PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA … · BIOTEKNOLOGI. Skripsi, Surakarta : Fakultas...

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

PESERTA DIDIK KELAS XII SMA

MELALUI PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING

PADA MATERI BIOTEKNOLOGI

SKRIPSI

Oleh :

GAZANIA PRADITANINGTYAS

K4313033

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2017

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Gazania Praditaningtyas

NIM : K4313033

Program Studi : Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN

BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XII SMA MELALUI

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI

BIOTEKNOLOGI” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain

itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2017

Yang membuat pernyataan

Gazania Praditaningtyas

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

PESERTA DIDIK KELAS XII SMA

MELALUI PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING

PADA MATERI BIOTEKNOLOGI

Oleh:

GAZANIA PRADITANINGTYAS

K4313033

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2017

iv

PERSETUJUAN


NIM : K4313033

Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas

XII SMA melalui Penerapan Problem Based Learning pada

Materi Bioteknologi

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si

NIP 196604151991031002

Pembimbing II

Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P

NIP 196102161986031002

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K4313033

Judul skripsi : Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik

Kelas XII SMA melalui Penerapan Problem Based

Learning pada Materi Bioteknologi

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Selasa, 25 Juli 2017 dengan hasil LULUS dengan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi

telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji Skripsi :

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D. _____________ _________

Sekretaris : Dr. Harlita, S.Si., M.Si. _____________ _________

Anggota I : Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si. _____________ _________

Anggota II : Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. _____________ _________

Skripsi telah disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Biologi pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Kepala Program Studi

Pendidikan Biologi,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 196101241987021001

Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D.

NIP 197508312001121001

vi

MOTTO

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan),

tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Allah lah

tempat berharap.

(QS. Al-Insyirah: 5-8)

Nobody’s going to play any violins for you just because you’re not important.

(Rick Riordan)

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Kedua orang tua saya Bapak Hartono dan Ibu Darmini

“Terima kasih atas pengorbanan, dukungan, do’a, kasih sayang, dan kesabaran yang

tidak terbatas. Terima kasih telah menjadi orang tua terbaik untuk saya.”

Adik

“Terima kasih untuk canda tawa yang selalu mewarnai.”

Keluarga besar

“Terima kasih untuk semangat, motivasi, dan do’a yang diberikan kepada saya.”

Sahabat dan teman hidup di Solo Atika, Dewi, dan Fitri

“Terima kasih atas kebersamaan, pelajaran, dan pengalaman berharga selama ini.

Terima kasih untuk motivasi dan semangat yang selalu kalian berikan ketika saya

mulai merasa ragu.”

viii

ABSTRAK

Gazania Praditaningtyas. K4313033. PENINGKATAN KETERAMPILAN

BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XII SMA MELALUI

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI

BIOTEKNOLOGI. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret, Juli 2017.

Penelitian bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis

peserta didik kelas XII SMA Negeri 3 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 melalui

penerapan model Problem Based Learning pada materi Bioteknologi.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu:

perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 30

peserta didik kelas XII MIPA 5 SMA Negeri 3 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017

yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data

adalah dengan studi dokumentasi, observasi, tes, dan wawancara. Validasi data

menggunakan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan analisis

deskriptif kualitatif yang diterapkan melalui 3 komponen yaitu: reduksi data,

penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

Hasil penelitian menunjukkan penerapan model Problem Based Learning

selama dua siklus dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik

kelas XII MIPA SMA Negeri 3 Surakarta pada materi Bioteknologi. Aspek

interpretation meningkat dari 45% menjadi 65%, aspek analysis dari 48,33%

menjadi 64,17%, aspek evaluation dari 49,17% menjadi 67,5%, aspek inference

dari 46,67% menjadi 64,17%, aspek explanation dari 52,2% menjadi 75%, dan

aspek self-regulation dari 49,17% menjadi 75,83%.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model

Problem Based Learning pada materi Bioteknologi selama dua siklus dapat

meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XII MIPA SMA

Negeri 3 Surakarta.

Kata kunci: Keterampilan berpikir kritis, Problem Based Learning, Bioteknologi

ix

ABSTRACT

Gazania Praditaningtyas. K4313033. THE IMPROVEMENT OF HIGH

SCHOOL TWELVE GRADERS’ CRITICAL THINKING SKILL THROUGH

THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING IN

BIOTECHNOLOGY TOPIC. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education

Faculty, Sebelas Maret University, July 2017.

This study was aimed to improve the students critical thinking skill of twelve

graders in SMA Negeri 3 Surakarta academic year 2016/2017 through the

aplication of problem based learning in biotechnology topic.

This research was a class action research which was consisted of two

cycles. Each cycle contained 4 stages, which were: planning, implementing,

observing and reflecting. The subject of this research was 30 students class XII

science 5 SMA Negeri 3 Surakarta academic year 2016/2017 which selected using

purposive sampling technique. The data collecting techniques of this research were

documentation, observation, test, and interview. Whereas the data validation used

triangulation method. The data were analyzed by qualitative description techniques

through the implementation of three steps: data reduction, data presentation, and

taking the conclusion or verification.

The result indicated that the implementation of problem based learning for

two cycles improved students critical thinking skill. Interpretation aspect increase

from 45% to 65%; analysis aspect from 48,33% to 64,17%; evaluation aspect from

49,17% to 67,5%; inference aspect from 46,67% to 64,17%; explanation aspect

from 52,2% to 75%; and self-regulation aspect from 49,17% to 75,83%.

Based on the result of the study it can be concluded that the implementation

of problem based learning in biotechnology topic can improve students’ critical

thinking skill of class XII science SMA Negeri 3 Surakarta.

Keywords: Critical thinking skill, Problem Based Learning, Biotechnology

x

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

senantiasa melimpahkan nikmat, rahmat, dan karunia-Nya sehingga skripsi dengan

judul “Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XII

SMA melalui Penerapan Problem Based Learning pada Materi Bioteknologi”

dapat diselesaikan.

Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan melaksanakan skripsi dalam

mendapatkan gelar sarjana pada Program Pendidikan Biologi Fakultas Pendidikan

dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama proses pembuatan

skripsi ini penulis mendapatkan banyak bantuan dan dukungan dari berbagai pihak.

Untuk itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Biologi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah meluangkan

banyak waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan

skripsi.

4. Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P., selaku Pembimbing II yang yang telah meluangkan

banyak waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan

skripsi.

5. Drs. Makmur Sugeng, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 3 Surakarta yang

telah memberi ijin dan tempat guna pelaksanaan penelitian skripsi.

6. Dra. Nanik Murti Prasetyanti selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri

3 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian

skripsi.

7. Peserta didik kelas XII MIPA SMA Negeri 3 Surakarta yang telah berpartisipasi

dalam penelitian skripsi.

8. Sahabat dan teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi 2013 yang selalu

memberikan motivasi dan dorongan semangat dalam penyusunan skripsi.

xi

Penulis menyadari bahwa skripsi yang telah disusun masih jauh dari

sempurna dan merupakan keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan

ilmu.

Surakarta, 25 Juli 2017

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul ........................................................................................... i

Halaman Pernyataan.................................................................................. ii

Halaman Pengajuan ................................................................................... iii

Halaman Persetujuan ................................................................................. iv

Halaman Pengesahan ................................................................................ v

Halaman Motto.......................................................................................... vi

Halaman Persembahan .............................................................................. vii

Halaman Abstrak ....................................................................................... viii

Kata Pengantar .......................................................................................... x

Daftar Isi.................................................................................................... xii

Daftar Tabel .............................................................................................. xiv

Daftar Gambar ........................................................................................... xvi

Daftar Lampiran ........................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ............................................................................... 7

1. Keterampilan Berpiki Kritis .................................................... 7

2. Model Problem Based Learning ............................................. 15

3. Teori Belajar yang Mendasari Model Problem Based Learning

(PBL) ....................................................................................... 23

B. Penelitian yang Relevan ................................................................ 26

C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 27

D. Hipotesis Tindakan........................................................................ 31

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 32

B. Subjek Penelitian ........................................................................... 33

C. Data dan Sumber Data .................................................................. 34

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 34

E. Teknik Uji Validitas Data ............................................................. 39

F. Teknik Analisis Data ..................................................................... 39

G. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 40

H. Prosedur Penelitian........................................................................ 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Prasiklus ........................................................................ 48

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus........................................... 59

C. Perbandingan Antar Siklus ............................................................ 80

D. Pembahasan ................................................................................... 87

BAB V METODE PENELITIAN

A. Simpulan ....................................................................................... 103

B. Implikasi ........................................................................................ 103

C. Saran .............................................................................................. 103

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 105

LAMPIRAN .............................................................................................. 116

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Pertanyaan yang Membangkitkan Keterampilan Berpikir

Kritis ....................................................................................... 10

Tabel 2.2 Aspek Keterampilan Berpikir Kritis ...................................... 13

Tabel 2.3 Kategori Keterampilan Berpikir Kritis ................................... 14

Tabel 2.4 Sintaks Model Problem Based Learning (PBL) ..................... 21

Tabel 3.1 Data Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ..................... 38

Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan Penelitian .......................................... 41

Tabel 3.3 Kegiatan Persiapan ................................................................. 41

Tabel 3.4 Prosedur Penelitian ................................................................. 45

Tabel 4.1 Hasil observasi Kelas XII MIPA 5 ......................................... 49

Tabel 4.2 Hasil Identifikasi Masalah ...................................................... 50

Tabel 4.3 Persentase Capaian Aspek Keterampilan Berpikir Kritis

Hasil Analisis Butir Soal dan Jawaban Ujian Akhir

Semester 1 .............................................................................. 53


Awal (Prasiklus) ..................................................................... 56

Tabel 4.5 Tahap Perencanaan Siklus I ................................................... 59

Tabel 4.6 Rumusan Masalah Siklus I ..................................................... 62


Siklus I.................................................................................... 65

Tabel 4.8 Hasil Analisis Data Observasi Tanya Jawab Siklus I ............ 67

Tabel 4.9 Analisis Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks PBL

Siklus I.................................................................................... 67

Tabel 4.10 Analisis Hasil Observasi Ranah Afektif Peserta Didik pada

Siklus I.................................................................................... 68

Tabel 4.11 Analisis Hasil Observasi Ranah Psikomotor Peserta Didik

pada Siklus I ........................................................................... 69

Tabel 4.12 Hasil Refleksi Siklus I ............................................................ 70

xv

Tabel 4.13 Tahap Perencanaan Siklus II .................................................. 71

Tabel 4.14 Rumusan Masalah Siklus II ................................................... 73


Peserta Didik Siklus II............................................................ 76

Tabel 4.16 Hasil Analisis Data Observasi Aktivitas Tanya Jawab

Siklus II .................................................................................. 77

Tabel 4.17 Analisis Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks PBL

Siklus II .................................................................................. 78

Tabel 4.18 Analisis Hasil Observasi Ranah Afektif Peserta Didik pada

Siklus II .................................................................................. 78

Tabel 4.19 Analisis Hasil Observasi Ranah Psikomotor Peserta Didik

pada Siklus II .......................................................................... 79

Tabel 4.20 Hasil Refleksi Siklus II ........................................................... 80


Setiap Siklus ........................................................................... 80

Tabel 4.22 Peningkatan Persentase Capaian Aspek Keterampilan

Berpikir Kritis dari Prasiklus ke Siklus I ............................... 81

Tabel 4.23 Peningkatan Persentase Capaian Aspek Keterampilan

Berpikir Kritis dari Siklus I ke Siklus II ................................ 83

Tabel 4.24 Perbandingan Aktivitas Tanya Jawab Siklus I dan Siklus

II ............................................................................................. 85

Tabel 4.25 Perbandingan Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks PBL

pada Setiap Siklus .................................................................. 86

Tabel 4.26 Perbandingan Ketercapaian Ranah Afektif Peserta Didik


Tabel 4.27 Perbandingan Ketercapaian Ranah Psikomotor Peserta Didik


xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir .................................................. 30

Gambar 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .......... 33

Gambar 3.2 Denah Posisi Observer di Dalam Ruang Kelas ................. 36

Gambar 3.3 Skema Triangulasi Data .................................................... 39

Gambar 3.4 Skema Komponen Analisis Data: Model Interaktif .......... 40

Gambar 3.5 Skema Prosedur Penelitian ................................................ 47

Gambar 4.1 Soal Ujian Akhir Semester 1 yang Memenuhi Kriteria

Aspek Keterampilan Berpikir Kritis .................................. 52

Gambar 4.2 Contoh Jawaban Ujian Akhir Semester 1 .......................... 54

Gambar 4.3 Persentase Capaian Awal Keterampilan Berpikir Kritis

Masing-masing Peserta Didik (Prasiklus) ......................... 57

Gambar 4.4 Persentase Capaian Keterampilan Berpikir Kritis Masing-

masing Peserta Didik Siklus I............................................ 66


masing Peserta Didik Siklus II .......................................... 76


masing Peserta Didik Prasiklus dan Siklus I ..................... 82


masing Peserta Didik Siklus I dan Siklus II ...................... 84

Gambar 4.8 Hasil Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Setiap

Siklus ................................................................................. 88

Gambar 4.9 Peningkatan Aspek-aspek Keterampilan Berpikir Kritis

Setiap Siklus ...................................................................... 88

Gambar 4.10 Perbedaan Keterampilan Berpikir Kritis Setiap Peserta

Didik pada Masing-masing Siklus..................................... 97

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus ............................................................................... 117

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .......... 121

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ........ 133

Lampiran 4 Lembar Kerja Peserta didik (LKS) Siklus I ...................... 145

Lampiran 5 Lembar Kerja Peserta didik (LKS) Siklus II ..................... 149

Lampiran 6 Rubrik Penilaian Ranah Afektif ........................................ 153

Lampiran 7 Rubrik Penilaian Ranah Psikomotor ................................. 155

Lampiran 8 Lembar Observasi Ranah Afektif ...................................... 158

Lampiran 9 Lembar Observasi Ranah Psikomotor ............................... 161

Lampiran 10 Lembar Observasi Tanya Jawab Peserta Didik ................. 164

Lampiran 11 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I .......... 169

Lampiran 12 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ......... 178

Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Berpikir Kritis Prasiklus ............................. 184

Lampiran 14 Kisi-kisi Soal Berpikir Kritis Siklus I ............................... 186

Lampiran 15 Kisi-kisi Soal Berpikir Kritis Siklus II .............................. 188

Lampiran 16 Soal Berpikir Kritis Prasiklus ............................................ 190

Lampiran 17 Soal Berpikir Kritis Siklus I .............................................. 192

Lampiran 18 Soal Berpikir Kritis Siklus II ............................................. 201

Lampiran 19 Rubrik Penilaian Berpikir Kritis Prasiklus ........................ 209

Lampiran 20 Rubrik Penilaian Berpikir Kritis Siklus I .......................... 213

Lampiran 21 Rubrik Penilaian Berpikir Kritis Siklus II ......................... 216

Lampiran 22 Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ............................... 220

Lampiran 23 Pedoman Wawancara Guru Siklus I .................................. 221

Lampiran 24 Pedoman Wawancara Guru Siklus II ................................ 223

Lampiran 25 Pedoman Wawancara Peserta Didik Prasiklus .................. 225

Lampiran 26 Pedoman Wawancara Peserta Didik Siklus I & II ............. 226

Lampiran 27 Analisis Butir Soal dan Jawaban Ujian Akhir Semester

1 ......................................................................................... 228

xviii

Lampiran 28 Hasil Wawancara Guru dan Peserta Didik Prasiklus ........ 229

Lampiran 29 Analisis Tes Awal Keterampilan Berpikir Kritis Peserta

Didik (Prasiklus) ................................................................ 234

Lampiran 30 Analisis Tes Akhir Keterampilan Berpikir Kritis Peserta

Didik Siklus I ..................................................................... 236

Lampiran 31 Data Observasi Tanya Jawab Peserta Didik Selama

Kegiatan Pembelajaran Siklus I......................................... 238

Lampiran 32 Hasil Seleksi Dan Pengelompokkan Data Hasil Observasi

Tanya Jawab Peserta Didik Selama Kegiatan Pembelajaran

Siklus I ............................................................................... 253

Lampiran 33 Data Observasi Keterlaksanaan Sintaks PBL Siklus I ....... 264

Lampiran 34 Hasil Wawancara Guru dan Peserta Didik Siklus I ........... 274

Lampiran 35 Data Observasi Ranah Afektif Peserta Didik Siklus I ....... 282

Lampiran 36 Data Observasi Ranah Psikomotor Peserta Didik

Siklus I ............................................................................... 283

Lampiran 37 Analisis Tes Akhir Keterampilan Berpikir Kritis Peserta

Didik Siklus II ................................................................... 284

Lampiran 38 Data Observasi Tanya Jawab Peserta Didik Selama

Kegiatan Pembelajaran Siklus II ....................................... 286

Lampiran 39 Hasil Seleksi Dan Pengelompokkan Data Hasil Observasi

Tanya Jawab Peserta Didik Selama Kegiatan Pembelajaran

Siklus II ............................................................................. 311

Lampiran 40 Data Observasi Keterlaksanaan Sintaks PBL Siklus II ..... 332

Lampiran 41 Hasil Wawancara Guru dan Peserta Didik Siklus II ......... 338

Lampiran 42 Data Observasi Ranah Afektif Peserta Didik Siklus II ..... 345

Lampiran 43 Data Observasi Ranah Psikomotor Peserta Didik

Siklus II ............................................................................. 346

Lampiran 44 Bukti Hasil Pekerjaan Siswa pada Siklus I........................ 347

Lampiran 45 Bukti Hasil Pekerjaan Siswa pada Siklus II ...................... 348

Lampiran 46 Dokumentasi Siklus I ........................................................ 349

Lampiran 47 Dokumentasi Siklus II ....................................................... 350

xix

Lampiran 48 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Penyusunan

Skripsi ................................................................................ 351

Lampiran 49 Surat Permohonan Ijin Penelitian ...................................... 352

Lampiran 50 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ......................... 353

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA … · BIOTEKNOLOGI. Skripsi, Surakarta : Fakultas...

Documents

Transcript of PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA … · BIOTEKNOLOGI. Skripsi, Surakarta : Fakultas...