i

PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING KELAS BERBASIS

EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 SURUHKALANG

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Skripsi

Disusun Oleh :

FAHRUD MUSADAM

NIM. K7110058

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Fahrud Musadam

NIM : K7110058

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN ANALISIS KONSEP

SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

KELILING KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI 03 SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari

penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 8 Oktober 2014

Yang membuat pernyataan

Fahrud Musadam

iii

PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING KELAS BERBASIS

EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 SURUHKALANG

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh:

FAHRUD MUSADAM

K7110058

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan, Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2014

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul: “PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-

SIFAT CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

KELILING KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI 03 SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014”

Oleh :

Nama : Fahrud Musadam

NIM : K7110058

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakata.

Surakarta, 8 Oktober 2014

Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

Dr. Peduk Rintayati, M.Pd. Idam Ragil W A, M.Si.

NIP. 19540224 198203 2 001 NIP. 19830813 200912 1 004

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul “PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT

CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING

KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03

SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014”

Oleh:

Nama : Fahrud Musadam

NIM : K7110058

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah

satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd. __________________

Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd. __________________

Anggota I : Dr. Peduk Rintayati, M.Pd. __________________

Anggota II : Idam Ragil W A, M.Si. __________________

Disahkan Oleh:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M

NIP. 19600727 198702 1 001

vi

ABSTRAK

Fahrud Musadam. PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT

CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING

KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03

SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan analisis konsep sifat-sifat

cahaya melalui pembelajaran Kooperatif tipe Keliling Kelas berbasis Eksperimen

pada siswa kelas V SD Negeri 03 Suruhkalang Tahun Pelajaran 2013/2014

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu

perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta

didik kelas V SD Negeri 03 Suruhkalang yang berjumlah 27 peserta didik. Sumber

data berasal dari guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan

adalah hasil observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang

digunakan adalah triangulasi sumber data dan triangulasi teknik. Analisis data yang

digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga komponen yaitu

reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa rata-rata ulangan

harian tentang konsep sifat-sifat cahaya adalah 63,89 dengan persentase ketercapaian

kelas sebesar 40,74%. Pada siklus I, skor rata-rata kelas meningkat menjadi 67,90

dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 59,26%. Pada siklus II, skor rata-rata

kelas meningkat menjadi 74,94 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar

81,48%.

Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui model Kooperatif tipe

Keliling Kelas berbasis eksperimen dapat meningkatkan analisis konsep sifat-sifat

cahaya pada siswa kelas V SD Negeri 03 Suruhkalang Karanganyar tahun ajaran

2013/2014.

Kata Kunci : Sifat-sifat Cahaya, Model Kooperatif tipe Keliling Kelas Berbasis

Eksperimen, Analisis Konsep

vii

ABSTRACT

Fahrud Musadam. THE IMPROVEMENT OF THE CONCEPT ANALYZE OF

CHARACTERISTIC OF LIGHT THROUGH THE COOPERATIVE

LEARNING TYPE ROUND CLASS BASED EXPERIMENT IN THE FIFTH

GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 03 SURUHKALANG ACADEMIC

YEAR 2013/2014. Minithesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas

Maret Surakarta University, October 2014.

The objective of this research is to improve the concept analyze of the

characteristic of light through The Cooperative Learning type Round Class based

Experiment in the fifth grade students of SD Negeri 03 Suruhkalang Academic Year

2013/2014.

This research was classroom action research, it conducted in two cycles.

Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation,

and reflection. The subjects of this research were the fifth grade students of SD

Negeri 03 Suruhkalang as many as 27 students. The data of this research were

gathered from the teacher and the students thorugh observation, in-depth interview,

documentation, and test. The data validity used were source triangulation and

technique triangulation. The technique of analyzing data used the interactive analysis

comprising three components, namely: data reduction, data display, and conclusion

drawing.

The results of the research show that prior to the treatment, the average daily

exercise about the characteristic of light concept is 63,89 with the minimum learning

completeness of 40,74%. Following the treatment, the class average scores become

67,90 with the minimum learning completeness of 59,26% in Cycle I, and 74,94 with

the minimum learning completeness of 81,48% in Cycle II respectively.

Based on the research results, a conclusion is drawn that the cooperative

learning type round class based experiment can improve the concept analyze of the

characteristic of light on the students in Grade V of SD Negeri 03 Suruhkalang

Academic Year 2013/2014.

Keywords: characteristic of light, cooperative type round class model, the analyze

concept

viii

MOTTO

“Hidup yang berharga adalah hidup yang bermanfaat untuk orang-orang sekitar,

untuk agama, dan untuk bangsa dan negara”

(Penulis)

“Berbahagialah orang yang dapat menjadi tuan untuk dirinya, menjadi pemandu

untuk nafsunya dan menjadi kapten untuk bahtera hidupnya”

(Sayyidina Ali)

“Semakin sulit perjuangannya, semakin besar kemenangannya”

( Thomas Paine)

“Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis”

(Aristoteles)

“Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka

terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja.

Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi”

(Ernest Newman)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada Alloh SWT, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Ayahku tercinta,

P. Retno Sundari, S.Pd., dan Bambang Sugiyanto terimakasih atas segala doa, kasih sayang,

dan pengorbanan yang telah kalian berikan selama ini.

Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang saya hormati.

Kakakku terhormat,

Adhika Ami Lutfyan, terimakasih atas dukungannya selama ini.

Keluarga besar d’JUMP,

Bersama kalian aku menemukan arti perjuangan, perjuangan, dan rasa solidaritas

Teman-teman dekatku,

May Hanung Prabangkara dan Sholeh Wahyu hidayat, terimakasih atas segala bantuan dan

motivasi selama ini

Heri Dwi Haryono dan Faisal Mujadid

Terimakasih atas kesediaan menyediakan tempat selama pengerjaan karya ini

Teman-teman Konco Dolan,

Jati L. Pamungkas, Riki Indra P, Hananta Wisnu H, Dwi Purwanto, Beny Sulistyawan, dan

Desta Setyawan, terimakasih keluangan waktunya untuk selalu menemani saya menyusuri alam

Teman-teman B10 Energy,

Bersama kalian aku mencari ilmu dan menikmati indahnya masa kuliah

Teman-teman seperjuanganku angkatan 2010 PGSD yang aku banggakan

Almamaterku, UNS

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini. Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam

menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya, akhirnya skripsi ini dapat

selesai.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai pihak.

Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih

kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih saya

sampaikan kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd., sebagai Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan

dengan lancar.

6. Idam Ragil W A, S.Pd, M.Si., sebagai Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan

dengan lancar.

7. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan

kerjasamanya.

8. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

xi

Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan

kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih jauh

dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun

sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya.

Surakarta, Oktober 2014

Fahrud Musadam

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ........................................................................................ vii

HALAMAN MOTTO ............................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ........................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ................................................................................................ 7

B. Penelitian yang Relevan .............................................................................. 26

C. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 27

D. Hipotesis Tindakan...................................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................... 30

B. Subjek Penelitian ......................................................................................... 31

C. Data dan Sumber Data ................................................................................ 31

D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 32

xiii

E. Uji Validitas Data ........................................................................................ 35

F. Teknik Analisis Data ................................................................................... 36

G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................ 38

H. Prosedur Penelitian...................................................................................... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan .......................................................................... 44

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................................. 47

1. Deskripsi Siklus I ............................................................................ 47

2. Deskripsi Siklus II ........................................................................... 63

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ......................................... 78

D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 80

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN

A. Simpulan............................................................................................... 86

B. Implikasi ............................................................................................... 86

C. Saran ..................................................................................................... 88

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 90

LAMPIRAN ........................................................................................................... 93

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Kognitif Sebelum Tindakan ...... 45

4.2 Hasil Nilai Kognitif Sifat-sifat Cahaya Sebelum Tindakan ......... 47

4.3 Nilai Afektif Siklus I .................................................................... 54

4.4 Kategorisasi Nilai Afektif Siklus I ............................................... 54

4.5 Nilai Psikomotorik Siklus I ........................................................... 56

4.6 Kategorisasi Nilai Psikomotorik Siklus I ..................................... 56

4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus I ................................ 58

4.8 Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I .................................. 60

4.9 Perkembangan Nilai Kognitif pada Kondisi Awal dan Siklus I .... 61

4.10 Nilai Afektif Siklus II .................................................................... 68

4.11 Kategorisasi Nilai Afektif Siklus II ............................................... 69

4.12 Nilai Psikomotorik Siklus II ......................................................... 70

4.13 Kategorisasi Nilai Psikomotorik Siklus II .................................... 71

4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus II ............................... 72

4.15 Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II ................................ 75

4.16 Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siklus I

dan Siklus II ................................................................................. 76

4.17 Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-Sifat Cahaya pada

Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ............................................. 78

4.18 Nilai Rata–Rata Analisis Konsep Sifat-sifat Cahaya dan

Persentase Ketuntasan Klasikal Sebelum Tindakan, Siklus I, dan

Siklus II ......................................................................................... 80

xv

4.19 Nilai Rata-Rata Hasil Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas

Siswa Selama Pembelajaran Tiap Siklus ...................................... 82

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Tingkatan Ranah Kognitif ................................................................... 8

2.2 Tingkatan Berpikir Taksonomi Bloom ................................................ 9

2.3 Percobaan Cahaya Merambat Lurus..................................................... 13

2.4 Benda Tidak Tembus Cahaya .............................................................. 13

2.5 Proses Pemantulan Teratur dan Baur. .................................................. 14

2.6 Proses Pembiasan Cahaya .................................................................... 17

2.7 Kerangka Berpikir ................................................................................ 29

3.1 Komponen dalam analisis data (interactive model) (Miles dan

Huberman, 2007: 20) ............................................................................ 37

3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas (Sumber: Arikunto, Suhardjono, &

Supardi 2012: 16) ................................................................................. 39

4.1 Grafik Nilai kognitif IPA Sebelum Tindakan ...................................... 46

4.2 Grafik Nilai Afektif Siklus I ................................................................. 55

4.3 Grafik Nilai Psikomotorik Siklus I ....................................................... 57

4.4 Grafik Nilai Kognitif Siklus I ............................................................... 58

4.5 Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I .............................. 61

4.6 Grafik Perkembangan Nilai Kognitif Sifat-sifat Cahaya pada Kondisi

Awal dan Siklus I ................................................................................. 62

4.7 Grafik Nilai Afektif Siklus II ............................................................... 69

4.8 Grafik Nilai Psikomotorik Siklus II ..................................................... 71

4.9 Grafik Nilai Kognitif Siklus II ............................................................. 73

xvii

Halaman

4.10 Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II ............................. 76

4.11 Grafik Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-sifat Cahaya pada

Siklus I dan Siklus II ............................................................................ 77

4.12 Grafik Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-Sifat Cahaya pada

Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II .................................................... 79

4.13 Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Analisis Konsep Sifat-sifat

Cahaya dan Ketuntasan Belajar IPA setiap Siklus ............................... 81

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................................. 93

2. Hasil Wawancara Untuk Siswa Sebelum Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen .. 94

3. Hasil Wawancara Untuk Guru Sebelum Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen .. 96

4. Hasil Wawancara Untuk Siswa Setelah Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen .. 98

5. Hasil Wawancara Untuk Guru Setelah Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen .. 100

6. Daftar Nilai Hasil Ulangan Harian IPA Materi Sifat-sifat Cahaya ...... 102

7. Penjelasan Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG) ........................ 103

8. Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG) .......................................... 115

9. Rekapitulasi Nilai APKG ..................................................................... 118

10. Penilaian Kognitif Siklus I ................................................................... 120

11. Penilaian Kognitif Siklus II .................................................................. 122

12. Pedoman Penilaian Afektif Siswa ........................................................ 124

13. Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..................................... 126

14. Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..................................... 128

15. Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1 .................................... 130

16. Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2 .................................... 132

17. Pedoman Penilaian Psikomotorik Siswa .............................................. 134

18. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 136

19. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 138

xix

Halaman

20. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 140

21. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................... 142

22. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 144

23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .................. 146

24. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ......................................... 167

25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................. 169

26. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ........................................ 189

27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................. 191

28. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ........................................ 212

29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................. 214

30. Bahan Ajar ............................................................................................ 234

31. Foto Pelaksanaan Penelitian ................................................................. 243