PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS ... · PDF fileKKM=70 pada siklus I...

i

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR

BAHASA INGGRIS TENTANG KOSAKATA MELALUI PENERAPAN

MODEL THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MEDIA FLASHCARD

BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI KEMBARAN

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

AIS NUR ELISAH

K7112503

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016

iii

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR



BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI KEMBARAN

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

AIS NUR ELISAH

K7112503

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016

vi

ABSTRAK

Ais Nur Elisah. PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR



BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI KEMBARAN TAHUN AJARAN

2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret. Juni 2016.

Tujuan penelitian ini, yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penerapan model TTW dengan media flashcard pada pembelajaran bahasa Inggris;

(2) meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran bahasa Inggris bagi siswa

kelas V SD Negeri Kembaran tahun ajaran 2015/2016; (3) meningkatkan hasil

belajar bahasa Inggris tentang kosakata bagi siswa kelas V SD Negeri Kembaran

tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif

yang dilaksanakan dalam tiga siklus dengan dua pertemuan pada setiap siklus.

Tiap pertemuan terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Kembaran tahun ajaran

2015/2016 yang berjumlah 23 siswa. Validitas data menggunakan teknik

triangulasi yang berupa triangulasi sumber dan teknik. Analisis data yang

dipergunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif dan analisis

data statistik deskriptif melalui tahap reduksi data, penyajian data, serta penarikan

kesimpulan dan verifikasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model TTW dengan

media flashcard sudah dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah yang tepat,

yaitu: (a) penyajian materi menggunakan media flashcard; (b) pengembangan

keterampilan berpikir (think); (c) pengembangan keterampilan mengemukakan

pendapat/berbicara (talk); (d) pengembangan keterampilan menulis (write); (e)

presentasi hasil diskusi menggunakan media flashcard; (2) penerapan model TTW

dengan media flashcard dapat meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran

bahasa Inggris. Terbukti, persentase peningkatan keaktifan siswa yang mencapai

KKM=70 pada siklus I sebanyak 65,21%, pada siklus II meningkat menjadi

80,48%, dan pada siklus III meningkat menjadi 86,95%; (3) penerapan model

TTW dengan media flashcard dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris

tentang kosakata. Terbukti, persentase hasil belajar siswa yang mencapai

KKM=70 pada siklus I sebanyak 50,67%, pada siklus II meningkat menjadi

78,25%, dan pada siklus III meningkat menjadi 86,74%.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model TTW dengan media

flashcard dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata

pelajaran bahasa Inggris bagi kelas V SD Negeri Kembaran tahun ajaran

2015/2016.

Kata Kunci: TTW, flashcard, Bahasa Inggris

vii

ABSTRACT

Ais Nur Elisah. THE IMPROVE OF STUDENTS’ ACTIVENESS AND

LEARNING OUTCOMES ON ENGLISH SUBJECT ABOUT VOCABULARY

THROUGH THE APPLICATION OF THINK TALK WRITE (TTW) WITH

FLASHCARD MEDIA FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD

NEGERI 1 KEMBARAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis,

Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.

June 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the

application of TTW model with flashcard media on English subject, (2) to improve

students’ activeness on English subject for the fifth grade of SD Negeri Kembaran

in in the academic year of 2015/2016, and (3) to improve students’ learning

outcomes on English subject about vocabulary for the fifth grade students of SD

Negeri 1 Kembaran in academi year of 2015/2016.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings comprising of

planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 23

students of the fifth grade of SD Negeri 1 Kembaran in the academic year of

2015/2016. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of

sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative

and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and

drawing conclusion or verification.

The results of this research show that: (1) the application of TTW with

flashcard media has been conducted through appropriate steps, namely: (a)

delivery of the materials, (b) development the thinking ability, (c) development of

speaking ability, (d) development of writing ability, (e) presentation of discussion

result; (2) the application of TTW model using flashcard media can improve

students’ activeness on English language learning. It was proven by the increase

of students’ activeness reaching KKM of 70 in the first cycle 65.21%, in the

second cycle 80.48%, and in the third cycle 86.95%; and (3) the application of

TTW model using flashcard media can improve students’ learning outcomes on

English language learning. It was proven by the increase of students’ learning

outcomes reaching KKM of 70 in the first cycle was 50.67%, in the second cycle

78.25%, and in the third cycle 86.74%.

The conclusion of this research is the application of TTW model using

flashcard media can improve students’ activeness and learning outcomes on

English subject about vocabulary for the fifth grade students of SD Negeri 1

Kembaran in the academic year of 2015/2016.

Keywords: TTW, flashcard, English language

viii

MOTTO

“Speak the truth”

(QS. Ali „Imran: 5)

“Speak straight”

(QS. Al-Ahzab: 70)

“Speak justice”

(QS. Al-An‟am: 152)

“Speak kindly”

(QS. Al-Baqarah: 83)

“Speak politely”

(QS. Al-Isra‟: 53)

“Speak fairly”


“Speak gently”

(QS. Ta Ha: 44)

“Speak graciously”


“Speak not in vain”

(QS. Al-Mu‟minum: 3)

“Speak no lie”

(QS. Al-Hajj: 30)

“Surely with difficulty is ease.”

(QS. Al-Insyirah: 5)

ix

PERSEMBAHAN

حيم حمن الره الره بسم الله

Terucap rasa syukur atas “perjalanan tak terduga” yang membawaku pada salah satu

pencapaian dalam hidup ini, dedicating this research for:

Bapak dan Ibu

(Darsin Maulana dan Yati Ariftia)

I cannot describe how blessed I am to be your only one daughter. Without your love,

encouragement, and prays of day and night, no one of this would have happened

Ibu Dosen Pembimbing

(Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. dan Dr. Rokhmaniyah, M.Pd.)

Terima kasih atas kesabaran dalam membimbing hingga terselesaikannya

skripsi ini.

Simbah Putri and My Big Family

Thanks for the happiness that you give to me when I feel so grey.

Someone Special

(Asrul Sani Kurniawan)

Thanks for being my eternal supporter and bestiest.

Finally, we’re at the finish (start, actually) line, about to walk up “that stage”to get

our bachelor!

ALASKA’12 –-anak kelas A angkatan 2012

This is a great group of guys. We’re coming together as a team, and we’re all

growing up together. Thanks for every memories that we’ve spend together.

Ah, you guys take up so much room in my heart. Gonna miss you!

“bagian lain” dari penelitian ini

Terima kasih untuk “karena” yang tak bisa disampaikan satu per satu.

Dosen, Staf, dan Mahasiswa PGSD UNS Kampus VI Kebumen

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan ilmu, inspirasi, dan

kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Bahasa Inggris tentang Kosakata

melalui Penerapan Model Think Talk Write (TTW) dengan Media Flashcard

bagi Siswa Kelas V SD Negeri Kembaran Tahun Ajaran 2015/2016”.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, sehingga peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang telah

memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa PGSD FKIP

UNS.

6. Ibu Niken Suwardani, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri Kembaran yang telah

memberikan izin tempat penelitian.

7. Ibu Tri Lestari, S.Pd., selaku Guru Bahasa Inggris Kelas V SD Negeri

Kembaran yang telah bersedia menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian ini.

8. Siswa kelas V SD Negeri Kembaran tahun ajaran 2015/2016 yang telah

bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.

9. Orang tua dan keluarga yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan

skripsi ini.

10. Seluruh rekan mahasiswa yang telah berbagi pengalaman dan masukan kepada

peneliti selama ini.

xi

11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Namun,

peneliti tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah

wawasan bagi para pembaca.

Surakarta, Juli 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................................... ii

PENGAJUAN ............................................................................................ iii

PERSETUJUAN ........................................................................................ iv

PENGESAHAN SKRIPSI ......................................................................... v

ABSTRAK ................................................................................................ vi

ABSTRACT ................................................................................................ vii

MOTTO ..................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ...................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI ............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .................................................................... 7

1. Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran

Bahasa Inggris di Kelas V di SD .................................... 7

2. Penerapan Model Think Talk Write (TTW) dengan

Media Flashcard ............................................................ 23

3. Hasil Penelitian Relevan ................................................ 35

B. Kerangka Berpikir ............................................................... 37

xiii

C. Hipotesis Tindakan .............................................................. 40

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................. 41

B. Pendekatan Penelitian .......................................................... 42

C. Subjek Penelitian ................................................................. 43

D. Data dan Sumber Data ......................................................... 43

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 45

F. Teknik Uji Validitas Data .................................................... 57

G. Teknik Analisis Data ........................................................... 58

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................. 59

I. Prosedur Penelitian .............................................................. 60

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................... 68

1. Data Pratindakan ............................................................ 68

2. Hasil Tindakan Siklus I ................................................... 70

3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................. 106

4. Hasil Tindakan Siklus III ................................................ 140

5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ........................ 170

B. Pembahasan ........................................................................ 178

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................. 183

B. Implikasi ............................................................................. 184

C. Saran ................................................................................... 184

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 187

LAMPIRAN ............................................................................................. 192

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetesi Dasar Bahasa Inggris Kelas V

Semester II......................................................................................... 17

3.1 Kisi-kisi Pengamatan Peningkatan Keaktifan .................................... 49

3.2 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus I .......................................................... 51

3.3 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus II ......................................................... 51

3.4 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus III ....................................................... 52

3.5 Kisi-kisi Lembar Pengamatan Penerapan Model TTW dengan Media

Flashcard terhadap Guru ................................................................... 54

3.6 Kisi-kisi Lembar Pengamatan Penerapan Model TTW dengan Media

Flashcard terhadap Siswa .................................................................. 55

3.7 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model TTW dengan

Media Flashcard terhadap Guru ........................................................ 56

3.8 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model TTW dengan

Media Flashcard terhadap Siswa ....................................................... 57

3.9 Indikator Kinerja Penelitian .............................................................. 59

4.1 Hasil Nilai Pretes Bahasa Inggris ..................................................... 69

4.2 Hasil Pengamatan Penerapan Model TTW dengan Media Flashcard

terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 74


terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ........................................ 76

4.4 Hasil Pengamatan Peningkatan Keaktifan Siswa pada Siklus I

Pertemuan 1 ...................................................................................... 79

4.5 Hasil Belajar Bahasa Inggris Siklus I Pertemuan 1 ............................ 80


terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 .......................................... 90

xv


terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ........................................ 92

4.8 Hasil Pengamatan Peningkatan Keaktifan Siswa pada Siklus I

Pertemuan 2 ...................................................................................... 95

4.9 Hasil Belajar Bahasa Inggris Siklus I Pertemuan 2 ............................ 96

4.10 Analisis Rata-rata Hasil Pengamatan Penerapan Model TTW dengan

Media Flashcard terhadap Guru dan Siswa Siklus I .......................... 102

4.11 Analisis Rata-rata Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus I .......... 103

4.12 Perbandingan Hasil Belajar pada Siklus I Pertemuan 1 dan

Pertemuan 2 ...................................................................................... 104

4.13 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I ......................................... 104


terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ........................................ 110


terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ....................................... 112

4.16 Hasil Pengamatan Peningkatan Keaktifan Siswa pada Siklus II

Pertemuan 1 ...................................................................................... 115

4.17 Hasil Belajar Bahasa Inggris Siklus II Pertemuan 1 ........................... 116


terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ........................................ 125


terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ....................................... 127

4.20 Hasil Pengamatan Peningkatan Keaktifan Siswa pada Siklus II

Pertemuan 2 ...................................................................................... 130

4.21 Hasil Belajar Bahasa Inggris Siklus II Pertemuan 2 ........................... 131

4.22 Analisis Rata-rata Hasil Pengamatan Penerapan Model TTW dengan

Media Flashcard terhadap Guru dan Siswa Siklus II ......................... 136

4.23 Analisis Rata-rata Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus II ........ 137

xvi

4.24 Perbandingan Hasil Belajar pada Siklus II Pertemuan 1 dan

Pertemuan 2 ...................................................................................... 138

4.25 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II ....................................... 138


terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ....................................... 144


terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ...................................... 146

4.28 Hasil Pengamatan Peningkatan Keaktifan Siswa pada Siklus III

Pertemuan 1 ...................................................................................... 148

4.29 Hasil Belajar Bahasa Inggris Siklus III Pertemuan 1 ......................... 150


terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ....................................... 158


terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ...................................... 159

4.32 Hasil Pengamatan Peningkatan Keaktifan Siswa pada Siklus III

Pertemuan 2 ...................................................................................... 162

4.33 Hasil Belajar Bahasa Inggris Siklus III Pertemuan 2 ......................... 163

4.34 Rata-rata Hasil Pengamatan Penerapan Model TTW dengan Media

Flashcard terhadap Guru dan Siswa Siklus III .................................. 167

4.35 Rata-rata Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus III ..................... 168

4.36 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 dan

Pertemuan 2 ...................................................................................... 169

4.37 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III ...................................... 169

4.38 Perbandingan Persentase Hasil Pengamatan Penerapan Model TTW

dengan Media Flashcard terhadap Guru dan Siswa Antarsiklus ........ 171

4.39 Perbandingan Persentase Peningkatan Keaktifan Siswa Antarsiklus .. 173

4.40 Perbandingan Persentase Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ................. 174

xvii

4.41 Persentase Hasil Pengamatan Penerapan Model TTW dengan Media

Flashcard terhadap Guru dan Siswa, Peningkatan Keaktifan, serta

Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, dan III ..................................... 175

4.42 Kendala dan Solusi Penerapan Model TTW dengan Media Flashcard

pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Tiap Siklus ............................... 176

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Contoh Flashcard .............................................................................. 31

2.2 Bagan Kerangka Berpikir .................................................................... 39

3.1 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 62

4.1 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Pengamatan Penerapan

Model TTW dengan Media Flashcard terhadap Guru dan Siswa Tiap

Siklus .................................................................................................. 171

4.2 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Pengamatan Peningkatan

Keaktifan Siswa pada Pembelajaran Bahasa Inggris Antarsiklus ......... 173

4.3 Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa

pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Tiap Siklus .................................. 174

4.4 Grafik Peningkatan Penerapan Model TTW dengan Media Flashcard

terhadap Guru dan Siswa, Peningkatan Keaktifan, serta Hasil Belajar

Siswa pada Siklus I, II, dan III ............................................................ 176

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nilai Ulangan Harian Bahasa Inggris ........................................ 193

2 Silabus Pembelajaran .......................................................................... 194

3 Skenario Pembelajaran ........................................................................ 196

4 Lembar Pengamatan Keaktifan Siswa ................................................. 198

5 Lembar Pengamatan terhadap Guru ...................................................... 200

6 Lembar Pengamatan terhadap Siswa ................................................... 204

7 Pedoman Wawancara terhadap Guru ................................................... 208

8 Pedoman Wawancara terhadap Siswa ................................................... 210

9 Lembar Pengamatan Dokumen ............................................................ 212

10 Daftar Nilai Pretes Bahasa Inggris ...................................................... 213

11 RPP Siklus I ........................................................................................ 214

12 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Guru Siklus I ...................................... 229

13 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Siswa Siklus I .................................... 231

14 Rekapitulasi Penilaian Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus I .............. 233

15 Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................. 235

16 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I ........................ 237

17 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I ....................... 239

18 RPP Siklus II ...................................................................................... 240

19 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Guru Siklus II .................................... 254

20 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Siswa Siklus II ................................... 256

21 Rekapitulasi Penilaian Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus II ............. 258

xx

22 Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................ 260

23 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus II ....................... 262

24 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II ...................... 264

25 RPP Siklus III ..................................................................................... 265

26 Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus III ..................... 280

27 Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa III .............................. 282

28 Rekapitulasi Penilaian Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus III ............ 284

29 Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Siswa Siklus III .......................... 286

30 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus III ...................... 288

31 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus III .................... 290

32 Daftar Hadir Siswa Kelas V ................................................................ 291

33 Contoh Pekerjaan Lembar Kerja Siswa ............................................... 292

34 Contoh Pekerjaan Lembar Evaluasi Siswa ........................................... 294

35 Dokumentasi Pembelajaran Pratindakan dan Siklus I-III ..................... 300

36 Surat Keputusan Dekan ....................................................................... 304

37 Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................ 305

38 Surat Balasan Izin Penelitian ............................................................... 306

39 Surat Perjanjian Kerjasama ................................................................. 307

40 Surat Keterangan Kesediaan Observer ................................................. 308

41 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .................................... 309

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS ... · PDF fileKKM=70 pada siklus I...

Documents

Transcript of PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS ... · PDF fileKKM=70 pada siklus I...