PENILAIAN MAPEL

download PENILAIAN MAPEL

If you can't read please download the document

  • date post

    12-Jun-2015
  • Category

    Documents

  • view

    2.647
  • download

    15

Embed Size (px)

Transcript of PENILAIAN MAPEL

PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN1/39

*

No 1 2 3 4 5

PENILAIAN HASIL BELAJAR (PP 19 TAHUN 2005, Pasal 64) PsikomotKel. Mapel Kognitif V V or Agama & akhlak mulia Kewarganegaraan & kepribadian Ilmu Pengetahuan & Teknologi Estetika Jasmani, olahraga, dan Kesehatan

*

Afektif V V

Sesuai karakteristik kompetensi yang dinilai V V V2/39

V

V

*

PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

*

N Kelompok mata Contoh Mata Aspek yang o pelajaran pelajaran dinilai Pendidikan Agama Pengetahuan 1 Agama danakhlak mulia dan sikap

2 Kewarganegaraan Pendidikandan kepribadian dan

Pengetahuan Kewarganegaraan dan sikap Pengetahuan dan sikap

3 Ilmu Pengetahuan MatematikaTeknologi Fisika, Kimia, Biologi

Pengetahuan, praktik, dan Ekonomi, Sejarah, sikap Pengetahuan Geografi, dan sikap Sosiologi, Antropologi Bhs Indonesia, bhs Pengetahuan, Inggris, bhs Asing3/39

praktik, dan

*

PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

*

N Kelompok mata Contoh Mata o pelajaran pelajaran 4 Estetika Seni Budaya 5 Jasmani, olahraga, dan kesehatan Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan

Aspek yang dinilai Praktik dan sikap Pengetahuan, praktik, dan sikap

4/39

PENILAIAN KELOMPOK MATA * PELAJARAN AGAMA DAN AKHLAK MULIA* Dilakukan oleh pendidik dan satuan pendidikan;

Melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi peserta didik, * serta melalui ujian, ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik; Penilaian akhir menentukan kelulusan peserta didik dari * satuan pendidikan.

5/39

PENILAIAN KELOMPOK MATA * PELAJARAN AGAMA DAN AKHLAK MULIADalam rangka menilai akhlak peserta didik, guru * melakukan pengamatan terhadap perilaku peserta didik, baik di dalam maupun di luar kelas.

Pengamatan ini dimaksudkan untuk menilai perilaku peserta didik, yang menyangkut pengamalan agamanya * seperti kedisiplinan, kebersihan, tanggung jawab, sopan santun, hubungan sosial, kejujuran, dan pelaksanaan ibadah ritual.

6/39

No

DIMENSI DAN INDIKATOR SEBAGAI RAMBU-RAMBU PENILAIAN AKHLAKDimensi Indikator

*

1 2

Disiplin Bersih

3

Tanggungjawa b Sopan santun

4

Datang dan pulang tepat waktu Mengikuti kegiatan dengan tertib Membuang sampah pada tempatnya, Mencuci tangan sebelum makan, Membersihkan tempat kegiatan, Menyelesaikan tugas pada Merawat kebersihan diri waktunya, Berani mengambil resiko Bersikap hormat pada orang 7/39 lain

DIMENSI DAN INDIKATOR SEBAGAI RAMBU-RAMBU PENILAIAN AKHLAKNo Dimensi Indikator

*

5

Hubungan sosial

6

Jujur

7

Pelaksanaan ibadah ritual

Menjalin hubungan baik dengan guru dan teman Menolong teman dan bekerjasama dlm kegiatan yg positif Menyampaikan pesan dan mengatakan apa adanya Tidak berlaku curang Melaksanakan sembahyang, berdoa Menunaikan ibadah puasa8/39

NILAI DALAM LHB

*

ilai akhir peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agam ntuk aspek kognitif dicantumkan pada rapor (LHB) dalam entuk angka yang merupakan gabungan dari nilai ulangan arian, nilai tugas, nilai kinerja (praktik), nilai ulangan tengah emester, dan nilai ulangan akhir semester. ilai disertai dengan deskripsi naratif misalnya masih ada ompetensi yang belum mencapai KKM

ilai akhlak peserta didik yang dicantumkan dalam rapor (LHB didasarkan pada informasi atau penilaian dari semua guru, ihimpun oleh konselor dan ditulis dalam bentuk kategori angat baik, baik, atau kurang baik.9/39

SKL SMA/MA YANG BERKAITAN DENGAN KELOMPOK MAPEL AGAMA DAN AKHLAK MULIA* Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut dan sesuai dengan perkembangan remaja.

*

Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global10 /39

*

PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKANDua kegiatan penilaian yang dilakukan oleh satuan pendidikan, yaitu: 1. menyelenggarakan ujian sekolah; 2. menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk menentukan nilai akhir setiap peserta didik pada kelompok mata pelajaran tersebut.

11 /39

KELOMPOK MATA PELAJARAN KEWARGANEGARAAN DAN KEPRIBADIANPenilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi peserta didik dan kepribadian, serta melalui ujian, ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik.PP No.19/2005 pasal 64 (3)12 /39

KELOMPOK MATA PELAJARAN KEWARGANEGARAAN DAN KEPRIBADIANPengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dapat menggunakan indikator : menunjukkan kemauan belajar; ulet tidak mudah menyerah; mematuhi aturan sosial; tidak mudah dipengaruhi hal yang negatif; berani bertanya dan 13 menyampaikan/39

Hasil belajar kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian1 Pemahaman akan hak dan kewajiban diri sebagai warga negara, yaitu aspek kognitif sebagai hasil belajar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Kepribadian, yaitu beberapa aspek kepribadian sebagaimana disebutkan dalam Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum. Perilaku berkepribadian, yaitu berbagai bentuk perilaku sebagai penerjemahan dimilikinya ciriciri kepribadian warga negara Indonesia.

2

3

14 /39

ASPEK KEPRIBADIAN DAN INDIKATOR PERILAKUNo Aspek Kepribadian Indikator Perilaku

1

Bertanggungjawa a. Tidak menghindari kewajiban b b. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan c. Menaati tata tertib sekolah d. Memelihara fasilitas sekolah Percaya diri a. Tidak mudah menyerah b. Berani menyatakan pendapat c. Berani bertanya d. Mengutamakan usaha sendiri dari pada bantuan a. Menerima pendapat yang berbeda b. Memaklumi kekurangan orang lain 15 c. Mengakui /39 kelebihan orang lain

2

3

Saling menghargai

ASPEK KEPRIBADIAN DAN INDIKATOR PERILAKUNo Aspek Kepribadian Indikator Perilaku

4 5

Bersikap santun Kompetitif

a. Menerima nasihat guru b. Menghindari permusuhan dengan teman c. Menjaga perasaan orang lain a. Berani bersaing b. Menunjukkan semangat berprestasi c. Berusaha ingin lebih maju d. Memiliki keinginan untuk tahu

16 /39

Penilaian kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi* Penilaian hasil belajar mata pelajaran pada kelompok iptek dilakukan melalui ujian, ulangan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik materi yang diujikan. Penilaian hasil belajar mata pelajaran pada kelompok iptek dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah/madrasah dan oleh pemerintah melalui ujian nasional

*

17 /39

Penilaian kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi* Penilaian kelompok mata pelajaran iptek untuk SMA dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, IPA (fisika, kimia, biologi), IPS (ekonomi, sejarah, sosiologi, geografi), keterampilan, teknologi informasi dan komunikasi (TIK), serta muatan lokal yang relevan.. Penilaian dalam kelompok mata pelajaran iptek disesuaikan dengan karakteristik tiaptiap rumpun mata pelajaran.18 /39

*

KARAKTERISTIK PENILAIAN BAHASA* Penilaian kemampuan berbahasa harus memperhatikan hakikat dan fungsi bahasa yang lebih menekankan pada bagaimana menggunakan bahasa secara baik dan benar sehingga mengarah kepada penilaian kemampuan berbahasa berbasis kinerja. Penilaian ini menekankan pada fungsi bahasa sebagai alat komunikasi yang mengutamakan adanya tugas-tugas interaktif dalam empat aspek keterampilan berbahasa secara terpadu, yakni mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Oleh karena itu, penilaian kemampuan berbahasa bersifat autentik dan pragmatik. 19/39

*

KARAKTERISTIK PENILAIAN MATEMATIKA*Penilaian dalam matematika perlu menekankan keterampilan bermatematika (bukan hanya pengetahuan matematika), yaitu keterampilan (a) bekerja dengan konsep, (b) bekerja prosedural, (c) memecahkan masalah, (d) bernalar, dan (e) berkomunikasi.

*

Pendidik hendaknya memperhatikan benar kemampuan berpikir yang ingin dinilainya.

20 /39

KARAKTERISTIK PENILAIAN MATEMATIKA* Penilaian harus mencakup soal atau tugas yang memerlukan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Hal itu akan mendorong peserta didik untuk senantiasa berusaha meningkatkan kemampuan berpikirnya. Penilaian terhadap peserta didik hendaknya berdasarkan pada teknik penilaian yang beragam. Tingkat kesukaran soal untuk penilaian hendaknya bukan karena kerumitan prosedural yang harus dilakukan peserta didik, melainkan karena kebutuhan akan tingkat pemahaman dan pemikiran yang lebih tinggi.21 /39

*

*

KARAKTERISTIK PENILAIAN IPAPenilaian dapat dilakukan dengan menggunakan tes tertulis, observasi, tes praktik, penugasan, tes lisan, portofolio, jurnal, inventori, penilaian diri, dan penilaian antarteman. Pengumpulan data penilaian selama proses pembelajaran melalui observasi penting untuk dilakukan. Data aspek afektif seperti sikap ilmiah, minat, dan motivasi belajar dapat diperoleh dengan observasi, penilaian diri, dan penilaian antarteman.22 /39

*

*

*

KARAKTERISTIK PENILAIAN IPS

Penilaian mata pelajaran IPS (Sejarah, Geografi, Ekonomi, * Sosiologi) dilakukan untuk menguji keterampilan intelektua dan keterampilan sosial

Keterampilan intelektual terdiri atas : b) * keterampilan mengamati gejala sosial yang selalu beruba b) keterampilan mengumpulkan dan menyeleksi informasi, c) keterampilan mengembangkan prosedur ilmiah yang suda tersusun, dan d) keterampilan meneliti keadaan lingkungan sosial.

23