RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Padang

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/2

Topik/Subtopik : Indera Penglihatan dan Alat optik/ Sifat-sifat cahaya

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,

dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan

kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

aspek fisik dan kimiawi, kehidupan

dalam ekosistem, dan peranan manusia

dalam lingkungan serta mewujudkannya

dalam pengamalan ajaran agama yang

dianutnya

1. Sikap

a. Sikap Spiritual

Memahami serta mengagumi

keteraturan dan kompleksitas ciptaan

Tuhan tentang aspek fisik dan

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem,

dan peranan manusia dalam

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki

rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung

jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif;

dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan percobaan dan

diskusi

3.11Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya,

pembentukan bayangan, serta

aplikasinya untuk menjelaskan

penglihatan manusia, proses

pembentukan bayangan pada mata

serangga, dan prinsip kerja alat optic.

4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan

tentang pembentukan bayangan pada

cermin, lensa dan alat optic (proyek)

lingkungan serta mewujudkannya

dalam pengamalan ajaran agama

yang dianutnya

b. Sikap Sosial

- Memahami dan menunjukkan

perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin

tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab;

terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari

2. Pengetahuan

a. Produk

- Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

b.Proses

- Melakukan diskusi dan eksperimen

tentang materi sifat-sifat cahaya

menggunakan model Discovery Learning,

meliputi :

Fase 1 : Stimulation (memberi stimulus)

Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi

masalah)

Fase 3 : Data Collecting (Pengumpulan

Data)

Fase 4 : Data Processing (Pengolahan

data )

Fase 5 : Verification(mengomunikasikan)

Fase 6 : Generalization (menyimpulkan)

3.Keterampilan

Mampu membuat laporan tentang sifat-

sifat cahaya (melalui proses eksperimen)

dan mempresentasikannya di depan kelas

B. Materi Pembelajaran :

Sifat-sifat cahaya

1. Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya dengan melakukan beberapa percobaan.

C. Materi Esensial :

Fakta :

Sendotan yang dimasukkan dalam gelas terlihat bengkok.

Cahaya matahari sampai ke bumi.

Konsep :

1. Sifat-sifat cahaya, sebagai berikut :

a. Cahaya merambat lurus

Cahaya merambat ke semua arah. Sebagai contohnya, jika lilin atau lampu

dinyalakan di tempat gelap, maka kita akan dapat melihat bahwa daerah yang di

sekitar lilin atau lampu tersebut akan terang.

b. Cahaya dapat dibiaskan

Cahaya akan dibiaskan ketika melewati medium dengan indeks bias yang berbeda.

Kecepatan cahaya akan menurun saat memasuki air. Semakin besar perubahan

kecepatan cahaya saat yang melewati dua medium yang berbeda, akan semakin

besar pula efek pembiasan yang terjadi.

c. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik

Gelombang elektromagnetik merupakan gelombang yang perambatannya tidak

membutuhkan medium. Cahaya dapat mentransfer energy dari satu tempat ke

tempat lainnya dengan tidak menggunakan medium sehingga cahaya merupakan

gelombang elektromagnetik.

d. Cahaya dapat dipantulkan

Cahaya memiliki sifat dapat dipantulkan jika menumbuk suatu bidang.

Pemantulan yang terjadi dapat berupa pemantulan baur dan pemantulan teratur.

Pemantulan baur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang tidak rata,

seperti aspal, tembok yang tidak rata, batang kayu, dan sebagainya. Pemantulan

teratur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang rata, seperti cermin.

Prosedur

Peserta didik melakukan pengamatan melalui power point, melakukan eksperimen dan

membaca handout untuk menyimpulkan dan menyelesaikan permasalahan dalam LKS

sesuai model pembelajaran Discovery Learning.

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :

1. Pendekatan : Scientific

2. Model : Discovery Learning

3. Metode : Diskusi dan Eksperimen

E. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran :

1. Media : power point, LKS

2. Alat dan Bahan Percobaan :

No Alat dan Bahan Jumlah

1. Senter 1

2. Kotak 1

3. Kertas HVS 2

4. Gelas plastik bening 1

5. Sendok 1

6. Cermin datar 1

7. Air secukupnya

F. Sumber Belajar :

1. Depdikbud. 2014. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII.

Depdikbud: Jakarta

2. Depdikbud. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud:

Jakarta

3. Agus Krisno.2008.Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs Kelas VIII.Depdikbud:Jakarta

4.Saeful Karim.2008.Belajar IPA : membuka cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas

VIII/SMP/MTs.Depdikbud : Jakarta

5.Tim Penulis.2015.LKS Sifat-sifat cahaya. Padang :UNP

6. Tim Penulis.2015.Handout Sifat-sifat cahaya. Padang :UNP

G. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan

Pembelajaran

Tahap Model

Discovery Learning

Tahap Pendekatan

Scientific

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Penyiapan Belajar

a. Guru memberi salam, menyapa peserta

didik, mempersiapkan kelas untuk proses

pembelajaran seperti kerapian dan

kebersihan ruang kelas serta atribut peserta

didik.

b. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin

doa

c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik

2. Apersepsi

Guru mengajukan pertanyaan mengenai

pelajaran terdahulu

Pertanyaan tersebut adalah sebagai berikut :

a. Masih ingatkah ananda sifat bunyi yaitu

dapat dipantulkan, sebutkan hukum

pemantulan bunyi?

3. Motivasi

a. Dalam keseharian ananda, ananda tidak

dapat lepas dari cahaya. Semua aktivitas

8 menit

yang ananda lakukan memerlukan cahaya

sebagai penerangan. Tahukah ananda

bagaimana proses ananda dapat melihat

sebuah objek. Apakah sifat-sifat cahaya?

b. Pada saat ananda memasukkan sendok ke

dalam gelas yang berisi air, tampak pensil

tersebut agak bengkok. Dalam fisika,

disebut apa peristiwa tersebut?

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

5. Guru Menyampaikan cakupan materi

Kegiatan Inti 1. Stimulation

(member

stimulus)

2. Problem Statement

(Identifikasi

Masalah)

1. Mengamati

2. Menanya

1. Eksplorasi

a. Guru menayangkan power point sedotan

yang dimasukan kedalam gelas berisi air

bening. (peristiwa pembiasan), gambar

cahaya merambat lurus

b. Guru mengajukan pertanyaan mengapa

sendok kelihatan bengkok dimasukkan ke

dalam air?

c. Peserta didik memperhatikan slide power

point yang ditampilkan di depan.

30

menit

3. Data Collecting

( Pengumpulan

Data)

1. Mengamati

2. Elaborasi

a. Guru membagi peserta didik menjadi

beberapa kelompok kecil yang heterogen

terdiri dari 3-4 orang.

b. Guru membagikan LKS dan handout, serta

alat dan bahan percobaan pada masing-

masing kelompok yang sudah disediakan.

c. Guru menjelaskan bahwa power point, LKS

dan handout berhubungan.

d. Peserta didik mendengarkan informasi yang

disampaikan oleh guru tentang kegiatan

yang akan dilakukan yaitu melakukan

eksperimen mengenai sifat-sifat cahaya.

e. Guru meminta peserta didik untuk

membaca dan melakukan eksperimen

sesuai petunjuk dalam LKS berbasis

discovery learning.

f. Peserta didik melakukan percobaan

mengarahkan kotak yang telah berisi senter

yang sudah menyala pada cermin datar

sesuai langkah-langkah pada LKS discovery

4. Data Processing

(Pengolahan Data)

5. Verification

(Mengkomunikasi

kan)

1. Mengamati

3.Mengumpulkan

informasi

4.Mengasosiasikan

lerning.

g. Peserta didik mengamati percobaan pertama

dengan seksama dan membuat suatu

rumusan masalah.

h. Peserta didik membuat hipotesis

selanjutnya mengumpulkan data dengan

mencarinya diberbagai referensi yang

menjelaskan mengenai sifat-sifat cahaya

serta disajikan dalam bentuk tabel.

i. Guru membimbing peserta didik

memperoleh informasi dari percobaan dan

handout dengan melakukan tanya jawab.

j. Peserta didik bekerja dalam kelompok kecil

untuk mendiskusikan hasil percobaan yang

terdapat dalam LKS berbasis discovery

learning.

k. Peserta didik menganalisis hasil eksperimen

sesuai dengan pertanyaan pada LKS

l. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi

kelompok yang akan dipresentasikan.

5.Mengkomunikasik

an

m. Guru memilih secara acak kelompok yang

akan mempresentasikan hasil diskusi/hasil

eksperimen kelompoknya.

n. Kelompok yang ditunjuk menyampaikan

hasil diskusi mengenai percobaan.

o. Peserta didik mengerjakan evaluasi yang

terdapat dalam LKS berbasis discovery

learning secara mandiri.

p. Guru membimbing peserta didik untuk

menjawab pertanyaan pada LKS

3. Konfirmasi

a. Guru memberikan koreksi terhadap hasil

diskusi

b. Guru memberikan penghargaan kepada

peserta didik yang tampil

mempresentasikan hasil diskusi

c. Guru memberikan penguatan terhadap

materi sifat-sifat cahaya.

Kegiatan Penutup 6. Generalization

(Menyimpulkan) 5.Mengkomunikasik

an

1. Refleksi

a. Guru dan peserta didik menyimpulkan

materi bersama, sekaligus guru menyuruh

peserta didik untuk mencatat materi hari ini

tentang sifat-sifat cahaya.

2. Penilaian

a. Guru memberikan penilaian kepada peserta

didik dengan memberikan pertanyaan kuis

sebanyak 5 soal

b. Guru memberikan penilaian sikap kepada

peserta didik.

c. Guru memberikan penilaian keterampilan

kepada peserta didik.

3. Penugasan

a. Guru memberikan tugas kepada peserta

didik untuk membaca materi selanjutnya

4. Penyampaian Rencana Pembelajaran

Pertemuan Berikutnya

7 menit

H. Penilaian

1. Penilaian Sikap

a. Teknik Penilaian : Penilaian sikap

b. Bentuk instrument : Lembar observasi

2. Penilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis

b. Bentuk instrumen : essay

3. Penilaian Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Praktek

b. Bentuk instrument : Lembar Observasi

Instrumen Penilaian

A. Penilaian Sikap

1. Penilaian Kompetensi Sikap pada Kegiatan Diskusi

Penilaian sikap atau perilaku dapat dilakukan oleh guru pada saat peserta didik

melakukan diskusi, guru dapat mengembangkan lembar observasi seperti berikut.

a. Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Diskusi

Lembar Penilaian pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/2

Topik/Subtopik : Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat- Sifat Cahaya

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, berpikir kritis, rasa

ingin tahu, analitis, dan kerja keras dalam melakukan diskusi IPA

Berilah skor 1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang telah disediakan dibawah ini!

NoNama Peserta

didik

Disiplin Tanggung

jawab

Berpikir

Kritis

Rasa

Ingin

Tahu

AnalitisKerja

Keras

Jumlah

Skor

1.

2.

b. Lembar Penilaian Sikap/Perilaku pada saat Diskusi

Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/2

Topik/Subtopik : Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat-Sifat Cahaya

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan

proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan

membuat keputusan.

N

o

Nama

Siswa

Kerja

sama

Tolera

nsiSantun

Kerja

Keras

Gemar

Membaca

Mengharg

ai Prestasi

Jumla

h Skor

1

2

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom

sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.

Skor Kriteria Deskripsi

1 BT : Belum

Terlihat

Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda

awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator

2 MT : Mulai Terlihat Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya

tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator

tetapi belum konsisten

3 MB : Mulai

Berkem-bang

Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai

tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai

konsisten

4 MK : Membu-daya Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan

perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut

Nilai= JumlahSkor24

x100 PREDIKAT NILAI

Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79

Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

Kurang (K) <60

2. Penilaian antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/2

Topik/Subtopik : Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat-sifat Cahaya

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku religius, ingin tahu, kerja sama,

komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, jujur, serta tanggung jawab

sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat

keputusan.

Format Penilaian

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: Indera Penglihatan dan

Alat Optik/ Sifat-sifat

Cahaya

Tanggal Penilaian: ................................

Nama Teman yang dinilai: .................

Nama Penilai:.....................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran IPA

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.

- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No PerilakuDilakukan/muncul

YA TIDAK1. Mau menerima pendapat teman

2. Memaksa teman untuk menerima pendapatnya

3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan

4. Mau bekerjasama dengan semua teman

5. Memberi penambahan dari topik diskusi

Pengolahan Penilaian:

1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (no 1. 2dan 4) dan ada yang negatif

(no 2) Pemberian skor untuk perlaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1

dan Tidak = 2

2. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format

berikut.

No NamaSkor Perilaku

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1

2

3

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Nilai= Jumlah skor2 x jumlah perilaku

x100

3. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik pada setiap selesai mempelajari satu KD atau

pada ssaat telah menyelesaikan tugas tertentu,

a. Penilaian diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD

PENILAIAN DIRI

Topik: Indera Penglihatan dan

Alat Optik

Nama: ................

Kelas: ...................

Setelah mempelajari materi sifat-sifat cahaya, Anda dapat melakukan penilaian diri

dengan cara memberikan tanda Vpada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan.

No Pernyataan Sudah memahamiBelum

memahami

1. Memahami pengertian cahaya

2. Memahami sifat-sifat cahaya

3. Memahami contoh sifat-sifat cahaya

b. Penilaian diri setelah melaksanakan suatu tugas.

Contoh format penilaian diri setelah peserta didik mengerjakan Tugas Proyek IPA

PENILAIAN DIRI

Tugas: sifat-sifat cahaya Nama:..........................

Kelas:..............................

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai

dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan YA TIDAK

1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama

dengan teman satu kelompok

2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan

fakta

3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah

dirancang

4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca

literatur yang mendukung tugas

5. Saya bersungguh-sungguh mengerjakan tugas sesuai

dengan literatur

Dari penilaian diri ini Anda dapat memberi skor misalnya YA=2, Tidak =1 dan membuat rekapitulasi bagi

semua peserta didik. Penilaian diri juga dapat diberikan untuk mengukur pencapaian kompetensi

pengetahuan, misalnya peserta didik diminta mengerjakan soal-soal sebelum ulangan akhir bab dilakukan

dan mencocokan dengan kunci jawaban yang tersedia pada buku siswa. Berdasarkan hasilnya, diharapkan

peserta didik akan belajar kembali pada topik-topik yang belum mereka kuasai. Untuk melihat hasil

penilaian diri peserta didik, guru dapat membuat format rekapitulasi penilaian diri peserta

didik dalam satu kelas.

Contoh.

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran: IPA

Topik/Materi: Indera Penglihatan dan Alat Optik/Sifat-sifat Cahaya

Kelas:..........................................................

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: ¿Jumlah skor

2x jumlah pernyataanx100

No NamaSkor Pernyataan Penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1

2

3

.......

B. Penilaian Pengetahuan

1. Tes Tulis

a. Soal Uraian

Topik : Sifat-sifat cahaya

Indikator : Disajikan gambar sifat-sifat cahaya, peserta didik dapat menentukan sifat-

sifat cahaya yang tepat.

Soal :

1. Sebutkan pengertian cahaya ?

2. Sebutkan Sifat-sifat Cahaya?

3. Perhatikan gambar, dari gambar cahaya memiliki sifat ….

4. Perhatikan gambar, dari gambar cahaya memiliki sifat …

5. Jeaskan sifat cahaya dapat dibiaskan dan contoh…

Contoh Pedoman Penskoran

No Jawaban Skor

1. Cahaya adalah gelombang elektromagnetik yang tidak dapat dilihat dan

diraba tapi bisa dirasakan.

2

2. Sifat-sifat Cahaya:

1. Cahaya dapat merambat lurus

2. Cahaya dapat dipantulkan

3. Cahaya dapat dibiaskan

4. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik

2

3. Cahaya merambat lurus 2

4. Cahaya dapat dipantulkan 2

5. Cahaya dapat dibiaskan jika terjadi antara dua medium yang berbeda,

maka arah cahaya akan dibelokkan. Contohnya : pelangi, sedotan yang

terlihat bengkok pada gelas.

2

Skor maksimal 10

C. Penilaian Keterampilan

Tes Praktek

Topik : Sifat-sifat Cahaya

KI : 4. Mengolah, menyajikan dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

KD : 4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pembentukan bayangan pada

cermin, lensa dan alat optic (proyek)

Indikator:

4.11.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

4.11.2 Peserta didik mampu menjelaskan contoh sifat-sifat cahaya dalam

kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mampu mendeskripsikan cahaya merambat lurus, cahaya dapat dibiaskan,

cahaya dapat dipantulkan dan cahaya termasuk gelombang elektromagnetik

Lembar Pengamatan

No NamaPersiapan

Percobaan

Pelaksanaan

Percobaan

Kegiatan

Akhir

Percobaan

Jumlah

Skor

1.

2.

Rubrik

No Keterampilan

yang dinilai

Skor Rubrik

1 Persiapan

Percobaan

(Menyiapkan

alat Bahan)

30 - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan urutan

percobaan

- Bahan-bahan tersedia di meja praktikum

- Alat praktikum dalam keadaan siap pakai

- Tersedia air untuk membilas alat dan tisu

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

2 Pelaksanaan

Percobaan

30 - Membaca petunjuk kerja pada LKS

- Menyusun alat dengan benar

- Melakukan proses praktikum sesuai dengan

praktikum

- Mencatat data sesuai dengan fakta yang diamati

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

3 Kegiatan

akhir

Percobaan

30 - Merapikan alat

- Membersihkan meja praktikum

- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 2 aspek yang tersedia

10 Ada 1 aspek tang tersedia

Padang, 2015

( )

NIP :