PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA

KELAS IV SD NEGERI 3 KEMADOHBATUR

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

SITI RIKAYAH

A 510 090 107

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ii

PERSETUJUAN

PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA

KELAS IV SD NEGERI 3 KEMADOHBATUR

TAHUN AJARAN 2012/2013

Dipersiapkan dan disusun oleh:

SITI RIKAYAH A 510 090 107

Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Persetujuan Pembimbing,

Pembimbing

Drs. Saring Marsudi, SH, M. Pd

iii

PENGESAHAN

PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA

KELAS IV SD NEGERI 3 KEMADOHBATUR

TAHUN AJARAN 2012/2013

Dipersiapkan dan disusun oleh:

SITI RIKAYAH

A 510 090 107

Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji

Pada Tanggal, 7 Februari 2013 dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd ( )

2. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd I ( )

3. Dra. Risminawati, M.Pd ( )

Surakarta, 7 Februari 2013

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.

NIK. 547

iv

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan Kartasura Telp. (0271) 717417 Surakarta 57102

PERNYATAAN KEASLIAN PTK

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : SITI RIKAYAH

NIM : A510 090 107

Jurusan : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

Judul Skripsi : “PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN

KONSEP MATEMATIKA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA

KELAS IV SD NEGERI 3 KEMADOHBATUR

TAHUN AJARAN 2012/2013”.

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini

merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang

semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan

atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia

menerima sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab

sepenuhnya.

Surakarta, Januari 2013 Yang membuat Pernyataan

SITI RIKAYAH A 510 090 107

v

MOTTO

“...Sesungguhya Allah tidak akan mengubah keadaan (nasib) suatu kaum sehingga

mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”

(QS. Ar Ra’d : 11)

“Sakit dalam perjuangan itu hanya sementara. Bisa jadi Anda rasakan dalam

semenit, sejam, sehari, atau setahun. Namun jika menyerah, rasa sakit itu akan

terasa selamanya” (Lance Armstrong, Mantan Atlet Balap Sepeda AS)

Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi

bangkit kembali setiap kali kita jatuh. (Confusius)

Senyuman merupakan hal kecil yang dapat membuat hidup ini menjadi

lebih dan mudah. (Penulis)

Waktu terbaik untuk berbahagia adalah sekarang. Tempat terbaik untuk

berbahagia adalah di sini. Dan cara terbaik untuk berbahagia adalah

membahagiakan orang lain. Lakukanlah yang terbaik untuk hidupmu.

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan rasa sangat bersyukur kehadirat Allah SWT, kupersembahkan karya

kecilku ini, untuk orang-orang yang aku cintai, yang memberi hidup ini lebih

berarti : Setiap kata dari karya ini, kupersembahkan kepada :

1. Kedua orangtuaku tercinta, ayah dan ibu yang selalu mendo’akan aku

sepanjang hidupku beliau yang telah memberikan semangat, bimbingan, kasih

sayang, perjuangan, pengorbanan, keikhlasannya yang sangat luar biasa dan

selalu memberikan yang terbaik untukku.

2. Teman-teman seperjuangan ( Endang, Windi, Mbak Mita, Mbak Heni,

Fatkhiya, Fitria, Nia, dan temen – temen yang lain) yang selalu memberi

inspirasi dan solusi disetiap cobaan yang menghadang dan menemaniku dalam

suka maupun duka.

3. Teman – teman Kelas C angkatan 2009 semoga kebersamaan yang kita jalin

selama 4 tahun ini tetap terjalin meskipun kita sudah tidak bersama lagi.

4. Teman-teman di kost Khasanah : Nunik, Diah, Lia, Fuji, Rini, Indah dan juga

adek – adek kosku yang tidak bisa ku sebut satu – satu. Semoga kebersamaan

kita di kos khasanah menjadi momen yang tak akan pernah dilupakan.

5. Twins (Dek Ayu dan Uni), Pujud, Indra, Agus dan Ayu makasih ya atas

waktunya yang selalu ada saat aku membutuhkan bantuan.

6. Pendamping hidupku kelak semoga ditunjukkan jalan yang terbaik untuk kita

melangkah

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi dengan judul “PENINGKATAN MOTIVASI DAN

PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3

KEMADOHBATUR TAHUN AJARAN 2012/2013”.

Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam

mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan

dari berbagai pihak, sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang

tulus kepada semua pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini.

Seiring dengan selesainya skripsi ini penulis ingin menyampaikan ucapan

terima kasih kepada ihak-pihak berikut.Ucapan terima kasih ini penulis haturkan

kepada.

1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku dosen Pembimbing Sekaligus

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas

viii

Muhammadiyah Surakarta, meskipun capek, lelah dan banyak pekerjaan dan

tugas lain tetapi meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan.

3. Bapak Drs. H. Muhroji, S.E, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.

4. Dosen FKIP PGSD UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu yang penulis

peroleh selama belajar di universitas tercinta ini.

5. Bapak Sular, S. Pd, selaku kepala SD Negeri 3 Kemadohbatur yang telah

berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis

dalam pelaksanaan penelitian.

6. Bu Harni, S. Pd selaku guru kelas IV SD Negeri 3 Kemadohbatur, serta mbak

Anik yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

7. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah setia menemani dan memotivasi

penulis dalam menggapai cita-cita.

8. Seluruh pihak yang telah membantu penulis yang tidak bisa penulis sebut satu

per satu.

penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh

dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi

ini bermanfaat bagi pembaca.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Januari 2013

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN......................................................................... iv

MOTTO.......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv

ABSTRAK ..................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah..................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .......................................................... 4

C. Pembatasan Masalah ......................................................... 5

D. Perumusan Masalah ........................................................... 5

E. Tujuan Penelitian .............................................................. 6

F. Manfaat Penelitian ............................................................. 6

BAB II KAJIAN TEORI

A. Motivasi dan Pemahaman Konsep Matematika

x

1. Hakikat Motivasi ........................................................... 9

a. Pengertian Motivasi .................................................. 9

b. Teori – teori Motivasi .................................................. 10

c. Prinsip – prinsip Motivasi ............................................ 12

d. Penilaian Motivasi ...................................................... 13

e. Cara meningkatkan motivasi ....................................... 14

f. Indikator Motivasi ...................................................... 15

2. Hakikat Matematika ...................................................... 13

a. Pengertian Matematika ................................................ 16

b. Pembelajaran Matematika ........................................... 18

c. Tujuan Mata Pelajaran Matematika ............................. 20

3. Pemahaman Konsep Matematika ................................... 20

a. Pengertian Pemahaman Konsep Matematika ............... 20

b. Indikator Pemahaman Konsep Matematika .................. 23

c. Aspek – aspek Pemahaman Konsep Matematika ......... 25

d. Cara meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika .. 26

B. Model Pembelajaran Treffinger ............................................... 27

1. Pengertian Model Pembelajaran Treffinger ................. 27

2. Langkah- Langkah Pembelajaran Treffinger ............... 28

3. Kelebihan, kelemahan, dan solusi Model Treffinger .... 30

4. Karakteristik Treffinger .............................................. 32

C. Penelitian yang Relevan .......................................................... 33

D. Kerangka Berpikir ................................................................... 36

xi

E. Hipotesis Tindakan .................................................................. 39

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian ................................................................. 40

B. Subyek Penelitian ................................................................. 41

C. Prosedur Penelitian ............................................................... 42

D. Jenis Data ............................................................................. 48

E. Metode Pengumpulan Data ................................................... 48

F. Instrumen Pengumpulan Data ............................................... 49

G. Validitas Data....................................................................... 51

H. Metode Analisis Data ........................................................... 52

I. Indikator Pencpaian ............................................................... 53

BAB IV Hasil dan Pembahasan Penelitian

A. Deskripsi Latar Penelitian ......................................................... 55

B. Refleksi Awal............................................................................ 59

C. Analisis Pencarian Fakta ........................................................... 63

D. Deskripsi Penelitian Siklus ........................................................ 65

E. Pembahasan .............................................................................. 89

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................... 97

B. Implikasi ................................................................................... 98

C. Saran ......................................................................................... 99

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………… 101

LAMPIRAN………………………………………………………………….. 103

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu ................................... ..35

3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................. ..41

4.1 Daftar Nama Guru SD N 3 Kemadohbatur ........................................... ..57

4.2 Jumlah Siswa SD N 3 Kemadohbatur .................................................. ..57

4.3 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Pra Siklus .................... ...60

4.4 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus.…63

4.5 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Siklus I…………………74

4.6 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I .... ...76

4.7 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Siklus II…………...........86

4.8 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II…...88

4.9 Tabel Perbandingan Indikator Motivasi Belajar Matematika……………93

4.10 Tabel Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II...95

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka berpikir ................................................................................ .38

3.1 Desain PTK ......................................................................................... .45

4.1 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Pra Siklus……….……...61

4.2 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Siklus I………….….….75

4.3 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Siklus II………….……87

4.4 Perbandingan IndikatorMotivasi Belajar Matematika………………..,.. 94

4.5 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, Siklus II .................... .96

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Siswa kelas IV SD Negeri 3 Kemadohbatur........ 103

Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............... 104

Lampiran 3 Hasil Dialog Awal (wawancara) ...................................... 105

Lampiran 4 Hasil Observasi Pra Siklus ............................................ 108

Lampiran 5 Aktivitas siswa dalam pembelajaran (pra siklus) ........... 112

Lampiran 6 Hasil Observasi Siklus 1 (pertemuan pertama) .............. 113

Lampiran 7 Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus 1 (pertemuan

pertama) ..................................................................... 117

Lampiran 8 Hasil Observasi Siklus 1 (pertemuan kedua).................. 118

Lampiran 9 Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus 1 (pertemuan

kedua) ......................................................................... 122

Lampiran 10 RPP Siklus 1 ................................................................. 123

Lampiran 11 LKS pertemuan pertama ................................................ 133

Lampiran 12 LKS pertemuan kedua ................................................... 134

Lampiran 13 Lembar Evaluasi ........................................................... 135

Lampiran 14 Kunci Jawaban LKS pertemuan pertama ....................... 136

Lampiran 15 Kunci Jawaban LKS pertemuan kedua .......................... 137

Lampiran 16 Kunci Lembar Evaluasi ................................................. 138

Lampiran 17 Materi Pertemuan Pertama ............................................ 139

Lampiran 18 Materi Pertemuan kedua ................................................ 142

Lampiran 19 Hasil Observasi Siklus II (pertemuan pertama) .............. 144

xv

Lampiran 20 Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus II (pertemuan

pertama) ..................................................................... 148

Lampiran 21 Hasil Observasi Siklus II (pertemuan kedua) ................. 149

Lampiran 22 Aktivitas Siswa Daalam Pembelajaran Siklus II (pertemuan

kedua .......................................................................... 153

Lampiran 23 RPP Siklus II ................................................................ 154

Lampiran 24 LKS pertemuan pertama ............................................... 164

Lampiran 25 LKS pertemuan kedua ................................................... 166

Lampiran 26 Lembar Evaluasi ........................................................... 167

Lampiran 27 Kunci Jawaban LKS pertemuan pertama ....................... 168

Lampiran 28 Kunci Jawaban LKS pertemuan kedua .......................... 169

Lampiran 29 Kunci Jawaban Lembar Evaluasi ................................... 170

Lampiran 30 Materi Pertemuan Pertama ............................................ 171

Lampiran 31 Materi Pertemuan kedua ................................................ 173

xvi

ABSTRAK

PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA

KELAS IV SD NEGERI 3 KEMADOHBATUR TAHUN AJARAN 2012/2013

Siti Rikayah, A510090107, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 100 halaman

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep matematika pada siswa kelas IV SD Negeri 3 Kemadohbatur melalui model pembelajaran Treffinger. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan kelas (PTK). Subyek dari penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri 3 Kemadohbatur yang berjumlah 23 siswa yang terdiri dari 7 siswa laki – laki, dan 16 siswa perempuan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, kesimpulan atau verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan pemahaman konsep matematika yang berdampak pada hasil belajar siswa. Peningkatan motivasi terlihat dalam 4 indikator yaitu Antusias siswa dalam menerima pelajaran meningkat dari pra siklus sebesar 34, 78%, Siklus I sebesar s 56, 52%, dan Siklus II 78, 26%. Kemauan mendengarkan penjelasan dari guru meningkat dari pra siklus sebesar 39, 13%, Siklus I sebesar 60, 87%, dan Siklus II sebesar 78, 26%. Keberanian menjawab pertanyaan dari guru atau siswa lain yaitu meningkat dari pra siklus sebesar 30, 43%, Siklus I sebesar 60, 87%, dan Siklus II sebesar 78, 26%. Kemauan mengerjakan soal latihan yang diberikan oleh guru meningkat dari pra siklus sebesar 43, 48%, Siklus I sebesar 65, 22%, dan Siklus II sebanyak 19 atau sebesar 82, 61%. Peningkatan pemahaman konsep matematika dibuktikan dengan hasil belajar siswa yang diperoleh data pada pra siklus sebesar 43, 48% mengalami ketuntasan, siklus I sebesar 65, 22% mengalami ketuntasan, pada siklus II sebesar 78, 26%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Treffinger dapat meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep matematika siswa kelas IV SD Negeri 3 Kemadohbatur tahun pelajaran 2012/2013. Kata Kunci : Model Pembelajaran Treffinger, motivasi, pemahaman konsep

matematika yang berdampak pada hasil belajar.