menghindari alternatif pernyataan yang bisa meniadakan atau bertentangan
dengan pernyataan lain
(Budiman dan Riyanto, 2013).
Selanjutnya dilakukan penilaian dimana setiap jawaban benar dari tiap
pertanyaan diberi nilai 1 dan jika salah diberi nilai 0. Hasil pengukuran
pengetahuan digolongkan menjadi 3 bagian, yaitu tingkat pengetahuan tinggi jika
responden mampu menjawab pertanyaan benar lebih dari 76%, tingkat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
pengetahuan sedang jika responden mampu menjawab pertanyaan benar 56%-
75%, tingkat pengetahuan rendah jika responden mampu menjawab pertanyaan
benar kurang dari 56% (Arikunto, 2010).
B. Sikap
1. Pengertian
Sikap adalah reaksi atau respon seseorang yang masih tertutup terhadap
suatu objek. Sikap terdiri dari berbagai tingkatan, yaitu menerima, merespon,
menghargai, bertanggung jawab. Suatu sikap belum terwjud dalam suatu tindakan.
Untuk mewujudkan sikap jadi suatu perbuatan nyata, diperlukan faktor
pendukung. Tingkatan faktor pendukung yaitu presepsi, respon terpimpin,
mekanisme, adopsi. Komponen pokok sikap adalah kepercayaan, kehidupan
emosional, kecenderungan untuk bertindak. Ketiga komponen ini secara bersama
membentuk sikap yang utuh. Dalam menentukan sikap yang utuh, pengetahuan,
pikiran, keyakinan dan emosi berperan penting. Sikap bisa digolongkan menjadi
2 jenis, yaitu sikap yang mendukung (favourable) dan sikap yang tidak
mendukung (unfavourable) (Budiman dan Riyanto, 2013).
2. Tingkatan sikap
Kedalaman tingkatan sikap terdiri atas empat tingkatan yaitu :
a. Menerima (Receiving). Subjek mau dan memperhatikan objek yang diberikan.
b. Merespon (Responding). Memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan
dan menyelesaikannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
c. Menghargai (Valuing). Mengajak orang lain untuk mengerjakan suatu bahan
atau masalah.
d. Bertanggung jawab (Responsible). Bertanggung jawab atas semua yang dipilih
dengan kemungkinan resiko yang ada.
(Notoatmodjo, 2007).
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi sikap
Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pembentukan sikap meliputi
pengalaman pribadi, media massa dan orang yang dianggap penting.
Terbentuknya sikap karena pengalaman pribadi yang melibatkan emosional
sehingga akan menimbulkan dampak kuat. Seseorang cenderung memiliki sikap
yang sama/searah dengan orang dianggap memiliki peran penting dalam
kehidupannya. Hal tersebut menumbuhkan motivasi untuk menghindari
munculnya konflik dengan orang yang dianggap penting. Dalam menyampaikan
informasi, peran media massa sangat penting karena media massa membawa
sugesti bagi seseorang yang akan memberikan dasar efektif dalam menilai sesuatu
sehingga pembentukan sikap tergantung dari penilaian tersebut (Azwar, 2011).
4. Pengukuran sikap
Pengukuran sikap dapat dilakukan secara langsung dan tidak langsung.
Langsung dengan menanyakan bagaimana pendapat responden terhadap obyek.
Tidak langsung dengan pertanyaan hipotesis, kemudian ditanyakan pendapat
responden. Biasanya jawaban dalam rentang sangat setuju sampai sangat tidak
setuju (Notoatmodjo, 2007).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
Pengukuran sikap dapat dibagi menjadi 4 (empat) ketegori berdasarkan
sistem scoring. Jawaban berada dalam rentang antara sangat setuju sampai sangat
tidak setuju. Hasil pengukuran sikap digolongkan menjadi 3 bagian, yaitu sikap
responden dikatakan baik jika responden mampu menjawab pertanyaan benar
lebih dari 76% dari total pernyataan sikap. Kategori sikap responden dikatakan
cukup jika responden mampu menjawab pertanyaan benar 56%-75%. Kategori
sikap dikatakan rendah jika responden mampu menjawab pertanyaan benar kurang
dari 56% (Notoatmodjo, 2010).
Pengukuran sikap dapat dilakukan dengan teknik skala Likert yaitu skala
yang digunakan untuk pengukuran sikap, pengukuran pendapat seseorang
terhadap suatu peristiwa. Pada instrumen pengukuran, responden akan diminta
pendapatnya terhadap pernyataan dengan memilih “sangat setuju”, “setuju”.
“tidak setuju”, atau “sangat tidak setuju” (Notoatmodjo, 2010).
Cara pengukuran sikap dengan memberikan penilaian (scoring) terhadap
masing-masing pernyataan. Pernyataan yang sifatnya mendukung (favourable)
untuk pilihan jawaban “sangat setuju” diberikan nilai 4, pilihan jawaban “setuju”
diberikan nilai 3, pilihan jawaban “tidak setuju” diberikan nilai 2, dan pilihan
jawaban “sangat tidak setuju” diberikan nilai 1. Kemudian untuk pernyataan yang
sifatnya tidak mendukung (unfavourable), pilihan jawaban “sangat setuju”
diberikan nilai 1, pilihan jawaban “setuju” diberikan nilai 2, pilihan jawaban
“tidak setuju” diberikan nilai 3, dan pilihan jawaban “sangat tidak setuju”
diberikan nilai 4 (Notoatmodjo, 2010).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
C. Tindakan
1. Pengertian
Tindakan merupakan bagian dari perilaku yang diamati secara langsung
dan disebut bentuk aktif perilaku. Tindakan adalah mekanisme dari suatu
pengamatan yang muncul dari persepsi sehingga ada respon untuk mewujudkan.
Perwujudan tindakan yang baik memerlukan beberapa faktor antara lain adanya
fasilitas atau sarana dan prasarana (Notoatmodjo, 2010).
Apabila pembentukan tindakan didasari oleh pengetahuan, kesadaran dan
sikap positif, maka tindakan tersebut akan bertahan lama. Sebaliknya, apabila
tindakan tersebut tidak didasari oleh pengetahuan, kesadaran dan sikap positif
maka tindakan tersebut tidak akan bertahan lama (Notoatmodjo, 2010).
2. Tingkatan tindakan
Kedalaman tindakan terdiri atas beberapa tingkat, yaitu bagian pertama
adalah persepsi (perception) yaitu mengenal dan memilih berbagai objek
sehubungan dengan tindakan yang akan diambil. Bagian kedua adalah respon
terpimpin (guide response) yaitu dapat melakukan sesuatu sesuai dengan urutan
yang benar dan sesuai dengan contoh. Pada bagian ketiga adalah mekanisme
(mechanism) apabila seseorang telah melakukan sesuai dengan benar secara
otomatis, atau sesuatu itu sudah merupakan kebiasaan. Bagian keempat adalah
adopsi (adoption) merupakan suatu praktek tindakan nyata yang sudah
berkembang dengan baik (Fitriani, 2011).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi tindakan
Terdapat 3 (tiga) faktor yang mempengaruhi tindakan, yaitu sistem
sosial, sistem budaya dan sistem kepribadian. Hubungan antara ketiga faktor
tersebut tercermin dalam sistem sosial seseorang, seseorang akan
menduduki/mendapat status dan berperan sesuai dengan aturan yang dibuat dalam
sistem tersebut dan tindakan seseorang akan ditentukan oleh tipe kepribadiannya.
4. Pengukuran tindakan
Pengukuran tindakan dilakukan untuk memperbaiki kondisi kesehatan
masyarakat yang dilakukan pada suatu keadaan yang sedang berlangsung. Metode
pengukuran tindakan sama dengan pengukuran sikap yaitu dilakukan secara
langsung dan tidak langsung. Langsung dengan menanyakan bagaimana pendapat
responden terhadap obyek. Tidak langsung dengan pertanyaan hipotesis,
kemudian ditanyakan pendapat responden. Biasanya jawaban dalam rentang
sangat setuju sampai sangat tidak setuju (Notoatmodjo, 2007).
Pengukuran tindakan dibagi menjadi 4 (empat) kategori berdasarkan
sistem scoring. Jawaban berada dalam rentang antara sangat setuju sampai sangat
tidak setuju. Hasil pengukuran tindakan digolongkan menjadi 3 bagian, yaitu
tindakan responden dikatakan baik jika responden mampu menjawab pertanyaan
benar lebih dari 76% dari total pernyataan. Kategori tindakan responden dikatakan
cukup jika responden mampu menjawab pertanyaan benar 56%-75%. Kategori
tindakan dikatakan rendah jika responden mampu menjawab pertanyaan benar
kurang dari 56% (Notoatmodjo, 2010).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
Pada instrumen pengukuran dengan teknik skala Likert, responden akan
diminta pendapatnya terhadap pernyataan dengan memilih jawaban “sangat
setuju”, “setuju”. “tidak setuju”, atau “sangat tidak setuju” (Notoatmodjo, 2010).
Cara pengukuran tindakan dengan memberikan penilaian (scoring)
terhadap masing-masing pernyataan. Pada pernyataan yang sifatnya mendukung
(favourable) untuk pilihan jawaban “sangat setuju” diberikan nilai 4, pilihan
jawaban “setuju” diberikan nilai 3, pilihan jawaban “tidak setuju” diberikan nilai
2, dan pilihan jawaban “sangat tidak setuju” diberikan nilai 1. Kemudian untuk
pernyataan yang sifatnya tidak mendukung (unfavourable), pilihan jawaban
“sangat setuju” diberikan nilai 1, pilihan jawaban “setuju” diberikan nilai 2,
pilihan jawaban “tidak setuju” diberikan nilai 3, dan pilihan jawaban “sangat tidak
setuju” diberikan nilai 4 (Notoatmodjo, 2010).
5. Upaya peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan
Peningkatan pengetahuan dapat dilakukan dengan pemberian edukasi
yang akan memberikan informasi sebagai sumber pengetahuan sehingga akan
menimbulkan sikap dan menyebabkan seseorang berperilaku berdasar kesadaran
masing-masing individu (Wowiling et al., 2013 ; Notoatmodjo, 2010).
Metode dalam upaya meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan
masing-masing berbeda dalam setiap penelitian. Berikut ini adalah metode-
metode dalam upaya meningkatkan pengetahuan :
a. Demonstrasi. Demonstrasi merupakan pembelajaran tentang kejadian baik
secara langsung atau tidak langsung atau menggunakan media pebelajaran
yang sesuai dengan materi yang diberikan. Didalam metode demonstarsi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
dibutukan alat bantu peraga untuk memperagakan materi yang diberikan.
Diharapkan dengan metode ini dapat membantu peserta lebih memperhatikan
dan mudah paham terhadap materi (Simamora, 2008).
b. Seminar. Metode seminar merupakan metode presentasi suatu topik oleh
beberapa ahli. Metode seminar hanya cocok untuk peserta dengan latar
belakang pendidikan menengah ke atas dan dilakukan di dalam kelompok
besar dengan jumlah peserta > 15 orang. Untuk membantu pelaksanaan
seminar, maka dibutukan moderator yang bertugas menjadi penghubung
antara peserta seminar dengan pembicara seminar. Tujuan seminar adalah
untuk memperkenalkan pemikiran baru tentang topik yang sedang dibicarakan
(Djojodibroto, 2004 ; Notoatmodjo, 2010).
Pada aspek sikap, upaya peningkatan dapat terwujud apabila terdapat
tambahan informasi yang diperoleh seperti leaflet, simulasi dan diskusi kelompok.
Metode-metode tersebut akan dijelaskan seperti berikut :
a. Leaflet. Merupakan suatu media penyampaian informasi yang berisi topik
persoalan yang dibahas secara langsung dan memaparkan suatu instruksi
secara singkat dan padat berupa lipatan lembaran berisi kalimat dan gambar
yang bersangkutan (Simamora, 2008).
b. Simulasi. Merupakan metode praktek menggunakan situasi nyata untuk
menumbuhkan dan mengembangkan ketrampilan peserta sehingga peserta
dapat terlibat secara aktif dan kritis dalam proses pembelajaran. Selain itu,
metode simulasi dapat meningkatkan dan menambah pengetahuan, sikap dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
ketrampilan peserta dalam menghadapi suatu masalah (Fitriani, 2011 ;
Nursalam, 2008).
c. Diskusi kelompok. Media bertukar pikiran antara beberapa orang dalam suatu
kelompok. Metode ini bertujuan untuk menyamakan dan meningkatkan
keputusan dari suatu persoalan supaya lebih baik (Fitriani, 2011).
Upaya peningkatan tindakan dipengaruhi oleh peningkatan pengetahuan
dan sikap sehingga diperlukan edukasi kesehatan berupa ceramah dan edukasi
kelompok sebaya (Maulana, 2009). Kedua metode tersebut akan dijelaskan
sebagai berikut :
a. Edukasi kelompok sebaya. Merupakan proses komunikasi, informasi dan
edukasi yang dilakukan oleh kelompok sebaya (kisaran umur sama) dengan
tujuan supaya lebih nyaman dalam berdiskusi tentang masalah pribadi untuk
mencapai perubahan perilaku/tindakan (Romlah, 2001).
b. Ceramah. Merupakan metode yang cocok untuk peserta berpendidikan tinggi
maupun rendah yang bertujuan untuk menyampaikan informasi materi secara
langsung dalam jumlah besar kepada peserta yang cenderung pasif sehingga
informasi yang didapat peserta dapat tersampaikan dengan baik (Fitriani,
2011; Simamora, 2008).
D. CBIA
Metode CBIA adalah metode belajar mandiri yang digunakan untuk
edukasi umum yang menekankan pada peran aktif peserta dalam mendapatkan
informasi yang diinginkan. Tujuan metode CBIA adalah untuk memberdayakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
peserta supaya peserta dapat mencari, menilai informasi yang diinginkan tentang
pengobatan mereka secara aktif dan menumbuhkan motivasi/keinginan untuk
melakukan sesuatu baik berupa motivasi dari diri sendiri atau motivasi dari orang
lain. Di dalam metode CBIA juga terdapat fasilitator, peran fasilitator sebagai
motivator agar minat dan potensi peserta dapat berkembang dengan baik (Hartayu
et al., 2012).
Metode CBIA secara signifikan dapat meningkatkan pengetahuan dan
pemahaman peserta dibandingkan dengan metode ceramah dan tanya jawab
(presentasi). Di samping itu, peserta diharapkan dapat mengingat penjelasan
dengan lebih baik karena dilakukan secara aktif dan melalui pengamatan secara
langsung. Fasilitator hanya berperan sebagai pemandu dalam diskusi, sedangkan
untuk informasi lebih lanjut disampaikan oleh narasumber yang berasal dari
profesi apoteker yang telah berpengalaman (Bina Kefarmasian dan Alat
Kesehatan, 2014).
Salah satu kegiatan CBIA yang telah dilakukan adalah self medication.
Dalam self medication, kegiatan dibagi menjadi 3 tahap dan beberapa kelompok
peserta yang terdiri dari 6-8 orang. 3 tahap kegiatan tersebut yaitu :
1. Kegiatan I (kelompok)
Tiap kelompok dibagikan paket obat tertentu kemudian peserta diminta
untuk :
a. Mengamati kemasan obat dan mempelajari informasi yang tertera pada
kemasan obat meliputi nama dagang, namabahan aktif, dosis, bahan aktif
utama dan bahan aktif tambahan pada obat kombinasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
b. Mengelompokkan obat berdasarkan bahan aktif.
c. Mendiskusikan bersama hasil pengamatan di atas.
2. Kegiatan II (kelompok)
Tujuan dari kegiatan II ini adalah untuk melatih peserta mencari
informasi dari kemasan dengan cara meneliti setiap tulisan pada produk yang
disediakan. Sediaan obat dalam bentuk cairan seperti sirup, obat tetes, krim dan
salep, diberikan informasi produk berupa brosur dari pabrik. Sedangkan sediaan
tablet dalam kemasan obat bebas seringkali hanya menyediakan informasi produk
pada kemasan luar. Tahap ini merupakan kegiatan untuk mengumpulkan
informasi yang diperlukan sebagai dasar melakukan self medication, yaitu nama
bahan aktif, indikasi, aturan penggunaan, efek samping dan kontraindikasi.
Peran fasilitator pada tahap ini sangat penting untuk mendorong semua
kebutuhan informasi secara lengkap. Dalam kegiatan ini digunakan lembar kerja
yang telah disediakan. Pengisian lembar kerja secara lengkap diharapkan dapat
memacu aktifitas peserta pada tahap selanjutnya. Pada tahap ini, ketua kelompok
bertugas memimpin pencarian informasi bersama anggota-anggota kelompok
sambil membandingkan kelengkapan informasi satu nama dagang obat dengan
nama dagang obat lain. Walaupun kegiatan ini dilakukan dalam kelompok, tetapi
tiap peserta harus mencatat untuk keperluan sendiri supaya peserta dapat
menelaah secara sederhana kelengkapan dan kejelasan informasi yang tertera pada
tiap kemasan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
3. Kegiatan III (individual)
Kegiatan ini bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatkan
keberanian peserta dalam mencari informasi secara individual (sendiri). Sebelum
dilakukan tahap kegiatan 3, sebelumnya dipastikan dahulu lembar kerja pada
kegiatan 2 telah terisi secara lengkap. Pada kegiatan 3, peserta diminta untuk
mengerjakan pencatatan informasi seperti kegiatan 2, terhadap obat yang terdapat
di rumah masing-masing peserta. Setelah menjelaskan kegiatan 3, diskusi ditutup
dengan rangkuman oleh narasumber, mengidentifikasi kembali temuan-temuan
penting yang diperoleh di masing-masing kelompok, dan memberikan pesan-
pesan untuk memperkuat dampak intervensi (Bina Kefarmasian dan Alat
Kesehatan, 2014).
Menurut Direktorat Bina Penggunaan Obat Rasional, pelaksanaan CBIA
dapat diikuti oleh seluruh kalangan masyarakat dan memiliki kriteria mempunyai
kemampuan baca tulis dan dapat berkomunikasi dengan baik. Fasilitator dapat
berasal dari petugas kesehatan, mahasiswa farmasi, mahasiswa kedokteran, atau
orang dari lingkungan yang akan diintervensi.
E. Antibiotika
Masyarakat seringkali tidak memiliki pengetahuan yang memadai
tentang berbagai jenis obat dan aturan penggunaannya, termasuk obat antibiotika,
sehingga banyak ditemui kesalahan penggunaan. Hal ini dapat didasari berbagai
faktor, salah satunya adalah akibat semakin banyaknya nama dagang dari berbagai
jenis obat yang dapat diperoleh secara bebas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
1. Pengertian antibiotika
Antibiotika adalah obat untuk membunuh atau melemahkan pertumbuhan
bakteri dan jamur (National Institute of Alergy and Infectious Deseases, 2009).
Antibiotika hanya bekerja untuk mengobati penyakit infeksi yang disebabkan oleh
bakteri. Penggunaan antibiotika secara rasional diartikan sebagai pemberian
antibiotika yang tepat indikasi, tepat penderita, tepat obat, tepat dosis, dan
waspada terhadap efek samping
2. Prinsip umum penggunaan antibiotika
Prinsip umum antibiotika sama seperti obat-obat lainnya yaitu dapat
memenuhi kriteria sebagai berikut : antibiotika diberikan sesuai dengan indikasi
penyakit, tepat dosis, tepat cara pemberian, tepat lama pemberian, mutu terjamin
dan aman, serta antibiotika tersedia dengan harga yang terjangkau (WHO, 2001).
3. Distribusi antibiotika
Antibiotika termasuk dalam daftar G atau Gevaarlijk yang berarti obat
keras dan hanya dapat diperoleh dengan resep dokter atau tanggung jawab pihak
yang memiliki kewenangan medis. Peraturan mengenai distribusi obat tertera
dalam Direktorat Jenderal Pelayanan Kefarmasian dan Alat Kesehatan yakni
penyerahan bahan-bahan G yang menyimpang dari resep dokter, dokter gigi,
dokter hewan dilarang.
Beberapa jenis antibiotika dapat diperoleh tanpa resep dokter yaitu
antibiotika yang masuk dalam daftar Obat Wajib Apotek (OWA). OWA adalah
obat keras yang dapat diserahkan oleh apoteker kepada pasien di apotek tanpa
resep dokter. Keputusan Menteri Kesehatan No. 347 tahun 1990 menjelaskan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
bahwa terdapat beberapa jenis antibiotika yang masuk dalam daftar OWA
sehingga dapat diperoleh tanpa resep dokter.
Sesuai dengan Peraturan Keputusan Menteri Kesehatan No.
919/Menkes/Per/X/1993, menyebutkian bahwa kriteria OWA yang dapat
diserahkan adalah obat yang bisa digunakan untuk pengobatan sendiri dengan
obat yang dimaksud tidak memberikan resiko pada kelanjutan penyakit,
penggunaannya tidak memerlukan cara atau alat khusus. Obat yang dimaksud
memiliki khasiat keamanan yang dapat dipertanggungjawabkan untuk pengobatan
sendiri. Salah satu contoh obat OWA adalah Neomycin salep.
4. Definisi resistensi
Resistensi bakteri terhadap antibiotika adalah kemampuan alamiah
bakteri untuk mempertahankan diri terhadap efek antibiotika (Todar, 2011).
Bakteri menjadi resisten terhadap antibiotika karena produksi enzim yang
menginaktivasi obat, penurunan pengambilan obat kembali, perubahan tempat
ikatan dan perkembangan jalur metabolik alternatif (Tjay, 2010). Penggunaan
antibiotika sesuai dengan resep dokter dan dikonsumsi sampai habis dapat
membantu menurunkan kemungkinan terjadinya resistensi bakteri terhadap
antibiotika (American Academy of Family Physicians, 2009).
5. Penyebab resistensi
Penyebab resistensi utama adalah penggunaan antibiotika secara tidak
tepat atau tidak rasional. Beberapa faktor yang mendukung resistensi adalah
penggunaan yang terlalu singkat, dosis terlalu rendah, diagnosa yang salah. Pada
kejadian resistensi ini dibutukan pengetahuan pasien yang tinggi supaya pasien
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
tidak cenderung menganggap antibiotika wajib diberikan untuk berbagai macam
penyakit (Bisht, Katiyar, Singh, dan Mittal, 2009).
6. Masalah yang muncul dari resistensi
Terdapat beberapa masalah yang diakibatkan oleh resistensi yaitu
meningkatnya resiko kematian, penyakit yang tidak kunjung sembuh. Biaya
kesehatan akan semakin meningkat seiring dengan dibutuhkannya antibiotika
yang lebih kuat untuk mengobati penyakit yang resisten terhadap antibiotika
sebelumnya yang lebih murah ((Bisht, Katiyar, Singh, dan Mittal, 2009).
7. Pencegahan resistensi
Penanganan dan pencegahan resistensi yang utama adalah dengan terapi
rasional. Pemilihan jenis antibiotika harus berdasarkan kondisi pasien, dosis tepat,
rute pemberian, lama pemberian, hasil pemeriksaan mikrobiologi, waspada
terhadap efek samping obat, cost effective, dan aman bagi pasien (Kemenkes,
2011 ; Utami, 2012). Selain itu, pencegahan resistensi terhadap antibiotika dapat
dilakukan dengan cara mematuhi dan menjalankan petunjuk dokter, salah satunya
dengan meminum antibiotika sampai habis dan sesuai dosis. Penggunaan
antibiotika sesuai dengan resep dokter dan dikonsumsi sampai habis dapat
membantu menurunkan kemungkinan terjadinya resistensi bakteri terhadap
antibiotika (American Academy of Family Physicians, 2009).
F. Landasan Teori
Resistensi antibiotika merupakan masalah yang sangat serius karena
dapat meningkatkan resiko kematian dan menyebabkan penyakit yang tidak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
kunjung sembuh. Hal ini disebabkan karena penggunaan antibiotika yang tidak
tepat atau tidak rasional ((Bisht, Katiyar, Singh, dan Mittal, 2009). Dalam
masyarakat, strategi pengendalian resistensi perlu dilakukan yaitu dengan
memberikan pendidikan atau metode penyuluhan terkait penanganan resistensi
antibiotika dengan menjelaskan penggunaan antibiotika yang sesuai. Metode yang
dimaksud disini adalah Metode Cara Belajar Insan Aktif (CBIA).
Metode CBIA adalah metode yang digunakan untuk edukasi umum yang
menekankan pada peran aktif peserta dalam mendapatkan informasi yang
diinginkan. Tujuan metode CBIA adalah untuk memberdayakan peserta supaya
peserta dapat mencari, menilai infromasi yang diinginkan tentang pengobatan
mereka secara aktif, menumbuhkan motivasi/keinginan untuk melakukan sesuatu
baik berupa motivasi dari diri sendiri atau motivasi dari orang lain dan untuk
meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan masyarakat terkait penggunaan
antibiotika yang rasional (Hartayu et al., 2012).
G. Hipotesis
Terjadi peningkatan signifikan pada pengetahuan, sikap dan tindakan
remaja wanita terkait penggunaan antibiotika di Kecamatan Umbulharjo setelah
mengikuti metode CBIA.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode eksperimental semu karena peneliti
memberikan perlakuan atau intervensi namun tidak merubah fisik responden.
Alasan peneliti menggunakan metode eksperimental semu karena penelitian ini
dilakukan dengan melibatkan seluruh subyek uji untuk diberikan perlakuan tetapi
tanpa randomisasi (non randomisasi) dan bertujuan untuk mengklarifikasi
penyebab terjadinya suatu peristiwa (Santoso, 2010). Rancangan penelitian yang
digunakan adalah time series yaitu rancangan penelitian dengan pengambilan data
secara berulang dan prospektif (Notoatmodjo, 2012).
B. Variabel dan Definisi Operasional
1. Variabel
a. Variabel bebas. Intervensi berupa CBIA
b. Variabel tergantung. Tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan remaja wanita
mengenai antibiotika
c. Variabel pengacau terkendali. Informasi yang didapatkan remaja wanita baik
secara formal maupun non formal, seperti ceramah, seminar, penyuluhan
tentang antibiotika
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
d. Variabel pengacau tak terkendali. Informasi yang didapatkan remaja wanita
sebelum mengikuti CBIA berasal dari komunikasi interpersonal (penjelasan
dokter) atau melalui media elektronik dan media cetak
2. Definisi operasional
a. Pengetahuan. Didefinisikan sebagai pemahaman responden tentang antibiotika
dan digolongkan berdasarkan jawaban yang diberikan. Tingkat pengetahuan
masyarakat mengenai antibiotika digolongkan menjadi 3 yaitu tinggi, sedang
dan rendah. Tingkat pengetahuan dikatakan tinggi jika responden mendapat
skor 76-100% atau responden mendapatkan skor 13-17 dari setiap kriteria
pengetahuan. Tingkat pengetahuan dikatakan sedang jika responden mendapat
skor 56%-75% atau responden mendapatkan skor 11-12 dari setiap kriteria
pengetahuan. Tingkat pengetahuan dikatakan rendah jika responden mampu
menjawab pernyataan kurang dari 56% atau responden mendapat skor < 11
dari setiap kriteria pengetahuan.
b. Sikap. Didefinisikan sebagai respon yang diberikan responden terkait
penggunaan antibiotika yang diukur dengan kuisioner berdasarkan sistem
scoring dan Skala Likert sebagai skala pengukuran. Kategori sikap baik jika
responden mendapatkan skor 76-100% atau responden mendapatkan skor 31-
40. Kategori sikap cukup jika responden mendapatkan skor 56-75% atau
responden mendapatkan skor 23-30. Kategori sikap kurang jika responden
mendapatkan skor <56% atau responden mendapatkan skor < 23.
c. Tindakan. Didefinisikan sebagai bentuk dari yang dilakukan responden terkait
penggunaan antibiotika. Tindakan diukur dengan kuisioner berdasarkan sistem
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
scoring dengan menggunakan Skala Likert sebagai skala pengukuran. Kategori
tindakan baik jika responden mendapatkan skor 76-100% atau responden
mendapatkan skor 31-40. Kategori tindakan cukup jika mendapatkan skor 56-
75% atau responden mendapatkan skor 23-30. Kategori tindakan dikatakan
kurang jika responden mendapatkan skor < 56% atau responden mendapatkan
skor < 23.
d. Pre intervensi. Bertujuan untuk mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan
tindakan responden sebelum dilakukan intervensi.
e. Post 1 intervensi. Bertujuan untuk mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan
tindakan responden setelah diberikan penjelasan oleh narasumber.
f. Post 2 intervensi. Bertujuan mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan
responden setelah 1 bulan dilakukan intervensi, apakah semakin meningkat,
menurun atau konstan.
g. Post 3 intervensi. Bertujuan mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
responden apakah meningkat, menurun atau konstan setelah 2 bulan dilakukan
intervensi.
C. Subyek Penelitian
Subyek penelitian yang terlibat adalah remaja wanita di SMK Negeri 4
Yogyakarta yang masuk dalam kriteria inklusi yaitu rentang usia 12-25 tahun,
latar belakang pendidikan non kesehatan, bisa baca tulis dan bersedia mengikuti
kegiatan CBIA di Kecamatan Umbulharjo. Kriteria eksklusi subyek adalah remaja
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
wanita yang sedang atau telah menempuh pendidikan kesehatan dan tidak
bersedia mengikuti CBIA hingga akhir.
D. Lokasi Penelitian
Penelitian dilakukan di SMK Negeri Kota Yogyakarta yang bersedia
mengikuti penelitian yaitu SMK Negeri 4 Yogyakarta, Jl. Sidikan No. 60,
Sorosutan, Umbulharjo.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar kuesioner
yang berisi daftar 40 pertanyaan mengenai pengertian antibiotika, cara
memperoleh antibiotika, cara penggunaan antibiotika, aturan pakai antibiotika dan
lama penggunaan antibiotika.
Pertanyaan pada kuesioner terbagi dalam dua hal yaitu :
1. Pertanyaan mengenai fakta
Berisi fakta-fakta data demografi responden yang ada pada saat pengisian
kuesioner. Bagian ini terdiri dari nama responden, rukun tetangga
(RT)/kampung/dusun/desa tempat responden tinggal, tingkat pendidikan terakhir
responden, usia responden, pekerjaan responden dan pendapatan keluarga
responden.
2. Pertanyaan informatif
Digunakan untuk mencari tahu informasi atau pengetahuan responden
mengenai pengetahuan, sikap dan tindakan responden terkait antibiotika.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
Pertanyaan informatif berjumlah 40 soal. Bagian pertama terdiri dari 20
pernyataan berfungsi untuk mengetahui tingkat pengetahuan responden terkait
antibiotika, meliputi pengertian antibiotika, cara penggunaan antibiotika, bahaya
penggunaan antibiotika. Bagian kedua terdiri dari 10 pernyataan yang berfungsi
untuk mengetahui bagaimana sikap responden terkait antibiotika, meliputi
penggunaan sisa antibiotika, tempat memperoleh antibiotika, sumber informasi
antibiotika. Bagian ketiga terdiri dari 10 pernyataan berfungsi untuk mengetahui
bagaimana tindakan responden terkait antibiotika, meliputi cara penggunaan
antibiotika yang dilakukan responden.
Tabel II. Pembagian nomor berdasarkan pernyataan-pernyataan
aspek pengetahuan pada kuesioner
Aspek
Pokok Bahasan
Nomor Pernyataan
Favorable Unfavorable
Pengetahuan
Pengertian Umum Antibiotika 3 1 dan 2
Tempat Memperoleh Antibiotika 5 4 dan 6
Cara Memperoleh Antibiotika 7 dan 8 -
Cara Penggunaan Antibiotika 10 dan 11 9 dan 12
Resistensi Antibiotika 18 dan 19 17 dan 20
Aturan Penggunaan Antibiotika 13 dan 15 14 dan 16
Jumlah Pernyataan 10 10
Tabel III. Pembagian nomor berdasarkan pernyataan-pernyataan aspek
sikap pada kuesioner
Aspek
Pokok Bahasan
Nomor Pernyataan
Favorable Unfavorable
Sikap
Gaya Hidup 5 dan 6 1, 2, 3 dan 4
Sumber Informasi 7 dan 8 -
Tempat Memperoleh 9 10
Jumlah Pernyataan 5 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
Tabel IV. Pembagian nomor berdasarkan pernyataan-pernyataan aspek
tindakan pada kuesioner
Aspek
Pokok Bahasan
Nomor Pernyataan
Favorable Unfavorable
Tindakan
Gaya Hidup 4 1, 2, dan 3
Cara Penggunaan 5 dan 7 6
Efek Samping Obat 8 -
Menghindari Resistensi 9 10
Jumlah Pernyataan 5 5
F. Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan dari bulan Oktober 2014 sampai bulan Januari
2015.
G. Tata Cara Penelitian
1. Studi pustaka
Penelitian dimulai dengan studi pustaka yaitu membaca literatur atau
website yang berhubungan dengan antibiotika, pengetahuan, sikap, tindakan,
edukasi kesehatan, metodologi penelitian, statistik, pembuatan kuisioner dan
perhitungan data yang diperlukan.
2. Analisis situasi
Tahap ini dimulai dengan pengumpulan informasi mengenai
kemungkinan diadakannya penelitian dari jumlah responden yang memenuhi
kriteria inklusi, waktu yang tepat untuk mengambil data dan lokasi penelitian.
a. Penentuan lokasi penelitian. Penentuan lokasi penelitian dilakukan dengan
observasi ke beberapa SMA atau SMK Negeri atau Swasta di Yogyakarta.
Kemudian dipilih SMK yang siswa nya memenuhi kriteria sebagai subyek uji
penelitian yaitu SMK Negeri 4 Yogyakarta di Kecamatan Umbulharjo.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
b. Penentuan sampel. Dilakukan secara non random dengan metode purposive
sampling. Pertama mengetahui ciri atau sifat-sifat populasi yaitu kriteria
inklusi, kemudian sebagian dari anggota populasi menjadi sampel penelitian.
c. Pengurusan izin penelitian. Ethical clearance merupakan jaminan legalitas
penelitian. Dalam penelitian ini, ethical clearance didapat melalui perizinan
yang diberikan dari Dinas Perizinan Kota Yogyakarta. Surat keputusan izin
penelitian dimulai dari 31 Oktober 2014 hingga 30 Januari 2015 dan harus
diketahui oleh dinas kesehatan dan kepala sekolah SMK Negeri kemudian
dilanjutkan meminta izin ke SMK Negeri untuk melakukan penelitian. Untuk
subyek penelitian diberikan informed consent. Informed consent merupakan
lembar pernyataan kesediaan responden untuk mengikuti kegiatan penelitian
selama periode penelitian berlangsung dan bersedia mengisi kuesioner secara
sukarela dengan memberikan jawaban dan atau data-data lain yang diperlukan
dalam penelitian tanpa adanya rekayasa atau paksaan.
3. Pembuatan Instrumen Penelitian
a. Penyusunan kuesioner. Kuesioner penelitian merupakan pengembangan dari
kuesioner yang pernah digunakan dari penelitian sebelumnya yang telah valid.
Kuesioner yang dikembangkan adalah kuesioner yang digunakan dalam
penelitian yang dilakukan oleh Marvel (2012). Kuesioner divalidasi
menggunakan validasi isi melalui professional judgement. Kuesioner terdiri
dari 3 bagian yaitu data demografi responden, informed consent dan kuesioner
yang memuat pernyataan pengetahuan, sikap dan tindakan terkait antibiotika.
Kuesioner yang memuat pernyataan tentang antibiotika dibuat dalam dua tipe,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
yaitu dichotomous scale dan skala Likert. Dichtomous scale memuat dua
alternatif jawaban, yaitu “ya” dan “tidak” sebanyak 20 pernyataan pada aspek
pengetahuan. Skala Likert memuat empat alternatif jawaban, yaitu “sangat
setuju”. “setuju”, tidak setuju” dan “sangat tidak setuju”, masing-masing
sebanyak 10 pernyataan pada aspek sikap dan aspek tindakan.
b. Uji validitas. Uji validitas yang digunakan adalah validitas isi (content
validity). Validitas isi merupakan validitas yang diestimasi lewat pengujian
terhadap isi tes dengan analisis rasional atau didasarkan penilaian ahli bidang
tersebut yaitu apoteker sehingga nilai yang diukur tidak keluar dari tujuan.
Menurut Supratiknya (2014), validitas isi/konten merupakan kualitas esensial
yang menunjukkan sejauh mana suatu tes benar-benar dapat mengukur atribut
psikologis yang hendak diukurnya, meliputi pengetahuan, sikap dan tindakan.
Sebelum divalidasi jumlah butir pernyataan sebanyak 40, kemudian dilakukan
validasi oleh apoteker terkait perbaikan tata kalimat dan pemilihan kata.
c. Uji pemahaman bahasa. Dilakukan dengan mengujikan kuesioner kepada 30
orang dengan kriteria inklusi yaitu remaja wanita usia 12-25 tahun dengan latar
belakang pendidikan non kesehatan dan tidak dilakukan di lokasi penelitian.
Tiap responden dibagikan kuesioner dengan 20 aitem pengetahuan, 10 aitem
sikap dan 10 aitem tindakan. Dari hasil uji pemahaman bahasa diketahui bahwa
bahasa yang digunakan dalam kuesioner tersebut dapat dimengerti oleh
responden. Bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman responden
terhadap maksud atau tujuan yang dibuat oleh peneliti. Pada uji pemahaman
bahasa, responden mengisi kuesioner dengan memilih dua alternatif jawaban,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
yaitu “mengerti” dan “tidak mengerti”. Berdasarkan hasil uji pemahaman
bahasa, ditemukan beberapa aitem yang tidak bisa dimengerti maksudnya oleh
responden. Menurut Budiman dan Riyanto (2013), untuk menghindari kalimat
yang rumit hendaknya pernyataan dituliskan dengan bahasa yang sederhana,
jelas dan langsung dan dapat membantu responden dalam memahami maksud
pernyataan kuesioner. Aitem-aitem tersebut meliputi :
Tabel V. Perubahan item uji pemahaman bahasa
No Aspek Aitem Revisi
1. Pengetahuan
15. Jika terjadi resistensi
antibiotika saya masih
bisa meminum
antibiotika yang sama.
Diganti dengan :
Antibiotika diminum 3-
4 kali sehari selama 5
sampai 7 hari.
2. Sikap
8. Saya lebih baik
menghabiskan antibiotika
yang digunakan untuk
menghindari resistensi
Diganti dengan :
Saya lebih suka
menghabiskan
antibiotika yang
digunakan untuk
menghindari resistensi
3 Tindakan
7. Terjadinya resistensi
dapat disebabkan oleh
penggunaan antibiotika
yang tidak sesuai anjuran
dokter.
Diganti dengan :
Terjadinya resistensi
(kekebalan kuman)
dapat disebabkan oleh
penggunaan antibiotika
yang tidak sesuai
anjuran dokter.
d. Uji reliabilitas instrumen. Reliabilitas instrumen juga memiliki kaitan dengan
seleksi aitem yang dilakukan dengan korelasi aitem total. Korelasi aitem total
diperoleh dari korelasi Point-Biserial dan korelasi Pearson Product Moment.
Uji korelasi Point-Biserial digunakan untuk seleksi aitem pada aspek
pengetahuan dengan dichotomous scale, sedangkan uji korelasi Pearson
Product Moment digunakan untuk aitem pada aspek sikap dan tindakan dengan
skala Likert. Pengukuran reliabilitas menggunakan Cronbach Alpha. Dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
dilakukan dengan menyebarkan kuesioner kepada responden yang memenuhi
kriteria inklusi yang tinggal bukan di lokasi penelitian. Suatu kuesioner
dikatakan reliabel jika nilai koefisien alpha (α) > 0,6 (Budiman dan Riyanto,
2013). Uji reliabilitas dilakukan dengan menggunakan program statistik R.
Sebelum melakukan uji statistik R, sebelumnya dilakukan seleksi aitem untuk
memperoleh nilai α yang baik. Langkah pertama seleksi aitem adalah
menghilangkan aitem-aitem yang memiliki korelasi negatif sesuai interpretasi
seleksi aitem yang menyebutkan bahwa pernyataan tersebut mengalami
“kerusakan” dan tidak dapat digunakan dalam pengukuran (Azwar, 2011).
Cara lainnya dijelaskan bahwa untuk menemukan aitem yang harus
dihilangkan maka dilakukan dengan melihat koefisien korelasi aitem yang
mendekati 0 (Tavakol dan Dennick, 2011). Dalam penelitian ini, untuk
pengujian seleksi aitem yang mempunyai korelasi negatif dan aitem yang
memiliki korelasi mendekati 0 sudah sesuai dengan kedua teori tersebut.
Secara umum, perlakuan yang diberikan untuk meningkatkan reliabilitas
kuisioner adalah dengan melakukan revisi pernyataan kuesoner, seleksi aitem
hingga memperpanjang tes. Perlakuan revisi aitem sesuai dengan teori yang
mengatakan bahwa revisi dan penghilangan aitem kuesioner dapat
meningkatkan nilai α pada aitem dengan korelasi rendah dengan skor total
(Tavakol dan Dennick, 2011). Sementara hasil perlakuan perpanjangan tes
terbukti dapat meningkatkan reliabilitas tes sesuai dengan teori bahwa
penambahan aitem dapat memberikan nilai α yang lebih tinggi pada tes yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
sedang dikembangkan. Berikut ini hasil dan pembahasan dari uji realibilitas
yang dipaparkan tiap aspek :
Tabel VI. Uji reliabilitas
Aspek Jumlah Pernyataan α Hasil Uji
Reliabilitas
Pengetahuan 17 0.626 Reliabel
Sikap 10 0,601 Reliabel
Tindakan 10 0,613 Reliabel
1) Aspek Pengetahuan
Uji Reliabilitas I menghasilkan nilai α dari 20 aitem sebesar 0,392.
Nilai α ini belum memenuhi syarat suatu kuesioner dikatakan reliabel, yaitu α
> 0,6 (Budiman dan Riyanto, 2013). Karena belum memenuhi α > 0,6 maka
peneliti melakukan uji reliabilitas ke II dengan melakukan seleksi aitem uji
menggunakan metode Cronbach-Alpha dengan uji korelasi Point-Biserial
sehingga didapatkan 19 aitem dengan nilai α sebesar 0,402. Nilai α tersebut
belum menunjukkan syarat reliabilitas yang diinginkan, sehingga dilakukan
perpanjangan tes uji kualitas instrumen ke 3. Perpanjangan tes ini dilakukan
dengan mengurangi aitem aspek pengetahuan menjadi lebih sedikit dari uji
sebelumnya yaitu 17 aitem.
Pada uji reliabilitas ke 3 ini didapatkan peningkatan nilai α menjadi
0,626 yang sesuai dengan nilai α > 0,6 sehingga dapat dikatakan reliabel. Hasil
perpanjangan tes ini sesuai dengan teori bahwa perpanjangan tes akan
mempengaruhi peningkatan reliabilitas untuk mendapatkan reliabilitas yang
lebih tinggi (Azwar, 2011). Berikut ini hasil uji reliabilitas, nilai α dan aspek
item uji pengetahuan yang dihilangkan :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
Tabel VII. Uji reliabilitas aspek pengetahuan
Uji Reliabilitas Nilai α Aitem yang dihilangkan
Uji reliabilitas I 0,392 -
Uji reliabilitas II (aitem
dihilangkan)
0,402 20
Uji reliabilitas III (aitem
dihilangkan)
0,626 3,5
Gambar 1. Alur pengujian reliabilitas aspek pengetahuan
2) Aspek sikap
Aspek kedua yang diuji dalam penelitian ini adalah aspek sikap.
Pada uji reliabilitas dengan 10 aitem dari aspek sikap menggunakan metode
Cronbach-Alpha dengan uji korelasi Pearson Product Moment dengan skala
Likert, maka didapatkan nilai α sebesar 0,601. Dari hasil ini dapat disimpulkan
bahwa instrumen pengukuran sikap telah reliabel karena nilai α > 0,6.
3) Aspek tindakan
Pada aitem aspek ketiga yang diuji yaitu aspek tindakan, langsung
memberikan hasil yang memenuhi syarat reliabilitas yaitu nilai α > 0,6
Uji Reliabilitas 20
item α : 0,392
Uji Reliabilitas 19
item α : 0.402712
Seleksi aitem pengurangan
aitem nomor 20 (Point
Biserial 0.1090334)
Seleksi aitem pengurangan
aitem nomor 3 dan 5 (Point
Biserial nomor 3 : -0.3986072
; Point Biserial nomor 5 :
0.1976231) Uji Reliabilitas 17
item α : 0.626
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
(Budiman dan Riyanto, 2013). Uji reliabilitas aspek ini menggunakan metode
Cronbach-Alpha dengan uji korelasi Pearson Product Moment dengan skala
Likert. Nilai α yang didapat sebesar 0,613 pada 10 iitem yang diujikan.
4. Penyebaran Kuesioner
Dilakukan sebelum (pre) intervensi dan sesaat sesudah intervensi.
Kemudian 1 bulan dan 2 bulan sesudah dilakukan CBIA, peneliti memberikan
kuesioner lagi untuk mengetahui apakah pengetahuan responden tentang
antibiotika bertahan, mengalami peningkatan atau mengalami penurunan
5. Pengumpulan Kuesioner
Kuesioner dapat langsung dikumpulkan setelah responden mengisi,
sehingga jumlah kuesioner yang disebar sama dengan jumlah kuesioner yang
kembali.
H. Analisis Data
1. Editing
Editing merupakan penyuntingan data meliputi pemeriksaan kelengkapan
jawaban dari kuesioner hasil penelitian dan pemilihan kuesioner yang memenuhi
kriteria inklusi, sedangkan data kuesioner yang tidak masuk dalam kriteria inklusi
akan dikeluarkan (drop out). Apabila data responden masuk dalam kriteria inklusi,
maka dapat dimasukkan ke dalam tabel pada lembar kerja dan diberikan kode
pada usia responden. Setelah itu, karakteristik demografi responden dapat
dihitung.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
2. Data coding
Setelah responden menjawab pernyatan pada kuesioner, peneliti
melakukan pengkodean data dengan scoring jawaban “Ya” dan “Tidak”. Pada
aspek pengetahuan, untuk responden yang menjawab pernyataan dengan benar
maka diberikan skor 1 (satu) dan jika responden menjawab salah diberikan skor 0
(nol) (Kuncoro, 2009).
Pada aspek sikap dan tindakan (masing-masing 10 soal), penilaian
dilakukan sesuai kategori favourable (mendukung) dan unfavourable (tidak
mendukung). Responden diberikan 4 pilihan jawaban yaitu STS (sangat tidak
setuju), TS (tidak setuju), S (setuju), SS (sangat setuju). Untuk nilai kategori
favourable yaitu STS, TS, S dan SS berturut-turut adalah 1, 2, 3, 4 dan untuk nilai
kategori unfavourable berturut-turut adalah 4, 3, 2, 1.
3. Cleaning
Data yang dimasukkan ke dalam program komputer diperiksa kembali
kebenarannya untuk melihat kemungkinan adanya kesalahan dalam proses
pemasukan data sehingga setelah itu dapat dilakukan koreksi data.
4. Uji normalitas
Uji ini menggunakan alat uji statistik R dan dilakukan sebelum analisis
untuk mencari korelasi antar kedua variabel penelitian. Tujuannya adalah untuk
mengetahui apakah suatu data normal atau tidak. Uji normalitas data penelitian ini
menggunakan uji Shapiro-Wilk dengan memasukkan skor total jawaban dari
responden. Dalam uji normalitas ini, hipotesis null nya (H0) adalah “data
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
terdistribusi normal” dan hipotesis alternatifnya (H1) adalah “data tidak
terdistribusi normal”.
Dengan taraf kepercayaan 95%, jika nilai p (p-value) < 0,05 maka H0
ditolak dan H1 diterima, maka data berdistribusi tidak normal sebaliknya jika nilai
p (p-value) ≥ 0,05 maka H0 diterima dan H1 ditolak maka data berdistribusi
normal.
Berikut ini adalah data uji normalitas pada pre test, post test 1, post test 2
dan post test 3 pada ketiga aspek yang diujikan :
Tabel VIII. Uji normalitas
Aspek
Test Nilai p (p-value)
Kesimpulan
Pengetahuan Pre Test 0.03365 Tidak Normal
Post Test 1 0.007475 Tidak Normal
Post Test 2 0.0001087 Tidak Normal
Post Test 3 0.002751 Tidak Normal
Sikap Pre Test 0.1561 Normal
Post Test 1 0.0004664 Tidak Normal
Post Test 2 0.0004787 Tidak Normal
Post Test 3 0.008778 Tidak Normal
Tindakan
Pre Test 0.002385 Tidak Normal
Post Test 1 5.646e-05 Tidak Normal
Post Test 2 2.79e-09 Tidak Normal
Post Test 3 6.415e-08 Tidak Normal
Dari hasil uji normalitas yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa ada 1
data terdistribusi normal pada pre test di aspek sikap dengan nilai p (p-value) >
0,05. Hal ini dikarenakan responden belum mengetahui sikap yang baik tentang
penggunaan antibiotika. Secara keseluruhan, data dapat disimpulkan terdistribusi
tidak normal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
5. Uji hipotesis
Selanjutnya dilakukan uji hipotesis untuk mengetahui apakah hipotesis
penelitian diterima atau ditolak karena sebaran data yang diperoleh tidak normal
dilihat dari nilai p (p-value). (Patria, 2010). Uji hipotesis ini diolah secara
berpasangan dengan Wilcoxon Test dan aplikasi R. Jika nilai p (p-value) < 0,05
maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis null (H0) ditolak dan hipotesis alternatif
(H1) diterima. Dan sebaliknya, jika nilai p (p-value) > 0,05 maka hipotesis null
(H0) diterima dan hipotesis alternatif (H1) ditolak.
I. Kelemahan Penelitian
Pemilihan subjek penelitian kurang merepresentasikan remaja wanita di
Kecamatan Umbulharjo dikarenakan penelitian hanya dilakukan di SMK Negeri 4
Yogyakarta, sedangkan di Kecamatan Umbulharjo terdapat 6 SMK dan 7 SMA.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Karakteristik Demografi Responden
Penelitian dilakukan pada remaja wanita pada range usia 12-25 tahun
yang merupakan usia dengan rasa ingin tahu besar terutama menyangkut
kesehatan, sehingga remaja membutuhkan pengetahuan tentang antibiotika untuk
mencegah kemungkinan penyalahgunaan antibiotika. Menurut WHO 2005, wanita
lebih mudah terserang penyakit dibanding pria karena alasan biologis, kultur
sosial dan ekonomi. Sehingga pengetahuan wanita tentang kesehatan lebih tinggi
dibanding pria. Pria cenderung tidak mau repot dan kurang sabar. Wanita lebih
mempunyai waktu luang sehingga kesempatan mencari informasi mengenai
kesehatan lebih banyak (Anna and Chandra, 2011). Hasil pengelompokkan usia
responden remaja wanita tersaji dalam gambar berikut ini :
Gambar 2. Presentase kelompok usia responden
Untuk penelitian ini, usia terbanyak yang berpartisipasi dalam penelitian
adalah 15–16 tahun karena usia tersebut yang paling banyak ditemukan di lokasi
penelitian dan bersedia bekerjasama untuk menjadi responden. Berdasarkan hasil
47% 53%
15 tahun
16 tahun
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
penelitian diketahui bahwa usia terbanyak yang mengikuti penelitian ini adalah 16
tahun dengan presentase sebesar 53%. Pada usia 15 tahun, presentase yang
menjadi responden dalam penelitian hampir sama dengan usia 16 tahun yaitu
sebesar 47%. Hal ini juga disebabkan karena usia 15 tahun banyak yang sedang
mengikuti kegiatan belajar di kelas, sedangkan usia 16 tahun sedang mengikuti
kegiatan praktek di luar kelas. Oleh karena itu, diharapkan hasil penelitian ini
dapat menunjukkan tingkat pengetahuan responden remaja wanita yang tinggi
karena sebagian besar responden dianggap telah memiliki banyak pengalaman.
B. Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Sebelum CBIA
Untuk melihat ada tidaknya perbedaan antara tingkat pengetahuan, sikap
dan tindakan sebelum CBIA maka nilai pre test pada kategori pengetahuan, sikap
dan tindakan dikelompokkan menjadi 3 yaitu baik, cukup dan kurang.
Gambar 3. Distribusi jumlah responden dengan kategori baik, cukup, kurang
sebelum CBIA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Pada aspek pengetahuan, jumlah responden terbanyak pada kategori
cukup sebanyak 18 responden (52,94%). Adanya peningkatan dan penurunan
jumlah responden ini disebabkan karena responden belum mempunyai
pengetahuan yang cukup mengenai antibiotika karena responden baru pertama
kali diberikan kuisioner tentang antibiotika.
Pada aspek sikap, jumlah responden terbanyak berada di kategori cukup
sebanyak 21 responden (61,76%). Pada aspek tindakan, jumlah responden
terbanyak berada di kategori cukup sebanyak 27 responden (79,41%). Hal ini
menunjukkan bahwa jumlah responden sebelum dilakukan intervensi sudah cukup
baik walaupun sebelumnya mereka belum pernah mengetahui sikap penggunaan
antibiotika yang benar secara langsung dan hanya lewat media elektronik maupun
media cetak.
C. Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Sesudah CBIA
Fokus pembahasan pada sub bab ini terdapat di kategori baik, disebabkan
fokus penelitian ini dengan mengikuti peningkatan dari aspek pengetahuan, sikap
dan tindakan responden di kategori baik
Pada aspek pengetahuan, jumlah responden post 1 pada kategori baik
mengalami peningkatan menjadi 14 responden (41.18%), kategori cukup menjadi
20 responden (58,82%) dan kategori kurang mengalami penurunan dimana tidak
ada responden (0%). Pada post 2 terjadi peningkatan jumlah responden kategori
baik menjadi 18 responden (52,94%) dan penurunan jumlah responden pada
kategori cukup menjadi 14 responden (41,18%) dan kategori kurang menjadi 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
responden (5,88%). Follow up selanjutnya 2 bulan setelah intervensi (post 3),
jumlah responden kategori baik mengalami peningkatan menjadi 11 responden
(32,35%), kategori cukup menjadi 22 responden (64,71%) dan kategori kurang
mengalami penurunan menjadi 1 orang responden (2,94%).
Pada aspek sikap, jumlah responden kategori baik pada post 1 mengalami
peningkatan menjadi 25 responden (73,53%), kategori cukup menjadi 9 responden
(26,47%) dan tidak terdapat responden di kategori kurang (0%). Pada post 2
jumlah responden pada kategori baik 25 responden (73,53%), kategori cukup 9
responden (26,47%), dan kategori kurang tidak terdapat responden (0%). Tidak
adanya peningkatan dan penurunan jumlah responden dari post 1 hingga post 2
kemungkinan disebabkan karena pada post 1 responden masih mengingat dengan
jelas penjelasan yang diberikan saat intervensi. Follow up selanjutnya (post 3),
jumlah responden kategori baik menjadi 15 responden (44,11%), kategori cukup
19 responden (55,89%) dan kategori kurang tidak terdapat responden (0%).
Pada aspek tindakan, terdapat 6 responden pada kategori baik (17,65%),
kategori cukup sebanyak 26 responden (76,47%) dan kategori kurang sebanyak 2
responden (5,88%). Satu bulan kemudian dilakukan follow up (post 2)
menunjukkan jumlah responden kategori baik menjadi 1 responden (2,94%),
kategori cukup menjadi 33 responden (97,06%) dan kategori kurang menjadi 0
responden (0%). Follow up selanjutnya (post 3) terjadi peningkatan jumlah
responden kategori baik menjadi 2 responden (5,88%), kategori cukup menjadi 29
responden (85,30%) dan kategori kurang menjadi 3 orang responden (8,82%).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
Pre Post 1 Post 2 Post 3
Ju
mla
h R
esp
on
den
Pengetahuan
Sikap
Tindakan
14.71%
(n=5)
38.24%
0%
41.18%
(n=14)
73.53%
(n=25)
17.65%
(n=6)
52.94%
(n=18)
73.53%
(n=25)
2.94%
32.35%
(n=11)
44.11%
(n=15)
5.88%
(n=2)
Perbandingan jumlah responden pada kategori baik antara pre, post 1,
post 2 dan post 3 pada aspek pengetahuan, sikap dan tindakan disajikan dalam
gambar 3.
Gambar 4. Perbandingan jumlah responden kategori baik antara pre,
post 1, post 2 dan post 3 pada aspek pengetahuan, sikap dan tindakan sesudah CBIA
D. Perbandingan Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Sebelum dan
Sesudah CBIA
1. Pengetahuan
Peningkatan jumlah responden aspek pengetahuan dari pre intervensi
hingga post 3 disebabkan karena usia remaja responden wanita (15-16 tahun)
merupakan usia dimana rasa ingin tahu besar terutama menyangkut kesehatan,
sehingga membutuhkan pengetahuan tentang antibiotika untuk mencegah
kemungkinan penyalahgunaan antibiotika. Di samping itu, wanita lebih banyak
mempunyai waktu luang sehingga kesempatan mencari informasi mengenai
kesehatan lebih banyak (Anna and Chandra, 2011). Informasi juga memberikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
pengaruh terhadap peningkatan jumlah responden, karena informasi bisa diperoleh
dari manapun sehingga walaupun ada responden yang belum mengerti tentang
penggunaan antibiotika mereka masih bisa bertanya atau menjelajah internet.
Peningkatan dan penurunan juga mungkin bisa disebabkan karena adanya acara
kesehatan lain yang diselenggarakan dalam jeda waktu proses pengambilan data
antara 1-2 bulan setelah intervensi.
Pengetahuan responden setelah mengikuti CBIA dapat dilihat dari
perbandingan nilai pre intervensi dengan nilai post 1, post 2, post 3. Data-data
tersebut dianalisis menggunakan uji hipotesis Wilcoxon dan didapatkan p-value
secara berturut-turut yaitu 0.000 (pre-post 1), 0.000 (pre-post 2), 0,001 (pre-post
3). Semua nilai p < 0,05 yang menunjukkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima.
Dari p value tersebut dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan signifikan
pada aspek pengetahuan responden sesudah intervensi CBIA.
Fokus penelitian ini adalah peningkatan jumlah responden pada aspek
pengetahuan dengan kategori baik. Peningkatan jumlah responden pada aspek
pengetahuan sebelum (pre) intervensi hingga 2 bulan setelah intervensi (post 3)
dapat dilihat dari bertambahnya jumlah responden pada kategori tingkat
pengetahuan baik pada post 1, post 2, post 3 lebih banyak dibandingkan dengan
jumlah responden sebelum (pre) intervensi. Pada pre intervensi, jumlah responden
dengan kategori tingkat pengetahuan baik sebanyak 5 responden (14,71%), post 1
meningkat menjadi 14 responden (41,18%), post 2 meningkat menjadi 18
responden (52,94%) dan post 3 meningkat menjadi 11 responden (32,35%).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Pre Post 1
(p=0.000)
Post 2
(p=0.000)
Post 3
(p=0.001)
Ju
mla
h R
esp
on
den
(%
)
Baik
Cukup
Kurang
32.35%
0% 5.88%
2.94% 14.71%
41.18%
41.18%
64.71% 52.94%
58.82%
52.94%
32.35%
Pada kategori cukup, jumlah responden sebelum (pre) intervensi
sebanyak 18 responden (52,94%), post 1 meningkat menjadi 20 responden
(58,82%), post 2 menjadi 14 responden (41,18%) dan post 3 menjadi 22
responden (64,71%) dan pada kategori sikap kurang, jumlah responden pre
intervensi sebanyak 11 responden (32,35%), pada post 1 menurun menjadi 0
responden (0%), post 2 menjadi 2 responden (5,88%) dan pada post 3 menjadi 1
orang responden (2,94%). Presentase jumlah responden kategori baik, cukup,
kurang pada pre, post 1, post 2 dan post 3 pada aspek pengetahuan tersaji dalam
gambar 5.
Gambar 5. Presentase jumlah responden pada aspek pengetahuan
dengan kategori baik, cukup dan kurang
2. Sikap
Sikap responden setelah mengikuti CBIA dapat dilihat dari perbandingan
nilai sebelum (pre) intervensi dengan nilai post 1, post 2, dan post 3. Data tersebut
dianalisis menggunakan uji hipotesis Wilcoxon dan didapatkan p-value secara
berturut-turut yaitu 0.000 (pre-post 1), 0.003 (pre-post 2), 0.024 (pre-post 3).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
Semua nilai p < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa sikap responden sesudah
intervensi CBIA mengalami peningkatan signifikan.
Fokus penelitian ini adalah peningkatan jumlah responden pada aspek
sikap dengan kategori baik. Pada post 1, post 2, post 3 dibandingkan dengan pre
intervensi. Sebelum (pre) intervensi, jumlah responden dengan sikap kategori baik
sebanyak 13 responden (38,24%), sesaat setelah mengikuti CBIA (post 1)
sebanyak 25 responden (73,53%), post 2 tetap sebanyak 25 responden (73,53%)
dan dua bulan setelah CBIA (post 3) meningkat menjadi 15 responden (44,11%).
Aspek sikap kategori cukup, jumlah responden jika dibandingkan dengan
sebelum (pre) intervensi sebanyak 9 responden (26,47%) pada post 1, satu bulan
setelah CBIA (post 2) menjadi 9 responden (26,47%) dan post 3 meningkat
menjadi 19 responden (55,89%). Kategori sikap kurang, pada pre intervensi tidak
ada responden (0%), post 1 tidak ada responden (0%), post 2 tetap tidak ada
responden (0%), dan post 3 juga tetap tidak ada responden (0%).
Sikap responden yang meningkat tidak lepas dari pengaruh pengalaman
pribadi, pengaruh orang lain, media massa, serta faktor emosi dari dalam individu.
Sikap akan lebih mudah terbentuk apabila pengalaman pribadi terjadi dalam
situasi yang melibatkan faktor emosi sehingga akan menjadi suatu pengalaman
yang membekas. Peran media massa sangat penting karena media massa
membawa sugesti bagi seseorang yang akan memberikan dasar efektif dalam
menilai sesuatu sehingga pembentukan sikap tergantung dari penilaian tersebut
(Azwar, 2011). Menurut Azwar (2007), seseorang cenderung mempunyai sikap
yang searah dengan sikap orang yang dianggap penting. Usia juga mempengaruhi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
Pre Post 1
(p=0.000)
Post 2
(p=0.003)
Post 3
(p=0.024)
Ju
mla
h R
esp
on
den
(%
)
Baik
Cukup
Kurang
38.24%
26.47% 26.47%
44.11%
61.76%
73.53% 73.53%
0% 0% 0% 0%
55.89%
sikap responden, dimana semakin bertambah usia seseorang maka sikap yang
terbentuk semakin matang. Di samping itu, peningkatan dan penurunan sikap
kemungkinan juga disebabkan oleh adanya acara lain yang terselenggara, seperti
seminar kesehatan dari pihak lain. Pada penelitian ini menghadirkan pembicara
apoteker dari Ikatan Apoteker Indonesia (IAI) sehingga diharapkan dapat
meyakinkan responden mengenai penggunaan antibiotika yang tepat.
Berikut presentase jumlah responden kategori baik, cukup dan kurang
pada pre, post 1, post 2 dan post 3 pada aspek sikap yang tersaji dalam gambar 6.
Gambar 6. Presentase jumlah responden pada aspek sikap dengan
kategori baik, cukup dan kurang
3. Tindakan
Tindakan responden setelah mengikuti intervensi CBIA dapat dilihat dari
nilai post 1, post 2 dan post 3 yang dibandingkan dengan pre intervensi. Data-data
tersebut dianalisis menggunakan uji hipotesis Wilcoxon dan didapatkan nilai p
berturut-turut yaitu 0.011 (pre-post 1), 0.041 (pre-post 2), 0.042 (pre-post 3).
Semua p value yang diperoleh < 0,05 yang membuktikan bahwa H0 ditolak dan H1
diterima dan dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan aspek tindakan sesudah
dilakukan intervensi dengan metode CBIA.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
Fokus penelitian ini adalah peningkatan jumlah responden pada aspek
tindakan dengan kategori baik. Jumlah responden pada aspek tindakan dengan
kategori baik mengalami peningkatan dibuktikan pada post 1, post 2 dan post 3
dibandingkan dengan pre intervensi. Pada pre intervensi, jumlah responden dalam
kategori tindakan baik tidak ada responden (0%), post 1 meningkat menjadi 6
responden (17,65%), pada post 2 meningkat menjadi 1 responden (2,94%), dan
post 3 meningkat menjadi 2 responden (5,88%).
Pada kategori cukup, jumlah responden jika dibandingkan dengan pre
intervensi sebanyak 27 responden (79,41%), sesaaat setelah intervensi (post 1)
menjadi 26 responden (76,47%), 1 bulan setelah intervensi (post 2) menjadi 33
responden (97,06%), dan 2 bulan setelah intervensi (post 3) meningkat menjadi 29
responden (85,30%). Pada tindakan dengan kategori kurang, jumlah responden
jika dibandingkan dengan pre intervensi sebanyak 7 responden (20,59%), post 1
menjadi 2 responden (5,88%), post 2 tidak ada responden (0%) dan post 3
meningkat menjadi 3 responden (8,82%).
Peningkatan tindakan responden dipengaruhi oleh beberapa faktor antara
lain adanya fasilitas atau sarana dan prasarana. Apablia tidak tersedia fasilitas
yang dibutuhkan, maka perwujudan tindakan tidak akan berjalan dengan
maksimal. Jika pembentukan tindakan didasari oleh pengetahuan, kesadaran dan
sikap positif, maka tindakan tersebut akan bertahan lama (Notoatmodjo, 2010). Di
lain sisi, peningkatan dan penurunan jumlah responden pada aspek tindakan
kemungkinan disebabkan karena adanya acara kesehatan lain yang
diselenggarakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Pre Post 1
(p=0.011)
Post 2
(p=0.041)
Post 3
(p=0.042)
Ju
mla
h R
esp
on
den
(%
)
Baik
Cukup
Kurang
20.59% 17.65%
2.94% 8.82%
79.41% 76.47%
97.06%
0% 5.88% 0% 5.88%
85.30%
Berikut presentase jumlah responden kategori baik, cukup dan kurang
pada pre, post 1, post 2 dan post 3 pada aspek tindakan yang tersaji dalam gambar
7.
Gambar 7. Presentase jumlah responden pada aspek tindakan
dengan kategori baik, cukup dan kurang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Karakteristik demografi remaja wanita di Kecamatan Umbulharjo di SMK
Negeri 4 Yogyakarta menunjukkan bahwa usia 15-16 tahun
merupakan range usia terbanyak yang dapat diambil untuk penelitian.
Sebanyak 18 responden (53%) dengan usia 16 tahun dan 16 responden
(47%) dengan usia 15 tahun.
2. Sebelum CBIA, jumlah responden aspek pengetahuan kategori baik 5
responden, kategori cukup 18 responden, kategori kurang 11 responden.
Pada aspek sikap, kategori baik 13 responden, kategori cukup 21
responden, kategori kurang tidak ada responden. Tidak ada responden
pada aspek tindakan kategori baik, kategori cukup 27 responden, kategori
kurang 7 responden.
3. Setelah CBIA, jumlah responden aspek pengetahuan kategori baik pada
post 1, post 2, post 3 adalah 14 responden, 18 responden, 11 responden.
Kategori sikap baik pada post 1¸ post 2, post 3 aspek adalah 25 responden,
25 responden, 15 responden. Kategori tindakan baik pada post 1, post 2
dan post 3 adalah 6 responden, 1 responden dan 2 responden.
4. Terjadi peningkatan secara signifikan pada aspek pengetahuan, sikap dan
tindakan pada post 1 hingga post 3.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
B. Saran
Subjek penelitian ditentukan dengan mengambil perwakilan remaja
wanita dari setiap SMA/SMK di Kecamatan Umbulharjo, sehingga hasilnya dapat
digeneralisir untuk seluruh Kecamatan Umbulharjo.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
DAFTAR PUSTAKA
AAFP, 2009, Controlling Antibiotic Resistance : Will We Someday See Limited
Prescribing Autonomy?, American Academy of Family Physicians,
http://www.aafp.org/afp/2001/0315/p1034.html, diakses tanggal 7 Mei
2014.
Anna, L.K., Chandra, A., 2011, Kaum Lelaki Kurang Peduli Kesehatan,
http://health.kompas.com/read/2011/02/17/15371631/www.kompas.com,
diakses tanggal 7 Mei 2014.
Arikunto, S., 2010, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, PT. Rineka
Cipta, Jakarta, hal. 168.
Azwar, S., 2007, Reliabilitas dan Validitas, Edisi ke-3, Pustaka Pelajar,
Yogyakarta, hal. 45.
Azwar, S., 2011, Reliabilitas dan Validitas, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, hal. 112-
114, 162-163.
Bina Kefarmasian dan Alat Kesehatan, 2014, “Mencerdaskan Mayarakat Dalam
Penggunaan Obat Melalui Metode Cara Belajar Insan Aktif (CBIA),
Edisi IV, Buletin INFARKES.
Budiman dan Riyanto, 2013, Kapita Selekta Kuisioner : Pengetahuan dan Sikap
dalam Penelitian Kesehatan, Penerbit Salemba Medika , Jakarta, hal.
11-22.
Christian, 2010, Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Sikap Masyarakat
terhadap Pelayanan Kesehatan Mata, hal. 16.
Djojodibroto, R.D., 2004, Tradisi Kehidupan Akademik, Galang Press,
Yogyakarta, hal. 67.
Fitriani, S., 2011, Promosi Kesehatan, Graha Ilmu, Yogyakarta, hal. 129-134.
Green, L. W., Kreuter, M.W., 2000, Health Promotion Planning: An Educational
And Environtmental Approach, 2nd
ed, California: Mayfield Publishing
Company.
Hartayu, T.S., 2010, Efektifitas Metode Cara Belajar Insan Aktif untuk DM,
Jurnal Farmasi dan Komunitas, Edisi 7 (2), Penerbit USD, Yogyakarta,
hal. 658.
Hartayu, T.S., Izham, M., dan Suryawati, S., 2012, Improving of Type 2 Diabetic
Patients’ Knowledge, Attitude and Practice Towards Diabetes Self-care by
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Implementing Community Based Interactive Approach-Diabetes Melitus
Strategy , 5(315), pp. 1-3.
Kementrian Kesehatan Republik Indonesia, 2011, Buku Panduan Hari Kesehatan
Sedunia.
Kementrian Kesehatan Republik Indonesia, 2011, Pedoman Umum Penggunaan
Antibiotik.
Kuncoro, M., 2009, Metode Riset untuk Bisnis & Ekonomi (Bagaimana
Meneliti & Menulis Tesis), Edisi 3, Penerbit Erlangga, Jakarta, hal. 188.
Marvel, 2012, Pengaruh Tingkat Pendidikan Terhadap Tingkat Pengetahuan
Masyarakat Mengenai Antibiotika di Kecamatan Gondokusuman Kota
Yogyakarta tahun 2011, Skripsi, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Maulana, H.D.J., 2009, Promosi Kesehatan, EGC, Jakarta, hal. 193-203.
National Institute of Allergy and Infectious Deseases, 2009, Antimicrobial (Drug)
Resistance,http://www.niaid.nih.gov/topics/antimicrobialResistance/Under
standing/Pages/definitions.aspx, diakses tanggal 7 Mei 2014.
Notoatmodjo, S., 2007, Promosi Kesehatan dan Ilmu Pengetahuan, PT. Rineka
Cipta, Jakarta, hal. 139-145.
Notoatmodjo, S., 2009, Ilmu Kesehatan Masyarakat, PT. Rineka Cipta, Jakarta,
hal. 33, 127.
Notoatmodjo, S., 2010, Metodologi Penelitian Kesehatan, PT. Rineka Cipta,
Jakarta, hal. 1-18.
Notoatmodjo, S., 2012, Metodologi Penelitian Kesehatan, PT. Rineka Cipta,
Jakarta, hal. 27.
Nursalam, 2008, Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu
Keperawatan : Pedoman Skripsi, Tesis, dan Instrumen Penelitian
Keperawatan, 2nd
ed, Salemba Medika, Jakarta, hal. 236.
Patria, B., 2010, Uji Normalitas,
http://inparametric.com/bhinablog/download/ujinormalitas.pdf,diakses
tanggal 7 Mei 2014.
Prastiwi, 2009, Hubungan Tingkat Pendidikan Terhadap Perilaku Akseptor KB
Tentang Kontrasepsi di Puskesmas Kabupaten Sleman, Skripsi, 31-32
Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Romlah, T., 2001, Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok, Penerbit UM,
Malang, hal.101.
Santoso, S., 2010, Statistik Non Paramterik, PT Elex Media Komputindo, Jakarta,
hal. 1-6.
Sedyaningsih, E.R., 2011, Indonesia Peringkat Ke-8 Kebal Obat di Dunia, Suara
Pembaharuan, http://www.suarapembaruan.com/home/indonesiaperingkat-
ke- 8-kebal-obat-di- dunia/5414, diakses tanggal 7 Mei 2014.
Simamora, N.R.H., 2010, Buku Ajar Pendidikan dalam Keperawatan, EGC,
Jakarta, hal.57-58.
Supratiknya, 2014, Pengukuran Psikologis, Penerbit USD, Yogyakarta,
hal. 115-134,181-211.
Suryawati, 2009, Petunjuk Kegiatan “Meningkatkan Pengetahuan dan
Ketrampilan memilih Obat dengan Metode CBIA”, Pusat Studi
Farmakologi Klinik dan Kebijakan Obat Universitas Gadjah Mada,
Yogyakarta.
Suryawati, 2012, Knowledge and Beliefs about Antibiotics Among People in
Yogyakarta City Indonesia : A Cross Sectional Population-based Survey,
Antimicrobial Resistance and Infection Control, 1, .38.
Tavakol dan Dennick, 2011, Making sense of Cronbach’s Alpha, International
Journal of Medical Education, http//creativecommons.org/licenses/by/3.0,
diakses pada tanggal 1 Maret 2015.
Tjay, T.H., 2010, Obat-Obat Penting Khasiat, Penggunaan, dan Efek-efek
Sampingnya, Edisi VI, PT. Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia,
Jakarta, pp. 63, 67.
Todar. K., 2011, Online Textbook of Bacteriology,
http://textbookofbacteriology.net/bacteriology.html, diakses tanggal 7 Mei
2014.
Umar, H., 2010, Desain Penelitian Manajemen Strategik (Cara Mudah Meneliti
Masalah-Masalah Manajemen Strategik untuk Skripsi, Tesis, dan Praktik
Bisnis), Seri Desain Penelitian Bisnis-No 3, PT Raja Grafindo Persada,
Jakarta, hal. 8, 68.
Utami, E.R., 2012, Antibiotika, Resistensi, dan Rasionalitas Terapi, SAINSTIS,
1(1), hal. 125.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Vila, J., Pal, T., 2010, The Open Infection Disease Journal: Update on
Antibacterial Resistance in Low-Income Countries: Factors Favoring the
Emergence of Resistance.
WHO, 2001, Interventions and Strategies to Improve the Use of Antimicrobials in
Developing Countries, World Health Organization, USA.
Widayati, A., Suryawati, S., Crespigny, C., Hiller, J, E., 2011, Self Medication
with Antibiotic in Yogyakarta City Indonesia: A Cross Sectional
Population Based Survey, Faculty of Pharmacy, Sanata Dharma
University, Yogyakarta.
Wowiling, C., Goenawi, L.R., dan Citraningtyas, G., 2013, Pengaruh Penyuluhan
Antibiotika Terhadap Tingkat Pengetahuan Masyarakat di Kota Manado,
Pharmacon, 3 (2), p. 25.
Wulandari, W., 2012, Peningkatan Pengetahuan Ibu-Ibu Mengenai Perilaku
Pengobatan Sendiri dengan Menggunakan Metode CBIA di Beberapa
Kecamatan Kabupaten Banyumas Bagian Selatan, Tesis, 20-23,
Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Purwokerto.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Lampiran 1. Surat persetujuan responden
LEMBAR PERSETUJUAN
(INFORMED CONSENT)
Yang bertandatangan dibawah ini:
Nama :
Jenis Kelamin :
Usia/Tanggal Lahir :
Alamat :
No.Telp/HP :
Menyatakan bahwa:
1. Saya telah mendapatkan penjelasan mengenai penelitian berjudul: “Peningkatan
Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Remaja (Pria/Wanita) di Kecamatan
Umbulharjo Tentang Antibiotika Dengan Metode CBIA”
2. Setelah saya memahami penjelasan tersebut, dengan penuh kesadaran dan tanpa
paksaan dari siapapun, saya bersedia ikut berpartisipasi dalam penelitian ini
dengan kondisi:
a. Secara sukarela untuk mengisi kuisioner pretest dan posttest (1, 2 dan 3)
serta mengikuti kegiatan Cara Belajar Insan Aktif (CBIA) yang akan
dilaksanakan dan data kuisioner tersebut digunakan untuk kepentingan
penelitian.
b. Data yang diperoleh dari penelitian ini akan dijaga kerahasianya dan
hanya digunakan untuk kepentingan ilmiah.
3. Apabila saya inginkan, saya boleh memutuskan keluar dan tidak berpartisipasi
lagi dalam penelitian ini tanpa menyatakan alasan apapun.
Demikian pernyataan ini saya buat sejujur-jujurnya tanpa paksaan dari pihak manapun
dan penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada saya sebagai suatu informasi untuk
meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan tentang penggunaan antibiotika
Yogyakarta, Desember 2014
Saksi, Yang membuat pernyataan,
(............................................) (.....................................)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
Lampiran 2. Surat perizinan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Lampiran 3. Surat perpanjangan perizinan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Lampiran 4. Surat selesai penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Lampiran 5. Uji validitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Lampiran 6. Uji pemahaman bahasa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Lampiran 7. Kuesioner uji reliabilitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Lampiran 8. Hasil uji reliabilitas kuesioner responden aspek pengetahuan,
sikap dan tindakan
Hasil Uji Reliabilitas Aspek Pengetahuan
a. Uji Reliabilitas I (α=0,392)
b. Uji Reliabilitas II (α = 0,402) aitem no 20 dihilangkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
c. Uji Reliabilitas III (α=0,626) aitem no 3 dan 5 dihilangkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
Hasil Uji Reliabilitas Aspek Sikap
Uji Reliabilitas (α=0,601)
Hasil Uji Relibilitas Aspek Tindakan
Uji Reliabilitas (α=0,613)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Lampiran 9. Uji normalitas
1. Aspek Pengetahuan
2. Aspek Sikap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
3. Aspek Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
Lampiran 10. Uji hipotesis
1. Aspek Pengetahuan
2. Aspek Sikap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
3. Aspek Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
Lampiran 11. Data hasil kuesioner responden aspek pengetahuan, sikap dan
tindakan
Hasil Kuesioner Pre Intervensi Aspek Pengetahuan
1 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Total
1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 12
2 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 13
3 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 9
4 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 10
5 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 9
6 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 11
7 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 12
8 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 9
9 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 9
10 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 9
11 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 13
12 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 9
13 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 9
14 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 5
15 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 10
16 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 12
17 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 8
18 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 8
19 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 10
20 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 10
21 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 9
22 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 10
23 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 10
24 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 14
25 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 10
26 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 12
27 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 11
28 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 13
29 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 13
30 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 10
31 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 10
32 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 12
33 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 10
34 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 12
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
Hasil Kuesioner Post 1 Aspek Pengetahuan
1 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Total
1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 13
2 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 13
3 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 12
4 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 11
5 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 13
6 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13
7 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 11
8 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 10
9 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 12
10 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 12
11 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 12
12 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 10
13 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 12
14 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 14
15 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 12
16 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 13
17 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 13
18 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 11
19 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 14
20 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 13
21 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 11
22 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 11
23 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 13
24 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 11
25 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 12
26 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 14
27 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 11
28 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 13
29 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 11
30 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 11
31 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 12
32 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 11
33 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 14
34 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 13
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Hasil Kuesioner Post 2 Aspek Pengetahuan
1 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Total
1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13
2 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 11
3 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13
4 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 11
5 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13
6 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 10
7 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 12
8 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13
9 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 12
10 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 14
11 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 14
12 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15
13 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 13
14 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 7
15 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 12
16 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 6
17 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 12
18 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 13
19 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 14
20 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 13
21 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 13
22 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 12
23 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 13
24 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 12
25 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 14
26 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 12
27 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 13
28 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 13
29 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 13
30 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 12
31 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 10
32 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 11
33 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 12
34 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
Hasil Kuesioner Post 3 Aspek Pengetahuan
1 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Total
1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 11
2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 11
3 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 12
4 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 7
5 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 10
6 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 11
7 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 11
8 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 11
9 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
10 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 11
11 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 10
12 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 11
13 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 11
14 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 14
15 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 12
16 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 11
17 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 10
18 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 11
19 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 12
20 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 12
21 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 11
22 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13
23 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 12
24 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 14
25 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 14
26 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 13
27 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 13
28 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 14
29 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 13
30 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 12
31 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 11
32 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 13
33 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 13
34 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 13
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
Hasil Kuesioner Pre Intervensi Aspek Sikap
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total
1 2 2 4 4 3 4 4 1 4 2 30
2 3 3 3 3 4 2 2 4 4 2 30
3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 30
4 3 2 1 2 3 3 2 2 3 4 25
5 4 2 4 2 4 4 2 2 2 3 29
6 1 2 4 2 4 3 2 2 3 3 26
7 3 2 3 3 4 4 3 4 2 1 29
8 3 3 4 2 4 4 3 3 1 1 28
9 4 3 3 3 4 3 2 2 2 1 27
10 2 3 3 3 4 3 3 2 3 4 30
11 3 2 4 3 4 4 3 3 3 1 30
12 1 1 4 2 3 4 2 3 4 3 27
13 4 3 3 4 4 4 2 2 1 3 30
14 3 2 4 2 4 4 2 3 4 3 31
15 4 2 4 3 4 4 3 3 4 4 35
16 1 3 2 2 4 3 2 2 3 4 26
17 3 2 4 2 3 2 3 3 3 3 28
18 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 27
19 4 2 4 3 4 3 3 3 4 3 33
20 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 27
21 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 28
22 3 2 4 3 4 4 4 2 2 4 32
23 3 3 3 3 4 4 2 3 4 3 32
24 4 3 3 3 4 4 3 1 4 4 33
25 2 3 2 3 4 3 3 4 3 3 30
26 4 3 3 3 4 4 2 3 2 4 32
27 3 4 4 2 4 4 2 4 4 4 35
28 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 27
29 3 3 4 3 4 2 3 3 4 4 33
30 2 3 3 3 4 4 4 1 4 4 32
31 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 34
32 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 28
33 4 3 4 2 4 4 4 1 4 4 34
34 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 34
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
Hasil Kuesioner Post 1 Aspek Sikap
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total
1 4 2 2 3 1 2 3 3 2 2 24
2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31
3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 31
4 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 25
5 4 4 4 3 1 2 3 2 4 4 31
6 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 31
7 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 32
8 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 32
9 3 4 4 3 4 3 4 2 2 4 33
10 4 3 4 4 4 2 2 4 1 3 31
11 2 3 4 4 4 3 3 2 4 3 32
12 4 4 4 4 3 3 2 3 2 2 31
13 4 4 3 3 4 4 2 4 3 4 35
14 3 4 1 2 3 3 3 4 4 4 31
15 1 3 3 3 4 4 3 4 4 3 32
16 4 4 2 3 3 3 2 2 1 2 26
17 3 4 4 3 2 3 2 3 4 4 32
18 4 4 4 4 4 2 2 2 3 2 31
19 4 3 1 3 3 4 3 4 3 4 32
20 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 27
21 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 28
22 3 3 4 1 4 4 2 4 4 3 32
23 4 3 2 2 4 4 4 3 3 3 32
24 1 3 4 2 2 4 1 4 3 3 27
25 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 33
26 4 4 4 4 3 4 1 3 2 3 32
27 4 3 1 3 4 4 2 2 4 4 31
28 4 4 3 3 4 4 2 3 3 3 33
29 4 4 4 4 2 4 4 3 2 3 34
30 3 2 3 3 4 4 3 4 2 3 31
31 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 32
32 4 3 3 3 4 4 2 1 2 1 27
33 3 3 2 3 4 4 3 4 4 3 33
34 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 28
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
Hasil Kuesioner Post 2 Aspek Sikap
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total
1 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 32
2 3 3 4 3 4 4 2 2 3 3 31
3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 34
4 3 3 1 1 4 4 2 2 3 3 26
5 3 3 1 3 4 3 3 3 4 4 31
6 3 3 3 3 4 4 2 3 3 4 33
7 1 4 3 3 4 4 2 4 4 4 33
8 3 3 4 4 4 3 2 3 2 3 31
9 4 2 4 3 3 3 4 4 3 2 32
10 3 3 2 2 4 4 3 3 3 4 31
11 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 32
12 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 34
13 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 35
14 4 3 3 3 2 2 4 2 2 4 29
15 2 3 3 3 2 2 3 2 4 2 26
16 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 32
17 1 2 3 2 1 3 2 4 3 4 25
18 3 2 4 2 4 3 2 3 4 4 31
19 4 2 2 3 4 2 3 4 4 4 32
20 2 2 1 3 4 3 1 4 3 4 27
21 3 4 2 3 2 4 3 3 3 4 31
22 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 27
23 3 2 3 2 1 3 3 3 4 2 26
24 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 31
25 4 4 3 4 4 2 3 3 3 3 33
26 4 4 3 4 4 2 3 3 3 3 33
27 3 4 3 4 4 3 2 3 2 3 31
28 4 4 3 3 4 3 4 2 2 4 33
29 4 3 2 3 4 4 2 4 4 3 33
30 4 4 1 2 4 4 1 4 4 4 32
31 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 31
32 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 25
33 4 4 2 4 2 2 3 3 4 3 31
34 2 3 2 2 3 4 2 2 2 3 25
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
Hasil Kuesioner Post 3 Aspek Sikap
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total
1 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 32
2 2 2 2 3 3 2 2 4 3 2 25
3 3 2 3 2 4 4 3 2 2 1 26
4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 27
5 4 3 3 2 2 2 4 2 3 3 28
6 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 31
7 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 25
8 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 23
9 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 25
10 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 25
11 3 4 3 3 3 3 2 3 4 2 30
12 2 4 4 2 3 3 3 3 3 2 29
13 3 4 2 4 3 2 2 2 2 3 27
14 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 27
15 4 4 4 4 2 3 2 2 3 3 31
16 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 25
17 2 2 3 2 3 3 4 3 2 2 26
18 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 27
19 2 1 2 2 4 4 1 3 3 2 24
20 4 3 2 3 3 3 3 4 3 4 32
21 3 4 2 3 4 3 2 4 3 4 32
22 3 2 2 3 3 4 2 3 4 4 30
23 4 2 3 3 4 3 2 4 2 4 31
24 1 2 3 3 4 3 3 2 4 3 28
25 1 4 3 4 4 4 3 2 4 4 33
26 4 2 3 3 4 2 2 4 3 4 31
27 2 4 2 3 4 3 3 2 2 3 28
28 4 3 2 2 4 4 2 4 4 3 32
29 4 3 2 2 4 4 2 4 4 3 32
30 4 3 2 1 4 4 2 4 4 3 31
31 4 4 3 3 4 2 2 4 3 4 33
32 4 4 3 3 4 2 2 4 3 4 33
33 4 4 3 3 4 2 2 4 3 4 33
34 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 32
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
Hasil Kuesioner Pre Intervensi Aspek Tindakan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total
1 1 1 1 4 4 4 4 3 1 4 27
2 3 2 2 3 2 2 3 1 2 3 23
3 3 3 2 2 4 4 2 2 3 3 28
4 3 2 1 3 4 3 3 2 3 3 27
5 3 2 3 2 1 1 3 1 3 4 23
6 1 2 2 3 4 3 3 2 3 3 26
7 3 2 3 2 4 2 3 2 4 3 28
8 3 2 2 3 4 3 2 3 3 4 29
9 3 2 2 2 4 2 3 2 3 4 27
10 3 2 1 3 4 3 3 4 3 3 29
11 2 2 1 3 1 1 1 2 3 3 19
12 2 4 2 3 4 3 3 3 3 3 30
13 4 1 2 1 2 2 4 2 1 1 20
14 3 2 1 3 3 3 3 2 3 3 26
15 3 2 1 1 1 2 3 1 1 2 17
16 3 2 2 3 4 3 3 2 3 3 28
17 3 2 2 2 4 3 3 2 3 3 27
18 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 26
19 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 27
20 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 25
21 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 26
22 1 2 2 1 3 1 3 2 3 1 19
23 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 28
24 1 2 3 3 2 1 2 2 2 2 20
25 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 26
26 1 1 3 3 4 4 4 1 4 4 29
27 2 1 1 1 1 3 2 1 4 4 20
28 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 25
29 4 1 3 3 4 4 2 1 4 4 30
30 3 1 1 4 4 2 4 2 2 3 26
31 4 1 1 4 4 2 2 1 2 2 23
32 2 2 2 3 4 4 2 3 3 3 28
33 4 1 2 2 1 2 1 2 2 3 20
34 2 2 3 3 3 3 3 1 3 4 27
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
Hasil Kuesioner Post 1 Aspek Tindakan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total
1 3 3 3 3 4 4 4 3 2 2 31
2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 25
3 2 2 2 3 2 2 1 2 3 3 22
4 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 23
5 2 1 2 3 2 2 3 3 2 3 23
6 1 1 2 3 2 2 2 2 2 2 19
7 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 23
8 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 25
9 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 23
10 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 24
11 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 25
12 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 23
13 1 3 3 3 2 2 3 2 2 2 23
14 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 23
15 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 22
16 2 2 3 2 1 1 3 2 2 2 20
17 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 23
18 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 24
19 4 1 4 3 2 2 1 3 2 2 24
20 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 32
21 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 24
22 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 23
23 4 4 4 2 2 3 3 2 4 4 32
24 3 2 3 2 3 2 2 1 1 1 20
25 3 2 3 2 3 2 2 2 1 2 22
26 4 2 3 2 2 2 3 2 2 2 24
27 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 31
28 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 21
29 2 1 2 3 3 2 2 1 2 3 21
30 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 32
31 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 22
32 2 2 2 2 2 3 2 2 2 1 20
33 1 2 3 2 2 2 2 2 2 3 21
34 3 3 3 3 3 3 4 1 3 3 31
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
Hasil Kuesioner Post 2 Aspek Tindakan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total
1 2 3 1 2 2 2 3 3 3 2 23
2 3 2 2 2 1 2 3 3 3 2 23
3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 24
4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 23
5 3 3 3 2 2 3 1 2 2 2 23
6 2 1 3 2 2 3 2 3 2 3 23
7 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23
8 3 2 1 2 3 2 3 2 2 3 23
9 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 24
10 4 2 2 3 3 1 3 2 2 2 24
11 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 23
12 3 2 3 4 3 2 2 2 2 2 25
13 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 24
14 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 23
15 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 23
16 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 23
17 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 25
18 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 23
19 2 2 2 1 3 4 3 4 2 3 26
20 3 3 2 3 2 2 2 2 3 1 23
21 2 2 3 1 2 2 3 4 3 2 24
22 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 23
23 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 25
24 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 23
25 3 3 3 2 4 3 3 2 4 4 31
26 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23
27 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 24
28 2 2 2 1 3 3 3 1 3 3 23
29 2 3 2 2 2 3 1 2 4 2 23
30 4 4 4 1 2 3 2 1 2 2 25
31 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 23
32 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 23
33 3 3 3 2 1 2 3 2 2 2 23
34 3 2 2 2 3 3 2 3 2 1 23
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
Hasil Kuesioner Post 3 Aspek Tindakan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total
1 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 24
2 4 2 2 3 2 2 1 2 3 2 23
3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 23
4 3 3 3 2 2 3 1 2 1 3 23
5 4 4 2 2 2 2 2 2 1 2 23
6 3 2 2 3 3 2 2 2 3 1 23
7 3 2 2 3 3 2 3 2 2 1 23
8 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 23
9 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 25
10 2 2 2 3 3 2 3 3 2 1 23
11 3 4 3 3 1 1 3 2 3 1 24
12 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 23
13 2 3 2 2 3 3 3 2 2 1 23
14 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 23
15 4 3 2 3 2 3 1 2 2 1 23
16 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 23
17 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 21
18 1 3 2 2 3 2 2 2 2 2 21
19 3 3 2 2 2 2 2 2 3 1 22
20 3 4 4 2 2 1 2 2 1 2 23
21 4 4 3 2 2 2 1 2 3 2 25
22 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 23
23 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 25
24 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 24
25 1 2 2 1 4 3 2 3 2 3 23
26 4 4 4 2 4 3 3 2 2 3 31
27 4 2 2 2 2 2 3 3 2 2 24
28 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 23
29 3 3 3 2 2 2 2 1 3 2 23
30 2 3 3 2 3 2 2 1 3 2 23
31 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 23
32 4 4 4 2 4 2 2 2 2 2 28
33 4 4 4 2 4 3 3 2 3 2 31
34 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 23
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
Lampiran 12. Booklet CBIA Antibiotika
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
BIOGRAFI PENULIS
Ludwinia Cesa Varian, dilahirkan di Yogyakarta pada
tanggal 13 Juni 1993, merupakan putri tunggal dari
pasangan Alexius Sarjuni, S.IP dan Ursula Anis
Maryuni Puspitawati, Amd. Keb. Penulis menempuh
pendidikan di SD Kanisius Wonosari II Gunungkidul
(1999-2005), SMP Negeri 1 Wonosari Gunungkidul
(2005-2008), SMA Negeri 1 Banguntapan Bantul
(2008-2011) dan saat ini sedang melanjutkan jenjang
perguruan tinggi di Fakultas Farmasi Universitas
Sanata Dharma (USD) Yogyakarta. Penulis pernah bergabung dalam beberapa
kepanitiaan yaitu menjadi seksi humas “Pharmacy Performance and Event Cup”
pada tahun 2012, volunteer (anggota seksi) Longmarch “Young Generation with
No More HIV Infections, Discriminations, and AIDS Related Deaths” tahun 2012
dan koordinator seksi perlengkapan Donor Darah “blood for others life” tahun
2013. Penulis juga pernah ikut berpartisipasi sebagai peserta dalam acara Seminar
Hari AIDS Sedunia dengan tema “Kubangun dan Kujaga Generasiku Bebas
HIV/AIDS” tahun 2011, peserta dalam acara Seminar Nasional : Memperingati
Hari HIV/AIDS Sedunia” tahun 2012, peserta dalam acara Seminar Nasional
“Penatalaksanaan Penyakit Jantung Koroner Melalui Terapi Gizi dan Tindakan
Medis” tahun 2012, dan peserta acara Seminar Nasional “Menyongsong
Penerapan Sistem Jaminan Sosial Nasional 2014” tahun 2013.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI