PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ... - … · didukung dengan persentase hasil tes kemampuan...

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

(TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN

MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO

TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh:

Agnesia Fransisca Wahyuningsih

NIM. K7114004

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2018

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Agnesia Fransisca Wahyuningsih

NIM : K7114004

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA

PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN

KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO TAHUN AJARAN

2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain yang telah disebutkan dalam teks

dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2018

Agnesia Fransisca W.

iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

(TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN

MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO

TAHUN AJARAN 2017/2018

Oleh:

Agnesia Fransisca Wahyuningsih

NIM K7114004

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

iv

PERSETUJUAN


NIM : K7114004

Judul : Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada

Mata Pelajaran IPS tentang Perjuangan Mempersiapkan

Kemerdekaan di Kelas V SDN 2 Adikarso Tahun Ajaran

2017/2018

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I,

Dr. Rokhmaniyah M.Pd.

NIP. 19671011 199903 2 004

Pembimbing II,

Dr. Suhartono, M.Pd.

NIP. 19620520 198803 1 003

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K7114004

Judul : Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada

Mata Pelajaran IPS tentang Perjuangan Mempersiapkan

Kemerdekaan di Kelas V SDN 2 Adikarso Tahun Ajaran

2017/2018

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu, tanggal 9 Mei 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Dra. Tri Saptuti S, M.Pd.

Sekretaris : Drs. Joharman, M.Pd.

Anggota I : Dr. Rokhmaniyah, M.Pd.

Anggota II : Dr. Suhartono, M.Pd.

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada

Hari : Kamis

Tanggal : 17 Maret 2018

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Dr. Suhartono, M.Pd.

NIP 19620520 198803 1 003

vi

ABSTRAK

Agnesia Fransisca Wahyuningsih. PENINGKATAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA

PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN

KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO TAHUN AJARAN

2017/2018. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta, 2018.

Tujuan penelitian tindakan kelas kolaboratif ini adalah: (1)

mendeskripsikan penerapan model Think Pair Share (TPS); (2) meningkatkan

kemampuan berpikir kritis siswa melalui model Think Pair Share (TPS); dan (3)

mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Think Pair Share (TPS)

dalam peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS

tentang perjuangan mempersiapkan kemerdekaan di kelas V SDN 2 Adikarso

tahun ajaran 2017/2018.

Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari

perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah

siswa kelas V SDN 2 Adikarso yang berjumlah 15 siswa. Sumber data dalam

penelitian ini yaitu siswa dan guru. Teknik pengumpulan data terdiri dari

observasi, wawancara, dan tes. Validitas data dalam penelitian ini menggunakan

triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data dilakukan secara kualitatif

dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dilaksanakan dengan langkah: thinking

(berpikir), pairing (berpasangan), dan sharing (berbagi) dengan hasil observasi

siklus I sebesar 77,08% terhadap guru dan 74,65% terhadap siswa, siklus II

sebesar 86,45% terhadap guru dan 84,02% terhadap siswa, dan siklus III

memperoleh persentase sebesar 91,66% terhadap guru dan 89,58% terhadap

siswa; (2) penerapan model Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan

kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS yang dibuktikan dengan

persentase ketuntasan hasil observasi kemampuan berpikir kritis siswa, siklus I

sebesar 61,45%, siklus II sebesar 74,94%, dan siklus III sebesar 82,44% yang

didukung dengan persentase hasil tes kemampuan berpikir kritis siswa, siklus I

sebesar 70%, siklus II sebesar 70% dan siklus III sebesar 82,62%; (3) kendala

dalam penelitian ini adalah (a) ada siswa yang ragu-ragu dalam menjawab,

bertanya, dan menanggapi; (b) ada siswa yang tidak mendapat pasangan; dan (c)

pada saat presentasi, suasana kelas kurang kondusif; solusi untuk mengatasi

kendala tersebut yaitu (a) memberi motivasi siswa; (b) ada satu kelompok

memiliki 3 orang anggota; dan (c) memberi batasan kelompok untuk presentasi.

Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan kemampuan berpikir

kritis siswa pada mata pelajaran IPS tentang perjuangan mempersiapkan

kemerdekaan di siswa kelas V SDN 2 Adikarso tahun ajaran 2017/2018.

Kata Kunci: think pair share, berpikir kritis, IPS

vii

ABSTRACT

Agnesia Fransisca Wahyuningsih. THE IMPROVEMENT OF STUDENT’S

CRITICAL THINKING SKILLS THROUGH THINK PAIR SHARE (TPS)

COOPERATIVE LEARNING MODEL ON SOCIAL SCIENCE ABOUT THE

STRUGGLE IN PREPARING THE INDEPENDENCE AT THE FIFTH

GRADE STUDENTS OF SDN 2 ADIKARSO IN THE ACADEMIC YEAR OF

2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret

University of Surakarta, 2018.

The objectives of this research are: (1) to describe application of Think

Pair Share (TPS) cooperative learning model; (2) to improve student’s critical

thinking skills through Think Pair Share (TPS) model; and (3) to describe

problems and solutions on the application of Think Pair Share (TPS) model in

improving student’s critical thinking skills on social science about the struggle in

preparing the independence at the fifth grade students of SDN 2 Adikarso in the

academic year of 2017/2018.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Subjects of the research were the fifth grade students

of SDN 2 Adikarso totalling 15 students. Source of data were derived from

students and teachers. Techniques of collecting data were observation, interview,

and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of

technique and sources. Analysis of data on this research is quantitative and

qualitative.

The results of this research showed that (1) the steps of the application of

Think Pair Share (TPS) cooperative learning model namely: (a) thinking; (b)

pairing; and (c) sharing with mastery of observation in the first cycle 77,08%

about teacher and 74,65% about students, in the second cycle 86,45% about

teacher and 84,02% about students, in the third cycle 91,66% about teacher and

89,58% about students; (2) the application of Think Pair Share (TPS) cooperative

learning model can improve student’s critical thinking skills on social science

learning. It was proven by percentage of mastery in observation of student’s

critical thinking skills, in the first cycle 61.45%, in the second cycle 74.94%, and

in the third cycle 82.44%. In addition, the critical thinking skills test result in the

first cycle is 70%, in the second cycle 70%, and in the third cycle 82.62%; the

problems encountered in the learning, namely (a) there are some students who

hesitate to answer, ask, and respond; (b) there are students who do not get a

partner; and (c) class condition is unconducive. Solutions for these problems are

(a) motivate students; (b) there is one group that has three members; and (c)

limits the number of groups that will present.

The conclusion of this research is the application of Think Pair Share

(TPS) cooperative learning model can improve student’s critical thinking skills on

social science about the struggle in preparing the independence at the fifth grade

students of SDN 2 Adikarso in the academic year of 2017/2018.

Keywords: think pair share, critical thinking, social science

viii

MOTTO

“Positive Thinking”

“Ilmu itu teman akrab dalam kesepian, sahabat dalam keterasingan, pengawas

dalam kesendirian, petunjuk ke arah yang benar, penolong di saat sulit, dan

simpanan setelah kematian”

‘Aid-al Qarni

“Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani”

Ki Hajar Dewantara

“Gantungkan cita-cita mu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit! Jika

engkau jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang-bintang”

Ir. Soekarno

“Keep smiling, because life is a beautiful thing and the is so much to smile about”

Marilyn Monroe

“You can’t go back and change the beginning, but you can start where you are

and change the ending.”

C.S Lewis

ix

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobbil’alamin,

Karya terbaik ini kupersembahkan untuk:

Bapak Tri Sayoga dan Ibu Ardi Padmi TSL.

“Doa restu dari Bapak dan Ibu yang tiada henti, semangat, serta kasih sayang yang

begitu besar. Mengajarkan arti kehidupan untuk selalu bersyukur dan berusaha.”

Keluarga

“Tiada tempat paling nyaman dan teduh di dunia selain keluarga, tempat saat suka

dan duka dalam kehidupan.”

Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. dan Dr. Suhartono, M.Pd.

“Bimbingan, semangat dan doa yang tiada henti diberikan, tanpa mengenal lelah

dalam menyusun karya ini.”

Segenap Dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen

“Ilmu yang selalu diberikan akan bermanfaat bagi kehidupan dunia dan akhirat

kelak.”

JIGSAW angkatan 2014

“Terima kasih canda dan tawa dalam mencari ilmu dan bergotong royong

bersama.”

Teman-teman Angkatan 2014

“Perjuangan bersama untuk menjadi guru yang digugu dan ditiru.”

Indriati Wigianingsih

“Teman seperjuangan yang menemaniku dalam suka dan duka.”

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang memberi

ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG

PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN

2 ADIKARSO TAHUN AJARAN 2017/2018”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapat gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

3. Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., selaku dosen pembimbing I, yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

4. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

5. Darsiyah, S.Pd. SD., selaku Kepala SDN 2 Adikarso yang telah memberikan

izin penelitian di SDN 2 Adikarso.

6. Sri Mulyani, S.Pd. SD., selaku guru kelas V di SDN 2 Adikarso yang

bersedia membantu pelaksanaan penelitian.

7. Kedua orangtua yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus

mengalir tiada henti.

8. Para siswa kelas V SDN 2 Adikarso yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

xi

9. Rekan-rekan mahasiswa semester VIII A dan VIII B, Program Studi S1

PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen angkatan 2014 yang telah memberi

semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.

10. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan peneliti. meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Mei 2018

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PERNYATAAN ii

HALAMAN PENGAJUAN iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN ABSTRAK vi

HALAMAN MOTTO viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ix

KATA PENGANTAR x

DAFTAR ISI xii

DAFTAR GAMBAR xiv

DAFTAR TABEL xv

DAFTAR LAMPIRAN xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang 1

B. Rumusan Masalah 6

C. Tujuan Penelitian 7

D. Manfaat Penelitian 7

BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

TINDAKAN

A. Kajian Teori 9

B. Kerangka Berpikir 39

C. Hipotesis Tindakan 40

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian 41

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian 43

C. Subjek Penelitian 44

D. Data dan Sumber Data 44

xiii

E. Teknik Pengumpulan Data 45

F. Teknik Validitas Data 61

G. Teknik Analisis Data 62

H. Indikator Kinerja Penelitian 63

I. Prosedur Penelitian 64

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian 72

1. Hasil Pratindakan 72

2. Hasil Tindakan Siklus I 74

3. Hasil Tindakan Siklus II 96

4. Hasil Tindakan Siklus III 117

5. Perbandingan Hasil Tindakan 137

B. Pembahasan 143

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan 148

B. Implikasi 149

C. Saran 150

DAFTAR PUSTAKA 152

LAMPIRAN 155

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir 39

3.1 Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (Modifikasi Arikunto,

2013: 137) 66

4.1 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi penerapan Model

Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa

Antarsiklus 139

4.2 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi dan Tes Kemampuan

Berpikir Kritis Siswa Antarsiklus 140

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Berpikir Kritis Siswa 50

1.2 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 51


1.4 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 53


1.6 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus III Pertemuan 1 55

1.7 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus III Pertemuan 2 56

1.8 Kisi-Kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Think Pair Share (TPS) terhadap Guru 58

1.9 Kisi-Kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Think Pair Share (TPS) terhadap Siswa 59

1.10 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Think Pair Share (TPS) terhadap Guru 60

1.11 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Think Pair Share (TPS) terhadap Siswa 61

1.12 Indikator Kinerja Penelitian 63

4.1 Nilai Ulangan Harian IPS Siswa Kelas V Semester 1 73

4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I

Pertemuan 1 77

4.3 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I

Pertemuan 1 80

4.4 Hail Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Pertemuan 1 81


Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I

Pertemuan 2 86

4.6 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I

Pertemuan 2 89

xvi

4.7 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Pertemuan 2 90

4.8 Analisis Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I 93

4.9 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V

Mata Pelajaran IPS Siklus I 94

4.10 Analisis Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Mata

Pelajaran IPS Siklus I 94

4.11 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I 95


Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II

Pertemuan 1 99

4.13 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II

Pertemuan 1 102

4.14 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Pertemuan 1 103


Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II

Pertemuan 2 108

4.16 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II

Pertemuan 2 110

4.17 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Pertemuan 2 111


Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II 114


Mata Pelajaran IPS Siklus II 115


Pelajaran IPS Siklus II 115

4.21 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II 116


Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III

Pertemuan 1 120

xvii

4.23 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III

Pertemuan 1 122

4.24 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III Pertemuan 1 123


Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III

Pertemuan 2 128

4.26 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III

Pertemuan 2 131

4.27 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III Pertemuan 2 132


Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III 134


Mata Pelajaran IPS Siklus III 135


Pelajaran IPS Siklus III 136

4.31 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III 137

4.32 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Penerapan Model

Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa

Tiap Siklus 138

4.33 Perbandingan Persentase Hasil Observasi dan Tes Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa Tiap Siklus 140

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai UH IPS Materi Peninggalan Sejarah Kelas V

Semester 1 SDN 2 Adikarso Tahun Ajaran 2017/2018 156

2. Silabus Pembelajaran 157

3. Skenario Pembelajaran 159

4. Lembar Observasi terhadap Guru Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Think Pair Share (TPS) 160

5. Lembar Observasi terhadap Siswa Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Think Pair Share (TPS) 164

6. Pedoman Wawancara terhadap Guru Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Think Pair Share (TPS) 168

7. Pedoman Wawancara terhadap Siswa Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Think Pair Share (TPS) 169

8. Lembar Observasi Aktivitas Berpikir Kritis Siswa 170

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 174

10. Lembar Kerja Siswa Siklus I 188

11. Lembar Evaluasi Siswa Siklus I 192

12. Daftar Hadir Siswa Siklus I 196

13. Rekapitulasi Hasil Penerapan Model TPS terhadap Guru Siklus I 197

14. Rekapitulasi Hasil Penerapan Model TPS terhadap Siswa Siklus I 199

15. Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I 201

16. Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I 202

17. Rekapitulasi Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I 204

18. Daftar Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I 206

19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 207

20. Lembar Kerja Siswa Siklus II 222

21. Lembar Evaluasi Siswa Siklus II 226

22. Daftar Hadir Siswa Siklus II 230

23. Rekapitulasi Hasil Penerapan Model TPS terhadap Guru Siklus II 231

xix

24. Rekapitulasi Hasil Penerapan Model TPS terhadap Siswa Siklus II 233

25. Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus II 235

26. Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II 236

27. Rekapitulasi Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Siklus II 238

28. Daftar Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II 240

29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III 241

30. Lembar Kerja Siswa Siklus III 257

31. Lembar Evaluasi Siswa Siklus III 262

32. Daftar Hadir Siswa Siklus III 267

33. Rekapitulasi Hasil Penerapan Model TPS terhadap Guru Siklus III 268

34. Rekapitulasi Hasil Penerapan Model TPS terhadap Siswa Siklus III 270

35. Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus III 272

36. Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus III 273

37. Rekapitulasi Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Siklus III 275

38. Daftar Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus III 277

39. Foto Kegiatan Siklus I, II, dan III 278

40. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS dan Izin Penelitian 281

41. Surat Balasan Izin Penelitian dan Perjanjian Kerjasama 282

42. Surat Perrnyataan Observer dan Keterangan Penelitian 283

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ... - … · didukung dengan persentase hasil tes kemampuan...

Documents

Transcript of PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ... - … · didukung dengan persentase hasil tes kemampuan...