PENINGKATAN PENGENALAN HURUF

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM PADA ANAK

KELOMPOK A TK AL ISLAM 4 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015 / 2016

SKRIPSI

Oleh :

GANIS HAPSARI

K8111034

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2017

iii

PENINGKATAN PENGENALAN HURUF

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM PADA ANAK

KELOMPOK A TK AL ISLAM 4 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015 / 2016

Oleh :

GANIS HAPSARI

K8111034

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Guru - Pendidikan Anak Usia Dini

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2017

iv

vi

ABSTRAK

Ganis Hapsari. “PENINGKATAN PENGENALAN HURUF MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM PADA ANAK KELOMPOK A TK AL ISLAM 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015 / 2016” , Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2016

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pengenalan huruf anak melalui model pembelajaran quantum pada kelompok A Tk Al Islam 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.

Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan selama dua siklus, tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dan sumber data pada penelitian ini adalah anak kelompok A TK Al Islam 4 Surakarta dan guru kelompok A. Teknik pengumpulan data dilaksanakan melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan tes unjuk kerja. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif komparatif dan analisis kritis.

Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan peningkatan kemampuan pengenalan huruf anak pada setiap siklus. Sebelum tindakan, terdapat 6 anak atau 31,57% yang kemampuan pengenalan hurufnya baik. Pada siklus I pertemuan I mencapai 47,36% atau 9 anak, pada siklus I pertemuan II meningkat 57,89% atau 11 anak, pada siklus II pertemuan I meningkat 68,42% atau 13 anak dan pada siklus II pertemuan II tuntas 78,94% atau 15 anak.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus tersebut dapat meningkatkan kemampuan pengenalan huruf pada anak dengan menggunakan model pembelajaran quantum pada kelompok A TK Al Islam 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.

Kata Kunci : kemampuan pengenalan huruf, quantum, dan anak usia dini.

vii

ABSTRACT

Ganis Hapsari. "MODEL THROUGH IMPROVED RECOGNITION LETTERS IN CHILDREN LEARNING QUANTUM GROUP A kindergarten AL ISLAM 4 Surakarta ACADEMIC YEAR 2015/2016", Thesis, the Faculty of Education Universitas Sebelas Maret Surakarta. December 2016

The purpose of this research are to improve the skills of letter recognition through quantum learning on the A is group children of TK Al Islam 4 Surakarta 2015 /2016 academic Year.

This research is a classroom action research that be held in two cycles. Every cycle consists of four steps. The steps are plan, action, observation and reflection. The subjects of action research are A group children which consists of 19 children..

The results of research showed there is increased of ability to letter recognition through quantum learning model. Percentage of completeness on pre-action amounted to 31.57%. First meeting in the first cycle percentage of completeness increase to 47.36%. Second meeting in the first cycle increase to 57.89%. First meeting in the second cycle increase to 68.42%. second meeting in the second cycle increase to 78.94%.

The Conclusions of this research is that the quantum learning model can improve child literacy on the A group children of TK Al Islam 4 Surakarta 2015 /2016 academic year.

Keywords: letter recognition capabilities, quantum, and early childhood.

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan,

maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh

dan hanya kepada Allah kamu berharap

(Qs. Al Insyirah : 6-8)

Siapa yang menempuh jalan untuk mendapatkan ilmu

maka dengan itu Allah akan mudahkan baginya jalan ke surga

(terjemahan HR. Muslim no. 2669)

Awal sebuah kesuksesan adalah usaha dan doa

(Penulis)

viii

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.

Teriring rasa syukur pada Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

? “Bapak Habudin dan Ibu Sri Suparti”

Doa dan motivasi beliau yang tiada henti, kerja keras tanpa mengeluh, serta

kasih sayang yang telah kalian berikan kepadaku dalam menemani setiap langkah

perjuanganku. Terimakasih telah bersabar dan selalu mendengar keluh kesahku

tanpa bosan. Terimakasih atas semua pengorbanan, restu dan dukungannya

kepadaku selama ini.

? “Kakakku Hendrik Prasetya dan Indra Permana”

Terimakasih sudah memberikan banyak fasilitas yang aku butuhkan.

/Terimakasih atas semua motivasi dan dukungan yang selalu kalian berikan

kepadaku..

? “Kiki, Chery, Aming”

Terimakasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian,

semangat dan selalu ada disampingku selama ini”

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan laporan skripsi ini dengan judul “Peningkatan Pengenalan Huruf

Melalui Model Pembelajaran Quantum Pada Anak Kelompok A TK Al Islam 4

Surakarta Tahun Ajaran 2015 / 2016.

Laporan skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

untuk mendapatkan gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebela s Maret Surakarta.

Dengan segala ketulusan hati dan hormat, penulis menyampaikan ucapan terima

kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan

inspirasi. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Warananingtyas Palupi, S.Sn, M.A., Kepala Program Studi PG-PAUD

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dra. Yulianti, M.Pd., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini sehingga

dapat terselesaikan dengan lancar.

4. Dra. Lies Lestari, M.Pd., Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini sehingga

dapat terselesaikan dengan lancar.

5. Bapak dan Ibu dosen S1 PG-PAUD dan PGSD FKIP UNS Surakarta yang

telah memberikan ilmu dan bimbingan.

6. Siti Khodriyah, S.Pd AUD selaku kepala sekolah TK Al Islam 4 Surakarta

7. Praptini S.Pd selaku guru kelas A TK Al Islam 4 Surakarta Semua pihak yang

tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah memberikan bantuan dan

motivasi yang bermanfaat dan membangun.

x

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL LUAR ............................................................................................. i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii

SAMPUL DALAM ......................................................................................... iii

PERSETUJUAN ............................................................................................. iv

PENGESAHAN SKRIPSI .............................................................................. v

ABSTRAK ...................................................................................................... vi

ABSTRACT .................................................................................................... vii

MOTTO ....................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ........................................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DATAR ISI ..................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian .................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................

A. Kajian Teori .............................................................................. 7

1. Hakikat Pengenalan Huruf Pada Anak Usia Dini .................... 7

2. Hakikat Model Pembelajaran Quantum ................................. 11

B. PenelitianYang Relevan .......................................................... 20

C. Kerangka Berpikir ................................................................... 22

xiii

D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 23

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 24

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 24

1. Tempat Penelitian ................................................................ 24

2. Waktu Penelitian ................................................................. 24

B. Subjek Penelitian ....................................................................... 24

C. Data dan Sumber Data ............................................................. 25

D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 26

E. Validitas Data .......................................................................... 28

F. Teknik Analisis Data ............................................................... 29

G. Prosedur Penelitian .................................................................. 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 37

A. Deskripsi Pratindakan............................................................... 37

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................... 38

1. Perencanaan Siklus I ......................................................... 38

2. Perencanaan Siklus II ........................................................ 52

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ........................... 67

D. Pembahasan ............................................................................ 71

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................... 74

B. Implikasi .................................................................................... 74

C. Saran ......................................................................................... 75

DAFTAR PUSTAKA...................................................................................... 75

LAMPIRAN .................................................................................................... 79

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Prinsip-prinsip model quantum teaching ........................................ 14

Tabel 3.1 Indikator Ketercepaian Penelitian .................................................. 29

Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Kemampuan Pengenalan Huruf Anak

Sebelum Tindakan atau Pretest ..................................................... 36

Tabel 4.2 Hasil Penilaian Tiap Aspek pada Pratindakan................................ 37

Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Kemampuan Pengenalan Huruf Pada Anak

Siklus I Pertemuan I ......................................................................... 43

Tabel 4.4 Hasil Penilaian Tiap Aspek pada Siklus I Pertemuan I ........................ 44

Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Kemampuan Pengenalan Huruf Pada Anak Silus

I Pertemuan II................................ ................................ .................. 50

Tabel 4.6 Hasil Penilaian Tiap Aspek pada Siklus I Pertemuan II....................... 51

Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Kemampuan Pengenalan Huruf Pada Anak

Siklus II Pertemuan I........................................................................ 57

Tabel 4.8 Hasil Penilaian Tiap Aspek pada Siklus II Pertemuan I....................... 58

Tabel 4.9. Distribusi Frekuensi Kemampuan Pengenalan Huruf Pada Anak

Siklus II Pertemuan I........................................................................ 65

Tabel 4.10 Hasil Penilaian Tiap Aspek pada Siklus II Pertemuan I....................... 65

Tabel 4.11 Persentase Perbandingan Peningkatan Hasil Penilaian Kegiatan

Pengenalan Huruf Tiap Siklus ........................................................... 67

Tabel 4.12 Data Persentase Perbandingan Aktivitas Anak Dalam Pembelajaran

Pada Siklus I dan Siklus II ................................................................ 69

Tabel 4.13 Data Persentase Perbandingan Peningkatan Kemampuan Kinerja Guru

Dalam Pembelajaran Pada Siklus I dan Siklus II. ............................... 70

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ................................................................... 23

Gambar 3.2 Prosedur Penelitian ........................................................................ 30

Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Prasiklus Peningkatan Kemampuan

Pengenalan Huruf Pada Anak Kelompok A TK Al Islam Surakarta. .... 37

Gambar 4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Siklus I Pertemuan I Peningkatan

Kemampuan Pengenalan Huruf Pada Anak Kelompok A TK Al Islam

Surakarta. ........................................................................................ 44

Gambar 4.3Grafik Distribusi Frekuensi Siklus II Pertemuan I Peningkatan

Kemampuan Pengenalan Huruf Pada anak Kelompok A TK Al Islam

Surakarta. ........................................................................................ 51

Gambar 4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Siklus II Pertemuan I Peningkatan

Kemampuan Pengenalan Huruf Pada anak Kelompok A TK Al Islam

Surakarta. ........................................................................................ 59

Gambar 4.5 Grafik Distribusi Frekuensi Siklus II Pertemuan II Peningkatan

Kemampuan Pengenalan Huruf Pada anak Kelompok A TK Al Islam

Surakarta ......................................................................................... 66

Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Hasil Kegiatan Pengenalan Huruf Tiap

Siklus .............................................................................................. 68

Gambar 4.7 Grafik Perbandingan Aktivitas Anak Dalam Pembelajaran pada

Siklus I dan II ................................................................................ 70

Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Peningkatan Kemampuan Kinerja Guru Dalam

Pembelajaran Pada Siklus I dan Siklus II ........................................... 71

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Jadwal Kegiatan ......................................................................... 79

Lampiran 2. Hasil Wawancara Untuk Guru Sebelum Diterapkan Kegiatan

Peningkatan Pengenalan Huruf Melalui Model Pembelajaran

Quantum .................................................................................... 80

Lampiran 3. Pedoman Wawancara Untuk Guru Setelah Diterapkan Kegiatan

Peningkatan Pengenalan Huruf Melalui Model Pembelajaran

Quantum ..................................................................................... 82

Lampiran 4 Penilaian Tes Unjuk Kerja Siklus………..Pertemuan……….. ....... 84

Lampiran 5 Kriteria Penilian ............................................................... .............. 86

Lampiran 6 Pedoman Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Melalui

Model Pembelajaran Quantum ................................................ 87

Lampiran 7 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Prasiklus .......... 89

Lampiran 8 Materi Program Semester /Tahunan ........................................ 91

Lampiran 9 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 1 ....................... 92

Lampiran 10 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Siklus I

Pertemuan 1 .............................................................................. 106

Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1 ......... 108

Lampiran 12 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 1 ......... 111

Lampiran 13 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 2 ....................... 113

Lampiran 14 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Siklus I

Pertemuan 2 .............................................................................. 127

Lampiran 15 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2 ......... 129

2

xiii

Lampiran 16 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2 .......... 132

Lampiran 17 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 1 ..................... 134

Lampiran 18 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Siklus II

Pertemuan 1 ................................ ................................ .............. 148

Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 .......... 150

Lampiran 20 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 1........ 153

Lampiran 21 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 2 ..................... 155

Lampiran 22 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Siklus II

Pertemuan 2 ................................ ................................ .............. 169

Lampiran 23 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2 ........ 171

Lampiran 24 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 2 ........ 174