Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking ......42 TGS 80 Tuntas 43 TAW 88 Tidak tuntas...
Transcript of Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking ......42 TGS 80 Tuntas 43 TAW 88 Tidak tuntas...
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
Sekolah : SD N Ledok 02
Mata Pelajaran : Ilmu PengetahuanAlam(IPA)
Kelas / Semester : V/ II
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
Standar Kompetensi :
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model
Kompetensi Dasar
6.1. Mendeksipsikan sifat-sifat cahaya
Indikator
6.1.1 Mendeskripsikan 4 sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
6.1.2 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat merambat lurus.
6.1.3 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya dapat merambat lurus.
6.1.4 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapatmenembus benda bening.
6.1.5 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya dapatmenembus benda bening.
6.1.6 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat dibiaskan.
6.1.7 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya yang dapat dibiaskan
6.1.8 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar.
6.1.9 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cembung atau
cekung).
6.1.10 Melakukan percobaan untuk mengenal sifat bayangan pada cermin.
I. Tujuan Pembelajaran
A. Setelah mendengarkan penjelasan dan permainan Talking Stick dari guru
siswadapat mendeskripsikan 4 sifat cahaya dalam kehidupan sehari-haridengan
benar.
B. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompoksiswa dapat
mendemonstrasikan sifat cahaya merambat lurus dengan baik.
C. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompoksiswa dapat
mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenaiberbagai benda (bening, dan
gelap) dengan baik.
D. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompoksiswa dapat
mendemonstrasikan sifat cahaya yang dapat dibiaskan.
E. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat
mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dengan tepat.
F. Setelah mendapatkan dimbingan dari guru dan diskusi siswa dapat
mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cembung atau
cekung) dengan benar.
G. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat
melakukan percobaan untuk mengenal sifat bayangan pada cermin dengan baik.
II. .Materi Pokok
Sifat- sifat Cahaya ( Terlampir 1 )
III. Metode dan Model Pembelajaran
Model : Pembelajaran Talking Stick
Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan.
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran :
Pertemuan I
No
Kegiatan Pembelajaran
Nilai Karakter
yang
Diharapkan
1 Kegiatan awal ( 10 menit)
Dalam kegiatan awal, guru:
Mengatur tempat duduksiswa
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai
pembelajaran.
Apersepsi :
- Mengajukan pertanyaan pengait, “Coba kalian amati
jendela yang berada dalam ruangan kelas
ini, jika semua jendela ditutup dengan tembok
apakah yang akan terjadi? Sebaliknya bagaimana jika
jendela yang berada dalam
ruangan ini tidak ditutup?”. Semua jawaban siswa
ditampung terlebih dahulu tidak disalahkan dan
dibenarkan untuk membangun pengetahuan awal
siswa.
- Memperlihatkan video yang berhubungan dengan
cahaya.
Menginformasikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang
manfaat darimateri yang akan dipelajari.
Rasa hormat
dan
Perhatian
(Respect)
2 Kegiatan inti ( 45 menit )
Dalam kegiatan inti, guru:
Menyajikan materi/ informasi secara umum kepada
siswa mengenai 4 sifat-sifat cahaya ( merambat
lurus,dibiaskan,diuraikan, dan dipantulkan )
( eksplorasi ).
Siswa memberikan gagasan atau pendapat yang
mereka miliki dari pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Siswa membentuk 3 kelompok belajar yang terdiri dari
6-7 siswa dalam setiap kelompoknya dengan
bimbingandari guru dan dibagikan LKS tentang
percobaan sifat cahayamerambat lurus, menembus
benda bening, dan dapat dibiaskan. ( elaborasi )
Memberikan Lembar Kegiatan Siswapada tiap-tiap
kelompok untuk materi sifat-sifat cahaya
( merambat lurus, dibiaskan, diuraikan ) sebagai bahan
diskusi. ( elaborasi )
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai
petunjukdalam mengerjakan LKS.
( elaborasi )
Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mencari
jawaban yang tepat dengan dibimbing oleh guru. (
elabo
Secara bergiliran, setiap kelompokmempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas dengan dibimbing oleh
guru.( elaborasi )
II. Pendalaman Materi
Siswa diminta membaca buku paket untuk
mempelajari kembali materi yang sudah
dijelaskan guru.(elaborasi)
Siswa diminta untuk menutup buku dan
melakukan permainan Talking stick.(elaborasi)
III. Permainan tongkat
Guru mengajak siswa ke lapangan
Disiplin, Tekun,
Kerjasama,Tang
gungjawab
Keberanian
Guru membacakan peraturan permainan
Guru menyiapkan sebuah tongkat dan
mengajarkan lagu cicak cicak di dinding
Yang sudah diganti liriknya menjadi tongkat
berjalan.(elaborasi)
Tongkat tongkat berjalan
Siapa yang mendapat
Adalah anak hebat
Hap ayo dijawab
Hap ayo menjawab
Hap ayo bersorak hore
Guru memberikan intruksi kepada siswa mengenai
tata cara permainan.(elaborasi)
Guru memberikan tongkat kedalam masing-
masing kelompok kemudian siswa secara estafet
memindahkan tongkat sambil bernyayi cicak-cicak
didinding yang sudah diganti liriknya.(elaborasi)
Siswa yang memegang tongkat ketika lagu
berhenti diberi pertaanyaan oleh guru seputar
cahaya.(elaborasi)
Siswa yang menjawab benar mendapat
penghargaan bintang dan permen.
Disiplin,Tekun,
Kerjasama,Tang
gung jawab
Keberanian
Pertemuan II
3 Kegiatan penutup ( 15 menit )
Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan bersemangat
dalambelajar.
Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk mencari
contoh-contoh sifat cahaya yang mengenai cermin.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
kepada siswa.
Perhatian,
Ketelitian,
Tekun
N
o
Kegiatan Pembelajaran
Nilai Karakter yang
Diharapkan
1 Kegiatan awal ( 10 menit)
Dalam kegiatan awal, guru:
Mengatur tempat duduk siswa membentuk
huruf U dan menyiapkan musik yang lembut
dipasang ketika siswa memasuki kelas.
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai
pembelajaran.
Apersepsi :
Siswa mendengarkan apersepsi yang
Rasa hormat dan Perhatian
(Respect)
dilakukan oleh guru, dengan mengajukan
pertanyaan tentang pekerjaan rumah yang
diberikan oleh guru, “Guru menanyakan apa
saja
informasi yang telah anak-anak peroleh
tentang sifat cahaya yang mengenai cermin?
Jawaban ataupun pendapat siswa ditampung
dahulu tidak dibenarkan dan disalahkan.
Siswa menanggapi dan menjawab pertanyaan
apersepsi dari guru.
Menginformasikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
tentang manfaat dari materi yang akan
dipelajari.
2 Kegiatan inti ( 45 menit )
Dalam kegiatan inti, guru:
Selanjutnya pada tahapan Demonstrasi
( eksplorasi ).
Siswa memberikan gagasan atau pendapat
dari pengetahuan awal yang dimiliki oleh
siswa untuk menjawab pertanyaan dari guru
tentang materi sifat cahaya yang mengenai
cermin datar dan cermin lengkung (cekung
atau cembung). ( elaborasi ).
A (Alami) = Siswa membentuk 3 kelompok
belajar yang terdiri dari 6-7 siswa dalam setiap
kelompoknya dengan bimbingan dari guru dan
dibagikan LKS tentang percobaan sifat cahaya
mengenai cermin datar dan cermin lengkung
(cembung atau cekung). ( elaborasi )
Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada
Disiplin, Tekun,
Kerjasama,Tanggungjawab
Keberanian
tiap-tiap kelompok untuk materi sifat-sifat
cahaya
cahaya mengenai cermin datar dan cermin
lengkung (cembung atau cekung) sebagai
bahan diskusi. ( elaborasi )
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS.
( elaborasi )
Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk
mencari jawaban yang tepat dengan
dibimbing oleh guru. ( elaborasi )
D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap
kelompokmempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas dengan dibimbing oleh.(
elaborasi )
melaporkan hasil diskusi LKS.
II. Pendalaman Materi
Siswa diminta membaca buku paket
untuk mempelajari kembali materi yang
sudah dijelaskan guru.(elaborasi)
Siswa diminta untuk menutup buku dan
melakukan permainan Talking
stick.(elaborasi)
III. Permainan tongkat
Guru mengajak siswa ke lapangan
Guru membacakan peraturan
permainan
Guru menyiapkan sebuah tongkat dan
mengajarkan lagu cicak cicak di dinding
Yang sudah diganti liriknya menjadi
tongkat berjalan.(elaborasi)
Tongkat tongkat berjalan
Siapa yang mendapat
Adalah anak hebat
Hap ayo dijawab
Hap ayo menjawab
Hap ayo bersorak hore
Guru memberikan intruksi kepada siswa
mengenai tata cara
permainan.(elaborasi)
Guru memberikan tongkat kedalam
masing- masing kelompok kemudian
siswa secara estafet memindahkan
tongkat sambil bernyayi cicak-cicak
didinding yang sudah diganti
liriknya.(elaborasi)
Siswa yang memegang tongkat ketika
lagu berhenti diberi pertaanyaan oleh
guru seputar cahaya.(elaborasi)
Siswa yang menjawab benar mendapat
penghargaan bintang dan permen
Disiplin,Tekun,
Kerjasama,Tanggungjawab
Keberanian
Pertemuan III
No. Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang
Diharapkan
1. Kegiatan Awal
Dalam kegiatan awal, guru:
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran.
Menginformasikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
3 Kegiatan penutup ( 15 menit )
Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan
bersemangat dalam belajar.
Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk
mencari contoh-contoh sifat cahaya yang
mengenai cermin.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam kepada siswa.
Perhatian, Ketelitian,
Tekun
2. Kegiatan inti
Dalam kegiatan intii, guru:
Melakukan tanya jawab bersama siswa untuk
mengingatkan materi tentang sifat-sifat cahaya ( merambat lurus, dibiaskan, diuraikan )
Melakukan tanya jawab bersama siswa untuk
mengingatkan materi tentang sifat-sifat cahaya
( mengenai cermin datar, cembung, dan cekung ).
Guru memotivasi siswa dalam materi pembelajaran sifat-
sifat cahaya.
Guru memberikan pertanyaan secara acak kepada masing-
masing siswa guna mengetahui tingkat pemahaman siswa.
Guru bersama siswa menarik kesimpulan bersama dari
seluruh rangkaian proses belajar tentang sifat-sifat
cahaya.
3. Kegiatan penutup
Guru membagikan lembar evaluasi siswa
Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi untuk
mengetahui keberhasilan siswa dalam proses
pembelajaran dengan menggunakan model
pembealajaran Talking Stick.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
V. Media/Alat dan Sumber Belajar
Media/Alat :LCD monitor, Lilin, Karton tebal, Korek api, Spidol, Lampu Senter, Gelas
bening, Plastik bening, Kardus, Karton hitam, Batu bata,Gelas bening 2 buah (Gelas A
dan Gelas B), Air putih, Pulpen 2 buah, Uang logam 2 buah,,Sendok makan, Sendok
sayur, PulpenLembarKerja Siswa.
Sumber Belajar : - Silabus kelas V
- BSE. IPAUntuk Kelas V SD/MI
VI. Penilaian ( Instrumen Terlampir )
1. Jenis penilaian : tertulis
2. Bentuk penilaian : Multiple Choice
3. Jumlah soal : 30
4. Soal : ( terlampir )
5. Pedoman penilaian : - Jumlah skor benar tiap soal = 1
- Nilai ________
Salatiga, April 2014
DAFTAR NILAI HASIL EVALUASI SISWA SIKLUS I
Kelas : V ( Lima) Mata Pelajaran : IPA
Semester : 2 ( genap) Tahun Pelajaran : 2013/2014
no Nama Siswa Nilai Ketuntasan
1 AMR 64
Tidak Tuntas
2 AA 68
Tidak Tuntas
3 AR 74
Tidak Tuntas
4 AFG 69
Tidak Tuntas
5 ANR 78
Tuntas
6 AMSB 80
Tuntas
7 AVPA 78
Tuntas
8 BAF 84
Tuntas
9 BJZ 76
Tuntas
10 DDN 63
Tidak tuntas
11 DDK 83
Tuntas
12 DSCA 73
Tidak Tuntas
13 DSM 84
Tuntas
14 DRM 74
Tidak Tuntas
15 FNH 83
Tuntas
16 FSM 82
Tuntas
17 FTS 74
Tidak Tuntas
18 GAZ 80
Tuntas
19 HWN 83
Tuntas
20 HR 73
Tidak Tuntas
21 IA 88
Tuntas
22 JAH 87
Tuntas
23 KC 72
Tidak Tuntas
24 MS 96
Tuntas
25 MMG 83
Tuntas
26 MAM 88
Tuntas
27 MASA 84
Tuntas
28 MFR 95
Tuntas
29 MGA 64
Tidak Tuntas
30 MIR 87
Tuntas
31 MRW 94
Tuntas
32 NTR 83
Tuntas
33 NAP 87
Tuntas
34 NHS 78
Tuntas
35 PMA 93
Tuntas
36 PSM 88
Tuntas
37 RYM 76
Tuntas
38 RAS 96
Tidak tuntas
39 RDS 67
Tidak Tuntas
40 RIN 88
Tuntas
41 SO 72
tidakTuntas
42 TGS 80
Tuntas
43 TAW 88
Tidak tuntas
Materi Pokok
SIFAT-SIFAT CAHAYA
CAHAYA
Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini
terangbenderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita.
Sifat-Sifat Cahaya
a. Cahaya Merambat Lurus
Cahaya matahari yang menyusup di antara celah jendela rumahmenampakkan
berkas-berkas cahaya lurus memasuli ruangan.Sifat cahaya yang merambat lurus
ini dimanfaatkan manusia pada lampusenter dan lampu kendaraan bermotor, serta
masih banyak yang lainnya.
b. Cahaya Menembus Benda Bening
Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkanmenjadi
benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahayadapat memancarkan
cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api.
Sementara itu, benda gelap tidak dapatmemancarkan cahaya. Contoh benda gelap
yaitu batu, kayu, dan kertas.Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya,
benda dibedakan menjadibenda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya.
Benda tidak tembuscahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya.
Apabiladikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda
tidaktembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Sementaraitu,
benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya.Contoh benda
tembus cahaya yaitu kaca bening.
c.Cahaya Dapat Dibiaskan
Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbedakerapatannya maka
cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan.Apabila cahaya merambat
dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebihrapat, cahaya akan dibiaskan
mendekati garis normal.Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya,
apabila cahayamerambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat,
cahaya akandibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air
keudara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-
hari.Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalamansebenarnya.
Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi).Dispersi merupakan
penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahayaberwarna. Cahaya matahari
yang kita lihat berwarna putih. Namun,sebenarnya cahaya matahari tersusun atas
banyak cahaya berwarna.Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan
sehingga terbentukwarna-warna pelangi.
d. Cahaya Dapat Dipantulkan
Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulandifus) dan
pemantulan teratur. Cermin merupakan salah satu benda yangmemantulkan
cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datardan cermin lengkung.
Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermincembung dan cermin cekung.
a) Cermin Datar
Cermin datar biasa digunakan untuk bercermin. bayangan pada cermindatar
mempunyai sifat-sifat berikut.
1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.
2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.
3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnyatangan kirimu akan
menjadi tangan kanan bayanganmu.
4) Bayangan tegak seperti bendanya.
5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihatdalam
cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.
b) Cermin Cembung
Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnyamelengkung ke
arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untukspion pada kendaraan bermotor.
Bayangan pada cermin cembungbersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil)
daripada benda yang
sesungguhnya.
c) Cermin CekungCermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya
melengkung kearah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor
padalampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentukoleh
cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadapcermin. Jika benda
dekat dengan cermin cekung, bayangan benda
bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). Dan jika benda jauh daricermin
cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik
Lampiran 2 : Lembar Kerja Siswa
Pertemuan I LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
5. ……………………….
6. ……………………….
1.Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan!
A. Tujuan :
Menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus
B. Alat dan bahan
1. Lilin
2. Karton tebal ukuran 15 cm x 15 cm ( 3 buah )
3. Korek api
4. Spidol
C. Langkah Kegiatan
1. Tandai ketiga karton tersebut dengan huruf A, B, dan C.
2. Lubangi ketiga karton setinggi lilin dengan paku kecil.
3. Letakkan ketiga karton secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari
karton
A, B, dan C, sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus.
Untuk memudahkan, gunakan benang yang dimasukkan pada setiap
lubang karton. Amatilah gambar di bawah ini.
4. Nyalakan lilin dan letakkan di depan karton C.
5. Amati olehmu cahaya lilin dari balik karton A.
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?
2. Geserlah karton A atau karton B ke kanan dan ke kiri. Apakah cahaya
lilin masih
terlihat ketika posisi karton dipindahkan?
3. Bagaimanakah letak lubang ketiga karton agar cahaya lilin terlihat?
4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?
2. Buktikan bersama kelompokmu, bahwa cahaya dapat menembus benda
bening dengan alat dan bahan sebagai berikut:
A. Tujuan:
Menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening
B. Alat dan Bahan:
1. Lampu senter 4. Kardus
2. Gelas bening 5. Karton hitam
3. Plastik bening 6. Batu bata
C. Langkah Kegiatan:
1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja
2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara
berturut-turut.
3. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut!
4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini!
No. Nama Benda Tembus Cahaya Senter Tidak Tembus
Cahaya Senter
1. Gelas bening
2. Plastik
bening
3. Kardus
4. Karton hitam
5. Batu bata
3. Buktikan bersama kelompokmu, bahwa cahaya dapat melakukan pembiasan
dengan alat dan bahan sebagai berikut:
Tujuan:
Mengamati peristiwa pembiasan cahaya.
B. Alat dan bahan:
1. Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B)
2. Air putih
3. Pulpen 2 buah
4. Uang logam 2 buah
C. Langkah Kegiatan:
1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan!
2. Masukan Pulpen ke dalam gelas A yang telah diisi air dan masukan pulpen
lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Amati perbedaan
antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B!
3. Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukkan uang logam
pada ke dua gelas tersebut!
4. Perhatikan uang logam yang ada di kedua gelas dari atas! Manakah yang
terlihat lebih dalam?
5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
Pertemuan II
LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
5. ……………………….
6. ……………………….
Percobaan I
Tujuan:
Siswa dapat mengetahui sifat bayangan pada cermin cekung.
Alat dan Bahan:
1. Sendok makan yang masih mengkilap
2. Sendok sayur dari bahan stainlees stile
3. Pulpen
Cara Kerja:
1. Dekatkan kepala pulpen pada bagian sendok yang cekung.
2. Amati bayangan yang pulpen pada cekungan sendok.
3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen.
4. Setelah itu jauhkan pulpen dari sendok.
5. Amatilah bayangan pulpen pada bagian sendok yang cekung.
6. Bandingkan ukuran pulpen dengan bayangannya.
Pertanyaan:
1. Saat pulpen di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkan bayangan
pulpen?
2. Saat pulpen menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah
bayangan pulpen? 3. Tegakkah bayangan pulpen dalam sendok itu?
Percobaan II
Tujuan:
Siswa dapat mengetahui sifat bayangan pada cermin cembung.
Alat dan Bahan:
1. Sendok makan yang masih mengkilap
2. Pulpen
Cara Kerja:
1. Dekatkan kepala pulpen pada bagian sendok yang cembung.
2. Amati bayangan pupen pada bagian sendok yang cembung tersebut.
3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen.
4. Setelah itu, jauhkan pupen dari sendok.
5. Amati bayangan pulpen pada bagian sendok yang cembung.
6. Bandingkan ukuran pulpen dan bayangannya.
Pertanyaan:
1. Saat pulpen di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar atau kecilkah
bayangan pulpen?
2. Saat pulpen menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih besar atau lebih
kecilkah bayangan pulpen?
LAMPIRAN
LEMBAR SOAL EVALUASI
MATA PELAJARAN IPA LEKAS V SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SIKLUS I
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d yang merupakan jawaban
yang benar!
1. Salah satu sifat cahaya adalah…..
a. Dapat dipantulkan c. Gelap
b. Dapat diteliti d. Memulai
2. Benda yang dapat memantulkan cahaya adalah…..
a. Cermin c. Kayu
b. Air d. Kertas
3. Berikut ini yang bukan merupakan sumber cahaya adalah. . . .
a. Matahari c. Bumi
b. Lampu d. Lilin
4. Peristiwa berikut yang membuktikan cahaya merambat lurus yaitu....
a. Cahaya menembus benda bening
b. Terbentuknya pelangi pada saat hujan
c. Memantulnya cahaya pada cermin
d. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca
5. Benda – benda yang dapat ditembus cahaya disebut ….
a. Benda bening c. Bayangan
b. Benda gelap d. Kertas
6. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....
a. cermin cembung c. cermin hias
b. cermin datar d. cermin cekung
7. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . .
a. kaca jendela tipis
b. kaca jendela mengilap
c. cahaya dapat melewati kaca
d. benda memancarkan cahaya
8. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu . . . .
a. kertas c. air jernih
b. tripleks d. Kayu
9. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu . . . .
a. cermin datar c. cermin cekung
b. cermin cembung d. lensa cembung
10. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .
a. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin
b. bayangan bersifat nyata
c. bayangan terbalik
d. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya
11. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah
....
a. lebih jauh c. lebih dekat
b. berbeda d. sama
12. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .
a. maya, tegak, dan diperkecil
b. nyata, tegak, dan diperkecil
c. maya, terbalik, dan diperbesar
d. nyata, terbalik, dan sama besar
13. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....
a. cermin datar c. cermin cembung
b. cermin cekung d. cermin rias
14. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .
a. terbentuknya warna pada gelembung sabun
b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang
sebenarnya
c. terbentuknya bayangan oleh cermin
d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi
15. Apabila pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air tampak patah.
Hal ini menunjukkan sifat cahaya yaitu....
a. dapat merambat lurus c. dapat dipantulkan
16. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar di tersebut menunjukkan bahwa cahaya dapat....
a. dibiaskan c. merambat lurus
b. dipantulkan d. menembus benda bening
17. Perhatikan gambar di bawah ini!
Sifat cahaya yang ditunjukkan hasil percobaan tersebut adalah....
a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya dapat dipantulkan
b. cahaya dapat diuraikan d. cahaya merambat lurus
18. Perhatikan gambar di bawah ini !
Salah satu sifat cahaya yang terdapat pada gambar yaitu...
a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya dapat dipantulkan
19. Perhatikan gambar di bawah ini !
Jika cakram warna seperti pada gambar diputar dengan cepat, maka warnanya
akan terlihat putih. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya dapat....
a. dibiaskan c. diuraikan
b. dibelokkan d. dipantulkan
20. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....
a. cermin cembung c. cermin hias
b. cermin datar d. cermin cekung
KUNCI JAWABAN
1. A 11.D
2. A 12. A
3. C 13. C
4. D 14. B
5. A 15. D
6. D 16. B
7. C 17. D
8. C 18. D
9. A 19. C
10.A 20. D
LAMPIRAN 9
UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS
INSTRUMEN TES SIKLUS I
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal 1 17,6230 33,539 ,550 ,853
Soal 2 17,3443 35,630 ,326 ,859
Soal 3 17,3607 36,068 ,186 ,861
Soal 4 17,8361 32,573 ,719 ,847
Soal 5 17,8361 33,673 ,516 ,853
Soal 6 17,3443 35,630 ,326 ,859
Soal 7 17,3607 36,068 ,186 ,861
Soal 8 17,3443 35,630 ,326 ,859
Soal 9 17,3115 36,785 ,014 ,864
Soal 10 17,7705 33,846 ,476 ,855
Soal 11 17,6230 35,072 ,273 ,861
Soal 12 17,6885 34,818 ,308 ,860
Soal 13 17,6885 34,585 ,349 ,858
Soal 14 17,4754 34,954 ,350 ,858
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
,861 30
Soal 15 17,4426 35,917 ,169 ,862
Soal 16 17,4754 34,954 ,350 ,858
Soal 17 17,8361 32,573 ,719 ,847
Soal 18 17,6230 33,539 ,550 ,853
Soal 19 17,6885 34,585 ,349 ,858
Soal 20 17,8361 32,573 ,719 ,847
Soal 21 17,8361 32,573 ,719 ,847
Soal 22 17,8361 33,673 ,516 ,853
Soal 23 17,9672 35,899 ,145 ,864
Soal 24 17,6230 36,439 ,036 ,867
Soal 25 17,8852 36,570 ,014 ,868
Soal 26 17,7705 33,846 ,476 ,855
Soal 27 17,6230 35,072 ,273 ,861
Soal 28 17,7705 33,846 ,476 ,855
Soal 29 17,6230 33,539 ,550 ,853
Soal 30 17,6885 34,585 ,349 ,858
LAMPIRAN 1
HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES
SIKLUS I
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item
Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal3 11,0492 17,648 ,115 ,817
Soal 4 11,5246 15,187 ,680 ,788
Soal 5 11,5246 15,520 ,588 ,794
Soal 6 11,0328 17,299 ,270 ,811
Soal 8 11,0328 17,299 ,270 ,811
Soal 9 11,0000 17,933 ,032 ,818
Soal 10 11,4590 15,552 ,568 ,795
Soal 13 11,3770 16,639 ,287 ,811
Soal 15 11,1311 17,383 ,155 ,816
Soal 16 11,1639 16,873 ,290 ,810
Soal 17 11,5246 15,187 ,680 ,788
Soal 18 11,3115 16,185 ,417 ,804
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
,814 20
Soal 20 11,5246 15,187 ,680 ,788
Soal 22 11,5246 15,520 ,588 ,794
Soal 23 11,6557 17,296 ,149 ,818
Soal 24 11,3115 17,718 ,026 ,826
Soal 26 11,4590 15,552 ,568 ,795
Soal 27 11,3115 17,051 ,191 ,817
Soal 28 11,4590 15,552 ,568 ,795
Soal 30 11,3770 16,639 ,287 ,811
Soal evaluasi pada siklus 1 diuji reliabilitas dan validitasnya dengan
menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tebel seperti diatas. Untuk
diuji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,814 seperti yang tercantumj pada
tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach’s Alpha. Ini artinya soal dapat
diterima.
Pada tabel item-Total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas soal
siklus I ini. Dapat dilihat kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari 30
jumlah keseluruhan soal yang valid ada 20 soal. Soal dengan hasil dibawah 0,2 di
katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 10 soal yaitu nomor 1, 2,
7, 11, 12, 14, 19, 21, 25, 29. Sisanya ada 20 soal adalah spal yang valid karena
lebih dari 0,2.
ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS I
No.
Soal
Banyaknya siswa
yang menjawab ( N )
Banyaknya siswa yang
menjawab benar ( B )
Indeks
B
N
Kategori
Soal
1. 61 54 0,88 Mudah
2. 61 25 0,40 Sedang
3. 61 55 0,90 Mudah
4. 61 54 0,88 Mudah
5. 61 44 0,72 Mudah
6. 61 57 0,93 Mudah
7. 61 29 0,47 Sedang
8. 61 34 0,55 Sedang
9. 61 49 0,80 Mudah
10. 61 47 0,77 Mudah
11. 61 25 0,40 Sedang
12. 61 38 0,62 Sedang
13. 61 25 0,40 Sedang
14. 61 25 0,40 Sedang
15. 61 17 0,27 Sukar
16. 61 38 0,62 Sedang
17. 61 29 0,47 Sedang
18. 61 38 0,62 Sedang
19. 61 29 0,47 Sedang
20. 61 34 0,55 Sedang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
Sekolah : SD N Ledok 02 Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : V/ II
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
Standar Kompetensi :
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model
Kompetensi Dasar :
6.2 Membuat suatu karya atau model dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-
sifat cahaya.
Indikator :
6.2.1 Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.
6.2.2 Melakukan percobaan membuat cakram warna dari bahan sederhana.
6.2.3 Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
6.2.4 Membuat pelangi melalui percobaan sederhana.
I. Tujuan Pembelajaran
A. Setelah mendengarkan penjelasan dan Permainan Talkimg Stick dari guru siswa
dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna
dengan tepat.
B. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat
melakukan percobaan membuat cakram warna dari bahan sederhana dengan
baik.
C. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat
memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
D. Setelah mendapatkan dimbingan dari guru dan diskusi siswa dapat membuat
pelangi melalui percobaan sederhana dengan baik.
II. .Materi Pokok( Terlampir 1 )
Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna
Peristiwa Penguraian Cahaya Pada Kehidupan Sehari-hari
III. Metode dan Model Pembelajaran
Model : Pembelajaran Talkimg Stick
Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan.
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran :
Pertemuan I
N
o
Kegiatan Pembelajaran
Nilai Karakter
yang
Diharapkan
1 Kegiatan awal ( 10 menit)
Dalam kegiatan awal, guru:
Mengatur tempat duduk siswa
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai
pembelajaran.
Apersepsi :
- Siswa mendengarkan apersepsi yang dilakukan oleh
guru, dengan bercerita dan mengajukan pertanyaan
Rasa hormat dan
Perhatian
(Respect)
pengait, “Kemarin siang sehabis hujan dan cuaca
kembali cerah ibu melihat di langit terlihat
lengkungan yang panjang dan terlihat sangat jelas,
dan menariknya lengkungan tersebut penuh dengan
warna-warna yang indah sekali. Nah, siapa yang
tahu sebenarnya apakah yang ibu lihat tersebut?”
Jawaban atau pendapat siswa ditampung terlebih
dahulu tidak disalahkan ataupun dibenarkan.
- Memperlihatkan gambar yang berhubungan dengan
materi.
Menginformasikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang
manfaat darimateri yang akan dipelajari.
2 Kegiatan inti ( 45 menit )
Dalam kegiatan inti, guru:
Menyajikan materi/ informasi secara umum kepada
siswa materi cahaya putih terdiri dari berbagai warna
dengan penggunaan media dan alat peraga sebagai
pengantar.
( eksplorasi )
Guru menunjukkan secara langsung media dan
alat peraga kepada siswa ketika menyajikan
materi mengenai cahaya putih terdiri dari
berbagai warna sebagai pengantar pembelajaran.
( eksplorasi )
Siswa menyebutkan cahaya putih terdiri dari berbagai
warna dengan peta konsep yang dibuatoleh guru.
Siswa membentuk 4 kelompok belajar yang terdiri dari
4-5 siswa dalam setiap kelompoknya dengan
Disiplin, Tekun,
Kerjasama,Tang
gungjawab
bimbingan dari guru dan dibagikan LKS untuk
menunjukkancahaya putih terdiri dari berbagai warna .
( elaborasi )
Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiap-tiap
kelompok untuk materi untuk menunjukkan bahwa
cahaya putih terdiri dari berbagai warna sebagai bahan
diskusi. ( elaborasi )
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai
petunjuk dalam mengerjakan LKS.
( elaborasi )
Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mencari
jawaban yang tepat dengan dibimbing oleh guru. (
elaborasi )
D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap
kelompokmempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas dengan dibimbing oleh.( elaborasi )
II. Pendalaman Materi
Siswa diminta membaca buku paket untuk
mempelajari kembali materi yang sudah
dijelaskan guru.(elaborasi)
Siswa diminta untuk menutup buku dan
melakukan permainan Talking stick.(elaborasi)
III. Permainan tongkat
Guru mengajak siswa ke lapangan
Guru membacakan peraturan permainan
Guru menyiapkan sebuah tongkat dan
mengajarkan lagu cicak cicak di dinding
Keberanian
Yang sudah diganti liriknya menjadi tongkat
berjalan.(elaborasi)
Tongkat tongkat berjalan
Siapa yang mendapat
Adalah anak hebat
Hap ayo dijawab
Hap ayo menjawab
Hap ayo bersorak hore
Guru memberikan intruksi kepada siswa
mengenai tata cara permainan.(elaborasi)
Guru memberikan tongkat kedalam masing-
masing kelompok kemudian siswa secara estafet
memindahkan tongkat sambil bernyayi cicak-cicak
didinding yang sudah diganti liriknya.(elaborasi)
Siswa yang memegang tongkat ketika lagu
berhenti diberi pertaanyaan oleh guru seputar
cahaya.(elaborasi)
Siswa yang menjawab benar mendapat
penghargaan bintang dan permen.
Disiplin,Tekun,
Kerjasama,Tang
gungjawab
Keberanian
3 Kegiatan penutup ( 15 menit )
Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan
bersemangat dalam belajar.
Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk mencari
Perhatian,
Ketelitian,
Tekun
Pertemuan II
informasi tentang terjadinya pelangi.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
kepada siswa.
No
Kegiatan Pembelajaran
Nilai Karakter
yang
Diharapkan
1 Kegiatan awal ( 10 menit)
Dalam kegiatan awal, guru:
Mengatur tempat duduk siswa
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai
pembelajaran.
Apersepsi :
- Siswa mendengarkan apersepsi yang dilakukan
oleh guru, dengan mengajukan pertanyaan
tentang pekerjaan rumah yang diberikan oleh
guru, “Guru menanyakan apa saja informasi yang
telah anak-anak peroleh tentang pelangi?
Pernahkah kalian melihat pelangi? Kapan pelangi
itu tampak olehmu? Warna-warna apa saja yang
tampak pada pelangi? Jawaban ataupun pendapat
siswa ditampung dahulu tidak dibenarkan dan
disalahkan.
Rasa hormat
dan Perhatian
(Respect)
Siswa menanggapi dan menjawab pertanyaan
apersepsi dari guru.
Menginformasikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang
manfaat darimateri yang akan dipelajari.
2 Kegiatan inti ( 45 menit )
Dalam kegiatan inti, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
contoh penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-
hari ( pelangi ) dan melakukan percobaan membuat
pelangi. Sambil melakukan percobaan guru
melakukan tanya jawab dengan siswa untuk
memancing pengetahuan awal siswa.( eksplorasi ).
Guru menunjukkan contoh penguraian cahaya dalam
kehidupan sehari-hari
( pelangi ) sebagai pengantar pembelajaran.
( eksplorasi ).
Siswa menyebutkan penguraian cahaya dalam
kehidupan sehari-hari dengan peta konsep yang
dibuatoleh guru. ( elaborasi )
Siswa membentuk 4 kelompok belajar yang terdiri
dari 4-5 siswa dalam setiap kelompoknya dengan
bimbingan dari guru dan dibagikan LKS membuat
pelangi dengan percobaan sederhana. Pada
pertemuan kali ini siswa mengerjakan LKS di halaman
sekolah dengan duduk berkelompok. ( elaborasi )
Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiap-tiap
kelompok untuk membuat pelangi dengan percobaan
sederhana sebagai bahan diskusi.
Disiplin, Tekun,
Kerjasama,Tang
gungjawab
Keberanian
( elaborasi )
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai
petunjuk dalam mengerjakan LKS.
( elaborasi )
Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mencari
jawaban yang tepat dengan dibimbing oleh guru. (
elaborasi )
Secara bergiliran, setiap kelompokmempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas dengan dibimbing oleh.(
elaborasi )
II. Pendalaman Materi
Siswa diminta membaca buku paket untuk
mempelajari kembali materi yang sudah dijelaskan
guru.(elaborasi)
Siswa diminta untuk menutup buku dan
melakukan permainan Talking stick.(elaborasi)
III. Permainan tongkat
Guru mengajak siswa ke lapangan
Guru membacakan peraturan permainan
Guru menyiapkan sebuah tongkat dan
mengajarkan lagu cicak cicak di dinding
Yang sudah diganti liriknya menjadi tongkat
berjalan.(elaborasi)
Tongkat tongkat berjalan
Siapa yang mendapat
Adalah anak hebat
Hap ayo dijawab
Hap ayo menjawab
Disiplin,Tekun,
Kerjasama,Tang
gungjawab
Keberanian
Pertemuan III
No. Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter
yang Diharapkan
Hap ayo bersorak hore
Guru memberikan intruksi kepada siswa mengenai
tata cara permainan.(elaborasi)
Guru memberikan tongkat kedalam masing-
masing kelompok kemudian siswa secara estafet
memindahkan tongkat sambil bernyayi cicak-cicak
didinding yang sudah diganti liriknya.(elaborasi)
Siswa yang memegang tongkat ketika lagu
berhenti diberi pertaanyaan oleh guru seputar
cahaya.(elaborasi)
Siswa yang menjawab benar mendapat
penghargaan bintang dan permen.
Dengan bimbingan guru diajak menarik
kesimpulan dari pelajaran yang telah
disampikan.(konfirmasi)
3 Kegiatan penutup ( 15 menit )
Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan
bersemangat dalam belajar.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
kepada siswa.
Perhatian,
Ketelitian,
Tekun
1. Kegiatan Awal
Dalam kegiatan awal, guru:
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran.
Menginformasikan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
2. Kegiatan inti
Dalam kegiatan intii, guru:
Melakukan tanya jawab bersama siswa untuk mengingatkan
materi tentang cahaya putih terdiri dari berbagai warna
Melakukan tanya jawab bersama siswa untuk mengingatkan
materi tentang penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-
hari.
Guru memotivasi siswa dalam materi cahaya.
Guru memberikan pertanyaan secara acak kepada masing-
masing siswa guna mengetahui tingkat pemahaman siswa.
Guru bersama siswa menarik kesimpulan bersama dari
seluruh rangkaian proses belajar tentang cahaya.
3. Kegiatan penutup
Guru membagikan lembar evaluasi siswa
Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi untuk
mengetahui keberhasilan siswa dalam proses
pembelajaran dengan menggunakan model pembealajaran
Talkimg Stick.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
V. Media/Alat dan Sumber Belajar
Media/Alat : - Kertas karton, Spidol warna, Pensil, Baskom, Cermin datar, Selembar
kertas putih, Air.
Sumber Belajar : - Silabus kelas V
- BSE. IPAUntuk Kelas V SD/MI
VI. Penilaian ( Instrumen Terlampir )
1. Jenis penilaian : tertulis
2. Bentuk penilaian : Multiple Choice
3. Jumlah soal : 20
4. Soal : ( terlampir )
5. Pedoman penilaian : - Jumlah skor benar tiap soal = 1
- Nilai ________
Salatiga, April 2014
Lampiran 1 : Materi Pokok
A. Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna
Menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna Dengan
melakukan percobaan maka siswa akan dapat menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri
dari berbagai warna. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih. Ketika cahaya
mengenai air, warna cahaya yang tampak bukan putih lagi. Cahaya putih telah
mengalami pembiasan dan terurai menjadi bermacam-macam warna, yaitu merah,
jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya
putih itu disebut spektrum warna. Cahaya dengan warna yang berbeda tersebut ketika
masuk ke dalam air dibiaskan dengan sudut bias yang berbeda. Sudut bias cahaya merah
lebih kecil daripada sudut bias cahaya kuning. Cahaya ungu membias dengan sudut bias
paling besar. Begitu pula ketika keluar dari permukaan air dan menuju ke layar, cahaya
warna merah terpisah makin jauh terhadap cahaya warna ungu. Warna-warna lain
terletak diantara merah dan ungu.
B. Peristiwa Penguraian Cahaya Pada Kehidupan Sehari-hari
Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi
merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya
matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun
atas banyak cahaya berwarna.
Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-
warna pelangi. Pelangi akan tampak bila kita membelakangi matahari, sedangkan pada
tempat yang jauh di depan kita terjadi hujan. Pelangi memiliki warna yang bermacam-
macam, seperti merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu ( mejikuhibiniu). Warna-
warna itu timbul karena sinar matahari dibiaskan, diuraikan, dan dipantulkan oleh tetes-
tetes air hujan. Warna itu membentuk suatu pita setengah lingkaran. Bila kamu
memperhatikan pelangi dengan cermat, maka tampak bahwa warna merah selalu
berada paling luar, sedangkan warna ungu berada paling dalam.
DAFTAR NILAI HASIL EVALUASI SISWA SIKLUS II
Kelas : V ( Lima) Mata Pelajaran : IPA
Semester : 2 ( genap) Tahun Pelajaran : 2013/2014
no Nama Siswa Nilai Ketuntasan
1 AMR 62
Tidak Tuntas
2 AA 72
Tidak Tuntas
3 AR 80
Tuntas
4 AFG 87
Tuntas
5 ANR 82
Tuntas
6 AMSB 86
Tuntas
7 AVPA 83
Tuntas
8 BAF 89
Tuntas
9 BJZ 76
Tuntas
10 DDN 88
Tuntas
11 DDK 85
Tuntas
12 DSCA 85
Tuntas
13 DSM 80
Tuntas
14 DRM 86
Tuntas
15 FNH 87
Tuntas
16 FSM 82
Tuntas
17 FTS 87
Tuntas
18 GAZ 80
Tuntas
19 HWN 98
Tuntas
20 HR 92
Tuntas
21 IA 82
Tuntas
22 JAH 93
Tuntas
23 KC 77
Tuntas
24 MS 88
Tuntas
25 MMG 98
Tuntas
26 MAM 87
Tuntas
27 MASA 85
Tuntas
28 MFR 93
Tuntas
29 MGA 70
Tidak Tuntas
30 MIR 92
Tuntas
31 MRW 76
Tuntas
32 NTR 85
Tuntas
33 NAP 92
Tuntas
34 NHS 82
tuntas
35 PMA 89
Tuntas
36 PSM 89
Tuntas
37 RYM 95
Tuntas
38 RAS 80
Tuntas
39 RDS 86
Tuntas
40 RIN 82
Tuntas
41 SO 93
Tuntas
42 TGS 83
Tuntas
43 TAW 85
Tuntas
Lampiran 2 : Lembar Kerja Siswa
Pertemuan I
LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
5. ……………………….
Tujuan:
Siswa dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai
warna.
Alat dan Bahan:
1. Kertas karton
2. Spidol warna
3. Pensil
Cara Kerja:
1. Siapkan kertas karton, spidol berbagai warna, dan pensil.
2. Buatlah 2 lingkaran dari kertas karton dengan garis tengah 12 cm.
3. Bagilah lingkaran (I) menjadi 6 bagian dan warnailah tiap-tiap bagian dengan warna
yang berbeda yaitu: merah (M), Jingga (J), kuning (K), hijau (H), biru (B), dan ungu
(U)!
4. Bagilah lingkaran (II) menjadi 4 bagian dan warnailah dengan warna yang berbeda
yaitu: merah (M), kuning (K), biru (B), dan hijau (H)!
5. Lubangilah kedua lingkaran pada titik tengahnya, lalu masukkan pensil sebagai poros!
Permukaan kertas yang diberi warna dihadapkan ke atas.
6. Putarlah sekencang-kencangnya kedua lingkaran tersebut seperti memutar gasing!
7. Amatialh warna pada kedua lingkaran saat keduanya berputar kencang!
Pertanyaan:
1. Setelah diputar dengan kencang, adakah perbedaan warna pada kedua lingkaran
tersebut?
2. Dari percobaan tersebut, apakah yang dapat kita tangkap?
3. Berikan kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan!
Pertemuan II
LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
5. ……………………….
Tujuan:
Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari (
membuat pelangi ).
Alat dan Bahan:
1. Baskom
2. Cermin datar
3. Selembar kertas putih
4. Air
Cara Kerja:
1. Isilah baskom dengan air jernih.
2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom.
3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya matahari.
4. Gunakan selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari.
5. Amatilah hal yang terjadi.
Pertanyaan:
1. Warna-warna apa saja yang terlihat olehmu?
2. Mengapa demikian?
3. Apakah kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan!
LAMPIRAN
LEMBAR SOAL EVALUASI SIKLUS II
Nama :
No. Absen :
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d yang merupakan jawaban yang benar!
1. Peristiwa berikut yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu...
a. Elang dapat melihat ikan di dalam air c. Pensil dalam iar terlihat patah
b. Bayangan pada cermin d. Pelangi
2. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut...
a. Pembiasan cahaya c. Spektrum warna
b. Pemantulan cahaya d. Pembelokan cahaya
3. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih, ketika mengenai air warna cahaya yang
tampak bukan putih lagi hal ini disebabkan karena...
a. Cahaya mengalami pembiasan cahaya dan terurai menjadi bermacam-macam warna.
b. Cahaya matahari mengalami pemantulan jika mengenai air.
c. Cahaya matahari yang terpancar merambat lurus jika terkena air.
d. Cahaya matahari menembus benda bening jika mengenai air.
4. Pelangi merupakan salah satu contoh peristiwa...
a. Sifat cahaya merambat lurus c. Pemantulan cahaya
b. Peristiwa penguraian cahaya d. Pembelokan cahaya
5. Pelangi terdiri dari.....warna
a. 5 warna c. 7 warna
b. 6 warna d. 8 warna
6. Penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna disebut...
a. Depresi c. Difus
b. Pemantulan baur d. Dispersi
7. Cahaya matahari diuraikan oleh . . . . sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Kalimat yang
tepat untuk melengkapi titik-titik diatas adalah...
a. Titik-titik air di awan c. Cahaya matahari
b. Titik-titik uap d. Titik-titik air laut
8. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu, keculai...
a. Cahaya putih teriri dari berbaga warna
b. Pensil dalam iar terlihat patah
c. Terbentuknya pelangi
d. Pelangi
9. I. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu.
II. Merah, kuning, hijau, dan putih.
III.Merah dan hitam.
IV.Hitam dan putih
Pernyataan di atas yang merupakan warna-warna cahaya penyusun cahaya putih
adalah...
a. I c. III
b. II d. IV
10. Warna putih sebenarnya tersusun atas banyak warna. Hal ini dapat dibuktikan dengan
menggunakan...
a. Periskop c. Cakram warna
b. Teleskop d. Lup
11. Berikut ini peristiwa pengurain cahaya adalah terjadinya...
a. Fatamorgana c. Pelangi
b. Gerhana d. Siang dan malam
12. Spektrum warna merupakan....
a. Warna-warna yang membentuk cahaya putih
b. Warna gelap
c. Warna terang
d. Pelangi terdiri dari berbagai warna
13. Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut...
a. Spektrum c. Dispersi
b. Pelangi
d. Pembiasan
14. Cahaya yang memiliki efek kimia terbesar dan letaknya berada dibawah cahaya ungu
disebut...
a. Ultra ungu c. Ultrafon
b. Ultra sonik d. Ultraflu
15. Bahan utama pembuatan cakram warna adalah...
a. Karton dan kertas warna c. Paku
b. Lem dan selotip d. Penggaris
16. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan
kumpulan warna-warna adalah...
a. Periskop c. Kaca pembesar
b. Cakram warna d. Teleskop
17. I. Baskom III. Selembar kertas putih V. Uang logam
II. Cermin datar IV. Cermin cekung
Dari pernyataan di atas merupakan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
membuat pelangi buatan dengan percobaan sederhana yaitu...
a. I, II dan III c. I, III dan IV
b. I, II dan IV d. III, IV dan V
18. Ketika cahaya dengan warna yang berbeda-beda masuk ke dalam air maka akan
dibiaskan...
a. Dengan sudut bias yang sama
b. Dengan sudut bias yang berbeda
c. Dengan sudut bias yangbersamaan
d. Dengan sudut bias yang lurus
19. Dari berbagai warna cahaya yang mempunyai sudut bias yang paling besar ketika
masuk dalam air adalah...
a. Merah c. Biru
b. Kuning d. Ungu
20. Dalam sudut bias berbagai warna cahaya perbandingan sudut bias cahaya merah
dengan cahaya kuning adalah...
a. Lebih besar c. Sama
b. Lebih kecil d. Sejajar
KUNCI JAWABAN
MATA PELAJARAN IPA KELAS V SEMESTER II
TAHUN PRLAJARAN 2013/2014
Kunci Jawaban:
1. D 11. C
2. C 12. A
3. A 13. C
4. B 14. B
5. C 15. A
6. D 16. B
7. A 17. A
8. A 18. B
9. A 19. D
10. C 20. B
LAMPIRAN
UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS II
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal 1 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 2 15,9836 44,683 -,043 ,899
Soal 3 16,0000 40,000 ,712 ,883
Soal 4 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 5 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 6 15,9836 44,683 -,043 ,899
Soal 7 16,2131 41,770 ,409 ,889
Soal 8 16,3443 43,730 ,118 ,895
Soal 9 16,0000 40,000 ,712 ,883
Soal 10 16,2623 43,730 ,105 ,896
Soal 11 16,1475 40,928 ,537 ,887
Soal 12 16,0000 40,000 ,712 ,883
Soal 13 16,1475 40,928 ,537 ,887
Soal 14 16,0000 40,000 ,712 ,883
Soal 15 15,9836 44,683 -,043 ,899
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,892 30
Soal 16 15,6557 44,496 ,046 ,893
Soal 17 15,6557 44,330 ,116 ,893
Soal 18 15,7869 42,570 ,396 ,890
Soal 19 15,7213 43,038 ,384 ,890
Soal 20 16,1475 40,928 ,537 ,887
Soal 21 16,5410 43,386 ,323 ,891
Soal 22 16,3443 42,630 ,306 ,891
Soal 23 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 24 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 25 15,9836 44,683 -,043 ,899
Soal 26 15,9672 44,199 ,033 ,897
Soal 27 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 28 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 29 15,6557 44,330 ,116 ,893
Soal 30 16,0492 42,581 ,278 ,892
LAMPIRAN 18
HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES
SIKLUS II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
,944 20
Item-Total Statistics
Scale
Mean if
Item
Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal1 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 3 10,0492 36,648 ,767 ,939
Soal 4 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 5 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 7 10,2623 38,797 ,386 ,946
Soal 9 10,0492 36,648 ,767 ,939
Soal 10 10,3115 40,551 ,104 ,950
Soal 11 10,1967 37,394 ,613 ,942
Soal 12 10,0492 36,648 ,767 ,939
Soal 13 10,1967 37,394 ,613 ,942
Soal 14 10,0492 36,648 ,767 ,939
Soal 16 9,7049 41,311 ,035 ,947
Soal 19 9,7705 39,913 ,374 ,945
Soal 20 10,1967 37,394 ,613 ,942
Soal 22 10,3934 38,976 ,397 ,945
Soal 23 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 24 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 27 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 28 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 29 9,7049 41,245 ,064 ,947
Soal evaluasi pada siklus II diuji reliabilitas dan validitasnya dengan
menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tebel seperti diatas. Untuk
diuji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,944 seperti yang tercantum pada
tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach’s Alpha. Ini artinya soal dapat
diterima.
Pada tabel item-Total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas
soal siklus II ini. Dapat dilihat kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari
30 jumlah keseluruhan soal yang valid ada 20 soal. Soal dengan hasil dibawah 0,2
di katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 10 soal yaitu nomor
2, 6, 8, 15, 17, 18, 21, 25, 26, 30. Sisanya ada 20 soal adalah spal yang valid
karena lebih dari 0,2.
ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS II
No.
Soal
Banyaknya siswa
yang menjawab ( N )
Banyaknya siswa yang
menjawab benar ( B )
Indeks
B
N
Kategori
Soal
1. 61 25 0,40 Sedang
2. 61 38 0,62 Sedang
3. 61 25 0,40 Sedang
4. 61 25 0,40 Sedang
5. 61 25 0,40 Sedang
6. 61 38 0,62 Sedang
7. 61 22 0,36 Sedang
8. 61 29 0,47 Sedang
9. 61 38 0,62 Sedang
10. 61 29 0,47 Sedang
11. 61 38 0,62 Sedang
12. 61 59 0,96 Mudah
13. 61 55 0,90 Mudah
14. 61 29 0,47 Sedang
15. 61 17 0,27 Sukar
16. 61 25 0,40 Sedang
17. 61 25 0,40 Sedang
18. 61 25 0,40 Sedang
19. 61 25 0,40 Sedang
20. 61 59 0,96 Mudah
Dokumentasi siklus I
Guru menyampaikan materi
Pendalaman materi oleh siswa
Belajar lagu tongkat berjalan
Guru menyampaikan aturan permainan
Permainan tongkat
Siswa mengerjakan evaluasi
Pendalaman materi oleh siswa
Guru menjelaskan aturan permainan
Permainan tongkat
Siswa menjawab pertanyaan dari guru
Siswa mengerjakan soal evaluasi
Siswa Melakukan Percobaan