i

PENINGKATAN MOTIVASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA

MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SDN

KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2017 / 2018

SKRIPSI

Oleh: CAHYO WARSO UTOMO

K7114024

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Mei 2018

ii

iii

PENINGKATAN MOTIVASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA

MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SDN

KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2017 / 2018

SKRIPSI

Oleh: CAHYO WARSO UTOMO

K7114024

Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Mei 2018

iv

v

vi

ABSTRAK

Cahyo Warso Utomo. K7114024. PENINGKATAN MOTIVASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY TERBIMBING DI KELAS V SDN KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2017 / 2018. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Mei 2018. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Inkuiri terbimbing, (2) meningkatan motivasi siswa pada pembelajaran IPA tentang gaya melalui penerapan model Inkuiri terbimbing, dan (3) mendeskripsikan respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran Inkuiri terbimbing pada pembelajaran IPA pada siswa kelas V SDN KaliwunguTahun Ajaran 2017/2018. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus dengan enam kali pertemuan. Pada tiap pertemuan terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan 23 siswa kelas V. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini, yaitu: observasi, wawancara, angket, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penerapan model Inkuiri terbimbing yaitu: (a) orientasi, (b) konseptualisasi, (c) investigasi, (d) membuat kesimpulan, dan (e) mendiskusikan hasil; (2) penerapan model Inkuiri terbimbing dapat meningkatkan motivasi siswa terhadap pembelajaran IPA kelas V SDN Kaliwungu tahun ajaran 2017/2018. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya persentase motivasi siswa pada pembelajaran IPA. Untuk inidkator keinginan berhasil mencapai 77,39% pada siklus I, 82,83% pada siklus II, dan 91,3% pada siklus III; dorongan belajar mencapai 72,83% pada siklus I, 79,35 pada siklus II, dan 83,7% pada siklus III; adanya cita-cita mencapai 71,74% pada siklus I, 86,96% pada siklus II, dan 95,65% pada siklus III; apresiasi dalam belajar mencapai 82,61% pada siklus I, 84,06% pada siklus II, dan 88,41% pada siklus III; kegiatan yang menarik mencapai 80,43% pada siklus I, 86,96% pada siklus II, dan 95,61% pada siklus III; lingkungan belajar yang kondusif mencapai 72,83% pada siklus I, 83,7% pada siklus II, dan 85,87% pada siklus III; (3) respon siswa terhadap pembelajaran IPA menggunakan model Inkuiri terbimbing, siswa lebih semangat daripada mengunakan metode ceramah. Siswa merasa senang dengan cara guru menyampaikan pelajaran dan suasana baru dikelas.

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model Inkuiri terbimbing dapat meningkatkan motivasi siswa pada pembelajaran IPA kelas V SDN Kaliwungu tahun ajaran 2017/2018. Kata kunci: motivasi, IPA, Inkuiri terbimbing

vii

ABSTRACT

Cahyo Warso Utomo. K7114024. IMPROVING STUDENTS' MOTIVATION IN NATURAL SCIENCE LEARNINGSCIENCE USING GUIDED INQUIRY MODEL FOR THE FIFTH-GRADE STUDENTS OF SDN KALIWUNGU IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta, May 2017.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of Guided Inquiry model, (2) to improve students' motivation in natural science learning through the implementation of Guided Inquiry model, and (3) to describe the improvement of learning outcomes of natural science through the implementation of Guided Inquiry model for the fifth-grade students of SDN Kaliwungu in the academic year of 2017/2018.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles within five meetings. Each cycle consisted of four stages, namely; planning, acting, observing, and reflecting. Subjects of the research were a teacher and 23 fifth-grade students. Techniques of collecting data are observation, interview, questionnaire, and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using data reduction, data display, and drawing conclusion.

The results of this research show that: (1) the steps on the use of Guided Inquiry model, namely; (a) orientation, (b) conceptualization, (c) investigation, (d) drawing conclusion, and (e) discussing result; (2) the implementation of Guided Inquiry model can improve students' motivation on natural science learning for the fifth-grade students of SDN Kaliwungu in the academic year of 2017/2018. It was proven by the increase of percentage on students' motivation in natural science learning. In the indicator of desire, the data were 77% in cycle I, 83% in cycle II, and 91% in cycle III. In the indicator of learning motivation, the data showed 73% in cycle I, 79% in cycle II, and 84% in cycle III. In the indicator of achievement, the data showed 72% in cycle I, 87% in cycle II, and 96% in cycle III. In the indicator of appreciation in learning, the data were 83% in cycle I, 84% in cycle II, and 89% in cycle III. In the indicator of interesting activities, the data showed 80% in cycle I, 86% in cycle II, and 96% in cycle III. In the indicator of a conducive learning environment, the data were 73% in cycle I, 84% in cycle II, and 86% in cycle III. (3) In addition, students' response to learning natural science using Guided Inquiry model is they have a better motivation than using lecture method. Students feel happy with the way the teacher delivered the lesson and the new atmosphere in class.

The conclusion of this research is the use of Guided Inquiry model can improve students’ motivation in natural science learning for the fifth-grade students of SDN Kaliwungu in the academic year of 2017/2018. Keywords: motivation, natural science, Guided Inquiry.

viii

MOTTO

“Dan barang siapa yang bertakwa kepada Allah, niscaya Allah menjadikan baginya 

kemudahan dalam urusannya” 

At‐Thalaq: 4 

“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya” 

Al‐Baqarah: 286 

 

“Kalau besar yang dituntut dan mulia yang dicari, maka payah melaluinya, panjang jalannya 

dan banyak rintangannya” 

Abu Hamid Al Ghazali 

 

“Selalu tanamkan jangan pernah menyerah, jalani dan panjatkan, 

kelak syukur kau ucapkan” 

Eross Candra, Sheila on 7 

 

“Knowledge speaks, but wisdom listen” 

Jimi Hendrix 

 

 

ix

PERSEMBAHAN

 

Bismillahirrohmanirrohim 

Atas rahmat dan karunia Allah Yang Maha Kuasa 

Skripsi ini saya persembahkan dengan penuh rasa syukur dan terimakasih untuk: 

 

Almarhum Bapak Lasino 

Terimakasih atas segala perjuangan dan pengorbanan, maaf  belum sempat membalas dan 

membuat bangga saat masih di dunia.  Semoga disana dan mendapat tempat terbaik di sisi‐NYA 

Ibu Tuminah dan adikku Siti Sugiarti 

Terimakasih atas segala doa, dukungan, dan bantuan yang tak pernah kurang kalian berikan 

Ibu Kartika Chrysti. S, M.Si. Dan Bapak Drs. Muhamad Chamdani, M.Pd. 

Terimakasih telah memberikan bimbingan dengan penuh keramahan, kesabaran, dan keikhlasan.  

Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen 

Terimakasih telah membuka, mengiringi, dan menerangi jalan menuntut ilmu 

JIGSAW’14 dan Keluarga Besar PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen 

Terimakasih telah menjadi ruang dan waktu dalam berbagi dan membersamai 

Beruang JIGSAW  

Terima kasih atas segala sesuatu dari yang penting hingga sangat tidak berfaedah. Semoga kisah 

kita tidak hanya sebatas cerita pejuang A4 berhias Times New Roman 12.  

Racana Ki Hajar Dewantara, SKI PGSD Kebumen, BIAS PGSD Kebumen 

Terimakasih sudah menjadi tempatku belajar dan pengalaman yang berkesan. Kalian adalah hal 

yang membuat waktu 4 tahun kuliahku lebih berarti 

 KKN Trengguli 2017, Magang Kependidikan SDN 6 Panjer, SDN Kaliwungu 

Terimakasih pengalaman lapangan yang sesungguhnya 

Kamu dan semuanya yang tak bisa disebutkan  satu persatu 

Terimakasih untuk tawa yang lepas, tangisan yang mereda,  

dan senyum yang mengembang 

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi

ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul “PENINGKATAN MOTIVASI DALAM

PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING

DI KELAS V SDN KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2017 / 2018”.

Proposal skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

3. Kartika Chrysti Suryandari, M.Si. selaku dosen pembimbing I, yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

4. Drs. Muhamad Chamdani, M. Pd. selaku dosen pembimbing II, yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

5. Nur Hidayah, S. Pd. SD. selaku Kepala SD Negeri Kaliwungu yang telah

memberikan izin penelitian di SD Negeri Kaliwungu.

6. Sri Hastuti, S. Pd selaku guru kelas V di SD Negeri Kaliwungu yang bersedia

akan membantu pelaksanaan penelitian.

7. Orang Tua, yang telah memberikan do’a dan dukungan yang terus mengalir

tiada henti, dan

8. Para siswa kelas V SDN Kaliwungu yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

xi

9. Rekan-rekan mahasiswa semester VIII A, dan VIII B, Program S1 PGSD

FKIP UNS Kampus Kebumen angkatan 2014 yang telah memberi semangat

untuk menyelesaikan skripsi ini.

10. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Mei 2018

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ......................................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii

PERSETUJUAN .............................................................................................. iv

PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................... x

ABSTRAK ....................................................................................................... vi

ABSTRACT ..................................................................................................... vii

MOTTO ........................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka

1. Motivasi Pembelajaran IPA Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar .. 7

2. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ...................... 19

B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 27

C. Hipotesis Tindakan ................................................................................ 30

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 31

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................................ 33

xiii

C. Subjek Penelitian ................................................................................... 34

D. Data dan Sumber data ............................................................................. 34

E. Teknik Pengumpulan data ..................................................................... 35

F. Uji Validitas Data ................................................................................... 45

G. Analisis Data .......................................................................................... 45

H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 47

I. Prosedur Penelitian ................................................................................ 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 55

1. Data Pratindakan ............................................................................ 55

2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................. 57

3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................ 69

4. Hasil Tindakan Siklus III ............................................................... 80

5. Analisis Hasil Tindakan Antariklus ............................................... 90

B. Pembahasan .......................................................................................... 98

BAB V SIMPULAN, IMLPIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................................. 104

B. Implikasi ............................................................................................... 105

C. Sraran ................................................................................................... 106

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 107

LAMPIRAN .................................................................................................... 108

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

2.1 Hubungan Langkah Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing dengan Kegiatan Pembelajaran .......................................................................... 25

3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing oleh Guru dan Siswa .............................................................................. 38

3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing oleh Guru dan Siswa .............................................................................. 39

3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Respon siswa Terhadap Penerapan Model Inkuiri Terbimbing pada Pembelajaran IPA ................................ 39

3.4 Kisi-kisi Angket Respon siswa Terhadap Penerapan Model Inkuiri Terbimbing pada Pembelajaran IPA ....................................................... 40

3.5 Kisi-kisi indikator motivasi .................................................................... 41

3.6 Kisi-kisi tes evaluasi siklus I pertemuan 1 ............................................. 42

3.7 Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 .......................................... 42

3.8 Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ........................................ 43

3.9 Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ........................................ 43

3.10 Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus III Pertemuan 1 ..................................... 44

3.11 Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus III Pertemuan 2 ..................................... 44

3.12 Indkator Kinerja Penelitian ................................................................... 47

4.1 Data Nilai UTS IPA Semester Gasal Siswa Kelas V Tahun Ajaran 2017/2018 ............................................................................................... 57

4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri terbimbing pada Siklus I ............................ 60

4.3 Hasil Angket Motivasi Belajar IPA Siswa Siklus I ................................ 63

4.4 Hasil Evaluasi Belajar Siswa pada Siklus I ............................................. 65

4.4 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri terbimbing pada Siklus II ..................................... 70

4.5 Hasil Angket Motivasi Belajar IPA Siswa Siklus II ................................ 72

4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri terbimbing pada Siklus III .................................... 78

4.7 Hasil Angket Motivasi Belajar IPA Siswa Siklus III ............................. 81

4.8 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Inkuiri Terbimbing terhadap Guru .......................................................................................... 84

xv

4.9 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing terhadap Siswa ........................................................................................ 85

4.10 Analisis Hasil Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA Sebelum dan Setelah Penerapan Model Inkuiri Terbimbing ................................ 91

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

2.1 Peta konsep materi IPA ............................................................................. 19

2.1 Skema kerangka berpikir ........................................................................... 29

3.1 Jadwal Peneltian Tindakan Kelas ............................................................. 36

3.2 Modifikasi Alur PTK ................................................................................ 50

4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Inkuiri Terbimbing ............................ 86

4.2 Diagram Perbandingan Motivasi Siswa pada Siklus I. II, dan III ............. 86

4.3 Diagram Perbandingan Hasil evaluasi tiap siklus ..................................... 90

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Daftar Nilai UTS Mata Pelajaran IPA ................................................... 109

2. Lembar Hasil Observasi Awal Pembelajaran IPA ................................ 111

3. Silabus Pembelajaran IPA ..................................................................... 112

4. Skenario Pembelajaran .......................................................................... 114

5. Matriks Inkuiri Terbimbing ................................................................... 117

6. Lembar Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Guru ....................................................................................................... 120

7. Deskriptor Lembar Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Guru ....................................................................................... 121

8. Lembar Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Siswa ...................................................................................................... 127

9. Deskriptor Lembar Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Siswa ...................................................................................... 128

10. Pedoman Wawancara guru .................................................................... 131

11. Pedoman Wawancara Siswa .................................................................. 133

12. Angket Motivasi Belajar Siswa ............................................................. 134

13. Pedoman Wawancara Respon Siswa ..................................................... 136

14. RPP Siklus I ............................................................................................ 137

15. RPP Siklus II ......................................................................................... 148

16. RPP Siklus III ........................................................................................ 161

17. Lembar Kerja Siswa Siklus I .................................................................. 170

18. Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................................ 172

19. Lembar Kerja Siswa Siklus III ............................................................... 176

20. Daftar Contoh Pemberian Penguatan Kepada Siswa ............................. 181

21. Rekapitulasi Daftar Hadir Kelas V ........................................................ 183

22. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Guru dan siswa ...................................................................... 184

23. Rekapitulasi Wawancara Penerapan Model Inkuiri Terbimbing .......... 190

24. Rekapitulasi Hasil angket Motivasi Siswa ............................................ 195

25. Hasil Pengamatan Perbandingan Motivasi Siswa Setiap Siklus ........... 199

xviii

26. Rekapitulasi Wawancara Respon Siswa terhadap Penerapan Model Inkuiri Terbimbing ................................................................................ 201

27. Rekapitulasi Hasil Angket Respon Siswa ............................................. 203

28. Dokumentasi Setiap Siklus .................................................................... 204

29. Contoh LKS Setiap Siklus ..................................................................... 207

30. Contoh Lembar Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Guru ........................................................................................ 213

31. Contoh Lembar Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing

Terhadap Siswa ...................................................................................... 215

32. Contoh Lembar Angket Motivasi .......................................................... 217

33. Contoh Hasil Wawancara Penerapan Model Inkuiri Terbimbing

Terhadap Guru ....................................................................................... 219

34. Contoh Hasil Wawancara Penerapan Model Inkuiri Terbimbing

Terhadap Siswa ...................................................................................... 220

35. Contoh Hasil Evaluasi Nilai Tertinggi .................................................. 221

36. Contoh Hasil Evaluasi Nilai Tertendah ................................................. 222

37. Surat Permohonan Izin Penelitian Dekan ............................................... 223

38. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ............................................ 224

39. Surat Keputusan Izin menyusun Skripsi ................................................ 225

40. Surat Permohonan Izin Penelitian Rektor .............................................. 226

41. Surat Permohonan Izin Penelitian SD .................................................... 227

42. Suarat Keterangan .................................................................................. 228

43. Surat Balasan Izin penelitian ................................................................. 229

44. Surat Persetujuan Kerja Ssama .............................................................. 230

45. Surat Persetujuan menjadi Observer ...................................................... 231